大班繪本教案模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大班繪本教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

從繪本的選材入手，通過對本園教師進行談話了解到：教師所選擇的繪本是以網絡推薦的為主，多選擇國外優秀經典繪本作為繪本教學素材。進一步訪談中，教師透露出之所以選擇國外經典繪本是因為網上有相應的教案可以作為參考。部分教師會考慮到與現有主題活動相符的繪本作為素材，但是所設計的教案比較局限，多設計成語言活動。教師在繪本的選材存在著拿來即用的思想。

從教師對繪本的解讀入手，通過訪談、實踐教學以及聽課評課的方式了解到，教師能做到理解繪本的整體畫面和故事情節。即使我園將繪本作為園本課題進行研究，要求教師將繪本教學活動作為常規的教學活動，但是對繪本中所存在的教育價值進行深挖掘缺乏經驗。加上幼兒園缺少繪本教學的專門培訓，教師在以繪本為素材進行設計教案時，非常迷茫，總是在繪本活動和看圖講述活動中徘徊，界定不清。繪本的教案來源多數是參考網絡信息，再來就是對已有優質繪本教學視頻進行磨課，還有就是通過年段教研時集體研討出來的，但是單純從年段教研所設計出來的教案多數是差強人意的。就是因為教師對繪本的了解只停留在表面，甚至有的老師是將繪本教學做為一種教學任務而已。

（二）教師在繪本教學活動中存在的問題

1.分不清繪本教學與看圖講述活動的區別

以我園繪本公開觀摩活動為例。例如繪本教學活動《鼠小弟的小背心》，教師運用多媒體制作PPT，通過一張一張的繪本PPT進行分段講述，教師通過引導幼兒觀察繪本中畫面、模仿各種動物穿“小背心”的神態，以及對整個繪本故事情節進行表演。這一系列的教學手段讓聽課的老師有種分不清這是不是繪本教學活動，研討時大家都提出這樣的困惑：感覺這和語言活動中看圖講述沒什么太大的區別，到底什么樣的活動才能稱之為繪本教學呢？由于教師花了大部分的時間讓幼兒觀察畫面、描述畫面，模仿畫面，所以教師往往忽略了繪本中原有的語言文字描述，總是重圖輕文。其實一本繪本的完美呈現一定是圖畫與文字的結合，因為文字表達了這本繪本中的隱形節奏，傳遞這本繪本中的情緒變化。

2.教師停留在繪本教學的形式上

幾乎全園所有的教師在開展繪本教學活動時都借助多媒體進行教學。整個活動所準備的教具往往是PPT，從談話導入、從創設情境導入，從問題導入等導入方式之后就開始從頭到尾都是PPT，利用PPT讓幼兒觀察圖畫，理解故事情節，有時候再加上動作模仿，語言模仿來達到深入理解，最后的活動延伸環節不是美術就是表演游戲。直到整個活動完整結束之后，繪本的實體都為出現過，有的老師說PPT是為了方便所有的幼兒觀察繪本畫面，或者是說開展活動之前幼兒已自行先閱讀過改繪本了。但是即使是這樣的理由都不能忽略教師過于注重形式的行為，并忽視了繪本的最根本的教育價值和繪本作為園本課題研究的最重要目的是為了在繪本教學中培養幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習慣。

3.教師的提問技巧和應答水平偏低

以大班繪本教學活動《狼大叔的紅燜雞》和《第五個》為例。教師在活動開展前已設計好教案，預設了各種問題以及孩子們回答內容。在實際教學活動中教師的提問多為：“是不是這樣的？為什么？你是怎么看出來的？你是怎么想的？”聽課老師把自己當做孩子的角色投入這個活動，會發現上課老師提出了很多的為什么，我們都無法回答得出來。這樣的問題預設和這樣的提問方式讓聽課老師都感覺到特別的疲憊，更何況是孩子呢，這樣單向性的提問容易使人用腦過度，而且面向的只是個別能力強的孩子，而不是全體幼兒。但是往往老師就是只要得到自己想要的答案就可以順暢地銜接上已預設的下一個環節。又例如在《狼大叔的紅燜雞》這個活動中，當母雞打開門時看到大灰狼說道：“親愛的狼大叔……”，而后老師提出問題“你們猜大灰狼會怎么做？大灰狼為什么會害羞？”孩子們的回答都是“大灰狼不會吃母雞！”回答原因時，教師請了一個回答，孩子說道：“因為母雞很有禮貌，它們有很好地溝通！”老師只是點了點頭敷衍地“嗯！”的一?，因為這孩子給的答案不是她想要的。但是這個孩子的答案正好表達了這本繪本所要傳遞的“遇到危險應該通過良好的溝通而化解危險”。所以在繪本教學中教師的提問和應答策略欠缺，不能隨機應變。

二、優化幼兒園繪本教學策略

（一）選擇適宜的繪本

中班年段分別開展的是“有趣的昆蟲”和“蔬菜一族”兩個主題，在原有主題活動設計的基礎上，根據幼兒年齡特點以及興趣愛好，充分挖掘繪本資源，發揮本園特色，探索設計適合本園特色的繪本主題活動。首先以“昆蟲”和“蔬菜”主題相關的繪本入手，經過教師自主閱讀和學習之后，再進行年段教研分析，從中選出《螞蟻和西瓜》、《瓢蟲娜娜》、《昆蟲運動會》、《昆蟲躲貓貓》、《一園子青菜成了精》、《南瓜湯》作為主要研究對象。最后在隨著實際主題活動的開展再進行分析和抉擇，選出孩子們感興趣，與當下分主題相融合，能與孩子的已有經驗進行對話的繪本。

（二）通過多種形式的教研活動提高教師的繪本教學能力

根據本園教師存在的實際問題開展有針對性、形式多樣的繪本教研活動。例如“請進來”和“走出去”。“請進來”就是引進專家來園講座和指導。“走出去”是多鼓勵教師外出觀摩優質繪本教學活動，參與優質繪本教學活動研討。結合本園實際或者本年段幼兒實際情況，將優質的繪本教學活動引進并進行磨課，同時在年段開展同課異構、同書異構、一課多研的形式，讓每一本的教育價值被深挖局，讓繪本教學內化于心。

（三）以一本繪本的構成為素材，展開系列活動。

在主題活動的實施過程中，以一本繪本作為中心點，通過閱讀該繪本，激發幼兒的探究興趣，從幼兒興趣點為基準，挖掘出一系列的教學活動和區域游戲。選擇同一本繪本緊緊圍繞同一個主題，除了利用繪本開展語言領域活動外，還可以結合主題開展進度開展其他領域活動。例如中一班利用繪本《螞蟻和西瓜》引起幼兒對螞蟻的好奇，從而開展了一系列認識螞蟻的特性、螞蟻的家、飼養螞蟻等自然角觀察活動。教師引導幼兒觀察繪本中螞蟻的形象擬人化，夸張的手法和簡單的線條從而挖掘撕貼、添畫螞蟻動態的美術活動，同時體會螞蟻勤勞能干、樂天不懼困難、聰明靈活又富有合作的精神。又如圍繞《一園子青菜成了精》開展的主題活動，除了繪本有趣的故事情節為基礎開展的語言活動外，中二班和中三班教師與孩子一起在班級自然角和種植區種植各種蔬菜，在照顧和觀察蔬菜生長的過程中滲透繪本中蔬菜不斷變化的過程，又開展了泥塑蔬菜、印畫蔬菜等美術活動。

（四）優化繪本教學活動設計。

在整個活動的設計前教師應該反復閱讀繪本，細致地觀察繪本中每個圖畫，反復推敲繪本中的文字，理解作者所要傳遞的信息和繪本中蘊含的教育價值。在設計繪本教學活動時要懂得取舍，有目的性地選擇典型性的畫面來設計活動。在繪本教學活動中營造一個溫馨愉悅的氛圍，從有趣的導入活動開始，可以是游戲，可以是情景表演，可以是實物引入等，先調動孩子參與的積極性。最后要有情感的遷移，也就是要回歸繪本。

篇2

一、“簡單”選繪本，從幼兒興趣出發

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對年齡較小的幼兒來說，興趣更是他們活動的引力與動力之源。

開展繪本活動前，教師要了解幼兒對哪些繪本感興趣，要有計劃地選擇，了解幼兒的興趣愛好。教師要明確幼兒的年齡段特征，不同年齡段的幼兒有著不同的喜好特征，對閱讀理解的要求也一樣。因此，結合小、中、大班三個年齡段孩子的閱讀經驗和興趣需求，再進行選擇合適的繪本。選擇繪本也并不需要教師在大海里撈針，一個繪本故事在手，孩子的興趣點在哪里，孩子要讀懂什么，怎樣讓孩子去讀繪本，這才是教師應該思考的問題。如下就呈現一些在本園下學期活動中的情況。

案例：繪本教學《誰咬了我的大餅》

①小4班老師在活動中，給幼兒人手準備了一個薄餅，先讓幼兒跟同伴對比一下，大家發現手中的餅都是一樣的。又請幼兒咬一口，看看薄餅怎么了。幼兒很積極地表達了自己的餅的變化，并且在相互對比中，發現自己的餅和同伴的餅不一樣了。從而引到了繪本故事中來，幼兒很快就了解了繪本中小豬的煩惱。在模仿“誰咬了我的大餅”語句中，也惟妙惟肖。

②中2班老師在活動中，準備了許多故事中出現的動物圖片，并在準備的一個紙制大餅上作好了咬痕標記（反面，不被幼兒發現）。在活動的開展中，每一次咬痕的不同變化，就相應去掉一塊餅，幼兒對不同的咬痕興趣很高，在你猜我想的過程中，很快發現了到底是誰咬了小豬的大餅，結果的揭示不言而喻了。

從以上可以反應：在選擇繪本，開展繪本教學前，一定要了解孩子的興趣。《幼兒園教育指導綱要》中有指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。尋找繪本亦是如此。

二、“簡單”開展活動，讓自己成為小孩子

《綱要》中還指出：執行教育計劃的過程是教師的再創造過程。教師在教育

過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。那么，教師該如何來做呢？只有把自己當成了孩子、成為孩子的同伴，才能夠跟孩子走得更近，才能夠真正明白孩子需要的是什么，才能夠有效地來開展好活動。

1、繪本教學活動前的準備。選擇好繪本，教師就要準備教學活動材料，所謂的“教具、學具”。通常，很多老師會想，一個精彩的活動，要準備豐富的材料，準備的東西越多，一定會有越好的效果。其實不然，陶行知先生的簡單之美一說就深刻地體現于此。教師要學會與孩子互換角色，當你成為了小孩子，你就會明白小孩子心里想要的是什么，太過復雜的東西，只會干擾他們的學習。有的時候，由于在擺弄著那些玩意兒，偏離了正常的學習方式；有的時候，玩意兒太多，幼兒可能會急于完成操作，忽略了繪本教學活動中真正該獲取的東西。一般來說，繪本教學就是一個語言活動，你要給孩子創造一個自由、寬松的語言交往環境，養成幼兒注意傾聽的習慣，提高語言理解能力，同時鼓勵幼兒多說，用清晰的語言來表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。教師在課前準備過程中，要預設了解到孩子的需求，準備盡可能簡單。

2、繪本教學過程，遵循簡單、樸實的教育理念。這也是新課程要求體現的

理念。很多時候，簡單的也是豐富的，樸實的也是深刻的。陶行知說“不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。”他又提出，“教師應該變成小孩子。你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現，師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，你立刻覺得和小孩一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”我們新課程提出，幼兒是學習的主體，提倡師生的互動和對話，在互動與對話中，學生可能成了教師，教師反而成了學生，這種角色的互換，是新型師生關系在課改中的體現。當教師站在了孩子的角度去思考，就能夠發現孩子什么地方會遇到困難，就能夠把握住活動的重點與難點，也就知道了自己在活動中該在哪方面下功夫。如：我們在備課前，不僅僅是要備老師的教案，也要備孩子可能在活動中出現的問題，包括孩子可能會對我們的提問有什么樣的作答，都是要做到心中有數的。所以，當我們成為活動中的孩子時，活動就變得自然了。教師和孩子配合得默契了，孩子就會更喜歡你開展的活動，也會更喜歡教學者。

篇3

每個繪本都蘊涵著不同的寓意，教師要善于運用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點及所表達的情感進行設計，讓繪本最大限度地發揮教育價值，為音樂教學服務。

（1）以趣引人。①有趣的故事人物。生動有趣的人物形象可以激發幼兒興趣。商場出售的卡通人物，電視里的動畫片，深受每個人喜愛。這給教學活動帶來契機，音樂活動要運用繪本中幼兒熟知的動物、人物、大自然等，激發幼兒參與音樂活動的興趣。②有趣的故事情節。音樂和故事之間有著密切的聯系，如經典兒歌《小兔乖乖》，本身就是一則完整而精美的故事，通過歌聲向人們世代傳誦這個動人的故事。如大班音樂活動《小豬鬧鬧》，教師依據故事中小豬學本領時所遇到的曲折而又有趣的經歷，自編了歡快的歌曲旋律。在幼兒熟悉歌曲后，根據故事情節的推進，嘗試創編歌詞、象聲詞。這些知識的獲得都來源于幼兒的自主學習和探究，幼兒學得主動，玩得輕松。

（2）以情感人。繪本中情感的體驗，往往成為孩子表現的動力。比如，在大班《可愛的動物》主題活動中，考慮到孩子們積累了許多關于動物的知識經驗，教師設想開展一次音樂欣賞活動，通過肢體表現，進一步體驗和感受動物間的友好相處。于是，節選了圣桑《動物狂歡節》里的音樂作為此次活動表現的支點，進行引入和運用。活動中，如何引導幼兒理解音樂，激發幼兒的自主表現呢？繪本《小棕熊的夢》解決了這樣的難題。故事講有一只向往看到大海、沙灘、棕櫚樹、溫暖陽光的小棕熊，它不愿意待在洞穴里過冬。它動身向大海出發，一路上遇到了很多都想去看大海的朋友，發生了許多有趣故事。最后，當他們看見了大海、看見了沙灘，身上暖暖的時候。突然醒了，原來是小棕熊和朋友們一起做了一個美美的夢……當活動情節充滿了情感時，孩子們的表演是自然流露、情感的真實再現，孩子們在音樂游戲中體驗到團結、友愛、合作的喜悅，情感達到。

二、依托繪本故事，巧妙進行刪減

許多繪本故事，內容較長，一節課不能完成。因此，需要我們在實施前做好充分準備：熟悉教材、分析教材、設計教案，做到有目的地進行刪減。只有經過精心挑選、有效斟酌，才能使繪本適合幼兒音樂活動。下文，是幾個繪本修改的方法。

（1）刪減法。依據音樂活動的目標，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎上進行音樂活動。將故事中不需要的情節進行刪減，使故事內容緊湊，從而賦予繪本新的生命，成為音樂新的源泉。筆者聯系自己曾經在上海跟隨陳蓉老師學習的“跟著音樂一起玩”，從中得到啟發。《母雞蘿絲去散步》這一繪本故事里，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發生了許多倒霉的事而產生各種古怪的聲音，于是巧用這一繪本設計了音樂打擊樂活動。由于故事篇幅較長，有些情節很難用聲音表現，于是就對原著進行刪減。繪本《母雞蘿絲去散步》里，狐貍想抓住母雞時，發生了一系列跌宕起伏的故事，讓狐貍洋相百出，令閱讀者邊看邊笑。閱讀者很自然地發現了這兩個故事節奏的不同：母雞總是不慌不忙、慢悠悠地在散步，而狐貍卻總是很緊張地在追，但還是總會出現令人捧腹大笑的狀況。

（2）提煉法。在金色的秋天里，滿地的秋葉吸引著孩子們的目光，可以開展各種以秋葉為主題的音樂活動。在學唱歌曲《秋葉》以后，孩子們產生了舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現樹葉飄落的形態呢？繪本《葉子鳥》語言簡潔，畫面豐富，采用了真實的樹葉形象，有著豐富的樹葉造型，巧妙的排列組合，極富感染力。其中有一頁，形態各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂朝著不同的方向旋轉著、飛舞著，有獨舞、有雙人舞、有群舞。于是，就選用這一頁作為音樂活動《秋天的樹葉》的核心教具，引發幼兒通過觀察畫面上樹葉的動態，來模仿樹葉飄落的肢體表現，推進了節奏的發展。獨舞，用四分節奏來表現X ；雙人舞，用兩個四分節奏來表現，X X；群舞，用十六分音符來表現 X X X X 。結合繪本，讓孩子們自己組合秋葉的舞蹈節奏，進行新的節奏的練習。在此基礎上，在優美的《秋葉》音樂中練習獨舞、雙人舞和群舞，將繪本知識與音樂活動更好地融合，有效地進行了知識的滲透，發揮了二者有效結合的最大教育價值。

三、感悟繪本故事，整合音樂表演

繪本音樂劇，是讓幼兒在音樂的情境中再次結合繪本進行創造體驗的過程。以《母雞蘿絲去散步》為例，在場景一中，輕松的母雞叫的音樂響起時，扮演母雞的幼兒扭著屁股走出雞窩，還根據音樂中的一些滑音做出了梳理羽毛、伸伸脖子、抖抖身體的動作，表現母雞輕松的樣子。又比如場景二中，逐漸緊張起來的音樂讓扮演母雞的幼兒逐步加快了腳步，當出現輕聲的“叮當”聲時，扮演狐貍的幼兒就會表現鐵耙砸到腦門上表情很痛苦地張開嘴巴喊叫的樣子，還會用手去摸摸腦門，然后很生氣地把鐵耙扔掉。又比如在第三節后半部分，當音樂節奏越來越快，扮演蜜蜂的幼兒們一下子涌出“蜂窩”，朝著狐貍打去。扮演狐貍的幼兒就會雙手抱著腦袋到處跑。隨著音樂越來越輕，感覺狐貍跑了、蜜蜂飛遠了，扮演母雞的幼兒也會都跑開。扮演狐貍的幼兒還不忘遠遠地喊一聲：母雞，我還會回來的！

篇4

活動目標作為課程實施的綱領，具有決定課程價值走向和基本內容的重要作用。活動目標是否符合幼兒的發展需要，是決定早期閱讀活動質量的關鍵。教師在設計活動時要努力克服活動內容與活動目標兩張皮的現象。

（一）在緊密聯系所閱讀文本的特點中落實教學目標

以想象類繪本為例，在早期閱讀繪本作品中，充滿了豐富的想象。想象是繪本的特質，想象也是繪本閱讀的重要方法。如何使目標與閱讀文本的特點緊密相連呢？筆者在第一次執教大班繪本《小真的長頭發》時，制定的教學目標如下：

（1）學習看書，嘗試大膽想象、大膽表述。

（2）理解故事內容，了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。

試教后才發現，這個目標太籠統、太泛化，致使筆者在施教過程中腳踏西瓜皮，上到哪兒算哪兒——教學效果差極了。第二次重新設計教案，我將以上“大膽想象”這一點，細化為以下三個目標：

①能運用已有經驗，由封面中的圖畫與文字猜想故事并介紹給他人聽，使整堂課彌漫想象的色彩。

②想象出來的內容所選用的語言要恰當、合適。

③在想象空間大的地方先讓幼兒想象，再讀故事，情緒色彩濃的圖畫讓學生由圖畫想象人物的心理。

以下是筆者在課堂上對于“細化目標”的落實過程

猜猜故事內容：出示繪本封面。問學生：封面上，你看到了什么？認讀題目，猜猜這個故事可能會講一件什么事情？

猜猜誰是小真？頭發有多長？

長頭發可以用來干什么？

長頭發該怎么洗、怎么梳？

這么長的頭發不麻煩嗎？

這一次的教學效果比前一次好多了。確實，如果把總的課時目標看成是下棋中的布局謀略，那這細化的教學目標就像是每一粒棋子，步步為營。

（二）在幼兒實際生活情境的創設中落實教學目標

在繪本教學中，教師應絕對杜絕教什么就教什么、能教什么就教什么的現象發生，而是要堅持從幼兒發展的需要著眼，從幼兒掌握的可能著手，聯系兒童的生活實際展開教學。

比如上述課例中，筆者在指導幼兒理解小真的長頭發有什么用途后，就地取材，創設情境，循循善誘，在快樂的口語交際中，不知不覺地結合幼兒自身，如果你也有像小真的長頭發，你想用長頭發做哪些有趣的事情，使幼兒“跳一跳就摘到了果子”。在發揮大膽想象的同時，也培養了幼兒實際生活情境的創設，提高了幼兒語言表達的能力。

繪本的圖畫講究細節，這些細節往往是前有鋪墊后有呼應地暗示讀者進行故事想象的生發點。在讀文賞圖的過程中或者在讀完整個故事之后，教師應安排一定的時間引導幼兒結合生活實際展開充分交流，以滿足幼兒天性的愛幻想心理，尊重獨特體驗，從而提升幼兒的精神境界，完善幼兒的語言系統，發展幼兒的個性品質，提高幼兒的語言綜合素養。

（三）在文本最佳結合點的尋找中落實教學目標

一個繪本可能有多項課程目標，但一節課不能面面俱到，不可能通過一個繪本故事達到所有的課程目標。聰明的教師會在深入研究課標、研究幼兒、研究文本的基礎上，找到文本與課程目標的最佳結合點，選擇合適的教學目標。例如，《丑小鴨》作為一個繪本童話，我們可以讀出作者安徒生的影子，讀出讀者自己的影子，對于這個童話故事不同的人有不一樣的解讀：體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受它變成白天鵝后內心豐富的情感；體會世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境總是會改變的；永不放棄對命運的改變，陽光總在風雨后；遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人……這些都并非一節課所能達到，也并非都要幼兒去體會，教師應選擇其中最合適的進行落實。筆者在解讀文本時，結合幼兒的現狀（其實每個幼兒心中都有一個“丑小鴨”的影子），把教學目標定位在 “悅納異己”的角度來進行教學落實：這只長相“特別”的小鴨子，它只是因為和我們平常看到的小鴨子長得不一樣，所以才有了一些“特別”的遭遇，讓幼兒們學會在生活中“悅納異己”。

篇5

陳鶴琴先生說過：“孩子生來是好動的，游戲是孩子的生命。”皮亞杰認為，對于正處于思維的前運思階段的幼兒來說，游戲是幼兒學習新的復雜客體和事件的一種方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是思維和行動相結合的方法。可見，游戲在幼兒發展中的作用是無可替代的。游戲是幼兒的天性，幼兒以游戲為生活。隨著《幼兒園規程》與《幼兒園教育指導綱要（試行）》的實施，游戲的地位和價值進一步得到確認。課程是幼兒園教育的核心，是幼兒園教育活動成敗的關鍵所在。游戲在幼兒園課程中的作用是顯而易見的，但是，就目前而言，游戲在幼兒課程設置中還存在一些問題，需要教師、幼兒園管理者及家長等各方面的共同改進和完善。

一、背景資料

雅安市天全縣第一幼兒園（以下簡稱天全一幼）創辦于1952年9月，校舍面積10000平方米，一共有16個班級，大班6個，中班4個，小班6個。春季幼兒在園人數是610人，秋季是564人，教職工共55人。幼兒園設有美工活動室、音樂活動室、繪本閱讀室，四棟教學樓分別命名為稚雅苑、稚真苑、稚善苑和稚樂苑。天全一幼的總體目標是將幼兒園建成孩子們健康成長的幸福樂園，教師工作學習的溫馨家園，社會滿意公認的文化公園。具體目標如下：（1）培育體、智、德、美全面發展的建設者和接班人，促進每個幼兒富有個性地健康成長。（2）養成一個良好習慣，形成一種好性格，保持一種好心態，確立一個恰當的人生奮斗目標。（3）養成習慣，培養興趣，學會關心，健康成長。（4）與孩子同成長，成就專家型教師團隊。（5）大力推進優質幼兒教育，盡心打造合格加特色的省級示范性幼兒園。（6）實施家園共育，引領科學早教。（7）樹文明新風、做文明使者、獻優質服務、展巾幗風采。按照國家標準設置了健康、語言、藝術、社會和科學五大領域課程，探索早期閱讀、種植活動等生活教育課程，實踐“關心教育”園本教研課程。

二、游戲在幼兒園課程中存在的問題

（一）教師的兒童觀存在偏差，限制幼兒的主體性。

傳統文化中，兒童一直被看做“欠發展的小大人”，至今仍然有很多幼兒園的教師持有這種觀點。因此，很多教師在游戲中總是主觀地代替幼兒做決定，為幼兒制定規劃，控制幼兒的游戲。在天全一幼，很多老教師在游戲教學中對幼兒嚴格控制，用命令的口吻告訴幼兒這不能做，那不能碰。在游戲中，經常會聽到幼兒說“老師說了這樣不對”、“老師說的不能改”等話語。

（二）游戲和教學難以平衡，難以發揮游戲的優勢。

基于幼兒的心理發展特點，游戲是幼兒園的基本活動。但是，基于幼兒園教育機構的性質，幼兒園必須以教學為主。在幼兒園課程改革之前，幼兒基本沒有游戲時間，就算有游戲時間，也只是在老師的控制下為了完成某個教學目標而進行游戲。改革以后，幼兒的游戲時間增多，教師更加重視游戲的價值。教師按照五大領域制定學期教案，發揮聰明才智自由教學。

（三）游戲與幼兒的需要無法對接，失去游戲的價值。

幼兒園的游戲活動首先表現為教師對幼兒自己發起的游戲放任自流。在天全一幼，每天的課外活動時間就是教師帶領幼兒到指定的活動場地，滑滑梯，玩沙子，或者“找春天”。在幼兒玩耍的過程中，教師只是站在旁邊看著幼兒不要打架、摔倒就好。其次表現為教師僅僅根據自己的教學需要設計游戲。教師總是有意無意地控制游戲的走向，干擾幼兒正在進行的游戲活動。

（四）家長的傳統游戲觀念，導致課程功利化。

傳統文化倡導的“頭懸梁，錐刺股”、“業精于勤荒于嬉”的苦學精神至今仍普遍存在于人們的頭腦之中。家長評判幼兒園的好壞以孩子學到什么知識為標準。在天全一幼，每天放學時，家長和教師談論的一般都是“孩子在幼兒園乖不乖”、“老師今天教了什么知識”等問題。另外現在很多家庭的“四二一”結構模式使全家人的期待都放在一個幼兒身上，為孩子報早教班、鋼琴班和舞蹈班等，從而導致課程的功利化嚴重。

三、更好地發揮游戲在幼兒園課程中的作用的對策探討

（一）改變教師的兒童觀，釋放幼兒的天性。

人的主體性只有在能夠充分表現和肯定人的主體性活動中才能夠得到充分發展。游戲作為幼兒的基本活動，其本質是一種主體性活動。幼兒不是被動地接受外界環境的影響的，而是積極地對外界環境做出反應，在與外界環境相互作用的過程中建構自己的知識經驗。因此，在游戲中，教師要改變傳統的兒童觀，尊重幼兒的主體地位，改變傳統的游戲觀，培養幼兒的主動性、獨立性和創造性。

（二）教學活動游戲化，充分發揮游戲的優勢。

教學活動游戲化就是要把游戲看做“基本活動”。要保證幼兒的主體地位，強調課程對幼兒發展的適宜性，教師的教學要和幼兒的已有發展水平及學習需要之間形成一個“合適的距離”，找準幼兒的“最近發展區”。教師要在游戲過程中選擇適宜的時間、采用適宜的方式觀察幼兒的需要和學習興趣，抓住教育時機，對幼兒進行教育，幫助幼兒獲得有用的學習經驗。

（三）基于幼兒的需要，設計適合幼兒的游戲課程。

首先要設計滿足幼兒生理發展需要的游戲，充分發揮幼兒主體性的游戲，讓幼兒在游戲中感到快樂，滿足身體的需要。其次設計滿足幼兒認知發展需要的游戲，讓幼兒可以進行各種探索、學習。最后設計滿足幼兒社會性發展需要的游戲，諸如母子游戲就可以使幼兒在和母親一起游戲中體驗到母親的愛，形成對母親的信任和依戀，促進其社會往需要進一步發展。

（四）定期開家長會，樹立家長正確的游戲課程觀。

當今時代的幼兒家長大多是“80后”、“90后”，工作壓力大，生活壓力大，平時沒有時間看和幼兒心理發展有關的書籍。所以，幼兒園要擔負起這個責任，本著家園合作的理念，定期召開家長會，向家長傳播新觀念，幫助家長了解幼兒的身心發展特點，了解游戲是幼兒的基本生命活動。其次，鼓勵家長積極參與幼兒園組織的親子活動，鼓勵家長在家庭中積極參與幼兒的游戲，將理論用于實踐。

參考文獻：

[1]鄢超云，魏婷.“游戲”離“游戲”有多遠――從理想的游戲到兒童經驗的游戲[J].學前教育研究，2008（9）：43-46.

[2]邱向琴，孫嫣紅，姜雯.游戲活動中教師角色的錯位與歸位[J].學前教育研究，2012（5）：70-72.

[3]劉焱.我國幼兒教育領域中的游戲理論與實踐[J].北京師范大學學報（社會科學版），1997（2）：54-60.

[4]洪曉琴.讓幼兒快樂玩，有效學――游戲課程的實施與“三部一體”園本管理實踐[J].教育發展研究，2010，（20）：21-24.

篇6

當今是一個全球化的時代，是一個充滿不確定性的時代，是一個充滿危機的時代，幼兒教育情境和面臨問題的復雜性不斷加深，迫切需要卓越有效并不斷提升的領導力，作為幼兒園管理者，要想提高自身素質，必須終身學習——不斷實踐——積極反思。創新來源于不斷地學習，學習帶來新思想、新策略和正確的決策，透過專家的思想，感悟幼兒園的一切管理，說到底就是人的管理，教職工的管理，尤其是新教師的管理。；此次培訓學習，作為普通學員的我，持之以恒地學習著、記錄著、反思著……給我帶來的是一股強勁的可持續發展力，它促使我不斷地進行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐。

至于幼兒園園長的課程領導力，簡單地說，就是指園長從幼兒園實際出發，按照國家和地方的要求，科學組織開發、實施和評價課程的能力。園長課程領導力的內涵主要包括：課程思想的領導力、課程規劃的領導力、課程開發的領導力、課程實施的領導力、課程評價的領導力等幾個方面。要提升園長的課程領導力，需要找到科學適切的實施途徑。作為園長，應使幼兒園的辦學理念成為每一個幼兒園教職工可接受的行為準則，充分聆聽教師對于課程建設的不同聲音，并及時做好溝通與分享的工作，把握好課程改革的方向。作為園長，應準確構建幼兒園各類課程的結構，重視課程實施過程中的教學價值觀，善于總結一切有用有效的方法，促使課程建設能夠有力支撐幼兒園的特色發展。作為園長，應注重培養優秀的幼兒教師隊伍，善于發現教學團隊中的領軍人物，創造有利條件，搭建教師成長的平臺，提升教師的專業化水平，從而確保幼兒園課程建設的質量。整個培訓中，專家教授多次談到了，幼兒園課程建設，絕對不是你們園長與老師們要做的事情，令人輕松不少。

天臺縣機關幼兒園現有中心園（辦園歷史33年），天都花園分園，分園于2006年8月正式開園，在短短七年時間內，辦園規模不斷擴大，由原來的4個班到本學年已發展到9個班，先期在不斷擴班過程中曾創辦2個托班，2個親子園班，目前兩園已是有6個小班，6個中班，6個大班完整體系。帶班教師的隊伍日漸龐大，目前兩園共有專職教師42人，其中50%是中青年骨干教師，其余的都是新教師，平均年齡不到30歲。結合幼兒園的實際，我非常有幸能代表小組，在培訓后期的園長交流會上作《創特色園本培訓，促教師專業提升》的專題介紹，受到了廣大學員的認同。下面我將結合本次培訓的作業要求，重點談談以園本研訓為基點促新教師團隊建設的實施計劃與點滴做法。

我園教師很年輕，學歷層次較高，接受信息能力較強，但是教學經驗有限。青年教師專業發展是幼兒園發展的根本動力，為了促進青年教師的快速成長，提升青年教師的師德修，隨著幼兒園的不斷擴大中，將有更多的新教師成為機關幼兒園的一員。從新教師隊伍地不斷擴大，幼兒園面臨著培養新教師這一重要職責，而新教師也會在教養方面遇到各種各樣的難題及困惑。為了使這一支新生力量能快速適應當今的幼教潮流，使她們成為骨干力量、中堅人才。幼兒園從園本教研——《以案例會診促進新教師成長》為切入點，對她們進行培養。現時已有三到五年時間了，在此期間，又有一部分新教師加入進來，在新課程實施背景下，在《綱要》與《指南》指導下，在充滿競爭的工作生活中，新教師也在不斷地自我發展、自我創新、自我提升，多元化的教研，提高新教師的教學實踐水平

（一）從教研內容上，每學期的教研做到突出重點，凸顯特色，由教研組長與年級組長選取某一領域的某一主題，這學期的教研就圍繞這一主題進行，并深入地討論，這種有針對性地研討使新教師更深刻地了解各領域教學特色、教學要求及教學策略。

（二）從教研形式上，有新教師研討課、骨干教師老教師展示課、幫教互聽課、送教下鄉。

（三）從教研層次上，有參加省、市、縣研討，全園性公開課，年級段公開課，班級內互聽課，即時隨機聽課等。

通過各個角度讓教師們參加，既提高了新教師的教學實踐水平，伴之也提高了老教師的指導水平，相輔相成地，使教師的專業水平得到了整體提高。

二、以案例會診為載體，提高新教師的教學研討能力

考慮到新教師的特點，我們在提高新教師專業化水平時，也以撰寫案例為基礎，通過剖析、診斷、總結，使其能切切實實地學到一點兒東西，并能將其內化為自己的經驗，運用到各領域的教學活動中去。兩年來也收到了一定的成效。

（一）案例的形式

通常案例有日常教育案例和活動案例。日常教育中往往會有瞬間的精彩、隨時的反應。這就需要我們抓住這些教育契機，對幼兒進行隨機教育，有時會收到意想不到的效果。因此，我們注重培養新教師勤動腦，動手的習慣。在日常教育中學會細心觀察，把發生在自己身邊的所見、所遇、所聞、所思及時地記錄下來，進行整理分析，形成案例。然后開展園內、組內討論，針對問題提出建議，再由新教師將對各種建議或意見進行篩選，歸納，重新修改案例并完成。讓她們在分析中歷練，在反思中成長，將日常教育中的點點滴滴凝聚成精華，不斷地滲透到日常教學中，最終轉化為自身的經驗。過程為：撰寫——討論——反思——修改——提高

活動案例是教師經過精心準備并組織實施的教育活動，也就是課例案例。兩年來她們有了很大地提高。不論是教案的設計，教具的制作以及活動組織能力，課后的反思點評等都有了自己一定的觀點。并以案例的形式呈現出來。而且具有典型性。然后教研組再對其所撰寫的案例進行分析，幫助修改，以促進經驗地積累，從而滲透到以后的教學組織中。

過程為：討論——撰寫——分析——修改——提高

（二）會診的操作方法

1.及時反思，自我診斷

我們這里所說的反思，是新教師根據自己平時的教學活動進行反思，并記錄下幼兒的參與實錄和教師在組織活動過程中的策略調整，應變情況，并作全方面的簡單小結，這是課例的雛形，我園從五個方面去要求。

（1）活動的展開是否圍繞目標而進行？

（2）活動材料的準備是否吸引幼兒的興趣，材料的運用是否充分？

（3）幼兒在活動過程中的反應如何？

（4）教師的引導是否到位貼切？

（5）每次活動后是否留有探索的余地，孩子是否余興未盡？

如此，一方面留住上課典型場景，另一方面也鍛煉了教師的撰寫案例的能力，其實這就是課例的初稿。在積少成多的過程中，又可經常翻閱，通過自己歸納領悟用以指導今后的實踐。

2.師徒結對，即時診斷

由老教師帶領新教師成長，在幫教過程中，能針對個別的具體的案例進行分析診斷，并做到“對癥下葯”。在手把手的幫助中，使新教師更細致，更明確地知道該怎么做。我們的診斷常規是教研組長每個月進班觀課3－4次活動，年級組長每周一次，班級幫教老師互聽課每月1次，然后由新教師從三個方面當場自評內容從目標的設置、策略的運用、孩子活動的狀態等方面入手，作為教研組長或年級組長以及班級結對的幫教老師們針對每次活動提出可操作性的建議，又把類似的可能出現的情況作一番聯系、歸納，使新教師有頓悟的感覺。

診斷的方法是讓教研組長和年級組長一起引領新教師在課例組織分析研討上下一番功夫，首先，傳達給新教師掌握組織活動的經驗方法，使師生互動起來，課堂氣氛活躍起來。主要是以下幾個方面：

（1）在認真傾聽孩子的心聲中發現了孩子的需要做出回應。

（2）鼓勵孩子全程質疑，在不斷的提問中，孩子們處在積極的思考狀態下，一個個問題也就迎刃而解。

（3）調動多種感官，讓孩子全方位參與，心理學中認為只有經常性的啟發孩子動手、動口、動腦，孩子才能處于一種積極的探索狀態，才有可能發揮最大的潛能。在與孩子情感、經驗的交流、合作和碰撞的過程中，孩子的思維發展和智力的發揮會遠遠超乎我們的想象，那么在指導教師合理組織活動后適時評價又會進一步引發教師心靈深處的震憾與共鳴。

3.典型案例討論，集體診斷

案例討論會是促進新教師改進的關鍵，也是利用集體智慧促進新教師的專業素質提高的一條捷徑，從而幫助新教師從行為的跟進延續到理論的提升。這是針對一些典型的，具有代表性的或普遍現象的案例，這時通過集體診斷后，使新教師能達到觸類旁通的效果。

診斷的方法是首先讓新教師清楚的了解案例的概念和撰寫案例的方式。雖然案例的寫作沒有固定的格式，但一定要讓老師了解基本格式即時間、地點、人物、反思。第二，對于案例的取材方面，新老師可能特別會感到無從下手，因為發生的事情稍縱即逝，而她們判斷事件價值的能力不足，因此可能缺少積極的作出回應，從而也就無“事”可寫，那么初步對著手案例的大范圍作一個指向。例如“課間小糾紛”、出乎意料的回答等，教師去評判一下，認為蘊含著可向縱深發生發展的事件，都積極作出回應，當然這種能力也要在不斷地積累中得到加強。第三，在上述基礎上，每個月選一時間集中新教師和教研組成員，對她們所撰寫的案例情況進行交流、歸納、分析、點評。主要有以下三方面：

a.看新教師的案例是否找準問題的癥結，是否道出自己的真實想法。

b.在案例中有否提取出理論成份，運用要貼切；回應時是否遵循現代教育觀、兒童觀和符合《3-6歲兒童學習與發展指南》的理念。

c.是否從案例中得到啟示，能否做到透過現象看本質，并對照自身的教學觀念和行為不斷的作出改進、修正。

討論會分為年級組和全園性兩種，體現年齡階段特點的案例在年級組討論會上解決，全園性的或年級組內未解決的問題在全園性討論會上討論解決。當然，孩子的活動與教師的操作都存在一定的不可預見性，對于此，只能在實踐操作中邊做邊調整計劃，靈活實施。

對于新教師在家園溝通中存在的一些問題，將滲透于日常每一個階段，甚至每時每刻，讓新教師做個有心人，觀察孩子三種以上優缺點，找準孩子的最近發展區。當家長問起孩子的情況，能對答如流，再通過全心全意地呵護孩子，對孩子抱著寬容和期待心理，相信與家長之間的溝通問題能迎刃而解。

篇7

2021年幼兒園工作計劃范文1一、指導思想

20__年是我園在競爭中求得更大發展的一年。以全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為核心;以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點;以全面啟動內部體制改革為切入點;以舉辦白鴿首屆文化節為契機，創新思路、優化環境、濃重特色、提高質量，開創我園各項工作的新局面，以優異成績迎接示范園的復檢工作，為推動我市幼兒教育事業的健康發展做出更大的貢獻。

二、工作目標

⒈抓體制改革，促內部活力的增強。

⒉抓隊伍建設，促綜合素質的提升。

⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。

⒋抓設施改造，促教育環境的優化。

⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發展。

三、重點工作

⒈根據市教育局20__年工作要點的總體要求，結合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責、按質、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優勞優得、獎懲分明，真正調動全園教職工工作的積極性、主動性和創造性。

⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。

⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節。

a活動時間：20__年6月1日(開幕式)——7月15日(閉幕式)

b活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質，提高社會知名度和名園效應，充分發揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業的健康發展。

c活動內容：教職工業務、技能的全面展示;幼兒綜合素質展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。

要求：制定好首屆文化節的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。

⑵根據幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結合“六一”慶祝活動，下半年重點圍繞特色活動)

⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用。

⑷加速信息化進程，豐富網頁內容，提高網站質量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網站為教學服務，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學育兒的站，實現資源共享。

⒊搭建與國際、國內、省內一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導與實踐診斷，相互學習、共同提高。

⒋穩步發展長托班，在不斷提高服務質量的基礎上，確立課程標準(增加蒙臺梭利教學)，規范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區了解長托班的工作和質量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。

⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發展。

⑴教師可根據能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設想，經幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責人的組織下潛心研究、不斷總結、定期向全園展示開放，發揮以點帶面輻射作用。

⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合。

⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導者、合作者。

⒎規范各年齡段體育活動內容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質量，并作為考核評價教師的一項重要內容。學前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。

⒏繼續完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓、繼續教育的重要內容，著力培養出更多的省、市級骨干教師。

⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環境、教室門進行全面規劃改造，從造型、風格、色彩等方面，創設具有現代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。

2021年幼兒園工作計劃范文2一、指導思想

我園為新園，一切從基礎開始。本學年我們將認真學習《幼兒園教育指導綱要》，深入貫徹市、鎮幼教的工作精神，讓《綱要》的精神落實到我們的一日生活教育中，以提高教師教育教學水平和促進幼兒發展為著眼點，多方位、多角度、多層次開展教研工作，嘗試課題研究、園本課程，努力提高本園的保教質量，關注幼兒的全面發展。

二、工作目標

1、以“手拉手”為路徑，引導教師向專業研究型發展。

2、加強教師理論學習與反思，總結教學點滴與體會，參加論文、隨筆、案例評選等地評選。

3、創建積極、互助、互學的研究氛圍和敢說、敢做、敢嘗試的研究環境。

三、主要工作重點與措施

因是新園，對家長、對幼兒均處于接觸狀態。所以本學年我們的教研中心就放置于最基礎、最本質的研討中----常規的建立;家園共建等。

(一)規范管理，緊抓教學質量

1、抓一日生活中良好行為習慣的培養

對照幼兒一日活動常規要求教師強化訓練，在常規訓練中培養幼兒良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌行為、規劃意識、交往能力及社會性行為等，把幼兒良好習慣養成真正落到實處。

2、抓教學常規工作的檢查與指導

園長堅持隨堂聽課，深入班級觀察并指導教育活動，加強對一日活動中各環節的觀察、評估，開展資料，將檢查結果與月考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。

3、確保戶外活動時間

嚴格執行一日生活作息制度，開展豐富多彩、形式多樣的戶外活動，確保戶外體育活動時間1小時以上。

4、注重環境的教育功能

根據《綱要》精神，結合本園實際、本班幼兒特點進行調整，融趣味性和教育性為一體，并體現師幼合作內容。

(二)開展活動，體現教研價值

1、扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”教研制度

在《綱要》精神的引導下，扎實推進“周四教研日”、“每師一課園級開放活動”等途徑，用拉手的形式來進行“傳、幫、帶”促進教師互幫、互學、互研，鼓勵教師勤于探索、著力創新。通過上課、聽課、說課、評課的研討過程，促使教師相互了解、相互學習、相互切磋、相互提高，從而實現教師專業素質的提升。使有經驗的專業教師走向科研化;有經驗的教師走向專業化;剛畢業的新教師走向經驗化。

2、合理制定課程計劃

根據幼兒年齡特點、課程需要等合理安排一周活動計劃，其目標和內容必須科學、合理，在主題統領下，兼顧領域、課題、園本課程的滲透，合理安排五大領域內容，保持課程的平衡性。

3、嘗試小課題研究工作的開展

開展小課題《語言教育生活化》《幼兒生活自理能力的養成》和園本教研《如何抓好一日活動常規》《怎樣與家長溝通》《有效戶外》的研究工作。通過開放、評價、概括、一課多研、同課異構的多方式，壓深教師的基礎發展，拓寬教師的研究渠道，為每個教師提供表達自己觀點、思想的機會，鼓勵教師加強自身的學習，豐富自己的知識、經驗，交流集思廣益，提高自身教育教學水平和研究、分析的能力。

(三)深化教育，提升隊伍素質

1、加強業務學習，提高教師專業素質

開展各類講座和培訓，滿足教師的各種要求，通過每師一課園級活動開放，搭建成長平臺。鼓勵教師園內、園外聽課，虛心學習他人經驗，逐漸提高認識，改進教育教學手段，繼續對新教師進行引導培訓，進行指導性聽課和評估性聽課，同時進行有針對性的指導。

加強新教育理論的學習與研究，了解敏感期、最近發展區、多元智能、課程建設、預成與生成教育等相關理論，結合幼兒園具體的教育實際，靈活地、有選擇地、恰當地進行引用。逐步讓教師明白新形勢下對教師的新要求：學會選擇、學會等待、學會分享、學會寬容、學會合作、學會創新。

鼓勵并引領教師開展經常性的讀書活動，除訂閱專業雜志，還要多閱讀各領域的書籍，開拓視野，增長學識。

2、強化教師基本功，提高教師自身素質

加強教師專業化的引導，鼓勵教師勤加練習。舉行的“幼兒教玩具制作評比”技能比賽，教師們通過精心設計與準備，創造出了許多集趣味性、實用性、教育性等多種功能于一體的教玩具，為教師創設展示、鍛煉的機會。

四、月份安排

二月份：

1、制定好幼兒園及教職工各種工作計劃。

2、整理幼兒園衛生、布置環境。

3、對所有的物品登記造冊，形成幼兒園的固定資產。

4、教師學習幼兒園所有的規章制度及考核方案。

5、制定好各種計劃，并交流班級工作計劃。

6、幼兒園各類統計報表的上報工作。

7、各班收集區角創設的材料。

8、教師集體備課研討活動。

三月份：

1、要求教師在工作中努力貫徹《綱要》精神，認真落實《細則》。

2、穩定新生情緒，建立良好的生活學習常規。

3、各班重視幼兒自我服務能力的培養，并在班內開展“我愛媽媽”主題活動。

4、加強常規訓練，優化一日活動。

(進行常規抽查)

5、組織開展“學雷鋒”活動，培養幼兒助人為樂的優秀品質。

6、利用“三八”節開展活動。

7、各班開展有關“春”的主題活動。

8、區角創設及區角實施。

9、幼兒園期初家長會。

10、做好地震突發事件的應急演練。

11、對話活動：如何進行有效的區角創設。

12、舉辦“上悅城”杯美術、書法、手工、泥工現場比賽。

13、教職工“小剪刀-大創意”手工剪紙比賽。

四月份：

1、結合季節，豐富墻飾內容，并注重幼兒的參與。

2、區角的實施與管理工作。

3、組織幼兒開展好“清明”主題教育。

4、做好火災消防安全演練。

5、交流討論：如何組織幼兒有序地進行區角游戲。

6、火災消防安全講座。

7、舉行第十五屆“工行杯”校園歌手比賽。

五月份：

1、做好慶“六一”才藝展活動準備工作。

2、加強安全突發事件的演練。

3、做好“安全活動月”的宣教活動。

4、利用“五一勞動節”節開展活動。

5、開展助殘扶弱獻愛心活動。

6、開展學習“弟子規”讀書系列活動。

六、七月份：

1、利用“六一”節開展活動。

2、幼兒綜合素質測評活動。

3、做好各類班產物品的整理工作。

4、認真做好幼兒的復習、摸底工作，要求做到客觀、公正。

5、認真填寫幼兒發展情況匯報單

6、完成教師各項考核工作。

7、布置期末結束工作，完成各項總結，做好各項資料的整理與歸檔工作

8、暑假安排和暑假工作。

2021年幼兒園工作計劃范文3一、指導思想

新學期我園將以《幼兒園指導剛要》為依據，認真執行教委辦布置的工作任務，一是用心、用智慧且“盡職盡責為幼兒的發展，為家長的服務”，厲行本行職責。二是以藝術和早期閱讀課題內涵發展為主線，以提升學園教育為宗旨，以共同促進為提升老師自身素質，更進一步抓好幼兒園保教工作。同時用科學的發展觀統領全園工作細節，以創新手法求優質發展，使學園在原有的基礎上再提高辦園聲譽。

二、工作目標和具體措施

(一)安全保健工作

1、每周通過學習安全防范知識，請安全和保健院人員入園宣講相關知識，開展一次師生安全知識問答，組織兩次安全演習等活動，全面提高師幼安全意識和應急突發事件的能力

2、通過例會組織員工學習《一日活動安全管理細則》，將安全責任落實到班級每天保教工作環節中，使安全防范達到規范化，已達到營造溫馨的平安校園。

3、嚴格規范保育工作和衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全面做好學園防病防疫工作，確保幼兒在園身心健康成長。

4、加強督查班級教玩具清潔及消毒工作、杜絕幼兒帶入危險物物品，對食品、廚房、寢室、公共場所的衛生監督和安全防范的指導。

(二)教師隊伍培養

期初組織老師深入學習《幼兒園環境設置》和《幼兒園工作計劃》《幼兒園美術教學法》及《倡導師德師風》等，以全面提高教師理論素質的實際應用能力。具體辦法：

1、鼓勵教師利用休假參加繼續教育及提升學歷的進修。

2、通過美術課題教研活動及師徒結對指導提升教育教學組織能力。

3、鼓勵老師通過自身長處發揮才干，融會貫通的做好班級配合的組織教育能力，促使班級和諧發展。

4、每月舉辦師生讀書沙龍活動，提高師生人人好讀書香的習慣，以濃厚的讀書文化氛圍推動校園書香的建設。

5、針對興趣小組的開展，著重培養幼兒交往能力、學習能力、技能發展、品德方面等提升，以達到落實素質教育的方針精神。

6、成立團支部，通過團活動增進老師相互的學習作用，以提高整體教學能手水平。

(三)教研“課題”活動開展

1、借助周四教研日進行“美術和三大游戲”的現場教研工作，促進學園教育教學活動水平得到提升

2、進一步鼓勵老師做好信息報導工作，分配主要報道負責人，特別要引導青年教師多寫作，勤反思，勤報導，以促進新教師專業成長，計劃能培養出能說會寫德才兼備的老師兩個。

3、以樹德育為先，評選德育工作者及德育家長若干名，同時在日常上注重幼兒自理能力培養，幫助幼兒在生活上有獨立性。

4、通過舉辦小小運動會及節日相關活動，慶“六一”系列活動，培養幼兒意志能力和交往能力，同時評選出10%三好幼兒。

5、在教學上著重開發幼兒發散性的思維，以提高幼兒想象能力、思維能力、觀察能力和語言的表達能力。

6、通過有目的環境創設、游戲活動開展，創造一個學習愉快的氛圍，使師生。

7、每月指派一名老師下早教親子活動課組織展示，及指導好金貝爾早教日常課。

8、各段老師落實好每周“美術”課題，組織好興趣小組班的指導。

9、通過舉辦保育員技能比賽活動、老師基本工練兵活動，促進師資素質提升。

10、各段長老師優質課展示交流(以三大游戲展示)

(四)后勤工作管理

1、加強安全責任人管理工作。

督促護導師值班制度，落實安全工作責任書簽約制度，加大幼兒安全教育、保健知識宣傳和安全工作檢查。

2、嚴格執行請假制度，督促用餐時間、戶外活動開展時間及保安人員守崗時間。

3、落實安全考核制度(特望教學、阿查德育張萍安衛)。

凡因工作中出現安全責任事故的，堅決行使“一票否決”權，取消期末評優資格及獎金。

4、擬定好安全預案制度，組織兩次以上的安全防范演練，以有效的提高師生自我安全防范的意識。

5、由張萍每月開展一次保育工作例會進行學習交流活動，嚴格要求保育工作的規范(寢室整理、擦桌等)

6、任命王阿查分管金貝爾早教日常工作。

(五)學園活動開展

進一步豐富校園生活活動，提高幼兒在園學習欲望和社會交往的能力。

1、各班開展“美術特色”課題展示活動，提高幼兒的審美能力;

2、繼續倡導班段開展幼兒“圖書閱讀節”活動

3、三月份借以“植樹節”為主題教育契機，開展美化班級，清潔周邊環境。

4、四月份開展“榕榕杯第二屆”校園歌詠比賽活動。

5、五月份開展“文明進校園”師生手工共享活動(感恩活動)。

6、六月份開展慶祝“六一”暨“第五屆小小運動會”，體藝系列活動;

7、指導大班段幼小銜接工作組織活動方案。

8、各興趣小組認真擬定指導的項目計劃，每月集中匯報及交流，期末做好匯報展示。

9、以班段開展每兩周一次到早教中心拉手活動

(六)家園社區工作

1、成立第五屆小小運動會籌備小組(阿查、特望擬活動方案)。

2、邀請安海衛生院保健專家為家長進行講座《夏季的飲食保健》。

3、大力宣傳早教的重要性，鼓勵家長多參與到校園親子活動中，特別要倡導家長通過周末參加早教課堂輔導班，以更好意識提升培養下一代人才。

4、加強興趣班的業務指導工作

5、組織幼兒親近大自然春游活動

三、月份安排

二、三月份

1、各班做好開學各項準備工作，建立常規的教育教學秩序。

2、各班清潔班級環境(要求結合本班特色布置)，創設班級區角(觀察角和植物角)，鼓勵自制區角教玩具。

3、年段組織教研調整上學期不足，完成本學期工作補充計劃。

4、期初下班安全、衛生及幼兒一日常規檢查。

5、組織業務學習“美術、計劃、環境創設等。

6、各班段舉行慶三八“我和媽媽一起樂”感恩活動。

7、借助植樹節開展：小段“我愛小樹苗”手工黏貼活動，中大段到周邊社區“我們一起清潔環境”活動。

8、啟動周四“美術”“三大游戲”教研日活動

四月份

1、各班段舉行“第二屆幼兒圖書閱讀”節交流活動照片展。

2、四三月中旬舉行第二屆“榕榕杯幼兒卡拉ok”比賽。

(地點：設在早教二樓)

3、美術課題第一階段的交流活動。

(以老師的作品為主)。

4、保育衛生工作和保健知識的學習及解讀，下旬舉行保育員操作工作的表演。

5、舉行一次大班段安全自我防范問答題比賽。

6、各興趣小組活動開展匯報。

7、家長開放日活動(全園以美術課題展示)。

五月份

1、籌備備“六一”表彰暨文藝演出活動事項。

2、各段開展鄉土文化傳承教育周——《勞動最光榮》，大段——“我會畫”線描畫活動。

中段——“我會做”手工折紙活動。小段——“我會唱”閩南童謠。

3、各班舞蹈檢驗指導。

4、指派老師協助早教排練六一親子節目活動。

5、慶五一節，舉行師恩難忘“我能行”師生手工表演賽活動。

6、舉行為期三天“第五屆小小運動會”系列活動。

7、評選大中小班級“文明禮貌”各一班及班級人數10%三好幼兒。

六月份

1、舉辦慶六一文藝匯演及“區角自由活動手工類”玩具，每班10件。

2、大班“幼小銜接”教育教學活動檢驗與指導及組織成功小學。

3、舉行大段“畢業典禮”慶祝活動暨“社區綠色親子”活動。

4、各段組織期末幼兒能力發展評估及教師教育質量評估，填寫幼兒手冊。

5、完成各項文字資料，并整理歸檔，推選優秀文章等參加各級評比。

6、統計投稿先進者。

召開期末總結經驗交流會。提供下學期工作思路。

7、幼兒園財產清點，安排暑假值日時間表。

2021年幼兒園工作計劃范文4新的一個學期來了，那么工作也是需要重新規劃的，下面由小編為大家精心收集的幼兒園春季園務工作計劃范文，歡迎大家閱讀與借鑒!

一、指導思想

以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，全面推進素質教育，努力讓在園的每個幼兒開心、教師舒心、家長放心。以保教結合為原則，以貫徹綱要安全工作為主線，以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發展為目的，有效開展幼兒園各項工作。努力打造“和諧校園文化”，構建學習型幼兒園和創造型教師。切實辦好人民滿意的教育，真正為家長服務，為社會服務。

二、主要工作目標

1、抓隊伍建設——促行政管理科學化，師資隊伍精品化;

2、抓制度建設——促常規工作規范化，校園文化和諧化;

3、抓教學工作——促教育教學特色化，家長工作優質化;

4、抓保育工作——促校園環境溫馨化，后勤保障安全化;

三、主要工作及措施

(一)隊伍建設

以良好的師德塑造人;以先進的觀念引導人;以常規的工作規范人;以骨干的力量帶動人;以教育的科研提高人;以制度的改革激勵人;以本園的特色成就人;以人文的環境穩定人;以名園的品牌樹立人;以育幼的精神發展人。

抓好三支隊伍建設：

1、強化園領導班子職責，分層管理、和諧協助、條理清晰、目標明確。

領導班子、中層管理人員以身作則，發揮模范與帶頭作用。在可能面臨的機遇和挑戰面前從容不迫，團結一致，積極應對。特別是要注意做細致的思想教育工作，加強與群眾的交流、談心，保持幼兒園的穩定發展。

2、發揮黨員隊伍先鋒模范作用，應在各項工作中增強使命感和責任感，帶頭嚴格遵守規章制度，帶頭踐行師德行為規范，帶頭參加教科研活動。

3、打造一支業務素質精良教師隊伍，以具有崇高敬業精神和奉獻精神的隊伍為目標，以增強服務意識、競爭意識和危機感為重點，開展愛崗敬業教育，全面貫徹新綱要精神。

開展學習型幼兒園活動，倡導老師多讀書，讀好書，在讀書中體會生活，學會工作，提高效率，體驗幸福。鼓勵教師不斷創新，促進課程改革的深入，努力打造創新型教師隊伍。加強教師培訓，提高教師業務、文化水平，促進每個教師的自我發展，建立骨干教師培養計劃，為我園的可持續發展打好基礎。

(二)制度建設

1、完善幼兒園各項管理制度和各項考核制度。

加強管理，不斷借鑒和探索行之有效的管理方法，與時俱進，處理好人文關懷和嚴格要求之間的關系，嚴格執行各崗位工作細則，建立規范、科學、有序的工作秩序，努力營造和諧的人際氛圍，調動全園教職工工作積極性。

2、充分發揮黨政工團組織的作用，定期召開各種會議，解決教職工、家長關心的熱點、難點問題，討論通過幼兒園重大決策，提高幼兒園的管理水平。

3、組織教師學習時事政治，學習各項教育方針、政策，使奉獻精神、艱苦奮斗精神和科學發展觀成為幼兒園文化建設的主旋律，“創優質服務”成為全體教職工的共識。

4、強化園領導班子職責，分層管理、和諧協助、條理清晰、目標明確。

領導班子、中層管理人員以身作則，發揮模范與帶頭作用。在可能面臨的機遇和挑戰面前從容不迫，團結一致，積極應對。特別是要注意做細致的思想教育工作，加強與群眾的交流、談心，保持幼兒園的穩定發展。

5、發揮黨員隊伍先鋒模范作用，應在各項工作中增強使命感和責任感，帶頭嚴格遵守規章制度，帶頭踐行師德行為規范，帶頭參加教科研活動。

6、打造一支業務素質精良教師隊伍，以具有崇高敬業精神和奉獻精神的隊伍為目標，以增強服務意識、競爭意識和危機感為重點，開展愛崗敬業教育，全面貫徹新綱要精神。

開展學習型幼兒園活動，倡導老師多讀書，讀好書，在讀書中體會生活，學會工作，提高效率，體驗幸福。鼓勵教師不斷創新，促進課程改革的深入，努力打造創新型教師隊伍。加強教師培訓，提高教師業務、文化水平，促進每個教師的自我發展，建立骨干教師培養計劃，為我園的可持續發展打好基礎。

(三)教學工作

1、要求全體教師要進一步轉變觀念，加強理論學習，不斷提高自身的業務素質，以教學大綱、心理學、教育學、各種幼教刊物等幼兒教育方面的書籍為學習內容，采取集中與分散相結合的學習方式，認真做好學習筆記，寫好心得體會并納入量化。

2、重視園本教研和培訓，繼續以業務練兵等方式促進我園教師整體業務水平的提高。

在教研和培訓的內容上、方法上有所創新、有所突破。抓住教學中帶有普遍性和關鍵性的問題，深入研討，集思廣益，并發揮教研組和學科帶頭人和骨干教師的作用。把開展教學觀摩活動作為促進教師專業成長的重要手段，使教師取長補短，彼此借鑒，相互學習，共同提高。同時，通過此項活動發現人才，培養人才，造就一支名師隊伍，切實提高我園幼兒教師的業務水平。

3、加強教研組建設，有計劃，有目的地開展各項教研活動，做好教研記錄。

鼓勵教師多出成果，組織教師撰寫教改論文、教學反思，提高教師教研理論水平。突出幼兒的主體地位，激發幼兒的學習興趣，注重養成教育，努力挖掘各領域的德育因素，寓教育于各領域教學之中，促進幼兒健康、和諧發展。

4、注重“科研強園，科研興師，科研促教”的工作，繼續加大教學研究的力度，堅持以幼兒發展為本，進一步進行“蒙氏教育”“攀登英語”、“體育課題”“生態課題”、“經典誦讀”等課題的研究，營造講學習、勤思考、求創新的氛圍，培養教師科研創新能力。

5、加強手拉手園之間的交流合作，帶動結對民辦園的共同發展，同時促進本園工作再上新臺階。

6、重視幼兒德育，努力挖掘各領域的德育因素，以重大節日和集體活動為契機，開展我園有特色的主題活動——“陽光寶寶在行動”，來優化幼兒一日活動的組織，寓教育于各領域教學之中，加強幼兒文明習慣及社會公德的培養，促進幼兒健康、和諧發展。

7、開創家長工作的新局面。

充分發揮家園互動平臺，加強家園聯系工作，有計劃地開展家園聯系系列活動，如：家長講座、家長會、全面家訪、家長園地、家園聯系手冊、家長開放日活動等;豐富家長工作的內容和方式：發放家長問卷調查表，根據反饋情況調整改進工作;開展家園運動會、親子游戲活動、家教咨詢等活動，促進家園共育。邀請家長、社會各界人士參加幼兒園組織的大型活動。

8、重視家長資源庫的開發工作，建構開放式的學前教育機構模式。

通過“主題活動”及“家長開放日”等活動，充分挖掘和利用家長、社區資源，增強家長參與家園活動的熱情，讓家長真正成為幼兒園的合作伙伴。

9、堅持家訪制度，形式多樣，靈活運用。

隨時與家長取得聯系，交流幼兒情況。

10、繼續充分發揮網絡資源，準確及時的為家長提供了解幼兒在園情況和育兒咨詢服務。

(四)保育工作

1、完善幼兒園資金、物品管理制度，提高設備的利用率。

2、每周定期檢查各項設施設備，以確保幼兒安全。

3、充分發揮保健室作用，加強廚房管理，嚴格把好衛生關，保證幼兒充足的營養及防止食物浪費現象發生。

4、結合市婦保所要求，定期對保育員進行培訓。

并嚴格按照相關要求開展保育工作。

5、不斷提高幼兒飲食質量，在飲食的營養、花色品種和搭配方面多下功夫。

6、不斷提高幼兒保育質量。

本學期充分挖掘老教師、保育員在保育工作的閃光點，例如能夠深入到幼兒生活中等，大家多交流多學習，使幼兒保育工作更上一層樓。

7、預防疾病，衛生最重要。

認真做好園內的環境衛生，并且做好活動室及午睡室通風換氣，保持室內空氣流通。

8、幼兒健康教育，貫徹幼兒一日生活。

培養幼兒良好的生活衛生習慣，除了做好日常生活中的教育活動外，隨時隨機的進行相關引導。

9、對照“省級示范幼兒園評估標準”，合理安排幼兒一日活動，加強幼兒午睡管理，提高幼兒的午睡質量。

培養幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛生習慣，培養幼兒生活自理能力。培養幼兒良好學習習慣，如坐姿、睡姿等;定期調換幼兒座位，保護幼兒視力;教育幼兒保護牙齒。

月安排表：

二月份：

1、召開新學期行政,全園開學工作會議做好各項工作的安排。

2、全園環境創設，以嶄新面貌迎接幼兒入園。

3、檢查園內活動設施和班級財產的安全情況。

4、各班加強常規訓練、優化幼兒一日活動。

5、開展班級博客評比。

6、園本培訓——蒙氏培訓;

養成教育的案例設計。

三月份：

1、開展主題活動——陽光寶寶在行動。

(“學雷鋒”和“三八”)

2、召開家長會。

3、園本培訓——如何形成有效的教案、如何創設快樂的體育環境。

4、骨干教師與教師結對;

黨員與群眾結對活動。

5、園特色教育課評比活動。

6、和諧班級、溫馨教室(自由墻、主題墻的評比)的評比。

四月份：

1、舉辦家長學校，并開始授課。

(春季傳染病防治)

2、陽光寶寶在行動主題系列活動之二——幼兒春游。

3、家長開放日活動。

4、開展語言文字活動，開展古詩文吟誦比賽，評比班級與園“誦讀小明星”。

5、開展一次愛國主義和國防教育。

(大班和中班)

6、園本培訓——博客制作中應注意的問題、電腦繪畫。

五月份

1、各班級衛生安全設施大檢查。

2、各項常規活動檢查。

3、陽光寶寶在行動主題系列活動之三。

(體育素質展示活動)

4、開展科技活動。

5、組織幼兒參加市幼兒畫展。

6、開展“為人、為師、為學”師德大討論、師德風采展示和“為事業傾情、為和諧添彩”教工征文演講比賽。

7、園本培訓——蒙氏培訓、備課中典型的誤區及分析。

六月份

1、陽光寶寶在行動主題系列活動之四。

(幼兒現場作畫)

2、幼兒各項教育活動測試。

3、做好幼小銜接工作。

4、大班畢業典禮。

5、開展優秀班級、優秀教研組、優秀班主任活動。

6、評選讀書積極分子和師德標兵。

7、園本培訓——特色課展示、如何進行集體備課。

8、各部門做好學期結束工作。

2021年幼兒園工作計劃范文5今年的工作主要是針對去年工作中存在的突出問題，進一步加大幼兒園區域活動材料的積累和投放，開發一些有特色、有利于開發幼兒智力的，引起幼兒興趣的區域活動，多方位提高孩子參與的積極性。加大管理力度，多檢查，勤督促，扎扎實實做好各項常規工作，力爭使今年的工作再上一個新臺階。

一、思想工作

1、思想是行動的指南，良好的思想意識和端正的工作態度，是做好一切工作的關鍵，因此，要求幼兒園的全體教職工，都要積極參加園內及幼兒園組織的政治、業務學習，特別是積極參加師德建設的學習活動，寫好心得體會及讀書筆記。

不斷提高自身的政治思想覺悟和道德素質，做到愛崗敬業，團結奉獻，關心集體，熱愛幼兒，識大體顧大局，積極上進，自覺抵制和克服斤斤計較，自私自利，本位主義和自由散漫等消極被動思想，正確處理好集體與個人的關系。在日常工作中出現的不良現象和不良行為堅決予以制止，做到早發現、早處理。并通過各種形式進一步明確努力方向，端正工作態度，增強“園興我榮、園衰我恥”的主人翁意識，居安思危，立足本職工作，扎實有效地完成各項工作任務。

2、在教育理論方面不斷提高每位教師的素質，堅持每周進行教育理論學習，并做好筆記，各位教師努力使自己做到既有豐富的實踐經驗，又有深厚的理論功底。

年輕教師要注意樹立和保持正確的人生觀，價值觀，虛心好學踏實肯干，取人之長，補己之短，不斷提高自身的思想和業務素質。

二、保教工作

(一)保育工作，堅持保教結合的原則。培養幼兒良好的生活習慣，加強幼兒戶外體育鍛煉，每天不少于2小時。并在注重幼兒身體保護的同時重視幼兒心理健康教育，使每位幼兒能在寬松和諧的氛圍中游戲活動。在實際操作過程中，重點將保育工作的內容有效地貫穿到幼兒生活的各個環節及教學當中。注意培養幼兒良好的生活常規，逐步培養幼兒每天的衣服、玩具、桌椅等都由自己整理，做到飯前便后要洗手。日常工作中做到保中有教，教中有保，保教結合。

(二)教育教學工作。

今年的教育教學工作重點是：

1、繼續落實好托幼辦下發的《幼兒園一日常規要求》，按要求做好各項常規教育教學工作，加強對《優化幼兒“一日活動”實施意見》、《幼兒園大、中、小班“一日活動”常規要求》落實的指導與評估，提高保教質量。

切實保證好幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時，區域活動時間不少于1小時，五大領域均衡設置且集體教學活動每天不超過2課時，堅決杜絕“小學化”傾向，確保幼兒健康、快樂、富有個性的和諧發展。根據本園的實際情況，各班結合教材內容，制定確實可行的教學計劃并嚴格實施，在實施過程中要認真分析，把握教材，及時反思教育過程，找出存在的問題，不斷積累教育經驗，改進教學方法，真正提高教育質量。

2、根據實際情況，每位教師制定出學習進修計劃并落實到位;

搞好教師培訓工作，請進來，走出去，使每位教師都有學習的機會，并寫好體會，爭取使教師的教育教學水平有較大提高。

3、組織教師開展好教研活動，重點研究教材教法，不斷創新，探索幼教理論;

開展好全園公開課、示范課的聽課、評課活動，使幼兒教師的業務素質基本功底不斷提高。做到“三個一”：一周一次集體教研活動;一月一次“示范課”活動;一學期舉行一次公開課評比活動;努力打造個性化的幼兒園課堂教學模式;二是要加強教師技能訓練，提高教師素質。實現“五個一”：每周看一本好書、畫一幅畫、彈會一首新曲、學唱一首新歌，每月舉行一次技能比賽。三是要加強對《優化幼兒“一日活動”實施意見》、《幼兒園大、中、小班“一日活動”常規要求》落實的指導與評估，提高保教質量;做好《幼兒動手能力的培養與研究》課題的研究與總結。

4、充分發揮幼兒園家長委員會的作用，開好家長會，做好家訪工作。

通過與家長的交流和溝通，做好家園共育工作，取得家長的支持和配合，讓家長了解幼兒園的保教質量，請家長放心、讓社會滿意。

三、衛生保健工作

認真做好衛生消毒工作計劃的制訂和實施，嚴格要求做好衛生消毒工作，定期組織教職工及幼兒進行查體，做好上級有關部門臨時安排的'衛生防疫等工作，如：手足口病的預防、流感的預防等。重點做好：

1、把好孩子入園在園查體關;

2、堅持衛生消毒制度，做到專人定時消毒并做好記錄，幼兒做到一人一杯一巾，并單獨清洗預防交叉感染;

3、從多個方面預防流行病在幼兒園的暴發和傳播。

如：孩子的餐飲及其他生活用具的消毒，桌椅、門窗的消毒等，并作好記錄。定期開窗通風，保證孩子飲水量，保證孩子睡眠質量，保證孩子足夠的營養，保持周圍環境的清潔衛生，為孩子創設寬松和諧的心理環境等。

4、進一步加強安全保衛工作，做好課間活動的安全教育，上課下課都有教師帶領，把好接送孩子的安全關;

每天值班教師要作好記錄。

四、后勤工作

后勤人員要認真做好后勤保障工作。加強衛生安全管理，根據需要及時添置必要的物資，保證后勤供應，各班加強物資管理，嚴格遵守各項物品管理規章制度。

五、主要活動安排

1、籌備家長會。

2、各班根據本班幼兒的理解能力和接受水平，介紹“三八”、“清明”、“五一”、端午節等節日的有關知識，積極組織有關主題教育。

3、根據幼兒園的現有條件，組織好各班室外活動，使幼兒的戶外活動內容不斷更新，開發體現園本特色的游戲活動，既做到強身健體，更做到開發智力。

4、舉行家長進課堂活動，全方位對家長、對社會開放。

5、“六一節”組織專題慶祝活動，參加幼兒園的藝術節慶祝大會。

各班制訂切實可行的詳細活動計劃，早打算、早安排，確保活動質量和效果。

六、今學期打算

1、根據幼兒園的計劃，適當增添室內、外幼兒玩具。

2、各班發動幼兒自制活動器材至少每人一件(如：大沙包、小沙包、單人跳繩、雙人翻繩等);

3、各班自制教玩具不少于10種，每種不少于10件。

4、發動師生搜集區域活動材料，力爭達到區域活動材料投放合理、數量充足、適合幼兒的活動興趣和特點，有利于開發幼兒的智力，使幼兒在活動中增長智慧，發展能力。

5、每月的教師技能比賽在原有繪畫和彈唱的基礎上增添粉筆字、課件制作、講故事三項。

6、舉行課堂教學大比武、說課比賽和備課展評，努力打造幼兒園個性化課堂教學模式。

每月工作安排：

二月份

1、開學報名工作

2、新學期第一課及歡迎新生入學工作。

3、制定計劃，討論新學期活動安排。

4、開學工作、安全檢查。

5、簽訂責任書。

三月份

1、課程研討活動。

2、慶三八“和和美美大家庭”主題活動。

3、共同體讀書組活動。

(新林幼兒園)

4、開展幼兒器械操訓練觀摩活動、安全衛生自查工作。

5、新教師(黃莉莉)匯報課。

6、召開家委會會議。

7、幼兒園調研情況通報活動。

8、園務會議，總結三月份各條線工作，部署四月份工作。

四月份

1、各班開展清明節傳統節日的教育活動。

2、幼兒“歌頌春天”詩歌比賽。

3、課程改革和好習慣培養研討活動。

4、幼兒美勞手工比賽活動。

5、接受縣局對共同體內幼兒園進行課程游戲化項目調研。

6、石屏幼兒園半日活動和師資素質展示活動。

7、踏青活動、安全檢查和演習活動。

8、石屏園承辦共同體活動。

(繪本教學研討)

五月份

1、準備“六一”活動，做好六一活動的籌劃與活動安全預案。

2、開放日教學活動。

3、園務會議，研究課程改革執行情況，部署科技節和六一活動。

4、凌河幼兒園半日活動觀摩。

5、幼兒才藝比賽。

(內容待定)

6、幼兒園班級戲曲特色活動評比。

7、新苗園承辦縣音樂教研活動暨共同體活動。

六月份

1、開展“六一”活動畢業典禮。

2、教育教學質量評估。

3、陽光幼兒園半日活動開放和師資素質展示活動。

4、光榮園承辦縣“園本課程情境敘事”展示活動。

5、讀書組讀書心得交流活動。

篇8

（一）教師敬業愛崗，為人師表，學生熱愛學校，尊敬師長，勤奮篤學的良好校風已經形成。

寧城縣在扎實的教學工作中一刻也沒有放松對師德建設和學生思想品德修養教育工作。不僅抓住了課堂主渠道滲透德育，而且利用多種媒體，各種措施對全校師生施加良好的影響。天義二中實施了“領導干部素質提升工程”，在黨員干部中開展了“三帶頭，四領先”活動。天義三中明確提出以良好的師德統領教育教學工作的新觀點，狠抓師德行風，形成了良好的教風、學風和校風，保證了教育教學質量的全面提高，以優異成績被評為赤峰市優秀學校。

全體教師辛勤耕耘于教學第一線，用自己的心血、博大的胸懷和無私的愛心感化著一個又一個頑童。用淵博的知識雨露滋潤著每個兒童少年的心田。我們親眼目睹三類小學的教師一個人教六個學科，教案一尺多高，每天五、六節課，還兼任班主任和校務分擔，微薄的收入單薄的身體承擔著繁重的工作任務。他們卻無怨無悔、義無反顧地播灑著文明和希望的火種。大城子馬架子小學教導主任蘇英、小城子王營子幼兒園長閆鳳珍、必斯中小學倪淑麗、趙慧敏、頭小叢培育、韓富英、汐子燒鍋地小學張偉慧、八里罕熱水王水瀅、大雙廟肖靜文、忙農蒙小李偉偉、段海艷、天小張麗麗、天義鎮謝桂霞、大明張蕾等等，可謂像春蠶吐絲緘緘默默，像蠟燭燃燒坦坦蕩蕩。尤其是黑里河總校的王景麗、劉淑艷、孫國柱、孫越楠、王漢祥、林曉麗等一批教師立足山區，不講條件，不計得失，引領和推動山區教育長足發展，堪稱優秀教師群體典范。明德學校全體教師在人性化管理理念陶冶下，為打造九年一貫制新型學校，正以飽滿的激情演繹著美好的未來。寧城高級中學的李景林、王雪英、孫海燕；八里罕中學的馮桂蘭、李玉春、楊學峰、徐國民；天義二中的崔云聯、張利民、李寧；寧城蒙中的趙子強、張曉銀、趙永祥、趙秀玲；天義蒙中的烏云參丹、青春、金花；巴里營子中學的王子良、宋子有、張國帥、申紅霞；四龍中學的于新江、張學宗、孫寶志等高中教師持守“愛與責任”，精業敬業，以深厚的專業素養，高超的教學藝術，顯著的教學質量，引航學校的教學工作，可謂教改尖兵，教壇骨干，教育精英，他們和全體高中教師和衷共濟、薪火傳承，共同裝扮著寧城高中教育的壯美星空。

各校都制定了落實《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的實施方案和工作計劃，健全了組織機構。大多數學校利用國慶、內蒙60周年大慶、、五一、六一、七一等重大節日，開展弘揚培育民族精神和愛國主義教育活動，抓住每周升旗儀式對學生進行系列德育滲透，收到了明顯的實效。天義實小、頭道實小、必斯小學和八肯中小學的德育系列活動為少年兒童養成良好行為習慣提供了實踐的舞臺。小城子中學的明理教育切合初中生實際，具有可操作性；三座店中學的和諧校風建設初見成效；蘇小通過課堂向家長開放，增強了家校聯系，促進了親子交流，提升了孩子的感恩意識，規范了學生行為習慣。

（二）備、教、批、導、考、評、研、訓等常規工作基本趨于規范，課程改革取得階段性成果。

全縣絕大多數教師備課認真，課時教案環節齊全、完整規范、詳略得當，真正服務于課堂。課堂教學普遍注重了教法改革和學法指導，重視學生讀、說、聽、寫、思、算、驗能力的培養，把課堂作為學生思維訓練場，變課堂為學堂，滿堂灌，滿堂問，滿堂練，滿堂串的現象基本得到控制。課堂結構得到優化，以知識傳授、能力培養、創新思維的提高為智力活動，以師生情感傳遞、營造民主和諧的課堂氛圍為非智力活動的兩條課堂主線貫穿于課堂的始終。課堂三維目標逐步得以落實，基本改變了教教材的習慣，大多數教師用教材教已得心應手。各校對面向全體、因材施教、強化輔導、張揚個性、防差轉困等方面都做了大量細致入微的工作。天義蒙中、巴中、大蒙、四龍中學和民辦高中的教師，不畏生源基礎差，質量低，用自己的人格和專業魅力，譜寫出學科教學成績的佳話。

大多數教師的學生作業批留及時、數量適中、難易適度、補救回授認真細致，且有鼓勵性批語。各類考試基本上以新課標為綱，以教材為本，以“雙基”為載體，逐步克服了“考什么教什么”的現象，注重考查學生的思維能力和遷移能力，具有一定的導向性。

研訓工作取得了令人滿意的成就。教育教學指導中心積極組織小學4、5年級1600多名教師進行了新課程培訓，配合赤峰學院培訓中小學班主任4320人；組織6700多名教師接受了國家遠程培訓。開展研訓活動70多場次，參加人員達15000多人次。天義實驗小學校本課程開發、校本培訓和學生綜合實踐活動等特色明顯。三座店格日勒圖蒙中課改工作務實，“三語”教學成效顯著。以八里罕總校為龍頭的“高效閱讀”實驗在全市全區乃至全國居領先水平，初中語文陳淑春老師在全國首屆教學法研討會上獲得教學競賽一等獎，全國著名教育專家中語會副理事長陳釧梁先生給予高度評價。指導中心趙春林主任、辛德才老師被中語會聘為全國“高效閱讀”課題組指導教師、專家組成員，并分別任閱讀、寫作教學評委。天義二小的“高效學習”又有長足進展，一年級學生的識字量達到三年級水平，可閱讀三年級教材。2007年7月林穎主任去北京作課受到專家的好評，并在《赤峰日報》上予以報道。小城子初中在原有的基礎上又提出了“筆述率”的新要求，4月份左旗40多位教師來寧考察學習，聽課教師贊嘆不已。10月份全市高效閱讀經驗推廣會議在八里罕總校召開，與會教師和專家給予充分肯定。寧城高級中學的主體性教學模式、五化總校自主規范化課堂教學模式和大城子總校的小語整改在全市均有較強的影響力。特別是寧城高級中學本學期決定告別“大本子”、“多篇子”的題海高考，這是一種改革的氣魄，也是一種素質教育理念，值得借鑒。

（三）面向全體，全面發展、特長培養已成為中小學重視的課題和追求的目標。

全縣各校不僅抓住課程改革和實施素質教育的主渠道——課堂教學，而且能夠充分利用各種教育資源，廣泛開展豐富多彩的課外活動，給學生創造了一個生動活潑、自主和諧發展的時空和條件。各校均成立了適合中小學生動手動腦發明創造，有利于學生身心健康發展，能夠培養學生發散思維能力，具有很強趣味性的音、體、美藝術類；通訊報道文學類；采集制作植物、昆蟲標本，觀測氣象降雨等自然科學類；數理化探究、模型制作等科技創造類的課外活動小組，參與的師生逐漸增加，質量逐步提高，成果逐步增多，興趣愛好逐步擴展，各項活動已成為中小學一道亮麗的風景。

（四）體衛藝工作得到進一步加強，健康第一思想深入人心，學校美育文化意識不斷提升。

各鄉鎮總校、中小學都非常重視學生身心素質的提高工作，開展了形式多樣的文體活動，增強了學生的身心素質。大多數學校能夠定期為學生體檢，在預防常見病控制近視率工作上都采取了大量行之有效的措施。汐子總校、甸子總校積極響應教育部實施的校園集體舞，行動快，效果好。頭道初中和燒鍋地小學的間操課堪稱一絕，他們的間操組織緊張有序、隊伍整齊、步調一致、節奏和諧，給人以奮發向上的精神活力，整個間操體現一種精神、一種校風、一種文化。

高度重視“33211工程”成果的鞏固和提高工作，“體育、藝術”2+1項目開展具有新起色。各校定期舉行了中小學生運動會和藝術節及各種球類比賽活動，拓寬了成材渠道，為素質教育的實施提供了典型經驗。2007年在全市組織的賽事中我們先后獲得團體獎項8項，寧城高級中學、天義二小、天義實驗小學、忙農總校和八里罕總校投入了大量的人力、物力和財力，代表寧城參賽獲得了優異成績，為寧城教育增光添色。特別是在首屆遼中京文化節上天義三中、天義實驗小學、寧城高級中學和天義二中的大型團體操與管樂隊，以新穎獨特的構思、恢弘的氣勢、優美的舞姿、和諧的演奏，展示出寧城教育的風采，給寧城人民留下深刻印象。

（五）先進的教學手段得到開發利用，師生讀書逐步成為自覺行動。

全縣大部分中小學重視先進教學手段的開發和利用，在經濟困難資金緊張的情況下舍得投入。廣大教師積極學習利用先進教學手段和方法為自己的課堂教學服務。大部分學校投影儀、錄音機都已進入課堂，有少部分學校電視機和放像機應用于課堂教學。對多媒體教學手段的利用大多數教師表現的樂觀積極，課堂操作也比較嫻熟，真正起到了啟發學生思維，激發學生興趣，提高課堂效率的作用。各校實驗學科的演示實驗和學生實驗已經步入正規，實驗教學達到了學校領導高度重視，實驗教師認真操作，全體學生積極響應、密切配合的常規狀態，已成為不可取代的教學實踐活動。

各中小學和鄉鎮總校重視師生的課外閱讀。圖書室向師生開放，師生及時借閱，開闊了師生視野，培養了師生的讀書習慣，提高了師生自學閱讀能力。大雙廟總校建立了一整套書香校園建設方案與措施，開展“三位一體”的讀書活動，積淀了地區文化底蘊，教師讀，學生讀，家長讀的習慣初步養成。大明總校實施了讓書香熏陶師生、浸潤校園的讀書策略，投入近2萬元購買了教育叢書分成6組，中小學教師輪回閱讀學習；八肯中中學提出了自修、交流、反思、實踐的操作模式，全體教師體驗到讀書的快樂與幸福。大城子總校四龍小學和天義鎮總校富家小學《教師隨筆》為教師專業成長開辟了新平臺。全縣高中學校對教師的培訓提高工作重視程度高，措施得力，收效顯著，教師素質的提高為寧城高考的提升起到了“催化劑”作用。

（六）各類教育協調發展，共同繁榮。

特殊教育以就業為載體，走出了一條特色辦學之路。鄉鎮幼兒教育又有新舉措，小城子、大明、大城子、汐子總校遵循幼教規律，集中辦園，集中專業師資，提高辦園質量，深受老百姓的歡迎和支持；兩個教辦園又有新發展，規模不斷擴大，社會信譽不斷提升。頭小又踏出了一條“育名師、求高效”的興校之路；八里罕中學以優秀的學校文化為載體，以師資專業成長為核心，積極探索長足發展的新辦法、新措施、新途徑。民族教育得到鞏固發展，管理日趨規范。天義蒙中、格日勒圖蒙中為弘揚民族精神、傳承民族文化做了大量的艱辛努力。職業教育得到了高度重視，辦學思路更加清晰，形式更加靈活，效果更加突出。

（七）后勤真正做到先行一步思考，走前一步實施，及時有效服務于教育教學。

全縣各校后勤工作，做到了先行一步想教學，后勤不后為教學。凡是有住宿生的中小學校，大都實行了封閉式管理，宿舍衛生條件好，保暖措施好，伙食管理好，學生食宿條件得到極大改善，為教育教學工作奠定了良好的基礎。勤工儉學工作以培養學生實踐能力為重點，加強了基地建設，開展了形式多樣的活動。天義鎮天北小學、汐子三中、大明總校開辟了勤工儉學的新天地，提供了創收育人的有力條件，深受家長的歡迎。

各校安全工作均納入重要的議事日程，做到安全防患措施到位，宣傳教育到位，責任明確到位，工作落實到位。真正體現出安全工作警鐘長鳴、未雨綢繆、防患于未然。大明中學和天義鎮二中一貫重視安全工作，他們根據學校大門緊靠公路，來往車輛多安全隱患大的實際，每天放學前5分鐘有專人將“正在放學車輛慢行”的警示牌放到校門兩側100多米處，值周師生舉著紅旗警示司機，收到良好效果。八肯中小學每天放學自覺排隊右側通行，不僅保證了學生安全，而且也成為路邊的教育風景。

二、基本經驗

（一）領導班子務本求實、團結協作、無內耗是搞好教育教學管理的關鍵。

寧城縣教育系統擁有近10萬師生員工，約占全縣總人口1/6，這一龐大群體，只靠教育行政部門，唯恐鞭長莫及。而構成這一群體的各個子系統是否正常運轉，是決定寧城教育興衰的關鍵。幾年來我縣教育事業之所以得到長足發展，取得了令人矚目的成就，是因為得益于全縣各鄉鎮總校、中小學、幼兒園有務本求實、團結協作、特別能戰斗的領導集體。我們無不體會到哪里的班子團結務實就保證那里的各項工作到位，人合事順，師生精神飽滿，給人以和諧融洽、愉悅之感。全縣大多數總校和中小幼黨政工分工明確、各負其責、各司其職、心往一處想、勁往一處使，求得工作上最大認同和最大合力，彼此休戚與共、相儒以沫、有話說在當面、有事擺在桌面、領導形象立得住、師生心理信得過，班子整體形成了很強的凝聚力和向心力，為事業的蓬勃發展起到了火車頭作用。

（二）重視培養高素質的教師隊伍，是搞好教育教學工作的根本。

民族振興在教育，教育振興在教師，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。因此，全縣各校都十分重視師資隊伍建設。一是狠抓了職業道德建設，樹立了良好的師德形象；二是加強全體教師的校本培訓和基本功訓練，提高全體教師的基本素質；三是注重在教研活動中培養提高教師的教育科研能力，重視和加強師資水平的提高工作。各鄉鎮總校和中小學對教導主任的啟用和重視程度空前提高，在重視他們的培訓和提高的同時，充分發揮他們的領頭雁作用，給他們施展才華的時空，使他們真正成為教育教學的中堅力量。

（三）抓常規，夯基礎；抓習慣，促養成，持之以恒，一張藍圖繪到底是搞好教育教學和學校管理的基礎。

全縣各校為父老鄉親們的孩子走得更遠、飛得更高，步入社會都有用武之地，進一步明確基礎教育的本質，注重了常規管理，強化了養成教育。根據“木桶理論”加強了薄弱環節，著力奠定學生人生發展的基礎，切實為優化管理，提高教育教學質量起到了良好的促進作用，收到了令人滿意的效果。

（四）科學、規范的規章制度和有效的管理機制是搞好教育教學管理的保障。

全縣各校均由過去的粗放型管理向現代的規范、科學型管理模式轉變；由行政命令和長官意志型向規章制度自我約束和自我管理型轉變；由過去只重視結果管理向既重視結果又重視工作過程的管理方式轉變。可以說，凡是教育教學管理出效益的地方，無不重視建章立制，做到制度管理定規矩。我們發現，各校為了使教師具有嚴肅認真的工作態度，嚴格規范的工作紀律，嚴謹治學的工作作風和嚴密細致科學靈活的工作方法，結合本校實際和教師的特點，制定出臺了一系列切實可行，具有激勵性的治校方略。明確制定了各層面，全方位的工作職責，如校長、書記、工會、主任、財會、班主任、科任和后勤人員都有相應的職責，并簽定了責任狀。體現出事事有人管、人人有職責、分兵把口、上下溝通、左右銜接的閉合型人文化科學管理機制。

（五）實行民主管理，注重感情投入，充分調動各方面的工作積極性和主動性，是搞好教育教學和學校管理的動力。

各校都能夠定期或不定期召開教代會或全體教職工會議，重大事情進行民主決策，傾聽教工的意見和建議。各校不僅做到校內民主管理，而且也增強了社會民主管理意見，重視家長學校和家長座談會反饋的信息，廣泛聽取，認真采納群眾的意見，不斷改進管理方法，完善管理措施，創造一個寬松和諧、富有彈性的校園環境，營造了良好的工作氛圍，提高了管理水平。實踐證明哪里的民主意識強感情投入濃，那里的人心順，熱情高，精神好，合力大，風氣正，事業興。

（六）重視教育科研，尊重教師和學生的創新精神，全面推進素質教育，狠抓教育質量是教育教學和學校管理工作的核心。

遵循教育發展規律和學生身心發展規律，選擇適合學生的教育是提高教育教學質量的重要條件。遵循規律、適應規律就必須重視教育科研，以科研為先導，以培養師生的創新精神為核心對學生施加全面和諧的教育。各校教育科研的意識不斷加強，素質教育形成共識，教育理念逐步更新，教學思想逐步解放，教學方法逐步改革，全體教師由被動向主動，由務虛向務實轉變，由局部向整體轉變，形成了良好的教育科研和素質教育的校內氛圍和周邊環境。高度重視教育質量，全面提升教育品位，已成為全體教育工作者和全縣師生的共同價值取向。

三、存在的主要問題

在認真總結取得的成績和工作經驗的同時，還必須清醒地認識到教育教學與學校管理工作還存在著很多不盡人意的地方和亟待解決的問題。

（一）學校常規管理有待進一步加強。

1、個別學校整體管理欠規范，有死角。一是校無章法或有章不循，個別學校民主管理意識不強，規章制度不健全，管理處于無序狀態，長官家長意志過剩。二是全面發展和特長培養在個別學校實屬紙上談兵、蜻蜓點水。三是個別學校個別班級環境和教室衛生太差，有的花池已成為廢水池，教室里塵土飛揚、瓜籽皮紙屑滿地，笤帚掃帚橫七豎八，直接影響著學生的學習情緒。部分小學學生個人衛生可以說“三黑兩長一臟”（脖子黑、手黑、腳黑、指甲長、頭發長、衣服臟），缺乏學校與教師的引導和養成教育的實施。

2、體罰和變相體罰現象還有一定市場。我們通過與學生座談和個別訪談，了解到部分學校的個別教師一時感情沖動，不考慮后果采取不正當的教育手段體罰和變相體罰學生。這種低劣方式實在不可取，要堅決予以杜絕，否則對校對己對學生都有百害而無一利，應積極探索新時期教育的科學手段和方法。

3、部分學校教育教學常規管理有薄弱環節。一是務虛有余，務實不足，應付檢查，評估心理偏差，實事求是的思想浮淺，個別總校、個別中小學檔案資料“齊全”，但步入課堂發現問題不少，極個別教師“以其昏昏，使生昭昭”，投影儀擺在講臺上不能調整焦距，急得團團轉等現象并不少見。二是課堂教學“邊角料”過多，部分教師踏著鈴聲出辦公室、手機進課堂等現象仍不同程度的存在。課堂結構不能優化，分層教學、分類指導、因材施教對部分教師來說只停留在口頭上。優生與學困生之間不能兼顧。有效教學效果不佳。特別是高中課堂教學管理亟待加強，教學效率亟待提高。三是宏觀管理到位，微觀指導欠缺。從表面上看一所學校宏觀管理很不錯，但接觸到具體工作確實存在著很大差距。看教案一節課百八十字，看作業有批錯之處，看課堂不能完成教學任務的教師個別學校也不乏其人。這樣的教師平時本人不善學習，學校微觀指導也沒跟上，造成部分教師的教學欠賬過多，積重難返。

4、城鎮中小學自律教育和公德教育亟待重視和加強。一是個別學生進入網吧通宵達旦。二是部分中學生男女在外租房同居現象值得注意。三是規則意識差，上學放學“橫行霸道”，旁若無人。

5、后勤服務不佳，有待優化。飯菜質低價高，特別是衛生條件令人堪憂。個別學校的校內商店經營的食品飲料存在食物中毒隱患，需加強監管。

（二）考試評價機制，亟待改革創新。

傳統的橫向評價得到重視，由基礎看變化的縱向評價體系還不健全，還沒有確立進步就是100分的理念。考試名次占主導，全面考核做陪襯的現象也占有很大比重。獎懲制度圍著考試名次轉，缺乏適應素質教育的評價機制和激勵機制。從學生抽測也不難看出，部分學校重考試科目，輕考查科目，這種做法有悖于新課改理念與素質教育的要求。

（三）教育科研有待于進一步規范。

個別學校教研氣氛不濃，互學交流意識不強。集體備課和校本教研與培訓薄弱。從聽課筆記發現有聽課無評議，學校也沒有改進措施，使一些不合格的教師不能盡快提高。教育科研空白點仍然存在，個別鄉鎮總校的個別三類小學是個盲點，這里的校長和教師除了工作量較重的客觀原因外，關鍵在于他們的觀念陳舊，思想不解放，同時也缺乏引領的骨干教師。

（四）教師教育應引起高度重視。

一是部分學校讀書學習意識不強，有的辦公室內很難見到隨手可讀的教育刊物，只有零散的赤峰教育報。二是骨干教師的作用未能充分發揮。三是教師隊伍的現狀與新時期教育要求差距甚遠，因此，部分教師望洋興嘆不思進取。四是教師培訓提高的措施不利，規章制度不健全，獎懲力度不夠，所以收效甚微。五是不能從實際出發實事求是地評價教師，對不同層次的教師用同一標準要求缺少科學性和實效性。

四、下步工作意見

寧城縣要繼續圍繞“興辦赤峰市一流教育，建設自治區級教育強縣”的總體目標，以“四面向，四重點，四實現”為指導思想。即：面向每一類教育，以義務教育為重點，抓中間、促兩頭，實現“義教”入口的優化、“基教”出口的高素質化；面向每一所學校，以改造薄弱學校為重點，抓典型、促提高，實現教育的均衡發展；面向每一個學生，以轉化學困生和扶持貧困生為重點，抓全體、保底線，實現教育公平和社會和諧；面向學生的每一個方面，以培養人格素質、實踐能力和創新精神為重點，抓基礎、揚特長，實現全面發展和特長發展。堅持“抓思想，樹目標；抓常規，夯基礎；抓課堂，要質量；抓課外，出成果；抓教研，促培訓；抓評價，求發展；抓特色，創品牌”的工作思路，抓好全面質量管理。

（一）下大力氣采取可行措施，精心打磨、砥礪精銳之師。

根據寧城縣教師隊伍的現狀，培訓提高師資水平要以中小學幼兒園和總校為基礎，以教育教學指導中心為龍頭，以教育局行政管理為依托，遵循循序漸進的規律，實行競爭上崗，優勝劣汰，增強教師的緊迫感、危機感和競爭意識。在培訓中要突出提高教師的責任意識和愛心精神，尤其要加強年輕教師的職業道德教育，一個沒有道德和愛心的教師不可能把教育辦好。

寧城縣教育教學指導中心要充分發揮職能作用，切實做好師資培訓工作。一定要切合實際，不走過場，不擺花架子，真正做到服務于基層中小學，服務于教育教學這個中心，保證信譽，保證質量。“中心”各職能部門要充分利用各自的優勢，合理利用鄉鎮總校、中小學幼兒園的骨干教師，選好得力的助手，形成上下貫通、左右聯動的立體型教師培訓網絡結構，來解決寧城大教育師資隊伍的提高問題。各鄉鎮總校也要從本單位實際出發，集思廣益、開動腦筋采取一些行之有效的辦法，搞好校本培訓。一是以中心校為單位每兩周分年級進行集體備課，做到優質教育資源共享，提高整體水平。二是各總校每月集中一個學科教師進行一次業務輔導，總校業務校長和教導主任或學科兼職教研員搞一次講座。三是各中小學對不同類別（老弱病殘）的教師施以特殊制度，采取一些特殊的政策，適當減輕他們的工作量，減少他們的校務負擔，讓他們只做三件事，一要努力地去學，二要認真地去備，三要規范地去教。我們還要加強網絡學習，拓展學習時空，擴大信息攝入總量，切實達到富腦目的。教育局要進一步為總校、中小幼和“中心”的師資培訓工作保駕護航，做好全方位的服務，并繼續組織部分教師到外地考察學習。總之無論采取哪種類型的培訓都要立足于選擇適合教師的培訓課題和方法。只有根據教師需要做出的服務，才是最有人性和最有價值的服務。通過不同形式的培訓使全體教師在學術水平、教學技藝、知識結構、現代教育技術等各方面都有新的提高。同時，要注重人性化管理。各校要加強教工體育、娛樂場地與設施建設，組織教工開展形式多樣的群眾性文體活動，增強團隊精神，提高凝聚力和親和力。

（二）進一步加強學校管理，繼續創建特色學校。

加大力度改造薄弱學校，努力辦好每一所中小學、幼兒園。我們認為各鄉鎮總校三類小學的整體管理亟待改進和加強。全縣151所小學，其中三類小學121所，整個教育的薄弱點在三類小學，三類小學決定著寧城教育可持續發展的質量和速度，所以改造和加強三類小學的管理是我們的一項重要任務。教育局要抓，教育教學指導中心要抓，鄉鎮總校要下大力氣去抓，抓出成效，抓出經驗。一是松綁減負。教育局和職能部門結合三類小學的現狀和實際要從管理、教研、辦學資源等方面由一刀切管理模式向分類指導、分類考評的務實管理模式轉變。要出臺一些新的特殊制度和考評辦法，給三類小學的校長和教師松綁、減負，使他們有更多的時間和精力去研究課堂教學這一中心和實質工作。二是骨干引領。各總校要對三類小學分類管理，重視對校長和教師的管理與培訓提高工作。要轉變思想，更新觀念。磨刀不誤砍柴工，既要舍得時間，讓校長和教師帶著具體問題或專題在本鄉鎮優秀學校定期考察學習，又要舍得丟卒保車，忍痛割愛，能否把初中校年富力強，有敬業精神的優秀教師充實到三類小學校長隊伍，輸入新鮮血液，推動整體工作。三是校內挖潛。校長要多動腦筋，群策群力，有經驗的教師實實在在地帶一帶不合格教師。讓不合格教師也虛心務實地學一學。能否采取合格教師上課堂，不合格教師當“助教”完成課外任務，培養提高后再上講臺。四是布調整合。各總校對那些管理差，生源少，辦學效益和社會信譽低的三類小學要下決心疏通關系，順應民心，緊跟社會發展步伐，走前一步盡快撤校并點，集中辦學資源，提高辦學效益。

高度重視寄宿制學校的管理工作，努力構建和諧校園。隨著學校布局調整和人民群眾對優質教育需求的迫切，寄宿制學校逐漸增多，住宿生逐漸增加。各校一定要從對人民負責的高度出發，加強常規管理，注重建章立制，實施班級評價，促進自律的養成，使管理更加人文、更加科學。要不斷強化宿舍食堂的安全意識，認真監管校內商店，規范管理。

繼續創建特色學校，努力打造教育品牌。只要各校結合實際，繼續在辦學思想、奮斗目標、常規管理、教學改革、學校文化和隊伍建設等不同側面尋求切入點和突破口，不懈努力，長期積淀，持之以恒，就能形成自己的特色，打造出自己的品牌。

（三）扎扎實實地走科研興校、科研興教之路，全面實施中小幼素質教育。

隨著中國基礎教育改革的逐步深化，各種體現時代精神的教育理論紛紛涌來。如何結合我們學校的實際進行校本化研究選擇，將這些理論加以消化吸收轉化為我們發展的資源和動力是每位學校管理者應著力解決的現實課題。既要從林林總總的教育理論中進行有針對性的重點選擇，又要把理論的力量、思想的力量轉化為實踐的力量，這才是成功的教育科研。

一是要抓學習，抓宣傳，抓引領。教師這一職業只有不斷學習充實自己，才能承擔起“傳道、授業、解惑”的重任。由于當今社會各種信息傳播媒體的增多和加快，中小學生已經不滿足于課本的陳舊知識和教師的簡單說教。作為教師就必須成為學習型教師，要從理論中學、從實踐中學、從社會中學、從學生中學。學習的過程就是一個研究的過程，積累的過程。學習多了積累多了加之實踐就可能形成本土化的經驗和成果。一個不去學習的人是不會搞教育科研的，學校要做好宣傳和教育工作，各校每周要至少安排兩個小時的時間進行全員學習，大興學習之風，大興研究之風，鼓勵教師人人成為專業引領者。

二是要抓基礎，抓小事，抓薄弱環節，做到務本求實。我們在教育科研工作中決不能貪大求洋，要老老實實地狠抓基礎，從小事做起，從自己實際做起，從本校的實際做起，堅決杜絕耍花架子、裝腔作勢的現象。在教育科研工作中我們堅持能爬得則爬，能走得則走，能跑得則跑，能飛得則飛，八仙過海各顯其能，不搞一刀切的原則。

三是抓課堂教學的研究，以教促備，以教促批、導、考、評。課堂教學是學校工作核心，備是基礎，教是關鍵，要研究課堂教學的導入、引新、自學、傳授、實驗、反饋、討論、矯正、鞏固、小結、引深等課堂結構的每個環節。同時要研究課堂每個環節中師生的情感交流、興趣的激發、思維能力的培養等。使備、批、導、考、評、研為課堂教學服務。全體教師要把研究怎樣培養自己的創新精神去創造性的教和怎樣培養學生的創造思維和創造能力作為教育科研的重點。要抓住孩子的靈性，從孩子的一個不同凡響的聲音，從一個古怪的動作，從一幅離奇的漫畫，從一次特殊的提問，從一道錯解的方程中引導發現捕捉學生的創新閃光點，去研究、去探索、去總結進行創造性的開展素質教育的實施工作。所有學校一定要緊緊地盯住課堂，從課堂要質量、要效益。特別是高中校要認真研究大班額如何實施有效教學問題，從感恩與負責任的角度解決課堂中存在的諸多問題。

四是抓典型，總結經驗以點帶面。我縣“高效閱讀”課題已被中語會鑒定驗收，并在全市推廣，各校要結合實際，積極穩妥地實驗推廣。教育教學指導中心要會同總校和中小幼，既要抓學科典型，又要抓育人典型；既要抓研究面向全體、全面發展的典型，又要抓研究培養學生個性特長發展的典型，也要抓研究教學管理的典型，既要抓實驗教學典型，又要抓讀書積累典型，真正使一批教育科研的優秀人才脫穎而出，并及時總結、推廣他們的先進經驗，推動全縣整體教育科研工作。教育局要大張旗鼓地宣傳樹立基層典型，營造一種寬松和諧的教育科研氛圍。

（四）進一步加強和改進中小學思想道德建設，樹立德育就是質量意識。

從德育工作實際出發，結合課改精神，實施社會、家庭、學校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，構建縱底橫邊、縱橫交錯、聯動互補的全方位立體型大德育體系。各校要健全德育工作運行機制，形成人人都是德育當局者，沒有一個局外人的學校德育氛圍。廣泛開展弘揚民族精神教育、感恩教育等系列德育活動，牢固樹立德育的引領意識、常規意識、微觀意識、層次意識、小事意識、激勵意識、自律意識、課內外意識，要杜絕師道尊嚴、蒼白無力、假大空的學校說教德育和虛偽德育，真正把立德樹人貫穿于學校的每個角落，工作的每個領域，有了高質量的德育一定會有高質量的教育。

（五）積極探索有效評價機制，促進學校協調發展，師生共同成長。

可以說，評價工作是教育最棘手的工作之一，但每位教育工作者誰都無法回避。它的導向性極強，所以，我們大家都必須研究它、完善它，讓它為學校管理服務。我們應本著承認差異性和不均衡性的原則，要注重縱向評價，由起點看變化，由基礎看發展，樹立進步就是滿分的意識，并兼顧橫向評價，達到揚長避短。注重診斷性評價、形成性評價，兼顧終結性評價。注重自我評價，兼顧他人評價。讓評價成為促進發展，獲得成功的紐帶和橋梁。各校要研究評價技巧和評價的科學方法，讓師生和學校接納我們評價理念，擁護我們的評價辦法，認同我們的評價結論，這樣才能用評價的杠桿成功地推動我們的整體工作，不斷升次上位，才能構建和諧校園。

（六）規范基礎教育管理，確保各類教育協調、健康、長足發展。

幼兒教育要堅持啟蒙性和全面性，通過游戲、玩耍著力培養幼兒良好的語言、行為、生活、學習習慣和廣泛的愛好和興趣。重點是養成良好的行為習慣。注重與0—3歲兒童的保育教育和小學教育的銜接。同時，要逐步整合優化幼教資源，遵循幼教規律，辦好幼兒教育。

小學教育要堅持做好幼小銜接，繼續鞏固發展提高良好行為習慣的養成教育成果，注重學生書寫規范，樹立正確的學習觀。特別是學制改革之后，基礎教育階段50%的時光在小學度過。因此，一定要重視和強化小學生的閱讀指導與訓練，培養他們的閱讀習慣，提高閱讀興趣。積淀人生文化底蘊，必須從小學階段開始積累，用閱讀來培養和提高他們的學習能力和綜合能力。

初中階段教育是基礎教育的關鍵時期。中國教育研究中心對148名杰出青年調查研究，普遍認為初中階段對一個人成才的意義是非常大的，這個時期的學生正處于青春期，孩子的青春期被稱為人的“第二次誕生”，這個時期學生易產生成人感、叛逆感和矛盾心理與抵觸情緒，學生能否安全度過青春期，對一生起著決定性作用。所以，初中階段要進一步強化學生的養成教育，樹立合作意識，培育感恩素養和愛國情懷，掌握學習方法，明確學習目的，奠定人生發展的良好基礎。初中教育給孩子帶來最珍貴的應該是讓他們身心舒展地生活，言無畏性地嘗試，充滿幻想地期待。重點是樹立正確的人生觀，培養學會學習和分析解決問題的能力。

高中階段教育是基礎教育的出口，也是印證一個地區教育優劣的標準。此時的學生開始用批判的觀點看待周邊事物，他們不再單純地相信書本和教師。所以在教學與管理中要有較強的針對性、準確性和科學性，要以升學和就業教育為重點，讓他（她）們養成終身學習的習慣，樹立正確的價值觀。

特殊教育是功在當代，利在千秋的弱勢群體教育。它是辦好義務教育，鞏固提高“兩基”成果，實現教育公平，構建和諧社會不可缺少的重要組成部分。各校要認真及時篩查三類殘疾兒童少年，視障生要保證隨班就讀，不僅不能歧視，而且要做好優質服務。聽障和智障生要保證隨時入特校就讀，為他們今后步入社會打好堅實的基礎，特校一定要肩負起這一特殊使命。

體衛藝和心理健康教育是生命成長教育的外在表現形式。各校要站在健康第一的認識高度，樹立“皮之不存，毛將焉附”的理念，堅持學生每天一小時體育活動不動搖，形成制度、形成規律、形成共識。各校要鞏固33211成果，重視2+1項目的實施。把體育與藝術作為強身健美、輔德益智的育人工程常抓不懈，抓出成效。注重心理健康教育，關注心理咨詢服務，滲透生命教育，預防早戀，避免“網癮”，遠離，切實對學生身心健康擎起一片藍天。