本教師思想工作模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇本教師思想工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

經過努力的工作，在教學方面我取得了一些成績。如：校青年教師匯報課評比二等獎，教案評比一等獎，所教班級會考通過率較高，高二以來班班歷史成績均在同類班級中領先。

對待上級指定的任務, 積極完成, 速度快, 質量好, 不講條件, 不提要求。任勞任怨, 體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務,我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評意見, 對自己的不足加以改進。

當然要成為一名優秀的人民教師，光以上幾點還是遠遠不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續努力，我今后的目標是:

一在工作中更加嚴格地要求自己,而不是停滯不前, 自以為是。

二謙虛謹慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學習同事的先進教學經驗,主動與同事搞好關系。言語謹慎, 舉止得體, 處處以一個人民教師標準要求自己。

三在其它方面, 要更加積極主動地完成上級交給的各項任務, 有缺點就改, 有不足就糾正, 爭取把工作做得盡善盡美, 無可挑剔。總之一句話, 選擇了教師這個行業, 本身就意味著奉獻和犧牲, 我將一如既往地為保定二中的發展拋撒自己的青春和汗水。

在思想上，我與時俱進，關心時事，熱愛祖國，熱愛自己的工作，關注教育特別是學前教育，認真鉆研和學習教育理論知識，決定為教育，竭盡所能。

篇2

回顧一年來的主持人工作，筆者深刻感受到，突出以人為本，整體設計培訓工作，理解“線狀”培訓內涵，踐行“陪伴式”培訓，是培訓工作能取得實效的關鍵。

一、突出以人為本，整體設計培訓工作

培育站主持人的工作從制訂計劃到選取導師，再到實施培訓都要立足于學員的知識基礎、工作品質、教學實際以及家庭環境等的共性特征來全面思考、科學規劃，為學員主動學、方便學、學得好而努力。

（一）充分做好調研，了解學員學情

在培育站準備階段，筆者和整個培育站團隊多次到溧水區農村初中進行實地調研，采用問卷調查和個別訪談的方式了解學員的學情。其中，問卷調查覆蓋了全體學員，個別訪談抽樣了20%的學員，以充分了解學員的學情。調研發現，在這些學員身上，既存在踏實、認真的良好工作品質，也存在缺乏理論指導、教學方法陳舊、教學模式單一的現狀以及“重知識灌輸，輕能力培養”的傾向。通過調研，我們還了解到大部分學員都有強烈的發展愿望，除了希望提高自身的教育教學、科研理論水平以及實踐能力外，更希望參加由專門導師作長期指導的培訓，獲得較為系統的學習。

（二）立足學員需求，為主動學打好基礎

根據學員專業成長的需求以及相應的規律，筆者計劃圍繞當前學科教學熱點——學生數學核心素養的培養，針對教學目標的確定、教學內容的理解、教學活動的設計等數學教學中的關鍵問題，邀請一批江蘇省特級教師以課例為載體，做結構化、連貫性的專題講座，就如何把數學核心素養的培養目標真正落實到課堂教學，做深入淺出的研究。筆者還計劃邀請部分市區內一線青年骨干教師和學員共同開研究課，把理論與實踐真正地結合起來。這樣的設計，既滿足了學員理論學習和自身工作相結合的要求，又給予學員近距離接觸江蘇省特級教師研究成果的機會，還讓學員和市區內一線青年骨干教師“同臺競技”，增加了互相切磋、互相學習的氛圍，為學員主動學打好了基礎。

（三）考慮學員實際，為方便學努力策劃

根據上級主管部門的要求，培育站研修期為一年，需要完成總時間為30天的培訓。如何安排培訓學習能夠與學員的實際工作和家庭生活和諧統一，成了筆者需要思考的重要問題之一。一開始，筆者計劃讓學員在暑假集中學習10天，在學期中間集中學習20天（也就是每月兩天），從而完成整體的學習。但是經過了解，筆者發現大多數學員的孩子都處于學齡階段，暑假獨自在家10天不太令人放心。于是，筆者調整了計劃，讓學員在暑假集中學習4天，在學期中間每月集中學習3天（而且是2個星期六和1個星期四）。這樣最大限度地協調了學員實際工作、家庭生活時間和培訓學習時間之間的關系，為學員方便學提供了充分條件。

（四）建立導師團隊，為學得好提供保障

要想學員“學得好”，除了其自身的努力外，來自外部的幫助是必要的保障。按照上級主管部門的要求，每個培育站都要安排6位導師。毫無疑問，只有教育教學、科研經驗豐富，理論水平較高，實踐能力較強的優秀教師，才能作為導師。但是從市區范圍內看，優秀的初中數學教師很多，應該邀請怎樣的優秀教師作為導師呢？考慮到不少優秀教師平時的工作任務繁重，不一定能滿足學員的需求，筆者經過仔細的篩選，最終選擇了南京市寧海中學的卜老師，南京市秦淮區教師發展中心的渠老師、黃老師、張老師，南京市溧水區教育局教學教研室的陸老師和筆者自己作為導師。這6位導師中，卜老師是江蘇省特級教師，專業素養深厚，為人謙遜和善；其他老師都是江蘇省特級教師（渠老師、黃老師）、南京市學科帶頭人（筆者）或高級教師（張老師、陸老師），而且都是教研員，有著豐富的教研經驗。特別是有了陸老師的參與，培育站的培訓工作和日常的教研工作就可以有機地結合起來，為學員的發展持續提供動力。實踐證明，這樣的導師團隊既可以充分保證導師把精力集中在學員的身上，又可以集中廣泛的資源為培育站服務，從而為學員學得好提供了保障。

二、理解“線狀”培訓內涵，踐行“陪伴式”培訓

如果我們把在某一個時間點，圍繞某一個主題進行的培訓稱為“點狀”培訓的話，那么在某一個較長的時間段，圍繞某一個主題持續進行的培訓就可以稱為“線狀”培訓。顯然，培育站的培訓屬于后者。如何讓這種形式的培訓達到較好的效果？筆者覺得，除了要在學習內容上形成一個連貫的整體，更要在整個培訓期間通過任務驅動、建立“網家”、精心管理，打造一個長期培訓的空間，營造一個培育站導師以及管理團隊始終在陪伴學員學習的氛圍。我們把它稱為“陪伴式”培訓。

（一）任務驅動

任務驅動是指在培訓過程中設計較多的實踐任務，讓學員除了“聽”（講座）還要“做”（任務），從而鞏固學到的專業知識，提升自身的專業素養。由此達到了拓展培訓空間的目的。

我們組織了寫學習心得、寫讀書筆記（讀G.波利亞的《怎樣解題》）、寫教研論文、設計課堂教學、制作微課等多項活動，并且要求導師通過面向全體的講座和面向個體的交流，促進學員的學習效果。以寫學習心得為例，部分學員提交的學習心得文檔如圖1所示。

以任務驅動為基礎，我們還設計了豐富的研修活動，讓導師全程陪同學員，既有關心，又有督促，真正促進學員的成長。比如，針對“教學設計”這一專題，我們設計了學員設計、導師批閱點評、學員修改、導師聽課指導、學員二次修改、再次上課展示、共性問題集中指導、觀摩示范課、教學設計比賽九個環節。

此外，我們還以賽促學，以評促教，為學員組織專門的解題競賽、教學設計競賽、課堂教學競賽。在這些競賽中，我們都做到對每一個學員進行賽后指導，讓他們明確自己的不足，明確今后努力的方向。

（二）建立“網家”

為了方便研修活動的靈活開展，激發每位學員的學習動力，促進大家的交流共享和學員的自我教育，我們建立了一個可以陪伴學員成長的“網家”——初中數學培育站QQ群，將學員凝聚成一個“學習共同體”。在群里，學員心態輕松，有問題可以個別或群體交流，還能不斷分享學習心得；導師也可以圍繞特定專題，推送各種資料，組織網絡研討。由此拓展了學習空間。

比如，我們圍繞新授課探索活動的設計，在QQ群內推送了一些南京市名師的課堂實錄，學員積極學習，踴躍發言。

又如，圍繞學員普遍反映的論文寫作難點，我們在組織理論講座后，不斷地在網上推送寫作參考資料和范例，并且組織導師定期在網上指導、答疑：有群體指導，也有個體答疑。

總之，基于骨干教師的現在與未來，我們采用專家引領與自主研修相結合的方式，利用網上課例點評、作文診斷、問題解答、資料推送等方式，由導師組對學員進行個別化、針對性的指導。

（三）精心管理

除了專家及導師團隊的養分滋潤外，精心的管理和貼心的服務也是“陪伴式”培訓的重要內容。在開班時，筆者面向全體學員認真解讀培育站培訓方案，介紹研修思路、研修目標、研修重點、研修方式、研修內容以及研修時間安排，公布導師職責、學員守則，為培訓明確了規矩。每次活動前，筆者都提前在QQ群里活動通知，預告活動內容以及相關專家，以便于學員準備問題與專家交流；每次活動后，筆者都及時在網上布置相關作業，以及公布每位學員完成作業的情況，這可以促使學員學有成效。每次活動，分管校長、教研員、班主任均全程參與，各司其職，為培訓工作的高質量開展提供了有力保障。

三、培育站培訓的收獲

篇3

(一) 教育教學方面

1. 完成了學期初的教育教學進度計劃以及提前三節教案的書寫。

2. 完成了畢業年級初中思品五本教材的第一輪單元復習。

3. 完成了畢業年級初中思品五本教材書中活動的復習，并把答案明確打印出來，發到學生手中，以備中考考場用。

4. 完成了畢業年級初中思品五本教材資源與評價的復習，尤其是非選擇題的答案打印出來并發到學生手中，以備中考考場用。

5. 完成了畢業年級大慶精神鐵人精神三本教材的復習。

6. 迎接了畢業年級縣里兩次模擬考試，以及大慶市兩考合一的模擬考試。

7. 完成了中考的學習任務。

8. 高效的完成了組內，校內教研組公開課的任務，涌現出了王曉芳等優秀的年輕教師。

9. 完成了市級小課題的結題工作。

10. 高效的完成了自主學習與校本學習任務。

11. 高效的完成了每月的聽課任務。

12. 完成了八年級思品的教學任務以及期中期末考試閱卷的任務。

(二) 班主任方面

1. 完成了學期初班主任工作計劃的書寫。

2.對學生進行思想品德教育

由于是畢業班的下學期，任務很明確，就是備戰中考。我通過班團課，重在做學生思想工作，幫助學生明確目標，時常鼓勵學生，尤其是后進生的思想工作。

3.繼續堅持對學生進行日考核，周通報，周評比

4.積極參加學校的各項活動，發揚互幫互助精神，增強班級的凝聚力

5. 認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。

6.尊重家長、架起溝通的橋梁。

7.完成了中考體育考試的任務。

8.完成了中考民族審核以及中考報考工作。

9.完成了畢業年級初中畢業證的填寫工作。

二、存在的不足

1.由于畢業年級課時少，思品備考任務部分內容只停留在形式上的復習，不能高質量的完成。

2.由于跨進度教學，周一到周五晚自習提優培及補弱，沒有更多可以與學生溝通的時間，對學困生的思想工作沒有跟到位。

三、下步打算

1.跟學校領導申請加課時，爭取達成。

2.教學計劃做的細，教學過程嚴格按計劃走，爭取新課內容早結束，有更多的綜合復習時間。

3.繼續堅持高效的完成聽課任務。

4.繼續堅持高效的完成自主學習和校本學習任務，提高自身基本功。

5.繼續堅持高效的完成組內聽課、研討、評課、集體備課任務。

6.教學過程中注重對學生各種能力的培養。

7.繼續堅持對各個層次的學生的思想工作，并跟蹤問效。

8.與家長聯系要全方位溝通。以便家長了解的更全面了。

9.繼續堅持班級日檢查，周通報，周評比的做法。

10.堅持與科任老師勤聯系，勤溝通，更好地促動學生的學習。

篇4

1、崗位職責類：教育運行處主任職責、分管德育(教學)副主任職責，德育員、教務員工作職責，實驗員工作職責，校醫工作職責，油印員工作職責、電教員工作職責，教研組、年級組工作職責，宿管員工作職責，班主任工作職責等，明確了職責和工作范圍。

2、教育教學管理類：教學方面有：早晚自習的有關規定，備課要求，考試實施方案，作業布置批改要求，骨干教師和學科帶頭人管理辦法，教學常規考核實施方案，關于規范課堂教學行為的規定。德育方面有：值周工作制度，學生自主管理方案，班主任考核細則。完善了各類考核評價制度。指定了德育一日常規，一周常規，一月常規。

二、抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。

1、抓各類計劃的制定和落實，我們共制定如下計劃：《教育教學工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《運行處工作計劃》、《教研組工作計劃》、《備課組工作計劃》、《畢業班工作部署》、實驗員工作計劃等。

2、抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。

1)抓備課。環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。新老教師有別。

2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標準。其次，開展了骨干教師和學科帶頭人的研究課，開展了全員聽課和評課。開展了校外教學交流活動，會理太平中學、仁和民中到我校聽課和交流活動，我校部分教師也到民中聽課交流。我校骨干教師到大田中學獻課。

3)抓檢測。初三實行周練制，初一、初二實行月練制。組織了半期質量檢測。及時召開了質量分析會。

3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質的提高。

1)督促老師做好“三新一德”學習和考試工作。

2)派老師外出考察學習，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動。彭濤到西華師大數學教學研討會。

3)開展了“魏書生民主科學教育”專輯學習活動，學習內容上傳到了博客上，要求寫讀書筆記，寫心得體會，觀看了長達3個小時的魏書生在廣東中山市給400多名來自中山市的老師的專題報告會錄像，老師深受教育和鼓舞。

4)召開了近2年分來的新教師座談會，給他們提出了目標和要求。安排了指導老師。

5)在沙校長的領導下，制定了教師個人有效成績的計算辦法，今后教師的教學成績以此為依據。

6)抓班主任隊伍建設。組織了2次班主任學習和工作會。以上好班會課為突破口，每周一個主題，系統地進行思想品德教育。

7)參加了區教育局組織的“中小學校長、書記、教導主任、骨干教師集中培訓活動。

8)年級組組織學習了“攀枝花市中小學教學常規管理指導意見”的通知和“規范辦學”的有關通知。

4、規范了辦學行為，落實了規范后的相關管理工作。

三、教研、科研工作穩步推進

1、區教研室到校指導了和檢查了在研課題，對在研課題中好的做法做了充分的肯定，對不足提出了要求，對擬新立項的課題進行答辯。老師申報科研課題的積極性有所提高。物理實驗教學課題已在市電教館立項，并在我校舉行了開題報告會。

2、學校組織了說課比賽，優勝者參加了區組織的說課活動，參賽老師取得了好的成績。

四、教育教學管理方面

1、教學常規檢查：檢查教案3次，每天行政干部帶一名干事檢查教學常規，一般是德育檢查和教學檢查結合起來，登記在案，作為考核教師的依據之一。期末考試工作順利進行。

2、德育常規檢查：學生自主管理，對值周老師履職的檢查，對宿舍和公寓的檢查和考核。對學生儀容儀表的檢查。班主任手冊檢查。

五、德育工作

1、在學校的統一部署和安排下，開展了漫長而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔離期間，在校吃住一周。

2、初中校級層面的學生自主管理初步形成，起到了好的作用，保護了操場，維護了公物的安全。為校運會、區運會做了良好的服務。

3、軍訓工作。看完了6集文明禮儀影碟，唱會了校歌，自學與討論相結合學完了德育校本教材，為新生入學打下了一個基礎。

4、開展了系列主題活動：國慶歌詠比賽，感恩教育，專題樓道安全教育，12.4法制專題教育，防甲流專題教育，文明禮儀教育活動。布置專題板報并進行評比。開展了城鄉環境綜合治理進校園活動。良好行為習慣的培養。開展了民族團結教育。

六、其他具體工作

1、協助板房的搬遷工作。

2、協助做搬遷戶的思想工作。

3、區運會取得了第一的好成績。

4、順利完成上屆畢業班獎金的發放。

5、學校教育目標考核有進步，改進了上一年度所提出的問題。

6、補打乙肝疫苗，初三學生注射甲流疫苗。

7、為“創四川省平安區縣”準備了有關教育方面的資料。

8、報教師需求計劃。

9、組織了學生體檢。

10、準備“普九驗收”的相關工作。

七、存在的不足

1、會風沒有明顯的改善，遲到、缺席時有發生。影響開會和學習效果。

2、教研組和備課組的工作開展效果不夠好。

3、對崗位職責的考核，對教育教學的考核力度不夠。

4、偏重教師講的課堂改變不大。

5、作業量的統籌不夠好。

6、差生的轉化成效不顯著。不文明在校園依然存在。

7、教師學習風氣不濃。

下期重點工作

一、進行課堂教學改革—構建生本理念下的“學導練”課堂教學模式，努力實現“三個有效”

1、選編教師學習資料，上傳在博客上，培訓課題教學模式的操作程序，學習生本教育的理論，教師對學生自主學習能力的培養。

2、編制好學案，課堂檢測題，課后練習題

3、加強教研組和備課組的工作，做好集體備課。

4、運行處要組織好骨干教師學科帶頭人的研究課，其他教師要上好過關課，全員上課，全員聽課，全員評課。評價課堂教學，作為教師常規考核之一。階段交流總結

5、聯系本市校外聽課和交流。

6、以嚴謹到位的教育教學常規管理，促進教學質量的提升。努力實現“三個有效”。

7、以科研推動課堂教學改革。對做得好的教師的好的做法推廣。

二、畢業班工作

1、對學生進行誠實教育，理想前途教育。

2、做好差生轉化工作。做思想工作，降低要求，督促過關。

3、做好留生源工作。

4、做好周六自主管理下的自愿自主測試工作。

5、對照目標檢查各班教學目標完成情況。

三、推行學生自主管理，推行班級“星級評價”。

1、班內學生自主管理，學校自主管理，對學生進行“星級評價”，對班主任實行量化考核。

2、進行大課間“陽光體育活動”，爭當仁和第一操的先進。

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二、工作重點：

1、加強幼兒園管理，大力推進“機關效能年”活動。以抓幼兒園日常管理為切入點，積極做好“四個規范”。一是規范幼兒園的管理。進一步完善幼兒園的管理機制，堅持分類動態管理，實行年檢制度。二是規范幼兒園的收費。加強幼兒園的收費檢查，建立收費公示制度和公開電話舉報制度。三是規范幼兒園的辦學行為。堅持辦園條件，嚴格審批程序。加強教學管理，強化游戲教學，嚴查違背幼兒身心發展規律的教學活動及幼兒園小學化行為。規范招生行為，嚴禁用不正當行為進行競爭，加大對非法辦園打擊的力度。四是規范幼兒園的安全管理。進一步健全各項安全機制，強化安全意識，落實安全措施，開展安全專項督查。同時，切實做好“二個落實”。一是督促民辦幼兒園嚴格按照《勞動合同法》的規定和上級政府的要求，確保教職工“社會基本養老保險”工作落實到位。二是認真做好“城鎮居民醫保”和“學平險”的宣傳動員工作，確保幼兒“雙投雙保”工作落實到位。

2、加強師德師風建設，深入開展“教職工思想政治建設年”活動。以《關于進一步加強和改進教職工思想政治工作的意見》為指導，在全區幼兒教師中廣泛開展“做人民滿意教師，當立德樹人標兵”主題活動，努力倡導講師德、講大局、重品行、作表率的良好風尚，進一步提高教師的思想政治素質和職業道德水平。各園要繼續推行師德承諾制和師德考核“一票否決”制，積極探索建立教師心理健康教育機制，組織開展教師心理健康知識講座活動。上半年舉辦一次幼兒園“教職工思想政治工作經驗交流會”和“幼兒教師職業道德演講比賽”活動。

3、加強幼兒園教學管理，認真開展“質量提升年”活動。各園要以全面落實幼兒園教育常規管理為抓手，積極開展園本教研活動，努力提升教師的教科研水平。要加大教師專業培訓的力度，健全教師培訓制度，大力推進園本培訓，不斷提高教師的專業技能，促進教師的專業成長。

4、加強素質教育，深入開展“校園文化建設年”活動。各園要圍繞建國63周年深入開展“我愛祖國”、“我愛家鄉”等系列愛國主義教育，把德育活動有機融入幼兒一日生活之中。要注重幼兒行為養成教育的培養，加強幼兒綜合素質能力的提高。“六一”兒童節，各園要開展豐富多彩的慶祝活動。要加強幼兒園的環境創設，努力為幼兒營造安全、文明、健康、快樂的人文環境。積極開展市優質園評估活動，樹立一批市優質示范園。

5、加強農村教育，積極推進“創新發展年”活動。各鎮要努力辦好1所中心示范園，發揮其對全鎮幼兒教育的示范引領作用。同時，要進一步開展“城鄉結對”系列幫扶活動，扎實開展“送教下鄉”、“定點幫扶”等活動，下半年組織專項檢查，對工作扎實、成績顯著的幼兒園和個人進行表彰，評選“幫扶能手”。

三、具體安排

二月：1、下發09年幼兒教育工作安排；

2、幼兒園安全、衛生工作檢查回頭看；

3、簽訂安全責任狀。

三月：1、協助市教育局做好農村幼兒教育的調研；

2、商議鄉鎮中心示范園的建設工作；

3、給已評估定級的農村幼兒園授牌。

四月：1、開展幼兒教師政治思想工作調研；

2、開展幼兒教師政治思想工作經驗交流；

五月：1、教師職業道德演講比賽；

2、組織示范園外出參觀學習。

六月：1、慶“六一”活動

2、參加市幼兒教育論文評選活動

七、八月：1、組織學習市教育局下發的“關于優質園的有關文件”；

2、市優質園的申報

3、參加省、市幼兒教師技能技巧選拔賽

九月：1、年報；

2、市優質園的初評

十月：“城鄉結對幫扶”經驗交流

篇6

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0007-01

所謂校本教研就是以提高學校的教學質量，促進教師的專業發展為目的，以學校為主體，教師為主導的一種教學研究活動。有效的校本教研有利于發揮團體的作用和教師們的集體智慧，協同解決教學教育過程中遇到的問題；有利于不同年齡，不同水平，不同教學特點的教師之間相互交流，相互學習，共同提高；有利于教師們分工協作，提高工作效率，還有利于增強教師們的團體意思，培養教學研究氛圍，幫助教師由“教書匠”向“研究型”教師的轉變。總之，高質量的校本教研對學校和教師的進步都有很大的幫助。

校本教研活動能否促進學校和教師發展的關鍵在于校本教研活動開展的效果。從我校的校本教研現狀看，學校對校本教研很重視，每周都安排了一次校本教研活動，但實際上走過場的現象不在少數，很多時候大家主要是交流一下教學進度，協商下一階段的教學安排，根本沒有進行真正的教學研究。那么怎樣才能提高校本教研的效率，真正達到教研的目的呢？我談談我的一些看法。

1 學校必須要激發教師的團隊意識，增強教師之間的合作精神，這是校本教研能有效開展的根本保證

由于學校往往把教師的教學質量作為考核教師的標準，導致許多教師都希望自己的教學成績超過他人，所以教師之間總是相互競爭，相互防備，相互保留，自己的好方法、好經驗不愿意拿出來相互交流，更不可能相互幫助，共同進步。這就導致了教師們各自為政、閉門造車的局面，校本教研也隨之流于形式。所以我建議學校在考核方式上采取一些以教研組、備課組為對象的團體考核方式，在考核教學成績的時候更重視一個年級，一個學科的整體成績。對教學質量不高的教師，學校可以安排有經驗的教師進行指導和幫助，并把被指導教師的成長作為考核指導教師的標尺，讓他們共同承擔責任。在這個過程中，學校應做好雙方的思想工作，鼓勵在教學中有問題的教師自己找指導教師，也對愿意幫助其他教師進步的有經驗的教師一定的獎勵，獎懲分明才能激發教師的動力。由于許多教學研究活動都發生在我們日常的教學中，如果大家在一起辦公就可以隨時針對教學中的問題進行研究和討論。所以，學校在安排辦公室的時候，也可考慮把指導教師和被指導教師安排在一個辦公室，這更有利于教師之間感情的交流，讓教師之間結成深厚的友誼，為毫無保留的相互幫助和共同學習進步奠定感情基礎。因此，我覺得把一個教研組安排在一個辦公室的辦法也有可取之處。

2 在校本教研活動中必須發揮學科帶頭人的引領作用

同伴互助、導師引領應該是促進校本教研活動有效進行的主動力。但我發現本校許多教研組的教師都比較年輕，教學經驗不足，教學理論缺乏，大家在一起經常找不到研究課題，更提不出有效的教學建議，使教研活動并沒有達到應有的效果。所以我建議學校在安排教研組，備課組的成員時，應注意每一個組必須都要有豐富的教學經驗和扎實的理論知識的優秀教師。對于一些師資力量相對薄弱的教研組，也可以請一些校外的專家或者名師到校指導。我們歷史組就曾經請歷史特級教師徐彪老師指導我們的教研活動，徐彪老師不僅幫助我們制定了詳細的研究計劃，布置給每個老師一定的研究任務，還給我們做了許多專題講座，組織我們上課，評課，在教學理論和方法上都給了我們很大的幫助，使我們的每一次教研活動都內容豐富，卓有成效。徐老師的嚴格要求也使每位老師認真對待每一次教研，大家在教研活動中都受益匪淺。

3 學校應加強對各教研組教研內容的關注和對教研效果的考察

現在學校對教研活動的考核主要是統計各教研組教研的次數和打考勤，并沒有對教研的內容和效果做出要求，部分教研組也樂得做做樣子，走走過場。其實我認為教學研究更多的應該放在我們日常的教學過程中，并非一定要開會搞研究。所以我建議學校可以在學年初讓每個教研組制定階段性的教研課題及實施方案，在教研任務完成后，提供過程性資料和總結。學校要注意放權給教研組，使每個教研組在選擇教研課題，時間安排，活動設計等具體環節上能有主動權，學校重點針對教研組做了哪些教研活動，取得了哪些成果，每個教師是否參與其中這些環節進行考察，把簡單的打考勤變為對教研內容和教研效果的考察。

4 打破把校本教研限制在校內，本學科內的框架，放開思想，大膽創新

我們學校雖然作為區級重點校，有著較強大的師資力量，但是仍然存在缺少專家級教師，師資力量分配不均等問題。例如我們歷史組只有一位高級教師，初中歷史教師都比較年輕，沒有學科帶頭人，很難組織有效的教學研究。所以我認為教研活動應該大膽打破校內，組內的限制，可以請有經驗的教師針對一些共同的教學方式方法，教學理論等開展全校性的講座，也可和其他友好學校進行一些交流學習活動。例如，渝中區的五十七中的歷史教學很有特點，中考成績長期領先，我們可以和五十七中歷史教研組聯系，組織一些學習，觀摩活動，積極向同行取經。教研活動應堅持“走出去，請進來”的原則，給教師提供和創造更多的機會，拓寬教學思路。

5 按照新課標要求，學校可以組織一些教學活動，以活動來促教研

校本教研搞不好的原因之一就是找不到研究的目標和任務，所以學校可以通過組織賽課、說課、示范課、“同堂異構”等教學活動，促進教研組團隊作戰，分工協作，共同研究。學校也可以把各個教研組參與的情況納入對教研組的考核，以調動教師們的積極性。以活動促教研也是一種比較直接，便于操作的方法。

總之，任何教學研究的成功都并非一蹴而就，需要我們不斷的反思和探索。學校應該以調動教師的積極性為出發點，建立一套規范化的，適合本校特點的管理和獎懲制度，為教師提供更的課題和學習機會，確實提高校本教研的效率，從而使學校形成一種研究性學習的良好風氣，促進學校良性發展。

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1.態度決定一切

我很榮幸的是能和素潔老師搭班，自從接觸生本我們就坐在一起，開誠布公的將自己對生本教育的疑惑拿出來一起討論.就這樣一直堅持.在這個過程中我對生本有了一個明顯的認識上的提高.為后面工作的開展奠定了良好的基礎.其實，一開始的時候我也有擔心，進行這樣的課堂改革我們能行嗎？

2.家長的思想工作

很快素潔老師就行動起來去做家長們的工作.家長會上，李老師告訴家長什么是生本？生本教育的優勢在哪里？進行生本教育之后會有哪些作業上的變化？家長應該如何進行配合？從家長們的反饋中我們更多的收獲了對我們生本教育的支持之心，當然有那么一部分的家長對生本教育提出了自己的擔心，怕孩子在進行生本教育之后心會更散，對這一部分的家長我們也作了回復.任何教育都不是萬能的，都會有它的弱勢的部分；這一部分往往是那些學習成績不太好的同學，這需要我們付出更多地關心和關注.

3.學生工作

學生的工作最好做，也最難做.好做的是他們熱情高漲.當我把對生本的數學課堂告訴他們時，尤其是說道將課堂還給他們，讓他們自己小組內自己進行交流討論評價的時候.你可以看到他們興奮的表情、明亮的眼神、歡呼的聲音.不好做也就在這，造成這種現象的背后的心理活動各不相同.有的是因為自己的能力即將得到施展而激動；而有的就是為上課不用一板一眼的坐在那里而歡呼、將來可以名正言順的做小動作.但是為了更好地將課堂改革進行到底，這些問題可以一點一點地去解決的.可能付出很多代價.

二、艱難的跋涉

思想準備工作結束了，接下來要正式的進入生本的數學教學了.從知道生本這兩個字走到現在其中的酸甜苦辣比預期的要多得多.

1．虛心學習優秀教師的課堂

同時我很榮幸的是在我的身邊有這么多優秀的數學老師為伴，像崔艷玲、楊紅芬老師從他們的數學課堂中學到了很多很多的知識，像艷玲老師學習是每次聽完課都留下一份課前小研究，并且向金因小學老師所要當時廣東專家匡老師來金茵時留下的課前小研究打包文件，并且通過飛信或者QQ和劉玉霞老師一起研究四年級教材上一些課題的課前小研究.

2．學生的培訓與習慣的養成

我非常喜歡海爾公司的總裁曾經說過“一個企業的成功取決于三點，第一是細節、第二是細節、第三還是細節”.一句話——細節決定成敗.所以我要做的就是把大家經常做的堅定不移的做下去，日積月累就能見到成效.就這一段時間而言，我想達到自己的目標就從以下幾點進行培訓： 轉貼于

首先，進行小組的劃分.從開始生本我們班級的座位進行了好幾次調整.每一個小組四人.選出組長，這樣保證小組內的每一個同學都能找到自己的位置，從而體現自己的價值.在最初的時候，小組內總會有不發言的同學，這時就需要組長的協調.小組的發言總是要求發言最不積極的那個同學先說，給他創造機會.漸漸的就會有所改變.組長的作用還體現在當組內出現偏離話題的時候，組長要注意及時將偏離的話題轉移回來.控制整個小組的討論效率.對每個小組的同學上來匯報時采用什么樣的語言方式都做了硬性的規定，我認為一開始只有先教著孩子說，等孩子熟練了才能夠隨機應變，先入格才能出格.

其次，學生的思想的轉變.經過一段時間的培訓學生們的生本意識有了較大的改變，能力方面得到了一定的提高.在心理學中說一件事情重復最少要21次以上才會成為習慣.這就需要班主任和任課教師不斷的去做這一方面的工作.你比如說課堂的討論效率問題，給一定的時間，在這有限的時間中要求將問題討論清楚，這就是培養他們對時間的概念.逼得他們沒有時間去說閑話.小組的發言和討論也是如此，這絕不是一次兩次就能看到效果的.這需要長時間的積累和磨煉才會略有小成.

三、走過的誤區和困惑

當然在摸索的過程中.也走過一些彎路.

誤區一：生本必須要有課前小研究.現在我的理解“生本教育”就是一種理念，形式并不重要.只要你的課堂中時時刻刻以學生為中心，讓他們自己去討論、去研究、去尋找問題的答案就可以了.并不是說一定要讓學生做前置作業，分小組依次得來展示，將所有的知識都來自學.這樣其實效果并不好.

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再學彼得圣吉博士《第五項修煉》，讓我們對學習型組織的建設有了新的認識，“學校一盤棋，全憑人提氣”是需要系統思考的，人是第一要義，我們緊緊把握這一要義。在具體工作中，我們也把人的工作作為第一重點，要想學生愛學、樂學，就要教師愛學、樂學，愛教、樂教。努力構建陽光教師、智慧學者，這需要多方面的政治思想工作，同時也體現了我們校本教研培訓的實效性。

我校在去年教師隊伍建設和專業化發展積累一定經驗的基礎上，今年來全盤考慮和研究的基礎上提出培養陽光教師、智慧學者。校本教研培訓真正以校為本，研究學習校本理念的專題會，老師們把“基于學校”“為了學校”“發展學校”三個要義深入教研培訓中。

如：今年的校本教研培訓中，我們安排了固定的“班級管理論壇”（全體教師參與，人人去談班級管理的問題和方法，班主任和任課教師的溝通、任課教師和非任課教師的協商，使全校教師都成為每一個學生行為習慣養成的示范和監管，改變了學生只認班主任和任課教師的現狀，產生了“六部一角制”，實行“長官制度”等好的班級管理方法）。

“教師師德演講會”、“教師心理座談會”（領導班子成員做了《淺析產生“體罰現象”的教師心理及對策》講座，從教師心理疏導和情感體罰方面比較深入地進行了分析和啟發，從教師學習心理學理論和心理輔導技術，用心理學駕馭課堂教學，提升教學藝術幾個方面進行了對策研究，較好地消除了隱形體罰和情感體罰的產生）。

同樣也根據教師提出的困惑，在實踐的基礎上進行集體研討，呈現教育的合力。

一本教師培訓卡，記錄了教師成長發展的自我規劃、培訓記載、自我反思、教師成果、榮譽記錄、六個一、教師評價、校長導評等內容，使其成為教師一年來的學習記錄、思考記錄、成果記錄、提升記錄、引導記錄的資源。

我們為教師鋪設軌道、指點成長，以管理思想統領工作思路，讓系統思考結合精細管理。我校在編教師24人均大本在讀，其中10人已取得畢業證書。教師們還在今年完成了校本課程資源包《開啟數學思維的金鑰匙》和《閱讀欣賞》，正在交替實施，同時下一步要考慮富有探究性和深度思考的活動課程資源建設。

二、以點帶面以面帶面

管理中的以點帶面是常用的辦法，面上工作的提升是每一個點的提高所影響的，點面結合是更加有效的，使管理扁平化，呈現出服務于學校中心工作的服務功能。以面帶面卻是新收獲，用一個面上的工作去帶動其他幾個面的工作，效果卻也不錯。

如：我校錢煥玉老師申報的央電教館課題《信息技術在小學數學課堂教學中的有效整合研究》實施兩年以來，今年他們做出了調整。每個課題組成員擔負課題管理工作和研究工作，如其中一位課題組成員負責《課題跟蹤》，了解本課題現階段的研究現狀和新的思路方向，同時管理課題相關資源（網絡了解和期刊中的課題類似信息），然后完成《課題文獻研究報告》，支撐課題根據最新動態做成調整，以保證課題研究的前瞻性。還有一位課題組成員為兩個平行班做對比試驗研究，同時收集原始資料，形成評價對比，完成《對比試驗研究報告》，為課題提供數據支撐。

這樣的方法在課題階段成果展示后，逐漸成為我校我部門工作的有效藍本，也成為了一種工作思路，以面帶面的效果在意料之外，同樣也在意料之中。下一步我們考慮讓工作更加有“度”。（長度、寬度、高度，適度、密度、精度）。

三、讓教師引導家長建教師助學理念

本年度，我們針對我校家長實際，針對家長流動性大，絕大部分文化水平不高，對教育理念和方法缺乏，難以實現家校聯動的現狀，同時也為了改變2＞5的教育實際，我們提出了這一理念。

如：在教師提供給學生的家庭作業中，我們要求提前寫好“家長意見”“家長簽名”“作業時間”等信息。在家長意見欄中提供“書寫情況”、“修改情況”、“學習態度”幾項，我們想引導家長進行家庭學習的指導和管理。在學期開始、中期、期末對家長進行溝通和方法的指導。

在如：我們讓教師在課堂中建立“生本”理念，讓教師們在課堂中不僅親自指點學困生，同時也有學生幫助學困生，使課堂時間倍化，效果比較好。

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2、履行副班主任職責，代課時履行班主任安全管理職責。帶班期間嚴格管理，認真負責，加強學生安全教育。

3、在組織學生上課及活動中，要根據學科特點，對學生提出明確的安全要求。要了解學生出勤情況和健康狀況，做到早發現、早報告、早處理。體育教師在學生活動中要有科學合理的保護措施。確保學生課上不出安全事故。

4、加強教學設施和教學材料的管理。及時發現和消除安全隱患，科學合理地使用各種教學設備，尤其是實驗設備，確保在使用操作中不出現安全事故。

5、各專業教室制定本教室的衛生防疫和學生安全措施，注意人身安全和用電安全。與班主任一同做好上下課交接班工作。

6、各訓練隊教師要對訓練中的學生安全負全責。加強學生訓練過程中的安全管理，按程序活動，對缺勤學生及時了解情況，妥善處理，保證學生放學安全。

7、履行值周教師及日常安全值班職責，尤其是課間、集會及其他重大活動要準時到達安全崗位，加強課間學生的疏導，防止出現事故。

8、積極采取各種有效措施，認真、細致做好學生各項安全防范工作，需要學生早到校晚離校要提前和學校打招呼并給家長書面通知，外出進修離校提前調好課。發現問題層層上報，妥善處理，確保學生安全。

9、了解自己安全崗位和副班的疏散路線，一旦發生緊急情況，沉著指揮學生按疏散路線撤離，所有學生全部安全后，教師才能撤離。

10、認真做好學生的思想工作，細心觀察學生的心理變化，對學生的問題耐心說服不急躁、不諷刺挖苦，保證學生身心健康。

11、通過各種渠道（電話、短信、飛信、記事本、面談等形式）與家長保持密切的聯系，了解溝通學生各方面的情況。

12、正確使用教室、專業教室及辦公室里的各種電器（電燈、電扇、錄音機、電腦、多媒體、飲水機、電視機等），做到人走燈滅，離校時關閉所有電器開關，切斷所有電器電源。

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二、工作措施

（一）細化落實平時工作，做好招生工作促進學校發展。

1、細化工作,嚴格按照指標要求,扎實做好各類資料的收集、統計、整理和歸檔工作。

2做好學前班招生工作。主動與村里密切配合,共同做好適齡兒童就近入學工作，想法設法保證學校生源。

（二）堅持以人為本,提高隊伍素質。

1、加強學校教師隊伍建設,不斷提高教師教育教學改革與發展的能力。從教育發展的新高度來推動學校的發展,以先進的理念、優質的教育服務,最大限度地發掘學校的內在潛力,創造出新的教育教學業績。

2、加強師德教育,樹立“內強素質，外樹形象”的教師形象。加強師德師風建設,在教師中深入開展向優秀教師學習的活動,弘揚學為人師、行為世范的職業道德。

3、研訓結合,以研促訓,為教師的專業化發展搭建平臺。學校將請骨干教師進行課堂教學展示和并采取“走出去”“請進來”的方式進行交流，提高自身業務素質。

(三) 堅持德育首位,提高育人實效。

1、加強德育隊伍建設,溝通校內外德育工作網絡。要充分發揮少先隊輔導員和班主任的主力軍作用,充分發揮少先隊的德育功能,發揮學生自我教育、自我管理的作用,讓德育滲透到學生學習和生活的每一個角落。

2、抓好學生常規教育。少先隊要全方位地抓好學生的常規管理,特別是抓好學 [此資料轉貼于gzu521學習網 ]gzu521.com 生的集隊、上操和課間行為規范等,促進學生良好品質的形成。

3、要加強德育科研工作,改進德育教育的方式和途徑,以班隊活動、隊會課為陣地,增強思想道德教育的主動性、針對性、實效性。繼續以少先隊活動為載體,以重大節日為契機,加強對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和道德規范教育,積極開展生動活潑的教育活動,讓學生在活動中愉快地接受教育,形成良好品德。

(四) 規范教學管理,提高教學質量。

1、加強教育教學常規管理。要開齊課程開足課時,使教學常規工作進一步規范化、制度化。同時建立健全各種教學常規管理制度,積極開展學校檢查、教師互檢和交流互動。學校將加強不定期抽查,完善對教學常規管理的檢查評估、反饋通報制度,并把檢查結果列入教師個人和學校評估檔案,作為教師職稱評聘、評選先進的重要依據。

2、努力提高課堂效率，減輕學生課業負擔，讓學生樂學。

3、做好畢業班工作，做好學生和老師的思想工作，定期進行座談，爭取創造佳績。