初二英語復習計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初二英語復習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

英國1997年布萊爾首相執政10年之后．2007年7月戈登·布朗(Gordon Brown)首相上臺，上臺伊始就著手對英國的教育事業進行全面改革。為了更好的發展和管理兒童教育事業，專門成立兒童、學校與家庭部(The Department for Children．School sand Families，DCSF)，任命埃德．鮑爾斯(Ed Balls)為兒童、學校和家庭部大臣。布朗政府的兒童教育發展目標遠大．希望將英國建設成世界上最適合兒童成長的國家．為此布朗政府在2007年12月了《兒童計劃：構建更加美好的未來》(1’he Children’s Plan：Building Brighter Futures)報告(以下簡稱《兒童計劃》)。該報告將兒童和家庭的需要擺在教育工作的中心地位．成為指導英國兒童教育的綱領性文件．描繪出一幅英國基礎教育的新藍圖。

一、《兒童計劃》報告出臺的背景

在過去新工黨執政的10年里．英國在基礎教育方面取得了很大的進步．尤其是在處理教育投資和提高兒童學習動機等方面取得了可喜的成績具體說來．在1997年新工黨上臺之后．登記注冊的兒童護理機構數量增加了一倍：學校教育質量的標準也不斷提高．現在l1、14、16和19歲等不同年齡階段的學習成績達到了歷史上最好的水平．適齡青年的大學入學率也比以往要增加很多：相對貧困兒童的數量已經降低到60萬以下．同時少女未婚先孕的比例也達到了20年當中的最低：隨著2003年英國綠皮書《每個孩子都重要》(Every Child Matters)的頒布．地方政府開始慢慢改變管理兒童的方式。雖然英國的教育取得了比較大的成績．但依然存在較多的問題。例如，那些來自弱勢家庭的兒童，他們的成績依然較差：雖然英國的教師和學校教育質量在世界上仍然領先．但是依然存在許多影響教育質量的因素．兒童并沒有將他們的潛能發揮到最佳狀態：同時由于家庭的原因。許多學生的童年依然過得不快樂．許多生活上的問題依然沒有處理得當。

自從兒童、學校與家庭部成立之后．英國政府不斷傾聽父母、教師和教育專家的建議。進一步改進英國基礎教育家長們希望政府幫助協調工作和家庭生活的矛盾．消除商業和互聯網對于兒童的不良影響．希望兒童能在安全的互聯網環境下寓教于樂．也希望由于經濟原因造成的學習機會不均等問題能順利解決。面對諸多問題．政府決心制定《兒童計劃》報告，將兒童的教育放在政府教育事業的重心．根據兒童的需要整合教育的管理機構和相關資源．制定了英國2020年兒童教育發展目標．并制定了詳細的兒童發展計劃。學校與政府機構各自發揮其作用．確定兒童有一個良好的生活開始．對于家庭教育給予充分的支持。

二、《兒童計劃》報告的主要內容與原則

英國兒童、學校與家庭部的《兒童計劃》報告的制定和發表．成為實現政府的兒童發展目標的重要綱領性文件。《兒童計劃》報告總共7章，分別為：(1)快樂和健康(Happy and Healthy)；(2)安全和保護(Safe and Sound)；(3)優秀和平等(Excellence and Equity)；(4)領導和合作(Leader ship and Collaboration)；(5)堅持過去(Staying on)；(6)正確的道路(0ntheRightTrack)；(7)實現方式(Making It Happen)。同時報告有4個附錄．補充說明報告實現過程中的注意事項該報告是政府對于兒童工作的一個開始．同時也對將來的工作進行了展望．為將來的工作提供了思路報告的7章內容體現出了英國布朗政府對于兒童教育的重視。兒童教育成為政府的工作重心．同時該報告從多方面對英國兒童教育的工作做出了規劃與展望。

在《兒童計劃》報告討論和反復論證的過程中，該計劃制定了5條主要原則，包括：(1)兒童主要撫養責任應該是家長承擔．而不是政府．但是政府要通過各種政策措施幫助和支持家長和家庭：(2)所有兒童都具有成功的潛能．應該努力提供各種條件保證他們潛能的發揮；(3)兒童應該盡情地享受他們的童年．同時也要做好作為成年人生活的準備：(4)政府應該為兒童和家庭負責．不應該為他們的發展設置障礙；(5)努力防止教育失敗。將問題消除在萌芽狀態在這5條原則的指導之下．提出了如下6點主要的戰略目標：(1)保證每個兒童和青年的身心健康；(2)保護兒童不受到外部的攻擊；(3)教育質量達到世界一流標準：(4)縮小來自弱勢家庭的兒童在教育成績上的差距；(5)確保18歲以下的兒童能夠充分發揮自己的潛質：(6)保證兒童通往成功的道路暢通。

三、《兒童計劃》報告確定的基礎教育發展目標

1．英國政府設立兒童教育目標

《兒童計劃》報告為英國兒童教育事業的發展提供了發展的方向．報告將兒童和家庭的需要放在工作的首位．并制定了具體的政策措施．為兒童的發展提供專業的服務。報告體現了英國兒童教育發展的理念與信心．同時也提出了為實現目標而制定的具體步驟．希望每所學校的發展都能成為當地社區的中心。《兒童計劃》報告設立了到2020年應該達到的具體目標．這些目標在廣大的范圍內體現了政府對于兒童教育工作的設想．但是仍然需要廣大人民的討論和參與。具體來講，2020年發展目標包括：(1)加強對兒童身心健康的重視，尤其是對生命中關鍵年齡段轉變的重視；(2)每個兒童都應該為學校的成功做好準備，依據《兒童早期階段教育成績標準》(Early Years Foundation Stage Profile)，至少有90％以上的5歲兒童達到該標準：(3)每個兒童都為中學學習做好準備．至少90％以上的兒童在英語和數學學科達到或超過規定的標準；(4)每個年輕人都應該掌握為將來成年生活應該具備的技能．19歲的英國青年中學教育普通證書考試(GCSE)合格率要超過90％，其中有70％的比例要達到A級水平：(5)做到家長對政府提供的信息和服務非常滿意：(6)所有的年輕人都積極參加發展個人和社會技能的活動，促進身心健康的發展并且減少危險的行為：(7)工商業的雇主對于年輕人的工作準備滿意；(8)兒童的健康水平提高．肥胖和超重兒童的比例減少到2000年的水平；(9)貧困兒童的比例在2010年減少一半，并爭取到2020年，基本消除；(10)到2020年．年輕人犯罪的比例減少．年輕人首次記錄在案的犯罪比例能夠達到《青少年犯罪行動計$1}(Youth Crime Action Plan)所達到的目標。

2．英國政府設立的青年發展目標

《兒童計劃》報告除涉及兒童。也涉及到青年的教育目標經濟的變化意味著兒童和青年人應該學會更多的適應將來生活的技能．知識與技能的學習也能幫助他們繼續進行學習或是參加工作英國政府希望其青年在18歲的時候依然能夠繼續讀書或參加培訓．當他們離開學校的時候可以掌握足夠的知識和技能以適應知識經濟時代的變化。所以，為了加強英國14 19歲兒童的教育．政府制定了如下目標：(1)在英國國會通過立法，提高英國青年的入職年齡．2013年提高到17歲(2008年9月入學的英格蘭中學生．成為首批到17歲才可以法定離開學校的學生)，2015年提高到l8歲；(2)在科學、人文和外語領域設計和發展3種新的證書．為年輕學子提供更多的選擇：(3)將對16～19歲青年人學習進行資助的主體由學習與技能委員會(Learning and Skills Council轉移到地方當局．并在2008年的時候對資助的效力進行評估：(4)在3年內撥款3150萬英鎊．對16歲的青年教育情況進行重新審查．探索吸引青年學生學習的經濟動力

3．基礎教育目標實現的政策支持

英國政府希望所有的兒童和青年都能享受幸福、快樂、健康和安全的童年，很好地為將來的成年生活做準備．希望每個人都能實現自身的價值。實現這些設定的目標需要政府制定積極的措施給予支持．需要給予更多的關注以保證目標的實現．政府的措施包括：(1)在兩年內投資1．6億英鎊資助提高青年受教育的質量和范圍：(2)3年內資助2000萬英鎊．通過“良好行為契約”(Acceptable Behaviour Contracts)(注：青少年初次觸犯法律，影響輕微。如破壞他人財物。未成年飲酒，街頭滋事等，只要簽署一份契約．保證不再犯罪。即可避免被起訴或罰款)的制定與實施，作為防止青少年作出反社會行為、保證學生能夠不斷提高行為方式：(3)在2008年控制年輕人酗酒的辦法．以及加強青少年吸毒的管理．包括在學校開設飲酒課，減少父母酗酒對于青少年成長的不利影響；(4)根據不同學校的情況加強青年的性教育．對有效的性教育進行總結并加以推廣等。

四、英國政府為《兒童計劃》目標實現制定的政策舉措

1．英國政府保障兒童身心健康全面發展

家庭是社會的基石．同時也是保障兒童健康和快樂成長的基本單位．英國政府十分重視家長在影響兒童健康發展中的作用．加大了政府和相關部門對于家長的影響．幫助每位家長為兒童的健康發展作出最大的貢獻。相關的政策包括：(1)在3年內撥款3400萬英鎊．為每個地方教育當局的家長提供專家咨詢服務：(2)擴大以學校為基礎的家長支持顧問(Parent Support Advisers)范圍；(3)為家長建立兒童的健康發展檔案，改變家長的健康觀念；(4)政府設立家長委員會(ParentsPane1)．將家長的觀念放在政府兒童政策的中心位置。

為了實現幫助兒童健康發展的目標．對一些家庭提供更多的支持．其中包括：(1)通過提高開端計劃兒童中心(Sure Start Children’s Centres)的服務范圍，以保證更多的家庭能夠受益；(2)通過調查的方式．加強對最需要幫助家庭的支持力度．提供相關的服務；(3)3年內提供9000萬英鎊的資助用來提高殘疾兒童的服務設施：(4)擴大家庭基金(Family Fund)的資助范圍．將對殘疾兒童家庭的資助年齡延長至18歲：(5)政府3年內為地方教育當局提供2250萬英鎊的資助．用于修繕3500個操場，以便殘疾兒童也能使用．尤其是要修繕適合8— 13歲兒童使用的操場總之，身體健康是兒童享有幸福的保障．也是實現其全部潛能的身體基礎，英國政府必須要幫助兒童建立良好的健康習慣．為兒童的終身健康做好引導和保障。

確保兒童的安全成長是政府的重要職責．政府需要幫助家長學會平衡兒童的權利與兒童的自由之間的關系．為實現這個目標．政府制定了許多政策措施，比如：(1)《拜倫報告》(Byron’s Report)，報告對互聯網不合適的內容以及網絡游戲對于兒童成長所造成的不良影響進行揭示．并指出解決辦法；(2)成立專門委員會，對商業領域對兒童身心健康的影響進行評價：(3)對家庭安全設備進行資助，以防止兒童在家里出現各種事故：(4)鼓勵地方當局設立限速20英里每小時的公共區域．這樣可以大量減少兒童在交通事故中的事故率等總之．希望通過各種措施的設立與實施保證兒童在當地的各種權利的順利實現。

2．英國政府重視基礎教育的優質與均衡發展

英國政府希望每個人都能實現個人的潛力，并且在接受教育過程中能夠感覺到生活的幸福．家長的支持對于兒童的發展非常必要高質量的早期教育能夠保證兒童將來在學校教育中的成功．尤其是對于來自弱勢群體家庭的子女尤為重要。

英國教育專家認為．達到世界水平教育標準的最好方式是依據兒童的發展階段制定教育計劃．而不是僅僅依據年齡進行教育階段的劃分所有小學、初中和高中的學生都與家長密切聯系，為保證教育的優質與均衡發展，英國政府制定相關政策：(1)家長和學校建立更加緊密地聯系，包括家長可以與學校的教師聯系．參加相應的活動保證交流的順暢．家長不斷地得到兒童的學習表現和進步情況．同時家長委員會(Parents Councils)保證在教育決策過程中能夠聽到家長的聲音；(2)在學前教育階段．將3～4歲兒童接受教育的時間從每周l2．5小時提高到l5小時．并在接下來幾年幫助弱勢群體家庭的2歲兒童接受每周15小時的免費教育：(3)在接下來3年內將提供1．44億英鎊資助小學實施“每個兒童都是讀者”(Every Child a Reader)和“每個兒童都很重要”(Every Child Counts)項目．并且制定詳細的評價體系與評價標準．以此提高英國小學的教育質量，防止質量下降；(4)加強學前和小學、小學和中學之間的課程聯系．在保障課程基礎的前提下．加強閱讀、寫作和數學等基礎學科的學習．并重視課程學習的靈活性：(5)為保證教育的公平性，尤其要提高特殊群體子女的學術表現能力．減少他們學習的障礙．3年撥款1800萬英鎊來提高特殊教育教師的教育質量．這既包括剛人職教師的培訓．也包括教師的繼續教育和發展的培訓。

3．英國政府進一步加快教育管理的改革為了實現提高教育質量、發展兒童潛能的目標．需要加快教育體制的變革以適應發展需要．繼續推動兒童教育工作者工作能力的提高政府在改革方面的措施包括：(1)在早期教育方面3年投入1．17億英鎊．以幫助提高早教工作者的專業能力，同時加快研究生導師基金的設計與實施．為受教育程度較低地區培養合格的早期教育教師：(2)雖然英國的校長和教師水平比較高．但是仍然要在以后3年投入4400萬英鎊以促使兒童教師學歷基本達到碩士水平．新人職教師的培訓時間達到一定的限度．吸引更多的具有科學技術以及工程專業背景的人才進入教師領域．同時要重視城市學校教師的資格認證工作：(3)促進學校的多樣性，保證兒童能夠根據自身的需要選擇學校讀書．學校本身也應根據實際情況尋找問題的解決方式：(4)加強學校與各方面的合作．希望每所學校都有商業合作伙伴以及大學的合作伙伴；(5)通過加強進一步的管理和問責制，提高政府行政效力，縮減政府規模，減少失敗學校的數量．促使當地政府在學校出現失敗跡象的一開始就能采取措施以避免情況進一步惡化．實現政府在5年內使30％的學生中學教育普通證書考試(GCSE)達到高級水平的發展目標。

篇2

有些學生進入初三以后功利心特別強，不愿意花時間記憶和背誦，而是瞄準中考題型，拼命做題。結果是時間沒少花，考試成績卻沒有提高。這是為什么呢?考試的成績往往是以知識的積累為儲備的，不擴大知識的積累而單純地重復機械化的做題，只能造成成績原地打轉停滯不前。作為初三學生更要注重知識的積累。英語基礎知識主要包括單詞、詞組和語法及句型，它們之間相互的關聯，其中詞匯是基石。詞匯量的大小在很大程度上決定了一個人的英語水平。詞匯量不足就會造成閱讀理解的困難，寫作也會捉襟見肘，詞不達意。

詞匯的復習，可以分為兩大類。即初一、初二已學單詞和初三新單詞的學習。學生們要合理安排好復習和新授的關系。在學新課的同時就要復習初一、初二已經學過的單詞，要根據自己的情況制定出合理的復習計劃。學情不同的學生可以根據自己的情況作出不同的要求。基礎薄弱的學生對人名和地名、初一初二較為生僻的單詞可以不做要求。這樣就可以把精力更大程度上投入到常用詞語的復習上。每大周可以插入1―2個單元的復習。這樣在初三上學期就可以將初一、初二的單詞詞組復習一遍。復習詞匯時一定要特別注意和篩選自己較為薄弱的詞匯，記在隨身攜帶的小本子上，朝誦晚記，一定要掌握。另外，單詞的復習也要采用各種方法，手眼并用，讓大腦興奮起來，提高記憶效率。可以和同學合作，先用單詞造句，或者把單詞變成用首字母提示填空的題型，交換練習，互相提高；也可以把所要重點記的單詞用錄音機錄下來，每天早晚播放，利用聽覺刺激大腦；還可以通過復習課文來復習單詞。這樣在文中理解單詞對單詞的含義理解的就更為深刻，也就更加深了印象。

二、掌握方法，注重知識的梳理

隨著知識不斷地輸入大腦，語言點的越積越多，這時就要有科學的管理和安排方法，分門別類，對知識進行梳理。所以教師要引導學生掌握如下學習方法，對知識進行系列化的梳理。

1.對單詞、詞組知識的梳理。

對詞匯的梳理主要就是指掌握了某個單詞的讀音、含義和寫法的基礎上對其用法進行的知識歸納。可以一個單詞為基礎四處輻射、廣為聯系，培養學生的綜合思維和發散思維能力。讓學生可以舉一反三、觸類旁通，有效拓展英語知識的空間。

方法一：縱向歸納，主要是就一詞多意現象進行歸納，如：以run為例：

作不及物動詞vi.

a.跑，奔He runs quickly to catch the bus.他飛快地奔跑以趕上公交車。

b.競賽；競選［（+for）］Will he run for monitor？他會競選班長嗎？

c.（車、船）行駛（機器等運轉；進行The machine runs smoothly.這臺機器運轉正常。

d.流，淌；滴；（墨水等）滲開Tears ran down her cheeks as she told us about her sufferings.她給我們講她的苦難遭遇時，眼淚順著面頰流了下來。

e.變（成），變得［L］The river is beginning to run dry.河水開始干涸起來。

作及物動詞vt.

（1）使跑，使奔（2）參加（賽跑、競賽）；同……比賽；使（馬等）比賽（3）駕駛，開（車）She ran the car off the road by accident.她意外地把車開離了道路。（4）經營，管理They have their owm right to run the affairs.他們有自己的管理權去管理這個事務。另外，run還可以作為名詞來使用。

方法二：橫向聯系，主要是通過一個單詞或短語聯系于此相關的單詞或短語。如：The students tried their best to pass the exam.與try one’s best相近的詞組還有do one’s best；make a great effort；make the most of等。

2.對語法、句型的梳理。

語法的梳理可以通過句法和動詞進行。句法：要分清楚簡單句、復合句、并列句、祈使句和感嘆句，以及它們的不同種表達方法。如：What a beautiful girl ! How beautiful the girl is !找清句子成分。動詞：要能清楚動詞的時態、語態、第三人稱單復數等問題。找清楚它們之間的變化、區別和聯系。對動詞的考查是近幾年以來中考考查的重點之一，也是作為中差分的一個點，動詞用法錯誤為一大錯。語法知識的梳理以老師的講解為主線，輔以課后自己的梳理。課后要讀懂語法，背誦例句，并做相關配套的練習。特別需要指出的是，語法知識的復習整理應該先以正面感知為基礎，在理解消化的基礎上再做練習，不能通過做習題來復習鞏固知識，這樣就背道而馳、適得其反了。因為練習畢竟是片面的，不能覆蓋整個語法知識體系。

三、提高英語綜合能力

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一、加強理論學習，轉變教育觀念

在繁忙的教育教學工作之余，妥當安排時間認真學習教育教學理論，開展初中英語教學模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學模式，提高本科組教師教學水平。積極參加教師繼續教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應新世紀的要求。

二、 狠抓教研組建設和教學常規，提高教學質量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導、考、析”各個教學環節的落實，做好常規教學管理。落實新老教師結對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發揮各自的特長，優勢互補。

認真落實本年度“海口市初中英語課堂教學優質教學”叁賽工作。開展課堂教學研究，定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學工作，提高四十分鐘的課堂教學效率。

三、   積極備戰，確保能力競賽、中考、會考、穩中有進

在抓好基礎知識和基本技能的掌握的基礎上，重視學生能力的培養，同時加強初三畢業班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學校的溝通，確保本學年的中考、會考成績穩中有進。

本學期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學年的教訓，加強競賽輔導，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發學生的學習興趣

本學期我們將利用下午第四節課組織學生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學生的英語在活動中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

第1周  學習市教研室和學校工作計劃，征求本科組教師的意見

訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。

第3周  訂出英語能力競賽輔導計劃并著手實施。

“初中英語教學模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。

第5周  第1次教學常規檢查。

“初中英語教學模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。

第6周  參加全市初中英語課堂教學優質教學評比活動。

第7周  初一年級書法比賽。

初三畢業班工作研究。

第8周  以備課組為單位分析學情研討中段考的復習計劃。

第9周  各備課組加強復習工作檢查。

第二次教學常規檢查。

第11周  組織學生參加全國中學生英語能力競賽。

第12周  以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

第13周  初二講英語故事比賽。

第三次教學常規檢查。

第14周  初三畢業班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學研討會。

篇4

夯實基礎知識是重點

初三的學習復習時間是十分緊張的，黃金周恰恰給孩子們提供一個復習梳理初一初二知識點的“溫故而知新”的機會。孩子們們可以將最近一段時間內所學習的內容重新回顧一下。具體操作上可以將開學以來剛學習的相關內容的教科書再通讀一遍，將所記錄的筆記進行整理和補充。還可以把之前做錯的題目再重新做一遍，在重做的過程中注意要加以比較、反思和總結，以達到舉一反三、溫故而知新的效果。

松弛有度、勞逸結合

語言精美、寓意深刻的文章歷來有平衡情緒、凈化神經的作用。平時學習生活特別緊張，沒有時間閱讀，節假日可以利用飯后睡前的時間，看看《讀者》、《青年文摘》、《課堂內外》等雜志，挑幾篇自己喜歡的文章，感悟作者的意圖，咀嚼文章的語言，體會文章的寫法，將自己投入到文章中去。這樣不僅身心得到放松，還會開闊閱讀視野，豐富語文的閱讀與寫作。

【英語】

開口朗讀少不了

長假期間，學生制定一套周密的復習計劃是整個復習的第一步。

由于英語學科的特點，早晨的時間用來學習英語較為合理。計劃中應有整個長假每一天的計劃，該時間段內學習什么科目的什么方面的知識內容，同時也包括休息和鍛煉的時間，科學合理地安排學習時間是取得最佳學習效果的重要條件之一。可以在7點左右大聲朗讀和背誦所學的單詞和課文，或與課文內容難易程度較為接近的一些短小精悍的短文，若能堅持，一定會收到較好的效果。通過反復朗讀、背誦，可以刺激大腦，強化記憶，達到“水到渠成”，一口流利的英語自然就會脫口而出，慢慢培養自己的“語感”。

強化訓練有助成績提高

就英語學習而言，有的同學覺得自己的英語發音不標準，語音語調不正確，可以利用假期在家認真跟讀錄音磁帶，甚至安排一定的時間收聽、收看有關英語廣播、新聞等，以矯正自己的發音問題;對于那些感到自己英語單詞的拼寫或詞匯量不足的孩子，可以在國慶假期里安排每天按照讀音規則拼讀或默寫30~50個左右的單詞或詞組，把開學以來老師所教的所有單詞、詞組進行牢固掌握;還如有的孩子閱讀能力或完型填空能力較弱，那么可以針對性地選擇與適合自己或略高于自己能力的有關短文進行訓練，如果每天做5至7篇的話，一周積累下來，收獲也會不小。

篇5

筆者認為初三英語課堂更需要優化，更要注重持續培養學生學習英語的興趣。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷地進行。教師應做到備學生、備教材，設計好每一節課，使其具有趣味性。

根據多維智力理論及中考試題形式，初三復習課堂宜開設多樣化課型，各課型在學思想的指導下，自成體系，各具風格。英語教師在各課型課堂教學模式方面進行了不同層次的研究，各課型的教學模式呈現出靈活實用、豐富多樣的特點。各課型之間同時相互滲透，相輔相成，如聽、說相互轉換，說、寫相互鋪墊，等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點的束縛，力求課堂教學資源多樣化，選擇性地運用教材中有價值的內容，大量補充適應各階段反映情況要求的實用教材，利用網上下載的大量有益材料為閱讀服務，等等，擴大課堂教學資源的選擇范圍。多渠道輔助教學資源的搜索與積累，為課堂教學信息輸入的大容量高密度化提供更直接的幫助，擴大課堂教學的知識界面。例如：把主動語態變為被動語態，是初中學生必須學習和掌握的語法知識，那么我們就必須系統地向學生講解。歸納為：

1.主動語態變為被動語態，把主動語句中的賓語變為被動語句中的主語；主動句中的主語在被動句中作介詞“by”的賓語，構成由“by”引導的短語；或作介詞“in”的賓語，構成地點狀語。主語是人，就用“by”短語，主語是地點，可用“in ”短語。例如：

主動：Students play football in most middle schools.

被動：Football is played by students in most middle schools.

主動：They built the big building in 1992.

被動：The big building was built by them in 1992.

2.主動語態句中有直接賓語和間接賓語，變被動語態時，有兩種變法，即把指人的間接賓語作被動句中的主語，注意要把主動語態中的賓語人稱代詞變成主格人稱代詞，作被動語態句中的主語，指物的直接賓語保留不動，或指物的直接賓語變為被動句中的主語，間接賓語保留不動。例如：

主動：We gave the foreign friends a warm welcome.

被動：The foreign friends were given a warm welcome by us.

3.如果主動語態中的賓語含人稱代詞、名詞，并有名詞、形容詞的主語，賓語補足語保留不動，在被動句中充當主語的補足語。例如：

主動：We made him our monitor.

被動：He was made our monitor.

主動：They keep the room clean.

被動：The room is kept clean（by them）.

4.被動語態句中的時態應與主動語態句中的時態一致，如果主動語態中的時態是現在（過去）進行時，應特別注意，被動語態中的進行時中要用being。例如：

主動：They are building the bridge.

被動：The bridge is being built.

主動變被動速記口訣：

主變被，很簡單，原賓改主放前邊。

緊跟變化be動詞，原動變過去分詞，

原主語，不能去，by引導后邊留。

一進入初三階段，教師要先根據復習的內容和復習課時，制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，對已學的知識系統進行歸類。例如：語法內容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。

在后階段的課堂上，要把復習重點放在學生的難點、弱點上，以及易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來，通過一般復習重復已學的內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解，并著重進行復習性練習。如在時態方面，一般現在時與現在進行時，一般過去時與現在完成時，一般過去時與過去完成時，以及have been與have gone/left的區別，等等，著重進行講解、比較和練習。 課堂上堅持精講多練、以學生為主體的教學原則，努力使“重復”變為生動積極的“再現”，寓能力培養于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。復習課上要注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們訓練掌握語法的用法。每項語法的例詞、例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規則或在運用時應注意的地方，以加深印象，培養他們的邏輯思維能力。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關系，獲得比較系統的語法知識，最后教師給予回顧總結。

篇6

初三英語總復習，要在短短的幾個月時間里完成初中學年所學到的全部知識的復習；近幾年的考試在對學生進行基礎知識考查的同時也加強了對學生運用知識能力的考查。在這種情況下，如何既系統全面而又有所側重地復習，從而提高學生的成績是我們英語老師一直在探討的問題。下面就我個人近幾年在畢業班教學過程中總結的一些不完善的經驗，談一下我個人的見解，與各位同行一起探討。

一、總復習前的準備工作

1.加強集體備課，發揮集體優勢

面對總復習，我們許多老師感到不知所措，到底怎樣才能有的放矢、事半功倍地復習，怎樣提高總復習的效率是我們每位畢業班老師都關注的問題。一個人的力量畢竟有限，因此我們加強了集體備課，組里每位教師各負一責，拿出自己所主備的復習內容，然后在教研會上集思廣益、博采眾長，充分發揮集體的智慧。

2.精心計劃，合理安排

為了總復習能有序進行，我們教研組結合學生對知識掌握的情況把復習進度進行了詳細安排，采取“三輪復習法”作為畢業班的總復習計劃。在安排進度時，我們力求做到著眼全面、突出重點、點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。

二、總復習的具體做法

1.第一輪復習階段針對學生已學基礎知識

因時間久部分知識已遺忘的共性，本著“遵照課標要求”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實地搞好基礎知識的復習。為達到這一目標，這一輪我們分三步：

第一步：巧妙識記單詞。

要求學生理解每一個模塊的重點詞匯、詞組，把他們自己這一模塊比較生疏的單詞用專門的小本子按詞性、詞義分門別類列成條目隨身攜帶，利用零碎時間去看、去記，讓單詞解決在不經意中。之后，學生便可以聯系前面模塊的單詞循環復習。這其間老師要隨時抽查學生對單詞的掌握情況。

第二步：及時梳理、歸納語言點。

我們按照教材順序讓學生自己找出每個模塊的語言點，老師再進行補充和講解，然后讓學生找出典型例句并識記。這樣，碰到類似的句子，學生便可套用典型句，做到舉一反三。

第三步：理清語法、句法規則。

語法規則就是語言規則，是遣詞造句的綱目。掌握了語法，有利于提高學生的綜合分析、推理、判斷、應用的能力，所以語法也不可輕視。語法在我們課本中橫跨幾個模塊，因此在復習課本過程中，涉及哪個語法項目，我們就復習哪個語法項目。例如，復習到初二上冊第四模塊形容詞、副詞的比較級時，就把有關形容詞、副詞的相關內容在這里進行復習。在復習初二下冊五、六單元時，涉及賓語從句，我們在這里就進行賓語從句的復習，這樣避免了學生枯燥地復習語法或單一語言點，從而不但能調動學生學習的積極性，而且還使整個復習過程始終不脫離教材，使學生能更好地復習，掌握教材內容，起到溫故而知新的作用。

在這一復習過程中，我們還采取了一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如，（1）根據復習內容，布置適量的、難度適中的練習。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”只有通過不斷的練習實踐，學生所掌握的知識才能不斷得到鞏固、深化和加深。（2）循環考試，即每學完一部分內容后，進行階段性測試，對試卷進行評卷登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

2.第二輪復習是總攬教材，在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上突出重點，牢固掌握

要求學生對那些在教材中多次出現和輔導材料中一再提及、反復強調的部分加以特別注意。這一過程中遵循精講多練的原則，做到“講―練―評”結合。既要教學生解題要領，又要幫助學生理解題與題之間的聯系。同時又要針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用、觸類旁通。從中考題型出發，我們加強了對情景交際、完形填空、閱讀理解、寫作等綜合能力的專門訓練。同時在這一輪中我們還加強了聽力訓練。由第一輪的一二節增加到三四節，聽力訓練我們主要分兩步：一是讓學生在課后隨時隨地每天用20分鐘的時間聽錄音，此時不要求學生認真聽懂每一句話，只希望他們置身于英語的世界，讓英語不斷刺激大腦皮層，培養學生對英語的語感。二是課堂上教師使用廣播對全體學生進行統一的聽力練習。我們利用課文錄音帶，隨意選出一段，讓學生先聽一遍，再聽第二遍，然后逐詞逐句寫下來。這樣聽寫，要求學生多種感官協調活動，在英語學習過程中具有“一石二鳥”的作用。不僅能以聽促說，而且能以聽促寫，很有利于綜合能力的提高。

3.第三輪是適應中考要求，提高應試技巧的考前指導與適應訓練

篇7

兒子期末考試成績優異的背景是期中考試的失利。兒子期中考試遭遇了“滑鐵盧”，成績從班里的第二名滑到了十一名。知道成績的那天，兒子的情緒一落千丈：愁眉苦臉，茶飯不思。面對兒子的成績，我心里也很難過，但是我知道，此時兒子最需要的是包容和支持。于是，我心平氣和地對他說：“你這次沒考好，可能是某些環節出了問題，這個成績并不能代表你的實際水平。媽媽相信你的學習能力，讓我們一起找找原因，看看問題出在什么地方，然后想辦法把它解決掉好嗎？”我的愛和包容給了兒子很大的心理安慰，他的情緒漸漸平穩下來。

幾天后，兒子的學校開家長會，開完會已是晚上八點多鐘了，天淅淅瀝瀝地下著小雨。我與兒子在學校附近的麥當勞餐廳要了份快餐，邊吃邊聊天。兒子隔著餐廳的玻璃門向外望了一會兒，然后指著外面說：“媽媽，你看，多美啊！”我順著兒子手指的方向望去，只見橘黃的路燈閃著溫暖而柔和的光，細雨飄落在地面上，濺起一朵朵微小的水花，晶瑩閃亮。面對此景，我心里感到一陣欣慰：兒子能從平凡的事物中發現美，說明他已經初步化解了考試失利帶來的消極情緒。從餐廳出來，和風細雨拂面，清爽宜人。從這里坐車回家有一站的路程，步行需要四十分鐘，我提議散步回家，兒子痛快地答應了。我與兒子漫步在蒙蒙細雨中，不知不覺就聊到了兒子的期中考試。我問兒子：“你認為這次成績不理想的原因是什么？”兒子大大方方地說：“我認為有兩個原因：第一是態度不認真，好多不該錯的題都錯了；第二是考試那天正好得了重感冒，影響了水平的發揮。”兒子分析得確實不錯，只是還有一點只有我清楚，那就是兒子進入初二以后，青春期的躁動使他的心理產生了較大的波動，我們沒能及時幫助他調整心態，以至造成了這樣不利的結果。

面對兒子不理想的成績，盡管我給予他無條件的愛和包容，但是很顯然，兒子由于這次考試失利，自信心受到了很大的打擊。因此，我意識到，只有期末考試迎頭趕上，才能使兒子重建信心。于是，我與兒子進行了一次談話。果然不出我所料：兒子的自信心受到了嚴重打擊，有時面對學習任務簡直無所適從。我對他的總體狀況進行了分析：英語、歷史、地理等學科是優勢學科，期中考試的成績名列前茅；物理、數學也是他的強項，只是期中考試大意失荊州；語文成績雖然不突出，但是只要加強基礎知識的學習，應該還有很大的提升空間。因此，可以采取“抓住優勢學科，提升薄弱學科”的策略。聽我這么一分析，兒子重新鼓起了勇氣和信心。接下來，我與兒子共同制訂了期末復習計劃，當時離期末考試還有一個多月，兒子就投入到緊張的復習中去了。我負責督促兒子執行復習計劃，幫助他做好時間管理，提高學習效率。

篇8

我一向數學很好，可是這次鬼使神差的考了那么點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當的，一定要好好復習基礎知識，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗后悔，決定一定要聽老師的話，堅持每天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分數毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會的，這都是粗心大意結果，可是我現在也回天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡著自己下次一定要認真檢查，絕能再這么浮躁。

我知道這次考試老師和家長都對我有著很大的期望，可是我讓他們失望了。對于這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發現了自己不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考試不認真讀題不仔細的壞習慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這也許和答題技巧有關系，但總之我在以后的考試過程之中一定要審題認真，仔細讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于此的無謂的錯誤。

篇9

一：把初三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個初三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個初三復習的一半時間左右。這初三文科復習四忌

一忌拋開考綱，盲目復習。中考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確中考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。

二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在中考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

第一階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在中考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在中考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是中考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

第三階段從一模結束至中考前，時間大約兩個月。這是中考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著中考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整初三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年中考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是中考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

以上我介紹的是我在初三時的復習計劃和體會。我想，我們在復習中，更重要的是從一點一滴做起。“千里之行，始于足下”，我們也應該重視日常每天每周的復習安排。

二：在初三一年的復習中，我們應該注意合理安排每一天的復習時間。在緊張的復習過程中，每天可供我們自己利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是初三復習成敗的關鍵。在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎么能經得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在初三每天晚上復習時，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學日，每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。

除了以上所說，學習的方法與態度，以及考試的心態都是很重要的因素，很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質不過硬，考試時過于緊張的緣故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調整自己的心態，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會失去，就是這個緣故;不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的;你要學會超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分數、總想著名次;只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態就會平和許多，就會感到沒有那么大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如的;你試著按照這種方式來調整自己，你就會發現，在不經意中，你的成績就會提高許多;

這就是我的經驗之談，媽媽教給我的道理，使我順利地度過了中學階段，也使我的成績從初一班上的30多名到初三時就進入了年級的前10名，并且沒有感到絲毫的壓力，學得很輕松自如，你不妨也試一試，但愿我的經驗能使你的壓力有所減輕、成績有所提高，那我也就感到欣慰了;

最祝你學習進步! 以上時參考別人的，我感覺不錯以下是我的建議

一·課上的效率一定要保持。

篇10

隨著教育體制的改革和素質教育的推進，當前的中考試題傾向于寫作能力測試、閱讀能力測試、交際能力測試、聽力能力測試等方面，更加注重英語應用能力與基礎知識的綜合運用。在英語卷面上，英語基礎知識的考查有所減少，而英語知識運用能力的考查適當增加，尤其是綜合運用能力、分析能力、理解能力的發揮。客觀上在原有基礎上極大變動了考試題的類型，強調知識運用能力的考核，而主觀上仍然保留有對英語知識的連續性與強化性。因此在初三英語復習教學過程中，教師必須要詳細分析近幾年的中考試題，從中總結相關的規律，并制定統一的復習計劃，注重英語基礎知識的學習，合理安排復習進度，進一步強化學生對知識運用能力的訓練，做好英語寫作教學，培養學生的閱讀能力，擴大英語知識面，促進知識綜合運用能力的提升。

二、初三英語復習教學策略

（一）建立知識框架

英語知識具有一定的關聯性和系統性，建立知識框架、梳理知識結構有利于提高復習效果。由于初三階段的英語知識既廣又深，建立英語知識學習框架時要做到三點：①理清語法規則：語法規則也稱之為語言規則，每一節課的語法點不多且易掌握，復習時只需適當梳理學過的動詞，明確哪些動詞接現在分詞、哪些動詞接不定式，反復練習所列的動詞，即可鞏固掌握所學知識。同時語法與句型的聯系十分緊密，練習語法的同時也可以鞏固句型，達到事半功倍的效果；②梳理知識點：及時梳理每課中的知識點，將其歸納成句型，然后找出典型句進行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對每課的詞組和單詞進行理解，根據詞意、詞性用專門的筆記本進行分門別類，列成條目，利用零碎時間進行記憶。

（二）梳理思路，優化設計

中考復習靈活性大且涉及面廣，必須要全面認識學生實際、教材、大綱，梳理思路、優化設計、科學訓練，以便達到理想的復習效果。初中英語教學的大方向就是素質教育，從能力層面出發是學生綜合素質提升的基礎，因此教師可從能力立意的角度出發，系統整合零散的學科知識，梯度提升基礎性知識，以考查能力和知識為目標，全面實施對能力考查點和學科知識要求的考前演練、能力提升、系統復習，綜合單純的知識點，實現跨學科的交叉綜合。在初三英語復習教學中，需要做到以下幾點：①由于中考復習的時間較短，可以借助題型歸類或語言知識歸類的方式進行復習，總結概括課本所學知識，合理小結初中所學的內容；②加強閱讀訓練，增加閱讀量，以此提高學生的閱讀能力，使學生憑語感猜出詞匯和語法題；③積極復習語言知識，做好聽說訓練，對語言的交際功能和實際語言加以重視。

（三）鞏固復習與全面復習

復習時應按照時間的順序整理語法、語言點和詞匯，如初一年級共有多少條語法，語言點和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級的知識歸納整理，對不明白的地方及時做好標記，進而確保所學知識點的網絡分明、條目清楚。通常新舊知識加以銜接時，可以從自身的知識網絡中提取所需信息，以便新舊知識的互補，形成系統的知識概念，以動詞時態為例，從過去完成時、過去進行時、過去將來時、一般過去時、一般現在時、現在完成時、現在進行時、一般將來時，初中階段的動詞時態基本完整。另外，在全面復習過程中，必須要梳理好知識結構，從三個階段做好全面的復習：第一階段：初中分段綜合復習過程中，做好綜合練習和重點歸納，幫助學生系統梳理所學知識，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎語法練習過程中，采用形式多樣的練習，開發學生的思維潛能，使學生熟練考試的題型，鞏固基礎知識；第三階段：在中考模擬練習環節，鼓勵學生進行仿真沖刺演練，以便提高學生的英語能力，在中考中取得優異成績。

（四）恰當點撥解題技巧