幼兒園聘任書模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園聘任書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

為落實安全第一，預防為主方針，認真貫徹《中華人民共和國食品衛生法》、等法律、法規，進一步加強我園食品衛生管理，消除食品衛生安全隱患，防止食物中毒等突發公共衛生事件的發生，確保幼兒及教師生命安全，特制定幼兒園食品衛生安全責任書。

一、炊事員

1、持證上崗

食堂工作人員的身體狀況必須合格，每年要進行體檢一次，做到人人持證上崗，保證身體健康，一旦發現食堂人員身體有異常，應立即離開崗位。

2、服從領導，熱愛本職工作。

3、認真執行《食品衛生法》。

4、搞好操作間衛生，廚房內嚴禁存放雜物、農藥、鼠藥等有害物品。

5、嚴格遵守衛生管理制度，搞好個人衛生，工作時要做到：穿工作服，戴工作帽，工作時不得吸煙，做好食堂內外環境衛生，做到每餐一打掃，每天一清洗;幼兒餐具及廚具做到一餐一清洗或消毒，物品要擺放整齊有序，搞好門前衛生，并保持清潔，下班前檢查好水、電、煤氣、門窗是否關好。

6、防止生食品與熟食品、原料與成品交叉污染，食品不得接觸有毒物、不潔物;

7、盛放直接入口食品的容器，使用前必須洗凈、消毒，其他用具用后必須洗凈、保持清潔;

8、肉類、蔬菜類必須先清洗干凈再進行切制，餐具洗消池和肉類、蔬菜洗滌池必須分開使用;

9、食品應煮熟燒透，并用防蠅防塵設施加蓋;

10、禁止經營發芽土豆、涼拌食品、野生蘑菇、皮蛋、爆炒四季豆等食品;

11、及時處理垃圾和廢棄物、垃圾桶、泔水桶應加蓋和標記。

12、嚴禁閑雜人員進入食堂，注意食品衛生;使用好食堂配備的設施，注意安全，嚴防意外事故發生，發現問題及隱患及時上報。

13、勤儉節約，不浪費糧食和副食品，虛心聽取教師及家長意見，保證主、副食質量，保證幼兒吃的好、吃的飽。

二、餐具、物品消毒

1、餐具、食用工具、盛放直接入口食品的容器，使用前必須洗凈、消毒，做到一刷、二洗、三沖、四消毒、五保潔;

2、餐具、食具消毒可采用熱力消毒的方法：將洗凈的餐具放入消毒柜消毒15分鐘;物品消毒可采用藥物消毒：除殘渣用餐具洗滌劑清洗藥物浸泡消毒清水沖洗;

3、掌握正確的消毒液配置和消毒方法，嚴格按消毒程序進行操作，保證消毒效果和消毒安全。

4、做好餐具的保潔工作，防止污染。

5、物品消毒：根據不同的類別用消毒夜清洗、擦拭、浸泡。消毒液必須放置在幼兒拿不到的地方。

6、對所承擔的消毒區域徹底消毒，不留死角。

7、嚴格遵守消毒規定，如有違約造成不良后果的，幼兒園將追究責任人應有的責任。

三、食品留樣

1、每餐供應的食品必須留樣并有專人負責;

2、每種食品留樣不少于100g;

3、每樣食品使用使用保鮮袋(保潔袋)分袋裝好，標明餐次、時間、食用名稱：放入冰箱，在10℃以上，冷藏保存;

4、每餐留樣時間不少于48小時。

本責任書一式兩份，雙方各執一份，有效期自簽訂之日起至離崗或調離之日止。

幼兒園負責人：(簽字) 幼兒園：(蓋章) 食堂工作人員：(簽字)

幼兒園食品安全責任書范文二

孩子是祖國的未來和希望，為了確保幼兒衛生安全，為了進一步增強食堂工作人員的衛生安全意識和責任心，嚴防食品衛生安全事故的發生，讓幼兒家長放心和滿意，特制訂此安全責任書：

1、牢固樹立安全第一，責任重于泰山的意識，時時把安全工作放在第一。

2、嚴格執行《食品衛生法》，食堂工作重地嚴禁非工作人員入內。

3、食堂工作人員必須取得健康證后才能從事食堂服務工作。

4、刀、墩、容器必須張貼標簽，并分類使用，洗滌食品的容器必須按植物、動物類分開使用。

5、做好防蠅、防鼠工作。

6、食堂工作人員必須養成良好的個人衛生習慣，工作開始前、大小便后，接觸初級食品原料或不干凈的餐具、容器等之后，必須徹底洗手。

7、食堂工作人員進入食堂之前，必須穿戴整潔的工作服帽，才能工作，工作時不能吸煙、吃零食、挖耳、擤鼻涕，不能帶入或存放個人生活用品，不要穿著工作服、鞋進入廁所。

8、幼兒開餐后及時整理餐具，同時對幼兒開餐場地進行消毒。

9、食堂工作人員定期給幼兒燒好預防茶，并送到各教室。

10、為幼兒提供合理的膳食，編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進食量和營養素攝取量。

11、食堂工作人員必須具備高度的責任心，兢兢業業做好本職工作。

12、食堂工作人員必須嚴把食品準入關，嚴防三無產品、過期食品入園。采購人員要建好臺帳，并索取產品檢驗合格證。

13、食堂工作人員因失職造成幼兒衛生安全事故的，一切費用由當事人承擔。

幼兒園食品安全責任書范文三

一、內類食品

為加強幼兒園食品衛生安全工作的管理，落實管理責任，確保全體幼兒的身體健康和生命安全，根據《中華人民共和國食品衛生法》、《國務院關于進一步加強食品安全工作的決定》，對園內食品實行定點采購、統一配送，現與食品供應商就食品安全簽定安全責任狀。

1、由幼兒園負責人統一把關，加強食品安全管理，嚴把食品衛生安全關，嚴把食品的采購關，積極防控食物中毒工作。

2、供應商須擁有良好的社會信譽，具有一定的經營規模，有營業執照、稅務登記、衛生許可證、健康證等證書，同時提供的食品必須符合規定標準，不得出售三無、過期變質或已開封食品。

3、肉類供應商每日向幼兒園送的動物類食品必須經過檢驗檢疫，須向采購員提供檢驗合格證或化驗單。

4、供應商應保證所配送的肉類食品無病菌、無病毒，并系當天所宰殺的生鮮肉品。

5、供應商必須按幼兒園的要求按時、按量、按質配送食品。若不遵守協議，造成食物中毒及食源性疾患的，經調查系此類食品所致，由其負完全責任。

二、菜店食品

1、由幼兒園負責人統一把關，加強食品安全管理，嚴把食品衛生安全關，嚴把食品的采購關，積極防控食物中毒工作。

2、供應商須擁有良好的社會信譽，具有一定的經營規模，有營業執照、稅務登記、衛生許可證、健康證等證書，同時提供的食品必須符合規定標準，不得出售三無、過期變質或已開封食品。

3、供應商所配送的蔬菜、水果必須新鮮無腐爛，必須無殘留農藥。

4、加工的食品類(豆腐、面包、肉丸、魚類等產品)必須保證是當天生產的，新鮮、無異味、無變質，非劣質加工產品。

5、供應商必須按幼兒園的要求按時、按量、按質配送食品。若不遵守協議，造成食物中毒及食源性疾患的，經調查系此類食品所致，由其負完全責任。

三、包點食品

1、由幼兒園負責人統一把關，加強食品安全管理，嚴把食品衛生安全關，嚴把食品的采購關，積極防控食物中毒工作。

2、供應商須擁有良好的社會信譽，具有一定的經營規模，有營業執照、稅務登記、衛生許可證、健康證等證書，同時提供的食品必須符合規定標準，不得出售三無、過期變質或已開封食品。

3、包子、饅頭等副食品供應商在加工食品時，不得使用劣質、變質面粉，不得使用糖精，包子餡要保證蔬菜、肉類等食品新鮮不變質、不含不凈異物，供應的食品必須燒熟煮透，隔餐隔夜不得配送。

篇2

教師是履行教育職責的專業人員，需要有專門的機構培養。綜觀目前高校師范生教育情況，只有少數研究生教育涉及到了學前英語教育研究方向，專本科院校的學前教育專業對幼兒英語教育也只是如蜻蜓點水一般，沒有系統的學習計劃。那么幼兒園英語教育的師資由誰來承擔呢？筆者從事幼教多年，將幼兒園英語教育師資來源大概總結如下：

（一）本園教師

本園教師是幼兒園實施英語教育的重要師資來源。幼兒園教師多為大專和中專學前教育專業畢業生，擁有幼兒園教師資格證，具有嫻熟的專業技能（繪畫、舞蹈、音樂等），同時有一定的學前教育理論基礎，經過層層選拔進入幼兒園承擔教育職責，因此本園教師是最好的幼兒園教育實施者。但是，幼兒園英語教育是幼兒教育的獨立分支，本園教師的英語水平多以幼兒師范學校學習時的英語為基礎，缺乏扎實的幼兒英語專業學習背景，也難以勝任幼兒園英語教師的職務。另外，有些幼兒園堅持由本園教師兼任英語教師，其不標準的英語發音、語法表達不但對幼兒沒有教育意義，還會起到負面影響作用。

（二）中小學專業英語教師

因專業幼兒英語教師的匱乏，聘請中小學專業英語教師是幼兒園解決英語教育師資的另一途徑。中小學專業英語教師的英語水平達到了國家要求，如具有相應的教師資格證書、具有一定的專業學習背景及一定的教學能力，但是我們知道中小學教育對象與幼兒園教育對象是不同的兩個群體，讓中小學英語教師去教幼兒園的孩子學習英語，無疑會忽視3-6歲幼兒所具有的獨特的身心特點，也很難遵循實施學前教育的特點和規律。

（三）外籍教師

“外教”是一個高大上的詞，是幼兒園吸引生源的一個有利法寶，也是幼兒園飆升學費的有利武器，同時也是家長為孩子擇園的一個參考標準。聘任外教多幼兒進行英語教育具有諸多優勢：第一，外教多來自以英語為第一語言的國家，他們的英語口語表達、英語語音語調等是普通教師不可比擬的，為幼兒提供了標準的參考榜樣；第二，外教多為金發碧眼，新鮮的外觀刺激在一定程度上會引發幼兒較大的學習興趣；第三，西方國家的教育較中國來說相對開放，其開放、多元化的教育理念在一定程度上會對幼兒園英語教育產生影響。雖然如此，國家對幼兒園聘任外教是有一定要求的，幼兒園聘請外教須有國家外國專家局頒發的行政許可證書，外籍專業人士到幼兒園當外教需持有的外國專家證等。但目前幼兒園引進外教師資多通過培訓機構引進，對自身資質及對方資質合格與否并沒有完全履行國家的規定。

二、改進幼兒園英語教育師資的幾點建議

中國的學前教育事業僅有百年的歷史，學前英語教育又是在經濟全球化及語言學家相關研究結果的大背景下發展起來的，歷史僅有十余載，尚且是個不成熟的領域。對于提高幼兒園英語教育可以從多方面入手，筆者僅就師資方面提幾條粗淺建議。

（一）加強職前幼兒英語教育師范生的培養

社會分工越來越精細，反應到教育領域就要求高校教育在人才培養時要更加細化。中國早就擺脫了工、商、人文粗調專業的劃分，在其基礎上劃分不同的專業，就教育而言，縱向包括學前教育、小學教育、中等教育、高等教育及職業教育，橫向更是劃分種類繁多。隨著社會的發展及人們對教育事業的日益重視，僅有的學前教育專業難以滿足人們對幼兒園教育的要求，這種矛盾要求學前教育專業要開設不同學科分支，如幼兒舞蹈、幼兒繪畫、幼兒數學、幼兒英語等等。如果在職前培養階段加強對師范生的英語素質的培養，那么入職后，憑借其學前教育理論基礎及英語專業基礎，進行幼兒園英語教育實踐時，一定會提高到一個新的水平。

（二）加強職后培訓

在做一名合格的幼兒英語教師之前必須是一名合格的幼兒教師，那么幼兒教師如何進一步成為一名合格的幼兒英語教師是一個值得研究的課題。幼兒教師上崗后如果要承擔幼兒英語教育任務，可從如下幾方面提升自己的英語教學能力：第一，如果是聘請的中小學專業英語教師，那么需要在原有的英語專業基礎上，進一步補充幼兒教育相關理論及實踐知識，像《學前教育學》、《學前心理學》及《學前衛生學》三學，了解幼兒身心發展特點，遵循幼兒身心發展規律，這樣才能有針對性地對幼兒這一特殊群體實施英語教育；第二，如果是幼兒師范畢業生，入職后需承擔幼兒英語教育任務，那么必須提高幼兒教師的英語素養，需要對其進行英語基礎知識、英語語言能力、英語語言學理論、英語教學法及英語教育組織實施方面的專門培訓，另外從聽、說、讀、寫四個基本技能著手來鍛煉其扎實的英語語言基本功。

篇3

我園位于新密市東大街71號，創建于1994年8月。經過十余年的發展、歷任三屆領導班子的精心管理，以及全體幼教工作者的辛勤耕耘，市直二幼不斷發展壯大，現有23個教學班，在園幼兒880名，教職工106人。幼兒園占地面積14914.07?，建筑面積6600.92?，戶外活動場地面積8313.15?，環境優美，設施齊全，保教水平較高，在社會上有一定影響力，為新密市幼教事業的蓬勃發展做出了卓越貢獻。

二、自評情況

我園于XX年就曾確立過爭創鄭州市示范性幼兒園的五年發展規劃，但由于種種原因沒有如期實現。XX年，新任領導班子上任后，又制定了該項目標。為了確保目標的如期實現，我們首先是建立了創建領導小組，園長馬素梅同志任組長，書記申流水同志任副組長，其他班子領導為成員，研究制定了創建方案、實施步驟，嚴格按照辦園條件、領導與管理、師資隊伍、衛生保健、教育教學、幼兒發展評估、社會效益七項一級指標劃分了具體責任人，使分工更加細致，責任更加明確。其次是建立了自查自評工作制度，學期初和學期結束，都要對照35項二級指標和80條三級指標進行自查自評，找出差距和不足，馬上進行整改和完善。第三是重視有關檔案資料的收集與整理工作，使我們的各項工作都有據可查，有章可尋。2010年六月，我們對照評估細則逐項打分，自評得分為492.3分，自認達到了示范性幼兒園的標準，于是向新密市人民政府教育督導室提出了評估申請并順利通過，今特向鄭州市人民政府教育督導室申報示范性幼兒園評估。

示范性幼兒園創建和自評過程，是我們逐步完善提高的過程，其中不僅端正了我們的辦園方向，大大改善了幼兒園的辦園條件，規范了幼兒園的教育教學管理，而且也深化了幼兒園的教育教學改革，轉變了教職工的思想觀念，增強了為幼兒、家長和社會服務的意識，達到了自我教育、自我完善、自我提高的目的。

三、各項指標完成情況

（一）辦園條件

1.環境。我園位于新密市東大街東段，地處城鄉結合部，具有良好的自然環境條件，周圍沒有污染，園內日照充足，場地干燥，排水通暢。建筑布局合理，功能區分明確，疏密適當。教學樓體、圍墻和防護欄色彩柔和，美觀。園區綠化面積2493.9?，占總面積的30%，無有毒植物，帶刺植物有防護設施，達到了凈化、美化、兒童化和教育化的標準。

2.場地。幼兒園占地14914.07?，生均16.95?；戶外活動場地面積8313.15，人均9.45?。園內設有沙坑3處，戲水池和飼養園地各1處，各班均有種植角，有30米跑道。

3.用房。園內建筑面積6600.92?，人均約7.5?。有符合標準的幼兒生活、活動用房，如音體室、保健室、隔離室、資料室、教師備課室、園長辦公室、幼兒活動室等。 

4.設施與設備。幼兒園為每個孩子配備了符合幼兒年齡特點和衛生要求的桌椅，有開放式的玩具架和圖書架、自然角和各種生活設施。幼兒伙房配置齊全，包括和面機、切菜機、蒸箱、冰柜、、電餅鐺等現代化炊事工具和機械設備，每班配有小型消毒柜。每棟樓均有安全消防設施，并能經常檢查、便于使用。電話、廣播、消防、降溫、保暖、消毒等設備齊全。園內有電腦、vcd、照相機，每班配有鋼琴、電視機、錄音機、投影儀等。

5.玩教具。我園玩教具達到了原國家教委印發的《幼兒園教玩具配備目錄》規定的一類標準。大中型活動器械能滿足幼兒活動的需要，XX余件自制玩教具豐富多樣。各種玩具安全、美觀、衛生、實用，體現了多功能性和可變性。

6.圖書資料。我園教學掛圖、音像光盤、教學卡片、幻燈片、動植物標本等種類齊全，幼兒園資料室有專人負責，堅持為教育教育教學服務，為幼兒的成長和發展服務，各類教學資料豐富齊全，利用率高。現有教師業務用書1542冊，人均10冊以上，訂有《幼兒教育》、《幼教博覽》、《學前教育研究》等多種幼教報刊、專業雜志人均2種以上，幼兒讀物現有4176冊，生均4冊以上，為孩子創造更加和諧、現代的學習和生活環境提供了優越條件。

（二）領導與管理

7.辦園理念。科學的管理，先進的教育理念是市直第二幼兒園騰飛的雙翼。管理就如同整個單位的電腦、劑，它滲透一切、制約一切，管理水平表現在外，管理動力深藏在內，管理的根本在人，管理的真諦是塑造人。馬素梅園長具有以幼兒發展為本的教育觀，教育理念先進，視野開闊，經常派教師到幼教先進城市學習前沿的教育和管理方法，辦園思路具有前瞻性、實用性和創新性。在她的帶領下，我園通過一系列科學的管理方法，將“讓孩子歡心，讓家長放心，讓社會滿意”這一辦園宗旨滲透到每個教職工的崗位職責中，落實到每個職工的具體行動上的。

馬素梅園長所帶領的領導班子認為，一個高效的工作團隊，要有科學的管理方法作保障，并建立競爭激勵機制。XX年我園實行了定崗定編、雙向選擇、競爭上崗的實施方案。按照《規程》要求以及工作需要設置崗位，并制定了聘任方案。我們采取民主推薦的辦法推薦中層領導，根據她們的竟崗演說，領導班子集體研究后，聘任了保教主任和辦公室主任。全體教職工按個人意愿填寫意向書，個人進行竟崗演說，園領導與各主任聘任各班班主任，班主任聘任各班組人員，最后發放聘書。我們對有特殊情況的同志也有所照顧，如：婦女孕期和哺乳期不參加應聘，由園領導統一分配工作；落聘人員另行分配，并扣除有關福利及自籌工資部分。這樣，按照各項規章制度及各類人員的崗位責任，實行目標管理，做到層層有計劃，有總結。聘任制的實施，極大地調動了廣大教職工的積極性，大家紛紛以高昂的斗志、激情的演說、真摯的語言表達了自己愛崗敬業、教育好幼兒、服務好家長的決心。通過競爭上崗、雙向選擇，形成了精干合理、協調進取、團結高效的工作集體。 【1】

8.辦園規劃。我園有明確的辦園目標和三年、五年發展規劃，各部門年度、學期計劃完備，措施具體，可行性強，對幼兒園各項工作起到了指導性作用。

9.職責與制度。在管理上，我們實行園長負責制，注重目標管理，圍繞著提高人的素質而定出管理辦法，管理科學、高效。引入競爭激勵機制的同時，我們在定崗定編、競爭上崗、雙向選擇實行聘任制的基礎上，制定了各項規章制度30多項，推行百分制考核制度。要搞好量化考核，就必須有一支有能力、責任心強的中層干部來協助園領導搞好這一工作。我園班子成員分工合理，各部門人員崗位職責十分明確、具體，并形成書面文字上墻。要求領導定期檢查與經常性抽查相結合，各班組自查與互查相結合，充分發揮各層次領導的管理作用，使目標管理與檢查落實同步進行，從而形成目標——計劃——檢查——落實——評價——再制定完善目標的良性循環，責任落實到每個人，加強了科學化管理的程度，為達到“一流”的服務奠定了基礎，為幼兒一日活動質量的提高和幼兒健康全面的發展提供了有力的保障。

10.財務管理。我園有專職會計一名，有任職資格證；財務各項手續齊全，賬目清楚，所收各項款項全部上繳財政，辦公經費及教師工資等開支按要求先申請批復，再劃撥使用。幼兒園大門口設有收費公示欄，定期公布財務賬目，每月在幼兒食堂門口公布伙食賬目，接受全體家長和教職工監督。在經費的使用上，我們注重對教育教學和師資培訓的投入，每學期都購置教學用具、幼兒玩具等設施，經常采用“老師走出去”或“專家請進來”的方式對教職工進行培訓，更新了大家的教育觀念，提高了專業技術水平。幾年來，我們從沒有以開辦實驗班、特色班和興趣班為由另外收費和收取贊助費、支教費等行為，得到了家長的好評。

11.檔案管理。我園有專門的檔案資料室，有兼職人員負責檔案管理工作，教學類、政務類、安全類等檔案資料齊全，按督導評估要求對檔案進行分卷，管理規范，較好地發揮了參考、指導的作用。

12.安全防護。以安全保穩定，以穩定促發展，這是數年來我園安全工作的心得與體會。針對此，我們完善了安全工作規章制度，平時重視對教職工和幼兒進行安全教育，幼兒園建立了安全事故報告制度、事故責任追究制、重大事故工作預案等等，實行安全工作月檢查、上報制度，不定時進行安全隱患排查。由于重視了安全防護工作，幾年來沒有意外事故發生。

13.職工待遇。幼兒園全體教職工工資能按時發放，對每位在編教師落實醫療保險和社會保險有關規定。從XX年起實行了教職工大會制度，至今已舉行過三次全體教職工會議，會前大家能根據工作實際進行提案，充分落實了大家的民主權利，民主氣氛非常濃厚，教職工真正參與了幼兒園各項管理，成為了幼兒園的主人，工作積極性高漲。

篇4

根據平谷區人民政府《民辦幼兒園管理辦法》的有關規定，現向貴委提出辦學申請：

一、幼兒園名稱：北京市平谷區七色光幼兒園。地點：平谷區建設街119號。

二、舉辦者：苗迎春，女，1971年1月出生。

三、培養目標：2歲半至6歲學齡前兒童

四、辦學規模：30名幼兒

五、辦學層次：初級

六、辦學條件：校園占地總面積169平方米，建筑面積119平方米，其中正房5間65平方米，東廂房3間27平方米，西廂房3間27平方米。教室4間，宿舍2間，伙房2間，廁所1間，辦公室1間。

現有辦學設備、設施：大型滑梯1套，中型玩具2個，課桌、椅15套，兒童床25張，玩具柜3個，風琴3架，電視機1臺，VCD機1臺，錄音機3臺，空調1臺，電風扇3臺，打擊樂器若干，教學掛圖若干，圖書300本。

七、內部管理體制：幼兒園實行園長負責制，教師聘任制，崗位責任制，結構工資制，獎懲制。

幼兒園根據國家教委《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》從事保育教育管理。堅持保育與教育相結合的原則，認真貫徹有關法規精神，進一步建設好幼兒園的保教工作網絡，做到教養并重，保教結合，使幼兒園保教工件有計劃、有目標、有措施、有成效地開展。

建立各種必要的保教工作制度，科學安排好幼兒一日活動時間。認真搞好教育教學研究和教育科研工作，用現代化的教育思想和手段提高保教質量：

根據《幼兒園衛生保健制度》，建立幼兒衛生管理制度，實施幼兒安全衛生工作，保證幼兒衛生健康。

加強保衛工作，落實防火、防盜、防電、防毒措施，保證幼兒安全無事故。

建立財務、檔案、教師聘任、收（退）費等管理制度，促進幼兒園管理規范化。

七、經費籌措與管理使用：啟動資金10萬元，全部為自籌。財務實行法人代表“一支筆”負責制。各項收費項目和標準須公示。嚴格支出審批手續，對不符合財務制度的支出，不得報銷。任何人不得侵占、挪用和私分學校資金。

七色光幼兒園以“團結、進取、真摯、創新”為園風，以“精心、愛心、熱心、耐心”為教風，以“健康、自信、誠實、活潑”為學風。以“傾注真摯愛心、培育純潔童心”為辦園精神，以“教養并重、保教結合”為教育要求，以“貫徹幼教規程、訓練行為能力、鼓勵個性發展、培育德才基礎”為教育思路，努力把我園辦成具有現代化特色的幼兒園。

篇5

目前，我國幼兒教育普遍面臨著教育小學化的問題，該問題對幼兒的科學教育產生了一定的負面影響。為了改善這一現象，相關教育部門要強化管理、監督以及指導幼兒教育工作，并通過大力宣傳正確的幼兒教育觀，幫助社會以及幼兒園樹立科學的教育觀和兒童觀，通過不斷應用和研究幼兒教育工藝學，使幼師的德育素質以及綜合素養得到全面提升，以有效的緩解幼兒教育小學化問題。

1幼兒教育小學化現象出現的原因分析

1．1家長需求相對扭曲：絕大多數幼兒家長并不能理解和遵循孩子的教育規律，容易受到社會的一些不良風氣影響，其中，以家長的攀比心態尤為嚴重。這就表現為接幼兒放學，直接詢問其：“今天老師都教給你什么了？學會多少？背誦了幾首唐詩？新學了多少漢字？……”在這種錯誤以及盲目的教育需求下，使得現階段的幼兒教學過早的出現小學化現象。1．2幼兒園被較強的功利性所導向：目前，部分承包性質的公辦幼兒園或民辦幼兒園，基于對家長錯誤、盲目教學需求的迎合，實現提升辦學的經濟效益的目的，而有意識的去將幼兒教育小學化。例如，幼兒園更注重對幼兒教育的外顯行為進行凸顯，把教育經歷全部放在幼兒學習識字、語言、速算以及英語等方面，從表面上看，幼兒是能夠掌握多方面知識，并彰顯了幼兒園教育的高水準和高責任意識，從而使家長放心的將孩子交給幼兒園。但家長們往往忽略了一點，上述外顯行為只需要在短期培訓就可以實現一定的效果，但幼兒智力潛能以及良好習慣形成均需要幼兒園的不斷培養和引導，該過程不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的教育過程。由此可見，在幼兒園被這種較強的功利性所導向的背景下，幼兒教育小學化問題愈發嚴重。1．3幼兒園師資水平相對薄弱：在幼兒教育過程中，幼師是作為直接參與者存在的，其教育素養以及理念都會對幼兒教育效果以及幼兒的未來發展產生直接影響。現階段我國部分幼兒園所聘任的幼師，并沒有受到專業、系統的幼師專業教育資質培訓，導致其并沒有較高水平的理論教育素養。同時，還有部分幼兒園返聘小學退休的老教師，使其擔任園中的幼師或更高的職位。小學退休的老教師往往教育觀念相對傳統，缺乏靈活的教學方法，這就在一定程度上推動了幼兒教育的小學化。另外，由于教育部門對幼師資質的要求并不是很嚴格，在缺乏監管的情況下，也導致幼兒教育過早的小學化。

2幼兒教育小學化現象出現的負面影響

幼兒教育小學化現象對幼兒的身體發展產生了不良的影響。幼兒的身體正處于發育狀態，倘若長時間的學習很容易造成孩子的大腦疲勞以及視覺疲勞。另外，幼兒的骨骼處于發育初始階段，在過早的小學化教育下，長時間的學習很容易使幼兒出現身體消瘦情況，同時，也會伴有身姿不端正等問題發生。同時，幼兒教育小學化現象也會對幼兒的心理發展產生一定的負面影響。幼兒教育小學化不符合幼兒的心理發展規律與水平，這是由于幼兒尚未形成較為系統的學習能力。倘若幼師執意對其過早的進去小學化教育，將會使幼兒產生畏難心理，對其日后的學習和發展都極為不利。

3改善幼兒教育小學化現象的重要手段

3．1對正確幼兒園教育觀的宣傳進行不斷強化：相關部門要對幼兒教育的宗旨進行大力宣傳，使整個社會都能夠充分了解幼兒教育。例如，各地區可以通過對幼教專家的定期組織，通過不同的形式，來對幼兒教育科學知識進行宣傳，面向社會提供幼教指導與咨詢。與此同時，相關部門要協同幼兒園對家長的一系列錯誤幼兒教育認識加以扭轉，使整個家長群體以及幼兒教育群體都能夠意識到幼兒園教育不僅僅局限于提升幼兒的知識層面，更重要的是對幼兒良好學習習慣的培養，幫助幼兒具備良好的自利能力以及集體意識，從而使幼兒得到健康的進步與發展。3．2建設一個高素質的幼兒園師資隊伍：幼兒園要對幼師的業務能力以及綜合素養進行提升，主要包括兩種途徑。其一，要嚴格把關聘任的幼師資質，并規范聘任幼師要求，只有達到相應的標準，幼兒園方能對其進行聘任；其二，幼兒園要進一步強化培訓幼師與幼教管理干部，對其進行再教育，從而使其教育觀念得到及時的更新，對其業務能力以及綜合素養的提升有著非常重要的促進作用。3．3相關部分要對其教育監管智能進行充分發揮：教育部門要加強對幼兒園辦園資格的審查與監管，強化指導幼兒園辦園的具體行為，包括幼兒園的教師職稱評定、考核評價標準、教學玩具以及教學用書的管理，杜絕幼兒園對課程進行任意增設現象發生，同時，還要對評估年審機制進行不斷完善，科學的考評幼師資質，以進一步促進幼兒教育的發展。另外，相關部門也要對幼兒教育的管理監督制度進行不斷的健全，并采取針對性的策略，全面實施國家教委的有關政策，對社會力量的多形式、多渠道的對幼教事業進行支持發展的行為進行積極鼓勵，使幼兒入園率得到大幅度的提升，并使幼兒教育的供需矛盾問題得以有效的解決，從而使幼兒教育小學化顯現得到有效的改善。

4結語

綜上所述，從幼兒的長遠健康發展角度來看，幼兒教學小學化是極為不利的。為此，教育部分以及相關社會各界力量要對該現象進行嚴格的糾正，遵循幼兒的心理和身體發展規律，開展幼兒教育，從而使幼兒能夠在幼兒園的教育過程中實現快樂學習、健康成長的目的。

作者:公維平 單位:新泰市實驗幼兒園

參考文獻

［1］李璐．淺談幼兒教育小學化［J］．湖北廣播電視大學學報，2013，33（2）：148－149．

篇6

本協議期限為 年，自 年 月 日起至 年 月 日止。

二、工作崗位

乙方同意根據甲方工作需要，擔任幼兒園分配的 工作,崗位目標應依據責任狀的內容確定，并按照幼兒園規定的崗位責任規范自己的工作行為，盡職盡責地做好本職工作。

三、甲乙雙方的權利和義務

（一）甲方的權利、義務：

1、甲方應根據有關法律、法規和規定，在權限范圍內行使對本幼兒園教職工的管理權、聘任權、考核權、獎懲權，有權依據《中小學教職工崗位聘任辦法》的規定，解聘受聘期間不履行受聘崗位責任的教職工。

2、甲方應按照《中華人民共和國教師法》第二章第七條的規定，保證受聘教師享受應有的權利。甲方應履行《中華人民共和國教師法》第二章第九條規定的職責，保障教師完成教育教學任務。

（二）乙方的權利和義務：

1、乙方享有《中華人民共和國教師法》第二章第七條規定的權利。

2、乙方應認真履行《中華人民共和國教師法》第二章第八條規定的義務。

四、待遇

乙方享受國家規定的教職工應當享受的待遇。

乙方應聘后將按照所承擔的崗位工作，享受甲方制定的校內結構工資中規定的相應待遇，享受甲方自籌資金設立的福利待遇。

五、勞動紀律

1、乙方應遵守教育教學工作的法規及其他規定，遵守職業道德，為人師表。遵守甲方的規章制度和工作紀律，接受甲方的管理，完成應聘的崗位工作任務。

2、乙方如違反甲方的勞動紀律，甲方將視違反程度進行批評教育，按有關規定執行勞動紀律，扣發課時工資、獎勵工資，對于情節嚴重者報教育人事部門批準，給予行政處分。

六、聘任協議終止條件

1、聘任協議到期，聘任自行終止。

2、甲方不履行聘任協議，違反國家的有關法規、政策，侵害了乙方的合法權益，乙方在符合有關規定的前提下，可以向有關部門申報調解、提出申訴或要求，終止聘任協議。

3、乙方在受聘期間，出現符合解聘條件的情況，甲方將依據《中小學教職工崗位聘任辦法》予以解聘，終止崗位聘任協議。

4、甲乙雙方在聘任協議有效期內，均不得無故終止協議。任何一方要求解除聘任協議，必須提前三十天書面通知對方，甲乙雙方協商一致，可按終止協議的有關規定執行。否則協議繼續有效。

七、違反聘任協議應承擔的責任

違反本協議的規定，責任屬甲方的，應繼續履行協議，同時負責賠償協議中斷期間乙方的損失；責任屬乙方的，將根據有關規定賠償在協議中斷期間甲方的損失。

八、其他規定

1、本協議如有未盡事宜，凡屬國家有規定的，按有關規定執行，凡屬國家未規定的，經甲乙雙方協商同意，補充完善聘任協議。

2、本協議書一式二份，甲乙雙方各執一份，由管理甲方的上級教育行政部門監督執行。

3、甲乙雙方一經簽訂協議，上級教育行政部門及學校 各項規章制度，將與本協議一并生效。

篇7

1．熱愛教育，品德高尚，身體健康，開拓創新，團隊合作意識強。具有較強的業務能力、組織協調能力、現代教育技術能力、語言能力。

2.應屆畢業生：需具有全日制學前教育（幼兒教育）師范類大專及以上學歷，幼兒教師資格證書，在校期間三好生、學生干部、獎學金獲得者同等條件優先。

3.優秀成熟在職教師：具有區、縣級及以上教育教學業務類榮譽稱號的優秀在職教師，年齡在35周歲以下（1981年1月1日后出生），學前教育大專及以上學歷，幼兒園教師資格證書

說明：招聘錄用的教師采用企業化管理模式，實行合同聘任，崗位管理，提供具有競爭力的薪資待遇，退休待遇按照園區企業職工社保政策執行。

二、招聘方式

學前教育教師的招聘，由幼兒園根據本校的師資需求，招聘公告、收取并審核應聘資料、組織校內筆試、面試等考核后，按本園教師招聘計劃數按比例擇優推薦至園區教育局，參加集中組織的業務考核及面試，根據集中考核的成績擇優確定錄用人員。

說明：限定1個考生只能限報1所學校1個專業。

三、應聘方式

1、提交紙質稿：

應聘者請請下載《景城幼兒園應聘教師登記表》（貼好近期二寸照片一張）及各項證明材料復印件(身份證、學歷證書、學位證書、資格證書、就業協議表、成績單、各級各類獲獎證書、職稱證書等)寄至幼兒園，信封上請注明“應聘材料”，并下載《景城幼兒園應聘教師信息匯總表》以“姓名*應聘材料”命名，發送到學校郵箱[email protected]。（材料保密，恕不退還）。

2、提交電子郵件：

應聘者請下載《景城幼兒園應聘教師登記表》和《景城幼兒園應聘教師信息匯總表》并填寫，各類相關證書、照片電子檔附在應聘登記表后的WORD文檔中，將文檔以“姓名*應聘材料”命名，并以附件形式發送到幼兒園郵箱[email protected]，發送的文件不得大于5M。

收到應聘材料，經初審后通知應聘者參加相關考核，具體時間地點另行通知。

地址：蘇州工業園區九華路66號

學校網址：sipjc.com/

郵箱：[email protected]

郵編：215028

資料截止時間：2016年3月6日

蘇州工業園區景城幼兒園

2016年2月24日

篇8

2005年底， 中國人口計生委培訓中心組織了一次赴韓國、日本的嬰幼兒早期教育考察。時任北京市人口計生委宣教處處長的劉鳳婷回來后，對日韓早期教育中對英語教育的投入十分感慨。

“在韓國我們聽了一節英語課，五六個孩子圍坐在小桌旁，教師讓學生聽、畫、剪貼，很輕松就完成了一節課的教學。接下來是做作業，基本上就是涂鴉。我們感到，這種教學方式是在做游戲，而不是我們傳統意義的‘上課’。然而， 正是這種自主的、娛樂式的教學方法，提高了韓國新一代人的英語水平。孩子們每天在這里學習，兩年后就可以和外國人進行一般性的交談。”

韓國方面介紹說，高素質的師資是教育質量的保證。韓日官方明確規定早期教育工作者必須經過兩年以上的專業培訓，掌握心理學、音樂、舞蹈、琴、棋等知識與技能，要通過專業考試，持有上崗證書。另外，當時韓國民辦幼兒園聘請了很多外籍教師，月薪約為萬元人民幣，還提供免費食宿以及往返探親機票，吸引了一批高素質的人才。

不過劉鳳婷也發現，盡管韓日兩國不吝惜在教育上的投資，然而他們參觀的各種幼兒園在硬件建設方面與國內比并不突出，很多官辦幼兒園沒有塑膠跑道和娛樂設施，只有一個黃沙土操場。

對于教育資源的分配一直是中國早教體系中最具爭議的話題。校園建設等方面的撥款不少，但幼師的工資待遇和社會地位卻仍然讓業內人士搖頭。因此，中國的幼兒園很少能聘請到類似日韓幼兒園那樣高水平的外語教師。

除了日韓，美國也很鼓勵第二語言的早期教育。同樣的，美國在早期教育方面的師資水平在全球也首屈一指。在美國，幼兒園的教師至少要有幼教專業的大學本科學位，有的州還要求有碩士學位。

反對派：

臺灣“教育部”在搜集相關研究文獻，并進行了多方咨詢（包括家長、幼教工作者、語言學、幼兒教育、英語教育等方面的學者專家）后，在早期教育中對待外語上采取了和日韓截然相反的觀點，并出臺了相關法令。

相關法令，對于幼兒園的名稱、師資與課程安排均有明文規定。如果采用“全英語”、“No Chinese”教學，在招牌、網站、宣傳單上以“雙語”、“幼兒美語”、“ 國際美語”等違法立案名稱宣傳，或聘任外籍老師任教，就要被取締。

臺灣教育部門通過大腦神經科學、語言學、英語教育的相關研究發現，第二語言或外語學習的關鍵期假說并不成立。在英語是外語的環境下，幼兒學得快、忘得也快，越早學習并不保證英語能力就一定好；相反，認知發展較成熟的青少年學習外語會比幼兒有效率得多；先掌握母語的讀寫能力和語言規則對于學習外語會有所幫助。

篇9

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-164-02

一、引言

當前，國際上對學前教育提出更高要求，規范并提高幼兒教師的資質成為學前教育法律法規制定過程中不可或缺的重要方面[1]，中國學前教育也正走向規范化。本文基于世界上主要國家及地區的學前教育法律、規章，開展對中外幼兒教師的入職條件作對比性研究，以期對我國幼兒教師入職提出建設性的啟示。

二、國際比較

為保證研究內容的可比性與科學性，我們在法律法規、國家（地區）、入職條件這三方面進行了合理控制。在法律法規上，我們選擇《教育法》、《教師法》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教師專業標準》等與其他國家和地區相近的法律法規作比較；在國家（地區）上，選擇與北美洲的美國、加拿大，歐洲的英國、愛爾蘭、挪威、丹麥、比利時，澳洲的澳大利亞、新西蘭，亞洲的日本以及我國的港澳臺地區作比較；在入職條件上，從學歷、專業、年齡性情、語言、健康這五方面開展研究（見表1）。

1、學歷要求

學歷要求是大多數國家對幼兒教師聘任過程中所提出的最基本要求。

（1）中國

《規程》第三十七條規定，幼兒園教師，應當具備幼兒師范學校畢業（中專）及以上學歷。

（2）國際

最低學歷要求&層次化學歷要求

美國、英國、日本的最低學歷條件為大學本科；愛爾蘭、挪威等國家的最低學歷確定為中等教育層次。

同時，美國、日本開始幼兒教師層次化行動，對不同級別的幼兒教師提出相應的學歷要求[2]。如日本將幼兒教師資格分成3個等級：二種資格證、一種資格證和專修資格證，參加資格證認定的學歷基礎依次是：短期大學學位、學士學位和碩士學位[3]。

2、專業要求

相關專業素質和綜合素養是幼兒教師聘任中必不可少的職業要求。

（1）中國

《規程》第三十七條規定，幼兒園教師必須具有幼兒園教師資格，具備承擔教育教學工作所必須具備的基本素質和能力。2011年，我國《幼兒園教師專業標準》出臺，規定幼兒教師須持資格證書。

（2）國際

國際上逐漸上以法律的形式來規范幼兒教師資格認定。美國出臺《提前開始法》、《不讓一個兒童落后法》來規范幼兒教師資格認定。日本、加拿大、澳大利亞以及我國的港澳臺地區也通過嚴格的法律法規來規范教師資格認定。

表1 世界主要國家和地區幼兒教師聘任條件一覽表

3、年齡與性情要求

幼兒教師是從事幼兒教育、保育工作的專業人員，有其特殊的職業品性，如成熟的年齡和平穩的性格。

（1）中國

我國還未對幼兒教師的年齡做出要求。在對幼兒教師的興情要求上，表現在受聘者要“熱愛幼兒教育事業、愛護幼兒”，“要有責任心和耐心，要有親和力”等。

（2）國際

美國、加拿大、愛爾蘭等國家對幼兒教師的年性情上，并以法律法規的形式加以規范：愛爾蘭規定幼教機構必須聘請18周歲以上能照顧幼兒的成人；加拿大規定，幼兒教師資格申請人必須性格良好，個性、能力和氣質非常適合從事幼兒教育工作。

4、語言要求

語言是促進幼兒教師、兒童之間良好溝通的工具。

（1）中國

《條例》規定，幼兒園教師的普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準；少數方言復雜地區的普通話水平應當達到三級甲等以上標準；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地區的普通話水平，由省級人民政府行政部門規定。

（2）國際

部分國家和地區規定幼兒教師除掌握本國標準語言外，還要求“為少數民族服務的幼兒教師要掌握少數民族的語言”。挪威《日托機構工作規程》規定，薩米幼教機構的工作人員必須了解薩米的語言。

5、健康要求

幼兒教師健康同時指身體健康和心理健康，身體健康指無傳染性疾病等，心理健康如有誤精神病史甚至有無犯罪記錄。

（1）中國

《條例》規定，幼兒教師要具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

（2）國際

有無犯罪史已成為某些國家幼兒教師招聘中的首要條件。美國伊利諾伊州要求所聘任的幼兒教師的健康證明必須備案待查，所有工作人員是否犯罪或虐待及忽視兒童的背景資料必須備案待查，過犯罪記錄、虐待兒童、等被禁止從事幼教工作。

三、討論和結論

綜上所述，包括中國在內的主要國家及地區都以法律、法規的形式對幼兒園受聘教師提出了不同程度的要求。與其他國家和地區相比，我國幼兒教師職業準入資格方面還存在突出的問題：初始學歷過低；專業資格要求不嚴格。以下是其他國家和地區幼兒教育規章中的優點，值得我們借鑒：

1、明確并不斷提高幼兒教師的學歷基準要求

未來幼兒教師學歷層次呈現出逐步提高的發展趨勢。西方發達國家對幼兒教師的學歷普遍要求在大學畢業層次，并以法律及政策規定對學歷作出嚴格要求。我國當前的幼兒教師入職學歷要求還停留在中專層次，還有很大的提高空間。

2、更加關注幼兒教師的專業性

幼兒教師的專業化與職業化，是當前國際發展趨勢。國際上對幼兒教師資格的認定，也逐漸通過法律途徑加以完善。我國尚且缺乏《學前教育法》等強力有效的法律來嚴格保障幼兒教師的專業性，盡快立法成為我國當前學前教育界的普遍呼聲。

3、幼兒教師綜合素質要求日趨更加全面

幼兒教師工作性質特特殊，關系到幼兒的健康成長。國際上已有些國家要求幼教工作者無犯罪記錄（虐待兒童等行為）作為聘任的首選條件，對受聘者的健康（心理&生理）、性情進行嚴格審查，還設定最低年齡，以避免身心不健康、不成熟的人對幼兒造成傷害。盡管我國也在相應文件中提及幼兒教師應聘者的心理健康等要求，但審查不夠嚴格或其它一些原因，使得虐童案時有發生。建立完善的入職資格審查體系刻不容緩。

參考文獻：

篇10

20世紀90年代以來，農村幼兒教育迅速發展。然而，在發展的過程出現了一些問題，師資問題是其中較為突出的方面。幼教師資水平是決定教育質量的關鍵。當前，農村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊伍的發展，而且嚴重地影響了農村幼兒教育的質量。農村幼兒教師生存所面臨的困境亟須我們的關注和解決。

一、農村幼兒教師的生存狀況

1.教師身份不明，流動性大。

由于幼兒教育不屬于義務教育的范疇，因此農村幼兒教師的身份被承認，至今都沒有一個明確的說法。她們既不是公辦教師，又不是民辦教師，也不能算作代課教師。農村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬地位。這嚴重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓她們失去了為幼教事業不懈奮斗的決心和信心。各級教育行政部門雖然對農村幼兒教師作了相應的管理與引導，但力度不夠，以致這支隊伍比較混亂。［1］當地教育局沒有對她們進行注冊登記。農村幼兒教師也沒有職稱評定、評先選優的機會。幼兒教師與園主實際是一種雇傭關系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關的管理規范，幼兒教師如果對工資不滿，也可以隨時離崗。這就造成了幼兒教師流動性較大，師資隊伍不穩。

2.學歷層次低，專業發展困難。

農村幼兒教師的學歷層次不高，以中師、職高、職業中專為主，有部分教師僅有初中學歷。她們中的大多數沒有學過幼兒教育的相關知識，沒有進行過幼兒教育的專業培訓，因此缺少幼兒教育所必需的知識和技能。她們不了解幼兒身心發展的特點和規律，在教學中“小學化”傾向嚴重。此外，農村幼兒教師缺乏培訓及繼續教育的機會，幼教觀念得不到更新。長此以往，將制約幼兒教育質量的提高。目前農村幼兒教師的培訓沒有納入當地教育部門的師資培養計劃，所以農村幼兒教師不僅沒有外出學習的機會，而且在當地幼兒教師之間進行交流學習的機會也很少。［2］農村通訊不發達，文化落后，信息閉塞，網絡資源與圖書資料缺乏，這些條件也限制了教師的學習與提升。缺乏觀念的更新，她們只能憑借以往的經驗來從事本職工作。

3.工資待遇差，缺乏社會保障。

農村幼兒園以民辦為主，民辦幼兒園是以盈利為目的的，教師的工資主要靠學費來支付。一些民辦園本身經費就不足，維持幼兒園的正常經營都存在困難，導致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅300—400元。這樣的條件導致幼兒園招聘不到專業的從事學前教育的教師，而在園的教師都是出于謀生的需要。農村幼兒教師不屬于國家的正式編制，只是臨時聘任的教師，她們既沒有醫療保險，又沒有養老保險，更別提住房公積金，所享受的待遇根本無法與公辦教師相提并論。這樣一來，她們面臨很多后顧之憂：生病不能報銷醫療費，退休后沒有保障。這也嚴重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩定性。

4.環境艱苦，工作負擔重。

農村幼兒教師工作的環境比較艱苦。尤其是偏僻的農村，交通十分不便，有的只是單獨設一個班，就要容納附近所有的幼兒。幼兒園設施十分簡陋，沒有活動場地，也沒有玩教具。一個教師往往身兼數職，既是園長，又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活自理能力，教師既要開展教育活動，又要照顧好幼兒的生活。農村幼兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導致師生比過高，有的高達1∶50，甚至是1∶60。幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒待在一起，每天工作時間較長，工作負擔很重。

二、解決對策

農村幼兒教師是亟須我們關注的一個弱勢群體。了解農村幼兒教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發展農村幼兒教育的重要工作。她們的生存狀況直接關系著幼兒的全面和諧發展及農村幼兒園辦園質量的提高。幫助農村幼兒教師走出困境可從以下幾方面進行。

1.明確政府職責，完善幼教機構的管理。

政府是發展幼教事業的關鍵因素。各級政府要明確各自在農村幼兒教育發展中所應承擔的職責垢地位，將農村幼兒教育納入到政府規劃和管理的范圍中，以確立農村幼兒教育在教育事業發展中的地位。各市、縣、鄉鎮應設相應的機構和人員專門監管農村幼兒教育，加大對農村幼兒教育的扶持力度。同時，要加強各部門之間的交流與合作，著力解決農村幼兒教育發展中出現的問題，教育部門要與財政、衛生、婦聯、社會保障等相關部門合作。政府要充分認識到農村幼兒教師工作的重要性，逐步明確她們的身份，確立她們應有的地位，使他們所面臨的困境從根本上得到改善。只有農村幼兒教師隊伍的管理得到規范，幼兒教師才能安心工作，才能保證農村幼兒教育保教質量的提高。

2.拓寬師資來源，加強教師培訓。

目前農村幼教師資主要來源于當地幼兒師范學校的畢業生，但在數量上還遠遠不能滿足需求。這些教師相對集中在鄉鎮幼兒園，而在較為偏僻的農村，師資十分有限，教師素質不高。所以，各級教育部門要積極拓寬師資來源，鼓勵大中專畢業生到農村幼兒園支教，為農村幼教事業補充新的力量。教育部門要重視幼兒教師的職前職后培訓，要把在職培訓納入當地教育部門的師資培訓計劃，建立農村幼兒教師培訓體系，讓她們能夠有機會參與多種形式的學習和培訓，提高其業務水平。教育部門還可通過組織教研活動，幫助幼兒教師不斷改進教學，提高自身素質。同時，還可以當地公立幼兒園為主導，對農村幼兒園的教育教學給予必要指導，增強園與園之間的交流與合作，促進共同發展。

3.保障教師工資，完善社會保障體制。

政府要出臺相關的政策，對農村幼兒教師的工資待遇、福利及社會保障做出硬性規定，如限定農村幼兒教師的最低工資，保障她們的基本生活。同時，政府要對幼兒園實行規范管理，規定必須按時發放教師的工資，從制度上給予農村幼兒教師穩定的政策保障。教育部門要大力扶持農村幼兒園的發展，適當考慮增加財政投入，拓寬資金渠道。政府要讓農村幼兒教師參加社會養老保險、醫療保險，保險的費用可由政府、幼兒園與個人共同承擔。當地教育行政部門要督促各幼兒園業主履行支付教師工資與保險費的義務，對拒不履行相關義務者，要給予一定的行政處罰。［3］幼兒教師病有所醫、老有所養，工作才無后顧之憂。

4.實行教師資格證制度，嚴把準入關。

師資隊伍的素質決定著幼教的質量。為防止素質較差的人員混進農村幼教隊伍，要嚴把幼兒教師準入關。因此，教育行政部門要嚴格實行教師資格證制度，只有取得幼兒教師資格證的人才有資格從事學前教育工作。由于農村的實際情況不能與城市相比，在選拔教師時，可根據實際情況制定農村幼兒教師資格證制度和相應的考核辦法，通過這個途徑，選擇真正有教學能力，并熱愛農村幼教工作的幼兒教師。對于在職的幼兒教師，可通過學習和培訓，鼓勵她們申請幼兒教師資格證，提高自身素質。

5.實行教師聘任制與合同制，維護雙方合法權益。

在農村，教育部門可對幼兒教師實行聘任制，明確規定幼兒園對教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續性。被聘任的教師應得到與小學教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們根據工作業績評定等級的機會。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園園主要定期與幼兒教師簽訂勞動合同，依法明確雙方的權利和義務。該勞動合同必須公證，才能具備法律效力。當地教育行政部門要嚴格監督雙方切實履行合同內容，對不履行義務的一方追究其責任，依法維護雙方的合法權利。