描寫樹的好詞好句模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇描寫樹的好詞好句，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

參天、巍然、高大、粗大、粗壯、茁壯、蒼勁、蒼翠、挺立、筆直、挺秀、挺拔、繁茂、茂盛、蔽日、敗葉、零落、濃密、旺盛、蔥綠、蔥籠、蔥郁、俊秀、青翠、 綠濤、墨綠、飄灑、飄零、婆娑、搖曳、搖擺、倒垂、盤曲、合抱、舒展、萬木吐翠、萬木崢嶸、古木參天、林木青翠、林海茫茫、浩瀚林海、綠色海洋、松濤陣 陣、枝葉婆娑、枝葉繁茂 根深葉茂、蒼翠挺拔、青翠欲滴、蔭翳蔽日、遮天蔽日、枯木逢春、俊秀挺拔、高大挺拔、垂柳依依、楊柳依依、楊柳含煙、輕煙柳影、果樹飄香、虬枝龍爪、盤根 錯節、亭亭如蓋、郁郁蔥蔥、傲然挺立、千姿百態、婀娜多姿、迎風傲雪、生機勃勃、碧綠如蔥

描寫樹的好句：

1、小小的梧桐只有兩只筷子那么高，像我的手指那么細，碧綠的樹干頂上，頂著一顆褐色的芽，像用暗紅色的寶石雕成的，上面布滿細細的茸毛。

2、老槐樹在微風的吹拂下“嘩啦嘩啦”地擺動著枝葉，就像一位快活的老人，看著我們玩耍，看著我們微笑。

3、春風一陣暖似一陣，桑芽冒出來，翠生生、水靈靈的，綠得鮮嫩，綠得喜人。

4、河邊、湖畔那依依的楊柳確是大自然的驕子。風平浪靜的時候，楊柳好像一位溫順的長發姑娘，將滿頭青絲灑向水面。風一吹來，柳枝輕輕地拂過水面，平靜如鏡的河（湖）面泛起了一道微波，很快，水面又平靜如故了。

5、你看，那楠木幼小玲瓏的，翠葉晶瑩，雋秀猶如畫筆；稍高的，長而纖細，亭亭玉立，宛如纖腰舞女；粗大的，直接蒼穹，撐朵綠云，仿佛巨柱沖天。

6、白天，大槐樹伸出手臂為我遮蔭；晚上，樹葉沙沙低語，像老奶奶唱的催眠曲，使我很快進入香甜的夢鄉。

7、春天到了，毛毛細雨中，石榴樹貪婪地吮吸著春天的甘露；樹枝上吐出了小嫩芽，春風吹來，嫩芽漸漸地變成了小綠葉兒，滿樹的綠葉在微風中颯颯做響。

8、春天，細雨如絲，一棵棵橘樹大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長的葉子在微風中歡笑著。

9、在古柏叢中攀援而上，實在是清幽極了，空氣里充滿柏葉的青苦味，似乎置身于瓊樓仙閣的香火繚繞之中。

10、每當春暖花開的時候，漫山遍野的榆樹，就好像與鮮艷的桃杏爭妍競美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿微紅的小花骨朵。

11、溶溶月色里，樟樹是那樣蔥蘢繁茂，密密匝匝的樹葉像打了白蠟似的，朦朧地發出潤澤的光。

12、被云霧洗刷過的紅葉，就如同沾著露珠的紅瑪瑙，閃閃發光，從遠處望去，山坡上仿佛飛過一團團流火，燃燒著，燃燒著……

13、窗外的小白樺樹，婷婷玉立在如水的月光里，撒嬌似的輕輕搖曳著滿樹綠生生的葉片，渴望著夜露的滋潤。

14、春天，杏樹舒展著嫩綠的樹葉，開出了一朵朵白里透紅的小花，遠遠望去，仿佛一片粉霞，把家鄉打扮得異常美麗，走近一聞，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。

15、這株大榕樹，每一片葉子都綠得發藍，在陽光的映照下，()滿樹好像垂掛著無數忽明忽暗的藍寶石。

16、夏天，核桃樹樹杈上的嫩葉變成了茂盛的枝葉，那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘，把陽光遮得嚴嚴實實，送給人們一片陰涼。

17、月光下，這棵古槐葉子是那樣蔥蘢，枝干是那樣粗壯，遠遠望去，真像一位手執利劍的勇士，又像一個頂天立地的巨人。

18、秋天悄悄來到人間，許多樹的葉子發黃了，隨著陣陣秋風，紛紛揚揚落下，而枇杷樹不但翠綠，生機勃勃，而且又孕含著未來的花苞去，真像粉紅、銀白色的云彩。

19、山坡上有幾株高大的冷杉，極為奇特，高而扭曲的主干，稀疏而錯落有致的枝杈，殘雪似的枝葉，酷似一組遠古時代的化石。

20、柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子，這些紅得透亮的柿子，像一個個小紅燈籠，在繁密而又蒼翠的冬青樹的映襯下，顯得更加鮮艷可愛。

21、荔枝樹的花是乳白色的，慢慢地變成了淡黃色，一簇一簇和綠葉相襯，從遠處望去，整個荔枝園就像一個黃色的花海，美麗極了。

22、在我們面前矗立著一棵高大的楓樹，這棵樹像一個頂天立地的巨人，又像一個威武的哨兵，粗大筆直的樹干直插云霄，樹尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團火焰。

23、苦楝樹長著高高的樹干，密密的樹葉，開著雪白的小花，從遠處看，那一簇簇白色的小花就像是天上落下的一片片雪花。

24、美人松的樹干挺拔，扶搖直上青天，凌空展開她的綠臂，遠眺像個美麗的姑娘。

25、許多雜樹葉子變成金黃了，楓樹的葉子卻是一片火紅，它們同翠綠的青松錯落在一起，真是一匹人間少有的錦緞。

26、夏天，桂花樹滿樹的綠葉仿佛涂上了一層綠色的油彩，一陣微風吹來，桂花樹舒展著它那四季常綠的枝葉，隨風微微搖動著，在陽光下閃著綠光。

27、大槐樹長著圓形的枝蓋，掛滿了黑綠色的葉子，開著一串串白中透黃的花朵，散著幽香，像是一個天然的大帳篷，遮住偏西的陽光。

28、早晨的桑葉特別新鮮，營養豐富，蠶寶寶吃了會很快成長，剛摘去桑葉的葉柄上，汁水還在一滴一滴地往下淌哩。

29、那株雪松，伸腰立枝，像一座高聳入云的寶塔，既挺拔，又茂盛，連每一棵松針都是氣昂昂的。

30、漫山遍野的青松，像是一片綠色的海洋；在綠色的海洋里，一株株年輕的松樹碧綠滴翠，亭亭向上。

31、春風吹來，老榆樹換上翠綠的新裝，滿校園的同學也隨著老榆樹陸續穿上最新最艷的衣裳，老榆樹成了美的天使。

32、那柏樹的主干挺拔，沒有一點彎曲，枝葉茂密、厚實，尖尖的樹頂插入白亮的夜空。

篇2

高大挺秀、忠誠無私、盡職盡責、不怕困難、堅強執著、傲然挺立

好句好段：

1、冬天，葉子已經掉光了。下雪的時候，雪都落在樹枝上，我輕輕一搖，樹枝上的雪都落在我的身上。我都快成了一個大雪人。

2、白楊樹葉最初是綠的，漸漸變黃，然后凋零飄落。遠遠望去，白楊樹給人的印象是蔥籠茂密，郁郁蒼蒼。到近處細細一看，樹千筆直、堅強有力。再從下往上瞧，高大的身驅似乎是被藍天緊緊地吸住似的，直刺云空。

3、窗外，白楊樹早已禿了枝椏，枝頭上一片殘葉也不剩。這樣的樹卻成了北方冬日校園里的別樣風景。它們不像松樹那樣一年四季都郁郁蔥蔥，它們也無法像臘梅那樣以最艷麗的姿態傲立風雪。它們只是光禿禿地筆直地站在校道兩旁，站成一道別樣的景致。

4、白楊樹是團結的象征。當暴雨侵襲時，白楊樹們緊緊地靠在一起，不躲不藏，挺直腰桿和風雨抗爭；當小雨灌溉它們時，都各取各的，不爭不搶。人為何不像白楊樹一樣，萬眾一心呢？這樣，世界上就會少點麻煩。

5、白楊樹是一種普通常見的樹，只要有土的地方就能生長，它不用人的悉心照料，只要給它一塊空地，它就會挺拔向上。白楊樹從不怕困難，從不屈服，狂風暴雨也不會令它低頭，即使在寒冷的冬天，白楊樹只剩下光禿禿的樹干，但生命力還是非常頑強的，它像紅梅傲雪般立在大雪中，在風雪交加的時候，那一棵棵白楊樹依然屹立在那里。

6、金秋時節，白楊樹的葉子變黃了，像穿著黃色的外套。忽然，一陣風吹過，白楊樹立刻脫下自己的外套，給大地母親穿上。

7、秋天，白楊樹落葉了，小朋友們在樹葉上踩來踩去，發出嘎吱嘎吱的聲音。頑皮的孩子愛用樹葉玩過家家的游戲，用樹葉做餃子、做小盤兒、做小碗兒。這一切，都充滿了樂趣。

8、冬天白楊樹上，雪花落在樹枝上，變成了銀白色的。枝條上被冰凍得溜光溜光，透明得真像一把收攏的雨傘插在路旁，美麗極了。

9、秋天，秋高氣爽。我的葉子寶寶們脫下了綠色的衣裳，換上了金色的禮服，一陣秋風吹過，我的孩子們依依不舍的離開了我，它們開始四處漂泊，有的飄到了田野里，有的飄到了果園里，有的飄到了泥土里，投入大地媽媽的懷抱，它們腐爛以后，變成了養分，有輸送給了我。

10、白楊樹那白綠色的樹桿筆直筆直的，有二、三層那么高，一般二、三米內絕無旁枝，所有枝葉都向上生長，而且緊緊靠攏，站在樹下仰起頭來看到樹葉郁郁蔥蔥，心形的葉子在太陽照射下銀光閃閃，只要有風輕輕吹過，葉子便嘩嘩作響。

11、夏天到了，我變得枝繁葉茂，為人們撐開一把巨大的綠傘，給人們帶來一片綠蔭。烈日當頭，太陽烘烤著大地，當人們累了，可以坐在我下面乘涼，休息；當孩子們玩累了，可以靠在我身上休息，養足精神接著玩……我最大的作用就是吸收二氧化碳，為人們提供的氧氣。

12、到了秋天的時候，綠油油的白楊樹，經過秋風吹，穿上了金黃色的衣服，遠遠看去，像一排排戰士，穿著金色的軍衣，在那站崗放哨。微風吹過，樹葉沙沙地響，一片又一片落在地上。地面上鋪上厚厚一層，像金色的棉被。當你踩上去軟綿綿的，不久樹上變得禿禿的。

13、白楊樹有時像一個個足球迷，沒風時，聚精會神地看著比賽，涼風來了，它們像看到什么激烈場面似的，眉飛色舞地鼓起掌來，看得心如潮水啊！白楊樹有時像拔河健將，電線成了繩，小手使勁握住它們，眼睛像發了威的獅子，比賽開始了，雙方互不相讓，爭個你死我活，真來勁！閑來無事時，白楊樹像久別重逢的朋友，嘮家常、談事業，好不開心！

14、冬天，寒風呼嘯，現在我已經是一顆光禿禿的白楊樹，南飛的鳥兒也會停在我光禿禿的樹枝上休息一下，下雪了，雪花飄落在我身上，想為我蓋上的棉被，我甜甜的睡了。等來年春天，我又會變得生機勃勃。

15、春天，白楊樹伸出了嫩綠的新芽，呈現一片新綠。一場春雨過后，樹葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無數生命花在顫抖。那樹葉綠綠的，在陽光照耀下，像用水沖了一般，綠的發亮。

16、夏天，正是白楊樹生長旺盛時期。這時的白楊樹枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。它用自己那茂盛的枝葉遮住了暴烈的陽光，讓我們在樹蔭下乘涼、追逐、玩耍……

17、春天來到，你瞧白楊樹返青了，那枯枝中抱著幼小的新芽，那么綠，那么嫩，那么弱像個剛出生的娃娃從頭到腳都是新的。()幾場春雨過后，幼芽變成了小葉，小葉那么綠那么嫩那么活潑那么可愛，一陣春風吹過，小葉好像在說：“你瞧，我長大了。”又好像在說：“春天真美啊！”

18、夏天，他們綠樹成蔭，長得越來越壯了。他們的葉子又大又綠，和我們的手掌一樣大。明亮的葉子照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。那翠綠的葉子不留一點空隙，像一把撐起的綠絨大傘，為我們遮擋炎熱的太陽。我們小學生在樹下嬉戲、玩耍。而他們大的學生，每一次跑圈的時候，都停下腳步來看白楊樹，任憑老師怎么呼喚，他們也不回來。

19、春天，百花爭艷、鳥語花香。我脫去了冬天枯萎的服飾，貪婪的吮吸著春天的甘露，吐出了光滑而嫩綠的小葉，鳥兒在我的枝頭唱歌，蝴蝶在我周圍翩翩起舞，太陽公公用他那和煦的陽光照耀著我，溫暖著我。春雨沙沙，春雨姐姐用它那細細的雨絲滋潤著我，著我。我的葉子漸漸長大，變得更加嫩綠。

20、夏天，枝葉蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮擋住了熾熱的陽光，我們就可以像往常一樣在空地上玩耍，不會感覺到熱了。這時，偶爾會飛來幾只小鳥，一邊落在白楊樹上乘涼，一邊啼叫著，給我們帶來動聽的歌聲。

21、冬天到了，白楊樹脫去美麗的衣服，光禿禿的站在白雪皚皚的大地上。一場雪過后，它披上了潔白的外衣，枝條上落滿了亮晶晶毛茸茸的雪，像冰晶像銀條，那么潔白那么美麗。孩子們來到樹下，淘氣的搖著樹干上的雪花，落在他們的頭上，落在他們的脖子里，他們大叫的向遠方跑去。有的孩子堆起了雪人，幾分鐘后一個漂亮的雪人便呈現在眼前；有的打起了雪仗，他們三人一伙兩人一組開戰了，雪球在空中飛來飛去，孩子們非常高興。白楊樹帶來整潔、美麗、更給孩子帶來了歡樂。

22、一轉眼，炎熱的夏天到了，白楊樹枝繁葉茂，像一把巨傘遮擋著烈日遮擋著酷暑，綠蔭蔽日，給人們送來了幾分涼爽，爺爺們在樹下下棋，老奶奶們在聊天，叔叔們在樹下打撲克，阿姨們在樹下打毛衣，孩子們在樹下捉迷藏，跳皮筋，快樂的奔跑，好不熱鬧。一陣風吹過感覺有幾分涼爽幾分愜意。

23、一陣西北風吹來，白楊樹瘦長的樹枝在寒風中搖擺，抖動著那一律向上伸展的枝椏上的積雪。這冷風讓我心神一陣清醒。我忽然想到，這個冬天，任寒風摧殘，任冰雪覆蓋，白楊樹都沒有絲毫的彎曲，它們不折不撓地努力地向上發展。這種面對困難不言棄的精神不正是我所缺乏的嗎？我眼前所見不僅僅一道別樣的景致，更是一種別樣的人生態度！

24、春天，一陣春風拂過，樹上就長起鵝黃色的葉芽來。漸漸地變成的嫩綠色葉子，那么富有生機。在我們上學的時候，他們像高大的戰士一樣保衛著我們，好像告訴我們要好好學習，像他們一樣。

25、許許多多的白楊樹，就象上學路旁的街樹一樣，整整齊齊地屹立在校園里。自從擔任打掃上學這一段馬路的衛生值日以來，在撿拾落葉的過程中，我已經深深地感到，白楊樹給我留下了美好的印象。

篇3

1、草地上的野花朝氣蓬勃，那野花張開自己五彩繽紛的笑臉，張開一片片花瓣，在微風的吹拂下，身子搖搖晃晃。到處的花朵也欣欣向榮，花朵真是紅的鮮艷，黃的燦爛，白的無暇，這情景這是令人心曠神怡！

2、春天是萬紫千紅的。小鳥成群在天空中歡快地飛翔，它們高高興興地唱著動聽的歌。天上還有靜靜的白云妹妹，它在和小鳥們捉迷藏。白云躲著不出來，真是“萬里無云”啊！春天的花園里長著色彩斑斕的花。有的花含苞欲放，害羞得臉都紅彤彤的；有的開了一半又沒有開，它的另一邊臉紅得不敢出來見到我們；有的花開得正旺，它毫不保留地顯示著自己的美麗身姿，多么美麗的花啊。

3、遠處的一座座山峰，被人們砍伐過的樹木，有茁壯的伸出小腦袋，抽出嫩芽，它們就在風吹雨澆和陽光的撫照下生長起來，種種野花，一陣陣潮潤的微風吹來濃郁的花粉，春草的氣息，直向人心里鉆。無論誰都會感到興致勃勃，感到陶醉。清爽。

（來源：文章屋網 ）

篇4

一〉在她沒來之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但她一呈現,就把我叫醒了,把我領到灼爍的中央,用一根不斷的縣把我四周的一切毗連起來,織成五光十色的花邊,她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解,最寶貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我,是我滿盈了剛強的氣力以應付干癟的生存。童年中的好詞好句

二〉在人們心里,高興和憂愁幾乎糾纏在一起,以不可捉摸的,令人不解的速度互相交替著。

三〉小的時間,我想象本身是一個蜂窩,各式百般普通的粗人,全像蜜蜂斯的把生存的知識和思想送進蜂窩里,他們盡本身所能做到的大方少量地豐富我的心靈。這種蜜蜂每每是骯臟而味苦的,但只需是知識,就是蜜。

三〉夜來了,一種無力的、清爽的、宛如慈母的體恤似的東西諸如襟懷,沉寂像溫暖的、毛茸茸的手輕揉地撫摸著,拂去記憶中該當忘失的一切,——拂去白晝所沾染的一切腐蝕人的細塵。

好詞童年中的好詞好句好詞好句

高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林

篇5

一、營造氛圍,激發摘抄興趣。

教育是在一定的環境中進行的,環境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見,良好的學習環境對學生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級中營造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發學生的摘抄興趣。

1、教師的潛移默化。我自己在讀書時,也喜歡把讀到的好詞語、好句子、好段落記下來。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習時間或語文課前的兩三分鐘給學生讀一讀,還可以讓學生看一看。時間一長,很多學生就想自己動手做摘抄筆記。

2、營造摘抄積累環境。我利用黑板的一角,開劈“我積累,我快樂”欄目,最先是老師自己寫上一些課內或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領讀。一段時間后,就讓學生按學號輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學生學生時常處在一個充滿書香味的環境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂趣,從而形成跟書本交朋友的愿望,并樂意摘抄積累下書中的精華。

二、加強指導,學會摘抄積累。

激發起學生的摘抄積累興趣后,接下來就是具體指導學會摘抄積累。指導摘抄積累這個環節 ,我主要采取“兩步走”教學法。

第一步:課內摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語或其它一些比較好的詞語或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因為,教材內容是經過小語專家精心挑選的范文,語言和思想這兩方面都最具典范性。教師應充分利用語文教材中的范例來指導學生進行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學完一單元后,教師可引導學生對其中精彩的語句語句進行品析,讓學生領悟何謂好詞好句好段,比如學習三年級上冊第一單元時,引導學生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了 ,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。”“ 花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了。”……在此基礎上,再讓學生進行摘錄。這樣,學生在摘錄中就能得到訓練,做到觸類旁通。

做摘抄時,我要求學生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規范美觀,而且便于保存。

還有,第一次指導學生做摘抄,一定要到位,我專門利用一節語文課,邊講解邊在黑板上板書示范(一定要寫),學生就照著寫,老師還要走下去檢查,內容寫對了嗎?看看學生格式寫規范了嗎?還要表揚表揚寫的好的學生,這樣一來,學生就會很重視自己的摘抄積累,每次做的時候,都會很認真,很用心。

第二步:課外摘抄積累。高爾基說“書籍是人類進步的階梯。”因此學生還應利用課余時間大量的閱讀課外書籍,課外書籍中包含了許多課本中沒出現過的好詞好句好段,以及各種知識,也應是摘抄積累的主要內容。例如在三年級上學期,我就開始有計劃地叫學生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落,抄寫了描寫小動物樣子、生活習性的段落,三年級下學期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動作細節的段落,還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過的段落。當然隨著年級的增高,摘抄的內容將會更加的具體細致。

三、開展活動,鞏固摘抄積累。

如何才讓學生把所摘抄內容真正的記下來,積累下來。小學生好勝心強,開展適當的活動,讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂,非常符合小學生的年齡特點,有利于學生保持長久的興趣,有利于學生鞏固所積累內容,達到學以致用的目的。

1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個早自習時間,讓學生把摘抄積累的優美內容,首先在四人小組內誦讀PK,然后每組推選一名優勝者參加全班PK。學生有感情地朗讀、背誦,不僅使學生充分感受到祖國語言文字的美好,還逐步提高語言領悟能力。

2、專題知識搶答賽:比如指導學生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進四季”知識搶答賽,以小組為單位搶答,最后評選出優秀小組,學生通過這樣的活動,對所摘抄內容產生濃厚興趣,并在活動的快樂中記住了很多內容。

3、手抄報制作比賽:每月要求學生,根據自己摘抄內容制作一份手抄報,全班評比,并把優秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優秀學生,也對其他同學起到了促進作用。當然,學生在制作過程中無意識的又記憶了相應內容。

篇6

范愛農好詞好句摘抄及感悟范愛農好詞摘抄

迫-害、遭遇、妥協、悼念、容光煥發、籌集川資、堅執、淡薄

范愛農好句摘抄

從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡

第二天愛農就上城來，戴著農夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。

我的感悟：文章一開頭，作者就用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經在茶館認識范愛農的事，先抒發自己對他的憎惡，為后文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現了魯迅先生對死國難者的同學們的一種同情，一種責任。

貓狗鼠好詞好句摘抄貓狗鼠好詞摘抄

媚態 玩弄 嗥叫 嫉妒 動輒獲咎 博大 裝潢 希圖冒充

貓狗鼠好句摘抄

貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去

它與獅虎同族，卻天生一副媚態

它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠，雖然后來證實并非貓所為，但我對貓是不會有好感的

人呢，能直立了，自然是一大進步;能說話了，自然又是一大進步;能寫字作文了，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。

海底兩萬里好詞好句摘抄及感悟海底兩萬里好詞摘抄

熠熠生輝 奇幻莫測 震耳欲聾 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動 毛骨悚然 寸步難行 英姿 精確 荒寂 沸沸揚揚，殘酷，破損零散，沸騰的水流，光彩奪目、瑰麗無比

海底兩萬里好句摘抄

尼摩船長說了一句話:"人類進步的實在是太慢了."

毫無疑問，如果我們追趕的那個怪物，真的跟尼德?蘭的魚叉相碰，我決不敢打賭，保證這個怪物無事。

我的感悟

這部小說，給了我極大的震撼。它告訴了我許多我不了解的美麗島嶼;它讓我了康塞爾是何等的忠誠;還告訴了我許多我在課本上學不到的知識。作者在海底遨游，能看見許多珍貴的魚兒，又能經歷許多希奇古怪的事

駱駝祥子讀書筆記摘抄1、太陽平西了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點金光。

河里沒有多少水，可是長著不少的綠藻，象一條油膩的長綠的帶子，窄長，深綠，發出些微腥的潮味。河岸北的麥子已吐了芒，矮小枯干，葉上落了一層灰土。

2、大概有十一點多了，祥子看見了人和廠那盞極明而怪孤單的燈。

柜房和東間沒有燈光，西間可是還亮著。他知道虎姑娘還沒睡。他想輕手躡腳的進去，別教虎姑娘看見;正因為她平日很看得起他，所以不愿頭一個就被她看見他的失敗。

4、千載難逢、與眾不同、一聲不響、輕描淡寫、任勞任怨、小心謹慎、一來二去、自討無趣。

5、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。

拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。

6、他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。

7、拿著兩包火柴，順著大道他往西直門走。

沒走出多遠，他就覺出軟弱疲乏來了。可是他咬上了牙。他不能坐車，從哪方面看也不能坐車：一個鄉下人拿十里八里還能當作道兒嗎，況且自己是拉車的。這且不提，以自己的身量力氣而被這小小的一點病拿住，笑話;除非一交栽倒，再也爬不起來，他滿地滾也得滾進城去，決不服軟!今天要是走不進城去，他想，祥子便算完了;他只相信自己的身體，不管有什么病!

9、他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去;

二十來的歲，他已經很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經象個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。

10、自從一到城里來，他就是”祥子“，仿佛根本沒有個姓;

如今，”駱駝“擺在”祥子“之上，就更沒有人關心他到底姓什么了。有姓無姓，他自己也并不在乎。不過，三條牲口才換了那么幾塊錢，而自己倒落了個外號，他覺得有點不大上算。

11、這么涼爽的天，他的胸脯又是那么寬，可是他覺到空氣仿佛不夠，胸中非常憋悶。

他想坐下痛哭一場。以自己的體格，以自己的忍性，以自己的要強，會讓人當作豬狗，會維持不住—個事情，他不只怨恨楊家那一伙人，而渺茫的覺到一種無望，恐怕自己一輩子不會再有什么起色了。拉著鋪蓋卷，他越走越慢，好象自己已經不是拿起腿就能跑個十里八里的祥子了。

12、因為高興，膽子也就大起來;

自從買了車，祥子跑得更快了。自己的車，當然格外小心，可是他看看自己，再看看自己的車，就覺得有些不是味兒，假若不快跑的話。

13、吃苦，他不怕;

可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事;至少還得幾年的工夫!過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來!祥子落了淚!他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個地步呢?憑什么?

14、祥子早就有點后悔，一聽這個，更難過了。

可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德;他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。什么也沒說，他心中平靜了下去。

15、站起來，他覺出他又象個人了。

太陽還在西邊的最低處，河水被晚霞照得有些微紅，他痛快得要喊叫出來。摸了摸臉上那塊平滑的疤，摸了摸袋中的錢，又看了一眼角樓上的陽光，他硬把病忘了，把一切都忘了，好似有點什么心愿，他決定走進城去。

高爾基童年讀書筆記摘抄及感悟高爾基《童年》 好詞摘摘抄

忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝

高爾基《童年》好句摘抄

伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。

那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。

經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。

高爾基《童年》好段摘錄“唉，你們這些人礙…!”他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什么。“人礙…”的尾音總是被他拉得長長的。

茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城!大家都被他感染，跟著他顫動起來。

歌唱中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。

我的感悟：

作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。

魯濱遜飄流記讀書筆記摘抄及感悟《魯濱遜飄流記》好詞摘錄：

擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記

《魯濱遜飄流記》好句摘錄：我簡直嚇壞了，呆呆地占在那里，就象挨了一個晴天霹靂。

看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心里發誓：下次再看到這種暴行，一定不放過他們!

《魯濱遜飄流記》好段摘抄：這里地上結滿了許多瓜類，樹上掛滿了一串串的葡萄，有數有大，還有黃燦燦的檸檬。我順著果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心里充滿了喜悅，頓時感到自己成了這塊富饒的土地的無可爭辯的主人。

開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。

我的感悟

篇7

合理挖掘課程資源 語言積累包括字、詞、句、段、篇的積累，文章表達方式和技巧的積累等。學段不同，積累的內容亦各有側重。小學低年級，重在字、詞、句的積累。教師應充分挖掘這一教學資源，夯實學生的基礎。一是立足語文課本。教材中，很多課文后面以及園地中都有“讀讀記記”這一板塊，記錄的都是課文中的四字詞語。教師在教學時有針對性地對學生進行詞語積累的訓練，學生掌握的詞匯量就會越來越豐富。例如：人教版二年級下冊第九課《日月潭》中“太陽高照、群山環繞、風光秀麗”“樹木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡”“隱隱約約、點點燈光、蒙蒙細雨”這三組詞語不僅優美，而且也是文本悟讀的關鍵詞語。教師抓住這些詞語，引導學生體會日月潭的優美風光，在體悟朗讀中凸顯這些詞語的魅力，然后讓學生在寫《夸家鄉》時，學會運用這些描寫景色的詞語。二是用好《詞語手冊》。手冊里的每篇課文都安排了“積少成多”這一板塊。我們不僅要讓學生感受到詞語的豐富、新鮮、生動，還可以通過記一記、背一背來充實自己的詞語寶庫，擴大和豐富詞匯量。例如：人教版二年級下冊第四課《小鹿的玫瑰花》中描寫春天的詞語，向學生們呈現了春天里的各種美好景物。我們就可以讓學生讀一讀、賽一賽，看誰在一分鐘內記住最多的詞語。在積累之后，教師就可以引導學生在描寫家鄉美景時運用這些好詞。

拓展延伸課外閱讀 每課堂僅有40分鐘，每冊教材僅有三四十篇課文，這樣的語言積累必定是學不夠用的。教師要善于拓展課外材料，創設更多聽說讀寫的機會，讓學生在課外閱讀中感悟欣賞，逐步將書本的語言內化為自己的語言。為此，筆者開展了課前3分鐘活動，讓學生在合作、欣賞和展示的過程中積累語言。周一集體背誦古詩、名家名句；周二兒童詩歌欣賞；周三好詞好句欣賞會（學生交流，教師板書）；周四好詞好句接龍比賽；周五學生佳作欣賞。

借助思維導圖，為寫話導航

作為寫作的重要基礎，低年級的寫話訓練必須抓好、抓實。筆者從高年級的作文提綱聯想出一種思維導圖，激發學生的寫話興趣，使學生樂寫易寫，效果頗佳。

思維導圖，是一種用圖表表征知識的方法。它最主要的優點就是用清晰的圖表，將寫話內容具體化、直觀化，幫助學生梳理寫話思路，指導學生有序寫話。例如：在指導學生寫《夸家鄉》時，可通過圖表的方式引導學生從“迷人風光”和“豐富物產”這兩個方面來夸家鄉；然后把家鄉最具代表性、最能顯示家鄉特色的風光和物產，用板塊式的思維導圖勾勒出來，這樣就相當于將整個寫話內容列了一份提綱。老舍先生說過：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章。”可見，學會寫作文提綱，是有效提高寫作水平的好方法。思維導圖就相當于高年段的作文提綱，有效地幫助低段學生學會寫話、喜愛寫話。

巧用多元評價，為寫話助力

新課標提出：評價要多元，要保護學生的自尊心與自信心，要關注個體的處境和需要。這一要求為語文教師指明了小學低段學生寫話評價的方向――要站在兒童角度去思考，以個性化的要求、多元化的標準進行評價。

創意性符號，激發興趣 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。小學低年級學生識字量不多，喜歡直觀形象的圖案。《夸家鄉》這篇寫話，就可以畫一些小花、小樹、小饞貓的圖形以示獎勵，還可以畫張笑臉，表示內容生動有趣；畫個大拇指，表示動作描寫傳神；畫支筆，表示書寫工整……以此肯定學生的點滴進步。這種充滿趣味的評價符號，既有新意，又有利于激發學生的寫話興趣。

篇8

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-261-01

在小學語文教學中，作文教學是個非常重要的組成部分。作文是將平時多種渠道的知識積累，通過作文這種形式致以全方位的知識再現。作文教學卻又是語文教師比較頭痛的一大難題，平時的習作也會讓學生望而生畏。在教學實踐中，通過《語文課程》新標準的進一步學習，我在作文教學中注重以下幾點。

一、注重平時積累

作文是語言的書面表達形式，而語言的表達也像語文基礎知識、閱讀等一樣需要積累。尤其是好詞、佳句、精彩片段描寫等。但積累可分為以下幾種：

1、利用好“小小圖書角”的資源。對于學生而言，在借閱圖書的過程中既增加了課外閱讀的機會，也在閱讀的過程中一點一滴的積累了一些優美的語句。

2、要求學生每天抽課余時間看作文書。要讀通讀順，準備一個摘抄本，摘錄文中的好詞好句，并給取個好聽的名字，并且每周安排一節課讓學生在班內向大家推薦好詞好句。

3、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

4、利用好教材，根據課文內容來積累。每一種形式的課文當中，都會有大量的好詞、佳句。而且現在的語文教學，很多思考練習中都有這種要求――摘抄、背誦自己喜歡的好詞、好句、好段。并把自己喜歡的詞語或句子抄在“積累本”上，時常復習并學會運用，學生不但積累了它們，而且“重視了文本”，這也是新課標的要求。如果通過課文的學習掌握了這些好詞佳句，在平時的習作中，學生自然會想到、運用到。有詞可用，有話可說，有句可寫。習作水平也會越來越高，習作的質量也越來越好。

二、注重學以致用，結合實際及時指導

學課文的目的是要運用，學生的知識有一定的局限性，在教學中老師將課文內容與學生生活實際結合起來及時指導，這是非常重要的。如在學習《桂林山水》一文后，我指導學生聯系自己身邊的景物，如：村莊、田野、河堤、櫻桃溝等，模仿《桂林山水》一文中對比、排比等手法進行描寫。在學習《地震中的父與子》這篇包含父愛的文章時，我們都會被父親愛孩子的方式而打動。在教完這篇文章后，我及時利用自習課對學生進行作文指導。我班的留守兒童特別多，很多孩子們的父母都在外地，思念父母親人的情感容易在學生心中產生思想共鳴。結果這次作文指導后，有個學生寫出了這樣感人的文章：“半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前。記得媽媽要去深圳的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已經跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味……”這樣的描寫最感人，學生說真話、實話，也有話可說。

三、注重上好作文指導課

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。這時，老師的引導就至關重要。一上課就大講寫法或用范文、例文開路，反而容易束縛學生。開始時，宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，老師指導學生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內容來寫。正如扶學步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。其次指導的重點應放在教會學生如何審題立意，如何面對任何一道題都能迅速打開思路、選好切題的角度。甚至可以每篇文章都歸納出了可借鑒的寫法、技巧、特色，教師鋪路架橋、示范引導。最后教學生如何將閱讀中獲得的知識遷移運用到寫作中。

四、注重培養學生習作修改的能力

“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在學生批改作文時，首先我讓學生掌握基本評判標準，如：作文能否寫出他們的真情實感，語句通順、有清楚的層次、觀點鮮明等。自改時，我先讓學生把自己的作文多讀幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。再是“互改”。由四位同學組成一個小組，每組負責批改四篇作文，要求小組成員在讀完各篇作文后，互相討論，交流意見，共評得失，使每個人的作文精益求精，這樣激發學生的參與意識，真正發揮學生的主體地位與作用。

篇9

一、引導學生通過親身體驗和實踐，豐富學生的知識面

許多學生不會去留意豐富多彩的大自然，同時也不喜歡對周圍的事物提出問題，因而導致不少寫作內容從旁溜走，以至于寫作時無從下手。因此，作為作文老師，應當經常帶學生去戶外，引導他們對春花、夏雨、秋收、冬雪進行詳細觀察，指引他們從何處觀察、如何觀察，并說出自己所見，然后用詞匯表達出來，最后再進行記錄。例如讓學生對學校的柏樹進行觀察，通過站立位置，讓他們說出所看到的形狀，如寶塔、士兵等；或者指出這些樹葉的作用，如藥物殺菌、美化環境等。如此，通過多次訓練，使得學生課外生活變得更加豐富多彩，進一步增加他們的寫作素材。

二、通過培養學生的閱讀興趣，訓練學生的表達能力

起步作文訓練，應當由易到難、由淺入深，作為老師，應當盡量降低學生學習的難度，通過加強學生對字詞的積累，訓練他們多做造句、句型搭配的練習；并引導學生廣泛地閱讀，以便積累他們寫作的佳詞佳句，讓學生通過仿寫優秀的作文來降低其學習的難度，如根據范文《你是我的驕傲》，仿寫成《我為你自豪》等等。對于優秀的詞句或者詩句，還可指引學生進行摘抄背誦并加以引用，例如讓學生背誦杜甫的《絕句》和賀知章的《詠柳》等，讓學生收集描寫春天的詩句。此外，入選語文教材的范文，通常文質都比較優美，但是在課堂上為學生講授的課文很有限，因此還應培養學生多讀課外好書的習慣，如多讀《文章的描寫》《好詞好句手冊》等，讓學生通過博覽群書來充實自身的知識修養，使得學生在日后寫作中具有更加豐富的寫作素材。

三、啟發學生的想象，讓學生學會抒寫實情實況

作為教師，應當努力調動學生的生活體驗，激發學生的真實情感，讓學生勤寫與生活有關的內容，讓學生學會寫真人真事，將自己看到、聽到以及想到的真實情況，用恰當的文字給抒寫出來。與此同時，老師還應充分激發學生的想象力，為學生創設想象情境，增加學生的想象空間，如利用動物編寫通話故事，讓學生將自己喜愛的動物及習性說出來，從而培養他們學習寫作的興趣，然

后組織學生確立這些動物之間的聯系，讓學生通過自主學習和自由想象，書寫出內容更為豐富多彩的文章。并經常將一些好詞、好句提供給學生，讓學生加以背誦和理解，通過不斷的加強訓練，長此以往，便會讓這些詞句成為學生駕熟就輕的內容，從而逐漸增加小學生寫作的文采。

四、慎下評語，激勵學生寫作興趣

無論學生用心寫成的文章質量高低，作為老師，都應當慎下評語，注意以表揚肯定為主，盡可能地找出學生作文中的優點。對于優秀作文，可以點名表揚，并在全班進行通讀；而對于寫作有困難的學生，盡可能地給予鼓勵，找到他們作文中的閃光點，激勵他們繼續進步，增加他們學習寫作的信心。同時，作為作文老師，還可以選擇有通病的文章，引導學生逐字逐句找出其中的毛病，并教導學生進行修改，培養學生修改自己作文的能力，從而大幅度提高學生的寫作水平。

實踐證明，作文老師利用客觀事物來豐富學生的寫作素材，通過培養學生閱讀的興趣來增加學生的表達能力，以及通過啟發學生抒寫真人真事和激發學生的想象來提高學生的寫作質量，再加上利用鼓勵和表揚來激勵學生學習寫作的興趣，在起步作文教學中能夠達到良好的教學效果。

篇10

1.創設寫作氛圍，提高學生的寫作興趣

"興趣是最好的老師。"有了興趣，學生才會積極主動樂于做好事情。對于寫作來說，激發學生的興趣尤為重要，而創設良好的寫作氛圍，會讓學生發揮出自身內在的動力，不由自主地進入寫作的境界。習作中我一方面選擇學生所熟悉的人、事、景物等作為寫作的素材。由于學生有切身的體驗，說起來寫起來回比較得心應手，因而興趣也會比較濃。另一方面我在黑板報上開辟出了"佳句園"、"佳作園"、"詞語庫"這些欄目，欄目中摘錄了學生的習作以及習作中的好詞語好句子，其間涉及到了不同學生的成果，讓學生體驗到了習作中成功的樂趣，自然而然地激發了學生寫作的欲望。三是班上準備了"流動習作"本。讓每次寫作寫得好的學生把他們的作品抄在上面，作為班里的寫話范文，提供給其他學生閱讀、學習。這樣一是對寫得好的學生的一種表揚肯定；二是對其他學生的一個促進。通過這種方式，培養了學生的競爭力、自信心，寫作興趣也會大大提高。他們好想讓自己的習作被抄在"流動習作"本上，因而每次習作學生都會認真對待。

2.加強閱讀積累，架設寫作的橋梁

閱讀積累在語文的學習過程中有著極其重要的作用。他伴隨在學生每天的學習之中。而學習重在積累，積少成多，那將會堆積成一座知識的寶塔，任由學生在其間穿梭遨游，盡情享受知識所帶來的樂趣。雖說是低年級學生，但我從他們一入學就特別注意學生的閱讀積累。我讓每一位學生準備了筆記本，一步一步深入，引導學生閱讀、積累。一是將每天所學的字詞記錄在筆記本上，再將每天從生活中認識的字詞在家長的指導下記錄下來；二是鼓勵學生每天看課外書，再將好詞佳句摘錄在筆記本上；三是利用上課時間讓學生講講故事，選擇好的字詞句記錄下來；四是欣賞學生的習作，摘錄下其中的好詞佳句；五是將語文課本中的好詞佳句記錄下來。

通過這種多種渠道的閱讀和積累，學生的筆記本上記錄豐富多彩的內容，再進行反復的朗讀與交流，在學生的頭腦中也留下 深刻的印象。

3.借助于課文的教學，向學生滲透寫作時描寫應多方面

低年級語文課本中的課文，大多形象而是生動，而且符合低年級學生的年齡特點，極易引起學生學習的興趣。在課文的教學中，我時時以那些形象而生動的語句為載體，引導學生多讀多思，尤其是引導學生以此為契機，真切感受到此句是從那些方面入手來進行描述的。久而久之，學生就會潛移默化地了解動作描寫、語言描寫、心里活動描寫、表情描寫等，并且也會比較容易用到自己的習作中，從而學生也會感到習作并不難，這樣就會有話可說，有話可寫。這樣的滲透，對于二年級學生來說并不要求掌握，難度似乎也有點高，但經過這樣的訓練，絕大部分學生或多或少能夠吸收運用。

4.注重課堂寫作指導，讓學生習作多樣化

課堂上的寫作指導，可以引導學生有效地進入寫作的境界，讓學生了解從哪些方面去寫，從而讓學生有話可說，有話可寫。"授人以魚，不如授之以漁。"教會學生方法比直接告訴學生結果更重要得多。低年級學生尤其需要老師的幫助，在反反復復的指導中，學生印象深刻，循著老師教給的方法，再加上自己的創造，就會寫好一次次習作。

4.1 借助想象，將句子表達得更具體生動。低年級學生在說話時往往比較簡單，一般就是誰在做什么。在習作指導中，我以此為契機引導學生進行想象、擴展，一步一步深入下去，同時讓學生反復練說。比如在生活作文《秋天》的指導中，學生說到"樹葉黃了"時，我便引導學生說"什么樣的樹葉"，有的學生說"各種各樣的樹葉"，有的學生說"一片片樹葉"。接著我又引導"這一片片的樹葉怎樣黃了"，學生說到"一片片的樹葉慢慢地變黃了"、" 各種各樣的樹葉越來越黃了"；我再問"樹葉黃了會怎樣？"學生興趣很濃，紛紛舉起了小手，他們說："一片片的樹葉慢慢地變黃了，從樹上飄落下來，像是給大地鋪了一地金子。各種各樣的樹葉越來越黃了，掉在地上，正在睡大覺呢！"又如學生說到"開了時"，我又一步步引導學生：什么樣的、有哪些顏色、想象一下開了會怎樣？學生的思路打開了，他們說出了：五顏六色的、美麗的、一朵朵、有紅的、有白的、有紫的、有黃的，散發出濃濃的香味、張開了一張張笑臉等。又如在即興作文《教室里的新朋友》中，由于蜜蜂一次又一次飛入我班教室，引起了學生極大的興趣，學生也有了真切地生活體驗，指導起來也比較容易。我在引導學生觀察說話時，讓學生大膽地發揮想象：蜜蜂在教室里的動作表現，蜜蜂有這樣的動作你會把它想象成在做什么？此時學生說到――蜜蜂看到亮閃閃的電燈，心想：如果我家坐在這里面，那多好啊！蜜蜂有時落在女同學的頭發上，像是在給她梳頭發，又像是把這里當成了自己的小家，飛起來又輕輕地落下，生怕弄壞了自己小家。蜜蜂有時又停在書桌上，，像是在和我們一起認真地聽老師講課，又像是在提醒不夠專心的同學，又像是在和我一起看書。蜜蜂有時又落在同學的背上，像是在輕輕地給同學捶背，又像是想美美地睡上一覺。蜜蜂有時又飛到窗邊的花朵上采蜜，像是在吃一頓大餐。蜜蜂一會兒飛到這，一會兒飛到那，好像在和我們捉迷藏！……學生的想象多么豐富，這美妙的想象讓這只可愛的蜜蜂活生生的呈現在我們的眼前，學生也是越說越有興致。

4.2 引導學生多角度的進行表達。發散思維訓練在語文教學必不可少，對培養學生創新力尤為重要。在習作中引導學生多角度地進行表達，就是發散學生思維，也就是同一個意思從不同方面去表達。如在看圖作文《小鳥飛回來了》《救小兔》等多篇習作中，在故事的結尾文中的小動物們都非常的高興，那你怎樣描述才能體現它們的高興勁兒呢？學生有的說：他們你看看我，我看看你，都開心地笑了；有的說：他們一個個都開心地笑了；有的說：他們在一起唱起了歌，跳起了舞；有的說：他們興高采烈地玩了起來；有的說：他們都甜甜地笑了；有的說：他們手拉著手，蹦蹦跳跳的，多快活呀！……這一句句的描述，讓學生不僅感受到了祖國語言文字的奇妙，訓練了學生的口語表達能力，也讓學生從相互的交流中體會到了從不同角度表達同一個意思。

4.3 呈現出一系列的好詞供學生習作時選用。低年級學生由于閱讀量少，自身所積累的知識也少，若能在課堂習作指導中發揮學生的作用，讓學生在充分表達的基礎上，教師隨即將學生所說的好字、好詞板書在黑板上，教師也根據學生表達的需要補充一些好的字詞，讓學生讀一讀，記一記。通過這樣的集思廣益，積少成多，學生在寫作時的詞匯就豐富多了，而且對學生來說印象也會非常深刻。如在看圖作文《小猴開餐廳》的指導中，學生就說出了許多的好詞：聰明的小猴、可愛的小猴、機靈的小猴、活潑的小猴、香噴噴、終于、根本、一心一意、急急忙忙、趕快、立刻、馬上、連忙、品嘗品嘗、迫不及待、狼吞虎咽、夸獎、稱贊、表揚、大有長進、大口大口地吃、奇怪、忽然、突然等。在《捉鼠記》中，學生說到：飛快地、迅速地、來無蹤去無影、無影無蹤、大步大步地走、靈機一動、得意洋洋、必死無疑、居然、仔細一看、嚇呆了、一下子、大吃一驚、垂頭喪氣、自言自語、跑、竄、扛、塞等詞語。有了這一系列的好字詞供學生選擇，學生在寫作時就容易得多了。另外，學生在動手寫作的過程中還會用上其它的好詞語好句子。我在巡視中發現后及時表揚學生，并且還會將學生用的好詞佳句念給全班學生聽。久而久之，學生就會靈活地運用一些好詞佳句，文章也會顯得生動而具體。