初中段考反思總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中段考反思總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、思想政治方面

始終如一地熱愛本職工作，堅持政治學習，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，做到以法執教，愛崗敬業，為人師表，關心學生的學習和生活。

二、考勤方面

新學期里，我將積極接受學校分配的各項工作，遵紀守法，遵守學校的各項規章制度，堅持做到不遲到，不早退，不無故曠課，不耽誤學生一分鐘，堅持提前進教室。

三、教研方面

本學期，我將積極參加教研工作，不斷對教法進行探索和研究，積極主動地參加各級的培訓和學習，切實轉變觀念。認真學習《課程標準》，加深對教材的理解，積極參與集體備課、聽評課活動，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法。深入反思自己的教學，以先進的課改精神指導自己的教學行為，努力提高自身的教學水平。

四、教學方面

本學期接手初三年級的英語課，面對這屆學生英語基礎差，上課確實很困難的情況下，如何搞好今年的教學也確實需要反思。

1. 通過暑假期間的上課，發現他們的學習習慣較差，不會學習。所以在一開始，首先規范他們的英語學習習慣，教會他們如何條理地做好筆記，認真書寫。

2.     力爭更好地備課。本學期，結合學生的實際，我將合理運用增刪改調的原則，進行二次備課，力爭使教學更易學生掌握。

3.     積極耐心地上課。準確把握教材，在平時的教學中注意分層教學，以積極飽滿的精神狀態去上課，盡力去調動學生的學習情趣。

本冊書的安排如下：

基本每周一個單元，每個單元Section A and Section B講完后，抽取目標和作業本上一部分有代表性的題目進行訓練，考試前做單元檢測題。期中考試前講完前六個單元，到期末考試前盡量結束九年級的課程。在講解新課中，通過各種方法重在抓住學生的落實。

 具體時間安排：

第1周：Unit 2           第2周：Unit 3

第3周：Unit 4           第4周：Unit 5

第5周：Unit 6           第6周：目標，作業本Unit1---2

第7周：目標，作業本Unit3---4   第8周：目標，作業本Unit5---6

第9周：期中模擬題             第10周：考前重點講解

第11周：Unit 7                 第12周：Unit 8  

第13周：Unit 9                 第14周：Unit10

第15周：Unit 11                第16周：Unit1 2  

第17周：Unit1 3                第18周：Unit 14

第19周：Unit 15     第20周:考前復習    第21周：重點講解

4. 作業及時批改。這個學期將根據學生的情況，布置不同層次的作業并認真批改，及時反饋作業中的錯誤，進行面講或共同強調。

5. 堅持做好課后輔導。對學生的輔導要時時處處，充分利用課余時間，努力提高及格和優秀人數。

總之，有目的，有計劃，工作才會有進展。本學期我將更加努力地投入到教學工作中，最大限度地提高學生的英語成績。

初三上學期英語教師工作計劃2021

新的學期即將到來，按照市教研室工作重點和學校工作安排，本學期我科組將繼續以課改為中心，學習先進的教育教學理論，認真研究英語教學模式，努力應用現代化教學手段，狠抓教學常規，落實“備、教、改、導、考、析”各個教學環節，加強初三畢業班的工作研究，積極備戰“全國英語能力競賽”，爭取在后面的競賽和中考中創佳績。

以下是我科組本學期的工作計劃：

一、加強理論學習，轉變教育觀念

在繁忙的教育教學工作之余，妥當安排時間認真學習教育教學理論，開展初中英語教學模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學模式，提高本科組教師教學水平。積極參加教師繼續教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應新世紀的要求。

二、狠抓教研組建設和教學常規，提高教學質量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導、考、析”各個教學環節的落實，做好常規教學管理。落實新老教師結對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發揮各自的特長，優勢互補。

認真落實本年度“xx市初中英語課堂教學優質教學”叁賽工作。開展課堂教學研究，定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學工作，提高四十分鐘的課堂教學效率。

三、積極備戰，確保能力競賽、中考、會考、穩中有進

在抓好基礎知識和基本技能的掌握的基礎上，重視學生能力的培養，同時加強初三畢業班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學校的溝通，確保本學年的中考、會考成績穩中有進。

本學期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學年的教訓，加強競賽輔導，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發學生的學習興趣

本學期我們將利用下午第四節課組織學生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學生的英語在活動中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

1.第1周：學習市教研室和學校工作計劃，征求本科組教師的意見。

2.第2周：訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。

3.第3周：訂出英語能力競賽輔導計劃并著手實施。

4.第4周：“初中英語教學模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。

5.第5周：第1次教學常規檢查。“初中英語教學模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。

6.第6周：參加全市初中英語課堂教學優質教學評比活動。

7.第7周：初一年級書法比賽。初三畢業班工作研究。

8.第8周：以備課組為單位分析學情研討中段考的復習計劃。

9.第9周：各備課組加強復習工作檢查。

10.第10周：第二次教學常規檢查。

11.第11周：組織學生參加全國中學生英語能力競賽。

12.第12周：以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

13.第13周：初二講英語故事比賽。第三次教學常規檢查。

14.第14周：初三畢業班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學研討會。

15.第15周：本校初三畢業班工作研討。

16.第16周：“一幫一”結對子工作匯報。

17.第17周：期末工作研討及第四次教學常規檢查。

初三上學期英語教師工作計劃2021

在新課程理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和初步能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”。為此，特制定本學期工作計劃如下：

一、學生情況分析

初三（x）班共有學生xx人，學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。

二、本學期教育教學具體工作

教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。

1.課前準備，備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法。

教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，還需向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

3.鉆研教材，認真備課。

認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。

在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。

同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

6.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目

7.盡量地去了解學生的心理特征。

篇2

每周一節的班會課，如果僅僅傳達一下學校的通知，或者簡單地進行制度規范上的要求，那么班會課的教育功能完全體現不出來，也不能夠讓這些優秀的學生服氣。

如何發揮班會的最大功能，讓班會課真正為老師的德育工作服務？

初出茅廬的我，在每一個班會課的前一個周末，都會花很長的時間來準備。每周我都精心挑選一個主題，上網查找相關的課件和資料，然后圍繞主題把幾個課件的精華內容整合在一起。每次準備完，我都會在心里小小地得意一下。可一到班會課卻發現學生好像興致并不高，有的人在課室，心早就飛走，有的索性偷偷做起了作業，對此我一直十分苦惱。

一年的努力沒有一個好的結果，我很沮喪。我與學生談到了自己在班會上的困惑、沮喪。在我的鼓勵與誠意下，學生們直言不諱地指出：

“感覺每次班會，只是老師變著花樣在教育我們，有點壓抑。”

“有的主題說真的，離大家太遠了，不太感興趣。”

“一切都是老師說了算，大家只是為了迎合老師表個態，沒意思。”

學生們的話點醒了我。包辦的東西太多了，沒有考慮學生的實際情況，我的一廂情愿當然達不到教育的目的。

可是把班會放手學生，是否會占用學生時間，學生又會弄出什么樣的主題來呢？

我把既想讓學生準備主題班會，又擔心占用他們學習時間的憂慮說了出來。張智裕說：“老師，不用擔心，我們周末花在網絡上的時間也不少，如果需要我們準備，正好可以發揮網絡的最大用途。”何俊杰對我說：“老師，初中時我就曾經試過幫班主任收集班會的資料，不會耽誤時間的。”張瑜說：“我可以唱歌幫著調節班會的氣氛，也正好表現一下自己嘛。”聊到班會的主題，魏乾說：“老師，我們會把握好分寸的。同齡人在一起都想表現自己，在公開場合很少搞怪的。”汪靜說：“老師可以給一個選題的范圍我們。”……學生對拿到班會的主動權要求迫切，且滿懷期待。學生們自信又誠懇的發言鼓勵了我。至少，班會孩子們是愿意開了。好吧，那就把舞臺交給他們吧。

怎么樣才能從牽著學生到看著學生自己向前走？我應該怎樣放下擔心，真正地給予學生信任、尊重、認同？我應該怎樣調動學生充分發揮其主體意識？我應該怎樣引導與調控，防止自主變成自流，放手變成放任？真正放手讓學生去做班會的主人，班主任還得花心思做好、做細相應的引導。我深知，學生自主管理的路上，我不能抽身而去。

一、導航—一籌備前，協商定調，做足準備

好的開端決定著成敗，而事前的準備決定著開場的質量。放手讓學生自主開班會前，一定要有方向性的指導，讓大家的意見達成一致，才能有利于活動目的的達成。

事前，我找部分學生搜集了一下關于自己開班會的一些想法，分組組織，呼聲很高。

高一新班有14位同學來自于我校初中部，其他的則來自于市內其他的初中。“我是由7中初中直升上來的，我想跟其他學校考來7中的學生一組。”有吳鎬彤這樣想法的同學并不多。如果開學就自由分組，很容易形成小團體，或者是有些學生形單影只，找不到歸屬，影響新的班集體的建設。

此外，分組自定主題，也容易造成主題的重復，或是太過分散；而且，學生自主與學校工作安排也應該有所協調。

看樣子，首先擺在眼前的是分組與主題的確定，我不能放棄自己的主導權。

我決定在講明道理、平等對話的基礎上，明確要求。我對學生說：“我們12班的42位同學能夠聚在一起是緣分，大家一起努力把我們班建成一個家。老師充分相信同學們的能力，所以把這個學期主題班會交給大家來準備。但是老師也有一些建議，希望能幫助到同學們，希望與你們形成對話，共同協商。”學生們對我真誠的尊重表示贊同。

協調——分組不分心

自由組合小組，我提出了五個要求并講明理由：

1．全班42個同學分成10個小組，有一個小組6個同學。4～6人以內分工相對容易，大家承擔的工作量比較適中，每人都能得到鍛煉。

2．男女生搭配，每個小組至少2個女同學。男女生思維互補，設計一定更有創意，組織一定更順利。

3．七中初中部14名同學要分散在各個小組。可以向新同學介紹新學校，幫新同學迅速適應，大家也能結識更多的朋友。（為避免小團體的形成，盡快融成一個新集體的意圖當然不好明說。）

4．人人參與，分工明確，組內組間都要注重合作。策劃、文本、ppt的制作、資料的查找、主持人，每個角色各有相應人選，可以發揮每個人的優勢，每個人都能得到鍛煉。但，一個人，一個組的力量是有限的，為了我們共同的班會，互相幫助，才能共贏。

5．后期允許老師及同學適當調整。各組把初步的分組在周五上交，及時發現問題，隨時協商調整。

五條要求，學生都能理解，分組還算比較順利，當然，也有兩段小插曲，也正是我之前的兩個擔憂。

一是，如何打破小團體。

四朵“小花”自初中以來就在一個班，關系很好，不想加男生進來，就想四個女生組成一組。這樣的四個人在一組，組織班會一定會很團結，這點我充分相信，但如果不加任何人進來，形成一個封閉式的小組，時間久了會滋生很多問題。

于是我找她們協商。我首先表揚她們： “祝賀你們，你們四個經過努力，最后考上了同一所學校的同一個班，這份友誼很難得。”她們開心極了，七嘴八舌表達了不想加人的意愿。

我順著她們的話說： “是啊，中學生的友誼是最純真美好的，所以老師想同學之間多建立一份友情。其實，不忘老朋友與結識新朋友并不矛盾，你看，陳宇、魏乾等同學不用老師安排就主動為班級做事情，這樣的男生很不錯的。你們可嘗試擴大交友的圈子，另一方面，有什么出力氣的活，男生還可以幫幫忙呢。讓陳宇、魏乾加入你們小組，怎樣？”經過開學這幾天的觀察，這兩個男生性格比較外向，很愿意幫助別人，我想，如果把這樣兩個男生加進來，可以打破四朵小花的小團體封閉狀況，對促進學生融合應該是有好處的。想必對兩個男孩子的表現有些印象，四個女生聽我說完后，點點頭同意在她們組加上陳宇、魏乾兩位同學。

二是，落單的學生怎么辦？

在小組名單還沒有最后確定上交時，我一直在暗中了解各組的成員組成。問題最好解決在定案之前，不易造成傷害。

小張還沒有出現在任何一個小組的名單里。我翻查了他初中升高中的成績，數學、物理、化學這三科比較好，語文和英語成績比班平均分低一些。老師的評語，透出了小張的不善表達、比較內向，也許是這個原因讓他落單了吧。

把他放在哪個組呢？我肯定不能直接分派，得有小組主動接納。

我想到了兩個人，班長江倩茗和化學科代表張智裕。倩茗的工作能力在這幾天已經充分展示出來，她一到課間就到辦公室問我有什么任務分給她。班里有什么事情都能快速得到處理，而且她的溝通能力特別強。張智裕同學擔任化學課代表，開學幾天，就已經準備好錯題本，科任老師反映他能夠邊聽課邊整理筆記，很少男生能做得那么細。他跟內向的小張思維上應該有比較多的共同點，他的組目前還只有3個人，也正需要加強力量。

我找來他倆，說：“我想讓小張到你們兩組的其中一組，但又不能讓他覺得他被塞進來，你們先后分開去跟他聊聊，說你們想邀請他加入你們組，多一個男生，多碰撞出一些火花。”兩位組長聽了我的想法，先后表態。班長江倩茗說：“沒問題，4個人更輕松。”張智裕說：“我最會和內向的同學交朋友，交給我沒問題。我先去跟他說，不行就班長出動。”小張加入了張智裕組，緊張的臉龐頓時輕松了。

分組的任務總算圓滿完成。

分組涉及學生間的關系，個人的歸屬感，老師的工作，一定要做在線下。

導航—一主題有商量

考慮到上一次帶班時有些學生很久才融入新班級，有困難也不肯說出來；有些學生不適應9科的學習，特別是覺得理科難度過大等一些新學期適應的問題，我這樣提出了關于班會主題的建議：“老師根據高一年級學生的特點和學校的工作安排，給大家一些建議，大家可圍繞這些建議確定主題：1．新班級的組建，需要同學之間互相熟悉。2．高中的學習要求更高了，需要有新的學習方法。3．同學還想得到哪些幫助。想好主題后，如果有重復，小組之間互相協調，下周一交給我。”

第二周的周一早上，10個小組把班會主題交給我，有兩個小組的主題都是關于“我”。這也是自定主題可能會出現的問題。怎么辦呢？當然，是我做協調員，讓“主人家”在討論協商中自己解決吧。

“大家都同時想到‘我’，我猜應該是大家想表達的意思是體現‘我’是集體的一分子，做好‘我’可以更好為集體服務，說明大家的集體意識很強。現在重復了，哪個小組稍微調整一下，這也是體現我們的團結精神。”我先贊后引。

兩個組的成員紛紛提出了自己的看法。有的說，可以改為“我們”，直接突出一個集體；有的提出改為“奮斗”，體現學生的拼搏……最后劉洋提出兩個“我”也不重復，在不同階段對“我”有不同的認識，有不同的要求。看樣子，學生的思維的確活躍，說得真好！

我說：“你們真有才，劉洋的想法可以試行，把兩個‘我’的主題分開。先對我有初步的認識，那就先‘認識自我’。當對‘我’有更高要求時，就‘超越自我’。”

問題不僅迎刃而解，班會的系列性問題也有了突破口。就這樣，經過多次商定，確定了10個主題，分別是幸福、愛國教育、校運會總結、中段考動員、中段考總結與學習方法介紹、認識自我、童心、傳統與創新、超越自我、青春與責任。

在第二周周二下午，我召集了10個小組長到辦公室，我說：“這學期的主題班會已經定下來了，每隔兩周開一次，第一次從第四周周一開始，第一個主題是幸福。主題班會的題目你們自己定的，有難有易，你們想題目的時候估計也已經初步討論了一些操作方案，老師想讓你們挑戰一下，請你們從這十個題目里面隨機抽一個，抽到哪個就準備哪個主題，大家覺得怎樣？敢接受這個挑戰嗎？”

這個出其不意的提議也是經過了一些考慮的。我想，學生自己提出的主題，應該已經有了一些較為成熟的想法，相互的交換，可以打破一些思維定式，班會的設計、主題的詮釋應該會有一些新的東西。同時我們班是紅星班，學習能力本身要強一些，我還想培養學生的活動組織能力，讓他們嘗試挑戰陌生的話題，更好地促進他們的全面發展。小組長們都有點驚訝，可能之前沒想到我會提出這個想法。我坦誠地講了我的考慮，表示希望能看到更多的創意出現。沉靜一會兒后，有四位組長自信地說沒問題，其他組長也跟著說沒問題。很快就抽簽確定了各組的題目。

主題涉及班會課將把大家帶向哪里，班主任的協調，一定要讓學生接納，充分地討論協商，讓學生在討論中，自己明確方向。

二、助飛——組織中，穿針引線，激活思維

好的計劃是成功的一半，成功的另一半靠的是執行。在活動的組織中，班主任不能袖手旁觀，

學生都明白自己定的主題意義嗎？活動形式、具體的操作是否與主題相匹配？分工是否合理，人人都有參與嗎？……這些組織中的問題，班主任都要及時發現，提供幫助。雖然成長中的跌跌撞撞是不可避免的，但是有了老師的引導，他們可以少走些彎路；有了老師的引導，可以激活學生的思維，讓學生可以站在更高的層次看待問題；有了老師的引導，可以使得班會的主題升華，教育目的更明確。

一周后，“幸福”小組的同學，把他們準備的ppt給我看，他們找了很多邊遠山區的小孩艱苦求學的照片，通過對比展示我們的幸福。這其實是我以前做失敗過的套路。我想了一下，問了學生幾個問題：

1．同學看了能有很大的感觸嗎？

2．你設想同學們都能參與到這次班會了嗎？

我決定在周二下午的自習課跟“幸福”主題小組的學生一起討論。

組長提出，對比是為了增強說服力。有組員反駁：“跟山區小孩對比，就覺得幸福？我們天天還要去上興趣班呢。”一下子引發了各種不幸福的情緒。

契機來了，我說：“那就從我們身邊的問題出發吧，例如，我們有什么煩惱，我們這節班會想方設法解決同學的煩惱，讓大家從煩惱中跳出來，自然就會感到幸福。在班會最后應該留一些時間解決同學的煩惱，呼應之前同學的疑惑。”小組成員為這個思路備感興奮。

我就勢提出，活動的形式，一定要與內容與主題匹配；談自己的幸福，解決自己的煩惱，參與性的活動是不是要多一些。組員們便紛紛提出了自己創意：“那就做一個幸福游戲，讓同學演繹自己覺得幸福的場景，讓臺下同學們做裁判，評定為幸福則獎勵；評定為不幸福則要受懲罰。”“可以找一些跟這個主題有關的短片。”“也可以試試找一些動漫，我們都比較喜歡。”

經過討論，大家不僅確定了必選形式，還細化了演繹幸福的小游戲細節：擊鼓傳花，傳到誰誰表演自己覺得幸福的場景，同學評定為幸福則通過；評定為不幸福則要受到懲罰。抽取懲罰卡，內容有：唱歌《世上只有媽媽好》、學青蛙邊叫邊跳、大叫三聲“我很幸福”。

最后，四個組員的任務也分配到位。

組長：負責全面的統籌；

組員1：負責游戲的設計，準備好獎勵的小禮品和懲罰卡；

組員2：負責選擇合適的視頻和動漫；

組員3：負責ppt的制作。

面對學生的設計，無論老師有怎樣的想法，都不要做好壞的評判和隨意的否定，提出問題，引導學生在對問題的探討中，自己去完善，要相信學生，只要點撥到位，一定能創造驚喜。

三、護航—一班會時，把握動向，引導提升

越是貼近學生，參與性強，互動性強的班會，越具有生成性。生成出精彩，同樣也可能生成出問題。會有怎樣的碰撞，不可能完全預料。在班會的過程中，班主任需要及時關注班會的動向，必要時進行宏觀調控，這個過程中，還能獲取一些“特殊素材”，用好了，能夠促使班會發揮更大的效能。

參與——即時點睛

“幸福”小組的班會課在比較輕松的氛圍中進行著。

精心設計的游戲環節，學生也最興奮。鼓聲停時，學生突然把花傳給了我。幾個閃念迅速從腦中滑過，我還是脫口而出： “老師最幸福的是每天晚上在家切水果給孩子吃。”同學們齊聲說：“好幸福啊。”是的，幸福不一定要高大上，教育不一定非要用語言告訴學生我有多愛他們，我的率直，讓孩子們對幸福與煩惱的表達更坦率更自由了。

說煩惱環節，最觸動學生。大家爭先恐后，傾訴令自己最煩惱的事：睡覺的時間都不夠、我作業沒做完、和家長有代溝產生不良情緒、成績不理想……

“如何解決煩惱，如何才能幸福？”主持人見我示意，及時把控住了節奏。

面對學生實際遇到的煩惱，我即興決定，率先表示：“作為班主任，我一定給予實質性的支持，如減少作業，爭取讓大家有足夠的時間消化作業的內容；我也會馬上召開科班會，和科任老師們一起聊聊作業時間，研究如何平衡各學科的作業配比。我會和家長們溝通，讓他們看到孩子的付出……”我還分享了當年自己與他們相似的煩惱，今天說來，竟然有一絲甜味。

有了我的拋磚引玉，學生們也試著用轉換視角的方式分享經驗，重新看待煩惱。

有學生誠懇而樂觀地面對尚不理想的成績：“成績總有先后，我們紅星班，在全省是中上的水平，能咬緊對手，就不錯。”

有學生自省并建議：“我們有時候也貪玩了一些，少點游戲，中午抓緊一點，其實還是可以早點上床幸福的。”

有學生從另外的角度重新解讀煩惱：“其實，每做完一道難題都有一點小幸福。”“有時候和父母爭吵，其實是因為愛。”

我順勢總結提升：“是啊，幸福沒絕對答案，關鍵是你我怎么看待生活。有志、有識、有恒，每一天都會收獲幸福！”

班會課快結束時，我靈機一動：“今天的分享太精彩了，如果能保存該多好！”

“寫下來，辦一期墻報吧！”這個提議正中我下懷。我又提議：“本周的化學作業少做一些，大家把幸福也帶給家長吧。形式不限。”新一期的墻報出刊了。“幸福原來就在我手上，珍惜現在的幸福”“換個角度看到幸福”“我在這兒真幸福”，一批精彩的作品又為大家帶來了幸福！我收到了家長的幸福反饋，也收到了整齊的化學作業。

第一次班會課，活動多樣，參與度高，引發了同學們對幸福的思考， “幸福”指南取得了成功。

導向——化偏為正

在班會過程中，同樣會出現一些意想不到的、與老師內心的期許相悖、阻礙個人成長和班級發展的言論，思想。這同樣也是班主任發揮主導作用的時候。

在“青春與責任”小組的主題班會上，有學生提出“從網上的新聞、身邊的師兄師姐了解到的信息，很多早戀的學生最后雙雙考入好的大學，拍拖其實對學習有正面促進作用”，學生說完這番話，全班學生眼睛齊刷刷地望向我。

我知道，“早戀”是個敏感的話題。學生們也非常想知道我的態度。在內心里，我非常反對學生過早地介入他們并不能處理好的感情，但理智也告訴我，中學生青春期的懵懂情感最正常不過。解鈴還須系鈴人，我把問題又拋給學生：“這種事還的確有。大家怎么看？”

學生見我開明，大膽舉手發言。贊成者不少，“兩個人可以互相幫助，解答疑難。”“兩個人一起去學習，沒有那么寂寞。”“大家互相監督，目標會更明確。”“精神上的支持很重要。”也有反對者，“經常一起逛街，浪費時間。”“有時意見不合，吵架影響心情。”“要花時間想對方的想法，比較累。”笑聲鵲起。

我也笑著說：“大家有體驗啊，看樣子，想拍拖之前要先問自己能不能處理拍拖帶來的一系列問題，是利多還是弊大，想不清的我幫你理理。”

允許異議，不完全否定學生，留出空間與信任，或許是處理一些問題的最佳方式。

四、放飛——班會后，共同總結，促進成長

每一次班會，絕不是結束，班主任需要帶領學生一起總結經驗，發掘班會后續的活動。在總結中鍛煉學生的總結歸納、反思能力，在后續活動中，讓班會持續發揮效能。讓精彩帶出精彩，優秀推動優秀。

交流——學習創造特色

“幸福”班會成功后，我把10個小組的組長召集起來開短會。幸福小組組長首先介紹經驗體會，然后10個小組組長各自談參與體會，并提出問題。在如何圍繞主題確定內容與形式上，做了很多探討。

第一次的成功，給了后續小組信心和斗志，也給了大家一個參考的范本和超越的對象。

雖然每個小組流程有相同之處，形式還顯得稚嫩，但每次都有特點與驚喜，例如：

“認識自我”小組準備時特意跟語文老師商量，把了解自我報告作為周末作業，并邀請語文老師做嘉賓來班會課點評報告。報告填寫讓大家更加客觀認識自我，在班會交流時增加相互了解，討論也更有深度。

“超越自我”主題在十二周召開，但小組很早就開始準備素材：用DV記錄下本班在校運會和年級籃球比賽經典場面，制作超越自我短片。班會時，“不要管他人怎么看，只要做好自己就好，享受比賽。我們不是為了輸贏去打籃球的——而是為了整個班的榮譽，也是為了每個隊員自己。”籃球比賽2:8落后六分時，隊長魏乾的話在視頻中響起，現場報以熱烈的掌聲，當初激動人心的宣言，今天依然鼓舞了士氣，全班齊呼“發揮潛能，超越自我”。

“青春與責任”小組請來家長介紹自己如何度過青春的敏感期，如何走到現在工作的崗位。

“愛國教育”小組并沒有空洞說教，用知識搶答的方式加深了同學對祖國的理解。

“校運會總結”小組不僅呈現同學們的努力，也呈現了教師的風采。

“中段考動員”回顧開學以來的班級大事提振士氣，現場的古箏彈奏安撫了躁動的心。

“中段考總結與學習方法介紹”用一張曲線圖，讓同學明白每次考試只是求學過程的一小段，走好每一步就可以，不用過于追求結果。

“童心”小組，演繹了時光倒流，讓大家回到以前，找回好習慣。

“傳統與創新”不用聲光電，用中國傳統的禮儀演繹，激發大家如何在傳統中創新。

一場場班會下來，經驗也越積越多，班會不再成為過場，反而成為大家的快樂之源。

活動——讓影響更持久

一次班會僅僅是一個開始，還需要有相關的活動強化學生的認識。如果沒有后續的活動，學生可能只是興奮一節課，除了收獲放松后，什么都沒得到。一定要有后續活動讓激動變為行動，讓思想見到成效。

寫一份小結，辦一張小報，做一個調查問卷，是形式不同的總結活動。小結參與度，學會組織，小結收獲，提升認識。學生的小結總是創意無限，有的圖文并茂，有的錄制視頻剪輯后播放，歡笑中有感悟。

除了不同形式的總結，班會課后，還開展了各類延伸性集體活動，如“愛國教育”小組在課后，組織同學們參觀了學校附近的革命建筑，讓大家再次認識革命先烈的付出。“傳統與創新”小組在課后布置大家一起看王陽明的書，大家就王陽明書中的觀點之一“誠”展開討論。

十次班會結束后，同學們意猶未盡，在班長的倡議下出版了一本班刊，把下學期的主題都交了上來。

尾聲——這不是結束

一學期的班會課，收獲超出了預期。學生的精神面貌、班級的凝聚力受到廣泛好評。

競爭有合作。不單是小組內部的組員經常一起討淪問題，小組與小組之間也互相幫助，例如“認識自我”和“超越自我”兩個小組主題比較接近，他們經常一起討論如何讓兩個主題銜接好。拍視頻記錄籃球場的精彩瞬間的主意就是“認識自我”小組的組員首先想到的。

篇3

學生自評報告一

1.在這初中三年來，我學到了很多知識，自己在各個方面都有進步，思想比以前有了很大的提高。本人性格開朗，積極樂觀，誠實，有正義感。在學校，我與同學相處融洽，尊敬師長，樂于助人，虛心聽取別人的意見，勇于進行批評和自我批評，自覺遵守法律法規、中小學生日常行為規范和校紀。認真聽課，不懂就問，能按時完成作業，善于在學習中總結與反思。經常自覺鍛煉身體，上體育課時認真刻苦，不偷懶。在體育活動中關心和尊重他人，具有合作的意識和行為。在家尊老愛幼，經常幫父母做家務，是一個很少讓父母擔心的人。在學習之余，積極參加各種公益活動，培養自己的實踐創新的能力;對藝術有濃厚的興趣，具有較好的審美能力;關心國家大事，希望能在以后的日子里，越來越出色!

2.本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

這幾年，我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

3.本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

4.本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

5.在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。在校運會上取得優秀的成績。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，樂于助人，對班級交給的任務都能認真及時完成。

經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在中考中發揮自己的'最好水平。

6.我待人真誠，擁有一群好朋友，愛好很多，鋼琴、書法樣樣在行。我自信，開朗，把每一天都過的充實有意義。在學習上，我積極進取，學習態度端正，是老師的好幫手。在家盡可能地幫爸爸媽媽分擔家務，長輩們都夸我是好孩子。我堅信，我就像一只雛鷹，終有振翅高飛的一天，翱翔天際!

7.我是個聰明的男孩，開朗活潑，成績優秀。特別是非常優秀的領悟力和理解力，思維的靈敏性都給大家留下深刻印象。特別是在數學方面，我發揮出了出色的才能，常常讓大家刮目相看。今后，我還要多閱讀課外書，積累好詞佳句，提高自己的寫作水平。

8.我上課專心聽講，作業認真完成，書寫端正，我尊師愛友，樂意為老師辦事，是老師的好助手，同學的好伙伴。但是，我覺得自己在面對困難時的勇氣還不夠，希望我以后意志力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，爭取在新的一年中，各方面都能“百尺竿頭，更進一步”。

學生自評報告二

這整整一個學期即將結束了，本學期我的發展不平衡，在前半學期自我感覺良好，后半學期則有退步。

問題最嚴重的時間是在11月份，上課禁不住要講話了，有些副科就更不用說了。至于學習上面，最嚴重的還是閱讀，每次做閱讀題總會毛骨悚然，不敢落筆寫下來，不僅這樣，思考時不全面，有事還出現漏做等嚴重錯誤。不僅在這方面，作為體委的我，也沒有進到一定責任，每次帶隊吃飯，總還有好多人落在教室。路隊凌亂，到了食堂門口，整一下隊伍過過關。在復習階段，雖然心里想的是要去復習，可怎么也過不了電腦的誘惑，看了下語文書，背了幾篇課文，忍不住要去玩電腦，就算是碰一下也行，玩下去玩膩了，在坐下看看書，這樣的效率會明顯下降

當然優缺點已經有優點，雖然作業的成績不能夠確定是否ok，但整潔度一定是得到優的。老師交給我的跑腿工作我是百分百完成，漸漸地，我也喜歡跑腿了，愿意為老師效勞。

本學期也馬上要結束了，期末即將來臨，要打好期末這張沖刺大戰，為下學期，加油!

對圣潔的評價

在這一學期中，明顯感到圣潔長大了。懂事多了。待人接物上也學會了很多。

在學習上，他能自我反思，能自覺分析哪課拉下了，努力把那課趕上去，雖然是放不下玩電腦游戲的誘惑，但還是能有分寸的去玩，能自覺完成各項作業。

對于預習和復習還是不夠重視，隨著學歷的增長，難度的提高，我擔心沒有充分的預復習，學習就會退步，希望他能明白預復習的重要性，合理安排時間，學習娛樂兩不誤。

學生自評報告三

本人在學校他尊敬師長、團結同學，從不遲到、早退、曠課，學習認真、刻苦，有較強的進取精神，多次在學科競賽中獲獎，是同學們學習的好榜樣。同時擔任班干部工作，對班工作積極主動，認真負責，有較強的組織能力。

在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章制度，按照《中學生日常行為規范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，關系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

在智育方面。明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力;積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。

因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學期中段考整體成績一等獎。

篇4

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是其他老師的課。這一學期，我聽了十多節課，聽了其他老師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些課堂教學的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在筆記本上，然后對我自己的教學過程進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一 、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

二 、對學生未來負責。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三 、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

在這一學期來的教學過程中，我認識在總結成績的同時，要不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力，以自主創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。具體說來真正做到以下幾點：

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量

使講解清晰化，條理 化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭上數學的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節 的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：布置作業做到精講精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

通過這一學期來的教學，我認識到我的教學還存在很一些問題：

一、教學設計、課堂組織能力尚顯得不夠成熟。

缺乏總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經驗不足，這一點還須向其他老師學習。

二、對于學生的學習能力還沒有充分的了解。

尤其在0605班，絕大部分學生還是初中剛畢業，對于知識的理解能力很不是很好;一部分學生高中畢業，對于知識的理解能力相對于其他學生來說會比較商一點，這樣就出現了一部分學生反映快，一部分學生反映慢，很難達到同時掌握知識。

三、制作教學資源的進度過慢，內容還欠豐富，還有一些統計原理的應用還不太了解。.

通過這一個學期的教學過程以及聽課的過程，使我得到一些改進教學的設想和措施：

1、多向其他老師學習，學習他上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學習教學中思維能力的訓練方法。

2、繼續學習報刊雜志的有關理論文章，進一步提高自己素質和業務水平

3、繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。

通過這個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。其實，在我們這些新老師中，我并不能算是很好的，和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

青年教師的教學個人工作總結范文二 本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作自我總結。

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、 定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、 積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

篇5

親愛的兒子你好：

兒子，媽媽還是第一次寫給你呢?

說真的，提起筆的那一刻，真不知道該給你說些什么。因為我們天天都在一塊兒生活，表面上好像你的一切都在我的面前展現，我好想看不到你的任何優點。在我眼前，我只看到你的缺點，怎么看都無法看到我滿意的一面。今天媽媽就想好好的說一說你讓我不滿意的地方。

第一，我覺得你對待學習的態度不夠認真，不知是你不想學習呢?還是你暫時沒有了解知識的重要性?總之，你現在對學習的態度，我是非常看不慣的。我也有經常提醒你，但卻沒有多大的效果。為什么你在家里的表現跟學校不一樣呢?媽媽有時的話，你怎么就聽不進去呢?我知道你很喜歡運動。在你很小的時候就送你去練跆拳道。但幾年過去了，你卻沒有什么收獲。連最起碼的禮儀你都做得不是很好。我是有些失誤的。兒子，你也一天天的在長大，爸媽對你的要求也不是太高。只希望你長大后能自己養活自己，能做一位為社會做出些貢獻的人好人!就行了!

不過，你也有很多優點的。比如，你比較獨立，因為家里沒有老人照顧，爸媽都要上班。在我們都不在家的時候，你會自己煮飯自己吃，會下面條，會蒸雞蛋糕，會洗碗筷。這些家務活你做得很不錯。也會幫助媽媽收疊衣服。但不知為什么?我卻始終覺得，你的學習也應該要像做家務活一樣棒。那樣才會更有出息。你認為呢?兒子!我希望你看過這封信后，會有一個全新的兒子出現在媽媽面前。當然，媽媽也有不好的地方，比如老是在你面前發火，大聲恐你。在這里，媽媽跟你說聲：“兒子，對不起!”讓我跟你一起改正那些不好的習慣。一起面對今后的生活，好嗎?”

祝你學習進步!

愛你的媽媽

給叛逆期孩子的一封信2

孩子：

當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發、擰鼻涕。這些和你在一起的點點滴滴，是多么的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想……

極可能最后連要說什么，我也一并忘記。

孩子!你忘記我們練習了好幾百回，才學會的第一首娃娃歌嗎?是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道你從哪里冒出來的嗎?所以，當我重復又重復說著老掉牙的故事，哼著我孩提時代的兒歌時，體諒我。讓我繼續沉醉在這些回憶中吧!切望你，也能陪著我閑話家常吧!孩子，現在我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時，會弄臟衣服，梳頭發時手還會不停的抖，不要催促我，要對我多一點耐心和溫柔，只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭。

孩子!如今，我的腳站也站不穩，走也走不動。

所以，請你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的。就像當年一樣，我帶著你一步一步地走。若為人子女也不懂得如何體諒他們，那他們便只能于痛苦中渡過余生，黑暗中逝去……

我們都老了，請你們做兒女的理解我們，對我們要有一點耐心。不要嫌我們終日嘮叨，其實我們都是為你們好!

當我們吃飯嘴漏時，你們千萬不要責怪我們!請想一想：當初，我們是如何給你們喂飯的。當我們大小便失禁時，你們不要埋怨我們遲鈍，請想一想：你們小的時候，我們是如何為你們擦屎端尿的。當我們說話時突然忘了主題，請讓我們想一想再說。其實，談論什么并不重要，只要你們在旁邊聽我們說下去，我們就很滿足了……

孝敬其實并不一定需要很多金錢，只要你們時時牽掛著我們就行了。飯后，給我們端杯熱茶;陽光燦爛的日子，陪我們出門散散心;等你們結了婚生了孩子，常回家看看。我們就十分開心了。

當我們漸漸變老，直到彎腰駝背、老眼昏花時，請理解我們!當初我們引導你們走上人生之路，如今請陪伴我們走完最后的旅程。多給我們一點愛心吧!我們會回報你們感激的微笑，這微笑中凝聚著我們對你們無限的愛!

給叛逆期孩子的一封信3

親愛的孩子：

明天是爸爸離開 我們的日子，剛好5年了，希望爸爸在天上保佑你們平平安安，光陰如白駒過隙,轉眼悠悠過,看眼前的你們，寶貝你們以經長大成人了!媽媽多么的高興。回憶,讓媽媽的雙眼蒙上了霧氣《如果哪天媽媽說了你們不愛聽的話，請你們原諒，只能說是媽媽很愛你們，只是有時候我們思想上的差異帶來觀點上的不同而已》，

兒 孩子，《只要笨鳥先學飛，兔子也跑不過烏龜 》，記好這句話 孩子，媽媽能給予你們生命，但不能替你們生活，我能撫養你們長大成人，但保證不了你們長大成才，我能為你們奉獻濃濃的愛心，但不能強迫你們照單全收。 媽媽能為你們奉獻我的一切，但不求你們回報一分，我能提醒你煙、酒是危險的，孩子，但不能代替你對它說“不”。 孩子，媽媽能為你們做很多，因為我愛你們;我能為你們付出一切，因為我們骨肉難分;媽媽希望你們一生平安幸福，因為你們是媽媽今生的唯一。你們要明白，路還需要自已走的，世上沒有平坦的路可走，你們一定會遇到坎坷崎嶇，甚至遇到難以逾越的溝壑，你們都要學會堅強，相信自己一定能走過去。人生的路還很漫長，當你們走到十字路口時，你們一定要冷靜，因為有些事還需要由你們自己做出那些重要的決定。將來你們要承擔社會的責任、家庭的責任、工作的責任;對家人、親戚、朋友、同事、甚至你們的仇人，都要有一顆寬容的心，因為嫉妒和仇恨是把雙刃劍，傷人又傷己。

孩子，你們以成年了，媽媽希望你明確自己的方向，一旦選定就要義無反顧走下去，人生沒有選擇可以讓你們重來，孩子，媽媽要告訴你們，社會是個大環境，在這個世界上沒有誰是你們的救世主，只有你們自己才是主宰命運的主人，一切靠你們自己去創造才能讓你們走的更穩、更遠。你們自己所創造的一切才是最真實的。孩子，孩子。人生的路上你們可能會遇到很多的挫折，但我希望你們能從挫折中尋找失敗的原因而不是抱怨，知嗎?

孩子，記得言多必失，在你們說話時要三思而行，有時一句話可能會傷害一個人或者影響別人對你的正確評價。說話要有氣度,心要有量度，但是不能唯唯諾諾。首先要自信，別人才會在欣賞你的同時給你鼓勵。只是自信是需用素養和內涵堆積起來的，還有，孩子，你站的挺直一點，你的挺拔的身軀加上帥氣的臉龐會讓人更加注目的，這樣的你也會更有自信，你要懂得，自信是成功的基礎，孩子，你們要知道，人的生老病死難免，爸爸，媽媽，不可以陪你們走完生命的全程，媽媽只可以在有生之年看著你們指引你們成長，在你們無助的時的時候記得有媽媽的愛在支持你們孩子。

給叛逆期孩子的一封信4

親愛的寶貝：

曾經寫過留言條，也記錄過你的成長，似乎沒有給你寫過信，媽媽也看了你給媽媽的第一封信，很感動，也感謝女兒懂得感恩的心。

這次段考盡管達到6A，但年級排名下移較多，媽媽倒是慶幸這樣的機會讓你接受一次：“挫折”教育，因為從小學一年級開始，一直高居榜首滋生的有驕傲，有自負，有與青春期相伴而來的叛逆，所以媽媽早就知道在這一學期肯定有一個“坎”在等著你，每個周末你花的時間越來越少地關注學習，除了周六上午“大補睡眠”之后少得可憐的應付作業的時間，你主動地，認真地復習時間很少，因而印證了“勤能補拙”，只要有恒心“鐵棒磨成針”這些經過檢驗的真理所詮釋的硬道理，一份耕耘一份收獲，付出與回報是對等的。但是，媽媽絕對充分地相信，也自信，我的孩子肯定會成長，肯定會進步!

首先，媽媽想與你溝通的是關于青春期叛逆階段，這是青春期閃現的火花，你會不自主地出現反感，一看不慣這，瞧不起那，以自我為中心，但這個階段是可以調節的，有的孩子用最短的時間壓縮了叛逆帶給自己的傷害。希望你網上查查，分享怎樣度過并縮短你的叛逆期。

其次，媽媽想還得與你談學習與成績的關系，記得與你小學并駕齊驅的夏__嗎?期中段考660分的總分，他考了642分，媽媽并不是羨慕，因為我沒有她媽媽那樣付出得多，也沒有她的要求高，但我認同的是她的目標、方向與對未來的設想。你很聰明，基礎比較扎實，有自主學習的能力，媽媽認為你的底線100名，因為你有這個能力，基礎，學習的檢閱用成績來體現，媽媽經常跟你講到學習的四步曲，只有按學習的流程來管理自己的學習，你才會進步與提高。

再次，媽媽認為你還有幾個要改進的，比如舉手參與學習的討論，參加學習討論，主動參與到學習熱烈的氣氛之中，比如參加體育活動，現在正是長身體的時候，適當的運動能促進身體的發育與成長，你要主動地參加各種體育活動，兵乓球，羽毛球，籃球，足球可以讓你享受運動的快樂，享受團結的力量，和諧的氛圍。你還可參加一些社團活動，這是培養興趣的最好機會，培養能力的場所。

要"家長交談"了，媽媽也不能多寫了，媽媽不會責備，不會埋怨，媽媽對你有信心，媽媽相信你對自我的總結，感悟與反思，反彈會更高，就象媽媽的股票一樣。

加油! 寶貝!

爸爸媽媽愛你!

給叛逆期孩子的一封信5

有些話爸爸一直想跟你說,過去覺得你太小未必聽得懂,現在你12歲了,我們認為你該懂事了,想跟你說的時候,卻發現你已經聽不進家長的話了.

開學已經兩個月了,你的學習成績一落千丈,老師說,學生步入初中,要有個適應過程,這我們理解.作為家長,我不懷疑你的能力,知道你以后會趕上的,我和媽媽關心的是你的態度.以前爸爸看了你的數學測以后,總希望好好的給你講一講,而你卻認為沒有什么可聽的,認為你都會,錯了部是由于粗心大意和其他什么客觀原因造成的.盡管我講得認真,但是我看出來,你只顧生氣,根本就沒聽進去.這次測驗后,我又準備給你講,可當我看到你那不屑一顧的神情時,我知道還是什么也不說的好.

篇6

教師年度教學工作總結1本人教齡已有15年了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及“五規范”、“十禁止”，并結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。

依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。

2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。

愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;

耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;

我注意嚴謹治學，提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。

這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。

我積極聽取家長的合理建議。

7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的準則。

在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規范”和“十禁止的要求”來規范自己的行為。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

教師年度教學工作總結2本學期我擔任七、八年級的信息技術教學工作。回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。一學期來，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為出發點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機打操作技巧。現就本學期所做工作作如下總結：

一、思想政治方面

積極參加政治學習，提高自己的政治素質和理論素養，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學校組織的各類會議及本組開展的教研活動，積極參加升旗儀式。遵守教師職業道德，時刻注意自己的一言一行，維護教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團結協作，愉快的開展工作。

二、教學工作，一絲不茍

(一)搞好備課

備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不同特點找到教授的方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

(二)抓好教學過程不馬虎

信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果更好。因為在老師演示時，同學們不僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，老師在教師機上演示，學生通過網絡在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生能力的培養，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結的步驟來。

由于初中學習的特點，本學科在教學中只能充當考查的對象，學校給安排的課時也很有限，一周只安排一節課，因此要讓學生很好掌握電腦知識，必須注重45分鐘的教學效率。這就要求我要認真安排每節課，課前認真鉆研教材，搜尋與該課題相關的課外知識，并很好的結合，在課堂教學中加以運用。課堂上注意學生的興趣度，采用多種教學方式調動學生的參與熱勁，營造融厚的學習氛圍。同時對差次不齊的學生采用快慢教學方式，對學困生多輔導，多鼓勵學生多問。對那些掌握能力較強的學生，多激發他們學習新知識的熱情。

在課堂上我會多關注學生的動手實踐，根據本書的教學內容的特點，在教學中應更多去開發學生的動手能力，在教學中對此我十分重視，在講完每個案例留一定時間給學生自主操作，老師在巡視的過程中給予指導，有時也可將某一學生作品做展示，加以評講，例如初一(六)班的楊康、楊錦超同學，課堂上積極回答老師的提問，動手能力強。同時每節課結束前預留一定時間讓學生完成老師所布置的任務，真正鍛煉學生的動手實踐能力。總的來看，今學期的教學工作都完成了任務。

教師年度教學工作總結3一、思想方面

在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己;從行動上學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學期主要的工作主要包括在三個方面：

一是擔任九年級共4個班的信息技術課的教學，

二是學校遠程教育資源的接收、整理、運用及設備的檢修、維護等工作，

三是學校相關文件資料的打印及各項數據的錄入、核算等。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續以發現和培養具有綜合素質的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。

在遠程教育管理方面，除及時認真地做收遠程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務處為教師運用資源做好配套服務，如多媒體教室設備的調試、接收設備的維護、資源的瀏覽和整理等，同時認真做好各項記載。

在設備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養，力求它們能夠正常的工作，為學生創造一個良好的學習環境。

三、業務方面

作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經驗的老師，經常上網瀏覽新課程教學及信息技術教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，本人在大量收集別人優秀設計、優秀架構，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和總結，本學期我被評為優秀教師。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與私人之間的關系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在以后的教學工作中，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷發展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

教師年度教學工作總結4本學期我擔任初三級(1)班(2)班的英語教學。由于教學經驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

一、備好課，備好學生，上好課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(1)班的同學比較沉靜，中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發學生學習興趣

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、注重聽、說、讀、寫全面發展

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是(4)班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導后進生對班的整體發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。

教師年度教學工作總結5雪花飛舞的時節，放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，忙碌的時節也飛快的離我們而去。

時光荏苒，一個學期在不經意間已經悄悄的滑過，在這一學期中，在園領導和各位同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。

首先，在這學期里，我擔任中班的英語教學工作。在抓好班級英語教學的同時，還帶動老師們做好全園的英語環境創設，為幼兒提供一個良好學習英語的氛圍，各班有英語區及雙語區，給幼兒充分的視覺感官，更能激發他們學習英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓教師們學習日常口語100句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日常口語，提高師資英語水平，從而達到全園上下人人學英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學英語的快樂氛圍之中。

幼兒教育事業是一份需要用愛去耕耘的事業。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我會怎么做?”那樣的話我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責，更多的是理解，寬容，尊重，愛。

篇7

每位語文老師都知道豐富的課外閱讀對學生學習語文、提升語文修養的重要性。但真正像韓興娥老師這樣把課外閱讀引到課內、有計劃地組織學生進行課外閱讀的不多。尤其是初中學生，功課壓力比較大，語文的學業負擔也比較重，語文教師不敢放手利用課內時間讓學生讀課外書。即使有海量閱讀計劃，往往也被各種考試排名沖淡，最終都有始無終地終止這個活動。即便安排課外閱讀課，學生的課外閱讀也基本處于隨意狀態。

基于上述情況，筆者決定利用初二下到初三上這個時間段，在筆者任教的兩個班級推行海量閱讀的行動。

班級情況：初二11班，65人；12班，64人。從初一開始任教。因為學校的現實原因，分班不是隨機分配，年級十四個班，抽走了四個班的優秀生。11、12班的各科成績處在余下八個班的中下游，語文成績位列余下八個班的中上等。語文成績達到優秀等級的學生，11班在10個以內，12班則只有一兩個。語文積累和悟性嚴重不足。2014年9月，兩個班進入初三的學習階段。8月31日，學校對初三年級進行了擴班，從原有的14個班里重新挑出學生組成兩個新班，12班由原來的64人變成了50人，余家鴻自動退學，其余選擇離開的13名同學語文成績都很優秀；11班兩名同學選擇離開。擴班后11、12兩個班的語文成績受到影響。

一、基于班情正確分析的海量閱讀課題實施思路

（一）重新審視學生的語文學習基礎，制定符合學生學情的海量閱讀路線：精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結合。

從初一開始筆者就任教的班級，我對他們的學情特別了解。因為學校抽走了四個班的優秀生，語文成績達到優秀等級的學生，這兩個班加起來都不多。家長的文化程度也不高，學生不重視課外閱讀，科學文化知識基本只靠老師傳授。學生基本只在學校學習，雙休及節假日，很多孩子連家庭作業都不愿意完成。面對學生程度不夠優秀這樣的現實情況，筆者迅速確定了精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結合的海量閱讀路線。指定名著就以中考必考的12部名著和人教版語文教材書后面介紹的3部名著為內容：《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星?春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《湯姆?索亞歷險記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《威尼斯商人》《海底兩萬里》《伊索寓言》《簡?愛》《傅雷家書》共15部。一方面進行扎實的課外閱讀，一方面應對考試，一舉兩得。泛讀書目見附錄材料書單，共41種。按興趣自由選讀包括學生喜歡的奇幻小說、不同種類的雜志漫話等等。

一年的實驗結果表明，在三大類書當中，每一類都有讓學生印象非常深刻、留下深刻回憶的書。在三大類當中，指定精讀的15部書當中，給學生留下印象最深的書占的比例最大。據調查報告，《格列佛游記》成為兩個班的同學印象最深刻的書。得票分別為12人次和14人次。在指定書目當中，《平凡的世界》《元素的故事》等成為很多孩子都愛看的書。可見，在海量閱讀過程當中，老師的引領作用非常大。

（二）根據海量閱讀的需要，迅速做出語文教材課內解決的決定：剔除繁瑣無效的教材內課文分析，課文的重點字詞也確保課內高效的認讀拼寫。堅定地把課外閱讀時間還給學生。

怎樣中肯而精要地處理語文教材的問題，對考試試題的把握給了筆者極大的幫助。在讀研究生時，筆者跟著導師做全國中考試題研究，來到珠海，連續發表多篇對廣東省中考試題研究的論文，曾經命制香洲區的期末考試試卷。因此，能以最切近的方式把握考試內容和考試考點、答題要領。在處理語文教材方面，做到了重點內容精講，要點內容精練，學生毫無壓力地在筆者的課堂上掌握了語文課內教學的重點。

筆者把每周五節語文課劃分成三部分，三節語文課處理教材內容，一節課進行語文課外閱讀分享，一節課講作文。筆者把語文的課后作業都轉換成課外閱讀、寫讀書筆記。這樣，大量的課外閱讀時間得到了保障。事實證明，閱讀具有神奇的魔力，學生一旦認同并且愛好閱讀，他們會把課外閱讀當做休閑和放松，毫無壓力地捧著書讀個不停。

（三）在實施層面，老師做好引導和監督

在寫讀書筆記的時候，大部分女同學能按要求做好。少數男同學極有惰性，部分同學在學期中間也出現了懷疑和懈怠的情緒。筆者采取優秀讀書筆記展示、學生優秀作文課內朗讀的方式，讓同學們重拾信心，重拾信念，認真地完成好寫讀書筆記的任務。優秀的讀書筆記，甚至還在家長會上展示給家長看，這種做法，給學生和家長都有很大的觸動。

每周固定的周一閱讀分享課使同學們有了心理期待。因為每一次閱讀分享，都有新鮮閱讀材料的介紹，有同學們富有創造力的表現。這個課是同學們的舞臺，他們把精心準備了一周的內容展示出來。平時不親近書本、不理會老師的后進生，這個時候也會聚精會神地凝聽和欣賞。《讀，講故事》這樣的優秀課例就是老師指導，學生積極行動的閱讀活動課。

二、結合理論和實踐，將海量閱讀的思路落實到行動當中

（一）保障充足的課外書書源

1.制定閱讀書目，布置學生每人領買一本課外書的任務。2013年寒假之前就了閱讀書目，讓孩子利用充足的寒假時間，把分配的買書任務完成，在家長會上征得了家長的同意和配合。

2.學校為每個同學購買《中學生必備古詩文全解辭典》，開闊了同學們的閱讀視野。

3.兩次組織同學們捐書，規定捐有價值的書，同學之間的好書共享提供了豐富的書源。

4.充分利用學校圖書館的館藏，每周借書一次，每次借書二十本，由圖書管理員和語文課代表負責登記和管理，圖書在同學們之間自由傳閱。

5.介紹同學們去珠海市圖書館借書，每次借六本。喜愛閱讀的同學們基本保證了一個月借一次。

6.鼓勵同學們去書店看書和買書。離學校很近的廣弘教育書店，經常成為同學們流連的場所。在網上團購圖書，也成為學生的一種選擇。

因為在進行海量閱讀的課題研究與實施的過程當中，遇到了“怎樣解決學生閱讀書籍不足”的問題，結合當前的珠海市創文需求，筆者做了這樣的思考：用營造良好的海量閱讀環境來提升城市的軟實力。需要做到：利用多種途徑建設學校圖書館，完善學校圖書館的使用制度；政府要主導建立社區圖書館，打造不出遠門就能借到書讀的社區環境；鼓勵民間資本流向實體書店，支持個體書店的運營和發展，讓書香溢滿城市的大街小巷。研究成果之一《創海量閱讀硬環境，提升珠海軟實力》論文因此寫成。

（二）保障充足的海量閱讀時間

語文教材內容課內解決，盡量做到精讀、精講和精練，減輕學生的學業負擔，確保學生有充足的業余時間閱讀課外書。初二下的時候，每周有五節語文課，筆者安排三節語文課學習新課，一節語文課舉行課內的閱讀分享，一節語文課寫作或者評講作文。初三上的時候，每周有六節語文課，筆者也安排一節語文課進行專題的課外閱讀分享。初三上的語文教學任務重，到本學期末，初三上下兩冊的語文書要全部學完。一個學期，學完兩冊語文書的重點課文，這本身就是海量閱讀的一部分內容。每天的課后作業，都是布置課外閱讀。

（三）課內閱讀分享，課外海量閱讀

班內一百多位孩子的閱讀水平、閱讀興趣都各不相同。孩子讀到喜歡的書，在課內閱讀分享時動情地敘說他喜歡的原因，這種場景會感染到其他同學，結果就是其他孩子也忍不住捧起書來細細地體會。班級的閱讀氛圍往往也是這樣形成的。我們開展的課外閱讀課分享有這些：《西游記》知識搶答課、《湯姆索婭歷險記》閱讀分享、讀《水滸》講故事、法庭審判、《駱駝祥子》閱讀分享、郭奇給大家讀《時間簡史》、精美文章分享閱讀等等。11班的黃昕同學在讀《湯姆索婭歷險記》的時候，特別羨慕湯姆的自由和冒險，當她講述她喜歡的情節和羨慕的原因時，教室里靜悄悄的，課后，立即就有同學捧起書來重新溫習湯姆那些扣人心弦的冒險經歷。尤其是布置學生進行戲劇表演的課，孩子們異常積極：選場面，分角色，根據原文寫臺詞，正式表演之前的排演，都極其認真。如表演過的《讀水滸，講故事》和《法庭審判》。正式開演的課就是學生的大愛了，臺下的每個孩子都會非常認真地觀看。

課內的閱讀分享，給了同學展示的機會，也促使他們更加勤奮地進行課外閱讀。課內的閱讀分享，以同學們自身的閱讀實踐感染和影響著周圍所有的同學。

初二11班的視頻課《讀，講故事》是一堂精彩的海量閱讀表演課。從分小組選表演主題，到臺詞的改寫、角色的扮演，都由學生完成，老師只提供建議給學生。要讓每個同學都有戲份，這是小組長的口號，結果也做到了。這堂精彩的課詳情在成果文件里有特別介紹。

（四）精選課外時文，緊跟語文教材的步伐，有針對性地進行閱讀拓展指導

初三學生的學習壓力大，每天作業很多。筆者適當調整了海量閱讀的路線，采取精品閱讀的路線。議論文的學習是初三語文教材的學習重點和難點，為了突破這個難點，擴大同學們的閱讀面，本人特別大量精選優秀時文，給同學們閱讀：《世界上最柔軟的路》《目送》《母親井》《藍色的藍》《羅圈腿的小獵狗》《讀書與境遇》《孩子，踮起腳尖夠一夠》等18篇優秀時文。每周周二的連堂課抽出第二節語文課，給學生講解議論文的閱讀技巧。布置孩子們閱讀指定書目當中的《培根散文精選》。有針對性的讀指導，讓孩子們迅速摸清了新接觸的文體――議論文的閱讀方法。廣泛的閱讀和精讀相結合，鍛煉了孩子們的思維品質。

在實踐行動過程當中，為了準確把握孩子的閱讀情況，筆者需要做問卷調查，怎樣制定符合初中孩子學習水平和沿海孩子閱讀興趣的書目也引發我的思考，同時，為了總結經驗，論文的寫作也是必不可少的，公開課也展示了我的研究成果，孩子們的精彩表現得到學校所有語文老師的贊揚！

1.調查

制定的調查問卷，成為本人持續進行研究的基礎，藉此了解學生入讀九中時的課外閱讀狀況，了解經過三年的課外海量閱讀訓練后學生的進步情況，分析研究需要改進的地方。根據調查問卷出來的調查報告《在初二11、12班實施海量閱讀課題的調查報告》，分別從調查問卷和成績分析兩個方面展示海量閱讀帶給學生的變化。

2.書目

本書目是在九中語文組推薦書目的基礎上根據本班實際情況進行了調整的。這個調整還需要經受實踐的檢驗，然后再調整。書籍浩如煙海，能找到切近同學們興趣和愛好以及閱讀水平的書不容易。因此，每一次書目的調整都是極其鄭重的，直到沉淀成符合九中學生特點的具有九中培養風格的完美書目。

3.論文

《創海量閱讀硬環境，提升城市軟實力》提交參加了珠海市的論文比賽，提交參加了廣東省的論文評比大賽，獲珠海市論文評比大賽三等獎。同時，本人還在對這篇論文不斷進行修改完善。

還有許多的點，期待進行更深入地思考后形成論文，例如，如何制定符合學校培養特色的學生閱讀書單，如何提升初中階段后進學生的閱讀興趣，等等。

4.一堂閱讀活動課的視頻文件

主題是《讀，講故事》，主持人蘇淇。每個孩子都有戲份，是一堂精彩的很有創造力的課。

三、一年海量閱讀實驗的成效

（一）符合學情的正確的實驗路線，引導孩子讀了大量的課外書，做了不少讀書筆記。孩子們的語言積累明顯增加。

對于精讀書目而言，每天三百字的讀書筆記，加上一萬字《威尼斯商人》和《水滸傳》的讀書筆記（暑假作業），長時間的累加，將近六萬字的讀書筆記，給孩子們的精神打了底。印象最深刻的書是《格列佛游記》，出自精讀書目。

從閱讀數量上看，據調查報告，學生印象最深刻的課外書當中，11班有140本，不計重復的有216本；12班有78本，不計重復的有191本。其中不乏老師推薦書目當中的書，如《平凡的世界》《悲慘世界》《時間簡史》《元素的故事》《喬布斯傳記》等。也有他們都喜歡的玄幻小說如《盜墓筆記》《斗羅大陸》（這本書的人氣很高，占到12人次）《斗破蒼穹》（8人次）。

初三的作文和各種各樣的語文考試，很多孩子都能輕松應對。語文學科，成為絕大部分孩子的優勢科目。初三11、12兩個班的語文成績，也比較穩定地位列平行班第一、第二。11、12班的語文成績在兩個班的各科成績當中，也總是排第一。

事實證明，筆者根據學情制定的海量閱讀課思路是正確的：精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結合。自由選讀的書沒有限制這個年齡階段孩子們的共同的興趣愛好，推薦書目擴大了孩子們的視野，讓他們知道，還有這些書也適合他們讀，精讀書目一舉兩得，既讀熟了名著，又可以輕松應對初三各種各樣的語文考試。這個閱讀思路筆者還將在以后的語文教學當中貫徹下去。

還有另外一份調查報告從調查問卷以及成績變化角度展示海量閱讀帶給學生的收獲。見成果文件集。

（二）閱讀分享課起到了有效督促學生進行課外閱讀的作用。課外閱讀帶來孩子們生活的充實，精神的富足，激勵孩子們積極進取。

每周周一固定的閱讀分享課，極大地鍛煉了學生的能力。他們自編自演，充分展示他們的創造力。他們變得更真誠、自信，表達能力上都有明顯的進步。

一個人的閱讀史，就是他的精神發育史。因為閱讀，孩子們的課余生活豐富了、充實了。沉迷電腦游戲和網上聊天的情形得到了改變。因為閱讀，孩子們建立了純真的友誼，討論哪部小說、哪篇文章成了孩子們經常談論的話題。

更主要的是，11、12兩個班的孩子表現出來的文明禮貌、表現出來的對知識的渴求精神，得到所有任課老師的贊揚。12班在八年級下半學期（閱讀課題啟動的前半年）的考試當中各科成績出現跨躍式前進：中段考總成績獲年級成績進步獎一等獎，期末考繼續大跨步地前進，獲總成績進步獎一等獎。11班在九年級上半學期（閱讀課題啟動的后半年）的考試當中各科成績突飛猛進：獲擂主爭霸賽第一名，成績進步獎年級一等獎。語文是百科之母，這顯然只有經歷書香浸潤的班級、有深厚文化打底的班級、吸收了人類文明成果的班級才會如此！

（三）老師從繁瑣低效的字詞句的講解和訓練當中解放出來，從狹隘的語文教材當中解放出來，正式確立了重篇章重系統的大語文閱讀的教學觀。

海量閱讀實驗的結束，帶給學生巨大的收獲；但是給老師的影響也很深遠。教學理念的變革，使教師從繁瑣低效的字詞句的講解和訓練當中解放出來，從狹隘的語文教材當中解放出來，確立以海量閱讀為內容的大語文教學觀，將影響到筆者以后任教的每一屆學生。

給學生一瓢水，自己先得有一桶水。投身海量閱讀，也要求老師有更豐富的閱讀經驗。對于語文老師而言，學習更是永無止境的。這次課題的結束，是筆者人生的另一個開始。

一年的教學實驗，從海量閱讀路線的制定，到閱讀活動的展開，調查問卷的完成；從爭取家長的配合，到學生觀念的轉變，以及學生積極性的調動，都需要不斷努力的思考和辛勤的付出。這些勞動成果，將在以后的工作當中，成為筆者持續進行海量閱讀課題研究的基礎。

為期一年的微課題，在具體的班級進行海量閱讀實驗的研究，到目前為止要劃上句號了。實驗帶給我的思考遠遠沒有結束，而且，在行動方面，此次課題的結束，也將是我下一個海量閱讀實驗的開始。正所謂語文教育史就是學生的閱讀史。基于此，對本次閱讀實驗進行反思，就很有必要了。在反思的基礎上找準方向，爭取這個有價值的研究課題繼續進行下去的時候能惠及更多的孩子。

1.就書目的制定而言，怎么樣找準有價值、孩子們又喜愛的作品，怎樣讓這些作品能靠近學生，變成學生的精神食糧，從而藉此打造九中的特色。這是一根本性的問題。

珠海九中的孩子，年紀一般都在11-15歲，大多數都是工廠做工或者做小生意人家的孩子，少數是開工廠的老板的子弟、教師子弟或公務員子弟，也有部分是村里的孩子。三分之一的孩子學習是刻苦努力的，課外也喜歡閱讀，一般情況下閱讀的書籍喜好不一，讀漫畫、讀通俗小說、武打小說、玄幻小說等等的大有人在，整體的閱讀審美水平不高。三分之二的孩子，學習時間基本上就是在學校的時間，學習的內容大多數就是教科書的內容。因此，制定符合九中孩子特點的書目，在課堂上的閱讀引導非常重要。從古至今，書籍文獻浩如煙海，怎么樣制定孩子們喜愛又有價值的書目呢？筆者采用學校語文組確定的書單。這份書單涵蓋的書目比較全面，小說、散文、詩歌、歷史、數學等都有所涉及。但孩子們喜歡閱讀的書很少。究其原因，一方面是書單所確定的書目難度過大，兩個班孩子的閱讀能力和閱讀水平沒有跟上。另一方面，老師也缺少有效的推薦和介紹。如果能有一部分孩子咬緊牙關，攻克了書單上一部分或者全部的書，孩子們的影響作用也會非常大。

鑒于本人經驗有限，沒有事先預見這一點，采取有效措施督促孩子的閱讀，導致開列的書單和領買的書沒有得到最充分的利用。

因此，接下來要做的是，進行大規模的閱讀調查，從老師的建議和孩子們的閱讀行動當中去挑選真正適合沿海孩子適合九中孩子閱讀的課外書。經濟發展條件不同，孩子們的閱讀興趣會有變化，時代不同，孩子們的喜好也會有變化。因此，這個閱讀調查，要做長遠規劃，并且，這個閱讀書目，要由時間來沉淀。關鍵就是，老師要能持之以恒地去了解孩子們的閱讀喜好。我們最終要達成的結果就是：所定書目，既要體現九中精神，又要構筑九色；最后還要跟英語聯合，與國際接軌，與世界同步！

2.就孩子的不同思維長處而言，怎么樣引導明顯偏向理科思維的孩子愛上文學，促進他們思維能力的均衡發展，這又是一個面臨的問題。

在《莊子故事兩則》當中，惠子的思維更重邏輯性，莊子更有詩意。在現實生活當中，孩子具有不同的思維品質，這是最正常不過的事情。現在的問題是，傾向理科思維的孩子對語言的美不敏感，不喜歡苦讀，如寫讀書筆記，他們認為不僅辛苦而且毫無益處，雖認同語言的積累是一個漫長漸進的過程，但下不了功夫。因此，他們也讀了不少課外書，但語言的積累仍然很少。例如12班的周軒禹、張家明、廖天鏹和謝華煌等，11班的楊濱羽、夏一杰、殷建東等。他們的邏輯思維能力強，接受能力也不錯，上課能積極配合老師的講課，老師講授的內容接受也很快，思維相當靈活。甚至，也非常喜歡看課外書，但看課外書的時候只注重情節。怎樣能讓這樣的孩子不斷增加語言積累，在語文的學習上來一個質的飛躍，是亟待解決的問題。

對孩子進行個別指導，肯定是最有效的方法。因此，接下來，我會更有針對性地進行個別指導。也規劃著當再接手新一屆學生的時候，要盡早地摸清學生的思維品質，以最快的速度尋找發展孩子思維短板的方法，為孩子進行長期的語言積累爭得時間。

3.如何在課外閱讀和語文考試之間取得平衡。如何讓不愛學習的孩子愛上課外閱讀。這是筆者時刻都關注和思考的問題。

課外閱讀，無疑對語文考試有幫助。閱讀量豐厚的孩子，語言積累多，在語文考試上占有絕對優勢。但是，語文考試也會檢測最近學過的字詞，最近學過的文言文，古詩詞的默寫，等等，這些只有課內才涉及到的考試內容，如果孩子掌握不到位，極大地影響班級考試成績的平均分。在督促孩子掌握必考內容的時候，因為班級孩子的自覺性和學習能力的程度不一，導致花費的時間過多。尤其是班情不同，花費的時間長短也不一樣。怎么樣有效地督促學習能力低下的孩子盡快掌握課內的必考內容，而又不占用學習能力強的孩子的課內時間，這也是本人要思考的問題。

不愛學習的孩子，有一些也喜歡閱讀課外書，喜歡讀漫畫書，讀雜志，讀玄幻小說等通俗讀物，如11班的楊繼維，12班的黃健平等，他們明顯避重就輕，選擇輕松讀物；也有極少數的，對任何書都不感興趣，根本就不上讀書這條道，如11班的吳雄，從來都不愿意拿起書讀，上任何課，都是暈暈欲睡，幾乎是書本的絕緣體。還有的孩子，上課貌似坐得很端正，但眼神很空洞，明顯沒有跟上老師的思維節奏。甚至還有像12班的余家鴻，語文的感悟能力其實是不錯的，但從來不愿意聽老師講課，終究忍受不了學校生活而選擇了輟學。接手教他們語文的工作已經快三年了，也沒有找到很多有效的方法進行改變。筆者相信，只要是智商正常的孩子，每個人都有學習的欲望。但到初中，幾年的時間都不愿意理會老師、不習慣認真聽講，暈暈欲睡地度過每一天，一定有極其深刻的家庭原因、學校原因。五個手指都有長短，更何況來自不同家庭、教養不同的113位孩子。但是，F實問題是不容回避的。讓每位孩子都能快樂健康的成長，找到提升他們學習興趣，錘煉他們思維品質的方法，就是我們老師殫精竭慮所要做的。

注：本課題為2014年立項的廣東省珠海市微課題的研究成果。課題立項編號為：2014zhktw40。

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