缺點自我評價總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇缺點自我評價總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.充分關注學生的個性化

在英語課堂教學中，學生是帶著自己的知識、經驗、靈感參與課堂小組合作學習、交流、展示、評價等學習活動的，從而使英語課堂呈現出了靈性生成性和豐富性。因此.我們在指導學生進行自我評價時，要尊重學生的個別差異，鼓勵學生對自己在學習過程中的學習現狀、能力、興趣、動機、歸因傾向、對知識的掌握情況：對學習動力進行自我分析、合理判斷：對學習策略如：學習計劃、時間安排、資料利用、習慣養成等是否合理；對學習能力如：感知、閱讀、記憶、思維、表達、調控、搜集資料等能力進行評價。

2.3把握好他人與自我的比較分寸

在學習活動中，學生在他人與自我的比較中易發現自己的不足，并自覺完善自己。例如：在英語課堂學習中，學生會有意識地對教師的言談舉止、學生的勤奮、參與狀態等從方法、角度、觀點、依據等方面進行對照，比較他人在哪些方面比自己講得透、站得高、看得遠，自己從哪些方面進行改善，要把握分寸，實現自我。

2.4合理確定學習目標

在教師的指導下，學生應學會根據自己的學習實際和任務的要求，定合適自己的學習目標，使“跳一跳能夠得著”的，明確的目標，以便于目標的實現。

2.5注重過程總結

在學習活動中，要養成經常檢查自己的思想、言行的習慣。如：經常通過檢查自己的作業，分析自己在聽課、合作、交流等活動中的表現，回顧學習過程，在與別人的比較中總結經驗教訓，充分認識自己的實際情況，合理評價自己。

2.6建立W習檔案

在英語教學中，我督促學生將自己的作業、試卷、課堂反思、做過的其他資料等累積起來，建立學習檔案：收集錯題，復習時自我更正，總結經驗，避免同樣的或類似的錯誤再犯。滿意程度、期望、潛能、方法、分析、綜合等方面認真加以思索，反思自己學習中所遇到的問題；倡導學生對教學內容進行自我解讀、自我理解；要賞識學生的獨到見解和個人創新，合理地把學生自評引向積極學習、主動發展之中，使評價成為一個富有個性化的學習過程。

2.要注重指導。使學生重視自評

在英語學習過程中，作為教師，要適時地指導學生掌握一些自評方法和技巧，使他們對自評行之有法，行之有效。

2.1教師為學生自評樹立榜樣

在英語課堂教學活動中，教師對學生學習的評價活動是培養學生自評和自控能力的基礎。故，師評應為學生自評樹立榜樣。如：教師對英語課文的評析、對學生小組合作學習、交流的評價、對學生個體表現的評價等，應做到客觀，科學、全面、準確、有條理；言簡意駭、重點突出，使學生從評價方法、角度、依據、觀點、語言等方面都學有所獲。

2.2注重指導，使學生掌握自評內容

學生在英語課堂中進行自評的主要內容有：自己

篇2

小學生本學期自我評價一這學期我為班級做了一些貢獻，主要是幾個，第一是一直會教同學一些不懂的題目。還有就是檢查衛生。

我進步的地方就是學習比原來更主動了。有不懂的題目我會去問老師。背書很少拖延，如果有重默，我會很快去默掉。晚自習上，完成作業以后，我會自己做做《啟東中學作業本》。

但是，這學期我暴露出來的缺點，卻也十分嚴重，主要就是兩點。一是課堂效率不高，這表現在上課一直不集中精力聽課，上課時，老師在臺上講，我可能就在下面發呆，或者是去和旁邊的人說話。等回過神來，老師已經講了一大段了。還有就是在課上一直犯困，有時在一些副科上就會睡著了。這一點讓我的課堂效率一直不高。

還有一個就是作業質量不高，覺得作業只要做完就好了。就會做得很不好。

這兩點老師已經向我指出過，在下學期要有所改變。

現在，以、一學期已經過去了，為了能讓下半學期更好的學習，我要改變自己的一些學習上的壞習慣，上課要集中精力，作業要保證質量。還要有好的學習方法。

我相信，有了這些改變，我下學期成績一定會進步的!

小學生本學期自我評價二本學期總的來說我還是在進步的。對班級的關心和同學們的團結也變得更牢不可破了。在教室里，隨手撿起在地上的垃圾，每周四多盡心盡力地配合當天的值日班長。就算當天不是自己值日，也會做些力所能及的事情。

搬水也搬了一年半了，自然有些厭倦這無聊又煩味的工作了，有時都不想去搬水，失去往日對搬水的熱情了。但是看著沈家鑫對搬水一如往故，絲毫不怠慢，我才覺得自己好沒耐心啊!別人恐怕多覺得沈家鑫什么多不如我們吧!但是我卻覺得自己有一點卻真的沒法與沈家鑫比，那就是我的耐心。對學習缺少耐心，對搬水也缺少耐心……似乎做什么事情多沒什么耐心一樣。都是一段時間熱。我一直都感覺自己往往多控制不了自己，做什么事情一不順心，多回不舒服半天，感到全身上下不爽!在這一點上我恐怕真的不如家鑫吧!在此，我希望老師能幫助我，幫我克服這毛病，能持之以恒地做好每一件事，我的脾氣也是屢改屢不成功的。

但是雖然我沒什么耐心，可我還是認真努力地面對學習的。對于于老師、舅媽等人的“洗腦”我對學習也有了很大的改變了。鐘愛學習了。希望我能抓住最后的復習，作為沖刺之矛，能讓我在期末中取得好成績。

小學生本學期自我評價三半個學期就快過去了，也該總結總結了。

回頭想想，自己還有好多好多事情沒有來得及做呢。例如：還沒有學好政治、鞏固好歷史、做好物理題……青春美好的歲月就如流水般流逝。不過，現在，說這些似乎有些太遲了;“不!并不遲，只要心中想做這件事并加以行動，一切都不晚!”

政治——較易學的一門學科。可是，如果上課不認真聽講，課后不鞏固、不背知識點，再簡單、再易學的科目也將成為你的絆腳石。我是一位沒有課前預習、課后復習觀念的人，所以我的政治成績總是忽高忽低的、不穩定。但是，這不代表我學不好政治。

歷史——需要背、鞏固的學科。或許是汲取了初一的經驗，受到沒有鞏固好的教訓，認識到了鞏固的重要性了吧;所以，在歷史上，我不敢掉以輕心，歷史成績也慢慢上來了。

物理——一門新接觸的科目。陌生而又熟悉。說它陌生是因為它是新接觸的，說它熟悉是因為它是與生活息息相關的。一開始，我學的還可以，是因為我對它比較敏感，晚自習一有空，就做物理題;最近，也沒有怎么多做題，所以成績有點兒下降了。

在家中，我也沒有以前勤勞了。也很少和爸爸媽媽溝通了。

每次打飯的時候，我都會對阿姨說聲“謝謝”;走進宿舍，我會向阿姨問好，這是理所當然的。

希望自己能在新學科上和自己不太好的學科上再接再厲，也希望能和爸爸媽媽多溝通，要記住：不管是什么事情，都要認真的、腳踏實地的做，以自己獨特的方法，做出我的特色，希望我能夠變得堅強一些，無論是什么事、什么困難，都是需要我自己去克服，因為摔一跤不是爬不起來，而在于我要不要站起來。因為我要站起來，會站起來!

小學生本學期自我評價四只要周圍的同學在學習上有問題，我就會耐心地教他們，有時候同學缺了些什么學習用品，我都會大方地借給他們。身為地理課代表，每次上課之前，我都會按時去老師辦公室搬作業，預備鈴響了之后，我會組織好同學們進行課前朗讀。最近，我又當上了理科組長，我不會辜負老師對我的信任，我會努力地做好這一項工作。在當值日班長時，我會盡全力來為我們班級爭光，沒有扣一分。記得初一剛來時，每次跑步我都會跑在班級的末尾，經過一年的鍛煉，現在跑三圈已經是很省力了。從初一到現在，我的成績一直起起落落，很不穩定，而最近，我在班級里的排名一直名列前茅。但是，除此之外，我也有很多缺點。在與同學討論問題的時候，我經常會討論很長時間，從而打擾了其他同學的學習。最近我還把乒乓板帶到學校里來，我的主要目標應該是學習，而不是運動，所以在今后我一定會把我的缺點都變成優點。

小學生本學期自我評價五一個學前轉眼即逝，以下是一個學期來的自評。

該肯定的：1、本學期，我榮登物理課代表的職位，當比去年做數學課代表顯得更加穩重，當得也長了許多——，不過當得也確實相當不容易，還差點被篡位，幸好那次以成績回擊了對手，保住自己位置，一個學期的物理課代表，絕對是我本學期最大收獲。

2、電鈴，是我在我們班管的一個小小的角落，也是相當重要的一角，大家聽上課鈴后立刻要課前朗讀，這時鈴如果沒響，那就是我的錯了，這活相當不好干，一個學期下來或多或少也總結了一些經驗。

3、宿舍里，和一些初一不怎么接觸的同學也能更敞開心扉，和諧相處了。

4、班級里，不會常惡作劇，下課時和同學很合得來。

5、教室外，有時會幫著做做包干區衛生，見到老師也會主動打招呼。

6、副課時，也很配合老師，不會插嘴搗亂。

不足之處：1、狀態不穩定，我這人最大，也最麻煩的毛病，就是起伏不定的狀態，一段時間突飛猛進，一段又平平淡淡，初一上半學期甚至會跌 出30名，我這根弦的質量太差，老松。

篇3

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0139-02

學習評價是對學生的學習行為和學習成果而展開的，主要包括學習動機與學習興趣等內容，新課改中明確指出，“評價的目的是為了全面了解學生的學習過程，以期改進老師的教學手段，提高學生的學習效率。”在初中數學的學習中應用評價，不單單要將注意力集中在學習結果上，對學習過程也要引起足夠的重視，因此，為了全面了解學生的數學學習能力，真正促進學生的發展，數學學習評價不能停留在口頭上，必須落實到實際中。

一、課上評價，老師鞏固教學成果

近些年來，素質教育的重要性日趨被人們所重視，但由于傳統教育中的觀念的固化，導致許多初中數學教師對數學學習評價的認識有些模糊，主要表現在認知不全面，對于一些重要內容只是片面的了解，沒有進行深入的研究，長此以往，老師在課上的評價能力難以進步，學生也會對于課堂評價這一教學環節輕視。所以，為了提升課堂教學效果，作為課堂的引導者，老師更有義務對學生在課堂上的學習做出合理的評價，這樣不僅能對學習過程中的知識點進行查漏補缺，還可以進一步了解學生在學習過程中所表達出的情感和態度進行總結，方便教師對教學方法進行改善。

這里，我們針對實際的課堂情況，以初中數學教材后面的思考題來進行講解。當課堂教學進行到最后時，教材上會給出一些總結章節內容的例題，來幫助學生對知識點進行總結，像“想一想”、“問一問”等，這類題由于題干中包括的知識點較多，在難度系數上相應會高一些，這對一部分學生來說，可能會有些吃力，所以老師在對這樣的例題進行解析研究的過程中，更要利用好評價，保護學生的積極性不會受到挫折。數學知識由于其靈活多變的特性，往往會制造出學生意想不到的“小麻煩”，在對一些學生進行提問的過程中，老師不要太過于重視形式，只要是學生大膽的發言，老師都要給予充分的肯定；對于一些答錯的同學，老師不要否認他們上課聽講的成果，像“這么簡單的問題都不會，是不是上課沒有聽講”之類的評價，在教學過程中還是少出現為好，因為一味的指責并不能解決問題，還會使學生的自尊心受到傷害，對老師，乃至于對數學課程，都會產生厭煩的心理，教師可以用“你是不是沒有思考好？那么坐下來再仔細想一想”這樣較為溫和的話語代替；當然，對于學生的回答，老師也可以采用繼續追問的方法來表現評價，“是嗎？你用的這個方法在哪一步減輕了運算過程”，如果學生的回答超過了老師的預期，那么老師應及時提出表揚，激發學生對于數學學習的探究精神。

老師應掌握火候巧妙“激將”學生，在激勵中成長起來的學生，性格大都開朗，而且活潑自信。但是，激勵要講究藝術性，要充分考慮到學生的實際，把握好火候，因人而宜，否則會適得其反。對于性格倔強但有志氣的孩子，老師可以采用激將的方法，促使其更上一層樓；對于學習基礎薄弱，自尊心較強的孩子，老師在激勵的同時，還要對其學習能力，進行充分的肯定，以免傷害孩子的自尊。

二、小組評價，促進學生互相交流

教學過程中，老師所追求的不是簡單的對或錯，主要目的還是注重學生自身素質的發展，所以，開展小組合作評價教學的模式，能讓學生在評價中檢查彼此的發展與合作技能。每個小組的設定，最好保持在五人，兩個學優生，兩個學困生，外加上一個中等生，這樣，在教學中開展評價的過程中，每個人都能較好的擔任自己的角色。比如學優生可以是主要的評測人，不僅能對其他學生進行評價，還能監督整個小組內的評價是否合理；而學困生則通過傾聽評價，提出自己的看法以及疑惑，能夠認識到自身有哪些理解誤區；中等生對評價過程既要能了解到有哪些不足，也要能對別人的評價有一番自己的理解；這樣相互評價，相互進步的課堂氣氛，能夠更好的提高初中數學課堂的教學效率。

為了活躍課堂氣氛，在小組進行學習評價的時候，可以采用訪談的形式來進行。例如在評論“概率知識”這一章節時，可以在評論正式開始前，設定一張計劃表，主要規定幾個大的問題：（1）綜合評論一下隨機事件的基本特點；（2）必然事件和不可能事件有什么區別；（3）評價一下身邊那些被稱為不可能的事件都有什么特點；（4）說說你對概率的數字特征有什么看法等等，通過這樣比較新穎的評價方式，可以有效的激發學生的學習興趣，當然，在整個過程中，小組中的每個成員都要參與其中，發揮自身的重要職能，當一名學生進行提問，一名學生進行評價回答時，剩下的三名學生可以擔當不同的角色，像記錄員，對評論過程中的一些重要知識點進行記錄，或者是“嘉賓”，在整個評價過程中穿插自己的觀點，方法可以是各種各樣的，只要是對整個學習過程有利，都可以運用出來。老師也不能因為學生進行小組評論就忽視自己在課堂上的地位，同樣可以采用學生的評論方法，在黑板上板書出問題，從每個小組中選出代表，對自己的問題進行評價，對于表現優良的小組與個人，要及時進行表彰。

與傳統的評價方法相比，小組評價的形式更加多元，能夠激勵所有的組員都積極的參與其中。在評價過程中，要讓學生意識到，“今天比昨天好，明天比今天好”的教學理念。這樣的評價方式向學生傳遞著“進步即成功”的信息，顯然更能夠激發并保護全體學生學習的積極性。這也正是采用小組評價的魅力所在。

三、家長評價，輔導學生課后學習

為了使學生更好的消化課堂上所學的數學知識，并且及時查漏補缺，學生在課后的復習與作業安排上必須要有清晰合理的安排，這一點上，家長要主動對孩子的學習進行幫助，對孩子在數學學習上遇到的困難，要提供好的解決方法，對于孩子的學習成果，要給予正面、積極的評價。由于課堂教學的時間有限，以及部分學生思考問題的能力不太突出，導致在課上對于數學知識沒能進行很好的理解，所以，在課下，學生要對當天所學的知識點進行系統的歸納整理，完成二次記憶，在這個過程中，家長要參與其中。首先，對孩子當天所學的內容，進行家長自己的評價，并且提出適當的問題；其次，在孩子給出問題的答案后，家長結合書本上的內容進行點評，不要害怕孩子在回答的過程中出現錯誤，只有發現錯誤，才能更好的進步；最后，為了幫助孩子加深對知識點的印象，家長可以讓孩子對自己所學的知識進行系統的評價，將知識點的結構豐滿起來，便于以后更好的投入到數學的學習中去。

要想更好的培養孩子對數學知識的評價能力，家長不妨參與到學生的課后作業中，比如說在“統計”這一章節中的課后習題，就有一些需要用到實踐才能解決的數學題，例如像抽樣調查老年人的體育鍛煉活動都有哪些？首先，在調查開始前，家長可以讓孩子對這個課題的調查目的進行一番評價，并進行補充，這樣在后面將要展開的活動中，孩子才能夠清楚的明白自己需要獲得哪些數據，方便調查實踐的進行；其次，在調查過程中，對于身邊一些老人鍛煉的項目的統計，孩子要有自己的點評，像老年人偏愛哪幾類體育活動？這幾類活動有什么共同的特點啊？和老人所處的環境有沒有聯系等等，通過這樣的評價，能夠加深孩子對統計概念的認識；最后，在完成統計表格后，家長要及時對孩子進行鼓勵評價，針對孩子在統計過程中的不足之處，也要委婉的指出，避免孩子的積極性受到打擊。

世上沒有十全十美的孩子，孩子身上存在缺點是極為正常的，家長要正確看待孩子的缺點，給孩子進步的信心與動力。如果一味盯住孩子的缺點，不停地數落、指責，只會使孩子的缺點越來越多；發現孩子身上的優點，及時肯定孩子取得的進步，會使孩子越來越自信。在家庭教育中最忌諱的就是嘮叨，再好的話，聽過三遍都覺得膩味了，頻繁地數落孩子，很容易使孩子產生逆反心理。

四、自我評價，方便進行學結

在初中數學學習的過程中，學生的自我評價的能力也是不容忽視的。傳統的數學教育中，學生的學習評價都是由老師來完成的，學生很少會參與課堂的總結評價，這導致部分學生對自身的學習認識不足。在素質教育的要求中，自我評價的核心是內省，就是讓學生對自己在整個學習過程中所產生的問題，進行一個清晰的認識，這樣才能夠對不足之處，展開有效的鞏固練習，當然，在開展自我評價活動的時候，老師既要引導學生對自我評價產生興趣，也要讓學生在自我評價的過程中，對所學知識點進行總結概括，鍛煉數學思維的形成。

例如，在進行三角形這一章的學習中，學生就可以通過自我評價，來對知識點進行一個系統的總結。像在第一小節，主要的內容是“與三角形有關的線段”，在這一課時結束后，學生可以通過幾個問題進行自我評價：（1）三角形的分類；（2）三角形的命名；（3）三角形邊的關系；（4）三角形穩定性的實例說明。通過這四問，能直接反應學生自己對這一章節的了解情況，找到不足之處，進行復習鞏固。在全面了解這一課時的知識點之后，學生可以對下一章節的內容進行延伸，通過三角形的基本特性，對與三角形有關的角進行知識拓展，可以只是個簡單的評價，但要有自己的理解，這樣才會利于下一章節的學習，提高學生的學習興趣。

自我評價可以幫助學生客觀的認識到自身的優勢與不足，以此來改善自己、提高自己。在自我評價的過程中，能對所學知識點進行總結，有助于培養學生的數學學習興趣，對初中數學教學質量的提高有很大的幫助。

五、結語

總之，在利用數學學習評價來提高學生的數學學習能力這一理念上，無論是老師還是學生，都是持有贊同觀點的，盡管在實際的應用中還存在著不足之處，可是只要大家全情的投入其中，相信很快就能夠探索出一條適合自己的學習方式，完善教學的評價機制，這對于提高數學教學的質量，也是有著長遠的意義的。

參考文獻：

篇4

關鍵詞 ：學生評價 評價機制 作用　評價方式

學生的評價機制是根據一定的標準，學生對自己、同伴及教師對學生的思想、學習態度和狀態的判斷和評價，是學生自我認識和提高的一種有效方法。教師要提高教學質量，就要建立有效的評價機制，從而調動學生的學習積極性。如何建立有效的評價機制并引導學生進行正確的評價，是教學中一個重要的環節，筆者從以下幾個方面進行了探討。

一、評價機制的作用

在學生的學習生涯中，評價機制對其自身的發展有著重要的作用，主要體現在三個方面：正確的評價可以激發學生的內在的學習動力、提高學生學習興趣和加強學生間的合作。

通過學生的自我評價可以讓學生形成良好的學習習慣。在自我評價的過程中，學生對自己的學習行為進行自我檢查、自我反思，并進行自我調整。最終形成學生自我診斷—矯正—完善—實現的有效的評價機制，從而激發學生對自己設定的目標的追求，促進學生的成長。

對于學生來說，剛開始引起學生興趣是比較容易的，但是當他們在學習中遇到困難的時候，興趣又很快就沒有了。我們在課堂上經常發現有些不交作業的學生，他們會說，有一部分不會做所以干脆就全不做了。所以通過一定的評價方式，引起學生的興趣就是評價機制的一個重要作用。例如，我們可以把學生的學習態度作為一個考核的內容，雖然有一部分作業不會做，但是只要他們做了、交了或者向老師和同學求教后做了作業，都認為這個學生的學習態度符合標準，我們就給予一個態度分，這樣就調動了學生的學習興趣。

同時，在評價的過程中，學生和教師可以共同承擔責任，教師可以幫助學生及時地了解自己、改進自己，學生的不斷參與提高了學生的學習興趣。對學生的評價不僅有學生的自我評價，還有學生間的相互評價，通過學生間、小組間的相互評價，可以加強學生間的團結合作。

二、建立有效的評價機制的方法

1.引導學生正確認識自己的優缺點

引導學生進行自我評價，要求學生能夠明白自己的優缺點。學生很容易知道自己比較明顯的優點，但對不明顯的優點和缺點往往認識不到，這就需要教師引導學生發現自己的優缺點。例如，在考試成績出來之后，有些學生不去和成績好的學生比較，反而去和成績差的學生比較，過分強調客觀原因，而不去分析自己的不足，還有些學生存在得過且過的想法。特別是職業院校的學生，沒有升學壓力，且及格就好的想法比較普遍，因而阻礙了學生的進步。因此，建立有效的評價機制第一步就是要引導學生正確認識自己的優缺點，認清楚自己在班級中的位置。

2.采用多元化的評價標準

在對學生學習情況進行評價時，不一定都采用百分制的評價標準，可以采用百分制、等級制和評語相結合的方法。根據不同的課程選用不同的評價標準，語文、數學等公共課可采用百分制；數控、電氣等專業課可以結合學生的實習情況采用優、良、及格和不及格的等級制評價標準；學生在班級活動中的表現可以用評語的方式進行評價。根據評價內容也可以選用不同的評價標準，例如，作業的評價可以采用等級制和評語，期末考試的評價可以采用百分制。另外，還可以采用紅旗、紅星的積累數目作為評價的標準。這幾種評價標準是相輔相成的，都是對學生有效的評價方式。

3.多種評價方式相結合

學生自我評價是應用較多的一種評價方式，根據學校制定的標準，讓學生一分為二地看待自己，通過對比標準，明確自己的不足和努力方向。教師要在日常的教學工作中為學生創造自我評價的機會，例如，在每堂課結束時，讓學生進行信息反饋，同時指明應掌握的內容，從而使學生知道自己學會了什么，還有哪些知識沒有掌握。在期中和期末時，讓學生進行自我總結，明確自己還有哪些不足。

篇5

為了有效地激勵學生學習的積極情感，發展團隊合作精神，進行有效的自我評價，促進聽、說、讀、寫能力的發展，筆者設計并運用了學生自我評價卡。它能有效地促使學生互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

二、設計方案

1、課堂活動評價卡

課堂學習評價是一種形成性評價，其目的在于激勵學生的學習，使學生的學習過程逐步成為一種自覺而又有效，主動而又持久的學習行為方式，從而發展學生的英語能力，提高其英語素質。

每堂課前教師以4人一組為單位，將全班劃分為大約15組，課堂上的學生活動基本以組為單位展開。課上讓學生對自己的課堂行為簡單紀錄。每兩個星期匯總一次，由老師對表現好的小組或個人給予獎勵。自我評價卡設計如下：

課堂活動自我評價表

日期： 姓名： 項目 次數 小組發言次數 全班發言次數 提出問題次數 解答問題個數 查找資料份數 與人合作次數 參與活動比上節課增加次數 小組建議： 在課堂提問時，教師所提的問題應與提問對象的水平相一致，提問水平高的學生難度大，具有一定挑戰性的問題，提問水平低的學生相對容易些的問題，提問的面要廣，要兼顧到不愛表現的或較差的學生。

2、寫作自我評價卡

每次寫完作文后，在后面貼上一張自我評價卡，由學生對自己習作中的結構、內容、語法、拼寫等內容打分，并寫上自己認可的評語，填完再交上來。老師再給予評分和評語。（共25分）

My Composition 需特別注意的是，老師給予的評語應具體到位，分數恰當，并應對其自評給予一定的糾正或肯定。

3、語法學習自我評價卡

在語法學習中，教師和學生一起總結所學的語法知識，結合練習題的自測結果，要求學生對以下項目的學習情況給予程度自評，并自行對所學單元的語法知識自行總結。

語法學習自我評價卡 自評項目 優 良 中 差 掌握本單元語法的用法 在聽、說、讀、寫中熟練運用該語法 小組合作學習參與情況 自行總結所學語法內容 4、階段性自我評價卡

每個單元學完后，為了有效地掌握學生每個單元學習的情況，結合練習冊的評估表，要求學生對以下項目的學習情況給予程度評級，并寫下本單元的學習心得。

3＝Comfortable 4＝Very comfortable Reflection I learnt __________________________________. I would like to know more about _________________________________. I’m still not sure about __________________________________. 三、設計原理

1、引入了競爭機制，激發學生的學習動機。

競賽是激發學生學習積極性，和爭取優良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學生的好勝心和求成的愿望會更加強烈，而且是以組為單位進行，更加強了其凝聚力及團隊精神，學生會意識到個人的活躍不僅會為自己，更會為自己小組爭光，而且不論答對與否，均給予記分，對于部分成績差的同學也是一種鼓勵。使他們亦能積極思考問題，踴躍參予到課堂活動中來。

當上聽說課或閱讀課后的討論，需要小組角色扮演時，學生亦隨時進入狀態，大大節約了時間，提高了課堂效率。兩個星期下來，受獎勵的次數越多，越是有量化的成就感，越能從同伴的羨慕中得到無窮的自我提高的內驅動力。他們對自己的課堂參予行為表示滿意，同時也會對自己提出更高要求。從這種意義上來說，這樣的競賽不僅是組與組之間的競爭，也是一次自我挑戰。長此以往，學生學習的積極性提高了，成績也在不知不覺間上了一臺階。

2、以表揚為主，鞏固和發展學生正確的學習動機。

無論是課堂活動，還是寫作自我評價卡，都應以表揚為主。一般說來，表揚和鼓勵比批評和指責更能有效地激勵學生積極的學習動機。在赫洛克（Hurlock）所做的試驗中，受表揚的試驗組比受批評的試驗組進步幅度要大。這說明表揚能使學生產生成就感，而批評則會挫傷學生的自尊心和自信心，而且過多的批評不利于學生人格的發展。

在課堂上，老師的表揚用語可多種多樣，如“Very good！”“Well done!”“Clever!”“Smart!”“Congratulations!”.并要全班同學給予答對的同學掌聲鼓勵。在書面表達評價卡上，老師寫的評語應對學生寫的好句子，亮點，給予充分肯定“It’s a very nice word /sentence . You do a good job!”對某些缺陷，則可打這樣的評語，如“If you imporve your spelling, your writing will be even better!”.這樣，在長期的愉快教學氛圍中，學生愿學、樂學，有利于鞏固和發展學生的學習動機，大大提高學習成績。

3、加強學生自我管理和自我評價的能力。

寫作自我評價卡，首先是以學生對自我的評價為基礎。學生要對自己作文的語法，拼寫，結構，內容等方面進行評價并打分，這會使學生意識到自己本來不會注意到的毛病，如常見的拼寫錯誤，“gril→girl, writting→writing”.某些Chinglish,即用漢語思維寫出的漢語化英語，及常犯的時態錯誤等等，通過自我評價，能夠再次檢查，并發現錯誤。在此基礎上再給自己的作文打評語，并打上自己認可的分數，老師的批改發下來后，再認真參照，并在下次的寫作中盡量避免類似的錯誤。不知不覺中，學生的自我評價能力就會逐步提高，寫作水平也會得到加強。

4.創造良好的師生溝通渠道，實現有效的互動。

篇6

隨著新課改的全面推廣與實施，甘肅最后一批進入新課改，筆者從開始作為新課改的踐行者已經二年有余，在教學過程中，尤其注重評價方式對教學的影響，就檔案袋評價對英語寫作的作用開展了實驗研究。經過兩年的實驗，檔案袋確實能有效地提高學生的英語寫作興趣和能力，糾正傳統作文批閱重結果、輕過程，重知識、輕能力的弊端，并能對學生英語寫作過程中的行為、情感、策略及文化意識進行全面評價，有效地促進學生的自我評價、自我反思、合作學習的積極性，進而促進學生的自我發展。現將實驗結果匯報如下，以求于他人分享和切磋。

一、主體參與，激發學生的寫作興趣

檔案袋評價作為一種形成性評價，使學生主動參與，有利于形成良好的評價關系，在此種評價過程中，學生可以感受到自己的點滴進步，產生成就感，并能體驗成功的喜悅，憑著對成功的向往，學生愿意寫作，意識到英語寫作不再是負擔，而是展現能力和提高自己、學習他人的機會。

二、比較和反饋，提高學生寫作能力

檔案袋評價重視記錄學習過程，讓學生不斷地看到自己和同伴英語寫作過程的具體情況，有利于及時比較、總結經驗和教訓，及時調整學習計劃。因此，老師也可根據寫作的內容和題目，定期組織學生把新的“作品”進行自評和他評，使學生發現優點，找出不足。讓同學和老師或家長提出意見并反饋，使學生能反思學習過程、調整學習策略，從而提高英語寫作水平。在自評、他評以及反思的過程中，學生不斷地總結，積累英語語言和寫作知識、學習如何評價自己和他人，長此以往，學生各方面的能力都有了一定的提高。

三、合作參與，調動學生的主體意識

檔案袋評價過程中強調學生的參與。它為學生對自己的作品進行自我評估和反省提供了機會。而在反省過程中，學生要知道每一份作品優點在哪？哪點需改進？如何改進？還強調讓學生將反省的感受和收獲，與老師、同學乃至家長進行交流。此種做法使學生清楚地發現自己在寫作方面的優、缺點，從而明確下一步的改進目標，并在不知不覺中培養起對自己學習負責的態度和精神。學生的參與，使英語寫作評價不再是完全由教師支配的過程，學生也可以部分地控制和指導這一過程。而最重要的是讓學生能逐漸自我約束和自我評價。既調動又尊重了學生的主體意識。

總之，在英語寫作中使用檔案袋評價，讓學生增強了對自己寫作能力的自豪感和自信心，有助于發展學生自主學習的能力和形成進一步寫作的興趣和動力。同時，運用檔案袋評價能使老師、家長全面了解學生在利用英語寫作中表現的個性差異，實行因材施教。實踐證明，高中英語寫作檔案袋評價能讓學生不斷地看到自己學習過程的具體情況，有利于及時總結經驗和教訓，不斷地自我反饋，及時調整學習和寫作計劃，確定新的學習目標。直視自己寫作的歷程與現狀，評價自己寫作的進步與不足，不斷體驗成功，逐步走上自主學習之路。

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮原中學） 隨著新課改的全面推廣與實施，甘肅最后一批進入新課改，筆者從開始作為新課改的踐行者已經二年有余，在教學過程中，尤其注重評價方式對教學的影響，就檔案袋評價對英語寫作的作用開展了實驗研究。經過兩年的實驗，檔案袋確實能有效地提高學生的英語寫作興趣和能力，糾正傳統作文批閱重結果、輕過程，重知識、輕能力的弊端，并能對學生英語寫作過程中的行為、情感、策略及文化意識進行全面評價，有效地促進學生的自我評價、自我反思、合作學習的積極性，進而促進學生的自我發展。現將實驗結果匯報如下，以求于他人分享和切磋。

一、主體參與，激發學生的寫作興趣

檔案袋評價作為一種形成性評價，使學生主動參與，有利于形成良好的評價關系，在此種評價過程中，學生可以感受到自己的點滴進步，產生成就感，并能體驗成功的喜悅，憑著對成功的向往，學生愿意寫作，意識到英語寫作不再是負擔，而是展現能力和提高自己、學習他人的機會。

二、比較和反饋，提高學生寫作能力

檔案袋評價重視記錄學習過程，讓學生不斷地看到自己和同伴英語寫作過程的具體情況，有利于及時比較、總結經驗和教訓，及時調整學習計劃。因此，老師也可根據寫作的內容和題目，定期組織學生把新的“作品”進行自評和他評，使學生發現優點，找出不足。讓同學和老師或家長提出意見并反饋，使學生能反思學習過程、調整學習策略，從而提高英語寫作水平。在自評、他評以及反思的過程中，學生不斷地總結，積累英語語言和寫作知識、學習如何評價自己和他人，長此以往，學生各方面的能力都有了一定的提高。

篇7

高中自我評價1伴隨著初夏的腳步，我即將走完多彩的高中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進步和可喜的成績。

我熱愛祖國，熱愛人民，平時關心國家大事，總是盡力去做有益于國家、社會的事。我嚴格遵守《中學生守則》和《中學生行為規范》，平時勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂于助人，愛護公物，而且作風正派，是非觀念強，道德品質優良，行為文明，作為班級的一分子，我有強烈的集體榮譽感，踴躍參加班級的黑板報出版工作，當我們班的板報獲年段第一名時，我心里無比自豪。

我學習自覺、認真，思維敏捷，知識面廣，善于質疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自己的學習方法。高中三年間，我在學習方面獲得長足的進步，各科成績優秀，并在省第六屆生物競賽中獲得__賽區二等獎。

我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動，曾獲年段五、六班主持人對抗賽三等獎，以及年段硬筆書法比賽優秀獎。我喜歡繪畫，常利用課余時間自學繪畫，并多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛生工作，不怕臟，不怕累。

但我在學習方面時間抓得還不夠緊，我將更嚴格地要求自己，改正缺點，發揚優點。相信在不久的將來，我將成為社會主義合格的建設者，更好地報效祖國。

高中自我評價2本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得“優秀團員“、“三好學生“等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

高中自我評價3緊張有序的高中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書，高三年被評為校級三好生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。

高中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

高中自我評價4轉眼之間，我將告別多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，覺得緊張、充實，令人難忘。

我熱愛偉大的社會主義祖國，始終不渝地堅持改革開放的基本國策。我力求上進，生活簡樸，是非分明，謙虛誠實。在校遵守紀律，尊敬師長，團結同學。化學科代表工作認真負責，能替同學排憂解難。有較強的集體榮譽感，能努力完成集體交給的任務。為此，我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

學習態度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強的鉆研精神。思維較嚴密，具有一定的自學能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷總結和探索適合自己實際情況的學習方法。重視理論聯系實際，學以致用，常與老師和同學探討問題。學習成績優秀，理科成績較突出，在全國中學生物理競賽(高中組)中獲福建賽區省三等獎和廈門賽區市一等獎，為學校、為班級爭光。

課余，我積極參加體育鍛煉，體育成績達標。興趣廣泛，愛好問題活動，曾獲得第__屆校運會男子3000米第三名;39屆校運會男子1500米第五名，男子3000米第二名;第40屆校運會男子1500米第六名，男子3000米第二名，為班級爭光。

但由于晚上學習較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經驗教訓，珍惜青春年華，努力學習，把自己培養成一名合格的社會主義建設者和接班人，為祖國的現代化建設貢獻自己的熱血與青春!

高中自我評價5進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。

篇8

初三綜合評價自我評價范文一：三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在初中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，初一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在初二年學校組織的“迎書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。

我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。初一、初二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管-理-員。課外知識豐富，曾在初二下學期學校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。初一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳初比賽第三名。初二年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。

當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較初的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己初中三年學習生活的總結。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

初三綜合評價自我評價范文二：緊張有序的初中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提初。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書，初三年被評為校級三好生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。

初中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

初三綜合評價自我評價范文三：伴隨著21世紀的腳步，我即將走完多彩的初中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進步和可喜的成績。

我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共-產-黨，忠心擁護黨和國家的重大方針、政策。平時關心國家大事，總是盡力去做有益于國家、社會的事。我嚴格遵守《中學生守則》和《中學生行為規范》，平時勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂于助人，愛護公物，而且作風正派，是非觀念強，道德品質優良，行為文明，作為班級的一分子，我有強烈的集體榮譽感，踴躍參加班級的黑板報出版工作，當我們班的板報獲年段第一名時，我心里無比自豪。

我學習自覺、認真，思維敏捷，知識面廣，善于質疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自己的學習方法。初中三年間，我在學習方面獲得長足的進步，各科成績優秀，并在省第六屆生物競賽中獲得廈門賽區二等獎。

我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動，曾獲年段五、六班主持人對抗賽三等獎，以及年段硬筆書法比賽優秀獎。我喜歡繪畫，常利用課余時間自學繪畫，并多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛生工作，不怕臟，不怕累。

篇9

反思教學能夠使老師在反思中了解自身的教學缺點，也能使學生在不斷的自我評價與總結中及時地改正自己的學習缺點，從而有效地促進老師的教學進步以及學生數學思維能力的提升。本文主要對高中數學教學進行研究探討，從而提升數學的教學進步。高中數學的反思教學中培養學生數學思維要采取合理舉措。

一、通過學生及他人的反饋進行教學反思

在教學過程中，老師積極的反思能夠及時地發現自身在教學方面與工作方面的缺點。在高中的數學教學中，數學老師的教學情況可以通過學生的反饋以及同事與領導的觀察中尋找自身的優缺點。因此，就需要數學老師盡量站在學生的角度來進行反思，在學生的眼中掌握自身的教學特點與能力情況。例如，可以鼓勵學生大膽地向老師提出建議，經常與老師進行溝通；也可以通過學生建立學習檔案、寫日記、問卷調查等，使老師清楚自身在教學內容、教學活動以及活動安排方式上有哪些建議，從而積極地改進缺點，更好地為學生服務。

二、引導學生形成自主反思的習慣

在高中數學教學中，概念是思維的基礎，因此需要學生首先學會對數學概念進行反思，使學生的抽象理解能力與邏輯思維能力得到有效地提高；其次，指導學生對數學定理、公理的反思。通過使學生積極反思定理與公理的來龍去脈能夠使學生在正確的理解上進行有效的記憶；最后對于數學活動的內容結果進行反思。對于數學的學習來講，要想使學生在每次的解題中收獲很多，就應該引導學生反思與回顧解題的過程與結果，對蘊含其中的解題思路與技巧進行歸納與內化，最終有效地提升學生的理性思維能力與邏輯思考能力，使學生在解題中收獲良多。

篇10

【文章編號】 1004―0463（2016）16―0066―01

一、體育教學中自我評價的內容

自我評價是指人們對照發展目標，積極主動地在事物的發生、發展過程中的階段性評價，它是學生在學習過程中過程性評價的一個方面，是自我認識的一種手段，又是個體影響自我行為，乃至影響整個集體發展的一種手段。學生在體育教學中的一切行為，如對體育知識的認識、對待體育課的態度、學習和鍛煉的動機、興趣、需要、情緒、意志、性格、能力等無不受到自我意識水平的影響。這也正是學生在體育課堂中進行自我評價的主要內容。學生通過自我評價能夠對自我及個性發展進行主動的自覺的自我調控，促使自我向好的方向發展。

二、體育教學中學生自我評價的特點

1. 即時性。體育教學中學生的一個動作做得怎么樣，教師可以立刻對其作出評價，而教師的評價又影響學生的自我評價，使學生的自我評價也具有即時性。

2. 表面化。體育教學中學生的各種活動都展現在全體同學面前，體育老師和其他同學對某個學生的評價常常是直接和公開的，呈現出表面化特點，這也影響學生的自我評價，并伴有強烈的情感體驗。

三、提高學生自我評價能力的策略

1. 確定評價的內容和維度。對學生學習體育課成績的評定，主要內容應包括體能類、技能類、學習態度與行為以及合作精神與情意表現等。可根據體育教學對象間的關系，確定學生對學生、教師對學生、學生自我等三個不同的維度。體能類和技能類分值占60%，學習態度和合作精神分值占40%，而評價維度教師對學生的評價占60%，主要是通過對學生體能和技術評定，使教師了解教學質量和教學效果。同時，調控整個評價活動，掌握主動權，學生對學生的評價占 20%。通過學生的互動與評定活動，引導學生互相關心、互相了解，主動觀察周圍同學的學習態度與能力，鼓勵學生發揚團結協作、互相學習、共同進步的學習風氣，在互教互幫互學中使學生建立善于交流與溝通的人際交往意識、和諧的人際關系，并在考核中逐漸掌握正確的評價技能，提高觀察問題與解決問題的能力。

素質教育強調在教學中發揮學生的主體作用，因此，教師在設計綜合評價時，除了考慮學生間的相互評價外，還要適當安排學生的比例，目的就是讓學生正確地評價自我，克服被動和盲目上體育課的消極學習態度，掌握客觀的自我評價方法，促使自己克服存在的缺點和不足，從而改變自己，使自己認真投入到體育學習過程中去。