研究生申請書模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇研究生申請書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

不過，在選擇報考在職研究生前，學員可以先查看一下報考院校的規定、要求，在根據自己的崗位和興趣愛好，可以選擇適合自己的專業來學習提升。

 

同時，還要和公司說清楚自己報考在職研究生的原因，獲得公司領導的同意。

 

   

在職人員攻讀在職研究生，要怎么書寫申請書

 

1、在職人員想要參加在職研究生碩士學位考試，則要先通過同等學力和非全日制這兩種報考方式中的一種方式報考學習。同時，還要將自己準備好的個人資料送到報考院校進行資格審核，待審核通過后，就可以參加在職研究生考試了。

 

2、在職人員再像公司申請報考在職研究生時，在申請書上要說明自己的立場，解釋清楚自己報考在職研究生是為了提高自己的工作能力，以及對日后工作的見解。

 

3、在公司同意報考在職研究生后，可以按照在職研究生申請書的模板，將在職考生想要講述的話，以及畢業后想要憑借學識和能力升職加薪的決心，獲得批準。

 

4、在攻讀在職研究生的同時，為了讓自己得到更高層次的學識和技能，則要利用自己的業余時間到院校進行學習、進修。同時，還要保證自己的工作穩步前進，還不會耽誤自己的工作。

 

公司同意在職人員報考在職研究生后，要如何報考學習呢?具體情況介紹如下：

 

1、參加在職研究生學習的在職人員，要遵紀守法，品行端正，身體健康，能堅持在職學習者;

 

2、獲得大專以上學歷者，旨在提高個人業務素質者，均可報名參加進修班學習;

 

3、若要獲得在職研究生碩士學位證書，則需要有本科及以上的學歷及工作經驗;

 

篇2

二、申請內容

課題1：達托霉素發酵清潔生產工程技術研究

課題2：奧利司他發酵清潔生產工程技術研究

三、實施期限

本項目實施年限為3年，從2008年9月至2010年12月。

四、申請管理

1．本項目由商務部具體組織實施。

2．根據《國家科技支撐計劃管理暫行辦法》、《國家科技支撐計劃專項經費管理辦法》的規定，遵循“公平、公正、公開”的原則，公開指南的課題將通過評審擇優選擇并落實優勢承擔單位。

五、申請資格

（一）申報單位的條件和要求

1．凡在中華人民共和國境內注冊，運行管理規范、具有獨立法人資格的科研院所、高等院校、事業單位、內資或內資控股企業等，均可單獨或聯合申報，不接受個人申請。

2．鼓勵產學研單位聯合申報課題。每個課題的聯合申請方原則上不超過5個法人單位。

3．課題申報必須以某一課題整體研究內容為申請單元。聯合申請各方須簽訂共同申請協議，明確規定各自所承擔的工作和責任。課題牽頭申請單位對聯合申請各方的申報資格進行審核。經所在省、自治區、直轄市、計劃單列市科技廳（科委、科技局）或商務廳（商務局），新疆生產建設兵團科技局或所屬部門科技（科教）司審定后，進行申報。

4．申報單位經費須專款專用，設立單獨賬簿，獨立核算，并保證配套資金及時到位，保障課題研究工作的順利實施。

5．成果查新證明須由有資質的國家或部省級查新單位出具。

（二）申請負責人的條件和要求

1．課題負責人須具有副高級以上職稱，并有固定單位（不包括在站博士后），年齡不超過57周歲（截止到2008年1月），無不良科研行為，從事相關研究或技術開發五年以上。課題負責人用于本課題研究時間不少于本人工作時間的60%，在國內工作時間不少于6個月。

2．所有課題申請人均不得參與兩項以上本項目課題的申報，且只能主持申報一項本項目課題。課題申報單位（包括聯合申報中的任意一方）和主要申報人，對同一個課題不得進行重復或交叉申報。課題負責人同期只能主持一項國家主要科技計劃（包括863計劃、973計劃、支撐計劃等）課題，作為主要參加人員同期參與承擔的國家主要科技計劃課題數（含負責主持的課題數）不得超過兩項。

3．事業單位（含研究機構)專職管理人員參與課題研究時間低于工作時間60%的均不得主持本項目課題申報。政府機構公務員不得參加課題申請。

經專家形式審查，申請單位或申請負責人不符合上述規定的申請書視為無效申請，不參與專家評審。

六、申請文件的編制與遞交

1．申請文件編寫：用中文編寫，要求語言精煉，數據真實、可靠。

2．文件規格：一律用A4紙，仿宋體四號字打印并裝訂成冊，申請文件一式20份，正本1份，副本19份，同時附電子版。一旦正本和副本不符，則以正本為準。申請書按統一格式編寫。

3．課題預算申報書須單獨裝訂，與相關申報材料一并提交。編制要求參照《關于2006年國家科技計劃項目（課題）預算管理有關事項的通知》（國科財函[2006]12號）。

4．申請書及有關資料應有法定代表人（或委托授權人）簽字并加蓋公章，全部申請文件須包裝完好，封皮上寫明申請課題、申請單位名稱、地址、郵政編碼、電話、聯系人及注明“不準提前啟封”字樣，并加蓋單位公章。

5．申報工作自本指南公布之日起開始，申報單位須根據《課題申請指南》要求參與申報活動。

七、課題管理

篇3

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Cultivation of College Students' Aesthetic Emotion in College Art Teaching

WANG Zhe

（City University of Wenzhou， Wenzhou， Zhejiang 325000）

Abstract A perfect works of art not only reflects its outside beauty， more of a performance of its intrinsic meaning. This requires a certain aesthetic emotion of it. In the actual art teaching to enhance students' aesthetic ability and aesthetic emotion is crucial. Function of aesthetic education and art show， art teaching are inseparable carried out， so the teacher in the art of teaching， and teach not only skills， but also focuses on training students' aesthetic emotion. Only students of art and aesthetic emotional skills have been improved， in order to truly achieve the goal of teaching art.

Key words college art teaching； aesthetic education； aesthetic emotion； study； train

1 簡述美術與情感的內涵

美術，作為人類文化展現的重要載體，始終堅持著從視覺到造型，給欣賞者帶來美的享受，人們將自身的真情實感寄托于其上，專遞人類的文化和思想。情感因素已是美術教學中必不可少的一部分，由于它在學生的培養方面具有審美、教育、認識的作用，現如今已被移入到高校美術課程的內容之中。

它能夠將美術中所表現出的生動性和感染性表現得淋漓盡致，充分滿足學生的精神生活，另外，學生可以在實際生活中，耳濡目染，定能提高其道德認識，培養其審美能力。高校的美術教學不僅僅可以看作是一種教育手段，以此可以喚醒人類心靈的最深處。另外在美術學習中，情感的合理應用，顯示了美術的基本品質和學生學習的基本特征，因此美術教學還可以作為能提高學生情感審美能力的重要途徑，在此過程中，不僅能使學生的學習情操得到熏陶，也能提高學生愛護環境、保護環境、創造生活的意識。美術主要表現的是生活中美的事物，將美術素材和實際事物進行完美結合，再利用點線面及形的描繪，從而給欣賞者帶來一場極大的視覺盛宴。

所以，美術是表現人類情感最直接、最重要的語言之一。①

2 情感教學的理論基礎

首先，學生對事物的感知，使學生具有審美情感的基礎。所謂的感知，是指人的內部神經中樞與外界信息交匯的通道，如今，高校美術教學設定了新的教學要求，即要逐步認清學生所達到的認知水平，通過特殊的教學手段激發其學習的興趣，讓學生在感知優秀的美術作品后，能夠道出自己內心的真情實感，并積極參與到美術實踐之中。其次，學生在對作品有了一定感知的基礎上，要盡可能提升到情感的層面之上，對作品傳達的思想情感進行深刻感悟，讓實際靜止不動的作品在學生腦海中變成動態，情景交融，動靜結合的。只有打破了學生內心美術畫面的靜態，才能與之產生情感上的共鳴，提高其審美能力，激發出創作情趣。最后，高校教育的最終目的是要讓學生能自主體會到美術情調的內涵，因此在情感體驗的基礎上，要學會適當表現自我，展現其內心的感受，到處視覺中發現的美，并說出自己心中的所想，以使內心的情感在美術課堂中得到釋放和升華。②

3 高校美術教學中如何提高學生的審美情感

高校美術課堂中，老師的主要任務是激勵學生審美及創造的熱情，提升其獨立的審美欣賞能力。在美術教學時，首先需要讓學生了解美丑的評判標準，學會用自己審美的視覺去發現美，感悟美。從而學會用自己的所見所想來創造美。在人際關系的處理過程中，情感和語言一樣時時刻刻在向人們傳遞著信息。它不僅能將人們的內心活動表現得淋漓盡致，同時也會觸及到別人的內心所想，這種感情的相互表現和影響，就是所謂的情感交流。在普通高校的美術課堂中，老師著重培養學生的道德和審美情感，就是一種明顯的情感互動，那么如何才能提升學生的審美情感呢？主要措施如下：

教學措施之一，讓學生更多地感受大自然的風光，以便于提升學生的觀察能力，為創作提供素材。當學生深入到大自然，看到村莊、山川、河流時，就會感受到自然界的魅力、領略造化的神奇，進而大大增強學生的創作靈感。與此同時，美術教師也要及時引導學生體會，學會情景交融，創造意境。古代的一些名人志士都在游覽完自然景色之后，創造了許多流傳至今的名作。譬如大詩人李白、陶淵明、石濤等大師。綜上所述，不難看出在課堂中融入外景，能充分保障其教學效果，還對培養學生審美情感方面大有幫助，同時對激發學生的創作興趣感也十分有利。③

教學措施之二，引導學生形象直觀地去欣賞各種作品。因為美術審美的第一步來自欣賞者直觀的感受。形象直觀的方法之一是借助聲音、圖像、幻燈、模型等設備，使認知活動從平面走向立體，從單一走向多元化，從而豐富學生的想象力。另一重要的方法也能加強學生對形象直觀法的利用。即讓學生多參與各種實踐操作、使其創造思維得到激發，對作品的認識更加形象和生動。高校美術是一門具有創造力的學科，它是將情感寄托于美術作品當中。美術教師應該加強學生的創造力培養，使得美術課程顯得更有生動性，這樣有利于培養學生的創作靈感，并且對于學生創作也有一定的優勢。

教學措施之三，將強美術實踐的學習，進一步樹立學生正確的審美觀念。在教學中，老師要懂得利用有效的教學方式，去尋求和創作適合學生的美。首先，老師要注意自己服裝的選擇，盡量以色彩和諧、莊重大方的服飾為主，以這種教態和服飾去引導學生發現美；其次，在教學中，要注意語言的運用，必須保證吐字清楚，表達生動，同時盡可能表現出一定的幽默感，這樣才能充分讓學生感受到語言的美感所在。最后，在教學工具的選擇上也要充分利用美的概念，比如多利用一些美術掛圖，有名作品等，盡量多使用多媒體給學生帶來豐富的視覺享受，以幫助學生樹立正確的審美觀。

教學措施之四，引導學生去尋找美、發現美。美術作為視覺和造型的藝術體現，唯有通過視覺對事物進行感受，才能發現美的存在。那么究竟如何才能提高學生的審美能力呢？經筆者總結，要做到這一點，必須要使學生充分走進生活，感悟生活。作家的藝術創造來源于生活，其美的表現形式也來源于生活，因此美術與我們的實際生活是緊密相連的，所以只有利用藝術教育的形式去體驗生活，用美術的方式去美化生活，才能發現美術情感教育的內涵所在。

4 結語

審美情感的培養對于學生來講是十分重要的，每一個優秀的教育者都會將審美情感的培養當作重點。只有對學生審美情感的培養進行加強，才會使得學生的審美能力逐漸提高，只有學生具備了堅定的信念和高尚的道德情操，未來才會成為佼佼者，在社會占有一席之地。在高校美術教學中，老師是教學的引領者，學生是主體參與者，因此老師豐富的美術素材和內容能培養學生的審美情感，筆者相信，以學生的全面發展為面，以學生的親身實踐為線，以學生能發現美的能力為點，定能使學生的審美潛能得到充分有效的發展，成為有較強審美情感的美術人才。

注釋

篇4

(2)理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領導的批準。

(3)語言要準確、簡潔，態度要誠懇、樸實。

格式與范文分析：

(1)標題

有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內容，如“困難補助工作申請書”，一般采用第二種。

申請書

(2)稱謂

頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關領導。

貧困補助申請書格式模板

尊敬的校領導：

您們好!

(3)正文

正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。

我叫***，系法學院九七級刑法學研究生。我來自**省**市一個貧窮落后的 山區，一家七口人。上有爺爺奶奶，下有一個弟弟，一個妹妹，正在上學，而我又在讀研究生，一家人的全部費用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。我由于是自費生，家里已為我 欠下了近萬元的債務，每每念及這些，我總是心存深深的愧疚，惟有以加倍的努力學習來報答他們。

最近聽說研究生處要發放一筆困難補助金，我本不愿給學校添麻煩，但覺得若能拿到困難補助，也可以減輕些家里的負擔，所以特此提出申請，望能批準。

(4)結尾

寫明慣用語“特此申請”、“懇請領導幫助解決”、“希望領導研究批準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

此致

敬禮!

(5)署名、日期

篇5

參加培訓學習的申請書1尊敬的領導：

你好!

隨著公司日漸強大，對員工素質要求漸高，我本人在現工作中感到知識匱乏在日常工作中遇到許多困惑，許多難點。為了能使我本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我，促進我單位深入落實新標準新制度，適應單位新的發展，我愿意全面接受素質教育，這樣使我本人也能享受到優秀的教育教學方法，因此決定外出學習。

我相信，這次學習對我一定是獲益匪淺的，必將極大的促進我對工作的積極性，提高我對工作本質的一個新的認識。為積極探索我單位全面實施素質教育具有非常大的意義。

因此，懇請領導給予批準。

致此

敬禮

申請人：___

___年_月_日

參加培訓學習的申請書2尊敬的各位領導：

我叫單龍，本人于20__年高中畢業被本單位招入并送陜西能源職業技術學院培訓于20__年7月畢業。在20__年7月15日正式報到參加工作。

在參加工作的這1個月里我本人深感知識的匱乏，在日常遇到許多困惑，許多難點，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我以適應在各崗位的工作，本人已于陜西科技大學提出繼續學習的申請并獲得批準。因此需請假半年(6個月)現懇請單位領導批準本人的外出學習申請。本人一定會充分利用此次外出學習的機會，抓竟提高專業知識和業務能力爭取在學習結束后更好的服務于企業。

___

_年_月_日

參加培訓學習的申請書3尊敬的領導：

為提高個人工作素質與能力，以便更好地適應企業的改革和發展，本人于二o__年一月參加全國碩士研究生統一招考，目前已被福建師范大學傳播學院錄取為__級傳播學專業碩士研究生。根據學校的要求與規定，被錄用新生應進行至少一年的全日制脫產學習，待修完專業理論課程并發表規定數量的'論文后，方可授予碩士學位與研究生學歷。

為順利完成學業，現懇請單位領導批準本人全日制外出學習的申請。本人一定會充分利用此次外出學習的機會，抓緊提高專業知識和業務能力，爭取畢業之后能更好地服務于企業。

因此，懇請領導給予批準。

此致

敬禮

申請人：___

___年_月_日

參加培訓學習的申請書4尊敬的__校長：

本人現因計算機二級考試需要外出到輔導班學習兩個月，學習時間為20__年3月27日——5月27日。為不破壞學校名譽，本人承諾在外學習期間的個人安全問題自己負責，與學校無關。望審批為感!

特此申請!

申請人：___

申請時間：__年_月_日

參加培訓學習的申請書5區教育局黨委：

我單位___同志，現任___鎮中心校黨總支書記，___年參加工作，中教高級。先后擔任初中畢業班班主任九年，___中學校長六年，___學校支部副書記、支部書記五年。

由于社會發展日新月異，知識更新迅速，新一輪基礎教育改革如火如荼的開展，加之我鎮地處偏僻，遠離都市，與外界聯系少，該同志深感教育教學管理水平和個人業務水平有限，積極要求參加外出培訓。

為了培養該同志加強學習，思想上、工作上不斷與時俱進，開拓教育教學視野、拓展教育教學思維，更好地服務___鎮教育事業，特向局領導申請外出學習培訓，給該同志充電，懇請批準。如有機會，中心校將督促龍子葦同志倍加珍惜，努力學習，做到學有所獲，學有所用。

此致

篇6

尊敬的各位領導： 我叫*** 女 今年 29 歲，本人于 ** 年 7 月 ******* 畢業后，被分配到 ***做一名教師。自參加工作以來，所帶 班級的學生成績一直很好。我參加過縣、鎮、學校之間的很 多公開教學課的比賽，一些老師給我的評價還不錯，這也深 深地鼓勵著我不斷學習、探索。現在，我任學校的**還不到 一年，看到學校的教育教學工作中有很多迫切需要改進的地 方，我突然深感自己知識的匱乏，在日常也遇到許多困惑， 許多難點，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我以適應在崗位的工作，懇請領導批準本人的外出學習申 請。我一定珍惜這次難得的機會，抓緊提高專業知識和業務 能力，爭取在學習歸來后更好的服務于學校及帶動更多的老師。

申請人：

參加培訓學習申請書范文

尊敬的領導:

為提高個人工作素質與能力，以便更好地適應企業的改革和發展，本人于**年一月參加全國碩士研究生統一招考，目前已被福建師范大學傳播學院錄取為07級傳播學專業碩士研究生。根據學校的要求與規定，被錄用新生應進行至少一年的全日制脫產學習，待修完專業理論課程并發表規定數量的論文后，方可授予碩士學位與研究生學歷。

為順利完成學業，現懇請單位領導批準本人全日制外出學習的申請。本人一定會充分利用此次外出學習的機會，抓緊提高專業知識和業務能力，爭取畢業之后能更好地服務于企業。

因此，懇請領導給予批準。

至此

敬禮

申請人:寫作服務電話：4000-121-855

******年**月**日

參加培訓學習申請書范例

區教育局黨委： 我單位 ****** 同志，現任 ****** 鎮中心校黨總支書記，****** 年參加工作，中教高級。先后擔任初中畢業班班主任九年，****** 中學校長六年，****** 學校支部副書記、支部書記五年。由于社 會發展日新月異，知識更新迅速，新一輪基礎教育改革如火如荼 的開展，加之我鎮地處偏僻，遠離都市，與外界聯系少，該同志 深感教育教學管理水平和個人業務水平有限， 積極要求參加外出 培訓。 為了培養該同志加強學習， 思想上、 工作上不斷與時俱進， 開拓教育教學視野、拓展教育教學思維，更好地服務 ****** 鎮教 育事業，特向局領導申請外出學習培訓，給該同志充電，懇請批 準。如有機會，中心校將督促龍子葦同志倍加珍惜，努力學習， 做到學有所獲，學有所用。

篇7

聯合基金是國家自然科學基金的組成部分。聯合基金項目通過項目指南引導申請，以培育項目、重點支持項目和本地優秀青年人才培養專項的方式予以資助。

培育項目申請人應當具備以下條件（以具體指南要求為準）：

1．具有承擔基礎研究課題或者其他從事基礎研究的經歷；

2．具有高級專業技術職務（職稱）或者具有博士學位，或者有2名與其研究領域相同、具有高級專業技術職務（職稱）的科學技術人員推薦。

正在攻讀研究生學位的人員不得申請聯合基金培育項目，但在職人員經過導師同意可以通過其受聘單位申請。

培育項目申請人應當充分了解國內外相關研究領域發展現狀與動態，能領導一個研究組開展創新研究工作；依托單位應當具備必要的實驗研究條件；申請人應當按照培育項目申請書撰寫提綱撰寫申請書，申請的項目有重要的科學意義和研究價值，理論依據充分，學術思想新穎，研究目標明確，研究內容具體，研究方案可行。

培育項目一般由1個單位承擔，確有必要時，合作研究單位不得超過2個，資助期限一般為3年。

培育項目使用統一格式的申請書和撰寫提綱，申請書由信息表格及報告正文兩部分構成。

一、信息表格：為計算機錄入專用表格，包括基本信息、項目組主要參與者和經費申請表三張表格，須按操作提示在指定的位置選擇

或按要求輸入正確信息；經費申請表須按照《國家自然科學基金項目資助經費管理辦法》認真填寫，應保證信息準確清楚。

請申請人注意：項目批準資助后，申請書“基本信息”一頁的內容將在自然科學基金委網站、或以其他適當形式向社會公開，凡涉及國家科學技術保密范圍和知識產權問題的內容不得寫入，項目依托單位須認真核查。必須寫入摘要中的保密內容應特殊聲明，并說明理由。有關聲明和說明以書面形式作為附件隨同紙質申請書一并申報，內容保密的摘要因申請人未提交聲明而被公開的責任自負。

二、報告正文：參照以下提綱撰寫，要求內容翔實、清晰，層次分明，標題突出。

（一）立項依據與研究內容（不超過8000字）：

1. 項目的立項依據（研究意義、國內外研究現狀及發展動態分析，需結合科學研究發展趨勢來論述科學意義；或結合國民經濟和社會發展中迫切需要解決的關鍵科技問題來論述其應用前景。附主要參考文獻目錄）

2. 項目的研究內容、研究目標,以及擬解決的關鍵科學問題。（此部分為重點闡述內容）

3. 擬采取的研究方案及可行性分析。（包括有關方法、技術路線、實驗手段、關鍵技術等說明）

4. 本項目的特色與創新之處。

5. 年度研究計劃及預期研究結果。（包括擬組織的重要學術交流活動、國際合作與交流計劃等）

（二）研究基礎與工作條件

1、工作基礎（與本項目相關的研究工作積累和已取得的研究工作成績）

2、工作條件（包括已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬

解決的途徑，包括利用國家實驗室、國家重點實驗室和部門重點實驗室等研究基地的計劃與落實情況）

3、申請人簡介（包括申請人和項目組主要參與者的學歷（從大學本科開始）和研究工作簡歷，近3年已發表與本項目有關的主要論著目錄和獲得學術獎勵情況及在本項目中承擔的任務。論著目錄要求詳細列出所有作者、論著題目、期刊名或出版社名、年、卷（期）、起止頁碼等；獎勵情況也須詳細列出全部受獎人員、獎勵名稱等級、授獎年等）

1）、個人簡介（應包含本項目中承擔的任務）

2）、大學開始受教育經歷

例：××年－××年，單位，院系所，學歷/學位，導師

?

?

?

3）、研究工作經歷

例：××年－××年，單位，院系所，職務

?

?

?

4）、科研成果

?

?

4、承擔科研項目情況（申請人和項目組主要參與者正在承擔的科研項目情況，包括自然科學基金的項目，要注明項目的名稱和編號、經費來源、起止年月、與本項目的關系及負責的內容等）

5、完成自然科學基金項目情況（對申請人負責的前一個已結題科學基金項目（項目名稱及批準號）完成情況、后續研究進展及與本申請項目的關系加以詳細說明。另附該已結題項目研究工作總結摘要（限500字）和相關成果的詳細目錄）

（三）經費申請說明購置單項經費5萬元以上固定資產及設備等，須逐項說明與項目研究的直接相關性及必要性。

篇8

分類號　B845

1　引言

美國心理學的奠基人James(1894)開創了情緒生理機制研究的先河。他認為，人們的情緒體驗來源于機體的外周生理反應，提示不同性質的情緒經驗可能會伴隨特異性的外周生理活動(Davidson，Jackson，&Kalin，2000)。采用心率、指溫和血壓等生理指標的研究顯示，人類的一些基本情緒(快樂、悲傷、憤怒、恐懼和厭惡等)伴隨著特定的外周生理改變(Ekman et a1.，1983；Sinha et a1.，1992)。近期采用心率變異性(hcartrate variability，HRV)等指標的研究也表明，不同的基本情緒存在特異的自主神經活動模式(李建平，張平，代景華，2006；Rainville，Bechara，Naqvi，＆Damasio，2006)。這些證據似乎在一定程度上支持了James的觀點。

然而，美國生理學家Cannon(1931)則認為，真正決定情緒性質的是中樞腦區。近期的神經功能成像研究顯示，在體驗不同情緒期間皮層與皮層下腦區往往伴有特異性的激活或失活，提示不同性質的情緒感受可能具有特定的中樞回路(Britton et a1.，2006；Damasio，Grabowski，＆Bechara，2000；George et a1.，1995；Paradiso et a1.，1997)。研究者(Damasio et a1.，2000)推測，不同腦區活動的特異性改變表明它們在情緒加工中可能具有不同的作用，所有這些神經結構的活動模式可能構成了一個有關機體內部狀態的多維度活動圖，這可能是人們情緒意識狀態產生的生理基礎。

需要指出的是，盡管人類的一些基本情緒伴隨著特異性的外周自主改變，但并不意味著這些源自外周的自主反應就一定是情緒體驗的唯一或主要來源，它們之間的因果關聯還亟待探明：雖然成像研究顯示一些腦區參與了情緒活動，但它們在決定情緒經驗方面的功能意義還需闡明。近年來，隨著情緒電生理學和認知神經科學的發展，許多研究者開始嘗試從整合的角度把情緒的外周反應與腦活動機制有機結合起來，提出了一些系統化、層次化的情緒生理整合模型。其中，情緒環路模型(emotion circuit model)fBechara，2004；Bechara&Damasio，2005；Damasio，1994，1998；Rudrauf et a1.，2009)和神經內臟整合模型(neurovisceral integration model)(Hagemann，Waldstein，&Thayer，2003；Lane，Reiman，&Thayer，2000；Thayer&Lane，2000，2007，2009；Thayer&Ruiz-Padial，2002，2006)就是典型代表。前者強調由外周至中樞的自下而上的加工方式，試圖解釋情緒經驗形成的機制；后者則采取由中樞至外周的自上而下的加工方式，以說明情緒調節的神經過程。這兩個整合模型從外周與中樞神經系統功能整合的角度，為系統考察情緒生理機制提供了基本框架。今后的研究有必要借鑒這兩個模型，并結合近期有關情緒信息加工神經機制的新成果，以構建一個可以更為全面解釋情緒機制的生理模型。

2　情緒環路模型

一般認為，情緒刺激引起的主觀感受是人們情緒反應的主要成分，情緒與情緒感受是一種包含與被包含的關系(Alexandrov&Sams，2005)。然而，Damasio(1994，1998)假設，人們的情緒感受主要由情緒與感知結合而成，這兩種心理成分分別由不同的神經回路負責。因此，情緒是情緒感受的獨立成分，是由特定對象或情景觸發的軀體反應和中樞活動變化的集合。這種變化可以分為內臟活動、腺體反應和骨骼肌運動。前兩者一般無法被直接覺知，主要由下丘腦與腦干的一些核團調節和控制；后者可以進入意識范疇，主要由紋狀體和中腦導水管周圍灰質(PAG)負責。

據此，Damasio(1998)，Bechara(2004)，Bechara等人(2005)和Rudrauf等人(2009)提出了情緒環路模型，認為情緒感受主要基于內臟、腺體和骨骼肌等的身體反應在腦干、島葉和軀體感覺皮層等腦區的映射和表征，它們最終在腹內側前額皮層、扣帶回皮層、杏仁核和下丘腦等腦區的參與下，形成情緒感受的主要方面。根據是否包括軀體狀態，可以將這種加工情緒的神經環路分為身體環路(body loop)(見圖1)和似身體環路(as if body loop)(見圖2)(Bechara et a1.，2005)。在身體環路中，腹內側前額皮層和杏仁核能夠將刺激物的情緒信息通過腦干的傳出結構傳至軀體，引起內臟、腺體和骨骼肌等軀體狀態的變化。接著，這些軀體信號可以映射到島葉、軀體感覺皮層等腦區，由此產生了人們的情緒感受。但是，似身體環路主要依靠個體過去的經驗或情景想象

等心理表征，由此觸發中樞腦區的軀體狀態表征的激活，即在軀體狀態實際上并未發生變化的情況下產生了相應的情緒感受。與身體環路相比，這種神經機制并不涉及實際的軀體狀態，島葉和軀體感覺皮層接收的信息直接來自腹內側前額皮層和杏仁核等腦區。

上述觀點得到了相關研究證據的支持。例如，Bechara(2004)發現，內臟、腺體和骨骼肌等軀體狀態的變化可以通過脊髓、迷走神經和神經內分泌等通路反饋到中樞，從而影響個體的主觀感受和決策行為，其中迷走神經是主要通路。一項采用腦磁圖(MEG)的研究也發現，情緒圖片刺激出現后的500ms內就可以誘發心率改變，幾乎同時也會引起軀體感覺皮層的激活，提示情緒活動中來自軀體的傳入信息可以在很短時間內傳至感覺皮層，參與對情緒感受的加工(Rudrauf et a1.，2009)。另外，Vianna，Naqvi，Bechara和Tranel(2009)讓被試進行不同基本情緒(快樂、恐懼、厭惡、悲傷和憤怒)的自傳體回憶任務，同時記錄皮

電反應和胃動血流圖(electrogastrogram)，以檢查交感神經系統和胃腸系統的活動狀態。結果表明，交感系統和胃腸系統的活動水平與被試對情緒喚醒度的評價呈正相關，提示不同性質的情緒感受可能伴隨相應的身體狀態變化。有趣的是，交感神經的活動水平與被試對情緒事件回憶的生動性水平不相關，胃腸系統的活動水平則與之呈負相關，即胃腸活動水平較高時，自傳體回憶的生動性水平較低；胃腸活動水平較低時，自傳體回憶的生動性水平較高。研究者指出，生動性水映了中樞神經系統在情緒感受產生時的激活水平。據此，他們推測，交感神經系統與胃腸系統所代表的軀體信號在中樞神經系統高度參與情緒活動時可能對情緒感受的產生不太起作用：而在中樞神經系統激活水平較低時，軀體信號可能對情緒感受的作用較大。這提示，人們在經驗或再經驗情緒感受時，“身體環路”與“似身體環路”可能存在著分離。

3　神經內臟整合模型

與情緒環路模型不同，神經內臟整合模型強調情緒反應的適應，認為情緒是個體應對復雜環境事件所做的反應，可以為目標定向行為準備充分的能源，以適應不斷變化的外部環境需求(Hagemann,et a1.，2003；Thayer et a1.，2007)。據此，Thayer等人(2000，2009)假設，人類復雜情緒反應的神經基礎主要依賴中樞自主網絡(centralautonomic network，CAN)，因為它可以調控適應性的內臟活動、神經內分泌和行為反應。CAN主要包括眶額皮層、腹內側前額皮層、扣帶回皮層、島葉、杏仁核中央核、下丘腦、導水管周圍灰質、臂旁核、孤束核(NTS)、疑核、延髓腹外側區、延髓腹內側區和延髓被蓋區(medullary tegmentalfield)等腦區(見圖3)，它們相互間連接成一個動態活動的系統，通過整合情緒刺激的中樞活動和自主反應，以保證機體能夠適應快速變化的環境(Hagemann et a1.，2003)。可以看出，盡管CAN與前述的情緒環路在腦區結構上存在重疊，都涉及與情緒活動有關的皮層與皮層下結構，但情緒環路只包含了一個“中樞一外周一中樞”的環狀回路重視外周軀體狀態在決定情緒感受中的作用，而CAN則強調情緒活動中皮層與皮層下中樞所組成的多層次神經網絡對外周自主神經功能(心率)的調控機制，更為關注情緒的環境適應。

神經內臟整合模型認為，個體在安靜狀態下前額皮層對皮層下腦區和自主反應施加抑制性影響。當個體面臨威脅性情緒刺激時，前額葉的活動水平降低，使得皮層下交感興奮環路(sympathoexcitatory circuits)所受的抑制逐漸解除引起交感活動增強和副交感(迷走)活動減弱，從而出現有利于個體戰斗，逃跑(fight－flight)行為的腺體和內臟反應。一般情況下，機體的能源供應在自主神經系統的調節下會保持正常的動態平衡。然而，當能源需求持續超出了個體可以承受的范圍時，就會產生交感過度增強而副交感過度減弱的自主失衡現象，引發個體的焦慮和抑郁等復合情緒。

支持上述假設的證據主要來自神經生化和功能成像研究。前者發現，抑制效應主要通過孤束核的γ－氨基丁酸(γ－aminobutyric acid，GABA)神經元實現(Thayer et a1.，2006)。GABA是抑制性神經遞質，如果將其通路阻斷，會導致高血壓和竇性心動過速等自主失衡反應。人類的功能成像研究表明，心率變異性的高頻(HF)指標的水平降低程度與眶額皮層、腹內側前額皮層和前扣帶回皮層等腦區的活動減弱程度呈正相關，提示副交感(迷走)神經張力的波動變化受中樞腦區，特別是前額皮層的抑制性調控(Gianaros，Van DerVeen，&Jennings，2004；Lane，McRae，Reiman，Ahem，&Thayer，2007；Lane，Weidenbacher，Fort，Thayer，&Allen，2008；Nugent，Bain，Thayer，&Drevets，2007；Nugent，Bain，Sollers，Thayer，&Drevets，2008)。

4　評價與展望

自James有關情緒生理理論問世以來。人類情緒生理機制的研究經歷了100多年的歷史。其間，有關情緒活動的外周反應與中樞機制一直是關注的焦點。近期，研究者們開始強調情緒活動中外周與中樞神經系統的相互關系問題。

Damasio等人基于情緒與情緒感受相互獨立假設提出的情緒環路模型認為，在大腦皮層、皮層下結構與軀體反應狀態之間存在一個稱為“身體環路”的功能回路，負責加工各種情緒信息和調控身體反應。其中，腹內側前額皮層和杏仁核加工與處理來自環境中的情緒性刺激，并進一步控制下丘腦和腦干等結構產生外周自主反應和軀體行為。重要的是，這些反映軀體狀態的信號可以通過傳入神經投射至島葉和軀體感覺皮層，在那里產生相關的情緒感受。但是，這種反映軀體狀態的“身體環路”也可能以“似身體環路”的形式，即在實際上不出現軀體信號改變時由經驗回憶或想象來激活中樞腦區的軀體狀態表征。Thayer等人基于CAN提出的神經內臟整合模型主要關注情緒的功能意義和適應價值。這一模型以HRV作為評價情緒外周自主反應的指標，強調前額皮層可以通過對皮層下結構實施抑制，來減弱交感興奮和增強迷走功能，以保證個體在’隋境需要做出情緒反應時能靈活有效地組織外周反應。如果前額葉的抑制調控能力減弱，不僅會引起心率增加，還會導致HRV的下降，提示皮層下腦區存在交感神經功能持續激活，而迷走神經功能低下。最終，由于交感神經過度激活，不僅會耗竭機體的可用資源，還會導致焦慮和抑郁等病理性情緒的產生。可見，情緒環路模型主要重視外周軀體狀態在決定情緒經驗中的作用，采取了由外周至中樞的自下而上的加工方式；而神經內臟整合模型則強調前額皮層對皮層下自主功能的抑制性調控在維持情緒正常適應功能中的作用，采取了由中樞至外周的自上而下的加工方式。這兩個模型從外周與中樞神經系統的功能整合角度，闡釋了情緒經驗與情緒調節的生理機制。

今后的研究有必要在借鑒這兩個理論模型的基礎上，結合感覺與情緒信息傳入的"x2通路”加工機制，并引入認知及動機與情緒評價等因素的影響，從它們的動態相互作用中揭示情緒經驗形成與情緒調控的機制。例如，恐懼性刺激信息是通過兩條相互分離的通路到達杏仁核的(Phelps&Ledoux，2005)(見圖4)。其中，“低”路(“low”road)可以將來自丘腦的感覺信號直接送至杏仁核。杏仁核在初略評價了刺激的情緒意義后，便可率先激活并啟動自主、行為和內分泌反應。情緒環路模型認為，正是這些外周信號向島

篇9

一、引言

20世紀80年代末以來,以知識經濟為特征的科技革命和新經濟在世界范圍內興起,高新技術產業成為國際經濟競爭的重要領域,成為世界經濟最富有活力的增長點,高新技術產業已是知識經濟時代的支柱產業。而自1989年江蘇省開始實施“科技興省”戰略以來,高新技術產業化工作取得了顯著進展,確立了以高新技術為主導的經濟發展方針,高新技術產業已經成為江蘇省經濟的新增長點。

同時，伴隨著市場經濟和高技術產業的的快速發展，自1985年我國開始實施專利法開始，我國建立知識產權制度也已經二十多年，知識產權工作取得了偉大成就。江蘇和全國一樣，特別在“十五”以來，知識產權事業步入快速發展期，截止2006年底，江蘇專利申請量和授權量累計已達214873件和106062件，均居全國第三位；全省注冊商標累計達 14.75萬件，擁有“中國馳名商標”46件，省“著名商標”817件，列全國第二位和第三位；各類作品自愿登記量累計達47740件，位居全國第二位。

二、江蘇省專利申請及高技術產業發展現狀

總體來說，江蘇高新技術產業的快速發展并同知識產權工作的迅速發展有效的結合起來，在高技術產業的發展中也存在著一些問題，突出表現為自主創新能力不足、能夠體現高技術特色的專利產出水平較低。綜合來看，目前江蘇高新技術產業專利面臨的問題主要有以下幾個：

1.缺乏自主創新

創新是高新技術產業發展的核心，而創新能力弱也正是江蘇高新技術產業快速發展進程中的隱患。江蘇高新技術產業總體上技術引進多、消化吸收少，跟蹤模仿多、原始創新少，原始創新能力不足使江蘇高新技術產業缺乏強競爭實力。比如數碼相機，江蘇數碼相機產量占全國的90%，但沒有自己的核心技術。對研究與開發（R&D）重視不夠是制約江蘇高新技術產業創新能力的重要因素之一。盡管江蘇R&D經費占GDP的比重從1996年的0.41%上升到了2003年的1.21%，但也一直低于全國平均水平，與1.6%的世界平均水平、發達國家2.2%的平均水平相比，更是差距明顯。

2.與高技術產業相關的專利產出量較少

制造一般是指把原材料制造成為機械裝備或社會需求產品的過程。在這過程中會產生很多新工藝、新技術、新配方、新產品，而專利是反映發明創造產出的重要標志。發達國家依靠計算機、通訊、航空航天、醫藥等高技術制造業創新拉動經濟發展的實踐表明，專利數量的多少直接反映制造工業的技術儲備和競爭能力,江蘇制造業經濟總量和市場份額均居全國第二位。2002年末，全省規模以上制造業經濟總量僅次于廣東(3721.12億元)，在全國各省市中居第二位;在全國的市場占有率達到13.44%，僅次于廣東(15.42%)。而當年江蘇企業的專利申請量為4937件，占全國7.16%，列全國第3名，僅占第1名上海的34.50%，第2名廣東的42%，專利授權量為3240件，占全國8.75%，列全國第3，僅占第1名廣東的37.62%，占第2名上海的81.9%。由此可見,江蘇制造業盡管有經濟總量和市場份額的優勢。但沒有知識產權的優勢。

3.研發人才缺乏

江蘇科教文化發達，是人才大省，但是江蘇高新技術產業研發人才并不占優勢，低于全國的平均水平。2003年，全國平均每個高新技術企業擁有科技活動人員 22.56人,江蘇只有19.94人,全國每個高新技術企業科技活動人員中有科學家和工程師 14.80 人，而江蘇只有11.30人，比廣東（17.56 人）、上海（17.00人）低得多。

作為一個東部地區的科研人才大省，江蘇高新技術產業研發人才缺乏確實出乎了很多人的意料。但是仔細考察江蘇省人力資源的素質結構、能力結構、學科結構等方面之后我們也確實發現存在著諸多不合理之處，突出表現在：江蘇省的科研歷史悠久，但是也造成了當前繼承型人才多，創新型人才少的局面；同時，盡管江蘇省內聚集了11所包括綜合性、理工科、師范類等各種不同類型的國家重點建設的“211”工程建設大學，但是這些學校及科研院所往往在學科設置方面也較為保守，造成了省內傳統學科的專業人才多，而新興學科而專業人才少，以及理論型人才多，實用型人才少；再者，在某一單一領域、行業、學科的專一性人才多，而跨領域、跨行業、跨學科的復合型人才少。研發人才缺乏和人才結構的問題嚴重制約了江蘇高新技術創新能力的提高，削弱了專利產出的水平。

三、數據采集及實證分析

根據以上分析得出的結論，本文從中國統計年鑒、中國科技統計年鑒以及江蘇省統計年鑒中搜集了自2002年至2005年江蘇發明專利申請量和各個高技術產業產值，并運用灰色相關技術進行分析。具體數據見表1：

灰色關聯分析作為一種技術方法，是分析系統中各因素關聯程度的方法。作為一種數學理論，這種方法實質上是將無限收斂問題轉化為近似收斂問題來研究;將無限空間的問題轉化為有限數列的問題來解決;將連續的概念用離散的數據而取代的一種分析方法。它是一種用來分析系統中主因素與子因素的關系密切程度,從而判斷引起該系統發展的主要因素和次要因素的計量分析方法，其基本思想是根據序列曲線幾何形狀的相似程度來判斷其聯系是否緊密，與數理統計方法相比,由于對樣本量的大小沒有特殊要求,分析時也不需要典型的分布,因而具有廣泛的適用性，灰色關聯分析的主要步驟如下:

第一步:給出原始數據序列，主因素數據序列為:

M個比較序列為:

第二步:求絕對關聯度,令參考數列和比較數列的差序列為且

則絕對關聯度為:

第三步：求相對關聯度，令

再假設：

則相對關聯度為：

根據數據分析結果的適用性，本文將選取相對關聯度作為分析的依據。

在數據的具體計算過程中，本文借助于南京航空航天大學經濟管理學院劉思峰教授、黨耀國教授及劉斌博士開發的《灰色系統理論及其應用》第3版的配套建模軟件，對東部各地區大中型企業發明專利申請量,以及東部各地區高技術產業增加值進行灰色關聯分析，可以得到如下結論：

四、結論及對策

從上述分析結果可以看出，以2002年～2005年的數據為例，在江蘇省的幾個高科技產業當中，電子及通信設備制造業、專用科學儀器設備制造業和電氣機械及設備制造業與本省發明專利申請量之間的關聯度較強，均已經超過了0.90，在一定程度上說明了江蘇省在知識產權方面的投入對于上述三個行業的發展提供了較強的發展動力；同時，計算機及辦公設備制造業和醫藥制造業與江蘇省發明專利申請量之間的關聯度也達到了0.80以上，相對來說，在六個高技術產業當中，只有航空航天制造業與發明專利申請量之間的關聯度較低，僅僅有0.5374，這說明了由于歷史及國家的產業布局等多方面的原因，江蘇省在航空航天制造業方面的發展顯得有些滯后。因此，為加快江蘇高新技術產業專利產出的發展，并促進經濟結構的戰略性調整,需采取以下措施:

首先，增加政府投入,對發展相對的滯后的高技術產業如航空航天產業進行扶持，促進風險投資和在法律允許范圍的民營資金的準入。風險投資和高新技術產業是相伴而生的,沒有足夠的風險投資基金作保障,就不會有高新技術發展與繁榮。同時鼓勵、引導民間投資和金融機構資金投向風險投資或高新技術產業。使科技企業在創業過程中,克服資金的瓶頸,加快具有自主知識產權的發明專利的產出和科技產業化的進程。

其次，加強科技成果轉化力度,建立技術入股制科技人員持股經營制。技術開發獎勵制,促進專利成果的快速轉化。由于具有明顯的外部經濟效應，僅依靠市場力量來自發地推動科技成果的商業化應用是不夠的,政府應該采取必要的政策支持以促進發明專利成果從潛在生產力向現實生產力轉化。

再次，強化行業優勢,重點發展醫藥設備及儀器電子計算機及辦公設備等具有明顯發展潛力但目前總量還不夠大的行業。充分發揮區位優勢,加快高新技術園區和沿江高新技術產業帶建設,增強區域經濟的整體競爭力和協作分工,加快經濟結構的調整優化,推動江蘇高技術產業經濟和知識產權工作的良性協調發展。

參考文獻：

[1]劉思峰黨耀國方志耕:灰色系統理論及其應用[M]. 北京：科學出版社,2004

[2]陶用之戴晶路高興:江蘇高新技術產業專利面臨的問題與對策[J].南京理工大學學報（社會科學版），2006（2）：30―34

[3]馬海燕馬顏青:產業集群與江蘇高新技術產業[J].市場周刊，2006（12）：43～45

[4]馬曉國李宗植胡剛:高新技術產業發展的實證分析―以江蘇為例[J].科學學研究，2006（8）：153～155

篇10

我家只有1.5畝左右的水田,每年所有收獲的水稻勉強能提供家用。我家的經濟來源也只有依靠那一點點八角和木薯。因此全家的年收入也只有XX元左右,除去還債、日常開支,所剩也就無幾了。所以學費一直困擾著我們。但是為了將來,我必須讀書,上大學。

為了完成我的學業,圓我的大學夢,我很希望得到你們的幫助,我會努力拼搏,努力去實現我的夢想。感謝你們!

此致

敬禮

申請人:xx

國家貧困生助學貸款申請書范文

我叫×××,來自××××××,于2×××年×月被×××××××××大學錄取,由于我家庭四口人,父親下崗,母親有病,姐姐在××××××學院念書,家庭生活非常困難,無收入,全靠親朋好友贊助,供倆個孩子上學,屬實困難重重,家庭已無力為我提供現金抵交學費,特申請助學貸款用于抵交學費,實屬萬般無奈,望有關部門給予照顧,并批準我的申請,本人不勝感激!

(貸學費××××元整)

申請人: ×××

2×××年×月×日

困難補助申請書

研究生處:

我叫***,系法學院九七級刑法學研究生。我來自××省××市一個貧窮落后的 山區,一家七口人。上有爺爺奶奶,下有一個弟弟,一個妹妹,正在上學,而我又在讀研究生,一家人的全部費用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。我由于是自費生,家里已為我欠下了近萬元的債務,每每念及這些,我總是心存深深的愧疚,惟有以加倍的努力學習來報答他們。

最近聽說研究生處要發放一筆困難補助金,我本不愿給學校添麻煩,但覺得若能拿到困難補助,也可以減輕些家里的負擔,所以特此提出申請,望能批準。

此致