中職科研工作計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中職科研工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

今年我校的教科研工作堅持“科研興校”，向科研要質量，切實提高科研效益，再創我校教科研工作的新局面，為提高我校的辦學水平作出新貢獻。 

二、主要工作： 

今年的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學層次”這個目標開展工作。具體計劃如下：

1、理論學習促提高。

  當今世界，知識更新日新月異，不學習肯定要落伍。作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。在教育教學中勇于探索、敢于創新，才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。今年我們仍提倡以自學為主組織學習為輔的學習方式，認真學習新《課標》、和各類教學理論雜志等，堅持寫好學習體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。

  2、加強研究講實效

  我校現有省級課題1個，題為《現代小學生道德行為的調控的研究與實踐》，至今已實施了二年多，并在上學期進行了第一次總結，課題成果相繼被評為寧波市級科研課題二等獎、寧波市首屆德育優秀成果三等獎、奉化市首屆基礎教育成果二等獎。今年我們將堅持按實施方案繼續開展該課題的研究。仍將組織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。 

3、嚴格管理求發展 

教科研工作是學校工作的水平線。學校領導一貫十分重視教科研工作。今年我們將進一步嚴格科研常規管理，努力促進我校教科研工作健康發展，提高我校的教科研工作層次，為爭創奉化市級先進教科研學校作好準備。

第一，及時收集各地教育教學改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導教師廣泛參與教科研活動。

第二，繼續組織好教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作。學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結，撰寫教育教學論文。我們將認真拜讀，積極選送，充分利用，在為學校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。

第三，加強教科研工作的計劃、總結、調研工作。年初制訂好教科研工作計劃、年末做好工作總結。今年，我們還將隨機對課題研究情況進行調研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結及其它相關資料）。

第四，健全科研網絡機構，分工明確，職責到位。定期組織學習培訓，加強教科研隊伍建設。經學校領導商討決定，課題研究人員名單如下：         李方偉  夏  波  侯軍波  王優娜  孫科峰  汪  杰  孫熙芬  范明春  袁吉飛

        徐治英  丁朝女  竺葉兒  李春燕

三、活動安排： 

二月份： 

1、  學習學校工作報告，明確本學期教科研工作的目標任務。

2、制訂本學期教科研工作計劃，訂好課題的本年度實施計劃。

三、四月份：

3、召開教科研工作會議，布置本學期工作任務。 

4、教師課題研究培訓活動。 

五、六月份： 

5、課題研究實施操作。

6、完成各類數據的統計和資料的積累，典型案例的收集整理。 

七、八月份

     7、召開課題組會議。交流各課題的實施情況，并予以指導。

8、開始撰寫各個課題的結題報告。

九、十月份

9、各課題組作好總結工作。 

10、做好總課題的結題報告。 

十一、十二月份

11、參加省課題評比工作。

 

 

 

                                   

 

篇2

職業倦怠是20世紀70年代美國臨床心理學家弗魯頓伯格在研究職業壓力時提出的一個概念，主要用來描述個體在長期的工作壓力下，由于得不到有效緩解而產生的心理、生理上的疲憊。在我國社會經濟持續高速發展的背景下，中職教育越來越受到關注，引來很多教育工作者投身到中職教育事業當中。但是由于諸多原因造成了國內中職教師職業倦怠的現象，如何調動教師的積極性，已經成為重中之重。本文主要是根據這種國內中職教師職業倦怠的現象進行相關研究。本文的主要研究內容是圍繞教師工作相關的競爭壓力大、總體工作量大，以及教師個人因素來對這個現象進行討論。

一、工作競爭壓力大

據教育部最新統計數據：截至2008年，我國現有各級各類專職教師1463萬人。以我國的北京市為例，據北京市教科院一項調查顯示，北京市23所學校的中職教師人數已達到2500多人。據相關調查，目前北京市很多中職老師正在流行“下班上夜校”的充電行動。照成這種現象的原因主要是由于工作本身壓力大、家長對老師過高的期望、教師之間的競爭和對老師學歷的不斷要求。但是經過調查，49%的教師認為工作壓力最大的方面，還是來自于中職工作本身，因為他們要在工作中面對不同的學生需要扮演不同的角色，履行其重要的職責。比如很多學生厭學、基礎差、課堂上難管理等問題，就需要我們的老師去解決。更有我們所謂的“問題學生”，比如學習上完全沒有上進心，不能正確的看待自己的缺點和錯誤，性情暴躁易怒，言語行動帶有攻擊性等。面對不同問題的學生，這些也給中職教師無形中增大了壓力。往往中職教師他們付出了很多辛苦，但是得不到學生們的不理解，長久下去就對中職教師照成過大的壓力。

任何一個行業，當其人數達到一定的飽和之時，都會給這個行業帶來一定的競爭壓力，身為中職教師這一職業的這樣一個競爭壓力大的行業，很容易使中職老師產生職業性的怠慢，容易使老師產生反感的情緒。通過相關的調查，也確定了中職教師現下人數眾多，是中職教師產生倦怠現狀的主要原因之一。

二、總體工作量大

另外工作壓力大也是中職教師殘生職業怠倦的原因之一。下面讓我們來研究一下中職教師的工作內容：首先包括備課、寫教案，然后是上課上自習，寫課后反思；布置作業，批改作業（包括語文老師的批改作文）；組織出題，監考，閱卷，試卷總結，滿分卷展示；教師學期工作計劃，教師學期工作總結；教科研工作計劃，教科研工作總結；學生發展報告，學生導師制計劃；單元計劃，單元反思，學科計劃，學科總結；寫政治學習筆記；每個想評職稱的老師還要準備寫職稱論文，發表文章，制作課件，講公開課；暑假學習培訓等等。由此我們可以看出中職教師工作任務是很繁重的。在我國，教師每年在校工作時間為1300個小時以上。他們要隨時處在應激狀態，上課時要不斷提醒學生注意聽講，下課后又要管理好學生的活動安排，保障學生的安全，放學后還要提醒學生完成作業等等。

現如今中職院校課程的工作內容已經隨著社會的發展變的而增長，課程內容也變的越來月多樣化，這當然是一個好的現象，但是，從另一個角度來看的話，對于中職老師來說就會帶來一定的壓力。在壓力的同時還會出現一些例如工資獎金分配，福利待遇，職稱評比等不公平的現象，這些都導致了中職教師的積極性普遍性的不高，這下現象的產生也是增加教師工作量會帶來不良后果的原因，再加上工作的競爭壓力越來越大，勞動價值與勞動報酬的反差較大，中職教師職業倦怠現狀就會頻頻出現。

三、個人的因素

學校，是一個組織系統，教師一旦產生了職業倦怠，就會導致教師的崗位變動，離職等現象的產生，就會為學校的行政與人事工作帶來很大的變動。教師，作為先進生產力和先進文化的弘揚者，要充分認識到職業教育的廣闊前景及教育工作的重大意義，加強職業認同感，悅納自我，肯定自我，同時，學校還可開辦教師的心理健康咨詢，讓教師正確認識和評價自己，走出職業倦怠的陰霾，只有這樣才能在教學工作中體驗到事業的成功及學生的尊重，這種成就感可以幫助教師更多地體驗到工作樂趣，從而緩解職業的倦怠感。我們中職教師還應該培養多方面的興趣，積極參加學校、教研室或學生的集體活動，與學生、同事、領導和家長友好交往，建立和保持協調的人際關系。

為預防和緩解高職院校教師職業倦怠的問題，我們的社會、學校及教師個人三方都應該積極行動起來，采取切實可行的措施，幫助中職教師去預防和走出職業的倦怠，給中職教師充分的經濟保持與社會地位。使中職教師能夠體驗到工作的成就感，保持工作的積極性，進一步提高中等職業教育教學質量。

四、結束語

綜上訴述，中職教師的倦怠現狀對我國國內的教育事業有著很大的影響，我們應該從造成中職教師職業倦怠的主要因素入手，從根本上激發中職教師的工作激情，從制度上真正的關心中職教師，愛護中職教師，鼓勵中職教師，幫助他們不斷完善的自己，使他們從自己的內心里喜歡自己的職業，從而對教師的職業更加熱愛，全身心的投入到教學當中，使我國的中職教師職業更加蓬勃健康的發展。

參考文獻

[1]李永鑫，楊淑蕓.教師工作倦怠及其干預[J].當代教育科學，2004（04）.

[2]劉永興，張敏.關于教師職業倦怠的研究綜述[J].社會心理科學，2010（01）.

篇3

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-111-001

一、前言

機械專業的教科研在管理的過程中逐漸暴露出了一些問題，教科研看起來地位重要，但是真正在這方面做出的努力卻少之又少，所以實際上教科研正處于一個非常尷尬的地位。這也是管理方面的失職，那么究竟應當如何提高中職機械專業的教科研管理水平，就是我們接下來要探討的。

二、反思中職機械專業教科研管理問題

1.管理層混亂

在中職機械專業中，教科研管理層的職責在于統籌規劃和協調控制，也就是根據機械專業本年度的工作計劃調整教科研的活動目標，并且組織進行。而且在矛盾發生的時候要擔負起調解的職責，有控有管才是管理層[1]。但是現如今中職機械專業的教科研管理出現了一個非常尷尬的局面，那就是教科研的重要性人所周知，但是真要讓教科研發揮應有的作用，卻又沒有明確的方案，也沒有實際的行動，造成教科研工作逐漸流于表面，管理層更加沒有作為。這個問題有兩點原因，一是管理人員沒有正確認識教科研的重要性和職責，所以沒有發揮出教科研應有的作用，同時，管理層里的領導者和工作人員不具備相應的專業素質。二是不作為已經成為一種習慣，管理層沒有意識到教科研不發揮作用的情況下會出現什么問題。制度與人員素質的雙重限制，導致了現如今教科研管理水平的下降。

2.科研問題

科研水平是學校的軟實力之一，并且在仍諭舛頰加蟹淺V匾的地位，機械專業若是想要發展，就勢必要在科研方面拿出成果。如果科研方面持續疲軟，那么空有良好的制度和人才，也仍然沒有合適的目標，管理層依然處于無事可做的頹廢狀態。所以，管理層必須要在機械專業的科研方面進行把關，現在存在的問題主要有兩點，一是雖然管理層一直呼吁著機械專業的教師們多多參與課題研究，多進行和項目研究[2]。但是實際上沒有安排很多具有價值的課題和論文題目，教師自然也就無從下手，反而是在公開課等表面功夫上做的安排比較多。二是機械專業的教師們在文字方面并不擅長，在專業紉裁揮幸桓雋己玫難術氛圍，同時學校給予教師的方便也很少，繁雜的會議、文件和制度耽誤了教師許多時間，學校必須尊重教師的工作和需求，給予教師合理的工作環境和工作待遇，否則教師沒有積極性，也沒有時間，如何進行科研方面的研究。

三、創新中職機械專業教科研管理辦法

1.優化管理

一個優秀并且實干做事的管理層對于教科研的發展是具有巨大作用的，針對管理層的優化，應當有目的性的修改過去疏漏的地方。首先在于管理層對于教科研工作的認識問題，這需要管理層的領導者對教科研的工作職能具有一定了解，同時具備領導經驗和調解經驗。還要要求在管理層工作的人員具備專業的學識。在機械專業方面，領導者和工作人員都要有一定的專業知識，不能出現外行領導內行的情況。其次管理層要走在學術研究的前言，掌握當下社會機械專業的發展情況，了解該專業使用的研究方法和器具，具備研究經驗。只有具備這些，管理層才能夠站在合適的角度，領導教科研走上正確的道路[3]。再次，管理層要具備調控的能力，機械專業的科研非常廣泛，每一個方面都需要花費很長的時間，投入許多精力和資金，最終可能得不到想要的結果。這就意味著管理層需要對科研的方向和項目都做出嚴格的審核，結合當下機械專業的人才知識傾向、實際情況綜合思考，有所側重，統籌協調，才能做出合適的決定。針對制度的優化是管理水平提高的基礎，而人員素質的提高是管理水平提高的必要條件，這兩者相互結合，才能夠達到提高管理水平的最終目標。

2.以提高科研實力為目的

科研實力是衡量一個學校、一個專業非常硬性的指標，提高科研實力勢必要提高管理水平。以往提高管理水平總是從制度和人員下手，然而實際上高要求也是推動管理水平提高的一種方式。這與欠債效應有相似之處，就是制定一個看似很高但是努努力可以達到的目標，然后以此為目標提升所有未達到要求的條件，并最終實現目標的方式。首先分清楚教科研的主次，為教師爭取更多具有研究價值的課題，而不是將精力都花費在公開課這種面子工程上。鼓勵教師參與課題研究也是一種方法，但是管理層要考慮到教師的需求，要具有人性化。教師作為一個人，自然有很多物質上的需求，管理層應當在合理的情況下滿足教師的需求。針對這方面，管理層可以制定一套較為完善的工作制度，明確規定教師應當獲得的利益和應當承擔的責任。一定程度的獎勵能夠有效激發出教師的積極性，而一定程度的懲罰也能夠發揮出管理層的協調控制能力[4]。針對機械專業的教師不擅長文學寫作這方面的問題，管理層也應當拿出合適的方案，或者是安排教師進行相關方面的培訓，或者是在方面加大獎勵力度，在教科研扔造出一種良好的學術氛圍。科研水平的高要求會促使管理水平的相應提升，而管理水平的提高也會反過來促進科研水平的提高，兩者之間會形成一種良性循環。

三、結語

教科研的重要性毋庸置疑，然而管理水平的不足造成其作用無法發揮出來，而管理水平的不足在于其制度和人員的素質較低，還有科研方面的問題。針對這些問題，我們要優化制度，提高領導者和工作人員的素質。還要讓科研成為推動管理水平的一大動力，提高教師的待遇和學術氛圍，才能以此為基礎提高機械專業的教科研管理水平。

參考文獻：

[1]劉奉越.職業學校教師轉化學習研究――基于專業發展的視角 [D]天津大學2013：92-94

篇4

為表彰先進，督促后進，按期完成教學任務，繼續發揚優良的教風，保證學校常規工作正常運轉，健康發展，我處先后進行了如下事務：

（1）抓實課堂教學。為打造精品課堂，尋找相關科目質量下滑的原因，教導處堅持每周的推門聽課常規工作，先后聽取了劉艷海、朱寧樂等十幾位老師的課堂教學，做到與各位老師一起學習、探究最佳的教學模式，爭取采取開拓性合作性較強的學習方式，打破教師單邊統治課堂局面，達到共同提高的目的。

（2）以查督勤，以考促教。為促進教師工作態度的端正，了解教學的過程和進展，我們先后進行了四次備課作業檢查。對教師的備課、作業批改、聽課記錄、教研活動等工作實行階段檢查，及時發現存在的問題，對相關人員教學情況的優缺點及時通報，表揚成效顯著的教師，督促拖沓的教師及時整改，保證了本期教學任務的如期完成。在檢查中，發現我們絕大部分教師工作兢兢業業，備課認真，作業適量，進度正常，輔導學生不計報酬，提優補差廢寢忘食，試卷批改孜孜不倦等等現象令人欣慰，這種良好的教風基本上與教育教學成績成正比。同時我們舉行了四次抽測和競賽：初一新生和新轉入學生的入學測試，為分班提供依據；非畢業班數學英語抽測，為督促非畢業班師生搞好教與學，明確缺差提供平臺；數學物理競賽，用競賽來激發優生的學習激情。定期分年級進行教育教學質量分析，總結各階段工作的經驗與失誤，及時調整工作思路與方法，為培優轉差、提高教育教學質量夯實了基礎，效果比較明顯。

（3）重視有益的文體活動，豐富校園文化生活。嚴格要求各藝體課、常識課正常正規進行教學，不能上成自習課、坐班課，有效的提高了學生的綜合素質；積極組織學生進行體質健康檢測，訓練學生體能，增強陽光體育活動頻率，開展全校小型運動會和文化節等活動，大大豐富了學生學習生活的內容；組織學生參加各種藝術科技創新活動，開掘了學生的思維。開好初一新生教育會，就新生入學的學習習慣進行了培訓，為學校養成教育的深入研究添加佐料。通過這些活動，提高了師生學習的積極性，豐富了學校的文化特色氛圍，促進了學風的純正。

二、發揮教研組作用，抓好教學科研工作。

教導處要求每個教研組能擬好教研工作計劃，完成教研任務，組織上好教學各種公開課，開好教研會，開展課題研究，學習先進的教學理念，做好教研記錄和寫好教研工作總結，總的來說，本期教研風氣相對比較活潑。

1、加強理論學習。

理念是行動的先導，學習是成功的保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層次，我們十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，有的放矢地指導教學實踐。①師德建設與學習。教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。我們堅持貫徹黨的師德規章、標準，把師德教育和學校的各項活動結合起來，與爭先創優活動結合起來，加強學習《職業道德教育讀本》，使每位教師能夠做到遵紀守法、愛崗敬業、為人師表、積極進取、勇于創新，以良好的世界觀人生觀職業道德觀做學生和家長及社會滿意的好教師。②教師業務理論學習。我們繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，提高教師業務技能作為師資研修的重點任務來抓。本期重點學習《有效學業評價》，要求認真研修，確保時間，做好學習筆記，要求學習筆記每人不少于20篇，做好撰寫論文準備。要求教師充分利用網絡等媒體進行自學，撰寫教育博客進行交流。本期虞艷田、張小林、劉以權、劉少文、孫澤良、朱寧樂等老師參加了國家遠程培訓，積極學習先進理念、努力進行實踐，已經圓滿結業。通過這些活動，讓我們教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論水平得到提升，做到了學以致用。

2、加強教研活動，展現教學風采。

本學期我們組織教師積極開展聽課評課研討活動，讓一部分優秀的青年教師充分利用這一平臺，積極展示我校課堂教學風采。先后有孫澤良、王錦菊、唐秀珍、吳向華、嚴雨薇等老師主持了公開課教研活動，為進一步熟悉教育教學業務，練就過硬的教學基本功打下了堅實的基礎。本期劉少文老師參加了縣化學優質課評比活動，孫澤良老師主持數學課題組教學研討會，語文組正積極部署新的課題研究，引導全校教師向教育科研專項發展逐步邁進。通過這些活動，讓我們的青年教師開闊了眼界，得到了很好的鍛煉，成長很快，為培養學校教科研骨干做好了鋪墊。

3、勤于實踐，善于總結。

教導處鼓勵教師在平常的教學實踐中，要善于總結經驗，積極撰寫論文，積極參加教育主管部門的評比活動。本期我校教師部分作品已經見諸書報刊，數學組的課題研究已經向深入開展。吳校長的論文在宿松與雙流縣的校園文化論壇中獲得一等獎，贏得好評。少數國培教師的研修報告和學習論貼被評為精華。這些成果最終都落實到課堂教學之中，使教師在科研—實踐—總結—應用的良性循環中提高了素養和能力，大大濃郁了學校的教研之風。

三、攥緊拳頭，抓實畢業班教學工作。

畢業班的質量直接決定學校的發展，能保持學校的良好聲譽，本期主要抓好了以下幾個方面的事務：

1、召開畢業班學生會。先后主持了畢業班差生和優生座談會、培訓會，就作業檢查情況，月考考試結果，學習和復習的科學方法，心理素質的培養等等方面向學生進行通報和傳授，既嚴格要求，又勉勵自信，為每一個畢業生做好迎接明年中考的準備夯實了基礎。

2、召開畢業班教師會。先后進行了二次，就畢業班的教學進度、復習方法、培優補差、中考考綱內容、中考目標等進行了研討、分析、交流、要求，為畢業班教學指明了方向。

3、精心組織每一次月考考試。本期為提高質量，摸清情況，進行了四次考試訓練，對編排考場座位、監考巡考、閱卷統分、情況分析嚴格到位。針對每次考試情況，分人分班分學科進行分析，找落后教師談心，提要求，加大推門聽課次數，讓先進教師傳經送寶。對優秀生極盡鼓勵，對差生更是狠做思想工作，鼓勵信心。為了迎接體育加試工作，我們組織班主任、體育老師利用早晚課余不遺余力對學生進行訓練、測試，為保證中考加試以全優過關做好充分準備。

4、抓好中職春招工作。為了為社會培養各種人才，我們根據上級要求，積極配合相關中職學校進行宣傳，做好畢業生分流工作，分配任務，設立獎勵措施，為順利完成春招工作任務保駕護航。

5、兌現相關獎懲制度。結合新時期工作特點，我們嚴格執行上級要求，不增加學生身心負擔，我們要求全體初三教師向課堂要效益，向課后要轉差，向中考要目標。我們兌現了2011年中考考績獎勵，將在2011年中考的各項指標基礎上要求各科力爭全縣第一，打破2011年全縣第二的局面。

四、值得進一步提高的方面。

我們雖然做了以上幾個方面的工作，但也存在一些不如人意的地方，值得改進。

（1）要加強學術建設，轉變觀念。

有些教師喜歡吃老本，不學習、不教研、不反思，有得過且過、能混則混的思想，作業備課不檢查不準備，拖拉疲沓；要求完成教育博客，缺乏激情，本期只有少數人撰寫了暑期學習筆記并上網；教研活動是能拖即拖，不能使用最新教學理念和技能；數學組課題研究嚴重滯后，沒有一個統一的規劃，何時結題讓人糾結。這些現象的發生反映了我們的工作還沒做好，與教師的思想溝通沒有到位，沒有很好的激發他們的工作積極性，以后在這些方面要加強工作，力求做到教態端正，學風純潔，團結協調，多組織集體學習和培訓，打造書香校園、學術論壇，形成激勵機制。我們希望每一位教師都行動起來，努力學習，轉變觀念，提高素養，鍛造爐火純青的教育教學技能。。

篇5

教科研組工作鑒定1教科研工作是一所幼兒園生存、發展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期，我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展。我們的教科研工作本著發現問題―設計方案―解決問題―改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素質。透過各位教師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現就將本學期的教研工作做一個簡單的鑒定：

幼兒早期閱讀是一個新的課題。應對一個知識日新月異多元價值并存的時代，人們越來越清楚的看到，閱讀是一個人務必具備的潛力，開學初，課題組帶領教師學習《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養前閱讀和前書寫技能的精神實質，讓教師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識點和最近發展區與其關系，制定適合本園幼兒的計劃。如何科學地到達閱讀的目的?首先，各班創設良好的閱讀環境，教室里添設了“字寶寶樂園”、“天天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發閱讀興趣，個性是中(一)班的張萃教師和大(三)班的陶潔教師字寶寶樂園里的字寶寶添得多、換得快。第二，透過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣，在觀摩過程中，我們采用觀察、實錄、討論、鑒定、反思這樣的步驟，循環上升，到達改善教育實踐的作用。比如：中(三)班顧榮教師的那節《色彩謠》，教案經過一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經過課題組一次次的討論、改善，最終根據幼兒愛看動畫片的特點，使用電腦教學，將動畫軟件貫穿于整個活動的始終，使幼兒簡單愉快地掌握了資料，到達預期目

標。在5月28日對江都市開放半日活動中受到外園教師和領導的好評。第三，我們將早期閱讀貫穿于一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進行閱讀潛力和興趣的培養。比如：大(三)班的童莉芳教師將標點符號做成搞笑的頭飾，在晨間活動時和幼兒一齊玩，幼兒輕簡單松，很容易地認識并掌握了標點符號。另外，各班還透過家園聯系，讓家長配合帶幼兒逛書店，看一些動畫片，培養幼兒早期閱讀的潛力。透過早期閱讀，培養了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，同時也提高了教師布置環境、組織教學、設計教案、隨機教學的潛力，提高了教師的整體素質。

333學具，已是我園多年前研究的課題，在整個江都市幼教界是一支獨秀，風景亮麗。而本學期我們采取了結對子的辦法，老教師盛翠鳳和田麗身先士卒，傳授經驗帶著課題組的成員們共同提高，上好教研課，并組織觀摩討論，使得333教學在中大班全部普及。透過333的操作，訓練了幼兒的眼、耳、手、口、腦的協調活動潛力。調動了幼兒感知、記憶、比較與分類、推理等潛力，更增強了幼兒勇于探索的精神。最值得一提的是，

經過幾年的333實踐教學，我們每位教師都能隨機地將333經驗遷移到其他的各門學科中去。季敏教師的一節體育課《神奇寶貝皮卡丘》就是運用333軍事化的訓練，一改了體育課以往的混亂、難以組織這些缺點，取得了很好地效果。下學期，我們還要朝著這個方向去努力，在333經驗遷移方面爭取取得更加豐富地成果。

隨著中國加入WTO，國際間交流地增強，英語作為國際化語言正日益受到青睞。兩年來，我們認真貫徹全教會精神，深化改革，使英語教學在我園得到推廣和普及。根據幼兒的年齡特點，我們教研組鑒定出幼兒英語務必遵循幼兒身心發展規律，關注幼兒的個性差異，個性在發展趨勢上、學習方式上、智力結構上、性格特點上，我們把課題研究地重點放在了發展和提高幼兒英語口語這一主題上，讓幼兒成為學習的主人，充分放手，讓幼兒敢說、會說、多說。小(一)班的陳曉梅教師是本學期剛擔任英語課，由于她不因為自我是老教師，而虛心好學，主動向小教師巫芳芳、王靜討教英語教學經驗，學習口語。在5月28日的小班開的英語課，受到外園教師的一致好評。而巫芳芳、王靜已有兩年的英語從教經驗，語感好。兩節課《Icanhelpyou》、《Go》經過教研組地觀摩、修改，再經過試上，最終取得了好的效果和領導的好評。當然，幼兒英語口語的提高也能促進語言表達潛力的培養，它們是相輔相成、相得益彰。英語教學的嘗試將是我們研究的方向，在以后的教學實踐中，我們將不斷努力，加大聽課、觀摩、研討力度，不斷提高教師的英語教學實踐經驗。

西方的教育家杜威說過：“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界，而不是一個事實和規律的世界。”根據幼兒的興趣特點，多年來，我們一致進行著書畫教學研究，也鑒定出一套適合我園特色的教學方法。幾年來，捷報頻傳，幼兒的書畫作品連年榮獲全國性書畫大賽的各項獎項。本學期，幼兒參加的“華辰杯”少兒書畫大賽全部獲獎，可喜可賀!在取得成績的同時，更增強了我們不斷學習、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”教師的指導下，用心學習，熱情探索，為今后的成長奠定良好的基礎。

由于我們深入的進行教科研工作，使得我園教師的整體素質有了明顯的提高。在今年5月28日，對整個江都市開放了半日活動，全面開花，新穎的課題，創新的方案，得到了外界領導和同行的高度贊譽。足以證明每位教師都有上進、開拓、不斷創新的教育理念意識，能夠充分吸收幼教的新觀念、新動態。總之，本學期我們取得了必須的成績，但也存在著一些問題：由于本學期忙于園慶活動，在對教研的觀摩、研討力度上還不夠，還不能養成隨時寫心得的習慣。所以，我們還不能上升到必須的理論高度。

以上只是我對本學期教研工作方面的一點鑒定。為了使我園成為揚州市現代化幼兒園，在以后的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自我，用科學的教育理念，指導自我的工作實踐。我們全體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創新，繼續開展“早期閱讀”、“333學具”、“英語教學”的教育活動，努力打造我園的特色品牌，為孩子們的成長耕耘幸福的沃土。

教科研組工作鑒定2根據上級教育科研部門的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的發展戰略。本學期，我校的教科研工作穩步推進，開展得有聲有色，取得明顯效果。現將本學期的教科研工作進行鑒定。

一、領導重視，使教科研工作順利開展

本學期，由于我校領導對教科研開展比較重視，經常過問，親自督查。校長親自深入課堂聽課，并參與團體備課、評課活動，同時，盡管學校經費緊張，都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作予以指導，并作階段性的鑒定。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校每年撥出必須經費給教師征訂報刊供教師學習，還供給書吧、閱覽室等場所供教師課余學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。經過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫忙，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。經過團體備課活動，進取調動組員進取性，發揮團體智慧探究課堂教學新模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

三、采用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本學期我校組織全體教師參加了各級各類培訓，培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、資料體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。構成了一個人人參與的教科研氛圍。安排了教師參加國家、省、市專業骨干教師培訓及雙師型培訓，還邀請省、市、縣專家對全體教師進行培訓和指導。如：邀請市中職數學教研會副會長沈崇玖教師來校為全體一線教師作《注重課堂細節提高課堂效益》的校本培訓專題講座;特邀縣教育局教研室英語教研員鄭煥華教師為師生作《英國文化教育生活漫談》專題講座;特邀浙江科技學院教授級高工、當明家陶松壘教師為師生作《發明創造人人可為》專題講座;特邀中國攝影家協會會員、國際藝術家攝影學會副會長、溫州市藝術攝影學會會長、原溫州醫學院外事處處長王曙先生來校作《攝影藝術的理解》專題講座等等。還有學校自行組織對教師業務培訓、學校管理培訓及班主任培訓。

四、以課堂教學為主陣地，促進教師專業成長

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學鑒定督導，以促進課改的進一步發展。每學期要求教師至少開設一節公開課經過團體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體，異常是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為鑒定課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。經過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學鑒定標準的推動下，取得明顯成效。本學期教師或獲獎及參加市、縣基本功比賽、說課比賽獲獎到達20人次，教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有80人次。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、為激勵廣大教師進取投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。

對、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的征文、論文競賽、學科技能評比等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。

教師熱情極高，我校部分教師將自我的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自我的綜合素質。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改善。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

教科研組工作鑒定3這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現鑒定如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師團體的智慧和才能。所以，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。

在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。

教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新本事為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學本事。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。

要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的資料，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學鑒定的本事，牢固地樹立了鑒定要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。

鼓勵教師進取外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面本事與水平都得到了提高。

二、進取開展各種教研活動，提高教師教學本事和教學水平

1、認真進取地開展校內聽課活動，促進教師團體教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統。

本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一齊討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、鑒定。其中許葉教師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言進取，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研本事也得到開發，從多方應對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的。

在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同提高。這樣的教研研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，到達了取長補短、共同發展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語文大世界”。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。經過督促、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

四、進取開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學本事和教研水平，進取參與課題研究，深化課堂教學改革，進取參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體教師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自我的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自我的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中教師向科研要質量，進取撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加團體活動的熱情、進取性不高。

所以，教學本事提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生本事的培養不夠。

對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的職責心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組教師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、本事訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在鑒定本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

教科研組工作鑒定4一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，鑒定經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下鑒定:

一、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上我用心利用各種機會，學習教育教學新理念，用心參加教研活動，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行"自我充電"，以提高自我的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一齊探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自我平時的教學反思等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個"主陣地"的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生提高。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以"師長"自居，盡量與學生平等交往，建立"朋友式"的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫忙學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，應對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。應對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要應對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與"學困生"實行"一幫一"結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

三、創新鑒定，激勵促進學生全面發展。

我們把鑒定作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習鑒定，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么潛力。使鑒定結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類鑒定，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自我的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。

教科研組工作鑒定5一學期的教學教研工作即將接近尾聲。俗語說"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾充實、幾分感概……本學期，我們教研組的工作本著"為了學生服務，為了自我的提高"的理念，在全體教師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現將一學期的工作鑒定如下：

一、確定教研資料，提高自身業務水平。

教研的資料決定著教師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負職責的態度，我們在學期初便讓教師們填寫"語文組活動開展方案"一表，讓大家談談說說自我內心的想法和自我所需提高的方向與資料，采用共同協議的辦法確定出新學期教研的資料并撰寫入教研計劃中。這么一來，我們學習的目標更為明確，學習資料更加貼近了自身發展的需求，真正到達為用而學、學以致用"的效果，教師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。

二、入思想、理論著手，實踐課程改革。

曾記得通識培訓的一位專家講過"課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，僅有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處!"是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。所以本學期我們鼓勵教師們采取"多閱讀、多反思、多執筆"的方法，不斷促進對課程改革實質資料的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，經過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。

三、緊抓課堂教學，促進綜合本事的提高。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅僅為教師們才能的施展供給了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，盡可能地為教師們供給一個學習、擴展的學習空間。

四、存在的不足及今后努力的方向

⑴、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他教師做為輔評以提高評課的本事。

篇6

一、研究背景

班主任作為學校班集體的指導者和組織者，不僅在任課教師和學生之間起到橋梁作用，也在社會、學校和家長之間發揮著極其重要的溝通作用。同時，班主任對于促進學生品行改善，督促學生學習，指導規劃學生職業生涯具有極為重要的作用。而班主任評價猶如指揮棒，對班主任工作的開展具有極大的導向作用。

二、現有班主任評價方案的分析

為了解班主任對評價工作及評價方式的認知情況，筆者針對個案學校班主任設計了一份問卷，并邀請校內50位教師完成問卷，其中班主任22名，收回有效問卷共50份。

問卷統計結果顯示，現有班主任評價方案具有評價結果公開民主、考核內容量化直觀、評價主體尊重差異性等優點，但在實施中也暴露出許多問題。比如，班主任評價方案制定及考核缺乏透明度，過半數班主任對評價方案不甚了解，更不清楚指標分數的權重由來。此外，現有班主任工作的評價方法是以獎懲為目的，缺點是缺乏長期有效的激勵作用，評價標準過于嚴苛和細碎，缺乏科學依據和彈性，評價的反饋缺乏時效性等。

三、概念界定

基于文獻綜述的研究，筆者對發展性班主任評價這一概念做如下界定。

發展性班主任評價主要是基于班主任自身工作狀態與過去工作情況進行比較，通過縱向比較分析，結合多方位的評價信息，明確班主任的能力優勢與不足，從而能夠估計信息、明確方向，幫助班主任獲得更快、更好的工作水平發展。其中包括以班主任全面發展為目標，對班主任發展特征的描述和發展水平的認定需要“去高利害性”，注重過程評價，關注班主任個體差異，評價主體應具有多元化等特點。

四、中等職業學校班主任發展性評價方案設計

1.中職班主任評價方案分析

筆者從獎懲性評價與發展性評價的比較，結合當前實際，認為符合規律的班主任評價應該具備以下方面。

第一，評價動力應來自內驅力，應以班主任發展為中心任務，同時也應該肯定獎懲性評價對于班主任的督促作用。

第二，評價性質應面向自身發展，為班主任的發展提供有意義的信息，助其進行主動、積極的反省，從而促進班主任專業能力的不斷發展。

第三，評價目的應鼓勵全面素質的提升，讓班主任了解自己的優勢與不足，充分考慮個人的未來發展目標。

第四，評價內容應注重發展兼顧獎懲。

第五，評價過程應注重評價主體間的互動，注重班主任的發言權和自。

第六，評價主體應具有多元化的特點，主體應包括學校、班主任、同事、學生家長、學生等與班主任有較多接觸的群體。

第七，評價結果應起到反思和提高的作用。

2.班主任發展性評價方案的內容設計

（1）班主任評價新方案的設計構成與使用方法。該研究在吸收借鑒國內外關于評價標準的基礎上，以符合立德樹人為目的的《中小學班主任工作規定》為基本參照，筆者認為應該將班主任評價分為兩塊內容。

內容一為班主任基本工作評價，即個案學校的現有評價方案為班主任津貼發放提供依據，同時也為內容二提供評價信息。

內容二為針對班主任能力發展的評價，反映班主任某一階段的發展情況。班主任根據參考評價標準，通過民主商議，自定本學期的自評標準，在學期結束后，評價委員會對班主任發展情況給予指導和幫助，并在此基礎上做出新的自評標準。此模塊即發展性評價的核心所在。

（2）發展性班主任評價的內容設計。筆者根據專家建議，評價主體權重的分配采取特爾斐法，最終確定權重系數分別為：專業情感和態度0.3，專業道德和信念0.2，專業能力和知識0.3，專業職責和作用0.2。發展性班主任評價內容如下。

第一，專業情感和態度（0.3）。

一級指標：A1專業情感和態度。二級指標：B1對待學生的專業情感和態度（0.5），B2對待職業的情感和態度（0.5）。B1的三級指標參考評價標準分別包括五方面。C1尊重（0.2）：熱愛學生；尊重學生的人格；承認學生有自主選擇的權利；能夠以生為本，突出學生的主體地位。C2理解（0.2）：主動積極地去了解每位學生；掌握中職生身心特點；了解學生的精神世界，善于傾聽。C3寬容（0.2）：允許學生犯錯，并能及時了解情況并給予指導；激勵學生多于批評學生。C4信任（0.2）：積極地看待學生，相信每位學生都能發展；給予學生實踐的機會。C5公正（0.2）：公平地對待每位學生；選舉、選拔能夠做到公開、透明、民主。B2的三級指標參考評價標準包括兩個方面。C6熱愛班主任工作（0.5）：積極主動承擔班主任工作；對待班主任工作認真負責，有進取心；能按時到崗到位并開展工作；重視班風學風建設，管理有成效。C7終生學習、持續發展 （0.5）：積極參與各類培訓尤其是班主任培訓和交流；定期撰寫班主任工作論文、反思；能制訂提升工作能力、促進自身發展的班主任工作計劃。

第二，專業道德和信念（0.2）。

一級指標：A2專業道德和信念。二級指標：B3專業精神和道德（0.4），B4專業理想和信念（0.6）。B3的三級指標參考評價標準包括三方面。C8掌握道德教育的原理、方法 （0.4）：學習并掌握學生思想工作的原理和操作技術；培養學生良好的道德品質，指導學生樹立遠大理想。C9遵循教師職業道德 （0.4）：愛崗敬業，認真負責，忠于事業，實事求是，謙虛好學，刻苦鉆研，熱心學生，熱愛教學，集體意識強，能以身作則，為人師表，符合時代、社會、規范的要求。C10形成個性魅力（0.2）：學習和掌握工作藝術，講究工作策略和方法，善于利用個性特點，形成自身魅力。B4的三級指標參考評價標準包括兩方面。C11愿意成長為專家型班主任（0.6）：主動申報或參與德育科研課題，并獲得獎項；能夠承擔指導青年班主任工作，徒弟能夠承擔班主任工作或獲德育科研論文獎項。C12努力建設優秀的班集體（0.4）：班風正，學風濃，學生學習主動性強，參與集體活動積極性高，違紀少，課堂教學氣氛活躍，受老師好評。能夠成為校級優秀班集體。

第三，專業能力和知識（0.3）。

一級指標：A3專業能力和知識。二級指標：B5專業能力和技能（0.6），B6專業知識和理論（0.4）。B5的三級指標參考評價標準包括五個方面。C13組織管理能力（0.3）：班集體管理得力，符合學校管理理念；班級成員熟悉班級目標和規范，愿意為實現目標而奮斗。C14語言表達能力（0.3）：注重語言修養，熟練掌握談話、表揚、批評等的語言藝術；熟練運用行為語、表情語、姿態語、服飾語等。效果良好。C15急難應對技巧（0.1）：熟悉未成年人保護法、學校德育工作管理條例、班主任工作職責等法律、規章，無重大、偶發事件，或能及時與德育處或學部溝通并妥善處理。C16教育科研能力（0.2）：能夠承擔德育科研工作，有較強的教研能力，科研論文能在市級以上獲獎或發表。C17心理資源的應用能力 （0.1）：人格健全，情緒穩定，意志堅強，朝氣蓬勃，興趣廣泛；掌握心理健康基本知識，能夠關心幫助特殊學生，遇困難及時轉介。B6的三級指標參考評價標準包括三個方面。C18扎實系統的學科知識（0.3）：具備深厚的學科專業知識和理論修養，學科教學達到中級以上專業職稱。C19廣博的社會和自然科學知識（0.3）：具備基本的政治理論知識、知識面廣博；熟練掌握和運用教育學、心理學、班主任理論等知識。C20班級管理和建設知識（0.4）：掌握班級管理和建設的理論知識，并在班集體管理中進行實踐。善于設計、利用主題班會、班務例會和主題教育活動，每學期開一次觀摩課；個性化管理辦法校內交流。

第四，專業職責和作用（0.2）。

一級指標：A4專業職責和作用。二級指標：B7班級管理方面。三級指標包括五個方面。C21形成班級目（0.2）：有系統的學年、學期工作計劃；計劃內容體現學校辦學思想，活動設計切合班級實際，有創意，可操作性強，有落實措施；各項計劃能如期實現，實際效果好。C22規范而人性化的班級日常管理制度（0.2）：有規范而人性化的系統的班級常規管理要求，各項管理制度健全；全體學生掌握各項規章制度，能長期堅持，效果顯著。C23形成有特色的班級文化（0.3）：進行獨具特色的教室環境布置；以正確的輿論導向感召學生，形成有內涵的班級文化。C24班團干部培養制度與方法 （0.2）：在民主基礎上產生干部，指導班、團委工作，使其分工合理，團結協作，實現班級建設目標；組織生活正常，有記錄，干部能發揮核心作用；指導方法得當，實際效果好。C25班級管理成效（0.1）：班級某一項工作被評為市、區先進集體（含班級社會實踐服務隊等單項獲區級以上先進或多次受校外來信表揚）。

五、班主任發展性評價方案的實施效果與研究結論

該研究在學校某專業學部的班主任考核中進行了嘗試。在整個過程中，班主任的明顯轉變就是從應付變成了主動自審。正因為前期德育部門在各種會議上的鋪墊，班主任們了解到評價是為了促進他們的發展，于是評價委員會和班主任的關系是相當和諧的。校方能夠起到幫助班主任成長的作用，也獲得了很多第一手的管理材料。而班主任作為最大的受益者，在德、能、績等方面獲得了有針對性的幫助和指導。雖然目前情況下，從班主任津貼發放和日常管理需要的角度而言，無法完全擺脫獎懲模式，但發展性班主任評價的優勢已經顯現，已然成為了評價中的重要力量。筆者相信在未來的學校評價中，會更加重視發展，弱化獎懲。

參考文獻：

[1]王斌華.發展性教師評價制度[M].上海：華東師范大學出版社，1998.

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一、加強學校設施建設，努力改善辦學條件

1、優化教育資源配置，切實完善和落實農村義務教育經費保障機制。進一步推進教育資源整合，努力實現“初中城區化”、“小學鎮區化”，加強農村寄宿制中小學配套設施建設，積極創建鄉鎮公辦中心幼兒園。

2、繼續實施校舍安全工程，對9個項目學校的校舍進行加固、改造、擴建和新建；根據校園維修改造計劃推動全市中小學校舍維修改造工作，完成維修、改造任務。

3、加強學校網絡建設，實現優質資源共享；加強學校圖書室建設，為全市中小學配置優質圖書，加強圖書室效益；完善中小學、幼兒園監控、防盜等安全防范設施，切實保障師生在校安全。

4、改善農村薄弱學校辦學條件，采取有力措施，制定有效的傾斜政策，更新完善實驗設施、儀器，提高實驗裝備水平。

5、加快城區學校建設，推進滎陽新區高中、初中、小學、幼兒園和教師進修學校建設，促進“大班額”問題的解決。

二、狠抓教師隊伍建設，提高教師綜合素質

1、大力加強教師職業道德規范教育，大力弘揚熱愛學生、教書育人的敬業精神，善于學習、勇于創新的鉆研精神，立足本職、樂為人師的奉獻精神。

2、繼續開展“名校長帶徒”活動、“校長進課堂”活動，提高學校領導管理水平，充分發揮名師、骨干教師、學科帶頭人的模范引領與輻射帶動作用。

3、進一步深化以新課程、新理念為主體的教師全員培訓，深入開展教師“崗位培養”工程；繼續實施“三名”工程，推進“梯級名師培養工程”，全力打造優秀教師隊伍。

4、完善教師成長檔案制度，促進教師專業成長。建立和完善教師成長檔案制度，記錄教師成長軌跡，營造教師比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、深入推進教學改革，全力打造高效課堂

1、進本文來自轉載請保留此標記。一步深化教育教學改革，以課堂教學改革為中心，以課堂晉級達標活動為平臺，以學科組建設和學科特色建設為支撐，引導學生自主、合作、探究學習，充分發揮學生的主體作用，切實提高課堂教學效益。

2、深入開展“優化課堂教學策略，提高課堂教學效率”為主題的校本教研活動；繼續推行單元主題集體備課制度和學校領導觀課制度，充分發揮教研室、教科室等部門職能作用，積極協助教師進行新課程改革。

3、加強課程和教學過程監控與評價，改革教學評價制度；推出一批課堂改革示范校和教改新秀，推廣校本教研典型范例，以點帶面，全面深入的推進課堂教學改革。

四、加強城鄉交流，促進義務教育均衡發展

1、完善落實城區學校教師到農村學校支教制度，加大非教學單位支教教師人數比例，強化支教管理，加強支援單位和受援學校的交流，促進農村學校教師成長與教學質量的提高。

2、充分發揮城鄉教育協作區作用，通過“名校下鄉”、“區域結對”等多種途徑，采取“支持引領”、“指導合作”、“對口幫扶”等多種方式，加快城鄉教育一體化進程。

3、深入開展“名師”送課下鄉活動，組織城區學校的特級教師、名教師、名校長、學科帶頭人到農村學校上示范課、指導課或開辦講座，加強農村中小學的校本教研、校本培訓和校本課程資源開發，提高農村教師的業務素質和教學水平。

4、認真實施城區學校校級領導兼任農村學校“名譽校長”制度，深入開展“學校診治”活動，實施“捆綁”考核，加快農村學校發展。

五、大力發展職業教育，提升職業教育服務能力

1、研究制定職業教育“十二五”重點項目建設規劃，適時啟動職業教育“十二五”重點項目遴選、立項和建設，努力爭取國家職業教育重點建設項目。

2、強化學生技能培養，堅持培養目標與職業能力相結合，提高學生在就業市場的競爭力。加強學生德育工作，注重培養學生的勤勞吃苦精神、團隊合作精神、艱苦創業精神和良好的職業道德。

3、加強職校教師隊伍建設。加強教師培訓，更新教學理念，創新教學方式，積極參與國家中等職業學校教師素質提高計劃，加強中職學校專業帶頭人培養和教學團隊建設。

4、繼續抓好招生及就業工作。進一步強化措施，擴大招生規模，完成中職招生任務。認真落實中職學校學生免費及助學政策，加強畢業生就業指導工作，多渠道、多形式為畢業生搭建就業平臺，努力提高畢業生就業率和就業質量。

六、完善學校管理機制，大力加強教育管理

1、堅持以人為本，實行民主管理，注重細節管理，加強過程管理，狠抓常規管理，建立健全各項規章制度，以高效管理促進教學質量的提升。

2、嚴格規范辦學行為，切實減輕學生過重的課業負擔；嚴格財務制度，堅決杜絕各種形式的亂征訂、亂收費等有損教育形象的行為，嚴格查處各類違法違紀案件。

3、深入開展“學校診治”活動和“創先爭優”活動；按照“推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織”的總體要求，實行黨風廉政建設責任制和領導干部問責制，加強行風建設。

4、按照相關要求制訂各校績效工資實施細則，加強平時的各項考評，認真實施教師績效工資，真正實現多勞多得、不勞不得的分配原則，實現“管理上水平、教學上質量、工作出效率”的目標。

5、進一步改革職稱評定和評先評優辦法，做到“公開、公平、公正”，接受廣大教職工監督，真正利用好職評和評先評優的杠桿作用。

6、全面落實安全工作責任制和事故責任追究制；加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力；做好學校穩定工作，確保教體系統穩定。

七、深入實施素質教育，全面提高教學質量

1、加強德育的針對性和實效性，深入開展愛國主義、理想信念、本文來自轉載請保留此標記。遵紀守法、文明誠信及慈善教育活動，努力構建家庭、社會和學校齊抓共管的德育工作格局。

2、加大校本課程開發力度，結合本地文化和學校實際，積極創建特色學校；加強綜合實踐活動課教學，挖掘學生的潛能，開發學生智力，促進學生的全面發展。

4、改進評價管理，構建科學合理的學校、教師和學生三維評價體系，變單一的、靜止的終結性評價為多種方式有機結合的、過程的發展性評價，充分發揮正確評價的導向作用。

5、實施中小學信息技術創新工程。加強教育資源開發和應用，充分利用遠程教育平臺和現代信息教育技術開展教育教學工作，努力實現優質資源共享，提高教學效率和質量。

八、開展全民健身運動，大力發展體育事業

1、進一步落實《全民健身計劃綱要》，加強城鄉、社區體育設施建設，改善群眾體育活動條件；定期舉辦教練員培訓、裁判員培訓和社會體育指導員培訓，不斷提高體育水平；廣泛開展全民健身活動，增強人民群眾體質。

2、廣泛開展陽光體育運動，加強學校體育、衛生和藝術課程建設，對全市中小學體育課及活動進行專項督查，促進學校開足開全體育課，堅持“兩操一課”，抓好預防近視和科學營養工作。

3、傳承民族文化，保護文化遺產，開發、推進地方課程，加快萇家拳、中國象棋在全市中小學普及推廣。加強體校管理，抓好隊員訓練，提高競技水平，為國家培養優秀體育人才

（二則）

本學期，我室根據教育局年度工作意見和暑期教育系統領導干部培訓班精神，貫徹落實全國教育工作會議和全省基礎教育工作會議要求，進一步明確全區教育內涵發展和質量提升的目標和任務，以《丹徒區提高教學質量行動計劃》的貫徹為重點，完善學校教學管理制度，抓實教學常規工作，推行有效課堂教學，培養學生自主學習能力，全面提高我區的教育教學質量。

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規劃設計、打好基礎、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。

⒈認真規劃。學校要圍繞質量提升這一目標，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標中，有效課堂和自主學習能力的培養這兩個方面是當前工作的薄弱環節。學校要立足校情，全面分析教學管理、課堂教學實際、學生自主學習、教師專業發展等方面的情況，找準制約學校教學質量提升的關鍵問題，確立目標，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學案為抓手、備課為載體，也可以是作業設計與管理、教學研究、教學評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學質量的預期成果以文本的形式呈現出來，明確成果目標，扎實做好各項工作。在總體規劃的基礎上，制定好每學期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

⒉抓好基礎。以調研為手段，促進學校教學管理制度不斷完善，教學常規管理工作不斷規范，探索建立新型教學常規，為《行動計劃》的推進打好基礎。校級調研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓活動，把全體教職工的思想統一到教學工作上，統一到質量提升上來。

⒊面上推進。一方面以建立新型教學常規為突破口，切實減輕學生負擔，把落實教學常規作為促進教師專業發展、調動教師積極性的重要手段，在嚴格管理的同時重視人文關懷，讓制度成為教學的促進者和引領者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業發展的核心即學科教學素養的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設，形成集體備課、共同研討的制度，建立學習型組織。在深化學科主體教學研究的同時加強學科間溝通與交流，鼓勵不同學科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學共同體。

⒋點上突破。以打造高效課堂為突破口，加強常態課的改進與管理。明確改進課堂教本文來自轉載請保留此標記。學的目標和措施，有具體的成果和展示的具體內容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學研究活動：走進教材，各年級教師都要對教材內容系統學習，完整把握課程標準和學科特點，科學處理教材；走進學生，加強對學生的心理研究，尋找學生學習過程中的有效與無效行為，因材施教，關注差異；走進課堂，加強對教學過程的研究，優化教與學的方式；走進練習，改革學生作業內容和完成作業方式，拒絕懲罰性作業和無設計作業，重視發展性、實踐性作業設計。加強有效課堂教學設計、教學策略、教學結構、教學模式的研究，每學期重點在1—2所學校組織現場會，同時其他各校也要進行一定規模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進行考核，其考核結果作為評選《提高教學質量行動計劃》先進學校的重要依據之一。

二、深入開展調研工作

三級調研工作在原來的基礎上向縱深推進，建立健全調研工作跟蹤管理制度，對發現的問題進行跟蹤調研，督促改進。嘗試開展培訓式調研，重點指向學科課堂教學，將調研工作由診斷、評價功能逐步轉向培訓與指導，全面推行學科調研工作。

⒈區級調研。圍繞優質高效課堂和學生自主學習能力培養兩個重點，開展提高教學質量行動計劃專項調研。立足于梳理經驗、發現典型、查找問題、指導改進，在中小幼等不同層面的學校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環節的學校進行指導。本學期區級調研工作中學（含高中）開展5-6次，小學3次，幼兒園3次。

⒉片級調研與互動。采取教學管理工作互查和校級聯動課堂教學研討的方式加強交流和學習，取長補短，共同提升。要發揮片級調研工作在互相交流、學習、借鑒中的作用，使各片內的教學研討活動常態化、規范化，形成區域內新的教研合作機制。

⒊校級調研。充分認識校級調研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調研工作，按照調研工作開展的要求，圍繞教學常規的執行、教學管理制度的創新與落實、課堂教學等方面開展調研，做到規范教學行為與改進指導教學并重。每學期初，各校要制定好詳細的校級調研方案，并報教研室備案，防止校級調研工作流于形式。

⒋學科調研。學科調研工作要能有效地發現學科教學中存在的問題，增強學科指導的針對性和實效性。每個學科都要整合學科中心組成員的力量，發揮學科中心組成員的作用，每個學期要開展1-2次學科調研工作，提煉學科工作的典型經驗，梳理學科存在的主要問題。加強學科管理，優化學科活動，落實學科常規，提高學科教師的專業素養。

三、不斷強化常規管理

不斷完善教學管理制度，落實教學常規工作，使學校教學管理工作更加科學、規范、高效。

⒈執行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，課程計劃的執行情況做為調研評價的重要依據。

⒉修訂教學管理制度。召開學校教學管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區中小學教學常規管理制度（試行）》，發揮《管理制度》正確的導向作用。加強校本化教學管理制度的研制，努力形成學校教學常規管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓。開展一到兩期學校教學管理人員的培訓工作。組織開展教學管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學期圍繞課堂教學改革帶頭上好一節公開課，做好一次專題講座。

⒋評比教學常規管理先進校。啟動教學常規管理考核工作，研究制定《丹徒區教學常規管理制度量化考核表》，在本學期開始評比教學常規管理工作先進校。

四、切實加強研究工作

⒈課堂教學研究。加強課堂教學有效性研究，加強常態課管理，分學科研究制定常態課改進計劃。要正確理解把握課堂教學結構“三個必須”提出的根本目的，全面推行“三個必須”的要求，促進課堂教學結構發生根本而有效的轉變，同時，要不斷深化課堂教學研究，豐富課堂教學內涵，形成校本化、學科化的教學特色。加強理科實驗教學，重視閱讀習慣的養成，促進學生多方面能力的發展。密切關注常態下的教師課堂行為：一是教學目標的科學定位與達成。課堂教學目標不清的現象比較普遍，要關注教師的課堂是否有明確的教學目標，每節課要讓學生帶著任務去學習；二是教師的科學指導。課堂教學中有沒有對學生的學習進行有效的指導，如何才能進行有效指導；三是學生自主學習狀態怎樣，學習的主動性、積極性是否得到調動；四是檢測與反饋是否及時適當，有沒有開展當堂檢測；五是課堂無效教學行為的剔除與矯正。每個學校每學期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學期將舉行全區“有效課堂”專題教學研討與觀摩活動。

⒉自主學習能力培養研究。在教學中培養學生的自主學習能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構建終身學習社會的必然要求，更是全面實施素質教育、促進人的全面發展的基石。自主學習既是學習方式，更是課程的目標；實施自主學習要適應學生發展的學段特點和個性差異；要特別關注非智力因素的個別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學生自主學習能力培養要圍繞《丹徒區中小學生自主學習能力培養的研究》這一區域課題開展研究，各校要結合本校實際和學生的年齡特點，選準切入點，制定規劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養學生自主學習能力的有效途徑、方法和教學策略。教研室將組織培養學生自主學習能力的研討活動以及論文、案例評比工作。

⒊使用優質教學資源的研究。加強使用優質教學資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯動研究。強化成果意識，重視資料積累，多出優秀案例和教學反思。發揮優質教學資源在校本教研活動中的作用，加強各類教學資源的應用研究，提高教師利用與開發課程資源的能力和水平。

⒋加強學科建設。成立全區“中小學教學指導專家委員會”，形成區、片、校相互配合的教學研究體系。發揮學科中心組的作用和義務教育階段區級學科基地的作用，圍繞優質高效課堂和學生自主學習能力培養等重點問題，制定好學科基地活動方案，定期開展好學科基地活動，使學科基地成為學科建設與學科質量提升的重要陣地，成為全區教學改革的實驗基地和示范基地。

⒌課程建設。參與并支持學校課程建設。學校課程必須安排固定時間和教師認真組織實施，不斷加以完善。加強教學方法和活動方式研究，努力提高教學效率。我室將在教學調研中關注學校課程計劃執行和校本課程的實施情況。月份，將組織開展中學校本課程方案評比活動。

五、切實加強隊伍建設

⒈教研員隊伍。要進一步明確學科教研工作目標就是建設區域學科優秀教師群體、打造區域學科教研工作與課堂教學改革特色、全面提高區域學科教學質量。教研員要有良好的工作態度，要有扎實的教研功力。開展爭做優秀“研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動，帶頭研究學科教學、研究教師和學生、研究教學管理，提高研究能力；深入學校、深入課堂、指導學科教學、指導教學管理，提升指導能力；勤于學習、善于思考、科學謀劃學科發展，增強引領能力，為基層學校提供更好的服務。教研員要堅持做到“八個一”，即每學期讀好一本書，研究好一個圍繞學科有效課堂教學、常態課改進計劃或者學科領域自主學習能力培養的課題，培養指導一名青年教師，開設一次專題培訓講座，開展一次高質量的學科調研，提煉一個學科課堂教學經驗，蹲點一個學科教研組，建設好一個學科基地。努力把教研室建設成為教學研究的學術中心、課程資源的開發中心、咨詢和指導的服務中心。

⒉學科中心組成員隊伍。完善學科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流和專題培訓活動，發揮他們在有效課堂教學研究、推進課堂教學改革中的引領作用。

⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學”評課活動，進一步發揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學科教師隊伍建設。堅持研訓結合，邊研究邊培訓，重點圍繞課堂教學改革、學生自主學習能力培訓等方面加強業務培訓，著力提高教師的學科教學素養，促進教師的專業化發展。推進以校為本的教學研究，指導教研組、備課組建設。引導教師關注日常教學，以發現、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業素養。大力推進網絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學論壇、教師教學技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業發展平臺。

六、不斷完善質量監控

加大質量監控的力度，組織開展好學生學習質量監本文來自轉載請保留此標記。控與分析工作，使圍繞質量提升的監控工作更加科學、規范、細致、準確。

⒈加大隨機監控。立足常態，在各種形式的調研中加大隨機監控力度，選擇部分學科，根據教學進度和計劃，圍繞常態課教學目標，設計監控試題，對教師課堂教學質量進行監控。

⒉組織好專題監控。圍繞重點工作，開展專題調研監控，在全區營造出全面提高教學質量的良好氛圍，完善工作措施，形成質量提升的工作機制。

⒊做好階段性監控。對各個年級各個學科的學業質量進行階段性監控，及時準確了解學科教學現狀，發揮監控的指導與改進功能。

加強測試質量監控結果的分析研究，在做好認真細致分析的基礎上，改革教學管理，改進課堂教學，提高教學評價和教學指導的科學化水平。淡化監控的評價功能，強化監控的指導與改進功能，發揮網上閱卷在質量監控中的作用，提高監控的科學性、準確性。

七、抓好高中教學工作

⒈認真規劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認真分析本校實際的基礎上，制定好高中各個年級的發展規劃和目標，有計劃、有步驟抓好落實。

⒉開展調研。圍繞集體備課、作業管理、講評課效益等組織開展對高中的調研工作，了解高中學校教學與管理工作現狀，發現存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學校管理工作水平。

⒊分學科開展高三復習觀摩研討活動，著重研究各學科指向高考的教學目標與內容，提高教學效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學研討和集體備課活動。

⒋認真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統計分析，為各項工作提供指導的依據。

⒌加強高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導，提高教師命題研究能力。

八、加強教科研管理指導

切實加強對學校教科研工作的管理和指導，努力提高教科研工作水平和實效。

⒈成立教科研規劃領導小組。出臺《關于加強學校教育科研工作的意見》，對學校教育科研的組織領導、工作目標等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學科課題過程管理指導意見》，進一步就學校課題研究的組織領導、申報評審、管理指導等提出明確的運作規范。

⒉強化學科課題研究的有效指導。建立學科課題過程資料跟蹤管理制度，發揮教科研工作對學校的指導與服務功能。以區域自主學習、質量改進等課題為抓手，促進學科教學研究工作的開展。選好自主學習課題研究點上的學校，加強研究工作過程指導與管理。同時，各個學科要以學科基地為依托，確定自主學習研究課題并開展研究，使自主學習能力培養工作取得實質性進展。

⒊完成各項教科研常規工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。

九、統籌協調各類教育

⒈職業教育。圍繞課程改革，引導開展校本“主題式”研修活動，努力實現課程模式“企業化”、課程內容“項目化”、課堂教學“理論與實踐一體化”。以課改促辦學特色的突顯，以課改促教學效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學水平。努力改進技能教學方法和措施，推動學校技能教學面向全體學生，切實落實階段性目標，確保學生考工合格率。全面開展專業技能競賽，提高全體學生的技能水平。引導教師深入學習省廳頒布的《職業學校教學管理規范》和區教育局制定的《丹徒區中小學教學常規管理制度》。嚴格執行《鎮江市綜合高中語文、數學、英語教學進度建議》。本學期將對其執行情況作專項調研，促使學校在教學過程管理、環節管理上做到精細化、長效化。向管理要質量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學發展觀為指導，繼續深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設、保教管理、內涵發展，質量提升等方面開展教研工作。要倡導學習，積極培育學習型組織，引導保教人員學習教育理論，拓寬知識視野，提升專業素養。強化課程管理，提高園長的課程領導力和教師的課程執行力，提升課程實施水平。加大區級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學專項調研，加強課堂教學研究與指導，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學基本功，努力提高課堂教學效益，促進教師的專業成長。進一步規范保教管理，優化一日活動，提高常態下幼兒活動的質量，促進幼兒健康和諧發展。各幼兒園根據自身情況，確定研究重點，在此基礎上，認真制訂方案，預設研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時，認真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學基本功競賽等工作。

⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規劃》，認真組織開展好相關活動，做好典型的培植與經驗的推廣工作，使全區珠心算實驗研究工作取得更大的成績。

⒉繼續推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學生的人文素養。積極創建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環境，讓每一位學生親近書本，養成愛讀書、好讀書的習慣。本學期將在各校“校園讀書節”評比的基礎上舉行“丹徒區小學書香校園”表彰活動，月份組織開展“丹徒區小學生古詩文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區內相關學科基本功競賽評比、選拔和指導工作。

篇8

10月14—18日，民政部、人力資源社會保障部在京聯合舉辦全國行業協會商會領軍人才高級研修班。本次研修班首次將社會組織人才培訓納入國家專業技術人才知識更新工程，人力資源社會保障部專業技術人員管理司司長孫建立指出，黨的十八屆二中全會以來，隨著政府職能轉變，社會組織管理制度改革與經濟體制改革的有效推進，國家已經進入一個經濟轉型和社會轉軌的一個關鍵時期，社會組織的建設和完善已經成為促進國家發展重要抓手，加強社會組織人才隊伍建設，是我們社會管理社會創新的重要內容，社會工作人才隊伍建設是國家人才發展綱要確定的六支人才隊伍之一，實現社會組織的科學管理，健康發展關鍵靠人才的培育發展。（中國日報網）

《中國人力資源發展報告》聚焦人才流動

10月10日，中國人事科學研究院在京《人力資源藍皮書：中國人力資源發展報告（2013）》（下稱“藍皮書”）。藍皮書呼吁，貫徹實施就業優先戰略，增強經濟發展對就業的拉動作用，實施更加積極的就業政策，促進重點人群就業和創業。在面臨就業總量壓力的同時，就業結構性矛盾更加突出，藍皮書認為，主要原因是勞動者能力素質與經濟社會發展需要不適應。在全國就業人員中，初中及以下學歷的比重占到70.3%，大學以上學歷僅為12.94%。勞動力市場中技能人才總量不足，特別是高技能人才嚴重短缺。藍皮書認為，雖然勞動者收入總體逐年增長，但是近年來，勞動報酬在初次分配中的比重有所下降，部門、行業和企業之間的收入差距拉大，工資增長機制不完善，部分壟斷企業薪酬機制不合理，工資支付保障機制不健全。（人力資源報）

我國加快培養基層水利人才

10月16日，教育部、水利部在京聯合召開全國水利職業教育視頻會。我國將加大對水利職業教育的資金投入和政策支持，加強水利職業院校實習培訓基地和教師隊伍建設，加快培養基層水利技術人才，力爭到2015年，培養高、中職水利類專業畢業生15萬名，實施基層水利職工繼續教育50萬人次，培訓面向新農村建設的新型農民30萬人次。“為加速推進現代水利職業人才，今年我們把水利類專業高等職業院校招收中等職業學校畢業生比例從去年的30%提高到40%，同時，進一步提高了應用技術類型高等學校招收職業院校畢業生比例。”教育部副部長魯昕表示，今后，教育部將繼續完善水利中等職業教育學校免學費和助學金政策，加大高等職業院校水利類專業的助學力度，并與水利部共同建設一批水利職業教育師資培訓基地。（光明日報）

全球四個大學聯盟研討一流大學建設 簽署合肥宣言

10月10日，由中國科學技術大學承辦的一流大學建設系列研討會在安徽合肥舉行。會議期間，中國首批9所“985”大學校長或校長代表，與美國大學聯盟、歐洲研究型大學聯盟、澳大利亞八校聯盟的負責人，共同簽署了旨在闡釋現代研究型大學主要特征與使命的《合肥宣言》。《合肥宣言》從全面追求卓越、開展具有深度和廣度的重大科研工作、源源不斷地輸出值得尊敬的畢業生、堅持科研誠信和相關道德準則的最高標準、有責任地行使學術自由等方面提出了研究型大學的10項特質。“這4個研究型大學聯盟涵蓋了近百所北美、歐洲、澳洲和中國最著名的大學，相信《合肥宣言》的簽署將推動國際上最為重要的大學之間合作與交流的不斷深化，也將掀開我國一流研究型大學建設的嶄新一頁。”中國科學技術大學校長侯建國院士說。（中國教育報）

山東建統一校企合作公共服務平臺

近日從山東省教育廳獲悉，該省2014年將建立統一的校企合作公共服務網絡信息平臺，并于今年起將學生實習實訓補貼和投保經費統一納入公用經費補助范圍，完善就業準入制度，建立校企合作協調推進機制。根據山東省推進現代職業教育體系建設的實施意見，山東要求在企業建立實習實訓基地，發揮好現有1189家省級企業實訓基地作用。2014年建立統一的“山東省校企合作公共服務網絡信息平臺”，青島、濰坊、德州市依托平臺開展人力資源統計、預測、供求信息試點，2015年在全省全面推行。（中國教育報）

浙江在京舉辦高層次人才洽談會

10月20日，浙江省委組織部、省人力資源和社會保障廳、省政府駐北京辦事處聯合在京舉辦2013年浙江—北京高層次人才洽談會。本次洽談會是浙江省自1998年以來，連續第16次大規模組團赴京舉辦的大型招才引智活動，主要面向首都高校和社會各界，招聘各類創新型人才、中高級管理和技術人才、學科帶頭人、教授、博士后、應屆碩士、博士畢業生以及各類高技能人才。采取剛性引進和柔性引進相結合、引才和引智并舉的方式招聘人才，除通過辦理調動錄用手續外，還采取了業余兼職、項目合作、借用委派等多種方式進行。此次洽談會共組織浙江省知名企業、科研院所、高校以及部分事業單位等198家單位參加現場洽談，推出高層次人才崗位3800多個、各類人才需求5500余名，省內11個地市均組團參加，規模人數遠超以往。（中國人才網）

陜西實施創新人才推進計劃

近日，《陜西省創新人才推進計劃實施方案》印發。方案提出，到2020年，陜西省將培養科技創新創業人才200名、中青年科技創新領軍人才300名、重點科技創新團隊200個、創新人才培養示范基地20個、青年科技新星400名，完善科技創新人才培育的戰略布局，實現人才、科技、經濟緊密結合。陜西省創新人才推進計劃將堅持與重大任務相結合，以“人才（團隊）+項目（基地）+成果轉化”模式，加強高端引領，在重大科技項目、重點工程建設項目和重大科技成果轉化中培養、造就和集聚人才。（中國組織人事報）

甘肅將建海外人才聯絡工作站

日前，甘肅省人社廳表示，甘肅今年將建立海外人才聯絡工作站。據悉，人力資源和社會保障部批準并資助了2013海外赤子為國服務行動計劃“碧水藍天”人才促進項目。建立海外人才聯絡工作站是該項目內容之一。據介紹，甘肅海外人才聯絡工作站前期工作為開發中英文網站平臺，主要圍繞經濟社會發展宣傳推介甘肅人才政策，提供所需高端人才信息和項目，同時協助有關部門開展海外人才招聘、舉行對接洽談等人才和項目引進活動，方便高層次海外留學人員到甘肅創業。（中國組織人事報）

寧夏舉辦引進海內外高層次人才合作洽談會

近日，以“聚才引智、合作共贏、共謀發展”為主題的2013中國（寧夏）引進海內外高層次人才合作洽談會在銀川舉行。14名中國科學院、中國工程院及國外院士參加了會議。會議表彰了近三年來工作成績突出的“先進院士工作站”10個、“先進專家服務基地”10個，分別給予10萬元獎勵，這是寧夏自治區首次對院士工作站和專家服務基地進行表彰。此次高洽會上，10家企事業單位與區外科研機構、大專院校簽訂了人才合作項目，6家單位與全職引進的博士簽訂了引進協議。柔性引進“兩院”院士28人、知名專家57人，全職引進博士30人，人數創歷史新高；新建院士工作站8個、專家服務基地5個，簽訂引才項目23個。（中國組織人事報）

電力行業企業技能培訓協作研討會順利召開

10月16—17日，中電聯技能鑒定與教育培訓中心在江蘇省電力公司生產技能培訓中心組織召開了電力行業企業技能培訓協作研討會。會議成立了由江蘇電力公司生產技能培訓中心牽頭的電力行業技能培訓工作協作網。明確了協作網各參與單位聯合協作、優勢互補、相互促進、共同提高的工作方式和工作目標。會議就近期項目籌備思路及2014年工作計劃初步方案做了深入討論，確定2014年組織開展的四個工作項目并明確了牽頭籌備單位：一是電力行業生產技能培訓工作年度交流會，二是以一個技術技能專業類培訓項目為依托，組織思想理念、項目研發以及授課內容、授課手段方法與評價等各環節的專業交流與講評活動，三是研究電力行業生產技能培訓網絡資源平臺的建立和共享，四是建立電力技能培訓品牌培訓師資源庫。（中電聯技能鑒定與教育培訓中心）

國家電網公司舉辦2013年優秀管理專家

人才培訓班

9月24日，國家電網公司2013年優秀管理專家人才培訓班在高培中心舉辦。培訓為期6天，共有51名來自各省公司和直屬單位的公司級優秀管理專家人才參加。此次培訓邀請了來自公司總部、國家能源局、國家信息中心等單位的領導、專家、教授，圍繞當前宏觀經濟形勢與政策、中國能源發展戰略、電網新技術及未來應用展望、“三集五大”體系全面建設等內容進行授課，旨在提高管理專家的業務能力、管理水平、授課水平，進一步加強公司系統優秀管理專家隊伍建設，為公司發展提供有力的人才支撐。（國家電網高培中心）

華能啟動高級專業技術、技能人才選拔工作

9月25日，中國華能集團公司在京召開高級專業技術、技能人才選拔管理辦法宣貫會議，闡述了制定實施公司《高級專業技術人才選拔管理辦法》和《高級技能人才選拔管理辦法》（以下簡稱兩個辦法）的重要意義，介紹了公司起草兩個辦法的總體思路和主要精神，并對下一階段貫徹落實工作進行了明確部署。會議要求，公司系統各單位要加強宣傳引導，提高貫徹實施兩個辦法的責任感和自覺性，準確把握政策規定，盡快啟動集團首席專家、首席技師選聘工作，積極穩妥地做好高級專業技術、技能人才選聘工作，加快推進技術、技能人才隊伍建設，為人才成長搭建平臺、創造環境，充分激發人才的活力和創造性，使公司各類人才隊伍全面協調可持續發展。（中國華能集團公司）

大唐科技產業有限公司揭牌成立

9月29日，大唐科技產業有限公司揭牌儀式在京舉行。大唐科技產業有限公司是在原中國大唐集團環境技術有限公司基礎上，整合集團公司科技產業資源而組建成立的。該公司的成立是集團公司“調整四大結構、發展七大板塊”戰略的重大舉措，標志著集團公司科技產業整合工作取得了階段性成果。集團公司董事長、黨組書記陳進行對科技產業公司下一步發展提出幾點要求：一是要加強戰略管理，制定符合集團公司發展實際的發展戰略。二是要抓好安全，做好服務，打造集團公司上下放心滿意的產業集團。三是要采用培養引進相結合的原則，培養一批懂技術、會管理、善經營的人才隊伍。四是要做出特色、創出品牌，為集團公司改革服務作出貢獻，成為世界一流的科技產業集團。（中國大唐集團公司）

中國能建電規總院獲準設立博士后科研

工作站

近日，人力資源社會保障部、全國博士后管理委員會聯合發文，批準電力規劃設計總院設立博士后科研工作站。作為我國電力規劃設計行業的引領者，該院多年來在我國電力工業科技進步和優化升級方面發揮了至關重要的作用。電規總院組織轉化了一批重大科研成果，研發了一批先進工程技術，培養了一批行業知名專家，有力地推動了我國電力工業的科學健康發展。在企業設立博士后工作站，是國家加速培養高層次創新人才的重要舉措，是推進產學研結合，促進科技成果產業化的紐帶。電規總院設立博士后科研工作站后，可以引進高水平博士后研究人員進行原始創新，同時還能加強與高等院校、科研機構的橫向合作，將為電規總院打造國家級高端能源咨詢機構及專業智庫提供強有力的組織和技術支撐。（中國能源建設集團有限公司）

中核集團在南華大學設立人才培養基地

10月16日，時值南華大學建校55周年之際，中核集團在南華大學舉行集團公司人才培養基地授牌儀式。中核集團黨組成員、總會計師李季澤，南華大學黨委書記鄒樹梁、校長文格波出席授牌儀式。中核集團在南華大學設立人才培養基地，有利于集團公司與南華大學進一步深化校企合作，形成互利雙贏局面。集團公司將會在海外人才引進、國際化人才培養、互派專家擔任特聘教授、科研項目合作方面與南華大學展開務實合作；南華大學將在畢業生就業、學位建設、人才培養培訓、核學科建設和教材建設方面享有在集團公司的優先權。（中國核工業集團公司）

國網天津電力研究生合作培養成效顯著

10月8日，國網天津市電力公司、天津大學研究生聯合培養中心2013屆研究生正式進站，就智能變電站等課題，開展專業人員聯合培養，通過深度合作實現校企共贏。根據合作協議，國網天津電力和天津大學成立研究生聯合培養中心，由天津大學選派優秀學生，與國網天津電力技術人員一道圍繞電網發展建設中的關鍵技術問題開展技術攻關，2012屆聯合培養研究生4名，其研究開發的“智能變電站繼電保護系統動態性能仿真技術研究”等多項成果已投入天津電網生產運行中，取得了顯著的經濟和社會效益。下一步，國網天津電力與天津大學將進一步擴大校企聯合培養范圍，新一屆將有10名天津大學在校研究生在“智能變電站與調控中心一體化信息交互系統應用研究”和“微網能量管理系統研究”等方面進行深度合作。（國家電網公司）

清華“學堂在線”大規模開放在線課程平臺

10月10日，“學堂在線”大規模開放在線課程（MOOC）平臺新聞會在清華大學舉行。今年5月，清華大學加入了由哈佛大學、麻省理工學院聯合發起的MOOC平臺edX。6月，清華大學組成攻堅團隊，啟動基于edX開放源代碼的中文平臺研發工作，歷時四個月，正式推出“學堂在線”平臺，面向全球提供在線課程。清華大學副校長袁駟指出，“學堂在線”將匯聚兩岸四地優秀大學的優質課程資源，還將積極引進世界名校的高質量在線課程，有效促進世界一流大學優質教學資源共享。“學堂在線”秉承開放共贏理念，積極與政府、高校、企業協作，努力探索教育教學改革的可持續發展新模式。同時，還將積極推動基于“學堂在線”的課程學分互認、校間課程合作，先修課程等工作，努力成為教育教學改革的實驗載體。（清華大學）

華北電力大學與保定供電公司共建校外

實踐教育基地

近日， 華北電力大學與保定供電公司共建河北省大學生校外實踐教育基地揭牌儀式在保定供電公司舉行。華北電力大學副校長王增平指出，該基地的建設圍繞“電力工程創新”，面向生產實際，集工程訓練、學生實習、員工培訓為一體，凸顯實踐教學特色，對學校電力工程人才的培養，特別是學校“卓越工程師教育培養計劃”的實施，都將起到重要的支撐和示范作用。保定供電公司經理王軍利指出，此次校企雙方共建創新實踐教育基地，是深化校企合作的有益嘗試，有助于提升學校人才培養質量和企業員工素質，希望雙方以此為契機，進一步推進校企合作，為校企雙方的發展提供更加堅強的人才保障。（華北電力大學）

華北電力大學與英利集團簽訂戰略合作協議

9月25日，華北電力大學與英利集團有限公司戰略合作框架協議簽約儀式在河北保定舉行。華北電力大學副校長王增平指出，在雙向合作的框架下，依托華電“新能源電力系統國家重點實驗室”與英利的“光伏材料與技術國家重點實驗室”這兩大國家級平臺，雙方可以聯合開展面向國家重大需求的重點項目申報、重大課題攻關、高層次人才聯合培養，充分發揮各自優勢，產生資源整合、協同創新的集聚效應。英利集團首席技術官宋登元指出，英利與華電建立起“科技協同創新、資源平臺共享、人才聯合培養”的長期、緊密的合作關系，達成戰略合作框架協議，雙方共同在科技創新、人才培養等領域深化產學研合作，必將進一步提高優質技術人才培養的質量，助推光伏產業的發展，共同開發老百姓用得起的綠色能源。（華北電力大學）

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中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：

近年來，許多國家根據社會發展的形勢，創造開發了一些適應社會、技術和生產發展要求的新的職業教學方法和教學模式，其中以培養關鍵能力為核心的“行動導向型”教學模式最被廣泛推廣，它使職業教育進入一種新的概念與模式下運作，對世界職業教育與培訓事業的發展產生了極為深刻而廣泛的影響。如何才能實現行動導向型教學法呢？應該明確以下內容。

一、行動導向型教學法概念：

行動導向型教學法是德國文教部長聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法。

行動導向型教學法，又為實踐導向、行動引導、活動導向、行為引導型等說法，代表了當今世界上的一種先進的職業教學理念。是世界職業教育教學論中出現的一種新的思潮。由于這種教學對于培養人的全面素質和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以日益被世界各國職業教育界與勞動界的專家所推崇。這種教學方法是對傳統的教育理念的根本變革，其目標是培養學生的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。因而行動導向型教學法是要求學生在學習中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學習，提高學生的行為能力的一種教學法。

二、行動導向型教學法能力本位基本教學原則

行動導向型教學原則是培養具有關鍵能力的人材。關鍵能力是指從事任何職業都需要的一種綜合職業能力，它泛指專業能力以外的能力，或者說是超出某一具體職業技能和知識范疇的能力，它的特征是當職業發生變更或者當勞動組織發生變化時勞動者所具備的這種能力依然存在。他使勞動者能夠在變化的環境中很快地重新獲得所需要的職業技能和知識。關鍵能力包括專業能力、社會能力、方法能力。

1、專業能力：由專業關鍵能力和專業工作能力組成。專業關鍵能力是人們在全球化經濟中所必需要具備的，有如：外語能力、計算機應用能力、信息處理能力以及不斷學習新技術的能力。它是從事各專業工作都應具有的能力。專業工作能力則是適應某一行業相關工種業務和技術的能力，是學生通過學習領域的學習在理論與實踐相結合的過程中培養的能力。

2、社會能力：是個人所具備的情感、態度和社會交往、溝通、與人合作、樂于助人的能力以及職業道德、社會責任感、組織表達、勇于承擔責任和社會參與的能力。行動導向型教學要求學生在團隊活動及社會的交往中培養與人合作的能力，在教學過程中通過展示技術的訓練培養表達能力，在綜合性的實踐活動中培養社會能力。使學生的綜合素質得到全面培養。

3、方法能力：是指具備從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，在行動導向型教學中，讓學生自主地進行學習，針對某一教學內容讓學生自己尋找資料、研究教材、提高學習的能力，掌握學會學習的方法。同時通過學生在自行制定工作計劃、提出解決實際問題的思路和在評估工作結果等活動中形成工作方法和解決問題的方法的能力。

三、調整教學計劃，開發新的課程體系

1、企業調研：

企業調研的內容包括企業設置了哪些工作崗位，每個工作崗位有哪些工作任務，需要哪些專業知識，應該具備哪些能力，對員工有哪些基本要求。

職業和崗位分析：

通過企業調研對崗位進行分析，列出設置崗位，需要掌握的知識和具備的能力，從而來確定操作領域。再對每個崗位進行分析，列出

需要掌握的知識和具備的能力，并找出典型的工作任務。

3、確定學習領域：（專業需要開設哪些課程）

通過企業調研和崗位分析，確定操作領域，確定這一職業需要開設的課程，就是學習領域。學習領域是一個由學習目標、學習內容和學習時間三部分構成的學習單元。針對這一職業可以確定若干個學習領域。

確定學習情景：（課程需要設立哪些項目）

針對某一操作領域和學習領域，找出其中的典型工作任務，就是學習情景。學習情境是在學習領域框架內構成的“小型”的主題學習單元。可以是一個項目、一個模塊、一個案例、一個任務、一個情境。

行動導向型教學法的結構：

從實踐入手，引導學生學習相關知識，掌握完成工作任務步驟和技術。即咨訊、計劃、決策、實施、檢查、評估。

咨訊，教師下達工作任務，學生按任務要求查找相關信息；計劃，以小組為單位學習和分析信息資料，制定操作方案；決策，以小組為單位在全班討論、分析、確定方案；實施，學生根據操作方案完成工作任務；檢查，教師對學生完成工作任務的每一個環節進行檢查對照，發現問題，及時指導；評價，教師和學生對完成工作任務的過程和結果評定分數，討論和反思學習過程，實現學習遷移。

幾種主要的行動導向型教學法：

1、大腦風暴教學法

“大腦風暴”教學法是教師引導學生就某一課題自由發表意見，并對其意見的正確性或準確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應用與教學、企業管理和科研工作中。在職業教學中，教師和學生可通過大腦風暴法，討論和收集解決實際問題的建議（也稱為建議集合）。通過集體討論，集思廣益，促使學生對某一教學課題產生自己的意見，通過同學之間的相互激勵引起連鎖反映，從而獲得大量的信息，經過組合和改進，達到創造性地解決問題的目的。

2、張貼板教學法

張貼版教學法是在張貼版面上別上由學生或老師填寫的有關討論或教學內容的卡通紙片，通過填加、移動、拿掉或更換卡通紙片進行討論、得出結論的研討教學法。

3、案例教學法

通過一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。案例教學的宗旨不是傳授最終真理,而是通過一個個具體案例的討論和思考,去誘發學生的創造潛能,他甚至不在乎能不能得出正確答案,他真正重視的,是得出答案的思考過程.在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流，討論中提高對問題的洞察力。

4、角色扮演教學法

角色扮演作為一種教學模式扎根于個人和社會兩個方面，他力圖幫助個人了解他所處的社會環境與社會群體共同致力于分析社會情境，分析人際關系，并形成處理這些情況的恰當而民主的方法。

5、項目教學法

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在職業教育中，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多地采用小組工作的方式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學工作小組的學生來自不同的專業和工種，甚至不同的職業專業領域，目的是訓練他們今后在實際工作中與不同的專業、不同的部門的同事合作的能力。

6、引導課文教學法

引導課文教學法是借助一種專門的教學文件即引導課文，通過工作計劃和自行控制工作過程等手段，引導學生獨立學習和工作的項目教學。它是項目教學法的完善和發展。在引導課文教學法中，學生主要通過自學的方式，學習新的知識、技能和行為方式，學生需要按照給定的引導問題，學習掌握解決實際問題所需要的理論知識，從書本抽象的描述中刻畫出具體的學習內容，并由此建立其具體的理論與實踐的對應關系，在更高的程度上實現了理論與實踐的統一。

篇10

*年，全市有小學1197所，在校生431139人，學齡人口入學率99.97%，在校生輟學率0.05%;初級中學152所，在校生231409人，學齡人口入學率98.61%，在校生輟學率1.05%；普通高中28所，招生29058人，在校生74311人，招生數和在校生數分別比上年增長16.52%和11.12%，萬人口在校生數182.08人，比去年增加16.81人；各類中等職業技術學校36所（含技工學校），招生42855人，在校生93245人，分別比上年增長36%和26%；高中階段毛入學率達72.6%，比上年增長9.06個百分點；普通高等學校4所，招生11566人，在校生數30862人；幼兒園407所，在園（班）人數116259人，學前三年幼兒入園（班）率為78.3%；特殊教育學校6所，在校生數1825人（含隨班就讀）。

二、主要成效

1、全面實現城鄉免費義務教育。今年春季開始，我市全面實現城鄉免費義務教育。*年秋季，全市享受免費義務教育政策的學生630602人，其中小學415103人、初中215499人；享受農村困難家庭補助的義務教育階段學生28871人，補助金額288.71萬元，全市每年直接減輕學生家長教育負擔3億多元。

2、普通高中發展步伐加快。全市普通高中招生29058人，完成招生任務的101.96%。通過加大投入，加快普通高中學校新建擴建。今年全市用于高中階段基建、修繕校舍、儀器設備添置等方面的資金投入總計1.3935億元，新增有效學位7435個。

3、職教規模進一步擴大。全市中職招生數比去年增長36%，其中招收本市學生比去年增加69%，中職學校招生連續8年增長，年均增長21%，中職在校生規模繼續排在全省前列位置。全市16所職業院校（不含技工學校）進行了新建、擴建以及資源整合，投入資金近2.9億元，新增校園面積610畝、建筑面積18.35萬平方米，新增優質有效學位8400個。

4、學前教育快速發展。全市學前三年幼兒入園（班）率為78.3%，同比增加5%；農村學前三年幼兒入園（班）率為71.6%，比2005年增加21%。農村地區基本形成了以鄉鎮中心幼兒園、等級園為示范，村辦幼兒園為主體，學前班以及學前教育教學點為補充的發展格局。其中德慶縣學前三年幼兒入園（班）率從2007年的65.1%提高到今年的80.1%，提前兩年達到省、市《婦女兒童發展規劃》目標要求。省教育廳專門召開現場會推廣德慶大力發展農村幼兒教育的成功做法。

5、進一步完善校園建設和設備設施配套。在全面完成C、D級危房改造的基礎上，再增加投入1.2億多元，完善農村義務教育學校校園建設和設備設施配套，進一步改善義務教育辦學條件，提高農村義務教育整體水平，為促進義務教育均衡發展，加快建設教育強市打下堅實的基礎。

6、辦學水平與教學質量穩步提高。在全省考生大幅增加，高校擴招減緩的情況下，我市高考上重點線、本科線和三A線上線人數均比2007年有較大增長。其中重點線人數比去年增加106人，本科線人數增加672人，三A線人數首破萬人大關，在省內同類地區處于前列。組隊參加省第九屆中學生運動會并取得好成績，團體總分在我省經濟欠發達地區排第二。

三、主要做法

（一）抓鞏固，促提高，推進義務教育均衡發展

1、全面實現城鄉免費義務教育。進一步強化了政府對義務教育的保障責任，促進教育公平。今年春季開始，城鎮義務教育階段學生也實施免收雜費和課本費，真正實現義務教育階段免費入學。

2、進一步鞏固提高“普九”水平。一是嚴格貫徹執行《義務教育法》。通過加強檢查督導、建立學生臺賬、家訪、宣傳報道等方式，加大“控輟”力度，使中小學學生輟學率控制在省規定的范圍內。取消重點校、重點班、快慢班、特長班，全面推進素質教育。二是重視流動人口子女的教育問題。按照“以流入地為主”的原則，采取就近隨班就讀或插班就讀措施，確保流動人口子女平等接受義務教育的權利。端州區、*高新區等地采取切實措施，確保非本地戶籍中小學生享受與當地戶籍子女同等的教育機會。三是繼續推進我市創建廣東省教育強鎮建設工作。加強對高要市白土鎮，德慶縣官圩鎮、馬圩鎮，封開縣平鳳鎮的“創強”工作的指導，完成“創強”各項準備工作。目前，高要市白土鎮、封開縣平鳳鎮正在接受省“創強”工作驗收。四是進一步抓好特殊教育工作。*啟聰學校和懷集縣各爭取獲得省福利彩票公益金100萬元的資助，用于籌辦啟聰學校高中部和興建懷集特教學校。通過開辦全市特教骨干教師培訓班，成立市教育學會特教專業委員會，推動我市特殊教育發展。

3、加快改善農村學校和城鎮薄弱學校辦學條件。一是進一步完善設備設施配套工作。加大力度對農村義務教育學校的設備設施和校園網等項目進行配套建設，對全市農村中小學校衛生設施情況進行了調研，填報完成《*市*年農村中小學校衛生設施建設規劃表》。二是城區學校新建擴建速度加快。端州區新建初級中學1所，擴建中學2所，新增優質學位3000個，學位緊張問題得到進一步緩解。頌德學校今年秋季投入使用，新增學位1800個，目前已招收初一8個班共442人；*年秋季，端州城區中學招生人數比上年進一步增加，普通高中招生3380人，初中招生6203人，分別比去年增加259人和887人。初中和小學的班額分別為53.91人和54.48人。三是積極實施農村中小學新裝備工程。全市投入600多萬元，完成市教育專網建設，使教育專網覆蓋至鎮中心小學和部分完全小學，提前完成省教育廳下達的教育專網建設目標和109個實驗室的建設任務。“市教育專網建設及其應用研究”被評為首屆*市計算機科技創新項目一等獎。通過打造“村小信息直通車”、創建“移動電腦室”、改造無盤電腦室等措施，加快農村中小學信息技術教育的步伐。

（二）抓發展，創特色，實現高中階段教育新突破

1、加強領導，優先發展高中階段教育。市委、市政府高規格召開加快普及高中階段工作會議，四套班子主要領導出席。覃衛東書記作動員部署，要求落實“三個優先”，做到“三個堅持”，營造加快教育發展的良好環境。市領導深入縣（市、區）和高中階段學校，了解、分析和專門研究解決規劃、建設、資金和用地等問題，全面加強高中、中職教育發展。理順管理體制，將市工業貿易學校、市農業學校（市工程技術中等職業學校）、市外語外貿中等職業學校和市貿易中等職業學校等4所市屬公辦中職學校統一歸口市教育局管理，加強了職教工作的統籌與協調。

2、加大投入，加快高中階段學校建設。研究和制定《關于加快普及高中階段教育的實施意見》，提出了“大投入、大整合、大發展”的思路，加大高中階段學校校舍建設和品牌建設力度。一是加大校舍建設力度。全市普通高中和職業院校通過各種渠道積極措籌資金近5.3億元,加快學校新建、擴建，新增有效學位15835個。市職教實訓中心建設工程全面推進，可望于明年建成投入使用。二是加大職校市級重點專業建設力度。制定了《*市中等職業學校教學管理規程評估指標體系》，對職業學校的教育教學等工作提出了量化要求，引導中職學校加強專業建設，今年全市評選出7個首批市級重點專業。三是推進省國家級示范性普通高中建設和普通高中教學水平評估工作。鼎湖中學和香山中學通過省普通高中教學水平評估，江口中學通過省國家級示范性普通高中驗收。

3、明確職責，確保完成招生任務目標。建立高中階段教育招生工作責任制（招送生任務包干制、學生升學情況臺帳制、招生工作督查制、招生工作獎勵制），改變以往單純由教育部門招生為各級政府、村委與教育部門共同抓招生。由于工作到位、措施落實，今年全市普通高中超額完成招生任務，中職、中技招生比去年增長29.04%，高中階段毛入學率達72.6%，首次超過全省平均水平。*中學新疆部預科班今年招生90人。

4、加強管理，規范高中階段學校招生行為。認真貫徹落實省教育廳有關文件精神，嚴禁違規招生行為。要求全市公辦普通高中學校禁止招收往屆生復讀，嚴禁中職學校擅自到各校亂招生等不良招生行為。已招收往屆生復讀生的要堅決予以清退，營造規范有序、誠實守信的招生環境。

5、加強宣傳，營造良好的發展職業教育環境。一是加大宣傳力度。開展“招生宣傳周”活動，深入全市130多所初中學校進行高中階段招生宣傳活動，召開初中畢業生座談會80多場，并且通過組織初中校長和山區縣學生代表參觀考察市屬職校、出版職教宣傳特刊、制作職教宣傳片等活動，加大職教宣傳力度，營造加快發展良好氛圍。二是舉辦我市首屆中職學校技能競賽。組織全市中職學校參加數控技能、計算機、烹飪等3個重點專業6個項目比賽，選拔出一批技藝精湛、實操力強的優秀選手，把競賽與技能證書相結合，有效推動職校“以就業為導向，以技能為核心”的辦學方向轉變，充分展示宣傳我市各中職學校辦學成果，讓廣大家長和學生了解職業教育發展前景和就業優勢，吸引更多的初中畢業生報讀中等職業技術學校，有力地推動了職教發展。

（三）抓規范，促發展，提高城鄉幼兒教育水平

以農村學前教育為突破口，以鄉鎮中心幼兒園和村辦幼兒園建設為工作重點，結合我市實際，大力發展農村學前教育。一是基本建立農村幼兒教育體系。利用中小學布局調整后富余校舍資源，多渠道，多形式，多層次發展農村鄉鎮中心幼兒園和村辦幼兒園。全市96個鄉鎮中，已有94個鄉鎮辦起了中心幼兒園，中心幼兒園開辦率為97.9%；201個行政村辦起了村級幼兒園，在農村地區入園（班）學習的幼兒有75914人。農村學前三年幼兒入園（班）率大幅提高，成為推動全市學前教育協調、快速發展的重要力量和新亮點。德慶縣充分利用布局調整后的閑置校舍發展村級幼兒園，基本普及農村幼兒教育。目前，全縣175個行政村已有142個開辦了村級幼兒園，開辦率達81.1%，提前兩年達到省、市《婦女兒童發展規劃》目標要求。二是積極做好學前教育師資隊伍的各項培訓工作。成功舉辦了第六期幼兒園園長上崗培訓和一期全市學前教育骨干教師實效性培訓。

（四）抓科研，重創新，提升高等教育發展水平

*學院堅持“以生為本、以質立校、學術并舉、崇術為上”的辦學理念，大力改善辦學條件，抓好重點專業建設，努力培養學術型的人才和應用型的人才，積極構建富有*學院特色的課程體系與人才培養模式，教育科研和辦學水平得到較大提升。*電大加強學校科研工作，今年，學校教師先后在國家級和省部級刊物上14篇，也有課題研究獲得省電大教學成果獎。*醫專、*科技學院、*工商學院、*技師學院等院（校）加快新校區建設，完善辦學條件，提高辦學水平，開展重大科研項目和重點研究課題，加快科技成果的轉化，加大培養高素質人才力度，為我市實施“雙轉移”戰略做出積極貢獻。

（五）抓投入，強保障，促進教育發展公平和諧

1、建立免費義務教育保障機制。聯合有關部門制訂《*市城鎮免費義務教育實施辦法》，進一步明確各級政府教育投入的責任，教育經費的分擔比例，建立完善義務教育經費保障“四個機制”：一是建立完善免費義務教育經費保障機制。按照免費義務教育補助資金省、市、縣的分擔比例，在預算中對免費補助資金作出安排，其中市本級財政每年安排1500多萬元。二是建立農村義務教育階段中小學公用經費保障機制。從今年起，小學和初中的生均公用經費由原來每生每學年10元和20元分別提高到36元和81元，并要求納入市、縣兩級財政預算，逐步增加教育投入，不斷提高公用經費的保障水平。三是建立完善中小學教師工資保障機制。繼續完善教師工資縣（市、區）長負責制，保障教師工資及時足額發放，健全教師醫保，住房公積金和養老保險等社會保障制度。四是建立完善農村義務教育階段學校校舍維修改造長效機制。從*年起，按照小學每生每年30元、初中每生每年50元的標準安排校舍維修改造經費。建立了實行新機制實施情況月報表制度。

2、健全學生資助體系。一是繼續落實農村義務教育階段困難學生補助政策和城鎮居民低保家庭子女高中階段教育生活補助政策，全市共有2.9萬多困難家庭受惠，補助金額達308.96萬元，成功幫助學生解決生活困難，確保順利完成學業。二是全面實施中職國家助學政策，全市30898名農村家庭和城鎮困難家庭中職學生獲國家助學金資助，發放助學金總額5300多萬元。三是發動社會各界人士資助困難學生，資助金額達330.895萬元，近1.36萬名困難學生受到資助。

3、健全督導考核機制。繼續抓好縣(市、區)教育行政部門工作實績考核。對各縣(市、區)及*高新區教育行政部門2007年工作實績進行了考核和表彰獎勵。組織制定《*市*年縣級教育行政部門工作實績考核指標體系》，擬定縣(市、區)黨政主要領導有關教育工作的考核指標及細則，健全督導考核機制，確保義務教育均衡發展。

（六）抓改革，提質量，全面提高教育教學水平

1、以提高質量為重點，深化基礎教育課程改革。一是繼續推進基礎教育特別是高中階段的課程改革。按照新課程和新課標要求，深化課堂教學模式改革，深入開展新課改課題研究，推動我市基礎教育沿著新課改的方向繼續前進。二是加強對學校教學工作的指導。通過聽課評課，交流學習，改進教學方法，提高課堂教學的質量和效益。全年教研員聽課評課累計共1100余課時，與學校教師座談交流250余次。同時積極開展各類教研活動，進一步提高學校教育教學水平。三是穩步推進高中階段學校招生考試（中考）改革。今年，高中階段學校招生考試首次在全省統一招生工作平臺實行統一報名、統一填報志愿、統一招生錄取。我市繼續推進中考網上評卷工作和中考科目改革，首次在八年級增設地理、生物科統一考試，考試成績納入學生綜合素質評價項目，并作為2009年高中招生錄取依據。

2、以德育常規為載體，切實增強學校德育實效。加強和改進未成年人思想道德教育，進一步貫徹落實全省加強未成年人思想道德建設經驗交流會的精神。一是開展德育和安全工作調研，制訂出推進我市未成年人思想道德建設工作實施方案。組織開展“生命和責任”等主題系列教育活動，使廣大學生樹立正確的人生觀、價值觀。二是認真開展教育“五五”普法活動，全市教育系統法制意識不斷增強。今年我市有5所中小學校評為“廣東省依法治校示范校”。重點抓好《中華人民共和國禁毒法》宣傳學習，把法律知識滲透到各學科之中。三是深化“安全文明校園”創建活動。繼續對市屬學校安全責任人進行年度安全工作責任制考核。加大“安全文明校園”創建工作，全市有30所學校通過市級“安全文明校園”驗收，10所學校正在創建省級“安全文明校園”。

3、以提高綜合素質為目標，扎實開展體育、衛生、藝術、國防教育和勞動實踐。一是大力開展青少年學生陽光體育活動。舉辦青少年“夢圓奧運”等迎奧運系列體育活動和開展第二屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動，成功舉辦市第十三屆重點中學學生運動會，共有9人11次破9項市重點中學田徑最高紀錄。組隊參加省第九屆中學生運動會并獲得團體總分第八名，取得我市在歷屆省中學生運動會的最好成績。二是認真實施《國家學生體質健康標準》。全市有45%以上學校完成《國家學生體質健康標準》測試數據的上報工作。三是做好學校衛生防控工作。積極配合做好手足口病防控和兒童入園、入學預防接種證查驗工作，舉辦學校管理人員防控知識培訓和集體食堂衛生管理人員培訓班。加強對學校食品衛生安全的督查工作。四是加強藝術教師隊伍建設。提高藝術教師的業務素質，促進藝術教育教學質量的不斷提高，組織教師參加省第五屆中小學音樂、美術教師基本功比賽和全省第四屆中小學音樂優質（錄像）課、優秀教學設計評比活動，取得較好成績。五是認真貫徹國防教育法規，組織學生開展軍事訓練。在軍訓過程中增加自救互救、逃生避險、野外生存等一系列的知識講座和演練，增強學生的自救意識和學習自救的能力。各地、各學校還因地制宜，積極探索開展學生軍訓工作的新路子。六是加強勞動實踐活動。全年共接納50多萬人次參加各種社會勞動實踐，直接培養了學生的勞動觀念和勞動技能，提高了學生的綜合素質。

（七）抓隊伍，重能力，努力提高教師隊伍素質

一是繼續抓好教師培訓工作。全年組織教師參加各類培訓4.5萬人（次），其中市級組織培訓1.35萬人（次）。同時，創新培訓形式，組織了一批高（完）中學校長和骨干教師到湖南等地的名校跟班學習，組織了一批縣（市、區）農村中小學校長、教師到端州區的名校跟班學習，提高管理能力。以送教上門等形式，組織了一批省內外的專家、名師到各縣（市、區）舉辦專題報告會，幫助教師更新教育觀念。二是做好我市基礎教育系統名校長（名教師）評選工作。今年共評選名校長10人、名教師49人、學科帶頭人163人。通過評選工作，進一步促進了校長、教師隊伍建設。三是加強班主任隊伍建設。實施“中小學班主任能力建設計劃”，通過舉辦全市中小學班主任專業能力大賽和骨干班主任培訓，全面提高班主任的管理水平。抓好心理健康教育師資培訓和心理健康教育科研工作。*年完成了7期“C證教師”培訓班，培訓教師1000多人。

（八）抓行風，樹新風，促進教育又好又快發展