延安學習心得體會模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇延安學習心得體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

學習煤礦安全管理經驗心得體會

集團公司乃至全國都在學習神**全管理經驗，通過對神華精神、神華經驗、神華做法的學習，從"煤礦不可能不死人"到"煤礦能夠不死人"，神華人在創造"效益神話"同時，始終不懈追求著"生命神話"。神華成功走出了一條我國煤炭工業科技含量高、經濟效益好、安全有保障的新型工業化之路，為我國實現由煤炭工業大國向煤炭工業強國轉變做出了示范。因而體會頗深。

提高認識，學習先行。企業發展靠管理，管理的根本在思路。思路開闊才有發展和進步。學習神華，消除兩種思想。首先是消除"安全上的唯條件論"，認為"條件好就不會發生事故，條件差就會發生事故"，條件的優劣是客觀因素，但"人、機、物、環"諸環節中出現失誤都可能導致事故，發揮主觀能動性來從"安全上的唯條件論"解脫出來，神華也有百年老礦，也有著煤礦五大災害的威脅。從采煤管理現場看，當工作面遇到斷層或構造帶時，制定可靠措施、嚴格管理、不能出現問題，相反我們二季度的幾起輕傷雖然傷害不大，但都是簡單的、低級的不安全行為所致。在神華對自然發火周期僅有一個月的煤層，采取得力措施，上高科技，秉承"安全投資能產生最佳效益"，科學對待，走出科學發展、超前預控的新路子。其次，消除"事故難免論"，神華把煤礦打造安全產業，"煤礦能夠做到不死人"，神華人就是通過科技興礦、規模發展、高效集約發展，使"無人則安，人少則安"成為行動，提升了科技貢獻率，推動人性化管理新發展。信息化管理讓勞動力從繁重的體力勞動中解脫，讓技能成為時尚，讓新科技替代老傳統。強化預控管理，把危險源辨識作為職工的基本技能，把不安全行為嚴格管控，加強全面的系統管理，使各類危險源始終處于動態受控狀態。

排查到位、對標整改。學習神華最重要的是用神華指導我們的實踐。認真對照標準找差距，對照神華找差距。對照神華找差距，解放思想，提升安全理念，人家能做到的我們就能夠做到。從優化組織生產上、科學布局上，技術管理上加大力度。對照標準找差距，按照專業、系統組織人員排查，不留死角和盲區，制定措施，不能停留在功勞簿上，不要被鮮花和掌聲所迷惑，真正找到不足和短板。109大巷受采動影響巷道變形，中央風井井壁破壞，生產接替比較緊張。因而，目前我們針對問題，制定相應的整改方案，著力打造八條精裝線、四條一級線。按照標準頭、標準面、標準硐室全面打造標準化工程。

強化執行，重在落實。對照神華經驗、對照標準化要求，對排查的問題和差距，在思想提升的基礎上，按照計劃落實整改。比**翼大巷、8212工作面等要在九月十日完成，其他保證九月二十日完成。怎么才能做好呢，就要在執行上下功夫，不能有松懈思想、不要有畏難情緒，把執行和落實納入區隊隊伍建設考核中。在實踐中，堅持"手指口述"安全確認，把風險預控與防范事故結合起來，固化傳統優良做法、積極借鑒神華風險預控管理體系，大力推進防控體系和操作體系建設，提升礦井安全管理水平。

篇2

從觀看"以案釋紀明紀 嚴守紀律規矩"相關視頻資料中可以看到，一些違規操作的過程，一些管理和風險控制的漏洞，即有一線業務職業操守和道德問題，其中也存在一些需要科技部門認真思考、反思和總結地方。在銀行信息系統，特別是一線業務系統、風險防控系統、分析預警系統等方面，是不是真正做到了真實場景的認真分析、風險點全面模擬、易發高危操作環節的有效識別，是否盡職盡責做到了從業務角度換位思考，總結過往案件，不斷改進系統和流程設計，優化風險防控機制。

篇3

近日，記者在渭南移動分公司采訪了解到，渭南移動正多措并舉、扎實推進“兩學一做”學習教育工作。渭南分公司黨委在陜西移動公司黨組、渭南市委的正確領導下，以“兩學一做”學習教育為契機，全面部署國有企業從嚴治黨新工作，公司領導班子專題研究審定詳實的學習教育方案，組織召開全市 “兩學一做”學習教育部署會，對黨員領導干部及普通黨員分別提出明確目標，各黨支部扎實開展學習教育系列工作。

首先，黨委辦公室牽頭為每位黨員配發“兩學一做”小書包、歷史的教訓、手抄專用本等各類資料計3000余本，并要求所有在職黨員佩戴黨徽上崗。同時，借助企業優勢，利用手機學堂、黨建工作簡報、手機彩刊、微信等新媒體平臺， 通過制作宣傳展板，樹立學習標桿，建立黨員學習先鋒崗，簽訂承諾書彰顯黨員風采，不斷擴大學習教育影響力。截至目前，已制作宣傳展板41塊，編發簡報、彩刊共計11期。二是專題黨課入腦入心。首先黨委書記和黨委成員分別帶頭在分管領域內講黨課；其次聘請省委黨校閆朦教授給全公司黨員領導干部和黨員進行專題黨課培訓；第三，組織所屬基層黨支部的支部書記、普通黨員開展黨課競賽等活動，包含從“學”到“做”的各類講黨課活動。截至目前，分公司及所屬支部累計舉辦40余堂黨課。三是專題研討主題鮮明。圍繞“講政治、有信念”、“講規矩、有紀律”、“講道德、有品行”、“講奉獻、有作為”確立四個學習研討主題，公司黨委牽頭，各黨支部緊密結合實際，每月一次集中學習，每兩個月召開一次全體黨員會議。目前，已完成兩個主題研討，形成學習心得體會700余篇，黨員參與率100%。四是支部共建初顯成效。以推進“兩學一做”學習教育為核心，以深化“基層組織建設提升年”為重點，以“幫促、共建、雙贏”為目標，通過“共上一堂黨課、共開一次研討”等“五個一”集體活動，搭建機關與基層縣市分公司之間聯動平臺，擴大學習范圍。目前，支部共建率達到100%，形成機關帶基層、基層促機關的“抓黨建統籌抓管理、構建大黨建工作體系”良好工作新格局。五是特色教育豐富多彩。分公司黨委及所屬各支部創新開拓開展黨員夜校、“手抄一百天，交流感悟月月談”“433”教育模式、“四城聯創”、干部思想紀律作風整頓、黨員公開承諾和表態簽名、專題考試、奔赴銅川照金和延安革命圣地等各類形式多樣的活動。六是領導干部做表率。黨員領導干部做到“五帶頭”：帶頭學、帶頭研討、帶頭講黨課、帶頭整改、帶頭全方位做表率。學在前、做在前，讀原著、學原文、悟原理，以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，與黨員一起學習討論、一起查擺解決問題、一起接受教育。

渭南移動分公司為了學習“兩學一做”成立五個督導組，黨員領導干部根據業務管理區域劃分“責任田”，制定完善的學習教育工作評價表，由公司黨委書記帶隊，與黨辦、紀檢、人力等業務部門組成聯合檢查組深入各黨支部進行督導檢查，強力推動支部黨建工作的規范化，調動支部積極探索黨建工作與經營工作融合的具體舉措和方法，收集、研討各支部開展黨建、經營工作融合的思路和方法，不斷總結、完善，形成成果，并在全市推廣，達到黨建工作與經營工作的深度融合。

篇4

舊教材與新教材編寫上最大的區別在于對學習數學知識目的性的描述。前者的理念是“為了鞏固所學知識而列舉問題加以應用”，重心在知識的傳授，問題解決則是知識應用的載體，解題方法是套路式的。其基本格式一般是：數學結論的表述—數學結論的驗證—應用舉例—鞏固練習。師生在教學上往往照本宣科，思維的重心局限于知識傳授、記憶、模仿和驗證上。因此，學生對數學的思維空間是相當有限的。教學實踐表明，教材用“問題激發思維”“問題解決訓練思維”“抽象概括升華思維”的編寫意圖得到了較好的實現。

二、舊教材與新教材在知識結構與內容上的不同

就知識結構與內容而言，新教材做了較大調整。在“有用的數學”“身邊的數學”的思想指導下，不再過于強調知識結構的嚴謹性、深刻性，而更強調知識的發生發展過程，關注知識的內在規律；突出數學知識與社會時展的聯系；尊重學生個體對數學知識不同層次的需求與選擇。整套實驗教材富有彈性，具有較強的指導性和可操作性，它給廣大師生營造了自由發揮、富于彈性的思維空間。

三、新教材在教學理念和教學方式上的創新

新教材更加注重數學知識的實際背景和應用，使教材具有“親和力”。教材選取了大量與內容密切相關的、典型的、豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論、數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境。具體表現在以下四個方面：

1.充分體現了一個“新”字，面向全體，注重發現

在內容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學習，為所有學生的數學學習構筑起點，使每個學生都能獲得現代公民所必需的基本的數學知識與技能，同時又使不同層次的學生得到不同程度的發展。

2.突出一個“動”字，動手實踐，注重探索

新課改要求：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要手段。”而新的教材設計正是為學生這種良好的數學學習方式和活動提供了有益的藍本。自主學習、主動探索和發現，以學生自己的體驗獲取知識與技能，從而進一步發展學生的實踐能力和創新能力，而許多問題具有可實踐操作性，這給學生提供了實踐、探索、思考與交流的時間與空間，為學生的可持續發展奠定了良好的基礎。

3.注重一個“用”字，聯系實際，注重應用

新課程的基本理念是讓一個人學會生活、學會學習，根據自身的需要選擇生活和學習。正是從這個理念出發，讓學生在選擇課程的過程中回到了自然。通過知識的學習，使學生在學習過程中能夠從實際出發，自己去探究，并建立相應的數學模型，獲得解決問題的技能與方法，學生通過對問題的思考、研究，在解題過程中獲得學習心得體會，建立起符合個人知識特點的認知水平。

4.力求一個“活”字，注重創新

篇5

新形勢和新任務要求文秘人才必須具備有激情、會思辯、善創新、能說、能寫、能協調的基本素質。一年來，我們一貫之地把學習放在首要位置，始終堅持在學習中實踐、在實踐中學習，不斷提高自身素質和工作能力。一是大力營造自覺學習氛圍。為不斷增強學習的本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊自覺性，主動性，圍繞政務中心工作，強化對第一資料的獲取、鑒別、整理、運用能力，將相關資料分門類建立了數據庫、言論庫、焦點庫、資料庫，明確專人規范管理，實現最大限度的資源共享。加大了領導訂閱的報紙、刊物的回收、展閱力度，在政務室形成了一個小型圖書館，為大家自覺學習提供了極為便利的條件。定期交流個人學習心得體會，達到了共同提高的目的。二是繼續開辦“政務大講堂”。政務工作頭緒多、任務重，機動時間少，通過繼續開辦“政務大學堂”，互為講師，互為學生，系統學習了中央省市重要會議精神和各種專業知識，不斷豐富頭腦，為高效率工作打下知識鋪墊。三是開展活動提高業務能力。今年3至6 月，組織開展了“百日調查、百篇報告”活動，集中探討調查研究和調查報告寫作的方式方法，親身體驗火熱的發展現實，整體調研水平有了很大進步。參與了“延安精神”照我行和“境界80”活動，提升了每個人的工作、生活和學習境界，4名同志的“境界80”總結演講博得廣泛贊揚。四是強化模擬訓練。要求每人在參加全縣重要會議時，認真記錄領導講話，既提高了速記能力，也增強了對新鮮觀點、精辟語句和領導語感的捕捉感悟能力。定期開展文體寫作模擬訓練，收到良好效果。

二、倡導創新，永葆工作生機活力

活力來自創新，創新體現智慧。我們始終堅持不斷創新的工作思路和要求，注重把創新的精神融入到工作的方方面面、各個細節，時時體現創新、處處體現創新。今年以來，比較突出的創新工作有：一是調查研究的創新。組織開展了“百日調查，百篇報告”活動，政務室全體、秘書科和機要科的相關同志參加了這次活動。這次活動的指導思想是“調查研究、掌握理論、全面總結、綜合利用”，分為五個課題組；從3月份以來，共深入各鄉鎮、部門、企事業單位開展調查180多次，撰寫調查報告95篇。這次調查活動的動作之大、范圍之廣、效果之好都是前所未有的。大家普遍反映，通過調查，了解了情況，結識了朋友，受到了教育，經受了鍛練，提高了縱深分析的能力和政務服務的水平，取得了調研成果和提高能力的雙豐收。二是上報信息思路的創新。改變以往單純追求名次的做法，突出“以我為主，為我所用”的原則，堅持把反映重點、展示亮點、宣傳夏津作為上報信息的出發點，集中上報我縣經濟和社會發展中的大事、要事，同時，對重點題目選取不同角度，采取連續上報的方式，力求“振動效應”，比如圍繞棉花產業，上報了《棉花市場載體作用強大》、《發揮聚集效應做活棉花產業》、《實施“彩本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊虹工程”力促棉花產業三次飛躍》等一系列信息，被市委刊發后引起了較大反響。三是在辦刊上創新。在《**通訊》的編發上，堅持“宣傳政策、傳遞信息、推廣經驗、指導工作”的基本宗旨，特別是著眼基層、著眼現狀，加大了挖掘基層各項工作涌現出來的典型和亮點的力度，增加了反映基層工作動態的篇幅，調動了基層上報信息的積極性。同時，在重要文稿起草的模式和程序、對外交流、業務拓展等方面也推出了一些新舉措，取得了實際效果。

三、服務中心，發揮“參謀”“助手”作用

立足于出大主意、當大參謀，我們圍繞培植壯大骨干企業、大力發展民營經濟、招商引資、促進農民增收、鄉鎮機構改革、鄉鎮財源建設、平安建設等重點工作和各級領導、廣大群眾密切關注的熱點難點問題，積極搞好政務服務，認真起草領導同志講話，起草各種文件，深入調查研究，切實組織好會議服務。工作中，大家加班加點，任勞任怨，恪盡職守，默默奉獻，樹立了良好的服務形象，贏得了領導的信任。同時，牽頭組織了辦公室的大型活動12次，組織大型調研10余次，其中：關于彩虹工業園的調查形成成果后，分別被市委辦公室《情況反映》和《工作情況交流》刊發，收到了明顯的效果。在平安創建和鄉鎮財源建設活動中，我們科學搭配人員力量，高質量完成領導交辦的任務，得到了領導的認可。

四、嚴格規范，實現工作快速高效

政務工作事務繁雜，頭緒眾多。如果沒有完善的制度、科學的方法，工作雜亂無章，只能事倍功半。這種情況下，我們強調無論是整體還是個人都特別注意科學規范的工作方法。一是我們進一步充實完善政務系統《工作綱要》，更加明確了工作職責和工作方向，進一步強調并堅持了辦公制度、學習制度、物品管理制度、文件管理制度、衛生制度、政務工作室十不準、政務大學堂學習計劃、督察專報制度、專項查辦制度等一系列管理制度，強化制約措施，確保高效運行，每名成員有職有責、有章可循，增強了工作的預見性和可操作性，規范了行為，提升了標準，調動了工作積極性。二是個人統籌安排。每項工作、每個人都做好工作計劃和工作預案，分清輕重緩急，給予整體關照，不搞疲于應付，分期分批辦理，做到無論工作多忙，都不忘事、不漏項。三是講求效率。倡導“日事日畢”，對于手頭上的工作不推不拖，集中時間、集中人力盡早完成，當日能完成的工作加班加點也要突擊完成，提高了工作的主動性。

五、聚集合力，圓滿完成重大任務

篇6

       今年以來，政務室按照縣委辦公室總體部署，以“管理有序，服務到位，提高效率，爭創一流”為宗旨，認真踐行“用心創造滿意”的核心工作理念，積極適應新形勢、新要求，圍繞縣委中心工作和科室職能，全面深化內部改革，不斷探索新的運行機制和工作模式，在制度創新、硬件環境、人員素質、知識結構、服務水平、工作實績等各方面都取得了實質性突破，辦公規范化、自動化、集成化程度明顯提高，整體工作面貌發生了嶄新變化，圓滿完成了全年各項工作任務。全年共起草領導講話稿160多篇；起草署名文章40多篇，在中央省市內刊錄用18篇，新聞報刊發表22篇；起草縣委文件、匯報、方案等文稿73篇；參與接待縣外參觀考察團8起，提供相關資料200多份；集中開展了“百日調查、百篇報告”活動，深入基層調研180多次，撰寫調查報告95篇；組織開展彩虹工業園、第三產業、農民收入等專題調研活動10余次，撰寫調查報告17篇；編發《**通訊》9期；上報省市信息 562 篇，其中錄用182篇，被評為“全市向省上報信息工作先進縣”；對全縣招商引資和重點項目建設情況進行定期督查，辦結市縣領導批辦件和政協委員提案件59 件；深入扎實地開展了“境界80”活動，為《境界文萃》和《我的XX》編寫體會文章16篇。同時，組織參與了“風采飛揚”、縣委機關學雷鋒義工隊和幸福計劃等活動的策劃和實施；同時圓滿完成了領導交辦的其它任務。

       一、注重學習，培養新型文秘人才

       新形勢和新任務要求文秘人才必須具備有激情、會思辯、善創新、能說、能寫、能協調的基本素質。一年來，我們一貫之地把學習放在首要位置，始終堅持在學習中實踐、在實踐中學習，不斷提高自身素質和工作能力。一是大力營造自覺學習氛圍。為不斷增強學習的本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊自覺性，主動性，圍繞政務中心工作，強化對第一資料的獲取、鑒別、整理、運用能力，將相關資料分門類建立了數據庫、言論庫、焦點庫、資料庫，明確專人規范管理，實現最大限度的資源共享。加大了領導訂閱的報紙、刊物的回收、展閱力度，在政務室形成了一個小型圖書館，為大家自覺學習提供了極為便利的條件。定期交流個人學習心得體會，達到了共同提高的目的。二是繼續開辦“政務大講堂”。政務工作頭緒多、任務重，機動時間少，通過繼續開辦“政務大學堂”，互為講師，互為學生，系統學習了中央省市重要會議精神和各種專業知識，不斷豐富頭腦，為高效率工作打下知識鋪墊。三是開展活動提高業務能力。今年3至6 月，組織開展了“百日調查、百篇報告”活動，集中探討調查研究和調查報告寫作的方式方法，親身體驗火熱的發展現實，整體調研水平有了很大進步。參與了“延安精神”照我行和“境界80”活動，提升了每個人的工作、生活和學習境界，4名同志的“境界80”總結演講博得廣泛贊揚。四是強化模擬訓練。要求每人在參加全縣重要會議時，認真記錄領導講話，既提高了速記能力，也增強了對新鮮觀點、精辟語句和領導語感的捕捉感悟能力。定期開展文體寫作模擬訓練，收到良好效果。   

           二、倡導創新，永葆工作生機活力

       活力來自創新，創新體現智慧。我們始終堅持不斷創新的工作思路和要求，注重把創新的精神融入到工作的方方面面、各個細節，時時體現創新、處處體現創新。今年以來，比較突出的創新工作有：一是調查研究的創新。組織開展了“百日調查，百篇報告”活動，政務室全體、秘書科和機要科的相關同志參加了這次活動。這次活動的指導思想是“調查研究、掌握理論、全面總結、綜合利用”，分為五個課題組；從3月份以來，共深入各鄉鎮、部門、企事業單位開展調查180多次，撰寫調查報告95篇。這次調查活動的動作之大、范圍之廣、效果之好都是前所未有的。大家普遍反映，通過調查，了解了情況，結識了朋友，受到了教育，經受了鍛練，提高了縱深分析的能力和政務服務的水平，取得了調研成果和提高能力的雙豐收。二是上報信息思路的創新。改變以往單純追求名次的做法，突出“以我為主，為我所用”的原則，堅持把反映重點、展示亮點、宣傳夏津作為上報信息的出發點，集中上報我縣經濟和社會發展中的大事、要事，同時，對重點題目選取不同角度，采取連續上報的方式，力求“振動效應”，比如圍繞棉花產業，上報了《棉花市場載體作用強大》、《發揮聚集效應做活棉花產業》、《實施“彩本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊虹工程”力促棉花產業三次飛躍》等一系列信息，被市委刊發后引起了較大反響。三是在辦刊上創新。在《**通訊》的編發上，堅持“宣傳政策、傳遞信息、推廣經驗、指導工作”的基本宗旨，特別是著眼基層、著眼現狀，加大了挖掘基層各項工作涌現出來的典型和亮點的力度，增加了反映基層工作動態的篇幅，調動了基層上報信息的積極性。同時，在重要文稿起草的模式和程序、對外交流、業務拓展等方面也推出了一些新舉措，取得了實際效果。共2頁,當前第1頁1

           三、服務中心，發揮“參謀”“助手”作用

       立足于出大主意、當大參謀，我們圍繞培植壯大骨干企業、大力發展民營經濟、招商引資、促進農民增收、鄉鎮機構改革、鄉鎮財源建設、平安建設等重點工作和各級領導、廣大群眾密切關注的熱點難點問題，積極搞好政務服務，認真起草領導同志講話，起草各種文件，深入調查研究，切實組織好會議服務。工作中，大家加班加點，任勞任怨，恪盡職守，默默奉獻，樹立了良好的服務形象，贏得了領導的信任。同時，牽頭組織了辦公室的大型活動12次，組織大型調研10余次，其中：關于彩虹工業園的調查形成成果后，分別被市委辦公室《情況反映》和《工作情況交流》刊發，收到了明顯的效果。在平安創建和鄉鎮財源建設活動中，我們科學搭配人員力量，高質量完成領導交辦的任務，得到了領導的認可。

           四、嚴格規范，實現工作快速高效

       政務工作事務繁雜，頭緒眾多。如果沒有完善的制度、科學的方法，工作雜亂無章，只能事倍功半。這種情況下，我們強調無論是整體還是個人都特別注意科學規范的工作方法。一是我們進一步充實完善政務系統《工作綱要》，更加明確了工作職責和工作方向，進一步強調并堅持了辦公制度、學習制度、物品管理制度、文件管理制度、衛生制度、政務工作室十不準、政務大學堂學習計劃、督察專報制度、專項查辦制度等一系列管理制度，強化制約措施，確保高效運行，

每名成員有職有責、有章可循，增強了工作的預見性和可操作性，規范了行為，提升了標準，調動了工作積極性。二是個人統籌安排。每項工作、每個人都做好工作計劃和工作預案，分清輕重緩急，給予整體關照，不搞疲于應付，分期分批辦理，做到無論工作多忙，都不忘事、不漏項。三是講求效率。倡導“日事日畢”，對于手頭上的工作不推不拖，集中時間、集中人力盡早完成，當日能完成的工作加班加點也要突擊完成，提高了工作的主動性。

           五、聚集合力，圓滿完成重大任務

       新形勢下，政務工作難度越來越大，要求越來越高。做好政務工作，必須聚全力，議重題，施大舉，謀高效。這既是成立政務室的初衷，也是我們始終追求的目標。目前，這種機制的活力已經初步顯現，目前政務室已基本形本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊成了全員辦綜合、全員辦信息、全員辦督查的大格局。從領導講話、編發信息、專項督查等基本職能，到“百日調查、百篇報告”等重大活動，無不是全室人員通力合作的結果，政務室的每一項創新，每一個亮點，無不集中著眾人的智慧和汗水。在實際工作中，大家都能心往一處想，勁往一處使，表現出高度的團隊精神。這是政務室健康成長的關鍵，也是實現工作突破的根本。

       XX年，雖然取得了一定成績，但與領導要求相比，與新形勢的發展相比，還有很大的差距，主要表現在：一是思想思維還不夠開闊，工作中存有薄弱環節。二是在工作的主動性和創新性上還有待于進一步提高。三是整體工作運行機制還需規范，個人知識結構還需進一步完善等等。

篇7

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0163-03

以問題為導向的教學方法（problem-based learning，PBL），即以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向，以培養學生的能力為教學目標的一種啟發式教學模式。1969年，由美國神經病學教授Barrows首創，目前已成為國際上較流行的一種教學模式。PBL教學模式的精髓在于發揮問題對學習過程的指導作用，充分調動學生的主動性和積極性。與傳統的教學方法相比，以問題為導向的教學方法強調以學生的主動學習為主，而不是傳統教學中的以教師講授為主；PBL將學習和問題或任務掛鉤，通過設計真實性的任務，著重把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和分工合作來研究問題、分析問題、解決問題，從而學習隱含在問題背后的理論知識，并逐步形成分析問題的能力、解決問題的能力和自主學習的能力[1]。該研究過程中采用唐林蘭教授主編教育科學出版社的《學前兒童衛生與保健學》教材，以陜西學前師范學院學前教育專業2012級本科生為研究對象，開展PBL教學模式研究。

1 《學前兒童衛生與保健學》選用PBL教學模式有何優勢

《學前兒童衛生與保健學》作為學前教育專業的基礎理論課程之一，該課程理論知識的最大特點便是通熟易懂，貼近生活，對于部分學習內容學生在日常生活中已有較好的認知和體驗。例如第一章“學前兒童生理解剖特點與保健”的內容，大二學生已具備人體解剖生理學的基礎，結合對自身的了解，課程開始導入問題：在某教育局的網站上報道了某幼兒園開展幼兒拔河比賽活動的新聞。透過“熱烈的場面”認識這個問題的嚴重性嗎？從生理學的角度講，幼兒園是否適宜開展諸如拔河、踢球、長跑等劇烈運動，原因是什么？對兒童的危害主要體現在哪里？再如課程第三章“學前兒童營養衛生”的內容，課程開始導入問題：對于偏瘦的孩子，怎樣調理才能讓他身體更結實？對于偏胖的孩子又怎樣讓他在保證營養的前提下控制好體型呢？無論是“豆芽菜”還是“小胖墩兒”在調理時都要重視營養膳食，那么什么樣的營養膳食才能保證學前兒童的健康成長呢？

該課程的每一章都有這樣的問題，由于此類問題都較為貼近生活，學生在這些方面都有一些自己的親生經歷和認識，對待問題每個學生都會有自己想法，各抒己見，并展開激烈的討論，而討論過后要得到正確的結論，并有確切理論依據，則需要學生進行主動學習和思考，最終做出總結，得出結論，從而徹底解決問題。因此本課程理論與實踐結合非常密切，學生對問題均有較為濃厚的興趣并有一定的看法，開展PBL教學模式有助于激發學生的積極性和創造性，提高學生主動學習的能力，更好地將理論知識與實踐經驗相結合，最終達到該課程的學習目標。開展PBL教學模式的過程，對于學生來說也是非常好的學習體驗，能對學生未來的幼教工作產生持續的影響。因此，《學前兒童衛生與保健學》的課程特點、學生的理論基礎和認知經驗是開展PBL教學模式的前提和基礎。

該研究中選用的教材，是以《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南（征求意見稿）》和《幼兒園教師專業標準（試行）》為依據，集中體現了政策理論性、時代創新性、實踐應用性，以幼兒園教師崗位需求為導向，以培養學生人文素質和職業能力為核心，對學前教育專業理論與實踐教學有較高的實用價值。

2 《學前兒童衛生與保健學》開展PBL教學模式的主要環節

2.1 教師備課

PBL教學模式對教師素質和能力均有較高的要求。教師不僅博學，更要機智，需要對學生研究的整個過程進行監督、評價，需要教師善于觀察，善于發現問題，并靈活處理，要求教師必須能達到一定的業務水平和能力。在整個教學模式中，教師主要完成任務包括三個方面：首先，確定問題。問題是PBL教學模式的起點和焦點。問題的產生可以是學生自己在生活中發現的有意義、需要解決的實際問題，也可以是在教師的幫助指導下發現的問題，還可以是教師根據實際生活問題、學生認知水平、學習內容等相關方面提出的問題。如是首次進行PBL教學，教師確定的問題應不必太大，太深，應注意引起學生的興趣。其次，提供豐富的教學資源。教學資源是實施PBL的根本保障。隨著網絡課程、精品課程體系的建設，教師可以利用網絡課程為學生解決問題提供多種媒體形式和豐富的教學資源。最后，對學習成果提出具體要求，給學生提供一個明確的學習目標和必須達到的標準，學習結束后，必須以小組為單位上交學結材料。

2.2 教學實施過程

（1）導入問題：問題確定后一般在教學活動開展前的2～3周提供給學生，一邊其有充足的時間去收集和整理材料。根據學生的實際情況提供適當的引導，如幫助學生列出問題的研究提綱、相應的參考目錄， 以方便學生順利開展自主性研究。

（2）小組討論：分組一般按照班級實際人數進行，以每班30人為例，5～6人分為一小組較為合適，這樣即方便組內討論，又可避免有人偷懶。學生可以自行結伴成組，并選出本組的組長。組長的職責是將具體的“小問題”分配給每個小組成員分工研究。組員要擬定出自己負責問題的解決方案，積極搜集和整理資料，做好讀書筆記。教師組織學生在課堂上進行小組討論與學習，相互交流，分享獲得的學習資料。學習討論中著重應注意幾個問題：其一，把握好討論的重點， 應緊扣主題。教師在討論過程中要認真觀察各小組的討論情況，發現偏離主題的，要及時加以正確引導。其二，強調每名學生都應積極參與討論，并要努力分享自己獨特的見解，但也要尊重別人的觀點。其三，為了保證討論的質量，教師要給學生留出充足的時間討論，一般一小時為宜。其四，要有專人負責對整個討論過程進行記錄和整理[2]。

（3）小組成果匯報：在充分討論后， 一般由組長將本小組的討論情況進行歸納、總結和整理， 每組要提供一份該組的研究報告， 研究報告內容包括該組研究過程、研究方法、研究的結論。并將其中最有價值的觀點或成果呈現給大家。成果匯報的方式可多樣化，匯報的內容可以是該小組學習心得體會、介紹研究的過程、研究方法，匯報的形式可以是講授、情境表演、現場操作等。匯報完畢后，要接受其他小組成員的提問，回答不完善的地方，組內成員可繼續補充。

2.3 總結評價

總結評價主要包括小組內總結、自我評價和教師整體總結、評價。首先，以小組為單位進行各自組內的總結、反思及自我評價。小組內每個成員均要發表意見和建議，主要陳述在此教學研究過程中自己的主要收獲和表現出的不足之處，并有專人負責記錄整理。接下來，將匯總起來的收獲和不足，在各小組成員間共同交流討論，在整個交流反饋過程中教師要認真傾聽，及時發現有價值的或重要的觀點，并將此觀點在課堂上加以強調， 發現錯誤的觀點則要及時的糾正，并分析錯誤觀點的原因所在，糾正錯誤，澄清事實[3]。最后，教師要對該次專題研究的情況做一個整體梳理和總結，對研究中存在的問題和歧義點重新組織進一步的深入分析講解，并著重講解本次教學內容的重點和難點，分析某些知識點的對點案例，以此加深學生對知識點的理解和認識，達到對所學知識的鞏固進而培養學生的實踐能力。

3 確保PBL教學模式順利實施的兩個要點

（1）PBL教學模式中，學生是教學研究活動的主體。從教學研究的開始就需要學生的積極配合。從獲得問題開始，學生就需要分工協作，分頭收集整理資料，積極與其它同學交流溝通，大家共同研究討論最終得出結論[4]。這樣的一種學習模式，花在前期準備工作上的時間和精力遠遠多于傳統的課堂學習，因此需要學生們對學習有濃厚興趣和學習的自覺性，否則很難達到預期的教學目標和效果。由于中國傳統的“填鴨式”教學模式，使學生對教師產生了很強的依賴性，缺乏主動發現問題，解決問題的積極性和能力，部分學生只滿足于獲取好的“分數”，所以對PBL教學模式會覺得太“花費”時間，這也是一種依賴于以往教學理念和學習方法的表現，因此，在PBL教學模式中，首先要求學生積極轉變觀念，從自身出發，完成角色轉換，變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。這是保障PBL教學模式順利開展的重要因素。

（2）PBL教學模式對教師提出了很高的要求。在自身素質和教學技巧上，要求教師不但對該專業、該課程內容熟練掌握，還應當扎實掌握相關學科知識，并要具備提出問題解決問題的能力、靈活運用知識的能力、嚴密的邏輯思維能力、良好的組織管理能力，要善于調動學生積極性、寓教于樂、控制課堂節奏等技巧[5]。這樣才能充分調動學生積極性、寓教于樂。最后，PBL教學過程中需要教師多與學生溝通交流，除正常上課時間外，教師可通過建立研究工作群（QQ群、微信群），BBS論壇，打電話等方式，加強與學生的溝通和交流，及時了解學生需求和研究進展，研究的成效等，并能及時給予幫助。

4 結語

PBL教學模式最大優點在于克服了傳統教學模式中學生被動接受理論灌輸，有效地創造了以學生為主、教師為輔、自主學習、合作學習的全新模式，使學生能夠更好地記憶、理解和運用課程知識理論。有效提高學生的創新能力、分析問題和解決問題的能力。將此教學模式應用于《學前兒童衛生與保健學》課程中，有效地解決了該課程理論知識與專業實踐過程和技能脫節的問題，使理論和實踐在問題解決的過程中融為一體，使學生在加深對理論知識的理解的同時提高實踐動手能力，為將來從事幼教工作打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 杜閏平，馬祥凱.PBL教學模式在高校公共心理學教學中的應用[J].黑龍江教育（高教研究評估），2012（10）：25-26.

[2] 嚴碧芳.基于問題式學習的《學前衛生學》課程教學模式研究[J].民族高等教育研究，2013，1（5）：85-88.