生活目標和工作目標模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生活目標和工作目標，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、績效管理目標任務及完成情況

（一）政工人事工作目標：制定社會工作專業人才隊伍建設實施意見、建立人才工作試點、開展社工人才隊伍建設試點檢查評估和示范窗口創建活動、舉辦一期社工培訓、組織社會工作者職業水平考試、落實社會工作者繼續教育。截至12月，上述目標任務已完成。

（二）辦公室工作目標：結案率、處理率、矛盾排查率、回復率要求達100%；90%的得到妥善處理，矛盾化解率要達85%；完成下達的信息報送任務，公文處理規范、政務公開及時、依法行政調解、按時報送統計報表。截至12月，我局結案率、處理率、矛盾排查紡、回復率、矛盾化解率均達100%。已完成信息報送任務、政務公開任務和統計報表任務。

（三）監察室目標任務：開展廉政防控機制建設，推進民政系統政風建設，鞏固和擴大基層窗口單位行風建設示范單位創建成果，有序開展民政窗口單位創先爭優活動。到目前，我局廉政風險防控機制完善，窗口單位行風建設成果得到鞏固，民政系統內未發生不正之風和不廉潔問題。

（四）救災救濟和社會福利工作目標任務：創建全國綜合減災示范社區1個、新建愛心超市1個、創建省級養老服務示范社區1個；做好各項救災救濟工作。目前全國綜合減災示范社區、省級養老服務示范社區、愛心超市建設均已完成。救災物資儲備倉庫倉庫建設已竣工，各項救災救濟工作按時完成。

（五）社會救助工作目標任務完成情況

1.五保供養：分散供養金達200元，集中供養金在260元，已完成目標任務；

2.加強城鄉低保規范化管理。已建立低保會審制度，嚴把低保審核審批程序，實行了“應保盡保、應退即退”動態管理。低保金的發放實現了社會化發放。

3.農村醫療救助實施了“一站式服務”，醫療救助水平逐步提高。

4.加強敬老院管理，各鎮鄉成立敬老院機構，完成事業單位法人登記。

5.完成0-14歲先心病兒童救治3名，救治率達20%，完成目標任務。

（六）社會組織管理目標任務完成情況：依法做好社會組織登記備案工作，出臺文件加強社會組織的培育，支持其發展，完成年檢工作，合格率達100%。深入開展社會組織評估和創先爭優活動。

（七）優撫工作目標任務完成情況：及時調整和兌現優撫對象撫恤和生活補助，實現金融機構發放，優撫政務公開面達100%；按規定上報評殘資料，加強優撫經費的管理，做好涉軍穩定工作。

（八）退役士兵安置和軍隊離退休干部安置工作目標任務完成情況：按時完成了年277名退伍士兵接收和檔案審查工作，其中自主就業占243人，需地方政府安置工作14人，申請享受老政策20人。目前，我市農村退役士兵自主就業地方經濟補助按省政府川府函〔〕218號文件足額兌現；城鎮退役士兵安置政策已上報市政府，待市政府審批后執行。積極開展爭創軍隊離退休干部休養所“規范化建設”單位活動，落實軍休干部政治、生活待遇和1-4批軍休房改政策，為軍休干部開展豐富多彩的文體活動，不斷提高軍休工作人員的素質，提高服務質量。

（九）基層政權和社區建設工作目標任務完成情況：第八屆村居民委員會換屆選舉工作成果得到鞏固，村務公開全面落實，村監督委員會全面建立；社會管理創新，統籌推進城鄉社區建設，已完成農村社區建設任務28個。

（十）加強村居委會工作人員隊伍的培訓工作。做到有計劃、有工作措施、有工作總結。

（十一）社會事務工作目標任務完成情況：完成惠民殯葬政策的出臺和實施，火化區火化率達100%，殯葬服務進一步規范，公墓年檢合格，婚姻登記、收養登記合格率均達100%；流浪人員救助管理工作進一步加強，實施了網格化管理。

（十二）區劃地名工作目標任務完成情況：積極探索行政區劃調整方式，開展鎮鄉行政區劃調整的調研工作，開展了平安邊界創建活動，完成《中國政區大典》篇的編撰工作。

（十三）社會福利生產管理工作目標任務完成情況：我市福利企業都按《勞動合同法》與殘疾職工簽訂了用工合同，工資銀行發放、購買五險一金都落到實處，福利企事業無不穩定因素，按要求完成了福利企業年檢工作。

（十四）福彩工作目標任務完成情況：積極配合市福彩分中心完成福彩銷售工作，對福彩公益金的使用完全嚴格按有關規定執行，未出現差錯及亂使用情況。

二、市下達的民生工程完成情況

（一）扶貧解工程

1.城鄉困難群眾醫療救助：全年城市醫療救助9988人次（其中資助困難群眾參加城鎮居民基本醫療保險7575人，資金88.5萬元），累計支出醫療救助金406.3萬元。按城市低保人員計算，人均救助達到229元（目標任務為160元/人），完成目標任務的143%；農村醫療救助實施了“一站式服務”，累計救助4454人次，救助金額410萬元。按農村低保、五保人數計算，救助水平達195元（目標任務為160元/人），完成目標任務的122%；城鄉困難群眾臨時救助1043人次，救助資金67.62萬元。

2.愛心超市建設：今年我市在什地鎮圣宮社區新建慈善愛心超市1個，完成了建設任務。

（二）社會保障工程

1.城鄉困難群眾最低生活保障：全年共發放城鄉低保金5686.02余萬元。其中，城市低保12225戶，19988人，低保資金3806.5萬元，月人均補差達173元（考核目標為170元）；農村低保16303戶，17817人，低保資金1879.52余萬元，月人均補差達73.6元（考核目標為73元）。

2.農村“五保”供養：全市3603名五保對象中，集中供養2346人，分散供養1257人，集中供養率達到65%（目標任務為62%）；總床位4377張，集中供養床位3270張，集中供養床位床位率達到75%（目標任務為70%）。

3.社區養老工作：投資25萬元在劍南鎮玉馬社區建立了老人日間照料中心，作為全市的省級養老服務示范社區，為社區內白天無人照顧的老人提供午餐、休息、娛樂、治病、鍛煉身體等條件。目前，該社區已通過省級養老服務示范社區驗收。

三、年民政特色亮點工作

（一）民生工程穩步推進。建立了城鄉低保實行多部門會審制度，實現應保盡保、應退即退，全年發放城鄉低保金6675余萬元，比去年增長1440萬元。全市各鎮鄉敬老院獲得市委編辦批準成立為鎮鄉事業單位，分管領導為負責人，使五保供養責任明確，條件明顯改善，集中供養率達65.1%；

（二）社會事業全面進步。加大殯葬改革力度，落實殯葬惠民政策；基層組織建設進一步加強，民主管理作用顯現。成立了市婚姻登記處，為民政局下屬全額撥款事業單位，婚姻登記建設逐步規范。

（三）社會管理不斷創新。放寬社會組織登記條件，積極培育社會組織發展；流浪人員救助實現網格化管理；建立日間照料中心，關愛社區空巢老人；開展災害應急演練，查災救災、應急處置能力明顯增強。

篇2

乙方：

村（社區）黨支部

為全面完成縣委政府下達我鎮201*年各項工作目標任務，抓好黨建促發展，充分發揮村（社區）黨支部戰斗堡壘作用，調動黨員干部工作積極性，一心一意謀發展，明確責權利，簽定201*年度村（社區）黨建工作目標責任書。

一、主要工作目標

1、深入學習貫徹黨的十和十八屆三中全會及省市縣黨代會精神，完善學習制度，每季度組織黨員干部集中學習一次。

2、加強干部管理，嚴肅干部紀律，村兩委團結，村組干部素質高，作用發揮好，村組干部無違紀違規行為。

3、加強黨員教育，規范流動黨員的管理，在重點工程項目建設中黨員沖鋒在前帶頭完成征地拆遷安置等任務，不出現黨員違紀違規現象。

4、做好入黨積極分子的培養和教育，發展黨員手續齊全，材料規范，程序合理，報批及時。

5、抓好創先爭優工作，做好會議記錄，完善承諾事項，開展年度點評。

6、關心困難黨員干部，切實解決他們反映的具體問題和困難。

7、加強大學生村干部管理，為他們提供良好工作學習、生活環境；發揮好婦女、共青團、治保、民兵組織的作用。

8、充分發揮好村（社區）級活動場所的作用，不斷完善配套設施，堅持村（社區）組干部輪流值班，方便群眾辦事。

9、創新工作思路，深化黨務公開，完善"四議兩公開一監督"工作機制，解決好群眾反映的突出問題。

10、按時上報黨委辦交辦的各種材料，統計表冊。

二、考核辦法

年終由各村（社區）黨支部自查，鎮黨委辦考核，報鎮目標管理考核小組，納入村（社區）綜合目標考核，兌現獎懲。

三、本責任書一式兩份，甲乙雙方各執一份。

篇3

一、知識型員工過程激勵的理論基礎

本文對知識型員工的過程激勵研究主要基于弗魯姆的期望理論、洛克的目標設置理論以及亞當斯的公平理論，他們理論的核心理念也構成了本文對知識型員工情感管理的探索和思考的理論基礎。

期望理論認為，個體以某種特定方式采取活動的強度，取決于個體對該行為能為自己帶來某種結果的期望程度，以及該結果對個體的吸引力。個體如果清楚地意識到“個人努力個人績效組織獎勵個人需要”這一前提，內部潛力能被激發出來。

目標理論認為，目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉變為動機，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結果與既定的目標相對照，及時進行調整和修正，從而能實現目標。

公平理論認為，個體的工作動機，不僅受其所得的絕對報酬的影響，而且也受到相對報酬的影響。即個體發現自己的收支比例與他人的收支比例相等，或者現在的收支比例與過去的收支比例相等時，便認為是應該的、正常的，因而心情舒暢、努力工作。反之，就會產生不公平感和工作挫折感。

二、知識型員工的行為動機和情感需求特征

第一，知識型員工喜歡在復雜和多變的環境中從事挑戰性的工作，發揮主觀能動性和創造性潛力，以實現自我價值和滿足對自身成就的需要。但挑戰性工作對個體心理而言是相對孤單的探索過程，他們渴望在這個過程中能得到組織的物質支持和精神關注。

第二，知識型員工的工作過程難以實施監控，他們以靈活性和創新性的腦力勞動進行創造活動，工作規則和流程不是固定的。他們希望組織能提供較為寬松的并且不受工作場所、工作時間的限制工作環境。

第三，知識型員工有自我價值實現的強烈愿望。他們具有較高的個人追求個性特征，他們注重的是工作努力和付出能公平地得到組織的激勵和認同，以此為目的來實現自身發展和知識價值。

第四，知識型員工有自我工作引導和自我管理的期望。他們知道該怎么做能達到自我期望的工作結果，要求被賦予自，期望按照自己認為最有效的工作方式出色和創造性地完成工作任務。

第五，知識型員工有被尊重和信任情感訴求。他們希望組織尊重個人的付出和工作結果，在薪酬待遇、職業晉升和參與管理等方面能提供公平的職業生涯發展機會和環境；希望組織能信任他們并在業務上委以重任，以此提升他們的業務能力和知識水平，實現個人職業生涯的目標價值。

三、以過程激勵為導向知識型員工情感管理的激勵機制構建

知識型員工擁有某些共同的特質和動機需求，且認知行為和目標選擇趨于一致。由于他們的情感需求來源于其心理活動并直接產生一定的行為和動機，因此組織在進行知識型員工管理時，應塑造以人為本的管理理念，通過工作過程管理和激勵，引導或改變他們的工作行為和動機，以滿足其情感訴求，以此實現個體自我價值并推動組織發展。

1.構建個人績效評價、溝通和激勵機制，引導知識型員工情感動機的選擇

對于從事復雜性、結構化程度較低、工作結果量化程度較低的知識型員工來說，工作行為在其總體績效中所占比例較大。因此，構建良好的個人績效評價和激勵機制，有助于引導知識型員工情感動機選擇。

（1）建立公開、明顯性的個人績效評價標準。知識型員工注重個人的努力和業績能得到組織的認同和尊重，組織應建立公開、明顯性的評價標準，使知識型員工的努力和業績得到多維度評價。通過公開、明顯性的個人多維度績效評價標準的實施，組織能引導知識型員工的心理預期收益、工作動機與組織所期望的個體行為和精神狀態保持一致。

（2）建立良好的個人績效評價溝通渠道。知識型員工之間在知識、技能、智力、經歷和教育等方面存在個體差異，他們在工作中所表現的個人績效水平亦有所差別。因此應建立良好的個人績效評價溝通渠道，對不同績效水平的個體采取不同的情感溝通措施。通過情感溝通的方式，使知識型員工意識到個人績效中存在的盲點和差距，使之有意識提高行為認知水平，進而使他們在情感溝通中能自我引導地改進個人績效水平。

（3）正向激勵的個人績效情感關注。美國著名管理學教授斯蒂芬·羅賓斯在《管理學》一書中認為，視個人績效進行獎勵時，激勵效果會最大。組織應在知識型員工付出努力并做出工作實績時，及時對個人績效結果進行正向情感激勵，以達到個人效用和激勵效果最大化。正向情感激勵的重要方式是情感關注。知識型員工是人力資本的載體，從事著創造性勞動，他們承受著工作和生活雙重壓力。因此，組織應對知識型員工實施情感關注：一方面要關注他們的創造性工作進程，尊重個人發展要求，信任并在業務上委以重任，對某個階段的個人績效及時進行有效激勵，以持續提高他們對工作的興趣和工作結果的期望度；另一方面組織應關注他們包括家庭在內的生活狀態，用溫情的方式使知識型員工無生活方面的后顧之憂，專心致力于工作。通過情感關注，使知識型員工在行為知覺上認為組織及其所提供的工作對其效用很大，引導他們更加努力工作，并心甘情愿地為組織發展貢獻力量，最終實現組織和個人價值雙贏。

2.構建個人目標管理機制，通過對目標修正和改變，激發知識型員工的情感動機

知識型員工傾向于從事復雜并且具有挑戰性的工作，因此需設定一定能調整和修正的目標作為誘因，激發他們實現目標的欲望。

（1）設定明確的工作目標，引導個體進行行為和績效評價。知識型員工有自我引導式的工作行為，其行為具有很強的目的性和成就性。組織應針對此種工作行為設定明確的工作目標，在施以情感關懷的同時，給予他們寬松的工作環境和工作自，提高建立在行為矯正和自我績效評價基礎上的自我工作控制能力，從而激發他們的情感力量完成工作目標。

（2）設定難易適中的工作目標，影響不同個體的自我效能感。知識型員工有足夠的能力和高度的承諾完成工作目標，但由于存在個體性差異，因此組織應針對差異性的個體分別設定不同的工作目標。對能力強和承諾度高的知識型員工設置難度較大的工作目標，滿足其從事挑戰性工作的心理需求；對能力較弱和承諾度較低的知識型員工設置期望度較低的工作目標，消除其工作緊張情緒，避免情緒感染并影響群體行為。通過難易適中工作目標的設置，組織能較好地滿足不同人員的自我效能感，亦能分別激發不同人員的工作努力程度以及獲得結果的不同滿意度。

（3）設定可修正和改變的動態工作目標。美國心理學家塞利格曼在研究中提出“習得性無助”心理動機模式，習得性無助是指個人經歷了挫折與失敗后，面臨問題時會產生無能為力的心理狀態和行為。知識型員工所從事的是復雜且具有挑戰性工作，往往會遇到瓶頸性困難，挫折與失敗在所難免。組織管理者應根據知識型員工的精神狀態及時修正和改變工作目標，達到恰當目標與個體能力相稱、身心健康和精神狀態協調動態目標管理的目的，避免出現習得性無助現象，使他們的情感和工作行為表現出積極樂觀的心理狀態，順利實現組織和個人工作目標。

3.構建公平激勵機制，通過組織公平環境的塑造，強化知識型員工的情感動機。

公平感是個體對所付出的勞動與所獲得的收益是否相當的直覺行為感受。組織要充分挖掘知識型員工的主動性和創造性，實現組織的目標和發展，應構建公平的激勵機制，通過塑造公平的組織環境，強化他們的情感動機，影響其認知心理和工作行為。

（1）公平承諾激勵。公平承諾是組織與員工之間達成的口頭或書面性要約。由于知識型員工有強烈的被信任和尊重的情感訴求，因此組織應回應這種訴求，公開承諾在薪酬待遇、晉升渠道和參與組織管理等政策方面將為他們提供公平與平等的個人職業發展環境。通過公平承諾激勵，能使知識型員工在心理上產生被尊重和信任的感覺，進而強化他們與組織的心理契約關系。

（2）公平的工作結果薪酬激勵。物質需求是知識型員工的基本生存需要，也是作為人力資本載體能持續進行創造性勞動和衡量其價值的重要手段。組織在知識型員工獲得創造性工作結果時，應對不同個體按貢獻價值大小進行薪酬激勵，使不同個體在估價并在與其他人進行報酬和貢獻比較時，更多地獲得的是“能者多勞”、“多勞多得”的公平感受。通過公平的工作結果薪酬激勵，組織能使工作結果優異者繼續保持昂揚斗志的心態，使稍遜者產生奮起直追的自我覺醒工作行為，進而達到建立在薪酬激勵基礎上的正向情感管理效果。

（3）公平的情感干預激勵措施。知識型員工存在著自我意識和情感控制、調節的差異，當自己和參照物對象的報酬和投入比例有主觀感受差距較大時，會引起心理失衡，產生滿腹怨氣、工作不努力、消極怠工甚至離職等工作負行為。針對于此，組織管理者應理解和尊重因個體差異性所產生的差別性績效結果，通過量化的個人績效評價標準，公平地衡量其價值貢獻大小；同時對不同的個體采取公平的言行關懷、溫暖撫慰、成就分享等情感激勵干預措施，使其自尊和自信心在認知感覺上得到保持或升華。通過情感干預激勵措施，使知識型員工的工作行為不偏離組織的期望和動機容忍范圍。

（孫巖，工作于中國船舶重工集團公司第七一八研究所，工程師，工商管理碩士在讀，研究方向為人力資源管理；宋巖，工作于河北長城傳媒有限公司，運行總監，高級工程師，工商管理碩士在讀，研究方向為企業運營、組織管理和績效。）

參考文獻

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[2]趙翔安.情感管理[M].中國紡織出版社，2005

[3]張文昌，于維英.西方管理思想發展史[M].山東人民出版社，2007

[4]張彥.基于知識型員工需求的激勵策略[M].企業改革與管理，2009（12）

篇4

[

關鍵詞 ]高等職業教育德育工作 問題

[作者簡介]羅金彪（1974一），男，湖南邵陽人，廣州鐵路職業技術學院思政部，副教授，碩士，研究方向為理論與思想政治教育。（廣東 廣州 510430）

[中圖分類號]G71.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)22-0059-03

現代社會的發展已經進入到一個全新的階段，城鎮化進程的持續推進，全球一體化的趨勢無可逆轉，國際局勢撲朔迷離，各種思想和價值觀的沖突和交融，使得高職德育工作任務更加艱巨。而在當前，隨著互聯網技術尤其是移動互聯網技術的不斷發展和普及，互聯網以其空間的廣度與深度開始不斷滲透到人們生活的方方面面之中，當代的高職學生受到互聯網的影響，在行為模式、價值取向、政治態度等各個方面都在悄然發生改變。在這種背景之下，傳統德育方式疲態盡顯。如何在巨變的時代，從德育本身的規律出發．創新德育方法，使其能夠順應社會的發展以及變化成為當前一個亟待研究和解決課題。

一、當前高職德育工作中存在的問題

在當前大環境下，結合高職院校的辦學特點以及當前的社會環境特點，高職院校德育工作中還存在以下幾個方面的問題：

（一）德育目標的設置不盡合理

我國的高職教育起步相對較晚，在早期受到的重視程度不夠，近年來國家加強了對職業教育的重視以及投入，又促使其發展過快，各個高職院校及其管理部門根本沒有足夠的時間來對高職德育工作進行深入的分析和調整。因此，當前高職院校的德育工作基本上是照搬本科院校大學生的標準，而后再根據自身的實際情況做一些細微的“個性化”調整。這樣就容易出現一個問題，高職教育與普通高等教育之間是有著明確區別的，而且其對于人才的培養標準也是有著較大差異的，不同的教育類型以及人才培養目標，卻采用近乎同樣的德育工作目標，顯然是不公平的，也是不合理的。這完全脫離了高職學生與普通高等教育學生相比較自制能力更差、綜合素質不足以及其他各項能力相對有一定缺陷的現實，也罔顧了高職教育是為了培養技術型、實用型人才這一現實目標。

（二）德育內容陳舊，脫離現實

前文已述及，當前隨著移動互聯網技術的快速發展，人們接觸信息的渠道以及速度都在大幅度提升，同時各種因素對于高職生的影響也將會更為直接和快捷。德育工作的內容應該貼近社會實際情況，應該具備足夠的時代性和前瞻性，非如此無法體現德育工作的實效性。實際上，高職院校的德育工作就應該通過德育內容引導和教育學生正確看待社會問題，分析社會問題，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前高職院校的德育教育內容過于陳1日，甚至數年都不更新，遠遠滯后于時展，學生在實際生活中找不到德育的參照系，不少學生認為德育教育過于“老土”，完全跟不上時代，即使是其蘊含的思想或者理念是正確的，其所能夠起到的教育效果也是有限的。

（三）德育工作主體過于單一

德育工作主體過于單一的問題，可以說是當前整個中國教育系統中一個非常普遍的問題。誠然，高職院校作為教育機構，其必然是德育工作的主力軍。但是，高職院校學生除了接觸高職院校的老師和同學之外，也會與家庭以及社會接觸，根據教育理論，高職學生的思想變動或者發展，離不開家庭、社會以及高職院校氛圍的熏陶，同時學生的思想發展也必然受到三者發展變化的制衡。然而，一直以來，在家庭、社會以及高職院校之間往往存在天然的隔閡，使得三大德育主體之間不僅沒有建立起應有的交流和溝通，甚至會由于立場以及利益訴求的不同，在實際生活中呈現出完全不同的教育理念以及主流價值觀。在這種背景下，三者不僅無法形成教育合力，甚至會在一定程度上造成高職學生的思想混亂。在當前新形勢下，高職院校學生在思想層面非常容易受到外界因素的影響或者沖擊，單一主體所能夠做的工作是有限的，再加上當前高職院校的德育教育往往就是形式主義的代名詞，比如，學雷鋒活動、社區義工活動、愛國主義教育活動等，活動的出發點很好，卻往往流于形式，活動的目的更多的是為了留下一些照片，以顯示相關工作人員確實做了事情，或者為了應付上級的檢查與評比。這樣的工作態度和方法，顯然是無法做好德育工作的。

二、新形勢下高職院校創新德育工作的路徑

（一）明確高職德育工作目標

任何行為或者活動都是圍繞一定的目標或者以實現某種目的而開展的，德育工作目標的設定需要考慮到教育者自身所掌握的資源，需要了解高職學生的實際需求以及接受能力，同時還需要考慮到社會、家庭等其他相關參與主體參與程度以及貢獻大小等，然后確定一個契合實際的目標，并且基于該目標來安排教學活動。德育是一個有目的、有組織、有計劃的活動，因此，德育工作必然也需要確定一個明確的德育工作目標。德育工作目標是教學過程維持其基本的動態平衡的重要參量，德育系統就是圍繞著一定的德育工作目標而進行運轉的。同時，德育目標也是高職學生獲得進步所期望的一個學習的結果，是所有德育活動的靈魂。在實際的德育工作中，德育工作目標不僅決定了德育內容的選擇、教育結果的評價，同時也決定了在實現德育工作目標的過程中可能會面臨的各種困難，以及要解決這些困難應該采用何種方法，采取什么樣的教學措施以及需要何種教學環境。由此，我們就可以看出，德育工作目標是整個德育系統的關鍵所在。從協同學的觀點來看，德育工作目標可以作為整個德育系統自身組織水平的基本標志，它能夠為教育者與高職學生之間的教學活動起到定向、強化、激勵以及調控的作用。如果沒有德育工作目標，或者德育工作目標不能夠發揮其應有的作用，則德育系統就會陷入無序的混亂狀態。基于此等考慮，要提高德育課堂教學的質量以及效率，必須要以德育工作目標作為指導，從而對德育工作過程的各項因素進行協調，使其發生更好的合作、協調以及同步效果，從整體上取得優勢，提高德育教學的效率。

在具體的目標設定方面，一定要注意高職院校的人才培養目標，即該目標與普通高等教育的培養目標是有著本質區別的，高職院校需要培養的是高級技能型人才，在德育工作的目標設定方面就需要體現這一點。除此之外，該目標的設定需要堅持以人為本，高職院校學生大多數厭惡理論學習，在各個階段的求學過程中，也常常被當作差生看待，其自尊心與上進心在多年的求學過程中飽受打擊。在高職院校的德育工作中，要堅持以人為本，將尊重學生，鼓勵學生培養自信心作為最為基本的要求。尤其是在新形勢下，如果在現實生活中得不到應有的尊重，高職學生往往就會轉向在虛擬世界中尋求自身的價值實現，表現在學習生活中就是厭學、沉迷網絡、拒絕與同齡人交流等。因此，設定科學的德育工作目標具有非常重要的現實意義。

（二）創新德育工作內容和方式

在新形勢下，高職德育工作的戰場要從課堂以及校園內逐步轉向更為廣闊的疆域，不僅需要涵蓋更多的與現實相符的內容，還需要采用學生喜聞樂見的方式。高職院校要更多地用網絡和校外德育基地開展德育工作，當前高職院校學生每周花在上網或者利用手中的移動智能手機上網的時間非常長，網絡文化已經逐步成為左右高職院校學生人生觀、世界觀以及價值觀的重要因素，當前的高職院校學生在其擇友標準的確立、學習方式的選擇以及生活模式的構建方面，越來越多地體現出網絡文化的影響。許多網絡流行詞已經成為高職院校學生生活中的常用語言，如果當前的德育工作不能跟上時代的步伐，固執地照搬書本，不符合高職院校學生的特點，無法滿足其現實的需求，則高職德育工作就是在做無用功。當前，我們已經不能夠否認網絡本身已經成為高職院校德育工作的一種非常重要的資源和方式，其提供的時空機遇應該成為現實德育工作的一種虛擬延伸，甚至在某種層面上網絡德育應該成為高職院校德育工作的主要內容和主要戰場。

因此，高職院校德育工作者需要多從網絡上汲取營養，通過微信、微博等微傳播工具了解高職學生的思想動態，借助數據挖掘工具等了解學生思想變動的熱點，從而有針對性地調整德育工作內容，學生喜聞樂見的德育內容，根據其思維習慣以及語言習慣來設計德育工作的內容和方式，“投其所好”，使得德育工作更為生動活潑，更容易為高職學生所接受。

（三）構建高職院校、家庭、社會一體化德育體系

基于開放式協同教育法的要求，德育的各個參與主體必須協同起來。在這種理念的指導下，需要構建起高職院校、家庭與社會一體化的德育體系。同時，高職院校、家庭以及社會一體化德育體系的構建，并不是簡單地將高職院校教育、家庭教育與社會教育進行相加，而是要使三者之間能夠和諧互動，既包括三者各自內部的和諧互動，同時也包括三者之間的和諧互動。具體如下圖所示。

如上圖所示，高職院校、社會與家庭三者的和諧互動機制實際上包括兩個層面的內容：

第一個層面是高職院校、社會與家庭內部的協同。在高職院校內部要通過構建完善的領導管理機制、激勵機制、督導機制以及評價機制，協同高職院校內部的各個部門，構建起高職院校內部的高職學生德育工作協同互動機制；在社會上，要通過構建起協調配合機制、觀摩實踐保障機制、社會激勵與監督機制，實現對社會各個相關要素的調動，從而構建起社會內部的高職學生德育工作協同互動機制；在家庭內部，則需要構建起交流談心機制、定期聯絡機制、教育榜樣機制以及家庭倫理教育機制，將家庭各種德育要素協同起來。

篇5

一、全力以赴，不找借口，實現公司年度目標

公司的核心價值觀第一條是什么？是“誠信”。何謂誠信，說到做到就是誠信，百分百完成公司下達的任務指標就是對公司最大的誠信。核心價值觀是全體雙成人的行為指南，誠信是對所有公司人最基本的要求。

XX年初，公司與各部門負責人在充分討論的基礎上制定了公司及各部門的年度工作目標，并且與各部門負責人簽訂了年度目標責任狀，制定了相應的激勵方案，現在各部門的年度工作目標還張貼在會議室的管理看板上。工作目標不僅僅是一串數字，部門負責人的簽名不僅僅是一個名字，那是部門負責人代表部門全體員工對公司的堅定承諾，那是部門的榮譽，是部門全體員工的尊嚴，是涉及到部門每個人利益的關鍵指標，是衡量部門戰斗力的準繩。

企業要贏利，因為只有持續贏利，企業才能生存，才能抵抗外部環境變化的風險，才能滿足公司日常經營需要支出的各項費用，才能滿足全體員工的基本生活；企業要贏利，因為只有持續贏利，企業才能發展，才有能力拓展經營領域，給員工提供更好的待遇保障，更好的工作環境，更多的發展機會；企業要贏利，因為只有持續贏利，企業才能更好的回饋社會，為國家交更多的稅，給需要救助的人更多幫助。企業的贏利來自那里，不是口號，不是表決心拍胸脯，而是靠員工踏踏實實的行動，是靠員工提供的工作成果。請明確“沒有淡季的市場，只有淡季的思想”，如果全都是順境，我們的能力又體現在那里？滄海橫流，方顯英雄本色！

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(一)加強學習，進一步提高會員素質。工會將利用每周五的政治、業務學習時間，督促大家認真學習、作好筆記，寫好心得，通過自學和集中學習，建設一支誠信敬業、業務能力過硬、服務意識強、工作作風嚴謹、樂于奉獻的采購人隊伍。

(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2011年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。

(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。

(四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能激發職工活力的文體活動。

二、女工委工作目標

(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。超級

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(一)加強學習，進一步提高會員素質。工會將利用每周五的政治、業務學習時間，督促大家認真學習、作好筆記，寫好心得，通過自學和集中學習，建設一支誠信敬業、業務能力過硬、服務意識強、工作作風嚴謹、樂于奉獻的采購人隊伍。

(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2011年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。

(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。

(四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能激發職工活力的文體活動。

二、女工委工作目標

(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。超級秘書網

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【中圖分類號】G647        【文獻標識碼】A         【文章編號】1674-4810（2015）31-0142-02 

高校團委、學生會是高校團學工作的重要組織和領導集體，團學干部是團學工作有序、創新、高效完成的中堅力量。高校團學干部為豐富校園文化，增進師生間信息交流，提升學生綜合素質，維護校園穩定和諧發揮了重要的作用。隨著時代的進步，增強團學干部的主體意識，充分發揮他們的主觀能動性，提高團學干部隊伍的工作效率，變“他律”為“自律”的團學干部自我管理模式勢在必行。目標管理作為一種先進、科學的管理思想和方法，可以運用到團學干部的自我管理之中。 

一 目標管理的概念及特點 

目標管理的概念由來已久。經典管理理論對目標管理的定義為：“目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法。”美國管理大師彼得·德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了目標管理的概念。喬治·奧迪奧恩1965年在《目標管理》一書中做了進一步闡述。目標管理主要以泰羅的科學管理和梅奧的行為科學理論為基礎，到20世紀80年展為一套比較成熟的管理制度。 

總體而言，目標管理是一種程序或過程，它使組織中的上級和下級一起協商，根據組織的使命確定一定時期內的總目標，由此決定上、下級的責任和分目標，并把這些目標作為組織經營、評估和獎勵每個單位和個人貢獻的標準。它與傳統管理方式比較，具有以下三種鮮明特點。 

1.突出人的因素 

目標管理是員工參與管理的、民主的、自我控制的管理制度，也是一種把個人目標與組織目標結合起來的管理制度。在這一制度下，上級與下級平等，相互支持和依賴，下級在承諾目標和被授權之后自覺、自主和自治管理自我。 

2.建立目標鎖鏈與目標體系 

目標管理是一種將組織的整體目標逐級分解，轉換為各級管理目標，最后落實到個人目標的新型管理方法。在目標分解過程中，盡量使權、責、利三者明確，相互對應。并且，個體目標方向一致，環環相扣，相互配合，形成協調統一的目標體系。只有每個成員完成了自己的分目標，整個組織的總目標才有完成的希望。 

3.注重成果 

目標管理以制定目標為起點，以目標完成情況的考核為終結。工作成果是評定目標完成程度的標準，也是考核和獎評的依據。與傳統管理制度強調管理者的權威相比，目標管理制度監督的成分很少，而控制目標實現的能力卻很強。 

二 當前團學干部自我管理過程中存在的問題 

作為高校學生中的精英，高校團學干部身兼重任。他們既是高校開展各項團學活動和思想政治教育活動的重要參與者與組織者，又是信息的傳遞者和群體的奉獻者。然而，隨著時展和社會變遷，高校團學干部隊伍在工作和自我管理中出現了理想信念模糊、責任意識缺乏、工作思路方法陳舊、學習創新意識不足、團結協作觀念較差等問題，使得當前高校團學干部隊伍的戰斗力明顯下降。 

1.“叫我做，我才做”：缺乏責任意識，自律性低 

高校團學干部是高校學生工作的主力軍，是開展各項學生活動的主要組織者和參與者，是聯系學生與老師的橋梁和紐帶，是學校教育管理工作的重要依靠力量。但是，在實際工作中，很多團學干部尚未意識到自身的重大責任，在主觀能動性發揮方面嚴重不足。“叫我做，我才做”的現象并非少數。他們認為只要完成了學校交代的工作，就是稱職的團學干部，有時還存在馬虎了事的現象;對于上傳下達的工作做得不到位，對上含糊其辭，對下照本宣科，機械傳話;對于開展的各項活動，應付了事，只圖完成。不能時刻以團學干部的身份嚴格要求自己，對自己缺乏自治自律，對工作不能盡職盡責，更不能積極主動地到學生中去，了解研究情況，為工作出謀劃策，更好地服務學生。 

2.“動手多，動腦少”：缺乏創新意識，目標性差 

強烈的創新意識和較強的創新能力，是高素質創造性人才的必備條件，也是當前高校對團學干部的基本要求。但在實際工作中，團學干部經常被各種條條框框束縛，缺乏創新意識，面對工作，習慣性地“動手”去做，很少“動腦”去思考。面對新形勢新情況，團學干部的主觀能動性發揮不夠，工作方法簡單陳舊，缺乏探索精神，過于求穩，不愿或不敢涉足未知領域，不能及時創新工作形式和更新活動內容，工作缺乏闖勁與活力。工作時，按部就班，上面布置什么，就只做什么，上面指到哪里，就只能做到哪里，缺乏自我工作目標和規劃，不能獨立自主地、創造性地開展工作。 

3.“隊伍大，配合少”：缺乏團隊精神，合作不足 

團學工作的順利開展需要以整個團學干部隊伍的通力合作為基礎。然而，在當前日漸龐大的團學干部隊伍中，部分團學干部存在明顯的“個人英雄主義”思想，工作中“拉幫結派”，形成各自為政的“小團體”。具體而言，各個“小團體”只關注自己的利益和目標，缺乏全局意識和團隊協作精神，工作中很少配合協作，不能形成整體的合力，給整個團學工作包括各項校園文化活動的開展造成了很壞的影響。 

三 目標管理在團學干部自我管理中的運用 

所謂高校團學干部自我管理，即團學干部對自己本身，對自己的目標、思想、心理和行為等表現進行的管理，自己把自己組織起來，管理自己、約束自己、激勵自己，最終實現工作目標的過程。只有每位團學干部明確自己的工作目標，進而明確職責、權利和義務，才能促使主觀能動性發揮的最大化，產生最高的團隊工作效率。

根據目標管理理論，團學干部的工作進程可以借鑒其中的做法。在團學干部工作進程中，為各級團學干部設置分目標，并賦予權利和義務，通過目標的實現獲得相應的評價和獎勵;同時，加強團學干部之間的合作，使其產生一股強大而持久的內驅力，以明確的自我管理來達到自主提高工作質量和效率的目的。 

1.參與目標制定，明確各級目標 

在目標管理中，目標的制定者也是目標的執行者。就高校團委、學生會的工作運行和自我管理而言，各級團學干部可根據工作目標，將工作任務逐級分解成小目標，并且明確各級小目標的完成時間、期望達到的工作成效以及各項小目標的負責人，形成一套完整的工作計劃。此外，團學干部團隊的每位成員全部參與到工作目標的分級細化過程之中，根據自己的工作崗位、能力特點、資源配置等條件，制定和明確自己的工作任務和工作目標。 

各級團學干部參與制定目標，使各項小目標有了具體性和可行性，實現對各級目標的認可，進而實現對工作總目標和總任務的認可。團學干部的主動參與，有利于調動他們的工作積極性，提高團學干部隊伍的戰斗力和凝聚力，增強團學干部的責任感和團隊合作意識。 

2.職責分工明確，強化自我管理 

目標管理具有明確的工作任務，團學干部可以提前進行了解，對工作任務的完成過程有明確的計劃和合理的預期，做到心中有數，工作時各級的職責分工要十分明晰。此外，在工作過程中，各級工作項目的負責人可隨機抽查和監督，指導工作，確保工作質量。各級團學干部充分了解完成工作目標所需要的條件和能力，也清楚自己在整個工作任務完成中所起到的作用和擔負的責任。看到自己能夠一步步自我控制工作目標的完成，增強了他們的工作責任感和工作成就感，并督促自己不斷強化自我管理，更加積極主動地去思索探討，克服工作過程中遇到的困難和阻力，保證更快更好地完成自己的工作任務。 

3.成果評價充分，透明考核機制 

目標管理的最后階段是評價和考核。目標管理以制定目標為起點，以目標完成情況的考核為終結。實行目標管理，在最初制定具體的、可量化的分級任務目標的基礎上，最終實現公正、透明地評價、考核任務成果和團學干部的工作質量的目的。 

設置公正透明的考核機制，通常包括自評、互評、績效考核和總結表彰四個部分。團學干部對自我工作中的成績、不足、錯誤等進行對照總結和自我評價，能夠不斷增強自我發展的意識和自我管理的理念。團學干部之間相互評價，總結工作過程中的成果和問題，分析各自的優勢和特點，亦能夠取長補短，互助協作，不斷增強團隊工作的合力，并根據工作成果、實際貢獻和效果，進行合理的績效考核。 

綜合以上三方面，對優質高效完成工作目標，具有突出貢獻的團學干部和部門進行表彰和獎勵，充分肯定他們的工作成果，可有效提高他們的工作積極性。 

實踐證明，建立目標明確、考核機制透明的目標管理體系，能夠有效實現團學干部工作評價和考核的科學化和規范化，增強團學干部的責任意識，提高工作的目標性和實效性。更重要的是，促使高校團學干部自我管理的工作成效不斷提升。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET

參考文獻 

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1、通行費征收：據統計，三月份累計完成通行費征收278526元（其中月票收入13415元），占計劃任務25.5萬元的109.22，超額完成計劃任務。（自評分：25分）采取措施：依照“應征不漏，應免不征”的原則，積極做好通行費征收工作，并做好征收政策的宣傳工作。嚴格控制月票車審批手續，對不符合條件的車輛，堅決不予辦理，并取得車主的理解。同時，不斷提高服務態度和服務質量，取得車主的信賴。并不斷改善收費外部環境，加強對治安亭的管理，本月未發生爭吵打架事件，取得了較好的效果。

2、做好房建工程的掃尾工作。我站于3月18日組織施工單位召開了房建工程現場會，確定了掃尾工作的完成時間，要求各施工單位準備好驗收資料以待組織人員驗收。已形成會議紀要上報處部。（自評分：10分）

3、站容站貌建設。我站已將收費崗亭、辦公大樓、職工宿舍等衛生責任劃分到每個班組及個人，每周對衛生情況進行一次檢查，并形成制度化，列入工作目標任務考核之中，有力地增進了站容站貌建設。（自評分：10分）

4、站班子建設及職工隊伍建設。定期召開站班子會，商討近期工作情況，對各自分管的工作進行總結匯報，做到交心通氣。每周召開一次站務會，通報本周全站工作情況，分析通行費完成情況及所采取的措施。根據具體情況，在3月31日召開了全站職工大會，并形成會議紀要上報處部。（自評分：5分）

5、各種材料的上報工作。按規定及上報了本月月票辦理情況及免費車情況。做到帳實相符。及時上報上個月的收費統計報表，做到準確無誤。已按規定做好了20__年度先進集體和先進工作者代表發言稿的上報工作。完成了本月2篇信息報道工作，交處部審核。（自查分：10分）

二、中性目標任務（分值：20分，自評分：18分）

1、對周邊村免費車輛情況，已下達通知至本村，要求村委會干部協助做好免費車輛的統計工作，并逐一進行審查、清理，并將清查情況上報處辦。（自評分：5分）

2、通過各方面的努力，已基本完成服務中心的辦證工作。（自評分：5分）

3、兩棟宿舍的裝修工作及門面和綠化工程掃尾工作，已召開了掃尾工程現場會，確定了掃尾工程的完成時間。（自評分：8分）

三、其它目標任務（分值：20分，自評分:20分）

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摘要： 本文從領導重視，創設氛圍；確定目標，完善制度；教研組長的培養；加強目標監控；做好考評工作五個方面陳述了為什么要實施教研組目標管理及學校教研組目標管理的具體做法。教研組是學校管理和教學研究的基層組織。打造名師工程，立名校，提高教師和學生素質，提高教育教學質量，實施素質教育，離不開教研組工作。那么，學校該如何加強教研組管理呢？我校以目標管理為突破口進行了探索。

一、領導重視，創設氛圍

學校領導，特別是校長對教研組工作的重視程度，是關系到教研組能否發揮作用的重要問題。學校選拔行政人員應考慮到學科比例，力爭每一教研組都有領導掛鉤，把教研組管理納入學校管理的重要內容。成立教科處，形成校長——教學副校長——教科處主任——教研組長——備課組長——教師的管理體系，制定相應的管理人員職責，加強對教研組工作的管理。為了搞好教研，加強教研組與年級組的結合，我校要求年級組長不能局限于抓班級管理，要學會抓教學教研工作。為此，學校積極引進課題，并讓年級組長擔任課題組組長，年級組長對各學科教師比較熟悉，橫向聯系較多，能總體把握綜合進程，年級組長重在指導備課組落實課題，教研組長從縱向指導備課組，重在分析現狀，探討教法，研究課題，改進手段，確定策略。年級組、教研組以備課組為結合點，相輔相成，構成對教研課題的立體管理網絡。通過這些措施，加強了對教研組的管理，創設了良好的教研氛圍。

二、確定目標，完善制度

教研組工作目標是教研組為完成教研任務，提高教師素質，提高教育教學質量，從本校實際出發所確定的教研組工作的質量規格標準。是教研組工作的出發點和歸宿，對教研組工作具有導向作用，激勵作用和控制作用，是檢查和評價教研組工作效果的依據。實施目標管理，要求領導要率先轉變觀念，了解領先的教研要求，制定出適合本校的教研組工作目標。我校地處貧困地區，在“科研興校，把我校辦成教師進修學校”的總目標下，結合實際，擬定了包括教研活動過程、教研活動質量、教師培訓、學習反思、教研成果、課題研究、教研組檔案等15個內容的教研組工作目標，這些目標，體現了把我校建成什么樣的學校。要實現這些目標，單靠說是不行的，要靠制度建設來保證。科學的目標和制度能使教研組工作規范化，能把教育教學改革的要求轉變為教師的自覺行為，有效提高教研組管理的效率。為此，我校制定了一系列制度，其中主要的是崗位責任制、教師學習制度、課題管理制、考核制、津貼發放制。如行政崗位責任制中規定了參與教研活動的程度，聽課節數，科研要求；教師學習制度規定了教師學習反思的方向，案例篇數；課題管理制中規定科研成果與教師評優晉級聯系，津貼發放制中規定了教研工作與津貼分配掛鉤等。這些制度從不同的角度保證了教研組工作目標的實施，保證了教研工作的深入開展。

三、教研組長的培養

教育管理的人本原理認為：“人是管理中起決定作用的因素”。教研組長是教研工作的組織者、管理者和實踐者。教研活動的活力，教研組工作目標的實現在很大程度上取決于教研組長的工作能力。一個優秀的教研組長就是學校的一面旗幟，能團結教師激活本學科的教研活動，有效地提高教育教學質量，學校要重視對教研組長的培養。領導一要關心他們的學習和生活，與他們做知心朋友，幫助他們解決生活中的困難；鼓勵他們進行理論學習，了解外地教研工作經驗，創造機會讓他們與外校進行交流，總結經驗，提高自身素養和教研管理能力；二要讓他們參與教研組工作目標的制定，充分聽取他們的意見和建議，這樣，他們會有認可感和成就感，就會積極主動的進行工作搞好教研；三要支持他們的工作，經常與他們交換意見或組織組長交流會，肯定他們的成績，有針對性地幫助他們解決一些實際問題，盡力滿足他們提出的合理要求；四要指導他們協調好工作關系和人際關系，必要時主動幫他們承擔責任，幫助他們做一些難度較大的工作；五要放權，讓他們在自己的職責范圍內有一定的自主權，教師考核、經費使用、備課組長人選等讓他們放手去做，不要怕他們做不好，充分發揮他們的積極性和創造性，他們才會盡快成熟；六要適當給一定的津貼，責、權、利相結合，他們才有做好教研工作的信心和熱情。

四、加強目標監控

學校對教研組目標管理的過程實際上是一種監控過程。為了實現預定目標，要不斷加強對教研組活動的過程監控，通過監控來交換各種情況，總結成功的管理經驗，及時發現教研組工作與目標的偏差予以糾正。具體做法是：1、通過學生問卷或學生談話，了解學生的學習情況，進而了解教師的教學，輻射出教研組工作目標的質量；2、領導深入課堂聽課，直接了解教師的教學策略、方法和手段，分析教師的教學能力是否有所提高，有針對性地進行指導，并把信息反饋給教研組長，掌握目標管理的第一手資料；3、有選擇地隨機參加教研組活動，在與教師的研討過程中了解教研活動的準備情況，通過評議有機地把目標滲透到平時的教研活動之中，同時也可傳遞新的教育思想和教改信息，讓教師在活動中進行學習；4、通過與教師談話，了解目標的落實情況，并收集教師對目標管理的意見和建議，對普遍問題要及時研究解決，修改目標，讓目標在實踐中不斷完善；5、定期召開組長總結會，各組對開展的工作進行總結交流，同時上報材料，查目標落實情況，從中提煉出一些有價值的經驗，鼓勵教師寫成文章投稿，組織全校性專題講座，在監控的過程中提高教研組活動的積極性。