新教師跟崗培訓總結模板(10篇)

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篇1

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.032

Suggestions on University Teachers quickly into

the Work under the New Situation

CHENG Tao， ZHAO Shihua

（College of Science， China University of Mining & Technology， Beijing 100083）

Abstract The current assessment of the new university teachers face the task of teaching， research， job evaluation and some other column， changing student work environment for students and young teachers put forward higher requirements， how to quickly integrate into the work is related to education of young teachers in universities and individuals development of. In this paper， a common phenomenon in colleges and universities， from teaching combined with the author's own work on the new teacher induction initial work will face a series of questions were analyzed， as well as measures to give specific recommendations for new recruits young teachers should have some help.

Key words college new teachers; teaching post; teaching and research; into the work

0 前言

從1998年開始，我國高等教育步入快速發展的時期。科教興國的戰略地位進一步確立，為高校的發展奠定了基礎，高校在規模上的擴大以及學生數量上的擴招已經成為高等教育發展的大趨勢。高校的擴招滿足了人民群眾日益增長的教育需求，帶動了我國社會經濟的發展;擴大和發展了教育產業，帶動了教育相關行業的發展;推遲了初次就業時間，緩解就業壓力，是符合我國國情的決策。然而，就業需求的滯后效應正在逐步顯現，近五年每年都有大批碩士、博士畢業生以及留學歸國人員以逐年遞增的形勢涌向社會，各專業的就業形勢都很嚴峻。

然而，對于高校本身來說，這提供了進一步發展的契機。高校以及科研院所向來都是高學歷人才熱衷的崗位。對于高校來說，選擇的增多有利于學校吸納優秀人才，提高教學科研能力，提升學校的綜合競爭力。因而，高校選擇人才的標準在逐年提高，并對在職的青年教師也提出了更高的要求。更有部分985院校實行了“非升即走”、“末位淘汰”等競爭激勵機制。因而對于剛進入高校或即將進入高校的新老師而言，將來工作中的競爭壓力會越來越大，只有快速適應新環境，熟悉工作內容，有效提升自身能力，才能在競爭中處于有利地位。

在高校教學崗的教師，需要抓好教學、科研以及人事關系處理三方面的工作。但對于大部分新教師而言，在短期內很難對學生有準確的把握，開展好教學工作并不容易。高校的科研環境以及人際關系模式跟學生期間也不盡相同，能否在新教師入職的前兩年做好這一系列的工作很關鍵。在本文中，筆者將對高校中普通存在的新教師將面臨的問題進行分析，就提高教學能力，協調科研教學的關系，在人際關系處理過程中的心態調整問題，給出具體的措施以及建議，以幫助新教師快速融入高校教學科研工作。

1 教學工作中的關鍵問題以及教學能力提高的有效途徑

教學工作對于高校教學崗青年教師來說是所有工作中的重心，這是高校與科研院所的重要區別。作為一名大學教師，首要任務是教書育人、傳授知識。能否上好課關乎一名新教師的去留問題。針對如何快速提升教學水平，上好一門大學課程，筆者將從以下四個方面進行分析，并給出建議措施。

1.1 把握學生性格特點，處理好師生關系

教學工作包含“教”與“學”兩方面，參與者包括教師與學生。建立良好的師生關系，是開展教學工作的第一步。從2010年開始，進入高校的基本以“九零后”為主，時代賦予這一代人自身的性格特點。同樣將來會有“零零后”，每一代人由于成長經歷的環境不同，因而都會具有不同的性格。與高校新入職教師當年在校求學相比，當前大學生對于大學老師的期望關系有所不同。新入職教師與學生的年齡差較小，現在的學生跟希望跟老師融洽的交流，一味嚴厲并不是最優的教學方式，加之現在的學校評價體系包含學生評分，要注意與學生的交流方式。當然一味的放縱又是另一個極端，可行的方式是充分尊重，曉之以理。另外新時代的大學生在交流方式上有自己的偏好，在信息技術高度發達的環境下成長起來的“90”后們，人際交往主要靠電話、短信、QQ及微信等方式，而傳統的溝通方式則不受青睞，新教師在與學生交流的問題上要考慮這一點。

1.2 把握學生知識水平，注意大學知識與中學知識的銜接

高校的擴招是以放低要求和標準為代價的，使擴招的一般高校學生平均素質降低;改革“精英式教育”而實行“大眾化教育”，致使大學生魚龍混雜，良莠不齊。現在中學要求的知識內容與新教師當年高考要求的內容有較大的變動，以《物理》為例，“動量”與“機械振動”是當年必修內容，而現在卻是選修內容。一些基本概念對于某些學生而言，掌握起來卻有一定困難。因而教學過程中一定要充分考慮學生專業知識整體水平的降低，專業與專業之間的差異，學生個體之間的水平差異，在教學內容安排以及教學方式上一定要充分考慮學生的接受能力以及接受習慣。

1.3 教學能力快速提高的有效途徑

能進入高校任教的老師而言，知識結構不會存在問題，但教學能力的高低并不僅在于知識準確與否，豐富與否，主要的方面卻是在于如何傳授給學生的問題上。對于新教師而言，尤其是非師范類院校畢業的新教師，課堂經驗比較匱乏，具體到例如語速、語氣、肢體語言等細節問題，處理起來往往把握不好，導致課堂內容毫無問題，但課堂效果卻并不理想。課上不好，對于新教師而言是非常不利的。提高教學能力最有效的方法就是聽課，有兩條途徑，其一，是選擇網絡上可觀看的相同課程的公開課，聽的重點是知識內容與結構，關注內容上一些難講解的地方，以及參考別人對知識框架的建構。其二，是聽在校老教師的課，且要盡可能地多聽，不必受專業限制。相比于網絡公開課，真實的課堂能夠提供最全面的實戰場景，聽課時不僅要注意老教師的處理技巧，還要觀察學生們的反應，并積極思考，結合自己所長，形成自己的授課風格。

1.4 新舊授課方式的結合運用

隨著計算機技術滲透到工作生活的各個領域，教學授課方式有了重大改變，一改過去板書的黑白世界，PPT已經成為當下最受歡迎的課件形式。雖然計算機課件可以承載大量內容，并有圖文并茂這一不可比擬的優勢，但在使用過程中需要注意用板書彌補該方式的不足。新老師在使用計算機課件授課過程中，往往控制不好速度，過快的翻頁會導致學生接受信息過多而疲憊。計算機課件的另一個缺點是單頁課件顯示內容過少，重點內容以及關鍵圖文不容易一直呈現在學生面前。相比之下，黑板由于其顯示面積足夠大，在理論推導以及例題計算上有不可替代的優勢。因此，必須注重新舊授課方式的結合，才能達到最佳的課堂效果。

2 科研在高校工作中的重要性以及科研教學關系的協調

在新形勢下，除了教學任務之外，高校教學崗教師還面臨著科研任務，這兩項任務都很繁重而且既相互矛盾又相互促進。由于科研成果較教學效果更易于量化，且科研對于短期即將面臨的績效考核、職稱評定以及教師個人的長遠發展都非常關鍵，因而其重要性在一定程度上超過了教學，正確處理這兩項任務，在圓滿完成教學任務的前提下積極步入科研行列，顯得非常重要。對于新教師如何做好科研，筆者給出以下幾條建議。

（1）確立穩定的科研方向。新教師工作任務繁重，能力和精力有限，只有集中精力在某個方向上持續鉆研，才能形成有效積累，頻繁更換方向是非常不利的。當然在確定科研方向是也應慎重，這關乎到以后的發展。

（2）多爭取學術交流和外出培訓學習的機會，積極申報各級各類科研項目。高校科研參加學術會議可以了解前沿動態，在科研上盡快進入角色，增加科研成果，并可以增加和本專業領域的專家學者接觸了解的機會。同時青年教師還要積極準備項目申報書，做到精益求精、盡善盡美，并一定要請有經驗的老師指點和提出修改建議。文章以及項目是衡量科研的硬指標，不斷積累科研成果才能加快職稱評審的步伐。

當然，科研與教學在一定程度上是相互矛盾的，要時刻記住一名高校教師的本職工作核心任務是培養人才，在追求科學研究進展的同時，心中要始終懷揣著對學生的一份責任，把教書育人和為人師表原則擺在首位，要做到教學和科研相互促進，相得益彰。

3 人際關系處理中自我心態的調整

高校人際關系較社會上要簡單一些，但并不意味著在工作中可以不注重與周邊同事間關系的維護。良好的同事關系可以為教學科研工作的開展創造和諧的環境。

當前高校教師隊伍組成正開始年輕化，但由于歷史的原因，現在教師隊伍出現了老青斷層的結構特點。年輕教師尚未成長，老教師即將面臨退休。在這種情況下，工作任務會更多的落在青年教師身上;另外在面對利益分配時，由于老教師職稱、年限都比新教師高，因而在分配時，年輕教師可能得到的較少，從而產生心理不平衡的現象。在這種情況下，需要自我調節心態，我們年輕一代成長的良好環境正是上一代人努力為我們打造的。在為人處事上要發揚奉獻精神，良好的人際關系一定會隨著時間逐步建立起來，并對個人的工作發展產生正反饋。

4 總結

新形勢下高校新教師面對的教學、科研壓力正為社會所重視，但身處其中的年輕教師只有通過自身不斷的努力才能在化解壓力中占有主動權。在可以預見的未來十年中，就業工作的大環境不會有實質性的改變，高校對青年教師的要求只會越來越高。面對壓力，最積極有效的做法便是調整心態，將壓力轉化為動力，以最有效的方式快速融入到工作中，努力提升自身的教學科研水平，協調好兩者的關系，以過硬的個人能力以及良好的人際關系在新的崗位上立足。

參考文獻

[1] 彭清華.高校擴招的經濟社會貢獻研究.中南大學碩士學位論文，2011.

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新教師試用期考核總結范文一：時光如水，歲月如歌，轉眼間，初為人師已近一年了。作為一名新教師，剛從學校出來又進學校，但身份卻由學生轉變為教師。期間，自己感受良多。

一年來，我積極參加學校組織的各種學習政治活動，堅定正確的信仰，不斷提高思想覺悟，樹立正確的人生觀價值觀。與同事關系___，并發揚團隊協作精神，無私奉獻，工作效率高。我以師德、師愛、師智、師能要求自己，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康發展。我經常閱讀教學和教育類的書籍，不斷充實自己，提高自己。

教學上，我積極參加科組教研教改學習和聽課評課活動，既學習繼承傳統教學的經驗，又學習新教材教法的新理念。課前精心設計教案。上課時，注意開展以學生為主體的教學活動，培養和發展學生的英語實踐能力和創新能力，師生互動，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學生的心理特點、情感取向和接受能力，營造課堂活躍氣氛，注意跟學生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動放權，鼓勵他們動口動手動腦，重視培養主動獲取知識的能力。在探究學習和英語實踐活動中，我注意指導學生進行單詞和簡單句子的記憶，為他們升上五年級打基矗課后，我耐心輔導，細心批改作業，盡量減輕學生的課業負擔。我還利用外出學習的機會，認真學習他人經驗，取長補短，不斷努力提高業務水平。

在學校領導和同事的幫助指導下，我的教學水平提高較快，我的課受到學生和聽課老師、家長的好評。教學效果也比較顯著。如：我接手四(2)和四(3)兩個班，成績水平不均，2班英語是年級里最差的，與3班差距很大。但經我一年的用心，兩個班學生的成績都有了很大的進步。2班英語測驗的平均分由原來的70多上升到80分，與年級的其他班拉近了差距。3班也在穩步前進。論文《試比較小學生中英文寫作的不同》并在東區英語教學論文評比中獲二等獎。我校英語劇《beijingisreadyfortheolympics》獲得東區英語劇比賽一等獎。我作為一個主要的策劃者，受到了練校長的肯定和表揚。但我深知這離不開領導和同事的支持幫助。

我是四(2)班的副班主任，我主動協助班主任潘瓊苑老師開展班級工作，經常下班指導學生出墻報、督促做兩操等。我時刻注意對學生進行思想教育，培養他們良好的情感和健全心理。班上很多學生覺得我知心，很多心事都告訴我。連一些比較調皮的學生，在我的開導下，劣性行為也有所收斂，對其他同學的影響力也大大的減弱了。我經常用家校通或者電話與家長聯系，了解學生情況或向家長匯報學生近況，堅持正面教育和激勵引導。我和班主任一起去家訪，尤其注意做好單親家庭學生、下崗家庭學生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任課老師常常交換意見，工作協調，注意培優補差，為提高2班3班的整體素質付出了辛勤的努力。對學校值周、科組宣傳欄的工作，我都熱心付出，毫不計較。

一年的工作與學習，我自感收獲頗豐。如果說有一點成績的話，首先要謝謝領導和同事的幫助和支持，我的成長途中寫滿了他們悉心關懷和鼓勵的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進。如：我的教學設計能力還有待提高。其次，在處理教學中有些事情有時還過于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，努力把自己培養成一個深受學生歡迎的優秀教師。

新教師試用期考核總結范文二：一年來，我校根據區教師繼續教育有關文件規定及師資隊伍建設規劃，與學校對新教師試用期培訓制定的計劃。努力的在業務上、思想上、生活上對我校的孔穎、趙星兩位新教師進行指導，一個學年下來兩位教師工作積極主動，虛心好學、對工作中的一些問題能積極探討,認真思考，進步很快，并能勝任學科的教學工作，以下是一個學年來培訓工作情況的總結。 一、師德表現 兩位新教師能積極參加全校活動，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，撰寫學習心得，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從工作安排，人際關系融洽。 二、班主任工作 為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級管理業務，在班主任工作的指導中，我校安排蔡荷蘭為孔穎老師班級事務指導，趙星實習班主任，由周玉蓉老師指導和引領趙星老師進行班級事務管理，在指導過程中不但要求兩位教師過程管理做到嚴和愛相結合，而且要求兩位老師積極地與學生及家庭溝通，了解學生的最新思想動態。同時在工作中引導兩位新教師注意： 1.對于班級管理要制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法，通過嚴格要求使班干部個人在知識、能力上取得更大進步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會 3.關懷后進生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。 一個學年下來，這兩位新教師所帶的班級，班級面貌有了很大的提高，班級充滿團結向上風氣，孔穎管理的班級多次獲得學校流動紅旗。 三、教學工作 對于教學工作學校要求兩位新教師根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點： 1.深入細致的備好每一節課。在備課中要認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。教案編寫做到詳案，并不斷歸納總結教學中得不足和成功以提高教學水平。本學年兩位教師均對自己的備課做到課前有斟酌課后有反思。 2.認真上好每一節課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習。課后及時反思，長足發展。 3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。 4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短。 5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。 四、結合學校培訓計劃，完成工作情況 1.兩位教師聽課每人都達到30節。 2.上學期，在指導教師的指導下，兩位新教師均上了一節半日公開課，受到到場的家長們一致好評，孔穎還上了一節區級調研課，趙星參加了區青年教師基本功競賽獲二等獎，在“課堂改革我能行”評優課中評為“優秀”課，本學期孔穎老師在區新教師培訓中展示了一節班隊活動，受到老師們的好評。 3.在自身教學中能注重情景創設，并結合教材與學生的實際情況靈活運用教學方式，學生學習主動，教學成績有所進步。 4.能積極地進入學校課題研究，參與學校的市級課題研究，認真寫好研究專題和信息筆記。 5.熟悉了班級管理工作，所帶的班級面貌有所改進。 6.兩位教師每學期均開了一節教學研討課，教學過程、教學方法、教學效果，得到聽課教師的好評。

新教師試用期考核總結范文三：身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規章制度，并積極配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導布置的任務，表現出極好的組織紀律性。在與同事的交往中，我以謙虛好學的態度，贏得了大家的幫助和認可。課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，專心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總的來說，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。生活方面，勤儉節約，并力所能級的幫助身邊有困難的人。

工作方面，作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，農村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學習小學英語相關的教學方法，學習先進的技術。在如今的時代環境里，一個人的知識如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑒的。當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。

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近年來，我縣教師繼續教育工作在綿陽市教育和體育局師培科的指導下，在縣教育和體育局的領導下，既創新培訓形式，提高培訓質量，又真正把培訓工作做細做實，成效顯著。

一、基本情況

梓潼面積1443.92平方公里，總人口38萬，轄16個鄉（鎮）、1個經濟開發區，全縣有公辦中小學、幼兒園45所，其中縣城學校7所，鄉村學校38所。共有中小學教師1600余人，縣城教師440人，鄉村教師1200人。

二、領導高度重視，指導督促到位

縣教體局范曉彬局長、張仁寶副書記、政工股趙國邦股長特別重視教師培訓提升工作，對教師培訓作出了重要指示和決定，多次主動參加師培會議，給予指示；積極參與培訓活動，給予督促和指導；多次親自策劃縣級專項培訓。縣教體局成立了教師培訓領導小組，由范曉彬局長親自擔任組長，張仁寶副書記擔任副組長，相關股室和縣教師進修學校領導為成員，負責全縣各級培訓的組織領導，同時將培訓工作納入學校師培工作目標年度考核內容。近年來，縣教體局大幅度增加師培經費，確保各項培訓活動順利開展；師培設備設施投入持續發力，極大地改善了培訓條件。市教體局師培科劉成福科長關心我縣教師繼續教育工作，多次蒞臨我縣指導師培工作，提出了一系列好的培訓建議；多次帶領我縣教師和領導參加國家和省級短期集中培訓；多次組織我縣教師參加市級培訓。

三、近年來我縣師培工作的主要做法

（一）認真開展“國培計劃”（2018）——中西部項目1．工作措施。

2018年10月我縣申報“國培計劃”（2018）——中西部項目成功。為圓滿完成國培計劃，縣教體局主要領導親自主持，多次召開“國培計劃”專題研究會議，統籌規劃、精心安排、周密部署，充分整合、利用縣局機關股室、教師進修學校、教研室、電教站、學區、學校等多方培訓資源，制定了《梓潼縣國培計劃（2018）——中西部項目總體實施方案》（梓教體局〔2018〕271號），成立了梓潼縣國培領導小組（梓教體局〔2018〕272號）。同時制定了各類管理辦法，認真按上級要求組織開展各項國培活動，切實做好“五到位五落實”。

（1）宣傳到位，職責落實。通過會議、新聞報道、簡報、活動開班動員等多種形式加大國培工作的宣傳力度，使校長、教師充分認識到國培工作是國家扶持教育事業、關心教師成長的重大戰略舉措，是國家教育意志的體現，是教師專業成長的重要機會和平臺，是推動學校健康持續發展的重大機遇和動力。校長、教師提高了認識，就能明白自己在國培工作中的責任和義務，才能妥善處理好當前工作與長遠發展的關系，校長的管理督導職責才能落實，教師參加學習才有主動性和積極性。為緩解工學矛盾、確保學員安心學習，縣國培辦、各學校實施了本校同學科教師頂崗、以空間換時間、分解化小培訓時段等辦法。

（2）重視到位，人員落實。為確保國培工作有序、有效地順利開展，縣教體局領導高度重視，統籌規劃、精心安排，建立健全了國培工作的良好運行機制。

一是成立了縣“國培計劃”領導小組、國培工作辦公室、國培工作督導小組，明確分工，落實職責。

二是建立健全各項工作的職責及管理考核制度，權責清析，分工明確、責任到頭。制定并實施的主要方案、辦法、制度等如下：梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目總體實施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目送教下鄉、教師工作坊研修實施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）團隊研修成員考核辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉學員考核方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）工作坊坊主、輔導老師、學員考評辦法 ；梓潼縣國培計劃（2018）中小學教師線下集中研修活動方案和考評辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）經費管理使用制度。

（3）管理到位，活動落實。建立健全縣、校管理網絡體系，管理工作細化到每個項目、每次研修活動。建立健全國培工作管理制度；完各項考核評估細則，確保國培工作管理到位、研修活動開展實施落實到位、考評獎懲到位；堅持并完善對外出研修活動的訓前培訓、訓中跟蹤、訓后考評的管理機制，使培訓成果不斷鞏固、延伸和擴大。一是對學員外出集中培訓學習、生活、安全等方面進行管理；二是積極配合四川師范大學集中培訓。如組織學員教育教學研討、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結提升等；三是返校后，將學員出勤、記錄、心得等情況交進修校進行考評；四是學員回校后，要在學校內進行二級培訓或匯報交流后，學校憑考核等級報銷差旅費。

（4）督導到位，獎懲落實。加強并完善縣、校督導網絡體系，層層落實督導責任，傳導壓力、傳遞動力，強力推進督導工作。嚴格考勤考核，做到資料記錄詳實、情況通報及時、逗硬獎懲落實，保證國培工作制度有力、推進有序、措施有效。如教師工作坊網絡培訓階段，除了電話、短信、QQ群、微信群督導外，縣管理員、輔導員每周至少兩次情況通報，重點加強對學習進度、線下實踐研修活動的督促和指導；根據考評細則和督導情況進行考核，考核結果與教師的績效考核直接掛鉤。

（5）服務到位，保障落實。為保證培訓順利推進，縣、學校均努力為教師學習提供熱情周到的后勤服務，落實好學習條件保障。一是保證教師的學習時間；二是保障通暢的網絡條件；三是建立返崗實踐研修、總結反思的學習舞臺；四是搭建成果展示的交流平臺；五是營造良好的研討互動的學習環境；六是解決好教師學習的困難和經費補助，讓學員能安心學習、積極學習、認真學習，提升學習效益。

2．國培實施方式

（1）團隊研修培訓

教師團隊研修小學的語文和數學各20人，初中的語文、數學和英語各10人，分別由張先樹，何清萍，楊秀蓉，羅曉蓉，敬紀作為學科牽頭教師。

教師團隊研修成員每年由四川師范大學組織到院校集中研修20天，到教師發展中心和中小學校“影子教師”跟崗實踐研修10天，返崗和自主研修30天，同時參加網絡研修80學時的培訓，從師德修養、教學、教研和培訓四個維度提升參訓教師的教育教學、科研和培訓能力，并在返崗實踐中至少完成送教下鄉和教師工作坊兩類項目中的其中一項主持任務。期間縣教師進修校與培訓機構共同管理考核，多方搭建展示平臺，推動骨干教師迅速成長。

（2）送教下鄉培訓。

根據我縣實際情況，結合對鄉村教師需求的調研分析、在四川師范大學首席專家的指導下，以我縣教師團隊為主體，按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉實施方案》及“問題診斷、研課磨課、成果展示、總結提升”四個環節認真開展送教下鄉活動，每年4次，每次2天，共計8天/年。有力緩解了我縣教師工學矛盾突出的實際問題，為鄉村教師專業成長、自我發展起到了良好的推動作用。兩年來，各學科送教團隊已共計開展40班次國培送教下鄉活動， 3500余人次農村中小學教師參培。

（3）教師工作坊研修

按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）教師工作坊實施方案》面向鄉村教師遴選參坊學員，組建6個學科10個教師工作坊，每坊50人，完成每年不少于80學時的網絡研修；并在參加教師培訓團隊研修的學員中遴選工作坊主持人和“三人行”團隊，主持工作坊開展線上線下研修活動。一是根據培訓計劃，各工作坊每年集中培訓兩次，由四川師范大學學科首席專家根據學員在教育教學實踐中發現和收集的典型問題進行現場答疑，對工作坊研修活動存在的典型問題進行解決策略的指導；二是在專家、輔導教師和坊主的指導下，各研修組長主持日常研修活動，開展以教學中的問題為主的學科專題研究，并督促學員完成網絡研修任務；三是督導各研修小組教師切實開展好線下實踐應用研修活動，積極推廣研修成果，優化教師的日常教研行為，為我縣培養了一支優秀的教學輔導與研修管理團隊，并極大地推動了區域內教師的研修活動。兩年來，各坊已共計開展42班次國培線下研修，3500余人次農村中小學教師參培。

3．國培取得的成效。

到目前為止，近七千人次參與了培訓，培養出了70人的本地教學專家隊伍，我縣圓滿實現了預期的培訓目標，促進了全縣中小學教師專業水平的全面提升，增強了國培研修成果在教育教學實踐中的積極應用，推動了我縣教育事業提質升位。

（1）促進了一大批中青年教師迅速成長。通過兩年的國培，我縣教師整體素質明顯提高，一大批中青年教師堅守教育、奉獻教育、引領示范、為人師表，專業快速發展，很多教師迅速成長為教學骨干。

（2）打造了一支“用得上、干得好”的本土培訓專家團隊。我縣和四川師范大學、中國教師教育網的密切配合，通過集中培訓、跟崗研修、返崗實踐研修、教師工作坊研修和送教下鄉等系列研培活動，使70名培訓團隊教師在教學能力、科研能力、培訓能力上得到大幅提升。2018、2019兩年，我縣開展的縣級培訓和送教下鄉培訓活動中，教師培訓團隊有96人次通過上示范課、專題講座等形式，培訓教師3000余人次，收到了“名優示范、全員提高”的良好效果。教師培訓團隊現已逐步成長為一支組織者依賴、受訓者歡迎、能解決實際問題的“用得上、干得好”的一線本土培訓專家團隊，是我縣教師培訓工作的重要力量。

（3）形成了特色鮮明、實用有效的研修成果。點亮一盞燈，照亮一大片。為將我縣國培資源利用最大化、最優化，宣傳最大化，2020年春季學期，根據縣國培辦安排，我縣國培項目負責人和小學語文、數學、科學；初中語文、數學、英語六位學科老師精心整理了兩年國培活動資料，精選學科優秀教學設計、教學PPT、典型例練卷、優秀教學反思、特色活動、優秀小論文、研修感悟等編撰成學科研修書籍26本（其中項目縣6本，小學語文3本，數學4本、科學3本，初中語文3本，數學3本，英語4本）；設計制作了29張項目縣及學科展板；編輯宣傳視頻6個；錄制了50節示范課；規范建設好了6個教師工作坊。

（二）認真參加市級及以上培訓

近兩年，我縣精心組織參加了市幼兒園骨干教師培訓暨藝術領域教育教學成果展評活動，我縣文昌二幼郭桂華老師執教的《糖樂樂糖畫》、何金梅老師的論文《淺談梓潼折席在幼兒園美工活動中的運用》雙雙榮獲市級一等獎，東風幼兒園園長白莉萍在全市作交流發言。認真參與綿陽市“文軒教育杯”小學語文和數學骨干教師培訓暨優質課展評活動。積極參加市教體局組織的幼兒園和特教學校教師提高培訓、中小學校長和培訓者培訓、中小學骨干班主任及緊缺學科骨干教師培訓、學科骨干教師培訓、疫情期間網絡研修、網上全員師德培訓等。凡有市教體局師培科安排給我縣的省級、國家級培訓，縣教體局和進修校及時安排參訓人員，認真督促，確保完成參訓任務。

（三）縣級培訓持續發力，努力提高全縣教師的師德水平和業務能力。

1．以生本互動專題研修為載體，打造高效優質課堂。

采取同課異構、集眾智慧，同課異上、互助提升,骨干示范、專家引領，同課競賽、打造名師等方式，創新課堂模式，提升教學技藝，打造高效優質課堂。活動組織嚴實，計劃落實，過程扎實。全體參研教師共同感受到：研修長真知，評導識灼見。

2．積極推進教師工作坊工作。根據梓教體局〔2016〕175號《梓潼縣教師工作坊實施與管理辦法》精神，全縣 21個教師工作坊中開展了豐富多彩的活動，如上示范課、上研討課、舉辦專題講座、開展網絡交流研討、指導青年教師、送教到薄弱學校等，教師工作坊真正成為了青年教師成長的搖籃、中老年教師的加油站。

3．督促各校規范開展校本研修工作。根據梓教體局〔2016〕194號《縣、校區域整合常態培研項目規劃》精神，縣教師進修校認真督促各校開展校本研修培訓工作，要求活動要有方案、有記錄、有總結，既要有集體資料，又要有個人資料。校本研修的開展，極大地促進了教研活動的開展，讓學校充滿了學術研討的風氣。

4．積極組織新教師培訓。千里之行，始于足下，為增強新教師的責任感和使命感，規范他們的崗位行為和提高教育教學水平，我縣堅持每學年開展一次新教師培訓，培訓形式分專題講座與跟崗培訓。參培教師專心聽講，受益匪淺，整個活動氛圍莊重而熱烈，有聲有色，如沐春風。

5．持續開展專項培訓。根據工作需要，不定時地開展教師繼續教育管理培訓、副校長培訓、教務主任培訓、語言文字工作管理培訓等，及時提高管理者水平，為我縣教育教學水平上檔升位提供管理人才支持。

四、我縣教師繼續教育今后努力的方向

1.進一步借助國培，加強新入職教師的培訓和培養，促使他們很快成長為教育教學的中堅力量。

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一、師德為先，崗位盡職。

幼兒園無小事，事事育人；教師無小節，節節為楷模。我嚴于律己，做到堅持學習不放松，率先垂范，提升自己；堅持帶隊不放松，掌握情況，加強研究；深入群眾不放松，真誠待人，凝聚人心。微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，老師和家長評價我親和力強，家長說我有責任心，因為我把他們的利益、需要放在首位，與家長親切交流，虛心聽取意見，熱情和小朋友打招呼，縮短了與家長的距離。

二、注重學習，提升自我我堅持讀書學習。

我認為業務園長不是一個職務，而是一個職業，如果是一個職業，我必須具備這個職業所需要的一切素質，我必須有更多的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列，才能不被激烈的競爭所淘汰。我堅持不懈地吸取各方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習慣。

三、在黃園長的指導下，在后勤高園長和朱主任的幫助合作下，與教師團結一致，重點做好以下工作：

（一）加強師資培訓，提高教師素質。

老師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓）的方法，吸收先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，從轉變觀念入手，從實際工作入手，提高教師的整體水平。

1、 教研學習，更新觀念。

開展不同形式的教研學習活動，如通過集體教研形式細讀《3—6歲幼兒發展指南》和《幼兒園一日生活流程》。通過各級組小組教研的形式分組進行音樂領域教研、蒙氏領域、家長工作及材料制作等等一系列的教研研討。并要求老師們根據每月教研主題，反思自己工作的得與失、好與壞，用教育筆記的方法記錄下來，希望幫助教師們真正樹立新的教育觀念，在教研中、在觀摩中、在實踐中積極思考，獲得啟發，得到成長。

2、 加強師德建設，提高教師的業務能力。

師德建設   為激發教師的責任意識，加強老師們職業道德的學習。從開學初的推存教育電影，要求老師們對照自己的工作實際、師德規范找問題、找差距，到學期中的體罰、變相體罰等教育案例的反思，到學期末的教師師德演講比賽等。在師德演講比賽，我們還評出了一等獎三名、二等獎五名、三等獎十名共十五名老師進行物質獎勵，激勵教師愛崗敬業，喚醒老師們的責任心及神圣的使命感。

   師徒結對    本學期新老師較多，為了提高新教師的教學能力。我們讓新老師與有經驗的老師組合在一起，進行“師徒結對”。并提出新規定，每月師徒學習觀摩活動不得少于三次，每月底需上交本月的學習研討的詳細課例。通過此方法即了解老教師的指導力度及能力，又了解新老師們的成長速度；即給老教師展示自己的平臺，又給新教師學習的機會，幫助新教師的盡快的成長！  

蒙氏培訓   我們聘請本園個別對蒙氏教育理念理解較好，教具操作方法清晰的老師擔任蒙氏指導老師，每周兩天利用中午休息時間對老師們進行蒙氏培訓。培訓的方向逐漸從以往單純地教具地操作過渡到蒙臺梭利教育理念的理解、教具的目標制定、教具的操作方法等等。并要求培訓老師們認真負責的備好每次培訓課，而培訓后老師們要根據培訓內容記錄自己的收獲或疑惑，在下一次培訓中進行討論。

同時，本學期分級組進行了蒙氏觀摩活動，并互相介紹了本班的蒙氏常規建立的方法、蒙氏活動的經驗。同級組的老師們就本班出現的問題、自己的困惑進行研討，讓新老師們受益匪淺。

技能技巧考核   鋼琴、舞蹈、普通話是幼兒教師們不可忽視、必不可少的技能技巧。本學期我們根據各老師的薄弱點，開學初給各老師制定不同的提升目標，期末時進行了部分老師們的技能技巧考核。爭對這一考核，老師們也認真對待，午休時、下班后校園內隨處可聽到老師們叮叮咚咚的練琴聲。相信通過這一活動不僅給教師提供了一個展示自我風采的舞臺，更是一次檢驗自身素質和互相學習提升的機會，對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。

同課異構教研活動   本學期我們在音樂領域中開展了同課異構的教研活動，各級組分別就打擊樂、音樂游戲、音樂律動、歌唱活動中的目標制定、教學重點、教學機智等專項進行了研討。老師們通過教學和觀摩、自己與他人的對比，尋找自己的不足、漏洞，并通過教育筆記及教育論文的形式進行反思，促進教師們的在音樂領域的專業成長。

建立名師工作室    建立了陳燕、陸罕珠老師的兩位老師的名師工作室，提供平臺讓專家型老師與家長及老師們互動解疑。充分發揮專家骨干教師的崗位示范、帶動、幫教作用，促進教師的專業化成長。

3、采取“走出去，請進來”的學習方法。

本學期我們分別派出中層老師和新老師到廣州積極參與了《指南》領導下的上海、南京等名師的課例觀摩及研討活動。學習老師們回園后通過課例示范、PPT演示的方法將自己的學習內容及學習感受與全園老師們一起分享。

同時，本學期我們還派出劉婉菁、盧鵑兩位老師去到廣東惠東等地帶課下鄉，教學課例收到當地老師和教育專干的一致好評！

（二）積極承接上級領導的任務，加強我園跟崗接待能力。

本學期我園很榮幸承接了江門幼兒師范學校98期園長培訓班十二位園長和順德機關幼兒園九位園長及骨干老師共到我園分別進行兩周及三天的跟崗學習的任務。我們全方位的做好準備，從教學到后勤，從園本文化的建設到班級的管理，從全園大型活動的開展到一日生活的跟班，從教育科研活動的開展到新老師的課例展示，我們與跟崗園長們進行了全面、系統的交流溝通及觀摩活動。如：參加了我園運動節開幕式的彩排活動、骨干教師和新教師教學活動、蒙氏教學活動、三浴混齡體育活動、年級組長組織下的級組教研活動，并進入不同年齡段的班級里進行了一日跟班觀摩活動活動。在跟崗學習中，大家在觀察與學習中相互進行智慧的碰撞、學術觀念和理念的碰撞，共同取得了長足的進步。

  三、加強科學管理，促辦園水平提高。

（一）加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在探討全園大型活動時，要研究安全問題,如全園親子游、全園火災演習活動、親子運動節開幕式、閉幕式即散學禮、親子義賣大型活動全都要有計劃做好安全預案，確保孩子們的安全及若發生安全事件時要怎么做；在探討幼兒園教育教學工作時，要布置安全工作，如大班與中班孩子、中班與小班孩子的混齡三浴活動，全園進行的跑步運動等等，都要事先規劃各活動場所地，強調督促老師熟悉各活動流程及需注意的常規，避免減少安全事故；在檢查各班教育保育工作時，也要檢查安全工作，如孩子們室內外常規培養、班級物品的擺放，區角材料的投放是否存在有安全隱患。一學期下來，孩子們安全意識大大增強，特別在跑步運動中由開學初常有幼兒摔跤到期末尾基本無幼兒摔倒，受傷人數大幅減少，孩子們都知道在運動中知道要穿合適的鞋子；跑步時鞋子松了，會自覺離開隊伍在一旁系鞋帶、會用正確的姿式跑步、運動等等，安全常識漸漸內化吸收。

（二）班級進行6S規劃管理。班級老師們充分發揮家長們的作用，工余時間大家一起收集紙盒、包裝紙箱、物品細化分類，設計大小、顏色不同的物品標簽，用常組織、常整頓、常清潔、常規范，常自律的方法，創設了安全、方便、美觀的班級環境。

（三）細化檢查項目、表格，做到專項專人檢查。如三浴跑步由門衛保安監督；每周的文明、勞動之星像片由各級組老師自己負責，行政通過變換每周不同顏色的幼兒感言紙條確定像片是否有更新；網站更新、老師備課則由級組長負責，行政定期抽查的檢查方法。所有的班級檢查項目會在園公告欄內每兩周公布一次的檢查情況，自查、督促大家完成班級各項工作。

（四）加強幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒發展創造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期開學第一天我們就收到來自蓮興社區黨委為每個孩子送來的升班禮物，讓我們感受到社區對我園工作的濃濃的支持和鼓勵。

  我園還開展了形式多樣的家長活動，如九月的班家長會議、十一月的親子秋游、十二月的家長開放日，還有平時的節慶，如教師節的親子賀卡、中秋節的猜燈謎、萬圣節親子同樂（制作大南瓜）、圣誕節的回憶感恩等活動，拉近了教師與家長間的距離。

此外，大一班、中四班、小一班、小二班等班級分別邀請不同領域專長的家長們助教來園與孩子們一起學習、一起游戲，如籃球爸爸、種植奶奶、醫生媽媽、郵局媽媽，故事爸爸等，家長們自備教具、用心準備、多樣化設計，豐富孩子的經驗，感受到家長對老師們工作的支持和肯定。

同時，我園家長們積極撰寫“科學育兒”經驗文章，共有22 位家長參加中山市及石岐區“科學育兒”經驗比賽，其中五位家長獲石岐區一等獎，17名家長獲石岐區二等獎，一名家長獲中山市一等獎，一名家長獲中山市三等獎。

  四、以創新意識、豐富開展的各常規活動。

（一）本學期的周一晨會上加入“班級展示”新元素，各班級無論是小朋友還是家長們都積極參與，親子模特秀、親子故事、親子舞蹈、家長肚皮舞、家長爵士舞、家長魔術、家長氣球秀、幼兒跆拳道、幼兒舞蹈、班級才藝秀等，內容豐富、種類多而且精，我們的每周晨會給班級、孩子、家長及老師提供了一個共同參與、自我展現的平臺，通過此活動即能展示班級文化，又有益于培養孩子們的自信、大膽的品格，受到家長們的喜愛。

（二）大班班級交換生。開學初的家長會議上，園長、老師們都向

家長們介紹了本學期新開展的“班級交換生”活動的意義及作用，孩子們在活動中的收獲。因此，當活動開展時，家長們都非常的支持與配合，積極踴躍報名參加，行政也設計好了記錄表格，請家長們介紹孩子的性格、希望老師們關注到的事項、留下家長們的聯系電話等等，老師們也要在表格上記錄每個孩子每天的表現情況，與交換生的家長們溝通，讓家長們放心、安心！一學期三次交換生開展，孩子們交到了不少好朋友，與人溝通交往能力大大增強，而家長們也對活動越來越放心，越來越滿意。

（三）留宿活動。本學期的留宿活動中，我們加入了新環節，“快樂

時光”“晚安故事”“早晨你好”等環節。留宿的大班孩子們與同伴一打著手電尋寶、探險，中班孩子們自信上臺進行睡衣秀的展示，小班孩子與同齡同伴一起玩好玩的傳統游戲。每一期都有不同的快樂，大家在老師優美的故事聲中安靜的入睡，在優美的音樂中睜開眼睛，在后花草地上尋找露珠、與小鳥輕言細語，感受早晨的美好。

（四）節日活動的開展。本學期中西方節日都不少，面對社會批評

對西方節日過于隆重的說法，我們抱著不盲目的迎合，但也不排斥的心理，抱著讓孩子了解不同的節日文化、獲得不同的感受和經驗的態度，開展了升班節、中秋節、教師節、萬圣節、圣誕節、運動節等節日課程，并舉辦了全園性質的大型慶祝活動。如中秋節的猜燈謎；升班節中孩子們參觀低年段時的課室；教師節我們討論為什么要謝謝老師、怎樣謝謝老師；圣誕節里回憶一年中有意義及自己最難望的事情，圍繞著“感恩”開展了謝謝身邊的人系列慶祝活動；萬圣節里全園裝扮游戲，培養老師及孩子們正確地游戲精神；運動節上進行了隆重的開幕式、閉幕式活動等等。

 

幼兒園的發展需要激情，需要創新。我利用各種機會激勵教職工努力成為終身學習者，創新思考者，問題解決者，共存合作者，做一個負責任的教職工，要常自律，常求變，常學習，常反思，有激情。教育工作是平凡的，做好做細了就是不平凡。看見幼兒園的進步和教師的進步我感到欣慰，同時我也清醒地認識到自身的不足：

1、膽略不夠。和上級部門的溝通不大膽、不積極、不主動；謀略能力還有待于進一步提高，應著眼于幼兒園的長遠發展和可持續發展。

篇5

“園本教研”是將教學研究重心下移到幼兒園，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，專業理論人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結與理論的提升，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發展新的推進策略，使幼兒園具備研究的能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習型組織。從而促進教師自身的專業成長。

一、立足園本培訓、促進園本教研的發展

我園的園本教研活動在幼兒園內部進行，重新梳理各崗位職責，明晰園領導、教研主任、教研組長和教師的工作要求，并制定出計劃，鼓勵教師理論導讀、實踐展示、科研研討，大活動主持等自我挑戰項目的積分制度，為教師搭建自我挑戰、自我展示、自我加壓、主動發展的平臺。采用內部策略和外部策略進行園本培訓，內部策略以培訓地點是實際的教育教學情景，培訓主題是發生在教師身邊的教育教學事件，培訓的方式是教研組教師理論對話、師徒結隊、教學實踐、定量定性評價。外部策略以專家們來園對話、質疑；改變管理策略，取消統一課表，減少固定作息時間和不適當的評價標準，讓教師在較大彈性空間內自主教學、開拓創新、大膽實踐。

1.召開區域活動現場會

為充分發揮園本教研實驗基地的示范和帶頭作用；每學年度，都召開園本教研座談和經驗交流會，有創新園本教研和教師園本教研兩種形式，主要通過經驗交流及現場觀摩進行，提高了幼兒園的區域活動質量。

2.師徒結對

為了提高新教師、年輕教師質量，培養骨干力量，我們采取了師徒結對幫扶方式。要求教學主任、教科研主任、骨干教師、學科帶頭人至少與1-2名新教師、年輕教是開展師徒結對，教學幫扶活動。帶教內容采用“跟崗學習，上示范課，聽指導教師觀摩，共同備課，QQ流平臺”等形式。師徒結對，進一步增強了師徒間的交流與合作，為新教師和年輕的專業發展搭建了一個很好的學習互動平臺。

3.園本教研案例、論文征集

為培養提高教師的反思能力，定期開展幼兒教師園本教研案例、論文征集活動。收集園本教研案例，開展評選活動，激勵教師不斷提高觀察了解幼兒、分析研究教育理論解決實際問題能力，促進教師自主反思、自主研究、自主成長。在科研工作的開展過程中堅定科研發展目標，以課堂教學為突破口，深化課程改革。進行了幼兒園的主題環境創設及園本教材的編寫。在新《綱要》精神指引下，重視園本教研活動開展，積極努力地進行深索，取得良好的效果。通過開展青年教師優質課評優活動、撰寫教學隨筆與反思，教師都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，教師的科研水平也得到了提高。多名教師在國家級期刊發表多篇論文。

二、園本教研有突破，效果顯著

1.園本教研意識顯著增強

促進學習共同體的建立，打破教研孤軍作戰的局面。通過園本教研讓教師明白學習是一個共同體，營造了民主、平等、開放、合作的教研氛圍，打破了一般教師沒有話語權的局面，從“說”做起，創設“說”的機會，尊重“說”的權利，培植“說”的勇氣，鍛煉“說”的智慧。教師有了想說、敢說、有機會說的空間，園本教研才有了“研”的基礎。

2.教研氛圍空前濃厚

園本教研的開展，變過去關注教師的“教”為研究教師的“教”與“學”，讓教師從主觀內需角度接納園本教研，踐行園本教研，并努力追求園本教研的價值和效益的最大化。

三、園本教研存在的問題與策略

當前園本教研中存在一定問題，重公開課，輕常態教學。重“展示”輕“反思”，展示提供了一個討論問題的載體，載體有了，問題卻沒有了，載體做得很漂亮，老師反思的時間卻很短；反思往往做得很膚淺，沒有去深究。重“教學型”教研，輕“研究型”、“學習型”教研。“教學型”只是把教師看作傳遞知識是工具，幼教工作是謀生的職業而非事業。研究型的教研如果不做，會導致教研沒有深度。學習型教研，以學為著眼點，學習型教研主要是幫助老師提高學習能力，引導老師去閱讀。培養老師讀書習慣，通過教研提出倡議，交流各幼兒園解決老師實際困難的經驗，推動老師從讀書中獲益。

四、園本教研促進教師專業成長

在新《綱要》貫徹過程中，幼兒園立足本園實際，扎實有效開展多種形式的教研活動，為教師的教育實踐工作提供有力地支持和幫助。園本教研作為幼兒園推進課程改革發展進程的戰略制高點，其重要性在大力倡導幼兒教師自我發展的今天日漸突出，它是教育理論轉化為教育實際的橋梁，是提高教師自身素質、促進教師自我發展的有力途徑。它從了解教師、深入課堂、現場觀摩、參與體驗、剖析解讀、方法步驟、實施策略等多角度全方位地促進教師專業成長。

篇6

  為期一周的新任教師跟崗培訓即將落下帷幕。在xx中學的這幾天內，無論在生活上、工作上、學習上都得到黃進生導師和同事們的周密照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。

  這次培訓，讓我感觸最深的就是xx中學在新課改上做出的努力。雖說新課程實施已經有好幾年了，“更新教學理念”“注重以學生為本”更是教育者常常掛在嘴邊的口號。然而很多教師仍然固守教師本位的觀念，教學的內容、方法等都是由教師預設好的，很多人還偏愛“滿堂灌”的方式。但事實上教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教師如果只立足于自己的教的過程，關注的就是自己的講授，不管或少管學生的學情。學生不是等待填塞的機器，他們需要什么，想學什么，應該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學習的主動權還給學生，把學習的時間還給他們，樹立“先學后教、以學定教”的生本理念。

  但是，xx中學在教學改革這方面有著大膽的嘗試，尤其是以高一年級的改革力度最大，在教學模式上，采取了“學案制導學”的教學方法。具體來說，就是新課前會將科組精心設計的導學學案發給同學們，讓同學們充分預習。上課的時候也是以學生自主展示為主，老師只是作為一個引導者，在必要時候進行點評講解，充分發揮學生的主觀能動性。從我們這幾天的觀摩學習來看，這樣的課堂教學模式一來極高的調動了課堂氣氛，所有的同學都勇于樂于展示自己。二來大大提高了教學效率，教師可以將時間放在難學難懂的知識點上而不是浪費在一些極易理解的基礎概念上。

  并且，xx中學的“學案制導學”教學很好的調動了學生學習的主動這一點。課下學生通過學案預習所學知識并總結歸納出不懂的地方。課上學生先展示學案并通過組內討論解決一些問題。當有些問題實在是超出所有學生的能力范圍內時，教師才進行點評指引。這樣充分發揮了學生學習的積極性，并且減輕了教師的課堂教學負擔。使得一節40分鐘的課堂在高效有序中進行。

  教師崗前培訓心得

  “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學以致用，把責任心體現到工作中去。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的'實際行動，來實現自身價值。

  高標準嚴格要求自己，盡快完成從學生到一名合格的新教師的轉變，真正做到為人師表、教書育人，努力加強學習和實踐鍛煉，不斷提高自身素質，豐富和完善自己。熱愛學生，熱愛教育工作，向老教師學習，為學校的發展做出應有的貢獻。

  作為新時代的教師，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，既然身處新時代，就得與時俱進，應當有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學校注入新的血液，才能讓自己不落后！作為一名非師范類專業畢業的教師，初上講臺，已深感自己對教育教學活動理解的欠缺。因此十分注重這次培訓，通過聆聽各位培訓老師的精深講解，課下的認真思考和及時的總結，使我對教育的內涵，教育心理學的理念，教師職業道德及教育法規有了深刻的理解和把握。

  新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，學校組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導。通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。

  總之，通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育事業發展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。

  教師崗前培訓心得

  米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧也曾提出"教師是人類靈魂的工程師"，前蘇聯教育家娜·康·克魯普斯卡婭曾經說過："教師是太陽底下最光輝的職業"。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現在，當我真正成為一名教師的時候，我才懂得了其中的深意與內涵。

  20xx年7月19日至7月21日，新余市20xx年新教師入職培訓在新余四中開班，來自新余市的新教師集聚于此，我也有幸成為其中的一員。經過3天的培訓，我對教師這個職業有了更深的認識和體會。

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在今天這個時代，作為一名教師培訓工作者，是幸福的，也是艱辛的。自建國以來，對于培訓工作從沒有像今天這樣空前重視；那么，隨之而來的也就是對于培訓工作要求更高，使命更新，壓力更大，責任更重。

一、教師有效培訓的概述

1. 有效培訓的內涵。我們借鑒了有效教學的“三有論觀點”，即有效果、有效益、有效率。其實，就是以盡可能少的時間、精力、物力的投入，達到盡可能多的培訓效果、目標，滿足價值需求。

2. 有效培訓的表征。（1）培訓目標有效。確定具體明確、針對性強、重點突出的培訓目標是實現有效培訓的首要因素。我們應從以下三個角度把握：第一，培訓目標應與國家教育教學以及學校改革目標相一致，并且能促進教育及學校目標和戰略的實現；第二，必須和教師個人目標結合起來，只有培訓目標和教師個人目標統一，才可能獲得教師的最大投入；第三，把培訓目標變成可操作性的任務。

（2）培訓內容有效。好的培訓內容是有效培訓的基礎保障。內容有效取決于培訓需求的分析，培訓過程的起始環節決定了培訓的目標，它通過收集、分析各種相關信息判斷施訓方和受訓者的具體情況及對培訓的需求，從而為決定培訓的內容等作決策。需求性和前沿性相結合的培訓內容，往往會使培訓增效或達到高效。

（3）培訓方式有效。培訓目標的多層次性、對象的差異性、內容的復雜性、時間的不確定性，決定了培訓模式的多樣性和靈活性。被動的、接受式的培訓方式，都受到挑戰和質疑。教師培訓必須以教師為主體，只有把培訓的自還給老師，讓教師主動地參與，有效培訓的價值取向才能得以實現。

（4）培訓管理有效。培訓管理是指管理者通過各種機制對培訓目標、培訓內容、培訓過程進行有目的地控制的各種職能活動。對于兼有成人教育與在職教育特點的中小學教師培訓來說，培訓的管理更應體現規范性和靈活性的高度統一。實踐表明，培訓體制、制度建設以及彈性化的學時學分管理都是卓有成效的。

（5）培訓評價有效。制定專業的評價標準是實施有效培訓的必然要求。我們認為，一個有效的教師培訓評價、反饋系統建構應包括：反應評估，即學員是否喜歡培訓內容，培訓內容是否有用，學員的課堂反應是否積極；學習結果評估，即學員經過培訓學到多少知識，學員的能力有多大的提高；工作表現評估，即學員的工作表現在培訓前后有無變化，變化多大，工作中能多大程度地運用所學的知識；業績評估，即培訓前后教育教學質量業績是否有所提高；建立學員檔案，即采用描述性記錄、量化反饋，并深入到實踐流程。

只有這些流程有效，才能確保培訓具有可操作性，更加縝密而有保障。充分體現培訓的時效性和前瞻性，做到“與時消息、與時偕行和與時俱進”。

3. 有效培訓的前提。我們的前提就是做好教師培訓需求分析。針對不同層面教師的需求和反饋，制定了針對骨干教師、新教師、農村教師、教師專業發展、教師培訓內容及效果等一系列的調查問卷。幾年下來，我們已存檔調查問卷12000余張。對有代表性或普遍性的觀點進行細致的調研分析，為培訓定位找準方向，做到各取所需、缺啥補啥，進而推出了“問題導向式、菜單式和案例教學式”等培訓模式，因其形式靈活、內容針對性強、參與面廣、便于發揮教師主動性而深受廣大教師的喜愛。

二、教師有效培訓的策略

1. 區域統籌顯特色。區校兩級合力，以“一個主題、兩個聯動、三個發展、四項舉措”以及“均衡、優質、可持續發展”的戰略指導為引領，走研培結合、研修一體、多元模式、科學發展之路。近幾年，通過青藍工程、送課下鄉、優秀課評選、教材分析會、年組會課、集體備課、同課異構、師徒結對等工程的歷練，使年輕教師成長為綠園區的教學新秀、骨干教師。經過歷練，讓新教師站住講臺，青年教師站穩講臺，中年教師站好講臺，骨干教師不僅要站講臺的原則，培養德業雙馨的教師隊伍，推動全區教學質量的提高和教師整體素質的提升。綠園區連續3年被評為長春市政府教育重點工作優勝區，2009年被評為獨家第一。

2. 集中面授立功效。一提起教師培訓，大家頭腦中就會想到“一人講、眾人聽”的畫面，但是我們不可否認的是，它在特定的環境下所起到的作用是其他形式所不能替代的。

根據培訓需求分析，每年年初培訓部都會精心制定培訓課程設置。近幾年，我們針對全員、骨干、班主任、新教師、青年教師、農村教師等各個層面，組織了一系列的集中培訓，開展了撰寫教育案例、學習運用博客、如何成功為師、開展賞識教育、推廣校本研修、研究命題技術等一系列專題培訓，并外請了多位一線教育專家，從生命教育、關愛學生、專業發展、有效教學、課程開發等方面進行了理論聯系實際的培訓講座。各項培訓整體參培人數達3360余人次。專家們的高屋建瓴，妙語連珠，真知灼見，讓教師們提升了理念，開闊了眼界，從頭腦到心靈受到一次次的洗禮。

3. 實踐鍛煉出真知。理論培訓只是一個開始，我們的真正目的是要它在實踐中轉化，才能尋找到最行之有效的工作方法。

我們組織了豐富多元的活動，以促進各個層面教師的專業成長。

針對骨干教師我們重在示范展示、深入研究，我們組織了骨干教師系列培訓活動：專業發展論壇、教育大討論、骨干研討會、經驗交流會、才藝展示、教學設計評比、經典誦讀大賽、微型課開發等。為了讓骨干教師開闊視野，觸摸前沿，2011年1月綠園區組織骨干教師赴華東師范大學參加了“現代教學創新與實踐”首屆骨干教師高級研修班培訓，并成功舉辦了首屆高研班的二次培訓匯報會；2012年的1月又在東北師范大學組織了第二屆高研班，這些培訓與活動，為骨干教師搭建了交流展示的平臺，營造了濃厚的學習氛圍，助推了他們的成長之路。

新教師培訓，我們體現“教師培訓，以人為本”的原則。記得一部戰爭題材的電視劇《人間正道是滄桑》中董建昌司令所說的七步帶兵經驗，個人覺得很受啟發。一是我做給你看；二是你做給我看；三是講評；四是（還是）我做給你看；五是你做給我看；六是講評；七是你再做。這種最為原始卻非常適用的培訓方法，對于我們培訓新教師很有借鑒意義。我們的新教師不是素質不高，而是經驗不足，那么我們培訓者就應該及時發揮引領、指導的作用，以教學生的理念教教師。我覺得這種“扶上馬，送一程”培訓形式，才是雪中送炭、雨中送傘，可以讓他們盡快成熟起來，形成自己的風格。就像長春市教育局周局長所說的，“我們要且思且行，更提倡且行且思。”有實事才能有思考，在職的成人培訓模式，“做中學、做中思”這種方式更能體現培訓的實效性。

對于青年教師，我們狠抓基本功，組織了青年教師“三課兩字一特”（即：說課、上課、評課；鋼筆字、粉筆字；一項特長展示）的崗位練功系列活動以及“演繹精彩、沐浴書香”讀書演講比賽、教育敘事評比等活動，為綠園區青年教師的成長打下了堅實的基礎。

而農村教師層面重在均衡、送培上門，通過農村義培基地校，跟崗實踐，提高農村教師的課堂教學水平。而且，讓骨干教師真正用村小的學生現場上課，讓農村教師看到差距，心服口服，才能不找客觀原因，潛心學習，反思提高。我們舉辦了“共享陽光、共同進步”農村教師系列培訓。利用綠園區優質資源，充分發揮骨干輻射作用。把論壇“金星獎”獲得者，各學科帶頭人，“導學案”設計大賽優勝者，對農村教師開展送培活動，有交流、有互動，有面對面的現場答疑，我們大膽探索，形式多樣，受到了農村教師的一致歡迎。

經過一系列的集中培訓和實踐活動，教師們“依托培訓、汲取營養、有效活動、促進發展”，共同參與，共同進步，使不同的想法能夠得到交流與碰撞，由分歧到一致，由一致提升到更高層次的共識，提高教師的教學實戰能力，找到真正的動力源，促進教師隊伍整體水平的提高。近5年來，全區國家級骨干教師、國家級優秀教師、省特級教師，從無到有；各級骨干教師、優秀教師增長人數平均在6倍以上，有的高達10多倍，僅近3年就有1000余人次在省、市組織的教育教學活動中獲獎。

4. 遠程研修解問題。這方面體現了培訓與科研及信息的整合，我們結合教科所《中小學有效教學的研究》的主攻課題，確立了培訓部的主打課題，各校又制定各自的主導課題，大家共同研究。以校本研修為主陣地，以參訓教師為本位，以培訓需求為導向，以問題解決為重點，以任務驅動為抓手，以專業發展為目標。有效整合資源，共同學習進步。并通過網絡與教師及時溝通交流，建立培訓QQ群，嘗試網絡培訓、教研，把名家名課刻錄成光碟與大家分享，充分利用信息化資源，采取多樣化的形式，給予教師們最有效的培訓。

5. 自修積累促成長。強化教師“終身學習”的意識，活到老、學到老，否則即使一時光彩耀人，終究難免江郎才盡。綠園區每個人都擁有“教師成長記錄袋”，每學期都要制定個人專業發展規劃，

總結成績，查找不足。從先進的教育思想到豐富的學科知識，從學生心理問題研究到課堂教育技術應用，還有那些代表他們付出與收獲的榮譽證書，每個厚厚的成長記錄袋里，都盛滿了他們的辛苦與甘甜。“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習與實踐讓教師們的內涵更加深厚，眼界更加寬廣，思維也更加敏銳。

三、教師有效培訓的保障

1. 加強領導，完善機制。由于廣大教師每天的教育教學工作已經非常繁忙，再加上臨時性和事務性工作及考試自修等，他們的時間真的很寶貴。所以，我們更應該在每一次活動中組織周密、機制完善、更人性化、更理性化，它應該不僅包括監督機制，也包括獎懲機制，在約束和鼓勵中讓教師們得到實惠，愿意參加培訓學習。

2. 確定要求，有效保障。每次教師培訓活動，要求一定要明確，措施一定要跟上，不能讓教師們產生惰性心理，覺得參不參加都一樣，做與不做沒區別。而且我們要做好安排與統籌，與學校事先溝通好，不要與其他活動有沖突，盡量給教師們提供良好的活動環境和氛圍，讓學校理解和配合，及時放人，共同參與和大力支持。

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校本研修是穩步推進新課程的重要舉措。為了讓全體老師認識并接納校本研修，以積極的態度投身到校本研修工作中來，學校多次召開校本研修會議，明確校本研修的內涵、內容、主要途徑和方式。深刻理解校本研修對于全面落實新課改目標，推動教師專業化發展，提高學校教育教學質量，促進學校學習型組織建設等有著重要的意義，因此，必須積極組織，認真實踐，不斷創新，扎實穩進地開展此項工作。

2　建立有效的校本研修制度

2.1　領導參與和包組制度。全校按照年級或學科分成18個研修小組，每個小組設組長一人，學校領導每人包管2～3個研修小組，負責對承包小組研修工作進行指導、研修狀態、研修進程、研修質量等把握，為學校改進研修工作提供決策和依據。同時，要求包組領導必須按時參加小組研修活動，關注小組研修計劃、研修主題的確定，參與小組集體備課、互動研討、說評課等活動，引領小組研修有序優質進行。

2.2　實施分層研修制度。針對我校教師的年齡結構、教師個性基礎和能力差異，將教師分為：新入崗教師、經驗型教師、研究型教師三類，實施分層研修。新入崗教師——以基礎培訓和教育活動為核心對新教師實施塑造式培訓，隨機聽課，實踐跟進，上好合格課；經驗型教師——以師德培訓、優化課堂教學、歷練教學素質為重點，上好優質課；研究型教師——以課堂開放和校域引領為重點，提高研究能力和水平，發揮示范、輻射作用，上好研究課。確定各層級的培養目標和任務，確保每一位教師獲得最佳的發展。

2.3　實施教研組捆綁式評價。在校本研修過程中，不斷研究改進、完善考核機制。由過去單一的個體化考核，變成“個體與小組考核評價，以小組考核評價為主”的捆綁式評價模式，激發教師團隊精神，強化合作意識。變“要我合作”為“我要合作”。小組研修工作考核成績，視為小組個人成績；小組個人的研修成果，視為小組整體研修成果，個人與小組榮辱與共。評價結果納入學校教師考核。捆綁式評價極大地調動了教師和教研組的積極性、主動性和創造性。

3　注重校本研修實效

3.1　激發教師自主研修，提高研修素質。校本研修，是教師的自主行為，他人是無法替代的。因此，激勵教師自主參與研修是校本研修的基礎。

3.1.1　以課題帶動研修。學校確立了以課題帶動研修策略，圍繞立項課題、項目課題和小課題，組織教師深入學習，選擇研究主題，開展研修行動，同時借助課題培訓，學習科學的教育理論和先進的教育經驗，學習有關課題研究的方式和方法，學習優秀案例、課例等，優化教師的研究策略和方法。

3.1.2　以問題帶動實踐。學校要求每次研修活動，必須確定研究主題，明確研究問題，帶著問題參與集體備課、說評課、上課、進行課堂觀察、開展互動研討等，以問題驅動研修，確保研修的實效性。

3.1.3　以反思帶動研修。我們提倡教師做一個反思型的教師，把反思貫穿到研修的全過程。我們深深地感受到，研修的過程重要，但研修過程的反思更重要。我們常跟老師講葉讕教授的一句話：寫一輩子教案的老師不一定成為名師，但寫三年教學反思的教師有可能成為名師。我們每學期都要開展教師教育教學案例和經驗交流。鼓勵教師在教育教學中做有心人，不斷反思教學，總結經驗。

3.2　以“三段式”研究方式引領研修。以“三段式”研修模式開展校本研修，是我校校本研修的有效策略。學校堅持平等參與、互動研討型“三段式”校本研修，其中，前續準備階段包括確定主題、群動學習、專題培訓、自主備課、集體備課五個環節；互動研討階段包括教研組課例展示和全體教師的互動研討兩個環節；總結應用階段分為：總結提煉、自我反思和推廣運用三個環節，我們稱為“三段十環節”。“三段式”研修激發了全體教師的學習意識、教研意識、改革意識、責任意識，提升了教師的理論水平、教學素質、敬業精神，老中青教師團結合作、平等互動，共享研究成果，老師們感慨的說：“校本研修是我成長的搖籃。”學習發展、教師成長得益于校本研修。

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  一、指導思想

  以本學期制定的“保育員培訓計劃”為基礎和工作目標，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，嚴格對保育員進行每月一次的保教方面的培訓，不時提高保育質量。積極參與園里舉行的各種保育學習活動，努力提高保教素質和保教質量。

  二、積極參加培訓，不斷提升保教質量

  本學期，我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓，在培訓中，大家通過學習與交流，使每個后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅定信心、繼續努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。

  九月份，我園進行了本學期首次保育員培訓，學習的內容為《保育員工作職責》、《保育工作內容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務，使園所的保健工作更加規范有序地開展。

  十月份，我園組織了一次別開生面的保育員常規操作演練活動。練兵項目包括：餐桌消毒和床鋪整理。此次活動，不僅讓保育員們提高了認識，鍛煉了基本功，還為我園保教質量的提升奠定了扎實的基礎。

  十一月份，我園對食堂工作人員進行了《食堂飲食衛生工作》、《食物的加工與烹調》的知識培訓。此次培訓，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛生方面的意識，他們一致認為要把安全放在最優先的位置，搞好服務，讓全體師生滿意。

  三、主要措施和具體工作

  我園保育員堅持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽光。使孩子在整潔舒適的環境中健康成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環境是我園的責任和義務。

  為了避免各種傳染病的發生，除每天用84消毒液消毒外，還定時對教室和寢室進行紫外線空氣消毒，同時做好有關各種傳染病的多方面的預防措施，發現問題及時報告和處理。

  四、樹立正確意識，確保教育教學工作的正常開展。

  幼兒園后勤工作的好壞關系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，奠定扎實的保教基礎，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。

  保育員工作培訓心得體會范文

  20xx年7月5日——7月19日，我與全省幼教界的700多名園長相聚在美麗的避暑之都貴陽，共同參加貴州省幼兒師范學院組織的貴州省幼兒園園長崗位培訓，在這短短的15天時間內，我們聆聽了專家的講座，參觀了著名幼兒園，觀摩了優質教育活動，聽取了知名園長的管理經驗介紹，課余時間我還與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

  一、聆聽講座，更新理念

  此次園長崗位培訓班受到省教育廳、省師資處領導的高度重視，省教廳副廳長李廳長、幼教處處長謝晶親臨現場并作重要講話。最近發生了兩件與學前教育有關的大事情：首先，國務院出臺的《國家教育規劃綱要》里面，有一章節是專門寫學前教育的;其次，國務院專門召開常務會研究學前教育并且下發了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發[20xx]41號)，從中央到鄉鎮都召開了學前教育會議，這是有史以來規模最大、規格最高的。它讓我看到了“學前教育事業規模空前發展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優質幼兒園輻射作用強化、建立了較完整的教師培養培訓方式;貴州省《三年行動計劃》的制定了更讓我領略到了省的政府逐年在學前教育加大財政投入的欣喜。隨著鄉鎮教師培訓、骨干教師培訓、園長培訓等緊鑼密鼓地展開對學前教育的前景充滿期望，讓我們真切地感受到學前教育的盛夏已經來臨了。

  丹麥幼教總監蔡偉忠對“幼兒園園長領導力研究”提出的每個人身上都有現實的或潛在的領導力這種觀念讓我對加入幼兒園園長隊伍充滿了信心，聽了他關于領導者的專業解釋更是對領導者有了重新的認識，懂得了領導者與管理者的區別，知道了領導者應該是行政者、管理者和領導者等多重角色的綜合體，也知道了園長與校長是不同的，更重要的是根據中國教育報學前教育周刊總編蘇令教授提出的“五向度模型”對照自己，認識了自身的優勢和劣勢。

  貴州大學法律系教授陳玉斌的“幼兒教育政策法規”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產生的僚本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過錯責任原則、無過錯責任原則、公平原則等;學習了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規。

  貴州省幼兒師范學院副校長翟里紅教授的“標準”視野中的幼兒園教師專業成長探討向我們解讀了幼兒教師專業標準：了解幼兒教師發展的歷史，才知道是1981年頒布的《幼兒園教育綱要》第一次提出了幼兒園教師，也就是把有幼兒教師歸入專業隊伍中了，名稱變了，地位也提升了，相應的收入也提升了。而幼兒園教師的地位不高跟專業性直接相關，現在整個教師隊伍正朝這個方向走。也學習了幼兒園教師專業化必須具備的的六大特征。

  聽了楊先予博士的講座后，我對如何開展幼兒園園本教研有了更深的認識。目前幼兒園的園本教研存在著很多的問題：首先是教研內容指向不明;其次是園本教研組織建構缺少活動;最后是園本教研策略缺乏系統設計。造成了活動形式單一，大部分是研教材或是同課異構，我們的教師大都是在模仿，而不是原創，不利于教師的專業成長。楊教授在分析了這些問題后并指明了園本教研的出路：園本教研的內容指向應該是幫助教師建構學科知識也就是PCK，所謂PCK，就是指領域學科知識加教學法知識再加教育情境知識。并指出教研改革應基于教師的PCK以領域分類選擇首席教師，建構首席教師負責制的新型教研制度。

  二、跟崗實踐，參與管理

  參觀了貴州省第五幼兒園，現代第九幼，E智幼兒園，真是讓我眼界大開，不論是總園還是分園，無論是室內還是室外，每一處、甚至每一個角落都布置得獨具匠心。綠草、大樹、花園生機勃勃，點綴著美麗的幼兒園。各種專業設施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現出積極、博愛、專業的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。

  第五幼兒園是一所省示范幼兒園，在建園以來，迎來了累累碩果。在生活中學，在規則中養，在探索中尋，在行動中知是他們幼兒園教育的核心。通過“師徒結對“充分發揮高級教師、骨干教師的作用;通過”基本功比賽“使新教師盡快提供業務能力;通過“教學沙龍“提高教師教科研的能力，幼兒園就這樣通過通過多途徑的教科研、園本培訓使教師由經驗型轉變為學者型的優秀教師。如何通過園本教研來提高青年教師的業務水平不正是我們這些鄉鎮中心園園長最困惑的一大課題嗎?此次在機關幼兒園的跟崗實踐，無疑讓我們茅塞頓開呀!的確，通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。

  另外，我們還跟崗觀摩了“貴州省語言文字教學活動研討會”，通過聽專家講座、名師上課、專家評課等形式，讓我們今后對如何開展幼兒早期閱讀、如何選擇適宜的幼兒早期閱讀圖畫書有了更深、更準確的認識，收獲很大，對今后的幼兒早期閱讀活動的開展很有幫助。

  通過實踐引領，我不斷深化自己的認識，不斷總結自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續的專業成長。

  三、交流互動，分享經驗

  在這次園長培訓開班儀式上，謝晶處長就向我們所有成員提出幾點要求，其中最重要的兩點就是要我們在培訓中積極互動，及時反思。我們不僅在專家講座時積極互動，在跟崗實踐時，我們與跟崗幼兒園的領導、教師甚至保育員也不時地交流、溝通。另外，在餐桌上、寢室里也會不時的聽到我們交流辦園心得、互傳管理經驗。當然，這種交流還延續到了培訓后，我們培訓班專門建立了一個QQ群，我們跟崗實踐小組也另外建了一個QQ群，以供以后繼續交流、學習。

  最后，真誠地感謝貴州幼兒師范學院的各位領導以及班主任王新華老師的付出，給了我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會，讓我能學習別人的長處，學習各領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定能以此次培訓為契機，好好總結，好好反思，爭取早日把學到的理論知識用到實際當中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新的臺階。

保育員工作培訓心得體會范文   時間如流水一般，在不知不覺之中，為期一個月的國培計劃“影子教師”的培訓任務就要結束了。一個月前，我們國培班的20名學員一同分到了焦作市實驗幼兒園來進行為期一個月的學習。我被分到了大三班，大三班的李老師和孔老師，是兩位非常優秀的老師，對待孩子親切，耐心，對待我們非常的熱情，這份熱情打破了我們之間的隔閡，拉近了我們的距離，這是剛到幼兒園班里的老師給我留下的深刻印象。

  李老師是一位在教學上非常有經驗的幼兒教師，她和孩子們說話，總是會說“請”“我相信你”“你可以的”等等，言語上的鼓勵和肯定的眼神，無形之中培養了孩子的自信，讓孩子可以大膽去做，不怕失敗，非常的欣賞李老師；孔老師在引導孩子方面也做得非常好，不會繞很多的彎然后才回到問題上，這些都是值得我學習的地方。

  轉眼一個月就要結束了，我和孔老師，李老師一起，學到了很多很多，現具體總結如下：

  一、幼兒園一日活動的主要內容

  1、生活活動包括：一日餐點、午睡、盥洗、喝水

  在這些活動中要關注幼兒做人做事的行為習慣與情感，培養幼兒個人生活能力和共同生活能力。在生活活動中著重提出了關注幼兒的喝水問題，這個一直是我工作中經常要忽視的環節，也許是一直教大班的緣故吧，因為大班的孩子喝水都會自己主動地喝，活動過后總是會喝水，平時提醒的不多，所以對于小班的孩子估計往往過于高了，以為他們也會主動提出喝水，結果總是忽略喝水的環節。經過學習才知道喝水對于幼兒的生長發育起重要的作用，多喝水有利于感冒等各種流行性疾病的恢復。不過喝水也需要老師特別的關注，因為關于喝水也存在的安全隱患，喝水的水溫需要保育員根據季節準備好，這樣才能保證幼兒安全的飲水。

  2、學習活動

  學習活動也就是我們幼兒園的課程，有綜合課程，包括五大領域的活動設計與安排，如何選擇適合幼兒年齡特點的課程，如何實施每一個領域的課程，下一次的培訓課一定會著重學習，到時候再仔細分析和反思。

  3、游戲活動幼兒園以游戲為基本活動，每個幼兒園把游戲時間調整為每天3小時。幼兒游戲種類很多，包括：自主游戲、建構游戲、語言游戲、智力游戲、娛樂游戲等等。

  4、戶外體育活動

  每天幼兒在戶外參加體育活動時間需要不少于1小時，包括：晨間體育鍛煉、體育游戲。戶外體育活動的基本形式由教師組織和指導的，有集體活動和分散活動。活動內容：基本動作、器械活動及各種體育游戲。特點是：在動作發展與思維活動相結合的過程中發展幼兒動作。

  5、自由活動

  既然是自由活動，那就是在內容、地點、對象選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，可以充分展示自我，輕松地交流、交往。一般自由活動安排在上課后、餐后，這時候教師的任務是觀察材料的適宜性，孩子的愉悅性，以保證自由活動的科學合理。

  6、入園、離園活動

  離園活動是幼兒園一日活動中安全隱患最多的環節之一，需要教師高度的警惕，安撫好幼兒的情緒，杜絕安全隱患。但是離園活動也是建立良好家園關系的寶貴契機，教師要充分利用這個環節和家長做好溝通與交流，達到家園教育一致。入園活動是幼兒園一日活動的首要環節，教師要科學合理的進行晨間接待，

  因為這樣可以使幼兒身心愉悅，開心的來園，同時讓家長也能夠放心的把幼兒送來幼兒園，實現家園的無縫聯系。

  二、幼兒園一日活動組織的規范

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學校與總校同校長同制度同管理的辦學模式，在課程設置、教師配置、教育教學等方面充分實現共融共通。立足校本，辦出學校特色。在集團“讓每一個兒童自在生長”的辦學理念引領下，新林校區將著力打造“美好新林”的育人文化，通過德育、藝術、體育、生活等系列特色課程，培養兒童發現美的心靈，獲得創造美的能力。自2019年9月開學以來，學校辦學有條不紊，校園生活豐富多彩，贏得了家長和學生的廣泛認可與好評。現將本學期素質教育情況進行梳理，自評如下：

一、素質教育情況匯報

（一）教師隊伍放首位、德高業精我先行。

1.師德為先：開學初即召開了師德大會、簽定師德責任書、承諾書、“我心目中的好老師”教師節主題活動，師德滿意度測評，加強教師思想道德建設，樹立教師的責任感和事業心。

2.能力為重：立足校本研修，定期開展備課組活動，立足課堂，提升教師的研究能力；認真開展教師培訓工作，著力提升教師專業化水平。本年期，學校積極組織教師參加校內外的全員培訓。此外，學校還充分挖掘自身資源，積極開展針對青年教師的校本培訓，使新教師盡快適應忙碌而有節奏的教學生活。通過各種形式的培訓，大大增強了教師的教學技能，有力助推了我校教學質量的提升。本學期我校組織全體教師參加了智慧黑板應用培訓，數學教師全員參與金老師指導的校本研修活動，語文老師參加鳳凰母語活動；為青年教師配名師領路，定期開展跟崗培訓，面對面溝通與指導。校內積極實施“青藍工程”師徒結對計劃，充分發揮骨干教師幫、扶、帶作用，以實現我校教育教學質量的可持續發展。安排教學骨干力量從業務指導、聽課評課、經驗交流、示范教學等方面進行。開學初，再根據培訓內容，檢查落實情況，幫助新教師盡快“入門”，并且依托教研組、學科組的集體備課、教學研討活動，為職初教師提供學習、研究、交流的機會，不斷提高自身的課堂教學水平。

（二）習慣養成是重點、多彩活動促成長。

1.21天養成一個好習慣：一年級是孩子養成良好習慣的關鍵期，我們強調從小學的起始階段做起，系統的幫助孩子養成好習慣。開前的新生適應性培訓，小學階段的每個第一次都是習慣養成的重要節點，我們都充分重視。每月制定的一個養成重點，做好教育的同時，檢查與反饋相結合，每月開展一次“文明班級”評比，定期開展“我是懂禮儀的小學生”評比等。

2.開設適合孩子的課程：除國家課程以外，我們還開設了多個社團課程，如機器人、中國舞、街舞、主持人、小小科學家等，讓學生根據自身興趣進行選擇，盡顯才能。除此之外，我們還利用蓮花湖這一資源，開設的研學課程，帶著孩子們走出校園，走近大自然，感受和描繪自然美、家鄉美。

3.舉辦孩子喜歡的活動：堅持活動育人的理念， 我們創設條件開展了多項孩子們喜歡的活動，并從中受益。“教師節”里繪出我喜歡的好老師讓孩子們喜歡上自己的老師；“國慶節”為祖國制作生日卡，從小培養愛國心；“讀書節”中和爸爸媽媽親子閱讀，共同制作閱讀卡，增進親子關系，養成愛閱讀的好習慣；“藝術節”中手繪秋天，和老師同學生起放聲歌唱，培養孩子藝術素養的同時，讓孩子更加熱愛生活。

4.主題學科競賽促成長：9月份開展了“漢字生花想象畫”活動，10月份開展了“數學數字書寫比賽”和“紅色經典親子閱讀”活動，11月份開展了“數學口算競賽”和“漢語拼音口試”活動，12月份開展了“漢字書寫小達人”和“百詞競賽”活動。原則是盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗，豐富多彩的活動提高學生各方面能力。

（三）落實課堂研究，提升教學質量

1.以“共享式課堂”為引領推進課程改革實踐，一年級學科組以“共享式課堂”的教學模式研討為重點，以互聽課、研究課積極探索新課堂。

2.改進集體備課活動，重視一次備課，強調二次備課，關注課后反思，引導教師學習課標，鉆研教材，研究學情，改進教法。改革教研模式，落實集體備課，重視年級組團隊建設，采取“先研后上，教后再研”思路，引導教師在團隊合作中加強研究，在研究中提高質量。

（四）校園建設重美育、優美環境育新人。

9月份開學以來，學校陸續進行了操場、體育館、校園大廳的局部建設及美化，尤其是校園文華的豐富，讓原本空曠的校園變得更加生動起來。班級中建設“五角”建設，讓孩子們感到溫馨而舒適。校園文化長廊、電子宣傳大屏、室外閱讀區，給孩子們營造了濃厚的學習氛圍。學校中庭的竹籬笆也成了孩子的作品展示區，國慶節、防近周、藝術節、讀書節等活動中的學生成果均得以呈現，開學以來幾乎周周有展覽，近千人次的優秀作品參展，各類文化活動大大豐富了孩子們的校園生活，優美環境讓全體師生沉浸在美的熏陶之中。

（五）做好后勤服務，打造平安美麗校園

1.落實安全責任。完善學校安全制度、各類安全預案。對學校安全狀況進行全面細致的排查，第一時間進行安全隱患整改。認真制定了《學校安全管理工作計劃》，出臺了《學校安全管理制度匯編》。簽訂有《學校安全責任書》、《教師私家車安全管理責任書》、《教職工電瓶車充電安全責任書》，落實一崗雙責的安全工作責任制。定期進行學生消防安全及防震緊急疏散演練，提高了全體師生防災減災、自救自護的逃生能力。每天的巡視、每周的檢查、每月的總結，做到發現問題及時解決，徹底消除校園生活、水電、體育設施設備及場地安全隱患。嚴格的安全管理制度，扎實的管理行為，先進的技防設備，確保師生在校期間的安全。

2.做好綠化美化：學校綠化做到四季常青，覆蓋率近70%，做到綠化、美化、凈化、文化——“四化一體”， 保持校園能看、好看、耐看。無論何時，校園總是環境優美、舒適宜人，綠樹成蔭花成叢，蟲鳥唧唧蔭叢中。

3.確保食品安全：規范食堂管理，學校成立膳食管理機構、食品衛生管理領導小組。認真做好食堂食品衛生管理，加強對食堂的飲食衛生監督檢查，定期組織食堂從業人員學習食品衛生等相關的法律法規，提高食堂從業人員的素質，促使食堂工作規范化。成立了學校膳食委員會，每月開展一次食堂開放日活動，做透明全公開。力爭讓全體師生吃得放心，吃得安心。

4.規范資產財務管理。嚴格執行收費標準，做好收費公示。做到了無亂收費、無亂攤派、無擅自增加收費項目、無隨意提高收費標準等現象，自覺接受社會、家長的監督。嚴格按財務、會計制度實施管理，依法按章進行財務管理工作，管好教育經費的收支。在資金使用上，嚴格執行審批制度，堅持按計劃行事，合理使用資金，保證專款專用。在重大的資金使用上，學校通過行政會議討論，并向全體教師公示，接受群眾監督，更好地為教育教學服務。

二、亮點工作

1.順利完成了新校區的建設工程及第一屆新生的招生工作、金地校區新生的過渡工作；

2.校園管理日漸進入正軌，各項制定完善，教育教學工作有條不紊；