中職德育教育論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中職德育教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.2對初入學校的學生盡早開展感恩教育的引導和干預非常重要

1.2.1心理老師盡早介入感恩教育在中職德育教育中的應用方法探討張永紅（重慶市護士學校）學生入學或入學后不久，心理老師應盡早進行心理問卷調查，得到學生心理狀況的結果。對于心理問題比較嚴重的學生，盡早與班主任、家長共同干預，找尋突破口對孩子進行引導，必要時進行心理咨詢或治療。

1.2.2班級管理或學校德育部盡早開展感恩教育活動首先開展感恩的主題班會活動。讓學生回顧、收集成長中讓自己感動的親情、友情、恩情，甚至來自陌生人、大自然對自己的幫助，以及自己的反應與態度。其次，讓學生給自己的家人、對自己幫助最大的朋友或老師寫一封信，告知自己在校的情況，感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養和教誨，感謝朋友的相知相伴，傾訴心中的喜憂，借此觸動學生的心靈，有利于提升他們的感恩意識，更好地樹立信心，確立目標，有意義地度過學校生活。這一項活動也可以由語文老師指導和督促完成，不但有利于感恩精神的培養，還有利于學生寫作水平的提高。最后，德育部在全校開展感恩活動。利用集會、專題黑板報、專題櫥窗，看影視節目，組織感恩的征文比賽、演講比賽、朗誦比賽，請相關專家作感恩的專題報道演講、專題教育，組織獻愛心送溫暖活動、扶貧救災或結對幫扶活動，參加社區服務或義務勞動等。利用一切可利用資源，宣揚感恩精神，讓學生長期耳濡目染，形成良好的校園感恩氛圍。

1.2.3情感共鳴，潛移默化1）利用感恩資源。挖掘古今中外名人感恩實例，搜尋益智德育成語典故、歌曲或影視，結合現實社會中的真人真事，采用多媒體、視頻、演講等，生動展示感恩，震撼和升華心靈，起到情感共鳴，知恩而報恩。2）教師的引領模范示范作用[3]。東漢的楊雄說，“師者，人之模范也”。教師的一言一行都深深影響著學生，教育者應該做到言行一致，以身作則，為人師表。在教育教學過程中，應建立良好感恩教育環境，創設感恩教育情境，讓學生認同共鳴，潛移默化受到情感的啟迪。3）家長的模范作用。家庭環境是學生接受感恩教育的首要場所，它對學生的影響非常大。作為家長，應該以模范、示范言行來樹立感恩形象，營造感恩的氛圍，讓學生從小耳濡目染，樹立感恩意識。

2在教學中融入感恩教育內容，從細節中抓感恩教育的引導

教師是人類靈魂的工程師，塑造孩子的靈魂是教師的首要責任。中學時代是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時間段，中職學校的任何任課教師，都有責任以“教育先育人”“以德為先“等指導自己的教學行為，都應當積極作為,在日常的教育教學中滲透德育等感恩教育。1）充分認識在任課過程中滲透感恩等德育教育的重要意義。在教學中融入相關的德育故事或案例，逐漸改變學生認識的局限性或片面性。比如改變學生這樣的認識：認為家長的關心是啰嗦，老師的教育是跟自己過不去；國家減免學費是應該的，不減白不減或減免得還不夠；現在自己是學生，用家長的錢是應該的，甚至認為家長不能滿足自己的愿望是家長無能；老師、朋友的出發點應該是因為利己……等等。2）教學中善于發現學生感恩方面的不足，及時正確引導學生的同時應與班主任溝通反饋，班主任及時與家長溝通交流，共同尋找學生的突破口，必要時請心理老師介入引導，完善學生的人格素養。

3將感恩教育融入實踐中，在實踐中鞏固和升華感恩

3.1充分利用假期利用放假期間，讓學生與父母一同上班或獨立打理家務，甚至可以互換角色，或者鼓勵學生參與社會實踐打打短工，通過旁觀或實踐，去體會生活的艱辛和勞動收入的來之不易。必要時，讓學生去偏僻艱苦的地方，去那里體驗同齡人的生活與學習，讓學生受到震撼并能從中思考自己現在所擁有的珍貴和不易。由此懂得理解、尊重和同情他人，明白自己應該做什么、能夠做什么，才會由衷地感激父母和社會，才知道服務社會和回報社會。

篇2

2、中職語文教學德育功能實施的實踐性策略

2.1職高語文教學應從德育角度與專業課程緊密結合。

職高語文教學須從德育角度和學生的專業融為一體，體現較強的職教德育特色。而當前不少職高語文教師在教學中還是照搬普高模式，完全忽視了專業因素，忽視了職教德育功能，致使不少學生形成“語文與專業毫無關系”、“語文與德育毫無關系”的錯誤思想，最終導致學生對語文的厭棄。對此，語文教師必須轉變傳統觀念，把握職高語文課程職教德育的特點，從實踐角度在教學中融入專業因素，方能引發學生對語文的重視，從而提高他們學習語文的興趣。譬如在《廉頗藺相如列傳》的教學中，分析藺相如這一人物形象時，我根據學生的專業特點，融入了不同的職教德育因素。在旅游班分析藺相如時，我針對藺相如出眾的口才和崇高的品質引導學生，大家作為新世紀的導游一定要向藺相如學習，學習他的能言善辯，學習他的忠肝義膽，學習他的愛國愛民，而藺相如的這一特長和優秀品質也并非與生俱來，而是通過博覽群書，自我修養而形成的。因此，大家如想成為一名有道德、有水準的導游，就必須學好語文，豐富知識，提高語言表達能力。在電子班分析藺相如形象時，我同樣針對藺相如的能言善辯和忠肝義膽引導學生，其實電子專業的人才也需要出眾的表達能力和較好的人品，因為現在找工作都要應聘，應聘時如果口才不好，人品不好，說話毫無顧忌，那么你的優勢廠家很難了解，你將因為口才問題和人品問題浪費一次絕好的就業機會。而學習語文不但能豐富你的知識，更能令你的道德素養不斷提升，在就業場上別出一格。在具體的教學中，從道德角度結合專業闡述語文學習的重要性，能讓學生設身處地地感受到語文和職業道德的緊密聯系，進而提高他們學習語文的興趣。

2.2職高語文教學要與職高生的人品教育一脈相承。

當前很多語文教師在教學時，根本沒有考慮職高生的人品教育，完全照搬普高模式，甚至按照普高的教學大綱進行教學，令學生難以適應。對此，職高語文教學的模式一定要進行改革，教師備課時須考慮對職高生進行人品教育，不能照搬普高模式，具體操作須注意以下三個問題：首先要考慮到職高生的人品現狀，很多中職生自私自利，心胸狹隘，不懂禮貌，不愛勞動，喜歡講臟話等，語文教師應充分了解中職生人品上的這些劣勢，然后有針對性的在課堂教學中進行德育教育。其次在職高語文教學中融入德育因素時要注重趣味性，因為職高生不但道德素質差，而且注意力容易分散。教師在職高語文教學中融入德育因素時，語言力求生動幽默，形式多種多樣，善于創設溫馨和諧的教學氛圍引導學生，讓他們在其樂融融的教學情境中學習語文知識、提高道德水準。最后，在職高語文教學中融入德育因素時須聯系現實生活。目前不少職高語文教師在教學中還是注重語文理論知識的傳授，沒有將語文教學中的德育教育與現實生活聯系起來，導致不少學生無法在現實生活中表現出良好的品質，這對即將走上工作崗位的職高生來說是極為不利的。因此，廣大職高語文教師在傳授學生語文理論知識的同時，更應有針對性地把語文教學中的德育教育和現實生活聯系起來。讓學生能運用所學的語文知識思考現實中的道德問題，用形成的語文審美能力去審視自身的道德品質，并設計一些實際生活中的具體道德情境讓學生用語文知識去解決，這樣就能在豐富學生語文知識的同時提升其道德水準。

篇3

二、符合中職生的現狀

目前在中職學校就讀的學生，不論是年齡上還是思想上，他們都處在一個比較特殊的階段。并且這些學生幾乎都是“90后”，他們當中多數是獨生子女，而且他們還正處在一個青春發育的高峰期，心理不夠成熟。所有這些都給中職學校的德育工作增加了難度。與此同時，由于中職生一般都遠離家庭住校，父母的管教相對少了，他們又處于半成人狀態，易受一些社會不良風氣的影響。在全面開放的市場經濟條件下，他們的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在。他們以自我為中心，集體主義觀念淡泊，互助互愛意識不夠，行為偏激，心理素質差；他們在社會活動和交往中不能謙讓、幫助、團結、合作共享；他們知行不能統一，雖然明白尊師敬長，而行動上卻很難做到；他們隨意崇拜偶像，卻對民族歷史知之甚少，缺乏愛國熱情。中職生的德育素質現狀不容樂觀，諸多因素造成的中職生的這種道德素質現狀，使得道德教育顯得尤為必要和迫切！所以，在語文教學中德育思想的滲透，對中職生的心靈凈化、情操的陶冶、是非的明辨有著重要的作用。如學習《聞一多先生的說和做》，讓學生知道，說話、做事是我們每個人日常生活的必修課，有的人先說后做，有的人只說不做，聞一多先生的說和做與常人相比有哪些不同？通過學習作品，明確了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格。同時也讓學生知道，生活在世上，要做一個生動的人、大寫的人。而學習《致橡樹》，理解的是作者的愛情觀，并且要明白，愛，并不是狹隘的愛對方偉岸的身軀、容貌和才華，還要愛他的理想、他的追求，愛生活，愛祖國，這才是真正的愛情。這樣，學生感悟的是詩人提倡的獨立、平等的愛情觀，能培養他們獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。總之，在中職語文教學中，德育思想的滲透，對于完善中職學生高尚的人格、培養學生積極向上的人生態度有著非同尋常的意義。

三、規劃中職生美好的人生

現今社會，如果沒有一個長遠的計劃和對人生的合理規劃的話，那么在激烈的市場競爭中就會失去主動權。中職語文教學中，德育的滲透對中職生的人生規劃有著重要的影響和很大的幫助。

篇4

在知識更新與科技成果轉換周期越來越短、職業更替與社會流動越來越快的現代社會，學生在校學到的知識極為有限，所以終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發展中，職校學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在知識經濟時代駕馭知識的本領，從根本上來說，都取決于他們是否具有終身學習的能力。因此教師應以培養綜合職業能力為目標，以職業實踐活動為路線，理論聯系實際，尊重學生，“以就業為向導，以能力為本位”。

1.現狀分析

如今，普通高中的新一輪課改正如火如荼地進行著，職業學校的語文教學卻不容樂觀甚至陷入了尷尬境地，職校學生的文化基礎薄弱得超乎我們想象。中職學校語文課程的任務是貫徹國家教育方針，落實職業崗位對學生語文能力方面的基本要求，培養學生的綜合職業素養，為學生終身學習奠定良好的文化基礎。目前，大部分學生對語文學習有興趣，認為語文有必要學，并認識到學習語文對自己的幫助很大，渴望參加各類語文學習活動。但超過半數的學生在語文課堂上不喜歡思考有關問題，不能積極回答問題;部分學生不關心自己有沒有較強的語文能力，課余時間也不能堅持經常讀書寫作。相當部分學生對語文學習有興趣，這是個好現象，但多數學生缺乏學習的目的性、自覺性和堅持性，令語文學習興趣僅停留在淺層次上，學習動力不足。由于職業教育的特殊性，部分學生也將語文看做可有可無的“副課”，認為只要具備一技之長，將來就能有一份工作。他們對語文學習極不重視，個別的甚至討厭語文學習。

2.結合實際，科學教學

2.1提高興趣，鼓勵學生積極學習。

在教學中，我們要掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創設情境，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。如講授《靜女》一文時，以往讓學生就課本進行預習，了解課文內容，朗讀課文。但部分學生因貪玩等各種原因放棄預習，部分學生因對文言文理解有困難而置之不理，還有學生因篇幅太長而放棄預習。于是我利用休息時間制作多媒體課件，增加相關圖片、音樂背景及有聲朗讀。通過《敖包相會》音樂導入，穿插有關《詩經》的相關知識，無形之中，學生掌握了知識，再聽錄音范讀課文，明確字音、句讀，排除閱讀障礙。對重點字音、通假字進行知識傳授。進行整體文意感知，介紹現代人改寫的《靜女》，同時在課件中附有圖片，最后在音樂中回味《詩經》愛情詩集錦，并對授課內容進行總結。這樣，同學們興致勃勃地在課堂中建構知識體系，課后也難以忘記，培養了學習興趣，使得他們自發地積極學習。

2.2以就業為導向的教育教學。

發展以就業為導向的中職教育是提高我國勞動者就業質量和勞動生產率的重要對策。中職教育是我國教育體系中的薄弱環節，應引起重視。中職教育改變了原有的要求，要實踐“以服務為宗旨，以就業為指導，以能力為本位，以學生為中心”的宗旨。高水平的技術人才需要有高水平的語文素養，因為語文能力是學好一切的基礎，是學生順利走向就業的橋梁。新大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中職學生必修的一門公共基礎課。中職學校的語文教育對學生的就業前景、終身發展、職業生涯的設計、對專業課的理解和接受能力無疑會產生極大的促進作用。一名真正合格的人才，不僅應具備過硬的專業技術與技能，而且應具備良好的思想道德素質和較高的文化修養。而這些素質的養成，與語文課的學習和積累是分不開的。應該把大力發展以就業為導向的中職語文教育放在應有的地位。

2.3開展活動，夯實學習基礎。

語文教學不應只局限于教室、課本，更應將其置于社會生活的大背景中。培養和發展學生的自主學習能力，離不開課外語文的學習。課外語文學習資源豐富多彩，圖書、報刊、影視、網絡及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。職校學生課業負擔較輕，課余可支配時間較多，而且學生大多喜歡參加集體活動，有較強的表現欲望，語言使用者實施語用策略的基本目的在于實現交際目的，一切語用策略的實施都是為了滿足言語交際的目的需要，教師可嘗試多種多樣的適合綜合性學習的學習方式，比如組織辯論會、主題班會、詩朗誦等活動。同時，可以組織學生參加論文比賽等。我每年都組織學生參加校內外各項有意義的論文比賽。

3.建立融洽師生關系，實現有效教學

要想提高職業學校對口單招班的語文教學水平，那么教師就應該放下架子，和學生平等相待，像朋友一樣交流，建立新型的師生關系。中職學生相對于普通高中的學生基礎較差，很多同學在中學時期就被邊緣化，對教師的批評也更加敏感，其自信心不足，容易自暴自棄。此時，應充分發揮情感教育作用，因勢利導，動之以情，充分尊重他們，多鼓勵多表揚，使他們重新樹立學習的信心。教師應該成為課堂教學的組織者、引導者，是師生平等關系中的首席。教學中要尊重每一個學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生在教學活動中的主體作用。新課程改革要求語文老師真正認識到教學的新理念，以全新的理念指導教學。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

篇5

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0066-02 

《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課。”“語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。”可近年來，中職語文教育形勢卻不容樂觀。一方面，中職學生文化課基礎薄弱，他們對學習文化課的熱情普遍不高，對文化課缺乏足夠的重視，因此，缺乏學習的動力與興趣。另一方面，中職語文教學在很大程度上仍在沿襲普通高中的教學模式，嚴重脫離了學生實際，使得中職語文課堂如同死水，缺乏活力。但從宏觀角度來看，語文課是其它學科的基礎，而且與普高學生相比，中職學生即將走入社會，更需要加強素質教育，提高綜合職業能力。因此，改革中職語文教學，已是當務之急。隨著職業教育“各基礎學科應與專業結合，充分體現職教特色”觀點的提出，我們可以嘗試將中職語文教學與職業教育融合起來，既讓學生學有所得，又適應新形勢下《大綱》對中職語文教學的要求。 

一、根據不同專業取舍教材，突出職業性 

中職語文教學肩負著培養中職學生一般語文能力和從業實用語文能力的雙重任務。中職教師可以不必拘于課本原有的課程內容設置，而應該大膽取舍教材，更注重語文教學的職業性，突出專業性，根據不同專業學生的不同職業特點去制訂授課計劃。如：在給旅游類專業的學生制訂授課計劃時，可以把授課重心放在實用口語操練上。將每個單元后的口語交際訓練“聽話與說話”、“自我介紹”、“電話交談”、“復述”整合為一個單元，著重進行授課，并酌情增加口語訓練授課時數，讓學生們得到充分的觀摩、練習機會，規范他們的普通話發音，提高語言表達的能力，從而最大限度地幫助其日后從事導游工作。而在給文秘專業的學生制訂授課計劃時，則可以把授課重心放在適合該專業特點的寫作訓練上。著重講解語文課本中應用文的寫作，從格式到遣詞用句到行文習慣，均進行反復的練習與強調，意在使學生領悟常用應用文的寫作要領和注意事項，以便在日后從事相關職業的時候能起到幫輔的作用。 

二、發掘文本蘊含的職業素養滲透職業道德教育 

語文課文蘊含的德育內容非常豐富，中職語文教師在備課時應有意識地將課文中蘊含的相關內容對學生進行職業道德教育，引導學生在解讀課文的同時，建立正確的職業道德觀，使其在今后的職業生涯中能以正確的職業道德規范自己的行為。如在給學生講授《<論語>五則》時，可以通過“人而無信，不知其可也”對學生進行誠實守信的職業道德教育，讓學生認識到只有誠實守信，才能在職場上獲得老板的信賴，獲得更大的發展空間。在給學生講授漢代劉向的《孫叔敖納言》時，可以著重引導學生領悟“身已貴而驕人者，民去之；位已高而擅權者，君惡之；祿已厚而不知足者，患處之”這幾句話的現實意義，通過解析課文令學生明白以后在職場中不管身份多高都不能傲慢，不管領導多信任重用都不能越級擅權，不管工資是多少都不能貪心索取份外之財的道理，引導他們建立不卑不亢、恪盡職守、廉潔自律的職業道德觀，使他們在今后的職業生涯中走得更正、更遠。在講授歐·亨利的《二十年以后》這篇文章時，應重點著眼于幫助學生理解主人公在忠于職守和背叛友情的艱難抉擇中，最后違背了自己的情感，選擇了正義，堅持完成自己的職責這種難能可貴的職業道德情操，引導學生樹立忠于職守、不徇私情的職業道德意識。 

三、注重口語訓練和應用文寫作的教學 

中職語文教學大綱指出：“教師應指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際等能力……以適應就業和創業的需要，促進職業生涯的發展。”由此可見，“聽說讀寫”是中職語文教學的基本要求，在語文課與職業教育融合的過程中，加強學生口語訓練與應用文寫作的教學，使學生掌握基本的職業能力，為學生的職業生涯打下良好的基礎是非常重要的。 

（一）強化口語交際練習，培養學生的口語表達能力 

中職生畢業后將面臨擇業、就業的實際，口語交際能力的強弱將直接影響中職生就業后的人際交往和社會適應能力。據了解，不少學生在畢業面試或實際工作中，往往有因不善言辭而與機遇失之交臂的事情發生，因而必須加強培養學生“說”的能力。在實際教學中，教師要盡量創設良好的口語表達環境，盡可能多給學生一些口語表達的實踐機會。具體可用討論、辯論、演講、交談、介紹、講解等綜合方式去進行。筆者曾在所任教的班級中利用課前時間讓學生進行“1—3分鐘演講”，學生可以上臺讀名篇佳作，講成語故事，評新聞時事等，先是準備演講稿，看稿進行演講，經過一段時間的訓練，學生已能通順流利地把想要表達的意思講出來，可以即興演講了，效果顯著。另外，在授課的過程中，根據教材內容，我們可以多開展一些討論會及辯論會讓學生進行口語的訓練。如學習《列車上的偶然相遇》一文后，筆者設計了 “職業人應具備怎樣的職業素養”讓學生討論，再結合中職學生實際，展開了“先就業還是先擇業”的辯論。 

（二）加強應用文寫作訓練，提高學生應用文寫作能力 

應用文是人們處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，會寫應用文是中職生必備的崗位技能之一。在中職學校里，由于專業不同，應用文教學的內容、重點也不完全相同，但應用文教學的基本任務是一致的，就是通過講授應用文的基本知識和常用文種的寫作知識，有計劃、有步驟地進行寫作訓練，不斷提高學生寫作應用文的能力，使學生寫作時做到中心明確、內容具體、結構完整、語句通順、不寫錯別字、標點正確、書寫整潔、格式規范，為他們畢業后做好本職工作打下堅實的基礎。 

注重口語訓練和應用文寫作訓練，可以徹底化解學生“語文課與專業課學習無關”的錯誤思想 ，而且還能使學生深切感受到學好語文能助專業學習一臂之力，從而在提高學生職業素養的同時提高其學習語文的興趣。 

新時代的職業教育對教師的要求不斷提高。語文雖然是一門基礎文化課，但是如果不能建立起文化課與專業課之間的聯系，就會使語文課無法適應職業教育的要求，進而喪失其在職業學校中存在的價值。所以，應將語文課與職業教育融合起來，上出有專業特色的、有職業特色的語文課。 

篇6

二、體育教育中德育教育的內容

(一)培養學生的責任意識

體育教育主要以訓練為主，體育教育的主要目的是使學生在掌握體育技能的基礎上，通過不斷的實踐與鍛煉，提高自身的責任意識。責任意識是高職院校教育的主要目的之一，是社會對人才的基本要求，學生只有擁有責任意識，才能堅持不懈的進行學習教育鍛煉，自覺完成學習任務，做對社會有用的人。

(二)提高學生的競爭、創新意識

通過體育教學中的競賽方式，能夠提高學生的競爭意識，在市場經濟環境下，各行各業無不充滿著競爭，以便提高自身的效益，立足于社會。而高職院校作為培養專業人才的搖籃，再進行教育時，應該特別重視培養學生的競爭合作的意識，使學生走入社會后能盡快的適應競爭的環境。所以在進行體育教學時應該加強德育教育的滲透，培養學生具有高尚的品質與修養，通過教育明白競爭合作的重要性。另外，隨著社會的發展與進步，教育制度與教育方法也在不斷的改進，傳統的體育教育模式很難適應現代化學生學習的要求。體育教學在社會的發展中也拓展了很多的內容，需要教師在教學的過程中創新教育方法，提高創新能力，提高學生創新意識，在德育教育的過程中，讓學生進行獨立思考、發散思維、積極創新以便適應不斷發展變化的社會形式的需求。

三、體育教學中融入德育教育的措施

(一)更新觀念，提高教師的德育意識

教師是學生的引導者，教師的教學觀念對學生的學習有著重要的影響，所以教師的德育觀念是在體育教學中滲入德育教育的重要前提。我國高校的體育教學普遍存在缺乏德育教育的現象。具體的原因可能是體育學科自身的限制性以及它與德育教學的抽象性，另外還有就是教師本身德育觀念淡薄。體育教學是一個集身體、思想、智力、心理、情感等多方面的全面教育，學生能夠通過體育課的學習鍛煉體制，提高自身修養與思想覺悟，提高社會適應能力與競爭意識。所以在體育教學中教師一定要改變落后的教育理念，重視德育教育在體育教學中滲透，提高學生身體素質的同時，培養其高尚的品德修養。

(二)發揮教師的表率作用

教師的行為對學生的影響非常大，教師良好的額職業形象與習慣滲入到教育中不僅影響著學生的職業習慣，而且關系到學校的形象和用人單位形象的塑造。所以在日常教學中教師應該以身作則，為學生樹立良好的榜樣。也就是說體育教師首先要有良好的思想品德，在教學的過程中嚴格要求自己，用積極正確的工作作風感染學生，從而為學生養成良好的職業習慣做鋪墊;另外體育教師要注意自身的儀容儀表，既要有一般教師嚴肅的風度，又要有能夠體現職業特點的健美與朝氣，通過教師的儀容儀表使學生在潛移默化中產生深刻的印象，為學生塑造良好的職業形象做典范標準;同時教師還應該具備崇高的敬業精神以及熱愛學生、熱愛崗位工作的表現，在教學的過程中能夠尊重每位學生的人格，建立平等、互助的和諧師生關系，積極創造良好的課堂學習氛圍，優化學生的學習環境，培養學生良好的學習習慣。

篇7

毫無疑問，中學德育工作在學校教育工作中居首要地位。與此同時，學校運行的中心工作是學科教學。那么，該如何處理實際教學中德育工作與學科教學的關系呢？我認為：正如教書育人是一個統一的過程，中學德育工作與學科教學二者之間應是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關系。作為一名中學語文教師，我在語文教學過程中深刻地體會到了學科教學與德育工作相結合的好處。

《中等職業學校語文教學大綱》里這樣提到：“語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，具有重要作用……在語文教學過程中，要引導學生接受優秀文化的熏陶，培養高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發展個性特長，形成健全人格。”因而，語文教學和其他學科相比，在灌輸學生德育教育方面承擔著更為重要的作用。“詩言志”“文載道”，語文教學當中的很多文章本身就蘊涵著深厚的道德教育，因此，只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體，那么在語文課堂上就可以對學生進行全方位的德育滲透了。

一、 “三愛”教育的滲透。

（一）愛國主義教育的滲透。

愛國，對于每個人來說，是最起碼的要求和責任。我國素有優良的愛國主義傳統，語文課文當中留下的許多可歌可泣的愛國主義典范，是我們今天進行愛國主義教育的極好素材，而課文里描寫到的數千年的中華民族燦爛的文化瑰寶，更是豐富的教育資源。

1、通過學習贊美中國人取得的成就的文章對學生進行愛國主義教育。

2、通過學習謳歌祖國壯麗山河的文章對學生進行愛國主義教育。

3、通過學習表揚愛國者的文章對學生進行愛國主義教育。

（二）、愛校尊師教育的滲透。

1、愛校教育的滲透。

在講解《人類，可以為所欲為嗎？》以及《重讀普希金的童話詩〈漁夫和金魚的故事〉》這兩篇課文的時候，我重點提到了環保。然后從這個話題把學生引導到綠色校園方面。我說“學校，是每一個學生的另一片天空、另外一個溫暖而幸福的家，這里有歡聲笑語與澎湃激情，也有著各種激烈的競爭，在學校里我們能學到更多東西。相信大部分的同學都會喜歡自己的校園。而喜歡，不僅是語言上的，還要是行動上。那么怎樣才能在行動上表現我們對校園的熱愛呢？”聯系剛才所講的環保內容，學生提到了以下的一些具體做法：保護好學校的環境，愛護學校的公物以及校園的一草一木，不隨便丟垃圾……

2、尊師教育的滲透。

語文課文當中韓愈的《師說》這樣寫到， “古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也”。可見，尊師，自古以來就是我們中華民族的傳統美德。古人韓愈尚且如斯尊重老師，而處于新時代的我們難道還比不上古人嗎？

（三）、愛自己教育的滲透。

《清塘荷韻》中提到“天地萌生萬物，對包括人在內的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量” ，《螻蟻壯歌》里面，小螞蟻為了不葬身火海，想盡辦法逃命。在講這兩篇課文的時候，我抓住它們的一個共同點---對生命的重視，來教育學生要熱愛生命。“身體發膚，受諸父母”，因此，我們應該好好愛護自己才是。可是，現在有很多學生，一點也不愛惜自己，染上了各種陋習，如到游戲室通宵玩游戲，到酒吧酗酒，抽煙，甚至有的人還沾染上了。螻蟻都尚且偷生，更何況是我們人類呢？這種不愛惜自己的行為，實在應該為我們所鄙視。

二、“三情”教育的滲透。

（一）親情教育。

作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數人卻認為這是理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。因此，在教學過程中教師應多加強對親情這方面的教育。

（二）愛情教育。

早戀，對于當今的中學生來說也不是個什么很新穎的話題了。對于學生的早戀情況，我們當老師的，既不能不管，也不能硬管。所以最好的方法就是讓學生樹立正確的戀愛觀，然后讓他們去判斷這樣的行為是否適當。而在語文課文當中，也有這些講述愛情觀的內容。

（三）友情教育。

俗話說“在家靠父母，出門靠朋友” ，可見朋友真的很重要。人的一生或多或少都要交朋友，因此引導學生學會和朋友相處也變得很重要了。

1、寬容。

老子說“報怨以德”，我們也常說“嚴于律己，寬以待人”。在不涉及大是大非的情況下，寬容是最為人所稱道的品質。寬容待人往往能化敵為友。

2、誠實。

誠實對人，是交友的基礎。即使開始時對你懷有敵意的人，只要你能抱著真實和誠意去和他接觸，就一定能換來他的好意。相反的，待人不誠，往往會給自己帶來不好的影響。

3、守信。

關于守信方面的教育，我們的俗語里面就很多都有涉及到了。如“人而無信，不知其可也” 又如“守信之人，言不妄發，說到做到，不矜不伐。無信之人，事事皆假，人所厭棄，不如牛馬”再如“言必信，行必果”等等。

篇8

語文教學落實素質教育如何，不僅關系到語文教學質量，而且關系到整個基礎教育的質量。語文學科具有工具性和思想性；語文教學目的是培養學生的聽說讀寫能力，進行思想政治教育和道德品質 教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教 育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。甚至憑借教學內容和教 學過程，提高身體素質和其他素質。撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來的面目就應當是為全體學生打好 思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和語文教學應做的全部工作。

一、教師職業素質的提高

教師是人類文明的傳播者和智力資源的開發者。教師的勞動，是維護人類生存和推動社會發展進步的特殊勞動。現代，有人把教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人把教師比喻為人類百花園中的園丁；還有人說教師是培育兒童和青少年一代的靈魂工程師。教師用自己的知識、才智和思想品德向青少年傳播人類社會的生產經驗和生活經驗，為人類社會培養和造就各種人才的勞動者，是人類思想道德、文化傳播的發展的中介人。教師的歷史責任就是推動社會的發展，從德、智、體、美、勞諸方面培育一代又一代的新人。因此，加強對教師人才素質提高的探討，已經成為現時代越來越迫切的重要課題。

二、學生創造性思維能力的培養

創新其實并非很難和高不可攀。我國教育界老前劉佛年說：“只要有點新意思、新思想、新設計、新做法、新方法就稱得上創新。”在教學中，應明確告訴同學們：“語文沒有標準答案”“只有更好或各有千秋，沒有唯一不可變更的答案，只有不好，沒有錯誤”。為學生營造一個民主、科學的良好氛圍，鼓勵學生多提出質疑，發表不同看法，最終找出最好、最有創意的答案。在這種前提下，教師可進行相同的訓練，如學過《愚公移山》后可問：“愚公真的很愚嗎？”“愚公難道不愚嗎？”“一搬家就可以解決‘出入之迂’的困境了嗎？”還可讓同學們討論“班門弄斧到底有沒有好處？”“近墨者就一定黑嗎？”“沉默真的是金嗎？”“老鼠真的一無是處嗎？”等等，或者就某處敏感問題或焦點問題舉行答記者問、辯論會等形式，讓學生各抒己見，課堂上就自然有熱烈的討論，論文中觀點新穎，百花齊放，異彩紛呈。另外，還可通過“圖形符號聯想”、“奇特聯想記憶”、“目標發散思維訓練”等多種方式培養學生的創造力和想象力。實際效果明顯，以致平時課堂上冷不丁提出一些稀奇古怪的問題，常常出乎我的意料，這也就不足為怪了。

三、構建新型的語文教學觀

課本對教學來說顯然是非常重要的，沒有課本教師無法上課，學生也失去了聽說讀寫的依據，但也不能唯本是從。過去我們曾強調以“綱”為綱，以本為本，但是我們也應該看到要培養學生的語文能力和人文素養，只靠課本是很難達到目標的。葉圣陶有一句話大家都很熟悉：“語文教材無非是個例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三練成閱讀和寫作的熟練技能。”這句話給教材在教學中的作用作了恰如其分的說明。從中我們可以理解到僅僅靠課本來培養學生的語文技能是遠遠不夠的，因為它不過是個“例子”。只有讓學生多閱讀、多背書，才能提高他們的閱讀能力和寫作水平，這是我們的一條傳統的語文學習方法和經驗，今天仍然值得大力提倡。呂叔湘先生就強調過學語文要大量閱讀，“一學期讀它80到100萬字不為多”。所以語文教師不僅要把課本教好，而且要輔導學生讀好課外書；不僅要鼓勵學生讀文學名著，而且要指導他們有選擇性的讀其他各種讀物。

四、語文教學中應重視人文品質的培養

篇9

Vocational School Chinese Teaching

DAI Buyun

（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510440）

Abstract The main task of the school is to educate the students， the key to the influence of the teaching is the students. So in order to improve the teaching quality of secondary vocational Chinese education， in order to encourage secondary vocational school students learning enthusiasm， in order to better develop the potential ability of students and need to secondary vocational school to carry out the research of Chinese teaching in secondary vocational school， according to the years of work experience that： Chinese teaching in secondary vocational schools need to apply appreciation education to help students in secondary vocational school from machine learning， tired of learning problems， only in this way can we achieve effective teaching aims of education.

Key words secondary vocational school Chinese； teaching research； appreciation education

1 賞識教育定義以及中職語文教學發展現狀

1.1 賞識教育定義

賞識教育是在尊重學生人格自然發展的前提下，結合馬斯洛的需要層次理論、加德納的多元智力理論、韋納的歸因理論和羅森塔爾的期望效應等多種教育理論作為基礎，開發學生潛在能力，欣賞并挖掘學生身上優點長處，通過賞識以及恰當的贊揚來幫助學生獲得自信心，讓學生用積極的態度去接受學習，去主動提高自我的一種感情教育。

1.2 中職語文教學發展現狀以及存在的問題

1.2.1 中職語文教學發展現狀

中職學校是進行中等職業教育的學校，學校的招收對象大多是初中畢業生，雖然也包括一些高中階段后的學生職業培訓，但學生整體素質水平偏低。中職教育是我國職業教育的主體，由于考慮到就業的需求，更加注重對實踐技能的培養，這樣就會忽視學生對基礎知識的掌握，中職語文教學得不到應有的重視，導致基礎知識原本就薄弱的中職語文教學效果不理想。考慮到中職教育的本質特性，由于社會需要中職畢業學生在最短的時間內能夠勝任工作，就要求中職學校的學生需要在短短兩年的時間，進行文化基礎知識的學習，實現熟練掌握聽、說、讀、寫等各方面的基本能力。為了實現這一目的，就需要中職學校清醒認識到語文教學的意義與價值，并在此基礎上充分調動起學生對語文學習的熱情，讓中職學校的學生積極自主地參與到語文知識的學習當中。

1.2.2 中職語文教學存在的問題

由于我國中等職業學校的學生基本都是一些年齡較小的初中畢業生，或是一些已經輟學又回到學校接受技術教育的年齡較大的學生，這些學生大多文化基礎知識較為薄弱。這就需要中職學校的授課人員根據學生情況進行恰當的學情分析，堅持“以人為本，以學生為本，以專業為本”的教學原則，進行因人而異的中職語文教學。同時在教學過程中，不能忽視中職語文教學存在的諸多問題，下面筆者總結了中職語文教學存在的如下問題：

（1）由于學習的技能只能夠滿足學生畢業后從事一些簡單的技術工種，這讓很多中職學生感覺迷茫，看不見自己學習的出路以及成功的希望，不能得到被關注、被關愛的感覺，這讓很多中職學校的學生出現自我放棄、自我否定、自我墮落的失落情感。

（2）大多數中職學校的學生考慮到就業的需要，過分重視專業技能課程的學習，缺乏對文化知識的學習熱情，導致大多數中職學校的學生缺乏必要的文化課知識，語言表達能力差，人文素養缺失。

（3）選擇中職學校學習技能的學生，有很多是由于家境局限，被迫來到學習費用較低的中職學校學習技能，這讓學生從根本上就缺乏自主學習文化課的興趣。

（4）由于中職學校的就業特殊性，在技能知識的學習方面主要強調夠用、切實。在辦學方面，缺乏對學生技能學成后的就業以及創業能力方面的培養，導致學生缺乏必要的就業能力及創業意識。

2 在中職語文教學中實施賞識教育的必要性

美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。可見，賞識教育在本質方面看其實就是一種激勵。詹姆斯還說過：“一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%～30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的 3～4倍。”可見激勵對于學生的學習，雖然達不到至關重要的程度，但也占據舉足輕重的地位。由于賞識教育具有這樣幾點特性：（1）賞識教育可以激發興趣，實現“學語文，學做人”的語文教學目的；（2）賞識教育可以拉近教師與學生關系，讓教師走進學生心靈，促進學生身心方面的全面發展；（3）賞識教育可以給學生自信，并在此基礎上培養學生良好的語文學習習慣；（4）賞識教育可以挖掘學生的語文學習潛力，在開發學生潛在技能的同時也可以充分發揮學生的聰明才智。因此，為了讓中職學生有效的參與到語文教學中來，在中職語文教學中實施賞識教育是極具必要性的。

3 在中職語文教學實施賞識教育的策略

3.1 間接手段

（1）用發展眼光看待中職學生，考慮到學生畢業后可能自主創業，要加強對語文文化知識的重視，糾正一直以來過于重視技能培養的現象。結合賞識教育特性，不僅可以進行語文教學課程的更新，在語文教學中增加更多聯系實際生活的內容，還可以號召語文教師借助網絡多媒體等教學手段，激發學生學習熱情。（2）加強國家對中職學校的扶持力度，增進課程改革，督促中職學校加強對學生基礎知識的學習。（3）加強中職學校對學生基礎知識學習情況的評估，激發學生學習動力。（4）組織并號召語文教師競相開展趣味課堂活動。

3.2 直接手段

（1）教師需要增加與學生的情感交流，通過開班會，定期談心等手段，了解學生思想動態；（2）在課文授課過程中，通過電影電視劇等媒體手段，增加與學生的情感互動，激發學生學習熱情；（3）在閱讀、作文等語文訓練過程中，通過小組討論等靈活形式，調動學生積極主動參與到語文學習中的熱情；（4）摒棄死板的語文教學模式，通過演講、演繹等形式增加語文學習的樂趣，讓學生體驗快樂的語文學習；（5）教師通過獎勵小禮物、加分等形式，幫助學生獲得語文知識學習的榮譽感，幫助學生建立自信心；（6）幫助學生減少語文學習的心理負擔，促進學生進行有效知識學習的同時，通過鼓勵、表揚、及時肯定等方式，促進中職學校學生身心的健康發展，為中職學生提供一個自主發展的空間，促進中職學校學生的個性發展。（7）在進行古詩古文知識教學的時候，普及歷史知識，消除學生對古詩古文的隔閡。同時加強中職學生閱讀強度，培養學生語文學習的良好習慣。號召學生廣泛閱讀相關古詩古文素材，幫助學生鑒賞古詩古文，激發學生學習熱情，開發學生學習潛能。

4 中職語文教學中賞識教育的意義

（1）在中職語文教學中實施賞識教育有助于激發學生學習熱情。由于賞識教育要求以人為本，它會根據學生的特性差異，通過結合電影，電視劇等媒介，與學生搭建溝通平臺，激發學生學習熱情。

（2）在中職語文教學中實施賞識教育有助于激發學生潛能。由于賞識教育需要教師多關注學生的動態，不僅僅是學習當中的情況，也要關注學生課后課外活動的情況，在教師的關注下，可以及時發現學生的特性，教師在發現后進行必要的指導輔助，可以激發學生潛能。

（3）在中職語文教學中實施賞識教育有助于培養學生自信心。由于賞識教育需要教師對學生的表現及時進行表揚與肯定，這樣就會培養學生的自信心。

（4）在中職語文教學中實施賞識教育有助于培養學生興趣。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。可見，興趣是激發學生學習的核心動力。而賞識教育由于在原則上強調對學生的感情傾注，讓學生樂于學習、積極學習，這樣需要對學生進行全方面的知識培養與關注，這可以培養學生的興趣。

（5）在中職語文教學中實施賞識教育有助于幫助學生的個性發展。由于賞識教育需要教師時刻關注學生的活動信息，這樣就能全面掌握學生的個性發展方向，有助于幫助學生個性發展。

（6）在中職語文教學中實施賞識教育有助于幫助學生樹立正確的學習動機。由于賞識教育需要對學生進行適當的觀察、鼓勵、開發，這樣就可以幫助學生樹立正確的學習動機。

篇10

二、創業教育是中職教育發展的必然趨勢

創業教育是職業教育深入改革持續發展的必然需求。傳統的中等職業教育注重對初級、中級技術應用型人才和熟練勞動力的培養和輸出。多以“從業教育”為出發點，主要是培養學生的專業技能和操作能力，而忽視了對學生全面創造能力的培養，造成學生在創造思維上有所束縛。而創業教育轉變了傳統的教育思維，改革教育理念，優化教學制度，注重對學生進行創業意識的灌輸和培育，提升和鼓勵學生的創業自信心。中職學生創業意識的樹立，更容易使那些強烈渴望實現自身價的學生，領悟到這是一個通過努力有望達成的、具有挑戰性的目標，從而有了更明確的學習目的和更自主的學習動力，有利于教育過程中培養學生的自信心、強烈的社會責任感及勇敢的競爭精神。進而有利于從全方面提高學生的基本素質，為國家為社會輸出具有積極創造能力的復合型人才。所以改革教育理念，優化教育制度和培養模式，能有效改善當今的教育質量，對培養創造型人才有著深遠意義，也為國民經濟的進一步發展起到有力的推動作用。

三、中職教育中開展創業教育的有效途徑

（一）組建創業教育的師資力量。

大多數的教師在創業教育方面還是較為模糊，或者干脆是盲點，基本沒有相關的知識和經驗。因此，為了使創業教育能順利進行，組建創業教育的教師團隊是非常迫切和必要的。該團隊可以專門為創業教育搜集相關等資料，進行探討、分析、研究，并總結對教育工作有價值的知識。同時，該團隊還可以做一些詳細的市場調研，使創業教育從實踐中得到進一步積累，進而為創業教育的發展做好充足的準備。

（二）開設創業教育培訓班。

舉辦創業教育培訓班，不但可以驗證教師團隊在前期準備工作的勞動成果，還為今后開設創業教育課程做好扎實的鋪墊。學生可以通過培訓班將理論知識和實踐操作有機的結合在一起，老師在授課過程中按照創業能力素質的要求對學生加以引導，積極培養學生的需要、動機、興趣、理想等。短期培訓，還可聘請企業專技人才或名企成功人士等授課，進行專題講座、專技培訓，又能增強創業教育可信度。

（三）完善創業教育課程。

1.增設創業教育課程，按教學任務、目標等有計劃、有目的對學生實施教學，將創業教育課程作為獨立學科納入到日常教學體系中。

2.以專業課為依托，讓創業教育的內容滲透在各專業學科的教學中，在專業知識的傳授中滲透創業意識，讓學生在學專業理論、練習專業技能的同時，培育創業理念。

（四）組建學生創業社團。

學生社團能夠將志同道合的學生緊密的團結在一起，要充分利用學生社團來進行創業教育，培養學生自立自強的創業能力。以創業社團為基本單位，組織成員開展社會實踐活動，搜集市場信息，集思廣益，將理論知識與實踐運用能力緊密的結合在一起，發揮創業教育的根本意義。

（五）為學生搭建創業平臺。

校企聯合模式是中職學校開展創業教育的必由之路。校企聯合，可以為學生提供創業實踐基地，強化學生的創新能力和實踐能力，這是學最樂意接收的、也是最有效的方式。還可以搭建網絡平臺，為學生提供鍛煉實踐能力的場所，通過模擬公司運作模式，熟練掌握公司運作流程，為日后創業打下夯實的基礎。