班主任自我介紹模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班主任自我介紹，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

剛開學又組成了一個新的班級，學生們來自四面八方，班主任面前的學生和學生面前的班主任都是陌生的。

怎樣讓學生盡快相互了解，有效地展開班級工作，這是我們班主任首先要考慮的問題。“良好的開端是成功的一半。”我認為，第一次班會尤其重要，它是讓學生了解老師和同學之間互相了解的窗口，能為今后的班級管理工作打下良好的基礎。能不能使它的功能擴大一點，從而成為學生“思想開闊”的起點呢?我認為第一次班會讓學生們作“自我介紹”是個很好的選擇。

剛入六年級的學生，自我意識較強，希望培養出自己多方面的能力，這既是他們本身的要求，也是時代的召喚。經過六年的小學學習，他們中大多數學生都具有一定的口語交際能力、思維能力、組織能力等，這就為此活動的開展打下了堅實的基礎。

報名注冊完畢，排座位打掃教室之后，我召集全體學生開了一個簡短的班會，大體介紹了有關情況，同時給學生提出幾點要求和希望，剩余時間要求每人準備有特色的“自我介紹”。

篇2

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0061-02

新生來到職業學校就讀，面對陌生的環境，往往會以挑剔的眼光對待學校、專業、班主任、科任教師和同學等，如有不順心，就容易產生輟學的念頭。對此，筆者提出有效開展班級管理的六點策略，強調班主任要從各方面關愛學生，并實施有效的班級管理，以贏得學生的心，留住學生。

一、建立融洽的師生關系

新生入學的那天，班主任的工作是設計好班級名片。一張有特色的班級名片能夠吸引不少學生。與學生初次見面，首先，班主任應充分發揮自身的親和力，向學生交待初到學校的一切事宜，用真誠的微笑傳遞對學生的關心和愛，從而拉近教師與學生的距離。其次，要求學生寫一份書面的自我介紹，主要內容包括家庭情況、特長、愛好、喜歡的科目以及自薦班干。學生的書面自我介紹中，班主任能夠對班上每一位學生有了較深入的了解，同時也讓學生感受到班主任對他們的關心。最后，在開學的第一周，班主任往往會收到學生的教師節祝福，這是學生接納班主任的一種體現，此時，班主任要對學生的關心與慰問給予回應或感激，并使這種和諧的師生關系延續到學期結束，這有助于提升班級管理的質量。可見，建立融洽的師生關系是新生班級管理的良好開端。

二、營造良好的班級氛圍

開學初，班主任召開以自我介紹為主題的班會課，每個學生在班上以做游戲的方式介紹自己，由學生自由點將，點到誰就到講臺作自我介紹，沒有主持人。班主任負責拍照、錄像，把學生在第一次班級活動的表現記錄下來。在學生的自我介紹過程中，教室里的笑聲不斷，掌聲不斷，氣氛很活躍，學生之間關系也變得更融洽了。同時，班主任也向學生介紹自己，讓學生更加了解班主任的個性和工作等。學生通過自我介紹的鍛練，學生在班級活動中變得更活躍，學習熱情更高，能自愿接受并輕松地完成教師布置的任務，學生在上課時積極配合，課堂氣氛活躍，由此看出，營造良好的班級氛圍，使學生較快地融入班集體，并迅速地進入了中職生的角色。

三、加強班風學風建設

大多數中職學生往往是比較難管理的，學生的不良行為習慣需要在入學階段慢慢糾正過來。班主任要教會學生做事先做人的道理，以“站如松，坐如鐘，行如風”為行為規范，樹立學生的外部形象；以“內外兼修，動靜皆宜”為班級標語，提升學生的氣質；以現代生活十則為班級公約，即“嘴巴甜一點，腦筋活一點，行動快一點，效率高一點，做事多一點，理由少一點，肚量大一點，脾氣小一點，說話輕一點，微笑露一點”，提醒學生做一個可愛的人，做一個有氣質的人。

學生之間相處時間長了，有些學生各方面表現優秀，有些學生卻表現一般。表現一般的學生很容易產生自卑情緒，教師要鼓勵學生自信、自強。為此，班主任可以開展“她的優點你來說”的主題班會課，采用不記名形式，讓每個學生都要寫出其他學生的優點，然后在班上讀出來。由此，讓學生知道每個人都有各自優勢，要多看、多學習別人的優點，多審視自己的缺點，從而增強學生的自信心；優秀的人很多，只有讓自己變得更優秀，才能走向更廣闊、更好的未來。因此，班主任可從以上方面加強班風學風建設。

四、學習班規校紀，加強自我管理

學期之初，學生早操不出操，值日不按要求完成，遲到、早退、曠課的現象普遍存在。對此，班主任在班級管理的過程中不僅要用情，而且必須實行嚴格的班規校紀，才能規范學生的日常行為。首先，新生入學的第一件事就是讓學生反復學習學校的規章制度，了解學校在學生管理方面的各項要求。然后，讓學生了解學校的操行評定量化標準，從一開始就以量化標準對每一個學生整個學期的表現進行操行評分。班主任可以采取學生自我管理的方式，這有利于培養學生的領導才能和責任心。具體做法是：每周定期由每個班干和宿舍長對所負責的學生管理工作班上作小結；分析存在問題的原因；與全班學生探討解決問題的辦法。最后，班主任要倡導正確的思想輿論，使班級的正氣得到弘揚，不良風氣受到打擊。可見，學生通過學習班規校紀，能夠較好地自我管理，有助于在班級布置、流動紅旗評比等各項學校評比活動中取得好成績。

五、重視班級文化建設

經過開學后兩個月的學校生活，很多學生的行為習慣有了較大改變，學生之間成了親密的朋友，學習上也小有收獲，教師可以根據學生的專業建設班級文化。例如，學生分組主持主題班會，每周選定一個主題，以討論、演講、小品、相聲、游戲和講故事等形式開展主題班會，充分發揮學生的能動性，并從中受到教育。再如，根據學生的（下轉第70頁）（上接第61頁）特長和興趣，將學生分成文藝、體育、書法、繪畫、演講、勞動等幾個小組，學生可以在小組活動中相互學習，陶冶情操，共同進步。對學前教育專業的班級，班主任可以在班上開展“一首歌”“一個故事”“一段舞蹈”等活動，充分利用班會活動課或晚自習時間，讓學生盡情地表現自我，展示才藝，培養一批批能歌善舞的學生；還可以組織繪畫、書法、手工作品的比賽活動，發現和培養心靈手巧的學生。可見，班主任要重視班級文化建設，在這些班級活動中不僅豐富了學生的校園生活，使學生從中找到自己今后努力的方向，而且增強了學生的班級凝聚力，使學生變得更自信。

六、做好學生學習規劃和職業生涯規劃

在學生入學階段，班主任要引導學生做好中職學習規劃和職業生涯規劃，讓學生在規劃中學習，順利完成學業，并找到正確的職業方向。一般來說，第一個學期的結束，很多學生面臨選擇，是輟學打工，還是轉學其他專業。因此，教師要引導這一階段的學生制訂中職學習規劃和職業生涯規劃，明確專業學習方向和職業方向。學校可以舉辦中職學生職業生涯規劃講座，為學生指明畢業后的三條道路，即升學路、創業路和就業路，并列舉相關專業畢業學生典型的、成功的案例，使大多數學生決定繼續留下學習本專業，留住學生。

篇3

中圖分類號：D624 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

一、前期準備

（一）了解學生

認識和了解學生是班主任教育學生和管理班級的基礎，是一個長期的過程，由淺入深地認識和了解學生，將班級整體特點和學生的個人特點認識到，才能為本期的工作展開制定切實可行的計劃，才能把你所帶的班帶出風格，為學生素質全面提高打下初步基礎。

1.了解的基本內容

就整個班級來說，班主任應該熟悉的基本情況包括：學生人數、男女比例、獨生子女比例、學生層次結構、班級總體特征、團結氛圍、集體榮譽、學生來源、學習成績等；需要了解的是學生的人際關系，學習的態度、智力發展水平、家庭特征（如：一般型、單親家庭、留守兒童、三代同堂等）、居住環境、家長學歷、經濟收入等。

就學生個人情況來說，班主任需要熟悉學生的外貌特點，身體狀況、家庭近況等；了解學生的思想道德、生活和學習習慣、生活環境、興趣愛好和成長經歷等。

2.了解的基本方法

（1）資料分析法 根據有關學生的情況材料記載，分析、比較、綜合，了解學生的性格、學習和家庭狀況。主要的資料有：學生檔案、班級管理資料（主要是前任班主任工作的班主任手冊、班級活動日志等，探索諸如學習氛圍、集體榮譽感、活動能力、人際關系等的記錄，從中得知班級的整體情況。）此外，學生個人資料，如暑期作業、學習筆記、試卷等，從學生的字跡、作業面的整潔度等可以分析學生的性格、學生態度等。如：一個字跡潦草的學生，一般都是做事不太細心、有點浮躁、不易靜心學習的學生。

（2）了解觀察法 了解學生需要“聽其言，觀其行”，憑借班主任的感官和輔助工具認識學生及與學生相關的人和事，收集材料進行分析綜合，去了解學生。主要是觀察學生在活動中的表現，如：看學生在報到時的表現，可以看出學生是否自立，是否積極與人溝通交往，是否是有禮貌的學生，從學生細節的表現中，看學生的積極性、主動性、人際交往和做事態度等。

（3） 調查法 有目的、有計劃、有系統地搜集資料了解學生現實和歷史狀況，調查時聆聽各方意見，盡量全面、客觀、公正地評價學生。方式有：問卷調查、實地考察、走訪等。

（4） 介紹法 通過要求學生書寫建立、介紹自己，同學介紹的方法去了解。

3.記住學生名字

“名字”有神奇的魔力，它可以讓陌生人之間親近起來，記住學生的名字，可以建立起親近感，當班主任能夠準確地叫出學生名字，可以讓學生感覺興奮，產生被認同感，認為自己受到了班主任的重視，還能產生積極的情感回應，反之，如果叫錯同學名字，不僅會造成尷尬，而且學生心里面會很失落。記住名字有下面幾個方法：

第一招：熟讀學生名字。提前拿到學生花名冊，查出姓名里面的生僻字，并能準確讀出，讀熟。

第二招：將學生姓名與學生特征聯系起來記。充分發揮聯想能力，將學生的名字與學生的外貌差別、個性特點、生源籍貫等聯系起來。有的時候名字和學生特點相近或者一致，而有的時候卻正好相反，叫“大壯”的同學，是身形高大的男生，而叫“柔靜”的同學，可能是熱情活潑的女生，這需要班主任留下記憶。

（二）建學生資料卡

建學生資料卡是為了能夠更好地認識和管理學生，班主任應該給一個班里面的每一位同學建一個小資料卡，里面包括：學生生日、家長休息日、家庭住房和經濟情況、學生興趣愛好、身體素質、生活環境、家長學歷、聯系方式、家長聯系方式、飲食習慣、是否有食忌等對日后工作有幫助的信息。

（三）健康申報表

在學生報到第一天填，主要內容：有無家族病史（若有，寫清楚是什么病、不能參加什么、需要注意什么）、是否有殘疾等，請家長和學生簽字。此表作為學生隱私資料，不對外泄露，保存好，可作為了解學生的資料保存好。

二、具體實施

（一）教師自我介紹

班主任的自我介紹：包括姓名、班主任經歷、教學經歷、求學經歷、興趣愛好、個人特長、對學生的期望等。

其次，最后是請科任老師到場與同學見面，并人科任老師給同學們做一個自我介紹，班主任就科任老師的自我介紹進行補充，多介紹科任老師的閃光點，讓同學們對科任老師產生敬佩之情，并對可能老師的課程產生期待。

（二）學生自我介紹相互認識

同學們都是新手，出來大家都不認識，需要大家進行交流了解，在時間準許的情況下，盡量請每位同學都上臺作一個簡單的自我介紹，若時間不允許，就人有意愿的同學上臺作自我介紹。當同學們自我介紹介紹后，設計一個記名字的游戲環節讓同學們相互認識，游戲過程中給學生展現自我的平臺，可讓他們表演、說故事、說心里話等。讓學生在這個新的環境里找到樂趣，找到溫暖和存在感。

（三）學生自我認知

相互認識環節結束后，讓同學們做一個關于自我認知的活動，有助于他們充分了解自己。讓他們準備三張紙：第一張主要寫：我是誰？我來到只個世界是為了什么？我想要成為什么？我的優勢讓我可能成為什么？我最不愿失去的是什么？什么讓我快樂？這些問題，給學生一點時間讓他們自己回答。第二張紙寫下：我的5大優點和5大缺點。第三張紙讓身邊的人寫下：在初印象下，我的5個優點和至少3個缺點。當學生寫完后，給他們時間對比，把舞臺讓給他們分享，談談自我認知后的體會。讓同學間相互評印象，這里大都是同學間的初印象，而且初印象一般都是比較好的，這樣有利于同學們在新的班級里，以一個新的姿態去生活、學習，有利他們健康發展。老師最后把學生的這三張紙條收起來，放入資料卡里，以更好地了解學生，看同學們的變化。

（四）說心聲

這個主要是讓學生對老師和班主任的提意見、學生的理想、期望、煩惱等，通過寫紙條的形式寫出幾條交給班主任，有助于班主任下來都同學們有更為深入的了解。

三、注意事項

（一）時間觀念

第一次與學生的見面會，班主任要以身作則，做好表率，一定不可以遲到，最好做到提前10分鐘以上到場。

（二）衣著

班主任和老師不著奇裝異服，不可太暴露，要樸素大方，簡單得體。女老師不可把頭發燙得奇形怪狀；男老師不蓄發、不留胡子，要向學生展現一個積極向上的個人形象。

（三）言談舉止

微笑是一個好的習慣，班主任要以笑容溫暖學生的心。此外，班主任在說話時出來談吐文明外，還得注意保持適中的語速，音量適中，停頓合理，或幽默，或穩重，或優美動聽，每個班主任都可以有自己獨特的聲音。身正為范，班主任的行為舉止要端莊得體，要尊重他人。

總結

這是一個以相互認識，建立親和共識，聯系感情為目的的見面會，能在新的環境里給學生溫暖，讓學生更快，更好多融入新班級里，增強班級凝聚力。一個成功的新生見面會需要班主任付出很多。但是，良好的開端是成功的一半，這個見面會若是能做好，以后的班級管理將更具有科學性和針對性，對于班級管理有重要作用。

參考文獻

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[2] 賴新元.教師的語言藝術[M].吉林大學出版社，2007.10

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[4] 魏書生.班主任工作[M].沈陽出版社，2000.7

篇4

一、全面了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這學期我在高一新生軍訓的第一個晚自習，我很友善的做了自我介紹，并把自己的名字寫在黑板上，之后我說：“同學們，我們是一個新的班集體對大家我不太了解，你們能不能給我做個自我介紹，并就如何建設好本班提出你們寶貴的意見和建議。你們可以把相關情況可以以紙條的形式交給我，謝謝你們 ”第二天，我收到了每個學生的小紙條，他們寫得很詳細，從姓名、年齡、家庭住址、性格特征、愛好等方面作了自我介紹，有的甚至介紹了自己的家庭環境，我通過這種方式三天就記住了所有學生的名字，對充分了解每一個學生起到了很好的作用，而且在班會課上把學生提得好的、合理的建議進行了表揚，并承諾今后的班級管理中我會采納他們的提議的。這樣以來，既能證明他們在我心目中的位置，又能說明我在工作上，對他們的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。所以，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。為今后的工作打好了基礎。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情

篇5

中職生是一群特殊的教育群體，生源多是應試教育甩下的“包袱”，教育起來難度很大。把握好入學教育這一重要環節，是保證整個中職階段教育順利進行的基礎。成功的入學教育是學生養成教育的最好時機，往往起到事半功倍的效果，會使學生迅速地適應新環境，重塑信心，了解并熱愛所選專業，樹立職業理想，激發學生的學習熱情。筆者從事職業教育多年，長期擔任班主任工作，在此方面深有體會。

一、認真準備好和學生的第一次見面

新生報到，教師衣著整潔，舉止端莊，接待新生柔聲軟語，體貼細致，會給學生留下美好的第一印象，解除學生對新環境的陌生感，為今后建立良好的師生關系打下堅實的基礎，會使教育教學工作更加和諧地開展。比如，我和學生見面開場白是這樣開始的：初中階段或因你們基礎沒打好，或因偏科，使你們與高中失之交臂。但考試分數并不能衡量一個學生的優和劣。失敗只屬于過去，你們中有的動手能力強，有的交際能力強，每個學生都是有潛力可挖的，只要努力，一定會有你們施展才華的機會。百合花也有春天嘛，老師在這里恭喜你們，你們選擇了學一技之長，這代表你們成熟

了……

二、鼓勵自我介紹，這是做好學生交際能力訓練的第一步

職業教育重視口語交際表達能力的培養。班主任要以自我介紹為契機：（1）通過學生自我介紹，更多地觀察、熟悉、了解他們，（2）以此開始對學生進行口語表達能力和交際能力的訓練，使學生明確進入中職學校所訓練學習的內容，是和未來的職場需要聯系

的，也使學生意識到職業教育和普教的差別，從而更加明晰自己要努力的方向。自我介紹以學生大方得體介紹自己為開端，學生很快就學會與同學交流溝通，學生之間減少了陌生感，同學關系也比較

融洽。

三、建立良好班集體，發揮班集體教育效應

班集體是進行教育活動的主陣地。一開始就構建良好的班集體對每個學生的健康發展都有著巨大的教育作用。班主任要慎重選拔培養干部隊伍。通過前期摸底后，班主任對學生個人的能力和才干有了初步了解，在這期間，班主任看好的核心骨干要多次指派為學生做一些班級日常管理事務，一方面是對其進行能力訓練，另一方面也培養了學生參與管理的自信心。班委會采用競選的方式產生。競選之前給學生兩周時間做好準備，思索自己想培養哪方面的能力，班級工作能勝任哪一項，有什么打算，然后要求撰寫競選演講稿，在班會上演講，其他人當評委。通過這種形式，班主任組成一批能夠團結同學、負責認真，代表集體意志的班委會去領導班級活動，良好的班風才能產生。

四、建立學生個人檔案，有的放矢，因材施教

新生入學，優秀的班主任應該勤于觀察，目光敏銳。觀察每個學生的言行舉止，知道學生在想什么，有什么困難，有什么要求，爭取短期內和每個新生都進行一次或幾次家常似的談話，掌握學生的具體情況，心理動態。班主任要深入了解每個學生的過去，尤其對學習差品質差的雙差生，更要做到詳細登記，積極找到學生的閃光點，從正面予以肯定，并不斷強化，這將激發學生的學習欲望，使之有成就感。在初中階段，這些學生由于成績不佳，往往處于班集體的邊緣，嚴重影響他們的自尊、自信。進入職業學校后，教師對其寄予厚望，如當班干部，如提供獨立辦事的機會，使他們重拾信

心，這將激發學生的學習欲望，使他們以飽滿的精神狀態投入到新學校、新班級。

五、開展各種班級活動，搭建學生展示自我的平臺

學生從孤立的個體，積極參與融入集體中，不但其智慧和特長得到發揮，在活動中也加強了師生和同學間的情感交流。通過活動，促進了同學間的友誼，使學生更好地適應新環境，也增強了班級的凝聚力，也可以使班主任在活動中更好地發現學生、教育

學生。

六、組織開展學習校規班規，強化學生遵守紀律意識

沒有規矩，不成方圓。一個紀律嚴明的班級會使自律性很低的學生一開始就知道什么是雷區，不能碰，從而自覺約束自己的言行，自然而然地進行了養成教育。

七、通過多種形式，使學生明確學習目標

學習的目的直接影響學習態度。班主任教師可以結合學校組織的講座，結合往屆學生的成功案例，使學生明確職業中專是“修一身之德，學一技之長”的好地方，只要努力，這里是圓夢的搖籃，使學生認識到確定個人目標的意義，然后以班集體或小組活動的形式確定學生的個人目標，并圍繞目標制訂出實現目標的方式和

步驟。

中職新生入學教育，是入學的第一課，迎新的工作不只是班主任的工作重點，也需要學校的嚴密組織和部署才行，如新生軍訓、舉行隆重開學典禮、召開報告會……通過學校和班主任教師密切

配合，才能確保入學教育達到實際效果。

參考文獻：

篇6

高校網絡教育最大的辦學特點是能夠在異地招生、設點辦學，教學工作由高校通過網絡來實施，學習者實際面對的是地方合作辦學的學習中心的班主任。就全國來說，至2012年，網絡教育本專科學生已達5704112人，生師比例雖然沒有確切數字，但應該是不小的；以浙江電大海寧學院的招生規模為例，生師比基本上是1∶270的服務量，即1位專職教師配備約270名的學習者，而且學習層次和專業也不完全相同，對班主任來說認識全部學生有實際困難。再如前文所述，遠程教育的特殊學習方式，使班主任老師和數量眾多的學生面對面接觸的機會不多，認識和熟悉大量學生的難度大，有時會出現學生要畢業了，班主任老師還叫不出學生姓名的現象。

二、師生熟識動力不足

地方學習中心班主任的工作除了一些剛性任務須保質保量完成外，還有很多都是彈性的工作，工作量大；不同的老師有記憶力差異，性格也有內外向之分，和學生之間的接觸也因人而異；現有的遠程教育對督學、促學環節的工作量化考核激勵中沒有師生熟識度專項，班主任缺乏壓力和動力去主動熟識學生。

三、提高師生熟識度的幾點思考

如何提高師生熟識度？下面以浙江電大海寧學院在這方面的一些探索為例，來談談這方面的做法。

（一）強調班主任自我介紹，強化學生對老師的印象

遠程教育學生參加入學考試時，班主任老師應當當場自我介紹，把自己的聯系方式主動留給學生；收取學費時班主任與財務聯合辦公，盡量接觸學生；在開學典禮時，班主任要給學生發放《網絡學習技能》培訓資料，集中學習者學習面授，同時班主任老師要詳細地作自我介紹（姓名、所學專業、辦公室、上班時間和聯系方式），并發放自行設計的帶有個人照片的班主任名片。在學習中心的管理網頁中，增加“聯系我們”等介紹學習中心老師的欄目，并附有班主任的照片、電話和工作格言等信息，讓學生多種渠道認識班主任，強化學生對班主任的印象。——這是在入學環節讓學生熟識班主任。

（二）開發熟識度測試軟件，舉行趣味識人比賽

班主任對學習者要進行日常的督學、促學工作，前提還是要對學生要有一定的了解。相對學生來認識一位老師來說，班主任老師要認識每位學生困難要大得多，因此，除了在開學環節讓班主任近距離接觸學生之外，在開學后一個月內學校教務部門采用“熟識度測試”軟件，開展“趣味識人比賽”，以此來強化班主任對學生的印象。——這是在開學環節讓班主任熟識學生。現在海寧學院教務部門研究開發的“熟識度測試”軟件，采用了C/S構架，使用VisualBasic6.0為系統開發工具，以包含學生姓名、專業、層次的Excel電子表格為數據存儲載體，利用VB的系統定時器（Timer）控件，實現學生信息的動態抽取。在測試界面點擊“開始”按鈕后，觸發系統定時器的Timer事件，通過Rnd函數生成隨機數并完成學生信息的抽取。先在程序界面顯示學生照片，讓班主任老師辨識該照片為某網絡學院某專業某層次的某某學生，再通過點擊該學生照片將學生的在校基本信息顯示出來，根據教師回答情況，以“完全正確”、“部分正確”和“錯誤”進行計分，并將結果顯示在主程序界面的教師成績列表框中，最后系統自動以正確率的高低降序排列參與測試的班主任老師成績列表框，由此可以考核和獎勵對學生熟識度成績好的班主任。通過該軟件測試系統，可以直觀地考核班主任老師對學生的熟識程度，激勵班主任老師熟悉、記憶學生的基本外貌特征和各項在校信息，強化熟識自己的學生。現在軟件的初級開發階段為看照片識人，今后還將增加學生學習成績和特殊事項管理等提醒功能，促進學習中心服務水平的提升。

（三）舉辦各類學生活動，增加師生感情

識人比賽受條件限制，只能通過學生的照片來認識學生，但真人和圖片還是有一定的區別，而且這種交流是單向的，因此，要最大程度地拉近師生之間的距離，樹立班主任的情感威信，面對面的各類活動是必不可少的。現在海寧學院組織的師生面對面的活動，有學習興趣小組、大中型班級活動、校園文化活動、各類單項技能比賽、返校活動、學習技能培訓活動等。通過這些活動，能進一步幫且班主任老師多方面熟識學生，也給學生提供了建立遠程學習集體歸屬感、消除遠程教育中個體學習孤獨感的機會。此外，班主任還要通過電話、QQ等非見面的方式，與學生進行交流，增進師生感情。

篇7

一、了解――沒有了解就沒有發言權

面對一個新的集體，面對幾十位來自不同家庭的孩子，教師絕不可以“高高在上”，我行我素。教師要走下講臺，走到孩子們當中去，親近孩子們，了解孩子們，聽聽他們班上曾經的故事。學生構成了班級的主體，教師的教育教學工作的主要對象是學生，了解熟悉學生是接班后的首要任務。

1.學生自我介紹。

一般接任一個新的班級教學，筆者首先會拿到這個班級學生的名冊。到班上的第一節課，筆者會先做簡單自我介紹，然后說：“接下來同學們也給老師介紹一下你自己。”老師能在與孩子們第一次接觸的自我介紹中獲取一些學生的真實信息，會知道有的學生很外向大方，有的學生口才不錯，有著語言的天賦，有的學生有些膽小。

2.召開班干部座談會。

在學生的自我介紹中就能知道這個班級的核心人物。孩子們往往會自豪地說自己是班長或者學習委員，紀律委員，等等。接下來筆者會在第一周請原來的班干部們開一個座談會，請同學們講班上的事情。從他們的口中，筆者很快就了解到哪些學生成績好（尤其是語文成績，因為我教語文），哪些成績差，哪些愛發言，哪些愛搗蛋，甚至還可以知道一些特殊的家庭情況等這些詳細的信息。

3.參與孩子們的活動。

活動能鍛煉人，活動能反映人。孩子們的點滴行為在活動中自然地流露出來。課間活動是孩子們最快樂也是最常態的，是教師了解學生的最佳時間。在這里你知道哪些孩子喜歡打籃球，哪些孩子比較忍讓，哪些孩子樂于幫助別人。

4.n堂觀察。

篇8

一、帶著愛心走入學生學習生活

有了愛，便可教，教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是關鍵。只有班主任全身心地去愛學生，時時刻刻想著學生，學生才服你這個老師。

首先，要深入了解每個學生的具體情況。在新生入學的時候，我們都會讓學生寫一份自我介紹。其中包括個人及家庭的詳細信息，自己在學校學習要實現的目標，將來想找一份什么樣的工作等信息。通過學生的自我介紹，對班級學生有一個初步了解，其中要著重注意一些單親學生和言辭激進的學生。

其次，要深入到學生的生活中去。以前我們總認為班主任工作就是在班級里面開個會，傳達一下通知，現在發現班主任工作需要到宿舍去做，需要到食堂去做，需要到學生日常生活的每個角落去做。教師每天早來幾分鐘，到宿舍檢查一下學生宿舍的情況，值班的時候去班級檢查一下學生的學習情況，晚自習后去學生宿舍走走，進一步具體了解每個學生的情況，了解現在學生的生活是什么樣子，了解現在的學生玩的是什么、需要的是什么。老師和學生之間建立一些共同的話題、感興趣的話題，從而更容易進行溝通交流。

最后，最重要的是要走進學生的學習中去。學生來到學校的目的就是要學習一項技能技術，將來找一份合適的工作。知識和技術是班主任和學生之間一個最大的交結點。在學生入學時，我們在第一個班會上就要介紹本專業的詳細情況，本專業有哪些重要的技術，將來可以找到什么樣的工作，學習本專業應該采取什么樣的方法，平時還要多了解學生在學習過程中有哪些問題。即使不是任課老師，也要去課堂、去機房看一下學生上課、上機的情況，解答一些學生在學習上遇到的難題和困惑。

二、建立良好的班級管理組織

班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，要鼓勵班干部大膽工作，在指點他們工作方法的同時，嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，要培養干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

三、理解、寬容、善待問題學生

所謂“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。“問題學生”不是壞學生，只是學生還沒有認識到學習的重要性，自我約束力差。班級管理很大一部分是“問題學生”的管理。只要把這部分學生的工作做好了，班級工作也就沒有什么難題了。對待“問題學生”，不能只是批評，更多的是要鼓勵學生。最大限度地理解、善待“問題學生”。發現“問題學生”的問題所在，從根本上解決學生的問題。

四、讓學生愉快地接受批評

良好的、和諧融洽的師生關系能充分調動學生的積極性。我們常看到，如果任課教師與學生的關系很好，學生便愛聽他的課，樂于接受他的觀點；如果班主任與學生沒有正常的交際心理，情感不融洽，班主任整天一副兇面孔，學生整天心情緊張，這樣學生也就不愿接受班主任的觀點，甚至會出現逆反心理，班級管理也就沒有生氣。相反，對后進班級應放寬標準，搞活班級氣氛，師生之間要互相信任。班主任不要害怕學生犯錯誤，而是要讓學生感到犯了錯誤內心有愧。即使學生犯了錯誤，班主任也要和風細雨地指出其錯誤的危害性，使之心悅誠服，愉快地接受批評，在笑聲中思想覺悟不知不覺地得到提高。

五、以身作則，為人師表

篇9

1.第一次始業教育

開學第一天，是班主任們最忙碌的一天。班主任們的始業教育也各顯神通：自我介紹、大掃除、發新書、介紹新學校、介紹初中與小學的不同、學習各項日常行規、暢談建班目標等等。回憶兩年前的第一次始業教育，一次簡單的入學歡迎儀式過后，我先進行自我介紹，后將學生分成四人小組，然后分組開展組內自我介紹，最后，以組為單位上臺向大家介紹同伴，為的是讓學生更快加入新集體。發新書和大掃除等各項事務之后，還讓學生寫一寫對新學校、新班級、新老師、新同學的初次印象以及期望，借此加深學生對新集體的向往，也讓我對學生有初步的認識。學生的字里行間會時不時拿新班主任與自己最崇拜的老師對比，從中我們能或多或少尋找到自己的努力方向，有利于確立班級計劃，可謂一舉兩得。

2.第一次組織家長會

我們總是認為，在對學生還不了解之前，開家長會還沒有太大必要，即使開了也沒話可說，因此好多班級的家長會是設在月考或者期中考試之后。一來，成績出爐了，二來，對學生相對熟悉了，有話可說。其實，我們大可不必擔心這些，開家長會的最佳時間是開學第一周，原因很簡單，我們可以向家長談一談自己的治班理念和管理上的一些想法，會發現家長聽得很專注。年輕教師開家長會難免會恐懼，理由有三點：一是經驗不足，不知說什么，二是覺得家長比自己年長，底氣不夠，三是普通話和方言之間的轉化實在不容易。基于此，年輕班主任對家長會產生了一種無形的抵觸情緒，能免則免。

借用教育名家任小艾的一句話：如果在你的班主任中忽略了家長的力量，你永遠是一條腿走路。想想多可怕，我盡然單腿跳了兩年。特級教師李鎮西建議，我們大可在第一次家長會中，就擺好教師與家長的關系。消除家長心中那種“孩子交給學校就是老師的事”的觀念，而要讓他們知道，他們同樣是教育者，我們要互相配合，而且孩子能否成才，是否有出息，與家庭氛圍、家庭教養、家長素質有直接聯系，但與學歷無關，讓家長明白，只有合格的家長才能成就優秀的孩子。

二、青春之船，要有法寶護航，方能遠洋

1.多讀書，在書本中尋找智慧

書籍是人類最好的朋友。年輕班主任更應該多讀書，讀好書，讀到精辟的言論，多摘錄，看到發人深省的教育故事或者笑話，多收藏。那么學生就不再覺得班主任的話是陳言舊論，缺乏新意，而會充滿欣賞和期盼來聆聽每一次集體談話。可見，幽默和藝術，都是需要知識沉淀的。我們不妨在書中或者網上多向魏書生、李鎮西、萬瑋等教育名家學習他們的教育思想和管理藝術，借鑒科學的管理辦法和手段，做一個有理論支撐的教育者。

2.多溝通，由心靈周記拉近距離

借鑒了學校幾位優秀班主任的做法，我班的班級心靈周記在一年之前才開始出現。吸取上上學期放任自由命題會帶來種種困惑的經驗，上學期我采取了主題周記的形式。從開學初的“新學期，新計劃”到母親節前夕的家書“媽媽，我想對您說”再到“愛，一直在身邊”，從中提醒學生做好短期規劃，凝聚了學生對親情、友情、師生情的思考；“從假如我是 老師”到“我的責任心哪兒去了？”再到“當 來敲打我的心門”，告誡學生要學會換位思考，珍惜歲月，做個有責任心的中學生；從“過程、結果，誰更重要？”到“我擁有自信了嗎？”再到“我的優點大盤點”，也是因時宜，針對學生的心態所設的主題，意在消除學生投機取巧、不勞而獲的心理，并讓學生發現自己的閃光點，重拾學習的自信。

3.多創新，在活動中培養習慣

除了學校布置的安全、禁毒等主題班會任務之外，班主任還應根據班級需要，發揮班干部群體的作用，精心準備主題班會，形式可以多樣。如何定位一節班會課？縣教師進修學校謝建豐老師是這樣定位的，班會課是一種課，是完全由班主任自主開發的課，主要體現為四點：（1）目標內隱性，（2）主題針對性（主要視目前班級需要什么而定），（3）體驗主體性（通過學生活動、游戲等來體現），（4）活動過程性（讓學生參與進來，進入角色，從而挖掘他內心深處的東西）。活動形式可以多樣，比如學生自編情景劇、知識競賽、辯論賽、演講賽等等，也可以借助簡單的取材。例如，在一次感恩教育中，我給了學生十個關鍵詞，如金錢、運氣、父母、朋友、時間等，先讓學生舍棄五個，再舍棄兩個，依次減少，到最后只保留一個。隨著選擇項目的遞減，學生的眼神中充滿了不舍，在闡述觀點時，也表達了自己的真情實感，最后，絕大多數，學生選擇了父母。活動結束后，學生仍意猶未盡，于是班隊課的周記主題就定為《一次艱難的選擇》。如此一個小型的班會，也同樣能夠達到感恩教育的效果，既省時又省事，我們何樂不為呢？

篇10

一眨眼，我們已經升入三年級了，據小道消息說，我們到了三年級之后就會換新的班主任，不知道是真的還是假的。

開學的第一節課，隨著叮鈴鈴的上課鈴聲響起，我們都趕快坐到了自己的位置上。不一會，就看到我們以前的班主任王老師和一個新的老師一起步入了教室。“難道是我們的新班主任？”我心里面在想。正在我們大家疑惑的時候，王老師開口了：“同學們，這是你們的新班主任，高老師，從今天起就由他帶領大家一起學習，而我則會繼續回到一年級工作了。”王老師說完了之后，高老師也開口了：“同學們好，我叫高尚，以后就是大家的新班主任了，希望我們大家能夠好好的相處。”接下來的時間，我們沒有上課，而是在新老班主任的一起帶領下，做了自我介紹，大家有說有笑的特別開心了。

我喜歡我們的新班主任高老師，同時也想對我們的王老師說：“老師，您放心，我們一定不會讓高老師生氣的，也一定不會讓你失望的！”