村主任剖析材料模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇村主任剖析材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在領導的關心指導下，在各位同事的支持幫助下，我在理論水平、業務能力等各方面都有所提高，也較好地完成了本職工作。但是通過認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存許多不能令人滿意的地方。希望通過批評與自我批評，對照自己的實際，挖掘思想，剖析根源，警示自己，以利工作。為此，就本人在各方面存在問題自我剖析如下，希望領導和同志們批評指正。

一、個人存在的問題

1.工作態度有待改進。有時對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，自己思考、動腦少，常常等待領導的指示，工作前瞻性不足。個別時候沒有把工作做實、做深、做細，大體還過得去就可以了，缺乏與時俱進、精益求精的工作態度。

2.工作中有急于求成的情緒。接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此。沒有充分發揮主觀能動性，局限于領導安排什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心理想了而無實際行動的狀態。

二、下一步的努力方向

篇2

災難事件新聞采訪二次傷害

《現代漢語詞典》(商務印書館2005年版)中對災難的解釋是：“天災人禍所造成的嚴重損害和痛苦。”因此，災難新聞指的是有關天災人禍的采訪報道，包括各種災難發生、發展、危害以及人類防災、抗災、救災等題材。災難新聞一般可分為兩類，即自然災難報道和社會災難報道，自然災難報道指報道由來自自然界的人類不可抗拒的力量或因素而導致的各種災害，如地震、臺風、水災、海嘯、火山爆發等，通常稱之為“天災”：社會災難報道指報道由人為因素或各種社會矛盾而導致的重大的突發性災難事件，如恐怖襲擊、人為空難、礦難、火災、交通事故、橋塌樓倒、人為爆炸等，通常稱之為“人禍”。

從新聞價值的判斷來看，災難事件具備極高的新聞價值。從受眾需求的程度上看，災難事件往往成為受眾關注的熱點，尤其是與災難有直接、間接關系的人群：從媒介競爭的要求上看，災難新聞無疑是提高記者采訪水平與提升媒體聲譽的重要途徑。因此，每當有災難發生，總會看到媒體記者深入一線的身影，他們冒著生命危險，不顧個人安危，從災難現場發回報道，可以更好地動員全部力量進行救災，對受災人群進行人道主義援助。

但是，由于現代媒體競爭非常激烈，甚至可以用“殘酷”來形容，許多媒體記者在采訪中為了個人價值或是提高媒體聲譽，忽視了人文關懷，對受災人群造成了二次傷害。所謂二次傷害，是指新聞媒體及其工作人員在對重大突發事件相關人員的新聞采訪行為或報道中，對受災受害人群及其親屬造成的身體與精神傷害。

災難新聞發生后，面對災難傷亡和親人的不幸。受害人及其家屬與親人往往在當時的環境和時期內心理和情感非常脆弱。因此特別需要得到人們包括新聞傳媒從業人員的憐憫與關懷。但是由于上述的原因，大多數災難新聞采訪報道都是基于把受害人僅僅當做一個普通的采訪對象。一出現災難事件，眾多新聞傳媒及其從業者立刻一擁而上。有的災難新聞采訪報道刻意渲染犯罪細節、血腥暴力和災難現場；有些記者對被害人或其家屬、親人進行沒有節制的重復采訪和“一窩蜂”、“轟炸式”的跟風采訪：有的記者只圖自己完成采訪任務和寫出轟動性稿件而很不明智地在被害人或其家屬與親人身上刨根問底乃至無理糾纏：有的在報道寫作中為了爭奪眼球和炒作而漠視人的生命，全然不顧被害人及其家屬與親人的難過心情……尤為嚴重的是：個別突發性新聞報道以滿足受眾的公眾知情權為借口未經被害人或其家屬的同意任意刊登照片等涉及被害人或其家屬與親人的隱私權、肖像權和名譽權之類的信息。

上述種種表現由于新聞傳媒及其從業人員片面追求商業利益和轟動效應，而有意或無意地造成了對遭受犯罪行為或重大災難事故的被害人及其家屬的二次傷害，從而使他們又一次受到了不必要的精力損耗和精神傷害。

災難事件新聞采訪二次傷害的方式及其原因

掠奪式采訪。掠奪式采訪是指新聞記者沒有“采訪對象意識”，有的為了獲得獨家的、有特點的第一手采訪資料，而不顧采訪對象的感受強行進行采訪；有的在采訪過程中故意用傷害性、刺激性話語。揭開采訪對象刻意回避的痛楚傷疤；有的讓采訪對象按照自己的意愿進行擺拍、重復采訪等，，掠奪式的采訪給采訪對象造成了深深的困擾甚至傷害。

據新華社記者張自力說，有一次他在采訪現場見到，某記者想要采訪在阿富汗被打死的民工家屬時被拒絕，因為該民工的家人為了不讓88歲的老太太獲悉兒子的噩耗而發生意外，拒絕記者采訪。但這個記者找到村主任，在村主任和當地領導的帶領下，一群記者浩浩蕩蕩地來到遇難民工家，硬是沖進門。在老太太的極度悲慟中完成了“親切慰問”，隨行記者抓拍到了最具震撼力的鏡頭。“沖人遇難者家中的記者在挖掘到了自己想要的東西，志得意滿而去，撇下一個永遠無法修復的殘局”。

由于災難事件的特殊性，災難事件的當事人往往出于保護自己、保護家人的目的，或者因為過于傷心、悲痛，一般不愿意接受記者的采訪，但有些記者不顧當事人的感受，使出渾身解數展開“強盜式”的掠奪采訪，硬逼迫當事人或者其親人開口敘說不堪回首的災難，特別是提問方式冷酷、輕浮，對當事人或者親人造成嚴重心理傷害，無異于在正流血的傷口上再撒一把鹽。

忽視隱私保護。追求“純客觀主義”，無視當事人的隱私保護。災難新聞的報道中，一些記者在有聞必錄、“眼見為實”的純客觀主義理念的誤導下，在對災難性事件的報道中無視當事人隱私保護的現象十分嚴重。

常見的表現主要有：未經許可，在報道中使用當事人及其家屬的詳細背景材料，如公開被傷害者的病例記錄、相關個人檔案；不加任何處理地對傷亡者身體特殊部位損傷的影像畫面進行展覽，如頭面部毀容性損傷、女性特殊部位損傷等；暴露未成年當事人的姓名、影像；直接出現未遮蓋臉部的死亡者尸體的畫面等。

直接的身體傷害。由于某些記者缺乏常識對受害人造成了直接身體傷害。汶川地震災害中，被久埋地下的災民一旦獲救，在抬離廢墟的瞬間甚至見光之前，為避免外界光線對其雙眼的強烈刺激，救護人員一般會在他的臉上覆蓋毛巾紗布等。然而在“5?12”救災電視報道中，我們看到個別記者或主持人為了讓攝像師拍到被救者的臉，竟然沖上前去自說自話地掀掉被救者眼睛上的遮蓋物。此時此刻，那些新聞工作者的信念中只有新聞報道的真實原則，沒有新聞主體的生命原則，在報道的瞬間忘卻施救常識，客觀上傷害了被救人員。新聞報道中如此魯莽的行為，往往對突發性事件的受害者直接造成了身體傷害。

災難事件新聞采訪二次傷害化解途徑

有人說，人文關懷是人類苦難的“溫柔撫摸者”。因此面對危機災難，除了要客觀、準確報道危機情況外，新聞記者更重要的是站在尊重人性的角度，懷著一顆關愛的心，去維護人的尊嚴，體現人的關愛，給予幸存者及遇難者家屬心理上的慰藉。除了媒體工作人員的人文關懷外，避免或化解新聞采訪二次傷害的途徑有：

篇3

同志們：

X月X日，省委省政府召開了X鄉村振興調度推進會議，X月X日，市里又召開全市鄉村振興工作視頻會議，查擺鄉村振興特別是農村環境衛生方面的突出問題，剖析原因，深挖根源。X個單位作了很好的發言，相信大家都能踐行承諾，說到做到。一會，X書記還要講話，大家要認真抓好貫徹落實。下面，我講以下三點：

一、認清“六塊短板”

X書記指出，當前全省區域發展最大的短板在X，X發展最大的短板在鄉村，鄉村最突出的問題表現在村容村貌上。總體來說，在農村環境衛生方面，我們仍然存在“五塊短板”：

一是存量垃圾多。村前屋后、河塘溝渠、田間地頭陳年垃圾隨處可見，塑料薄膜、果蔬套袋、農藥罐、農藥袋等農業廢棄物隨意丟棄。建筑垃圾隨意傾倒、亂堆亂放。二是墻體廣告亂。各種小廣告、野廣告隨意張貼，鄉村“牛皮癬”隨處可見。廣告牌陳舊破爛，條幅亂拉亂扯。三是村容村貌差。亂搭亂建、亂貼亂掛、亂堆亂放現象嚴重。強弱電線路亂，馬路市場依然存在，店外經營、占道經營問題突出；道路兩旁磚瓦、砂石料隨意堆放；相當一部分農戶庭院不收拾、廚房不整理，房內房外、院內院外不整潔；個別房屋破爛，殘墻斷壁，雜草叢生。四是生活污水多。污水隨意傾倒，沿街橫流。坑塘、溝渠水體黑臭。五是鄉村道路差。部分自然村沒有村村通，相當一部分村沒有實現戶戶通；農村公路路肩修復問題一直沒有得到根本解決，安全隱患突出，群眾意見較大，等等。為徹底解決鄉村環境衛生存在的突出問題，縣委、縣政府研究確定，分兩個階段推進這項工作：第一階段，從現在起到國慶節，在全縣范圍內開展環境衛生大掃除行動，打一場鄉村環境衛生治理突擊戰、殲滅戰；第二階段，到今年年底，利用X個月的時間，在全縣開展農村人居環境整治七大專項行動，基本改變農村臟亂差。在此基礎上，利用三年時間，開展農村基礎設施和公共服務設施三年提升行動，確保農村環境明顯改善，群眾滿意度顯著提升。

二、抓好“兩個重點”

這期為期X天的集中突擊活動總的要求是，速度要快、措施要硬、效果要好，從縣城到鄉鎮駐地到社區村莊全覆蓋，不留空檔、不留死角，所有村邊、路邊、墻邊、溝邊，所有庭院、工礦企業、單位都必須徹底清理存量垃圾和小廣告，確保每個鄉鎮、每個村都必須發生大的變化。關鍵要解決好三個方面的問題：

一是解決好誰來干、怎么干的問題。首先，要領著干。對鄉村兩級環境衛生整治實行網格化管理，鄉鎮街區主要負責同志和村支書、村主任分別擔任網格長，是第一責任人。聯系鄉鎮的縣級領導干部、幫包縣直單位，也要納入網格管理，直接下沉到村，指導、參與大掃除行動，協調解決困難問題。其次，要發動群眾干。縣鄉村三級干部，不僅要當好戰斗員，和群眾一起干，更要當好指揮者、發動者、組織者、宣傳者，堅決扭轉“干部干、群眾看”的怪像。要調動好四個方面的積極性，即發揮好共青團、婦聯等群團組織的作用，充分調動黨員、團員、婦女在活動中的生力軍作用；發揮好老師和孩子們的積極性，小手拉大手，學校家庭一起上；發揮好退役軍人、退休老教師、老干部的參與和監督作用；村長、街長、胡同長、家長“四長”同發力，匯聚起全民動員、全民參與、全民動手的磅礴力量。第三，要比著干。要尊重基層干部群眾的首創精神，及時發現總結涌現出來的典型，打造樣板村、樣板街、樣板胡同和樣板庭院，通過組織現場觀摩、現場學習、現場比較等多種形式，讓大家學有目標、趕有榜樣。

二是解決好干不好怎么辦的問題。縣里對各鄉鎮街區推進情況兩天一通報，鄉鎮對村一天一排名，鄉鎮之間、村與村之間來一場大競賽、大比武。集中活動結束后，縣里將組織力量逐村檢查驗收，好的以獎代補，差的約談問責。

三是解決好長效機制的問題。要建立對保潔公司的考核獎懲機制，群眾、村、保潔公司多方參與的監督機制，鄉村兩個層面的評比考核獎懲機制，做到天天比、時時抓、月月評，實現農村環境衛生整治的精細化、信息化、常態化。

三、開展“七大行動”

篇4

中圖分類號：S7

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）23-0064-02

1 引言

泰寧縣是南方重點林區縣之一，現有林業用地面積185.4萬畝。林改后，林權確權到戶，林木價值飆升，民眾對山林權有了新的認識，爭山爭林的糾紛案件大量出現。山林權屬糾紛是制約著林權制度改革的主要障礙之一[1，2]，各地區對山林權屬糾紛和林權制度改革也有一定的研究，但各地存在的問題和提出的對策又有一定的差異[3，4]。筆者通過對泰寧縣山林權屬糾紛形成原因進行剖析，提出解決泰寧縣山林權爭議的辦法及預防山林權爭議發生的措施，對保護林區的穩定、減少涉林糾紛和沖突具有重要意義。

2 山林權屬爭議基本情況

林木林地權屬糾紛是關于林木林地所有權或者使用權形成的爭執或爭議，也就是林權爭議。泰寧縣發生山林權屬糾紛的對象主要是國有單位、集體單位、個體戶之間。全縣現存各類涉林爭議案件共36宗，面積5655畝，其中山林權屬爭議案件 20宗，面積3641畝；經營權糾紛爭議案件16宗，面積2014畝。案件存在歷史積案處理難、自留山政策落實難度大、山林承包合同不規范等特點。

2.1 歷史積案處理難

山林權屬爭議有許多是遺留下來的疑難案件，有的長達幾十年，有些因林權所有者的變更而處理困難，有些因管理者的變更而處理難。

2.2 自留山政策落實難度大

由于歷史原因，自留山普遍存在不知山、不知證、不造林的“三不”現象和證山不符、坐落不符、面積四至不符的“三不符”現象。有的自留山林改時按責任山承包給他人或錯發證給他人或村集體等，導致自留山爭議調處難度很大。

2.3 山林承包合同不規范

有的山林承包沒有明確承包年限；有的承包年限到期，沒有及r歸還村集體；有的山林權利人同時與多人或單位簽訂轉讓合同；有的山林轉讓過程中存在暗箱操作等現象。《村民委員會組織法》實施后，一些村未經村民會議或村民代表討論決定，村干部擅自發包集體山林，違反了民主議定原則。

3 山林權屬爭議形成的原因

通過調查集體林權制度改革工作，產生林權爭議的因素是多種多樣的，根據糾紛發生的時間，現階段泰寧縣集體林權糾紛大致可分為兩類：一是2004年集體林改前就已經存在的糾紛；二是2004年集體林改革實施過程中及實施后引發的新的糾紛。山林權屬確權工作始于解放初時期，由于當時歷史條件所限，未能徹底開展林改。1982～1983年林業“三定”時山林權確權也不完善，歷次林權確權均無憑證附圖，界線劃分不清、四至不明確、面積不真實、坐落不規范，再加上歷史原因導致的相互插花山現象普遍存在，造成山林權屬爭議頻頻發生。2003年，開展集體林權制度改革，由于時間短、任務重，在登記發證過程中缺乏嚴格的操作程序和監督機制，出現錯發林權證的現象，造成了許多山林權屬爭議案件。因存在許多人為因素的錯發證，在林木林地權屬爭議未解決前，山場坐落地的登記部門應搶先核發林權證。

4 調處山林權屬爭議的建議

4.1 提高認識，依法調處

鄉（鎮）黨委政府和林業部門要牢固樹立“發展是第一要務，穩定是第一責任”和“調處有責、保一方平安”的意識，把處理山林權屬爭議工作作為穩定林區社會秩序和依法維護林權權利人的合法權益的一項重要工作，對一些大案、要案及時批辦。要健全鄉（鎮）政府山林權屬調處工作機構，并嚴格依照有關規定依法處理林權爭議。要充分發揮綜治維穩1十N調解室和三級調處網絡的作用，定期召開例會，互通各鄉鎮當前涉林糾紛的主要類型、存在的問題，針對當前農村涉林矛盾存在的主要問題，共同分析、商討當前涉林糾紛解決的法律依據以及對策，針對不同的情況分類處理。要將調處的重點力量放到基層，提高鄉、村調解員、林業站人員的調解能力，爭取把山林糾紛處理在萌芽中，維護林區的社會穩定。

4.2 分類排查，暢通渠道

針對自留山不規范林木轉讓合同以及歷史遺留的山林權屬爭議案，要解決好這些矛盾糾紛，當務之急是做好矛盾的分類排查工作，把所排查的案例進行分類、因案施策。一是山林權屬爭議調解工作，依據相關規定啟動行政確權程序，由林權爭議處理機構受理確權申請、進行調查取證和組織調解，調解成功的可以調解結案，調解不成則向人民政府報送處理意見，由人民政府依法作出行政確權決定書，待行政確權決定書生效后由林業部門依此登記發證。二是做好訴訟對接。經過多次調解均無法達成和解協議的糾紛，及時引導當事人通過訴訟途徑解決，通過法院賦予協議強制執行效力。

4.3 堅持標準，嚴格把關

林權證是林木、林地所有權和使用權的法律憑證。一是依法依規，規范發證。通過確立各項登記制度、各類登記程序，規范統一林權登記發證，依法確權發證，避免引發山林權糾紛。二是舉辦涉及林權登記發證業務和村主任的各類培訓班，對所有從事林權登記工作人員進行業務培訓，使這支隊伍能按統一的標準開展工作。嚴格把關林權發證的審核，在源頭上最大限度減少涉林糾紛的發生，要求程序合法、手續齊全、材料規范，做到權屬清晰、界限無誤。三是嚴格執行林權登記公示制度，將所有需要進行登記林權的宗地向社會公示，特別向利害關系人進行公示，堅決杜絕暗箱操作。四是建立健全林權登記檔案管理制度，規范林權登記檔案管理，發揮林權檔案為林業建設和林區穩定服務的作用。特別是村級林木流轉合同，不因村干部換屆而遺失，經營單位承包到期的山場要主動歸還村集體，村集體要及時做好林權變更登記工作。

參考文獻：

[1]張巧仙，胡學玲.寧夏集體林權制度改革面臨的主要問題及對策[J].現代農業科技，2016（17）：130～131.

篇5

小學教研活動總結報告1一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數學教研的工作做如下工作總結：

一、堅持理論學習，促進教師素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。

二、積極參加和開展教研活動

我們在學期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。

本組教師能嚴格執行課程政策，認真落實教學計劃。貫徹落實學科備課、上課、布置批改作業、檢測評價、課外輔導等各環節的具體要求，切實加強教學過程的常規本學期，教研組7位老師每人都講了一節公開課。每次公開課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。教研組尤其重視評課與反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的評課活動。大家本著負責的態度，暢所欲言、認真點評。組內教師之間相互取長補短，互相學習，真正做到優質資源共享。通過一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。

在切實抓好教學常規，大面積提高教學質量的同時，我們數學組的每位教師都能做好培優補差工作，堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學生的整體水平。

加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。

小學教研活動總結報告2一、基本情況：

1.人員情況：

小學教研室共有教研員12人。其中語文3人，數學3人，英語、思品、社會、自然、勞技、幼教各一人。今年暑假將有兩人退養。小學教研室屬缺編運行狀態。

2.工作情況：

本學期可謂多事之秋。“非典”打亂了我們正常的教育教學工作，盡管如此，我小學教研室的教研員在中心的正確領導下，團結協作，為打贏抗擊非典的戰役，堅守崗位，自覺創新，做好各自的本職工作。

(1)加強學習：小學教研員除完成中心要求的學習任務外，都在自學教育教學理論，學習課程改革精神，學習課程標準，學習培養學生創新精神和實踐能力的指導意見，不斷更新教育觀念，做政治、業務讀書筆記。特別是“非典”時期，教研員系統的學習教育教學理論，總結教研經驗和規律，制定今后教研的方案。為今后的教研工作和課改實驗工作奠定了堅實的基礎。

(2)集體下校10所(園)，視導聽課120節，其中優等課55節，占45.8%，良好課63節，占52.5%，不合格課2節，占1.7%。

(3)共組織教研活動100余次，形式有：新教材培訓;教材分析;研討課;課題研究;專題講座;教師培訓、業務員長培訓及在這個特殊時期，準備及指導部分優秀教師做抗“非典”電視講座的內容安排、分發有關提高教育教學質量的文材料等。

(4)準備了召開表彰區先進教研組的會議材料。渤油一小開展教研活動的先進經驗、各先進教研組精彩的教研片斷、學校領導的得體的教研評價，必將帶動和影響全區各級各類教研活動的規范、扎實的開展。

(5)完成了課程改革的推動工作。

(6)思品、社會學科圓滿完成了“天津市培養學生創新精神和實踐能力”觀摩研討課的任務。

(7)組辦二—五年級學生學法指導班。

(8)組織五年級學生參加市小紅花競賽，成績較好。

(9)進行期末質量的監測安排，對統檢科目進行命題。對各年級的單元練習卷進行命題。并進行教學分析。

(10)出版了《塘沽區幼兒園優秀活動設計匯編》。

(11)認真做好各幾個各類的課題研究工作。

(12)協助教育局督導室搞好學校的督導工作;與教育中心各科室協調，搞好工作。

二、取得成績：

1.教研員的理論水平及指導教學水平不斷提高

我小學教研員在教育局、教育中心的關懷和正確領導下，認真學習，努力鉆研教育教學理論，經常深入基層學校，視導聽課，理論與實踐相結合，不斷提高教學指導的水平。我們一方面加強自身學習(本學期有8名教研員參加計算機高級的培訓，4名教研員參加本科學習)，一方面努力實踐。實踐中，指導教師用新的教學理念進行教學，與任課教師一道，研究教學方法、學習方法，努力提高課堂教學效益。主要表現在：教研員善于用理論指導自己的實踐，勤于筆耕。張智敏、趙紅起、孟繁義、劉尊、李建健、蔡春艷、孟霞、孫志梅的論文在市第九屆雙成果評選活動中獲獎;張桂鳳老師，在退養前夕，將自己從事十年的，社會學科教學研究的經驗和感觸，凝練成《臨別共勉詩十首》集成小冊，分發給小學室的同事們共勉。體現出一位老教研員，在將要告別教研工作之際對年輕教研員的期望和對教研事業的熱愛。

組織形式多樣的教研活動，為提高課堂教學效益做出了努力。他們不失時機地培養學科帶頭人、骨干教師，給他們提供機會，搭設舞臺，引導他們理論與實踐相結合，引導他們將學科教學與信息技術向整合。黃圈小學的黑雙鳳老師，徐州道小學的胡云老師，在完成市觀摩研討課后，分別撰寫了《新課程教學三要素“新、活、廣”》---執教“團結合作”一課有感和《多媒體教學效果好》---“保護環境”一課教學有感，發表在《塘沽教育信息》報第76期上。小學教研員樸實、扎實的工作，受到全區各小學領導及學科任課教師的普遍好評。

2.教研員有吃苦耐勞，甘愿奉獻的精神。

教研工作，不止局限于工作時間的八小時。假期、周六、周日到單位工作、幫助青年教師備課等是常有的事。為使學科任課教師準確把握教材，向課堂40分鐘要質量，教研員除利用假期進行教學分析、教材分析外，開學初，把質量較高的課展示給學科任課教師。這樣理論與實踐緊密結合，使教師感到非常受益。日常在上班之余，也隨時在思考教學理念在課堂教學中的體現……每次教研活動，教研員都精心設計，細致安排，寧愿自己多辛苦，也要為一線教師提供優質的服務，表現出甘愿奉獻的精神。

3.教研活動形式多樣。

教研員的基本職責有：組織多層次，多形式的教學研究活動，幫助廣大教師執行教學計劃，鉆研、掌握教學大綱和教材，不斷改進教學方法，努力提高課堂教學效益。總結推廣教學經驗，組織教改實驗，探索教學規律，推動教學改革。為此，本室教研員根據我區學科教師的實際情況，努力探索適合我區實際的教研活動形式，僅在組織觀摩課的教研活動中，就有做課教師先說課，再上課，然后教研員進行評析;做課教師先說課，再上課，聽課教師進行評課，然后教研員評析;中心組成員集體備課，由一人執教，任課教師再進行評析，中心組成員再進行總結;觀看錄像課，采取隨時暫停和回放的方法，教研員與教師共同用教育理論、課程標準、學科教學的特點，分析課堂教學的成功與失敗之處，使任課教師形象直觀的理解恰當的教法和學法，在實際教學中，完善自己的教學，達到提高課堂教學效益的目的。在“非典”肆虐時期，為不影響教學質量，教研員既注意防空“非典”，又不斷加強與學校的聯系，使非典造成的影響減少到最小。

4.強化科研意識

每個學科教研員，都有自己學科、學段的科研課題，在教研的同時，充分發揮學科中心組及骨干教師的作用，強化科研意識，注重課題的研究，注重階段成果的總結、積累和推廣。本學期又有五個學科8名教研員的課題在市級立項。

5.五年級學科競賽語文，一等獎2名;

二等獎5名;三等獎22名。數學，一等獎1名;二等獎4名;三等獎17名。

三、存在不足：

1.教師信息技術的水平有待提高。

2.有些教研員的科研意識還應加強。

3.橫向、縱向方面的學習還要加強。

眼界有待放寬。

四、努力方向：

1.從教研員的角度，繼續虛心學習：向書本學、向兄弟單位學、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導教學實踐，把好本學科教學的舵。

2.繼續創造性的開展形式多樣的教研活動，不斷探索符合時代需要的教

研模式，不斷提高本學科教師的素質。不斷鍛煉我們的教師隊伍。實實在在的做學問，實實在在的搞好課堂教學，實實在在的提高課堂教學效益，實實在在的搞好課程改革。

3.繼續為一線教師創造展示自己才能的機會。

一如既往地公開、公正、公平地發現新人，培養新人，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，以點帶面，使學科教師隊伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學效益。

4.繼續牢固樹立服務意識，盡心竭力地搞好教學研究。

5.繼續加強與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在中心的正確領導下，人人爭做師德的表率，育人的模范，教學的專家。

小學教研活動總結報告3為了全面提高我市鄉鎮小學教研員在新課程實施背景下鄉鎮教研員指導教學、教學研究和教學評價的能力，適應教育信息現代化的教學研究工作，我中心于__年5月29—31日，在中心會議室開展了為期3天的全市鄉鎮小學教研員培訓活動。整個培訓過程，緊張有序，圓滿結束，達到了預期的效果。現將培訓活動情況總結如下。

一、制定方案，精心部署

根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發【__】41號)、《__省人民政府關于加強農村中小學教師隊伍建設的意見》(瓊府【__】26號)以及《__省教育廳有關加強中小學教師培訓工作的意見》，經教研室多次開會研究，征求各個教研員的意見，制訂出本次“培訓內容”、“培訓目標”、“培訓對象”、“培訓組織與實施”等詳細的實施辦法。教研室統一購買培訓學習課本，免費發放給每一位教研員。教研員在培訓之前，準備好一份題目為《鄉鎮教研工作存在的問題和對策》的文章，要求左右，報到時提交給中心工作人員，供培訓時的作業上繳。我中心于__年3月，正式出臺《__市鄉鎮教研員集中培訓方案》，部署培訓工作。

二、聘請高品位專家團隊，確保培訓質量

本次的培訓專家主要從省培訓院、省高校、省名師及重點專業教研員當中聘請。我們很榮幸地請到來自省培訓院的陳__教研員，__師專副教授王__老師，__市教育局張__教研員，__省特級教師__市教研室符冠華主任，還有我市負責信息技術的梁東教研員，負責網絡教研的文__教研員。

陳__專家主講《備課、上課的理念與實踐策略》專題，陳老師從實踐經驗中生動地闡述了如何備好課，以及如何上有實效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學是應建立在學生已有知識的基礎上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學生的前提下進行，因為學生是我們教育教學的對象，要想使教學成功或有效，必須要讀懂學生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識、經驗等。3、上好課的教學策略應是新、美、實、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學員們深感佩服。

瓊臺師專王__老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學員的互動中尋找教學中的疑、難點，結合自己做課題研究的實踐經驗，詳細地指導學員們如何去把這些問題變成一項課題研究，王老師引領學員們輕松地去領悟、掌握做課題研究的方法。許多學員聽完王老師的講座后十分感慨地說：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無關，我們也沒有那般能耐，聽了王老師詳細的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應該率先垂范，深入學習和實踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無不讓我們領略到王老師過人的口才與智慧。

__市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時應注意什么，議課時應注意什么等等。張老師強調，觀課時要通過全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語言是否簡煉，教學目標是否清晰，重難點是否突出，以及教學環節等方面。要求評課時，評課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發現老師的閃光點，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會出現抵觸的情緒，達不到共同進步的目的。

__省特級教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長》專題講座，首先是讓學員們清楚地認識到一名教研員的工作職責，特別是在《新課程標準》的理念下，教研員作為教師發展的專業引領者、教育理論和實踐的踐行者，承擔著更新教師教育理念、改變教學方式、提升專業素養等重任。符主任在講座中說到”教研員就是學科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責。二是鞭策做教研工作的人員，時刻要不斷地學習，做學科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對教研工作的管理、檔案管理等提出嚴格的要求。讓聽課者耳目一新，受益匪淺。

梁東教研員作的《學校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉鎮教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學員的角度出發，上課時他一邊講解一邊演示，對博客頁面功能和一些項目的分類做了詳細的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專業成長、資源共享、共同提高的平臺。

文__教研員主講《網絡教研與如何曬課》。從網絡教研的意義、背景、特點、原則、模式、發展優勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長、教師的網絡教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學員們做了一一的解答。該講座幽默風趣，讓學員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網絡教研與如何進行網絡曬課，他的講學風格值得我們借鑒和學習。

三、嚴抓管理，做到善始善終

在開班典禮上，符__主任對培訓班的紀律做了嚴格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓班的班主任，全程與學員在一起。每天培訓前和培訓后都認真檢查學員的考勤情況。本次培訓共有4位老師沒來參加，其中兩位是因公出差到海口參加培訓。

四、及時總結，積極交流

培訓過程中，學員們認真做筆記，互相交流。培訓結束后，每位學員提交一份培訓總結或心得體會。從提交的總結來看，大部分學員都是認真負責的，內容符合實際，但是有少部分學員的部分總結內容出現雷同現象。整個集中培訓結束后，我們還開展了為期15天的在線研討活動，共收到252條評論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓是成功的、富有實效性的。

五、問題與建議

(一)存在問題：1、有些學員認識不夠，聽課不認真，上課不做筆記，導致寫總結不知道該寫什么內容，干脆在網上下載應付了事。2、有些學員上課遲到，有些無故曠課。

(二)幾點建議：培訓的時間短，教研的路很長，需要的正能量大，教研員要求學習培訓時間要延長。

2、每一次培訓要嚴格紀律，杜絕遲到、早退現象。

3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現在做起。

腳踏實地，真抓實干，為__的教育事業多做貢獻。

小學教研活動總結報告4一、常規管理合理化

1、及時撰寫教案(反思)。

要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證。

2、合理作業布置。

每位任課教師根據本年段學生的特點，布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智。

3、重視習慣培養。

學校高度重視學生學習態度、學習方法和學習習慣等培養，特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生真正學會學習。

4、強化薄弱學科管理。

本學期加強了各技能科教學質量的管理，英語老師除按照規定的課程方案開足上好每一節英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽、朗讀訓練，促進學生聽力和朗讀能力的提高。

5、做好教學質量監控。

行政領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業批改情況。并及時反饋，以便教師們取長補短，共同提高。

6、抓好青年教師崗位練兵。

青年教師每學期進行一次校內公題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數成績明顯提高。

8、發揮教研組作用。

按學校規定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，老師們可針對教學內容的重點、難點及教學策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高

二、教師成長專業化

1、加強理論學習。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。

(1)加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。

(2)“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料,校長推薦書目、出借書籍、教導處在教師博客上推薦教育教學文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網絡交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

2、人人嘗試做研究。

本學期,學校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業成長。要求每個老師根據自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。

小學教研活動總結報告5本學期，是不尋常的一個學期。課程改革的教育春風迎面撲來，它使學校的教學面貌呈現出嶄新的局面。回顧我校這一學期的教學教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業中，大家團結協作、嚴謹開拓、求實創新，使學校的教學工作又邁上了一個新臺階。

一、扎實開展教學常規管理工作，促進教研質量的提升加強教學常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實縣局的各項規定，認真組織學習《漳州市教學教研常規(修訂本)》。結合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按部頒課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規工作落實情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查。

1、落實教學常規的管理制度，規范備、上、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。

本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。基本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環節齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教學體會等環節。開展課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。

2、加強教學質量監控，建立各學科階段考試質量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質量跟蹤的報告制度。

在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現教學質量的穩步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。

3、抓好“培優補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養成教育。

教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優先”：提高優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高地“培優補差”工作的實效性。

4、各學科教研組每學期檢查2次，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。

通過嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學常規落實到了實處，學校的教學質量也在穩步上升。二、切實轉變教師的教學觀念當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作，組織老師共同學習。并結合實際工作談談體會，撰寫學習心得。各年級老師備課正常化、規范化、個性化。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。

三、努力提高教師的自身素質新課程對課堂教學提出了嚴峻的挑戰，為了適應新的教學變化，教師應不斷地加強自身素養的提高。每學期初就制定了教學和教研工作計劃，通過“走出去，請進來”等形式，切實提高老師們的業務水平和能力，教師外出聽課次數日漸增多，邀請縣城教師到我校進行課堂指導。使得音樂教學質量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學生特點和個性差異及本班實際，備課要做到能突出個性，能站在學生的角度去考慮。課前有準備(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注重于實踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學隨筆，教學常規檢查正常化，嚴格把關，發現問題，及時指出，并進行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評價，及時反饋，發揚先進，總結提高。有力地提高了老師們的教育教學水平，取得了顯著的成績。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學改革的浪潮中，教育才有希望。

四、關注學生個性差異，發展學生的潛能新課程提倡：

教育是為了一切學生的發展。學校不但重視改革課堂教學，而且重視發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力。本學年，促教促學活動正常開展，利用六一兒童節配合少先隊大隊部開展了如手抄報、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動，學校內部活動也有聲有色，開展了朗讀比賽、廣播操班級文化評比等各項競賽活動。在老師們精心、用心、耐心地指導下，在學生勤奮學習、刻苦鍛煉、堅持不懈的努力下，學生的技能、特長又上了新層次，取得了多項可喜可賀的好成績。在這次全縣音體美抽測中取得了好成績并得到了領導的認可。

五、全面客觀地評價每一個學生

新一輪課程改革倡導"立足過程，促進發展"的課程評價方式。為此，學校組織全體教師就"如何全面客觀地評價每一位學生"召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。