高二物理教學計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高二物理教學計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

新學期，面對新的學生，要以嶄新的面貌開啟新的征程。以自己的愛國之心感染學生；以自己誠信的人格、友善的態度對待學生；引導學生以建設“富強、民主、文明、和諧”的社會主義中國為己任。把宏偉的目標融入教學中的每一個小細節，以“潤物細無聲”的形式完成教學目標。

一、基本情況分析：

⒈ 學生情況分析：根據學校調整，這學期剛剛接了新班，高二17、18班。一個是理、化、史組合；一個是理、生、史組合。要讓學生盡量適應自己的教學風格。多與學生交流，及時調整是自己更適應學生。在教學中時刻謹記愛國、愛黨、愛崗、敬業，給學生樹立好的榜樣，讓學生“親其師、信其道”。

⒉ 教材分析：根據教改精神，這學期要學習：動量、機械振動、機械波、磁場、電磁感應、交變電流。是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。這一部分的學習，有利于培養學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養都有著舉足輕重的作用。

二、具體計劃

1、認真備好每一節課，力求能形式新穎、活潑，能吸引學生的注意力。盡量多做演示實驗，有機會讓學生親自體驗，激發學生學習物理的興趣。。

2、指導學生學會計課堂筆記，學會整理好題本，提醒學生有計劃復習。

3、鼓勵學生多思考，不能應付作業，不會多問。

4、對于典型題目，可反復做，定時檢查，鼓勵學生改編典型題型。

5、精簡題目，限時訓練，有計劃抽查。

篇2

第X學期）

（本文檔共

【

7

】頁/【

2629

】字）

單位

姓名

20XX年X月

高二下學期物理

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

一、指導思想

結合此次線上空中課堂和科任教師直播教學內容和以及本班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的數學教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的數學素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定監事的數學基礎。

二、班級學生情況分析

對于高二的學生來說，僅僅只接觸了物理必修一、必修二的知識與物理思想，對學習物理的認知還不夠。使用的教材是人教版普通高中課程標準實驗教科書，是以普通高中物理教學大綱為依據編寫完成的。根據教學大綱的要求，全面提高學生的素質和培養學生自主學習的能力是基本思想，這一基本思想也是高二教學中應該全面貫徹的教學思想。

高二年級學生基礎薄弱，物理思想不夠深刻；然而，高中物理定量問題較多，考試題目的思維量較大，能力要求也較高。因此根據新課標的要求，只要求學生掌握基本的概念和規律外，對大多數學生應定位于激發學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，加強對物理思想與基礎知識的訓練是工作重點。積極檢查督促學生完成相應的基礎過關。

本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過本學期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

三、教材分析

高二本學期期采用的教材為人民教育出版社出版的《高二物理選修3-1和選修3-2》。這一部分的學習，有利于培養學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力、邏輯思維的加強以及自然唯物主義人生觀的培養都有著舉足輕重的作用。

四、教學目標及教學任務

（一）

認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。

（二）

認真鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高二學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規律。提高學生的基本素質和基本能力。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法，要切合實際的以我們的學生現階段的基本情況為主。

（三）

對高二學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯系實際，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。

（四）

加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

（五）

學習新的教育教學理念，采用探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現學生的主體地位，真正實現“我要學”。

（六）

本學期開始要重視實驗，重視實驗能力培養。實驗探究的過程，有利于培養學生的動手能力，能再現知識的發現過程，對學生科學的思維方法方式的培養有著不可替代的作用，以學校的物理實驗儀器為主，給學生做課堂實驗，讓學生相信物理，相信知識的正確性。

五、開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

嚴格執行教務處的集體備課制度，提高集體備課質量，制定教學進度。為實現給全體學生奠定一個扎實的物理基礎提供合理的時間保證。

（五）

提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探索。細化每一章每一節的教學要求，明確課時分配及每一節課的課時目標。對每一節課的重難點內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。

（六）

充分開發教學資源。加強實驗教學，能充分利用實驗室提供的器材，利用身邊資源開發有價值的小實驗為學生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學容量與效果。

（七）

精選習題。針對每一節課的課時目標，精心選擇典型習題，做到知識點與習題的對應。分類編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節復習題。注重學生能力的提高過程。

（八）

強化作業批改。通過作業批改督促學生端正課外學習的態度、了解學生對知識的理解與掌握、規范學生的答題。為課時目標的確定和分類教學指導提供依據。

（九）

著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

（十）

平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

篇3

中圖分類號：G750 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0173-02

在當今飛速發展的社會里，人人能夠使用漢語普通話準確、清晰、明白地表達自己的意愿是件刻不容緩的事。特別是對維吾爾族學生來說是一件更加重要的事。所以學習漢語包括學口頭語言（聽、說）和書面語言（讀，寫）兩方面內容的學習，口頭語言又是書面語言的基礎。口頭語言表達成為了學習交際語言的重要途徑。但作為維吾爾族學生，因受其獨特的生活環境和維吾爾語的影響，能夠正確使用漢語普通話交流成了他們最大的難題。這主要表現在兩種語言的語法表達上。維吾爾語的謂語一般在句末，但是漢語的謂語一般在主語和謂語的中間，所以在日常生活中我們經常可以聽到維吾爾族學生這樣的語誤：“我飯吃了”“我家回了”“我漢語學習”“我作業寫完了”。要表達的意思分別是“我吃過飯了”“我回家了”“我學習漢語”“我寫完了作業”。還有不少的維吾爾族學生往往不能發準漢字的音和調，產生語音的嚴重變調，不但影響了交際的效果，也影響了學生的書面表達。對維吾爾族學生來說分辨”j、q、x”和“zh、ch、sh”是一個很難的問題。維吾爾語沒有““zh、ch、sh”維吾爾語中習慣把這些音用”j、q、x”來表達。所以發“zh、ch、sh”時誤發j、q、x”，例如：“計息”“西建”“喬謝”。他們表達的意思是，“知識、時間、抄寫”，正由于有很多這樣明顯的語誤，不少維吾爾族學生對學習漢語普通話產生了畏懼、自卑心理，對漢語普通話缺乏興趣，甚至厭惡漢語普通話的學習，更談不上能夠用漢語普通話進行交流了。長此以往，勢必對這些學生將來進入社會的交際與發展以及找工作造成一定的影響，所以教師必須在教學中充分運用一切有利教學手段為維吾爾族學生的漢語普通話學習創設一個良好的交際的環境，進行系統有效的訓練，為他們將來的社會交際生活以及找到理想的工作打下堅實的基礎。要使維吾爾族學生的漢語普通話交際能力得到一定提高，本人有以下幾點看法：

一、讓學生樹立自信，營造良好的普通話學習氛圍

自信是對自我能力和自我價值的一種肯定，自信是成功的第一步。沒有自信，就沒有事業的成功。細心的教師也許會發現，自信的孩子總會有所領先；失去自信，有的學生學習成績始終不見起色，甚至產生畏學、懼學、厭學的情緒。因此教師營造良好的學習環境，幫助學生樹立自信，將有助于他們的進步和成長。教師們面對一群性格各異但都渴望自己能進步、發展的維吾爾族學生，必須幫助他們樹立自信，消除畏懼心理，才能使他們敢用漢語普通話進行口語交際。在漢語教學中，我故意把有些音發錯，剛開始有些基礎好的學生有點兒疑惑不敢糾正，再后來有人大膽地說老師說錯了，我趁機讓他們幫老師改正，結果一發而不可收拾，這些學生都為自己能給老師找出錯誤感到非常高興，學生的注意力一下子集中起來，我也就此告訴學生們，老師的漢語普通話也有很多錯誤，需要他們的更多幫助。就這樣，為了能更好地幫助老師，許多對漢語普通話失去興趣的學生也開始重拾自信，努力使用漢語進行交流，并且互相指正發錯的音和不通順的句子了。無形之中，全班同學與老師之間就掀起互相改正發音上的錯誤準確發音的學習漢語普通話的熱潮。

二、加強語音基礎訓練，正確表情達意

在交際過程中，音、義、情、速，是協調一致的，而語音是語言聲音的關鍵。它是意義信息和情感信息的載體，因此在口語交際中就要求學生字音準確，音色優美，吐字清晰。在維吾爾學生中，存在最大的問題就是字音不準。字音不準的根本原因就是漢語拼音的發音錯誤。因此在漢語教學中我遵循這一特點及時糾正這些學生發音上的錯誤，其中最主要的就是區分聲母中的平、翹舌音和鼻音、邊音及韻母中的前鼻韻、后鼻韻和“zh?搖ch?搖sh”及”“j?搖q?搖x”。怎么區分呢？我采用了幾種辦法：①講解發音方法的辦法，自己非常慢地重復發音送氣（耐心地重復幾十遍），讓學生跟我一起發、慢慢的發，讓學生能很好地控制自己的發音器官。②學唱歌、繞口令相結合的辦法來區分易錯的音，使學生在歡樂中學習掌握語音知識。③注重語氣語調要能準確地表情達意，語義要清晰完整；語法要符合現代漢語的語法習慣。正因在平時訓練中注重對這些學生這些方面的練習，所以一段時間下來，他們的發音都有了很大改變，為流利、正確使用漢語普通話交流打下了一定基礎。

三、加強口語訓練，提高漢語交流能力

朗讀，可以融情于聲，把書面語言變為口頭語言，創設出富有感染力的語感氛圍，并聲情并茂地感染讀者與聽者。提高維吾爾族學生的朗讀能力就提高了他們的漢語普通話能力。而提高朗讀水平可以在課堂教學中充分依托教材采用初讀、反復讀等不同的方式進行，并在朗讀中注重正音、停頓、節奏、輕重、語速適當等的語感訓練和口語訓練。學生通過反復讀，與字詞的見面次數多，牢固掌握了字的讀音，強化識記字形，也使他們了解漢語的的表達方式，學會怎么準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而循序漸進發展口頭語言，提高漢語普通話口語交際能力。

四、聯系實際，創設學習漢語普通話情境

從現代教學論的觀點看，“教學就是環境的創造”就是為學生設計一個充滿趣味和挑戰性的學習情境，為學生提供解決問題的全面清晰的信息載體，引導學生在教師創設的語言環境中，自己動手、動口、動腦筋探索知識進行學習，掌握知識提高能力。因此，創設一定的情境來提高學生漢語普通話的能力是很有必要的。

篇4

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篇5

因為教材內容與教學方法是相互制約的關系，只有選用適合的教學方法才能促進學生對教學內容的理解，在高中物理課堂中，本源性知識適合采用觀察、探索或者實驗的教學方法，而派生性知識適合采用自學、講授或者討論的教學方法．

2．教學設施

學校所設物理實驗室中的教學儀器或者實驗設施是對教學方法進行選擇的物質基礎，教師應該對學校中現有的教學設施進行充分利用，還要學會就地取材或者自制教具以確保采用各種教學方法時都能達到理想效果．

3．教學時間

由于高中物理課的教學時數是固定的，但是采用不同的教學方法需要的時間各不相同，比如采用實驗法或者探索法需要的課堂時間就比講授法要多，所以應該根據教學計劃對時間的限定合理選擇教學方法．

4．學生特點

高中生的心理特點、年齡特征、學習習慣以及知識基礎等都影響著不同教學方法的運用效果，所以教師應該深入學生之中，分析學生的整體知識水平以及心理特征，選用最符合學生需求的教學方法．

二、高中物理課堂中多種教學方法的應用

目前在高中物理課堂中，教師以及基本實現了多種教學方法的有效應用，采用的教學方法主要包括傳統教學方法、創新教學方法以及這兩種方法的有機結合，本文就以高二物理課程中“光的折射”這一課來說明不同教學方法的應用要求．

(一)傳統教學方法的繼續使用

高中物理基礎知識的傳遞主要依靠傳統的教學方法進行，比如物理教材中各章節的原理或者公式主要應用講授法、展示法、問答法等傳統的教學方法，在“光的折射”這一課中，教師應該向學生明確指出光的介質的定義，即“能夠傳播光的物質，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質”，奠定深入學習其他相關知識的基礎．

(二)創新教學方法的積極引入

高中物理教學中應該積極引入各種創新性的教學方法，提高學生掌握知識的質量與水平，比如為了深入探究光的折射規律，教師可以讓學生做這么一個實驗:將一束激光射入空杯底，記下光斑的位置，保持入射光線方向不變，慢慢向杯中倒水．觀察光斑的位置是否改變?學生為了解決這個問題既需要掌握基礎概念知識還要進行資料的收集與總結以及親自動手做實驗獲取對知識的直觀理解，在這一過程中，主要運用了參觀教學法以及探究教學法兩種創新教學方法，學生的自主探究水平和競爭合作能力得到充分提高，并且鞏固和運用了所學知識，實現了知識的遷移．

(三)多種教學方法的綜合利用

多種教學方法的綜合利用一般都應用在物理知識點的復習中，在學習完“光的折射”這一課后，教師可以為了鞏固教學效果，讓學生解釋成語“海市蜃樓”蘊含的物理知識，在這個過程中就是把探究法作為主要的教學方法，同時綜合利用展示法與討論法，促進學生積極主動地搜集教學資料，加深其對課堂知識的理解與運用．

篇6

一、基本情況分析

本人所任教的班級，通過上期期末統考成績和上課情況來看，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達到預期的目的。

二、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點；不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。

三、教改措施

在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。

四、教學目標

1、知識與技能。

A.初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

B.具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

C.會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程和方法：

A.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

B.能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

C.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E.學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F.能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態度與價值觀：

A.能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B.具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

D.養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

E.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

F.有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

五、具體措施

1、鼓勵科學探究的教學。

鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

2、幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模式的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

3、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。

由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，因此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。

2021年新學期物理教師工作計劃

一、精講精練

為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。

1、精講：

首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應注意：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類（矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

2、精練：

本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

二、及時的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。

三、對于學習最困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

四、師生關系

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課；維持學生積極的學習態度；使學生保持對物理學科的學習興趣。但是要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。

五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

1、課堂教學改革與創新“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導者）的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。

2、與信息技術的應用與整合

信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

2021年新學期物理教師工作計劃

新學期又到，本學期我擔任高二（x）、（x）班的物理教學工作，這2個班都是文科班，物理本學期就要會考，學業水平測試是學生高中階段除高考外最重要的一次考試，學業水平測試的成績更是決定應屆畢業生能否拿到高中畢業證及能否參加高考的唯一憑證，為了使文科班的學生能順利拿到畢業證參加高考，本學期教學一切以學業水平測試為重。以下為我本學期的教學計劃：

一、本學期教學目標

本學期是物理學與社會科學和人文學科融合選修系列的開始，學生在學習物理知識的基礎上，應該思考物理學乃至科學對人類文明的影響；在歷史的背景中學習物理知識是本學期開篇應該幫助學生掌握的方法，也對學生學習后續章節奠定了基礎；在歷史背景中學習物理知識可以幫助學生全面，準確地認識科學和科學家，感悟科學精神和科學的人文性。

二、教學建議

1、狠抓課堂教學效果，使學生學習一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎，向“45分鐘要質量”。

2、抓好學生實驗和課堂演示實驗，讓學生更好的理解物理概念和物理規律，同時培養文科生學物理的興趣。

三、教學策略

在新課標總體指導思想下，要求培養學生創造性思維，主觀能動性以適用社會發展要求；在學生第二起點問題上，要求極大的改變新授課模式，把學生的積極性調動起來，全身心的投入到學習中。

1、重新喚起學生對物理的興趣

不可否認的是，絕大多數的文科學生對物理已經是徹底失望，恐懼，可以說是絲毫興趣都沒有了；而分班以后從某種心理來說，給自己一個逃避或擺脫的理由，在這種形式下，加上物理課時安排的又少，導致物理教學相當艱辛；如何提高物理教學，這就要求從他們的思想工作做起，再次激發他們對物理的興趣，才有可能提高學生成績；

篇7

 

  本學期，高二備課組處于一個關鍵發展期，如何在本學期內使高二物理科成績上一個臺階，提高課堂效率和練習質量，都是日常教學中備課組要解決的迫切問題。這些問題和挑戰，對每一教師的責任心、工作能力、管理水平、學習能力和創新能力都提出了更高的要求。這就要求全體高二備課組的教師必須增強危機感和責任心，團結一心，全力以赴，全身心投入教學和管理工作中去，努力提高教學質量和管理水平，爭取全面地完成本學年各項教育教學目標。

 

  一、指導思想

 

  還是以“關注課堂”為工作主線，整合教學資源，改變教師的教學行為習慣和學生的學習方式，以“有效教學”為手段，更新教學觀念，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，落實“有效教學”各項措施，切實提高課堂效率。根據新課標的要求、新高考要求和教學大綱的安排，以及本屆學生的基礎掌握情況，考慮到學校正在新進行的打造精品課堂；構建優質、高效課堂；分層教學等各種情況，加強物理基礎知識的教學，啟發學生積極主動地學習，培養學生的思維能力和自學能力，成為高二物理制定教學計劃的依據，在保證各層次學生打好基礎的前提下，體現出各個層次的針對性，將達到最好的教學效果。

 

  二、工作目標

 

  1、大力加強對學生學法的指導，改進學生的學習方法和習慣，使學生進一步掌握處理高中物理問題的基本方法，從中體驗、領會物理學思想，培養學生對科學的學習興趣與探究精神。

 

  2、以學校的既定目標為我們備課組的工作目標和各項工作的中心任務。備課組科任教師的全部教育、教學工作手段和措施都是圍繞這個目標和中心任務展開和努力工作，希望備課組全體教師團結協作、全力以赴，努力完成目標和任務。

 

  3、通過新課教學，使各層次學生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區別和聯系，對于物理規律，在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，應使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，對實驗班幾個班級較好的學生以提高學生的綜合能力和思維能力為目標，為達到高考要求打下堅實的基礎。

 

  三、具體實施

 

  1、以“本”為本，以“綱”為綱

 

  “本”指課本，“綱”指《考試說明》。在物理基礎教學中必須分清主次，緊跟高考動向、突出重點，抓住關鍵。本點針對各層次的學生。

 

  2、因材施教，“生動活潑”

 

  在教學中，為使學生都能生動活潑地主動地學習，應對不同層次的學生提出不同的要求。對待優生，要針對他們的具體情況導以耐心的輔導，作業進行面批，使他們都能學有所得。要鼓勵和幫助優等生學習更多的知識，使他們達到更高的水平。總之，要使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高各種能力，做到每個知識點都掌握的扎扎實實。

 

  3、集思廣益，精益求精

 

  最大限度調動備課組的積極性，強化各個層次學生的針對性，眼睛要盯住各層次學生，具體做法是：

 

  （1）堅持集體備課，集思廣益。

 

  （2）每章要有單元測驗，閱卷完后，根據學生答題情況，逐題分析，特別“究錯”題。

 

  （3）對學生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析，幫助他們解決學習中的困難。

 

  4、重視復習，溫故知新

 

  學習是一個循序而漸進的過程，也是一個溫故而知新的過程，每章后的物理復習更是如此。復習過的內容要多次見面，學生才記憶得牢固、理解得準確、運用得自如。

 

  5、加強訓練，提高能力

 

  要求學生答題必須嚴謹、規范和完善，為此，我們在平時講解習題時自身做到語言精煉，板書規范，表述完整，言傳身教，對學生的作業批改、試卷的評分，也從嚴要求，嚴格評分標準，注重答題的要點和文字敘述的規范，專業術語和字符的準確。同時，要求學生在考試中養成畫示意圖的習慣，學會用示意圖建立起思維的平臺；訓練學生在解題過程中謹慎操作的習慣；告誡學生在考試時思維的執著程度要適度，解題做到“一快、二準、三規范”。

 

  每次考試后，將評分標準及答案張貼在班上，讓學生們熟悉，以便提高學生高考答題的質量。

 

物理老師教學工作計劃2

 

  本學期我校物理教研組工作，將繼續以全教會精神為指針，認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。具體工作主要有以下幾點：

 

  一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

 

  1、認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

 

  2、組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

 

  二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

 

  1、設立新課程標準教學研究小組，共同研究，促使課程改革。本學期教學研究內容主要是：⑴優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；⑵構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；⑶開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養；⑷新課程標準下的教學要求；⑸提高課堂教學效益的方法。

 

  2、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真學習洋思經驗，借鑒洋思中學？三級備課&做法和&先學后教，當堂訓練&課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

 

  3、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

 

  三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

 

  本學期繼續加強江蘇省級教科研課題《初中物理&自主學習&課堂教學模式的構建與實踐》和溧陽市級教科研課題《指導物理學習方法培養學生學習能力》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。

 

  四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

 

  1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的`教育理論水平。

 

  2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

 

  五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量

 

  初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理中考成績。

 

  六、其它工作

 

  1、積極參加溧陽市教育學會物理專業研究會的第二屆年會，組織教師撰寫論文，進行評選。

 

  2、搞好課外興趣小組活動，鼓勵學生積極參加20xx年3月舉行的全國初三物理競賽。

 

  3、完成教育局和教研室布置的其它工作。

 

物理老師教學工作計劃3

 

  一、切實推進物理課程改革

 

  1、進一步更新教育觀念

 

  新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。

 

  2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式

 

  新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：

 

  1、提出問題。

 

  2、猜想與假設。

 

  3、制定計劃與設計實驗。

 

  4、進行實驗與收集證據。

 

  5、分析與論證。

 

  6、評估。

 

  7、交流與合作。

 

  把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，都能在教學實踐中使用這一模式。只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

 

  3、落實物理實踐活動

 

  新課程標準特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，中考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，爭取掀起一個實踐活動的。

 

  二、狠抓畢業班教學

 

  教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。又將實行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握中考動態，提高復習效率，爭取在今年的中考中取得好成績。

 

  一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期我將進行論文及教案評比上下功夫。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。

 

  三、積極參加教研活動

 

  1、教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃。活動要經常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。為此我做到不遲到不早退，按時完成任務。

 

篇8

一、認真備課，完善集體備課制度。為了發揮集體的力量和智慧，我們盡量能夠具體備課，遇到一些難題時大家能一起討論，找到一種比較好的解決方法。各位任課教師再根據自己所教學生情況，適當增減，形成自己的教案。備課組活動做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。由于使用新教材備課組加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。備課組抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。備課組這一個學期以來，每周都定期召開備課組活動。大家坐在一起，認真討論教學教法，分享前一段時間的教學體會，擬定后一段時間的教學進度，對一些難點問題提出來，大家一起討論，找到解決問題的辦法。大家還在一起研究教材，理解教學大綱，使每一節課的教學目標明確，還討論一些比較好的教學方法，盡量使每一位同學都有興趣地去學習。具體安排如下:

第3-第6周 第八章 動量 主備：翟璠

第7-第9周 第九章 機械振動 主備：張敬崗

第10-第13周 第十章 機械波 主備：趙彩清

第14-第15周 第十一章分子熱運動能量守恒 主備：翟璠

第16-第19周 第十二章 電場 主備：張敬崗

第20-第22周 第十三章 歐姆定律 主備：趙彩清

二、積極做好資料、信息收集工作。我們手頭上有關新教材的復習資料少，有關新高考的信息不多，所以注意到了收集、積累，用以或指導或補充我們的高二的學習。大家分工去收集和查找資料，然后整理出一些練習再印發給學生去做。學生只有多做練習，成績才會有所提高，才能取得教好的教學效果。

三、加強課題研究，提高教師的教學水平。我們高二物理備課組，本學期開展新課程改革教學研究課題，課堂教學模式的構建與實踐，指導物理學習方法，培養學生學習能力的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。為了新教材的素材資料，我們高二備課組在每測驗一章知識后都及時把試題上傳到本年級的課件收集文件夾中，每個科任教師每上完一節課要把使用過的物理課件和物理圖片等有關的新教材素材，都及時上傳到本年級課件收集文件夾內自己設立的個人文件夾中。

四、落實教學工作制度。期中和期末聯合教務處進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況等等。

五、狠抓教學常規管理。在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

六、公開課開展順利。這個學期，我們備課組認真地安排上公開課的老師，并有序地進行公開課。對上公開課的老師要事先寫好教學計劃，進行說課，然后把教案打印出來。備課組認真組織老師去聽課，聽完課后大家能在一起討論這節課的優缺點，在自己學到一些好的教學方法的同時，也讓授課老師能及時發現自己存在的問題。

篇9

其次，教師應該轉變自己的教學觀念。雖然現在高中使用的教材難度不大，但大部分教師在教學中一切圍繞升學指揮棒轉，教學中任意加深、加難教學內容，貪多求全，把目光緊緊盯在少數尖子生身上，而拋棄了學困生。教師課堂教學內容枯燥乏味，教學方法單調、陳舊，大部分學困生成了接受知識的容器。學困生在課堂上既沒有求知的渴望，也沒有收獲成功的喜悅，從而產生厭學情緒。因此，教師要轉變自己的教育觀念，認真分析學生的實際情況，按學困生的實際水平制訂教學計劃，設計教學方案，不任意加深、加難教學內容，不為了趕進度而加快教學內容化，并要及時認真聽取學生的意見，調整教學內容。

第三，應利用各種手段，創設生活化的物理教學情境，使學生身臨其境，消除學困生學習物理的恐懼心理。有關研究認為，一個人的思想和行為，在日常生活環境與在受控環境中是不同的，在受控環境中例如在正式學習情境中(如學校)人會顯得比較拘謹，因為正規的學習場合，人往往只重視知識的記憶，常常沒有任何情境，而教師用抽象的符號表達信息，使學生完全置身于物理規律和物理公式的描述之中，使學生不知不覺地產生一種深奧難解的感覺，這種感覺如果在短時間內得不到消除，就會慢慢演變為畏懼心理。相反，在比較熟悉的情境中，學生在時間上和空間上比較寬松，思想放得開。由此可知，在課堂上采用生活化的情境引入概念、闡明規律、說明應用等會收到事半功倍的效果。那么，如何在課堂上創設生活化的情境呢?筆者認為可以分為以下幾種。

第一，通過實驗使物理問題生活化。物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗是學生學習物理的重要途徑。許多實驗學生在日常生活中都見過也能大概說明其反映的物理規律。例如，教師在教學自由落體運動時，可以通過實驗引入物理知識和規律，首先讓一張紙片自由下落，再將紙片團成紙團讓它下落。通過這樣的實驗設計，不僅可以幫助學生獲取物理知識，掌握實驗操作技能，還能讓學生了解實驗設計、實驗觀察等方法，形成一絲不茍的學習態度。

第二，通過學生的知識經驗使物理問題更貼近學生的實際。學生走進課堂，并不是“空白”的白紙，由你書寫，他具有一定的基礎知識和生活經驗。因此，教師要在了解學生的基礎上，針對可能形成的學習障礙設計問題，幫助學生建立概念，掌握規律。例如，學生在初中學過電流的定義：電荷的定向移動形成電流，頭腦中有一幅電荷移動形成電流的圖式。為了幫助學生完善這個圖式，教師可設計問題：導體兩端不加電壓，自由電荷處于靜止狀態嗎？合上開關，燈立即就亮了，是不是說明自由電荷定向移動的速率非常大？

第三，通過舊知識的拓展使物理問題簡單化。例如，在講機械能守恒時，我們可以讓學生利用學過的動能定理和重力勢能的有關知識，自己推導只有重力做功時，動能和勢能的關系，從而利用原有知識解決新的問題。這樣可使學生掌握的知識得以擴散、深化、發展，而教師可以抓住學生知識的深化、發展點，順藤摸瓜，形成問題，使學生通過問題的解決鞏固舊知識，并在解決問題的過程中自然地“生長出”新知識。

第四，教師對學困生應實行眷顧措施。教師對他們的要求不能太高，引導他們掌握基礎知識，提高合格率。在具體的教學中，可采取以下措施：

篇10

物理學史是研究物理學發展的學科，它是物理科學體系中重要的組成部分。物理學史教育是通過傳授物理學史方面的知識，培養學生科學意識、科學精神及科學方法等多方面品質的過程。在全面推進素質教育，實施課程改革的今天，物理學史教育是中學物理教學中不可缺少的組成部分。

物理學史在中學物理教學中的作用有不可忽視的作用。我認為主要有以下幾個方面：

①激發學生學習物理的興趣。興趣是最好的老師，精彩生動的物理學史料可以在一定程度上克服單純的物理概念和物理理論的枯燥講解，使教學顯得生動活潑，從而培養和提高學生的學習興趣，例如在講解庫侖定律是就可穿插一些電磁學發展歷程并指出電量單位“庫侖”是為了紀念庫侖；

②加深學生對物理知識的理解。物理史教學，能充分向學生展示科學家的整個研究過程：問題提出的背景，如何進行猜想假設，如何制定計劃驗證，實驗設計過程和方法，最后又是怎樣分析得出結論。了解了問題的來龍去脈，前因后果，使學生進一步了解物理知識的內涵和外延，加深了學生對物理知識的理解；

③培養學生的科學思維能力和方法。物理學史，能向學生充分展示科學家發現問題、研究問題、解決問題整個的思維過程，讓學生了解科學家看待事物獨特視角和見解，（如：牛頓從蘋果下落的普通現象中，發現萬有引力），領悟了他們科學的思維方式、方法；

④培養學生的思想道德。在有關物理知識的教學中，適當介紹中國古代的物理學成就，是進行愛國主義教育的有效手段。中國古代有著光輝燦爛的科技成就，不少方面長期處于世界的領先地位。

物理學史的教育在全面推進素質教育、實施課程改革的今天，已經有了一些轉變。2008年是山西新課改的第一年，那時我也剛上高一。當時剛剛開始課改，老師們對于新教材和我們一樣陌生，不太重視新課改的一些要求和變化，不重視對物理學史的教育，主要還是以以前的知識結構為主，以邏輯方法為主，以會做題為主要目的，以應試為主要目的。當時物理成績處于中游，時好時壞，覺得學習物理比較枯燥，認為只要知道概念、原理、定律就可以了，剩下的就靠自己靈活應用了，多做題就可以了。現在我想：如果老師重視對物理學史的教育，可能我會更喜歡學習物理，更有動力來學習物理，對物理知識的理解也要更深入一些，更能夠把握知識之間的內在聯系，也更有富有創新思維；即使成績上看不到明顯的變化，但在綜合素質方面和以前比，肯定是有不同的。2012年入學的高中生據我調查，已經了解一些物理學史了，隨著課改的深入，老師們也深刻領會課改的精神，在教學計劃中做了相應的調整，適當的穿插了一部分物理學史。

課堂上物理學史從無到有，這已經是一個質的飛躍，那么怎樣把物理學史融入課堂要更合適一些呢？下面我僅結合實例提出自己的看法：

①在設計到物理學方法的部分，可以講物理學史與該物理學方法的一般思維模式相結合，深入淺出的對該方法進行講解。例如，在“自由落體運動”的教學中，圍繞歷史的發展提出問題，進行物理學史教育。以此幫助學生揭示出科學探究的一般程序：提出問題──猜想與假設──制定計劃與設計實驗──進行實驗與收集證據──分析與論證──修正推廣。使學生從中領略到什么是科學探究，科學家是怎樣用科學方法進行研究的，受到科學的思維方法的熏陶，有利于學生從“機械學習、被動思考、獲得知識”向“靈活學習、積極思考、勇于探索”轉化，獲得真正的“智慧”。

②在知識比較抽象、不易理解（如：電磁感應等），又有相應的物理學史料，那么此時就可以在講解完基本概念、定律后，適當講一講概念的來歷，定律最終得出的科學歷程，讓學生加深對知識關鍵點的理解和把握；同時讓學生明白這些知識是比較抽象，比較難，科學家和他們一樣，研究起來也是有難度的，這時候需要多琢磨，多理解，努力克服學習中遇到的困難。例如：在講高二年級“電磁感應”時，以奧斯特發現電流的磁效應為線索，向學生介紹人類對磁及電和電及磁關系的認識過程，通過講解的安培、法拉第、楞次和麥克斯韋等人在揭示電磁關系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學生有了對電磁發展總體認識的基礎上，加深對左、右手定則、法拉第電磁感應，楞次定律等關鍵點的把握。

③現行的高中物理教材中有的章節和單元按歷史發展順序來呈現知識。在教學中，就可以把歷史發展作為主線，取得更好的教學效果。例如，在物理光學內容的復習課上，可以把歷史上人們對光的本性的認識過程作為主線來安排教學：從“牛頓的微粒說”和“惠更斯的波動說”到“麥克斯韋的電磁說”，再到“愛因斯坦的光子說”，直至“光的波粒二象性”。在上課前列好這樣一個發展過程后，可直接從光的波粒二象性出發，讓學生理解微觀世界的特性，然后再回過頭來逐一對前面的幾種學說存在的和理性和局限性加以分析。學生在掌握了比較正確的學說之后，再來領悟物理學史上那種大科學家受當年物理學發展的局限而產生的一些不全面的認識，就會更清楚地理解人類對事物規律的發現過程，從而逐步澄清自己頭腦中的不完全正確的認識，而且這種澄清是在高一層理論的指導下完成的。

④用歷史引入新課，吸引學生的注意。這一點要注意把握度，在講解知識比較抽象時可用，此時沒有形象生動的實例可以引用，那么用物理學史也是一個不錯的選擇。例如，在講解萬有引力定律時，可以從銀河系的美麗圖片入手，講到開普勒從第谷對行星的觀測數據中發現：行星的運動軌跡是橢圓，并提出開普勒三定律，再到牛頓從被蘋果在到頭，深入研究后發現萬有引力定律。

當然，上面幾點只是我自己的一些看法，物理學史在物理教學中的應用具有很大的靈活性，有很強的實踐性，要在實踐中不斷學習，不斷領悟。我們要注意不能把物理課變成歷史課，同時也不能使物理課變成“雞肋”，盡力把物理課上的生動有趣，有血有肉。

指導老師：張正嚴

參考文獻：

[1]張正嚴.新課程背景下中學物理教師對教材內容改造現狀的調查與分析.重慶教育學院學報，2007年11月

[2]廖伯琴.物理課程與教學論