學習管理計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學習管理計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、具體要求、措施

（一）、抓好后勤隊伍建設。

要做好學校后勤工作，后勤工作人員必須先做好自己的的思想工作。通過學習讓他們安心于后勤工作，愛崗敬業，提高服務意識，提高服務質量，讓大家都要有一種“苑小是我家”的觀念；其次，要有積極肯干、腳踏實地的工作作風，要自覺、勤奮，要雷厲風行；第三，要積極學習本崗位業務。隨著學校裝備的逐步現代化，后勤人員工作要求和個人技術業務都必須隨之更新，才能適應新情況的需要，做到在行、在崗、在狀態中；第四，要團結協作、互相配合，做到一篷風、一股勁，完成中心工作不打折扣；第五，要增強集體榮譽感，校興我榮，校衰我恥，增強內部團結，有利于團結的話多說，不利于團結的話不說。

（二）加強學校財務管理

財務管理要本著“票款分離，節約開支，精打細算，從嚴掌握”原則，建立健全財務管理制度。

1、嚴格執行有關法律、法規，認真按財政、物價、教育三家聯合文件規定收取一費制，決不亂收費，嚴把財務關，迎接上級有關部門財務檢查、審計工作。

2、堅持購買物品和其它開支審批和監察制度，財務人員對每筆收支認真審核，當好校長助手，做到帳目清楚，手續齊全。

3、堅持財務購置請示手續和核銷手續。

財會人員嚴格遵守財經紀律，依法做好財務工作，認真組織各項政策性的收費工作。沒有校長室的通知，決不亂收一分錢。認真編制預算，平時及時結報費用，票據上一定要有經手人人、證明人、校長簽批三人簽字方可報銷。認真做到賬目清楚，學校經費狀況按月向校長匯報，努力做到增收節支，把有限的經費用到教學最需要的地方。

（三）、加強校產校具管理。

學校的校產校具，一要教育全體后勤人員要管好、用好學校財產；二要努力做到增收節支，大力提倡勤儉節約，反對鋪張浪費。維修上做到能修的則修，決不調換新的，做到少花錢多辦事，花小錢辦大事，不花錢也辦事。本學期一開始就下大力氣，對學校各場所進行財產登記工作，通過登記造冊，對學校財產做到胸中有數，通過管理進一步使學校財產不散失，進一步降低學校財產的損壞率。

（四）、努力辦好食堂。

食堂工作是學校后勤工作的重要內容，它涉及到幼兒園孩子們的飲食安全，為此，我們努力做到：

⑴把握采購環節，以新鮮、價廉物美為原則。

⑵嚴格貨物采購入庫制度，未經驗收人簽字登記進入食堂，概不認帳。

⑶本學期采取不定期抽查的辦法，嚴格檢查，一旦查實，一律按合同執行。

⑷對食堂環境衛生、炊餐用具衛生、食品衛生作經常性的常規檢查。

⑹嚴格貫徹落實食品衛生法，確保不發生任何大小食品安全事故。

⑺后勤部門要積極認真做到帳目清楚。

通過各方面的齊心努力提高食堂的管理水平，讓孩子們吃到更加衛生安全的飯菜。

（五）、做好安全工作

關系到千萬個家庭的幸福，學校安全工作事關師生的生命安全。關系到青少年的健康成長，關系到社會的和諧穩定。于是開學的前一天和全體教師簽訂了安全責任書、師德承諾書及一崗雙責責任書。讓全體教師全校教師從貫徹以人為本的科學發展觀和構建和諧社會的高度，本著對人民利益高度負責的精神，充分認識學校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責任重于泰山”思想，以構建“和諧校園”為目標，扎實開展“平安校園”創建活動，確保師生和校園安全。

安全工作必須做到防患于未然，在學校的校舍及硬件設施的安全檢查中，我們將繼續做到每周由各年級主任排查安全隱患并及時上報總務處，總務處將在最短的時間內將安全隱患排除完畢。

（六）、開源節流，勤儉辦學。

總務處工作更要本著勤儉節約的原則，勤儉節約是辦好一切事業的原則。當前教育經費不足的情況下。讓有限的錢，發揮更大的效益。做到計劃用錢、合理用錢、科學用錢，把錢用在刀刃上，做到把需要與可能結合起來，盡量做到少花錢多辦事，辦實事。經費開支過程中嚴格控制，統籌安排，克服隨意性，要節約每一滴水，節約每一度電，教育培養學生養成勤儉節約的行為習慣。本學期將想方設法，多渠道籌取經費，逐步償還債務。

（七）、工作要點

1、做好新學期學生報名注冊、收費、課本和衛生器具及辦公用品發放工作。

2、層層簽定安全責任書。

2、繼續做好教室、各處室調整工作。

3、加強教室、各處室電腦、空調、電風扇等維護管理工作，保證正常使用。

4、充分發揮圖書室功能，加大開放力度，提高使用效率，并逐年添置新圖書的冊數。

5、繼續落實專用教室各項設施使用制度和檢查設施，做好維修工作。

6、加強門衛管理和學校水、電等各項設施安全檢查力度，做好學校安全防范工作。

篇2

二、工作要點

1、加強自身作用，完善內部結構與制度。

2、承辦好上級下達的任務。

3、承辦好文化藝術節的環保知識競賽活動。(4月份)

4、組織好我系一學期一次的優秀學生表彰大會。(4月底)

5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動。(4月-5月)

6、針對xx級全體學生舉辦首屆大型模擬招聘會。(5月)

7、針對xx，xx級沒過英語四、六級的同學組織英語四、六級沖刺班進行培訓。(5月-6月)

8、學習經驗交流會。(6月)

9、學期末進行工作總結。

三、實施戰略

1、每周按時參加系兩委例會，并作好筆記，會上積極討論，為系里為活動出謀劃策。

2、認真對待院里開展的學生干部培訓講座，并在課后參與討論，寫好心得體會，對自身定位，自我價值，自身職責有個正確的認識和態度。

篇3

二、工作要點

1、加強自身作用，完善內部結構與制度。

2、承辦好上級下達的任務。

3、承辦好文化藝術節的環保知識競賽活動。（4月份）

4、組織好我系一學期一次的優秀學生表彰大會。（4月底）

5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動。（4月-5月）

6、針對05級全體學生舉辦首屆大型模擬招聘會。（5月）

7、針對05，06級沒過英語四、六級的同學組織英語四、六級沖刺班進行培訓。（5月-6月）

8、學習經驗交流會。（6月）

9、學期末進行工作總結。

三、實施戰略

1、每周按時參加系兩委例會，并作好筆記，會上積極討論，為系里為活動出謀劃策。

2、認真對待院里開展的學生干部培訓講座，并在課后參與討論，寫好心得體會，對自身定位，自我價值，自身職責有個正確的認識和態度。

3、組織好每周部內的例會，完善內部結構與制度，與成員有良好的溝通交流，合理分配人員，提高成員的積極性。

4、在環保知識競賽中在系里作好人員選拔工作，強調參賽者應具備良好的心理素質，應變能力和記憶力。重視dv的制作和解說人員的配稿，從大局考慮認真組合答題小組，并認真檢查他們的進展情況，后方組織好拉拉隊，爭取在比賽中取得好的成績。

5、在組織優秀學生表彰大會時，采取分工合作，各部門配合的原則，借鑒以前舉辦該活動的經驗和教訓，前期做好策劃，宣傳工作，統計材料，確定嘉賓、教室、發言代表及到會的人員，在大會開始前模擬會議流程，確保大會順利舉行。爭取做到在院里第一個舉辦的系。希望通過優秀學生表彰大會能讓激發全系同學的學習熱情，端正學習態度。

6、沙盤比賽是管理系的一個品牌活動，我們盡量把他辦得有特色。首先做好宣傳，讓同學們積極參與。與系企業經營模擬協會合作，幫助參賽選手進行一定的培訓，實戰模擬，提高參賽者的水平和競爭力，讓活動辦得更精彩。

7、首屆大型模擬招聘會歷時一個月，主要針對05級全體同學，整個活動分為三個階段，第一、二階段為就業知識講座和第三階段的現場面試。希望通過活動為同學們提供最新的就業信息，積累就業簡歷制作的方法和面試技巧，為日后就業打下良好的基礎。

篇4

高三班級管理仍然突出“學生為主體”、“以人為本”的教育理念。

從學生的發展出發，堅持不懈抓常規管理。班干部是班級的中堅力量，在班干隊伍的組建中充分挖掘學生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。

班主任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。

形成既是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規，依規管理，依規評價與獎懲。

常規管理入手，有序地開展工作，抓班風、學風，保證課堂紀律，兩操、課外鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區的環境衛生；保證座位的定期輪換，常規管理情況的每周總結、公布，主持班會活動的開展等等，形成操作性強的管理網絡，提高班級管理效率。

學生從班級管理中得以發展個性、培養能力、形成智慧，使班級快速進入高效學習的高三狀態，形成學習型班級。

二、注重情商教育，培養學生智力品質

1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價。”愛也是情感的核心。

班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業精神影響學生，用愛心、耐心、細心、恒心默默為學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。

高三學生在學習、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向導，傾心交流的朋友，關心愛護的慈母，諄諄教導的師長。

如對于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。

愛學生，學生就會主動親近你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學生在師愛中就會產生積極健康的情感，更易于實現教育的目的。

2.教育學生關心他人。高三學生之間的學習競爭激烈，有的學生擔心別的同學超過自己，學習保守、封閉，有的像“獨行俠”性格孤僻。建立一個團結寫作的團隊尤其重要，鼓勵學生互相關心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，這是心靈的體操。

讓學生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學習者影響被動學習的，懂得研究性學習的指導淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學科者，優秀生帶動學困生。

班級里的每一個學生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強烈的責任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。

3.教育學生學會感恩。學會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。

引導學生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養家糊口的不易，教育學生在節日、父母生日向他們表達愛心，平時多關心父母，多與父母溝通交流，從中學習他們的優秀才能和優秀品質。

感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養育之恩，用實際性佛那個報答父母。

引導學生尊師愛校，體會學校教師及多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結果，也包含了無數長輩和親人朋友付出的汗水。

加強輕傷教育，使學生學會尊重、學會關愛、學會感恩、學會正常的人際交往，讓學生一生受用。營造一個有利于學生成長的和諧環境，培養學生的智力品質，提高學生的學習效率，從而提高競爭力。

三、研究學生“三管”齊下，備戰高考

心態決定成功。學生在成長過程中經歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復習中會表現出不同的心態。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯系家長的方法，掌握學生的思想脈搏。

剛升高三，學生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現象，不知從何做起。一段時間的復習和多次測試后，多數學生學習都有具體目標，學習勤奮，刻苦。

部分中等水平學生的學習成績有突破，但有的學生對所學只是縱橫聯系困難，出現學習障礙，學習方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現。多次考試挫敗，有的學生出現心理脆弱、消沉、情緒不穩定。

也有抱著聽天由命的態度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學生對自己的學習成績有一個比較客觀的認識，這時多數學生心理成熟穩定，自我要求嚴格，積極備戰高考。但心理素質差的學生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現考前焦慮，考試恐慌的心理。

還有的容易出現放松狀態，眼看快畢業，急著結拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學生在各階段的心理狀態，采取以下措施：

1.多方激勵，促使學生主動學習

激勵是激發學僧的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。

一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學校歷屆生中，勤奮、刻苦學友所成的學友，班級里表現突出的同學為榜樣，向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、超的目標

二是前途理想激勵。花季中的青年學生對自己前途的想象是積極的，給學生介紹高校情況及專業發展及前景，專業人才需具備的學習能力與素質要求，未來發展前景等等。

幫助學生樹立遠大理想，規劃自己的人生未來，學生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經理充沛。從而具有良好的心理素質和良好的競技狀態。

三是目標激勵。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，每位學生都要有一個明確的備考戰略。與學生交流一些成功學子的學習計劃、時間安排、科目突破的方法，對學生講清高考科目復習的做法與進度要求。

每位學生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學生按計劃實施。

四是自我評價激勵。培養學生善于自我評價的能力，利用每月月考讓學生建立自己的月考成績“管理冊”。

找出各次月考成績的強科、弱科，進行階段性總結，總結經驗、教訓、分析原因，采取措施，改進學習方法等。學生在對成績的管理、評價，反思中提高自我認識水平，實現自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學習，實現自我的最大超越。

2.加強學習方法指導，促進學法科學

鼓勵學生主動探索學習方法，只是可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。

如在第一輪復習中，著重指導學生如何“看”課本“用”資料，對知識進行整合重構，進行歸納與整理，理清知識的縱橫聯系，形成知識結構網絡。對基礎知識做到弄清、記牢、會用。

認真做好基礎訓練題，做好類題研究，探索規律，感悟思想方法。指導學生如何做好學科筆記、錯題檔案、典題檔案。

第二輪重點指導學生進行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強化綜合訓練，規范書面表達，注意考試答題策略、答題速度訓練。考前重點指導學生清考點、清錯題、清思想方法，全面查漏補缺。鼓勵學生多與任課教師溝通學科學法，獲得寶貴經驗，獲得個別指導。

3.注重疏導，平衡心理

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。

如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。

讓他們認識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學習的指導。而有自卑心理的學生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示（皮格瑪利翁效應）和自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以肯定自己的學習過程為評價。老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。

篇5

一、系級教學管理的地位和特征

系級教學管理是整個學校教學管理的重點所在，它既是學校整體教學系統中不可缺少的一部分，又是相對獨立、完整的基礎教學組織。

系級教學管理的地位既有從屬性又相對獨立。具體而言，其業務工作從屬于學校教學管理部門，對上而言，系級教學管理是執行層，業務上接受教務處的指揮；對下，系級教學管理工作又是指揮層，具有相對的獨立性，系級教學管理的范圍涉及本系的學生和教師，管理的內容包含教學質量管理“教學計劃管理”教學過程管理等方面，是直接對學生的學習管理以及對教師的教學管理，是確保學院教學管理各項措施得以實施的具體實施者。

服務性是系級教學的基本特征，管理從本質上來講也是一種服務。作為基層具體執行的系級行政，構成教學管理的教與學、師與生都集中在了系里，因此系級教學管理需要協調各種復雜的關系，包括為教師服務，傳達學校各項方針政策，以教學為中心，溝通了解教師的要求；為學生服務，協調學生與教師，學生與其他教學職能部門之間以及學院各項教學管理政策的落實。

系級教學管理具有時效性。在市場經濟條件下，高等教育對人才的培養必須適應社會的需要，尤其作為獨立學院，必須面向市場，不斷調整自身的專業設置，才能形成自身獨一無二的特色。因此，系級教學管理必須在學院宏觀調控下，不斷推出適應市場經濟發展的新專業、新課程，在專業教學計劃的修訂、專業課程設置以及配套教材的選擇上緊跟市場經濟的發展，與時俱進。

高效性是指系級教學管理應有較高水平和效率。系級教學管理工作為了緊跟時展步伐，從容應對面臨的挑戰，必須有效改進教學管理方法和管理手段，不斷提高自身管理水平和工作效率，積極有序地開展各項工作。

二、系級教學管理中存在的問題

獨立學院作為高等教育中相對較新的一種辦學模式，近年來隨著招生人數的迅速增加和辦學規模的不斷擴大，在其優勢盡顯的同時面對一些新情況，新挑戰，系級教學管理也存在著以下幾種新的問題，概括而言，具體包括：

1、教學管理權限不夠明確

院級教務和系級教務對教學工作的管理都進行了不同程度的參與和介入，但因相應的二級教學管理規章制度不健全，導致具體的職能劃分不夠明確，在一定程度上造成了權責不明的狀況。目前而言，系級教學管理經常出現被動接受工作，缺乏工作的主動性和創新性，不利于各系與學院之間信息的溝通，更是阻礙了管理效能的有效提升。

2、 教學管理制度不完善

教學管理制度是實施教學管理的依據，制約著教育目的和教學目標的實現，影響著教學活動的協調和教學秩序的穩定及其教學質量與管理水平的提高。然而，由于獨立學院成立普遍較晚，多數教學管理規章制度沿用了母校的管理辦法，而系級教學管理制度就更不完善。有的是直接將學院的有關規章制度拿來直接用，而這些規章制度并不一定完全適合本系教學管理工作的實際。甚至有的教學管理工作根本就沒有可以依據的管理制度，這樣就使得系級教學管理工作隨意性很強，勢必造成教學管理工作局面混亂或效率低下 。

3、 教學管理人員普遍偏少，日常教學管理以經驗為主

隨著獨立學院招生人數的急劇增長，教學管理的工作量也在急劇增加，而與此形成鮮明對比的卻是系級教學管理人員普遍偏少，因此面對非常龐雜的教學管理內容，許多工作都僅僅停留在表面，只能保證任務的按時、按質完成而難以顧及工作的創新。尤其是開學和期末這兩個時間段，工作非常集中且強度較大，加班加點已成常事，因此，系級教學管理人員難免出現懈怠和抱怨情緒，影響工作的正常開展和完成。加之系級教學管理人員缺乏受培訓的機會，缺乏知識儲備更新，因此在日常管理工作中普遍造成了單單憑借經驗辦事，缺乏工作的創新性和主動性。

三、系級教學管理規范化建議

獨立學院想要得到長期穩定的發展，實行院系二級教學管理體系是必然選擇，也是由外延擴張至內涵建設，提高工作效率的客觀要求。不斷完善和改進系級教學管理，才能達到系級教學管理工作高效、有序的目的，最終使得教學管理工作步入規范化、制度化的軌道。

1、建立健全教學管理制度

完備的教學管理制度是整個教學管理工作實現制度化、規范化的基礎。系級教學管理應該根據學校的有關規章制度，制定出符合本系特點的教學管理制度，使之便于操作，易于實施。系級教學管理制度是學校教學管理制度的補充、完善和具體化，應具有很強的針對性和可操作性。在制定系級教學管理制度時應該考慮以下幾點：首先，有利于調動教與學的積極性，其精神實質是整個教學管理制度在教學管理思想和方法上要體現尊重教師和學生，要以教師為主導，要注意學生的個性發展與培養要求，尊重教師和學生的價值取向。其次，教學管理制度體系要完備。完備的教學管理制度體系應該包括必備的教學基本文件、必要的教學管理制度、教師和教學管理人員的崗位職責、合本專業特點的學生管理辦法和其他管理制度，整個制度形成一個相對完整的體系。第三，教學管理制度要具有可操作性，管理制度的制定不是束之高閣的理論，而是要在實踐中利于教學管理工作的展開，所以制度在制定的過程中一定要緊密結合實際工作，考慮制度在執行過程中的可操作性，才會使得教學管理真正走上程序化、規范化的道路。

2、 提升系級教學管理隊伍建設和綜合素質培養

系級教學管理人員的管理知識能力和素質狀況直接關系到教學管理目標的實現，一方面，在系級教學管理人員的選拔上一是要挑選素質好的人員擔任教學管理工作，另一方面，學校有關部門應當采取有效措施，為系級管理人員提供機會，創造條件，鼓勵和支持他們積極參加各種業務培訓，包括學習教育管理理論，不斷提高管理知識素養和組織協調能力；學習現代技術手段，熟練運用到教學管理中去，提高工作效率。此外，還可以定期邀請專家同行和兄弟院校的領導蒞臨來進行工作指導和交流。

作為教學管理工作的具體執行者，系級教學管理人員應積極開展管理工作的改革創新，推動系級教學管理工作的持續發展。如從管理機制及工作現狀著手，積極有效地推動教學管理模式的優化，提高教學管理人員的管理水平和工作效率；探索和實踐新的人才培養模式，從而有效地促進系級教學管理工作發展。

3、完善激勵機制，提高管理人員工作積極性

在日常的管理中，不僅應該給予系級教學管理人員予以充分的尊重與信任，同時在制定崗位時應該給予一定的政策傾斜，充分地調動他們的工作積極性，以便更好地服務于教學管理工作。 競爭機制的引入也是提高工作效率的好方法，因此引導系級教學管理人員開展合理的積極的競爭，獎勵工作業績突出的教學管理人員，能夠充分調動教學管理人員的工作積極性，增強其工作責任心，不斷提高教學管理水平。（作者單位：西安交通大學城市學院應用經濟系）

參考資料：

篇6

一、實習工作指導思想

艱苦奮斗，嚴謹治學，為人師表，務實創新

二、教育實習意義和目的

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：

1．使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作和與人合作的能力。

2．使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

3．通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。

三、工作分配與人員安排

1、關于工作分配：

隊長（楊志敏）

主管全面，負責日常管理以及統籌工作

隊會的組織主持 與實習學校的溝通

寫工作日記以及實習學校的基本情況

考勤：上課、會議、集體活動等出席情況

副隊（林遠清）

教學工作的考勤，如早讀、晚修、按時值班等。

教學方面：組織隊員備課、聽課、試講、評課等，安排公開課和第二課堂活動，統計隊員上課情況并及時做好宣傳、通知工作，還有其他與教學相關的工作。

副隊（梁燕婕）

財務管理：包括來回車費、實習經費、資料費和活動經費等。

文娛安排：校內娛樂（可以很多文體活動，比如籃球賽、跳舞、健身操、球類運動等）、第二課堂宣傳、

會議記錄：輪流負責制

文字撰寫：李佳穗、常婷婷

博客負責人：梁燕婕、林遠清

攝影：陳雄、陳靜娟

教育調研負責人：楊志敏

四、 教育實習的計劃與安排

教育實習包括教學實習、班主任實習、教育調查三個方面。以下是進度計劃與安排：

9月11日由實習隊長到實習學校，協助實習學校安排好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作，包括：實習隊與學校領導老師見面時間和方式；確定各隊友所帶班級及指導老師見面及交流形式；做好16日聽課安排。

見習階段（9月15至19日）

一、教學實習

1. 多聽指導老師的課，利用課余時間多聽聽其他年級的課，積極參加科組教研活動。多找指導老師溝通，獲得更多現實教學的經驗；

2. 了解各科目上課的進度，準備上課教案，進行隊內試講、評課；

3. 各隊友把握任課班級成績情況，具體情況具體分析，制定教學計劃。

二、班主任實習

1. 與學生見面，了解學生情況，在原班主任老師的指導下制訂班主任工作計劃，要求1周內完成；

2. 針對班里學生的特點，計劃班會課的方案，以利于形成良好的班風；

3. 用3天至5天時間記住當所帶班級的學生名字，召開班委會；

4. 確定一名待進生，注意該生各方面特點，了解該生的背景，從各方面幫助此生，有計劃地做好問題學生的轉化工作；

5. 協助原班主任監督早讀、晚修、抓好班級衛生、遲到情況。

三、教育調查

1. 9月前確定單獨調查、團隊調查的人員名單，確定好分工。

2. 確定各調查主題，查找資料，閱讀資料，做好筆記，思考問題。

建議：團隊的調查圍繞新課標來研究，如：新課標與教師角色轉變、新課標與學生發展等。

國慶假期安排：

一、教學實習

總結見習心得，自由備課。

二、班主任實習

1.自由思考、準備班主任的管理工作，如：主題班會方案、第二課堂活動等；

2.協助原班主任為班級參加學校校慶活動；

三、教育調查

開展調查研究和教育科研工作，初步擬訂問卷調查的題目，收集整理資料，為做好總結作準備。

實習階段：（9月22日至11月2日）

一、教學實習

教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：

1. 以多上課為宜。講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課爭取早上課、多上課，同科組的同學增加一條是：輪流負責，集體備課；

2. 必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質；

3. 在試教課開始后，組員進行各種課前準備，如：寫教案、預講等。爭取10月下旬上公開課；

4. 認真批改作業和下班輔導，認真研究作業的正確答案。疑難問題，要作出正確答案；作業批改后，應先對普遍錯誤集體輔導，個別錯，個別當面改；應對中學生進行學習方法的指導。

5. 都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。 

二、班主任實習

1. 配合指導老師做好班主任常規工作，獨立處理班上問題，經常與指導老師溝通；

2. 及時批改作業，了解教學效果；

3. 加強個別學生的輔導，做好問題學生思想轉化工作；

4. 提出主題班會方案，有利于良好班風的形成；

5. 設計一次第二課堂活動，生動活潑地開展形式多樣、情趣高尚的課余活動

三、教育調查

1.進一步修改問卷；

2.利用自習課等時間進行調查，請求實習學校配合，保證不影響實習學校師生教學工作；

3.做好問卷的整理、統計工作；

4.寫好調查報告的提綱，著手開始調查報告的寫作。

總結階段（11月3日至8日，可視具體情況適當減少總結時間）

一、教學實習

1、找相關的科組制導老師進行座談，致以真誠的敬意與謝意。

2、請指導老師寫好實習生鑒定，請指導老師指出有點、不足。

二、班主任實習

1. 與指導老師座談，致以敬意和謝意。

2. 請指導老師寫好鑒定班主任工作。

三、教育調查

分析調查的數據，寫成論文。

11月8日：向實習學校遞交感謝信，準備回校。

五、隊務管理

一）國慶前階段

1. 制定隊規，進行日常管理，正副隊長按分工工作。

2. 熟悉實習學校的規章制度。

3. 實習隊正常運作。

二）國慶回來至總結階段

1. 堅持每周例會，每日按時坐班，周末自由活動。

2. 正副隊長分工合作，發揮民主，注重溝通，團結隊員。

3. 把握好“師生”尺度，對所有老師點頭問好，對學生注重老師形象。

三）作好回校準備

1. 歸還所借用一切物資。

篇7

利用internet 進行遠距離教育，可以克服傳統遠距離教育的局限性，使學習活動不受時間、空間的限制，但是由于現階段網絡教育標準沒有廣普及，造成標準各異的低水平學習管理系統重復建設，不同的系統之間不能夠進行互操作，嚴重制約了網絡教育的迅速發展。本文針對這一問題在研究了相關的網絡教育技術標準和相關技術的基礎上提出了一種全新的學習管理系統方案。

首先本文分析了現有系統之間不能夠進行互操作的根本原因，并帶著這些問題對我國現代網絡教育技術標準體系中的相關標準的信息模型進行研究，用標準將其規范化，從而實現系統間的互操作。并在研究了國內外學習管理系統建設的成果和經驗的基礎上，提出了一種全新的遠程教育平臺的軟件解決方案，詳細討論了整體架構、標準化實現。

該系統的實現將有利于實現教育系統間的互操作，適應現代網絡教育發展的需求，對于網絡教育的迅速發展和普及有重要意義.

關鍵詞：

遠程教育平臺，網絡教育技術標準，學習管理系統、學習者模型、xml，java

abstract:

the application of information, computer, and multimedia technology in modern e-learning promotes the development of e-learning. through the establishment and refinement of modern e-learning network and teaching system, the transformation from traditional education pattern to modern education pattern can come true and it can realize the interaction between different systems. furthermore, it is an effective approach to realize the student's life-long education individually and the whole country’s life-long education.

carrying through long-distance education by internet can overcome the limitation of traditional long-distance education. study will unlimited by time and space. however, the unpopular current network standard gives rise to repeated the low-level education system which will restrict the rapid development of e-learning terribly。

aiming at the problem, the paper researches the information model of modern e-learning technology and its realization, and realizes the sharing of educational resources and the interaction between different educational systems. a brand-new software resolving schema is proposed after the investigation of the accomplishments and experience of the e-learning platform construction in home and abroad, in addition, the whole structure and the realization of standard are being discussed in detail.

the system is in favor of the interaction between different systems. besides, it can fulfill the requirement of modern e-learning and provide a good guidance for developing e-learning

keywords:

e-learning platform，e-learning standards，learning management system，learner model，xml，java，

一、學習管理系統概述

1.系統功能概述

學習管理系統（learning management system，lms）是培訓自動化管理系統，也是e-learning的基礎架構。所有的學習管理系統都有如下的功能：用戶注冊管理、課件目錄管理、學習者的信息數據記錄以及向管理員匯報等。對于學習者來說，有助于安排計劃學習進度，并且有助于與其他學習者間交流和協作學習。]對于管理員來說，有助于了解、追蹤、分析和報導學習者的學習情況。絕大部分lms都不具備教學內容制作的功能，以至于lms使用者都需另外提供內容制作工具。目前，學習管理系統應用范圍很廣，在cltes的lms規范（celts-20）中有比較完善的lms實現方案，并且詳細定義了其交換用課程集合模型和課評價信息模型。

2.系統架構

學習管理系統能夠支持大規模教學活動。其系統框圖如圖1所示： 

 

其結構體系主要由下列部分組成：  

2.1學習系統

該模塊主要的功能有：網絡課程的顯示、學習信息的提取、輔導和基本信息的查詢。

網絡課程顯示主要是提供給學習者學習內容。它包括了課程的各個知識點和重點、難點問題。學生主要是通過這個模塊的學習來完成對課程基本知識的理解和掌握。知識點的劃分，學習者也可以根據自己的學習背景來選擇自己的學習路徑。

提供對學生的課后輔導，對學生的學習很有幫助。可以讓學生和老師實現面對面的交流。

2.2教學教務管理

教學教務子系統負責整個教學過程的安排，主要負責管理所有的專業、課程，學生的學籍、教師，制定教學計劃，學生注冊之后的選課環節以及教師選擇上課課件等功能。

專業課程的管理可以對專業和課程新增、修改、取消，可對專業課程信息檢索查詢，專業課程對應設置，可以根據實際教學需求開設專業學科。學生學籍檔案管理提供登記、修改、刪除等功能，還可以對學籍信息進行檢索、統計查詢，并具有標準化學號編制。教師管理是對教師新增、修改、刪除、查詢。管理員針對入學的學生制定對應的教學計劃、選擇課程、分配課程教師，實現了課程——教師——學生的關系。

2.3系統管理

系統管理子系統主要負責功能系統模塊管理、用戶組及用戶的管理、權限管理。功能系統模塊管理是指對模塊能夠進行靈活的擴展、修改、刪減和合并，模塊管理能夠將平臺中的所有子系統及其所屬模塊進行很好的管理；用戶管理是實現用戶角色分配，用戶信息檢索查詢，能夠將平臺中的用戶進行統一的管理；權限管理是對所有的用戶根據角色的不同將對平臺的使用權限進行劃分和分配，這樣可以提高系統的安全性并方便管理員維護。

3.理論信息模型

計算機技術和網絡技術的發展有效地增強了教學環境和教學形式，豐富了教學資源，網絡教學的發展帶來了教學資源的極大豐富和各類教學系統的開發實現。由此帶來的問題也越來越明顯：質量差的教學系統間互操作沒有保證，學習的進行依賴于特定的教學系統，這不利于教學質量的提高。

網絡教育技術的標準化為解決上述問題提供了有效的途徑和有力的保障。通過對某些基本教學技術進行規范化，為系統互操作提供了基礎。

因此在系統的設計階段怎樣對平臺進行標準化是解決教學系統的互操作和提高教學質量的關鍵。它所應該符合的celtsc中的相關標準，包括： lms（celts-20）和papi（celts-11）等等。

二、關鍵技術研究

1.j2ee技術研究

j2ee是英語java 2 enterprise edition的縮寫。j2ee是一種利用java 2平臺來簡化諸多與多級企業解決方案的開發、部署和管理相關的復雜問題的體系結構。有多種基于java的技術所組成：enterprise javabeans（ejb）[19]，java server pages（jsp），servlets，java naming and directory interface（jndi），the java transaction  api（jta），corba，the jdbc data access api等。

j2ee提供了一個企業級的計算模型和運行環境用于開發和部署多層體系結構的應用，如圖2所示。

 

圖2  j2ee體系結構圖

它通過提供企業計算環境所必需的各種服務，使得部署在j2ee平臺上的多層應用可以實現高可用性、安全性、可擴展性和可靠性。它的優越性在于：計算平臺支持java語言，使得基于j2ee標準開發的應用可以跨平臺地移植；java語言非常安全、嚴格，這使開發者可以編寫出非常可靠的代碼； j2ee提供了企業計算中需要的所有服務，且更加易用；定義了標準接口，可以和許多廠商的產品配合，容易得到廣泛的支持；j2ee樹立了一個廣泛而通用的標準，大大簡化了應用開發和移植過程。

2.xml技術研究

xml是現今網絡科技中應用十分廣泛的技術之一。xml即可擴展標識語言（extensible markup language），它是由萬維網協會（w3c）頒布的一種可擴展的標記語言。xml將sgml的靈活性與廣為流傳的html完美結合，更為簡潔且具有良好的兼容性，從而使得現有的internet協議和軟件更為協調，方便了相應的數據處理和傳輸。

xml一向致力于簡便而快速地，根據企業、科學規范或者其他方面的需要來構造定制的標記集。同時，每一個企業甚至每一個人，都可以選擇定義自己的xml標記集。xml的一個好處就在于能夠共享這類“詞匯表”，它們都使用同樣的基本語法、分析程序以及其他工具。可共享的xml詞匯表不僅提供了更易于查詢的文檔和數據庫，而且為在不同的組織和計算機應用程序之間交換信息提供了一條途徑。

xml的出現，大大改善當今的電腦以及網絡世界。它的優勢主要表現在：異構系統間的信息交流、不同來源數據的集成、更精確的搜索、多種應用得到的數據、本地計算和處理、數據的多樣顯示、粒狀的更新、升級性、保值。

xml是面向數據的文本標記語言，它實現了數據、結構和顯示的分離，因此光有xml標準還不夠，必須有一些其它的標準來輔助xml完成顯示、數據處理或者xml文檔內部尋址等操作，這些xml相關標準共同組成了龐大的xml標準族。w3c 為了不同的標準成立了不同的工作組，這些工作組分工合作，著重針對xml技術中的不同問題焦點，先后推出了與xml相關的其它重要標準：

1.1文檔類型定義（document type definition，dtd、xml schema）

通過dtd 和xml schema，用戶可以定義xml文件的邏輯結構，即定義xml文件中的元素、元素的屬性以及元素和元素的屬性之間的關系。在早期，dtd已經用來表示sgml的文檔結構，而schema是xml標準推出之后才研究的一種使用xml本身的語法來定義xml文檔結構的標準。

1.2可擴展樣式語言（extensible stylesheet language，xsl）

xsl是處理xml顯示的一個標準，在這個標準中，xslt（xsltransformations）是xsl比較常用的部分。xslt是一種轉換語言，它可以將xml文檔轉化成其他文檔格式。其典型的應用就是運用xslt 將xml文檔轉化成html文檔，并在瀏覽器中顯示。因此xsl是針對xml 文檔的表現外觀的。

1.3可擴展鏈接語言（extensible link language，xll）

xll提供類似于html的鏈接，但功能更強大。xll 協議包括兩個規范，xlink和xpointer。xlink處理xml 文檔間的鏈接，它支持一些非常復雜的鏈接，包括雙向鏈接、擴展鏈接以及間接鏈接。xpointer定義了在xml文檔內部尋址的機制，它提供了對元素、符號串和xml 文檔其它部分的引用。

1.4xml路徑語言（xml path language，xpath）

xpath是尋址一個xml文檔內的組成部分的一種語言，被設計成可為xsl和xpointer共同使用。它使用路徑方法來表達xml 文檔中的層次結構。

1.5xml簡單應用編程接口（simple api for xml，sax）

sax 實際上是xml-dev 郵件列表協作產生的，并不是w3c 的標準，但事實上已和w3c 推薦標準有著同等地位，現由結構化信息標準促進組織（the organization for the advancement of structured information standards，oasis）負責維護與更新。這一個應用程序接口是基于事件驅動的。

1.6文檔對象模型（document object model，dom）

dom將一個xml文檔轉換成程序中的一個樹型的對象模型，這個樹模型的結構與xml文檔的結構相同。程序可以任意處理這個對象模型，包括增加、刪除、修改子節點。

三、學習管理系統的設計及其標準化實現

1.系統設計

系統采用先前定義的三個模塊來實現各部分功能為： 

1.1學習系統

主要對學生的學習進行支持，為學生提供學習的課程以及多樣的輔導形式，并對學生平時的一些基本數據信息進行管理。

1.2教學教務管理

實現學習管理系統中的教學活動，教學教育管理包括教學管理和教務管理兩方面，教務管理是指對教學元素實體的管理，而教學管理則是管理它們之間的管理，這兩方面相互配合，使教學活動不間斷的進行。其功能主要有學生學籍管理、教師信息管理、專業課程管理、教學計劃的制定和安排，以及輔導、考試的安排工作。

1.3系統管理

系統管理保證了學習管理系統的正常運行，包括系統變量管理、模塊管理、用戶管理以及權限管理。

2.學習系統

學習系統在學習管理系統中相當于學生的教室，是一個能啟動課程、跟蹤學生進度的應用子系統。網上授課就是將學生要學習的課程從數據庫中動態的顯示在頁面上，并記錄學生的學習進度；課后的輔導又分別由實時和非實時兩種形式構成，可以通過語音聊天和教師進行交流，也可以通過bbs系統和faq管理來討論問題；學生還可以看到自己的作業情況，能夠方便的從平臺中獲取和提交。

2.1系統結構

學習系統可分為四個部分：網上授課、輔導管理、課程作業和信息查詢。每一項下面又可以劃分為若干小模塊，詳細結構如圖5-6所示：

 

Ÿ           網上授課

網上授課模塊要實現兩個功能：課程顯示和學習進度的紀錄，課程顯示時在葉面端對服務器短的課程數據進行動態顯示。學習進度的紀錄是按照標準化的格式將學生的學習進度信息傳送給系統。

Ÿ           輔導管理

輔導管理包括語音聊天室、bbs、faq，為學生和教師提供全面的交互方式，避免了因為遠程教育這種形式而造成的交流缺乏。

Ÿ           課程作業

課程作業模塊主要是作業的下載和作業的提交功能，通過這個功能學生能過看到最新的作業信息。

Ÿ           信息查詢

信息查詢包括個人信息查詢、成績信息查詢、作業情況查詢以及學習進度查詢四個方面，個人信息主要是指學生的一些簡單的個人信息，成績信息是指學生的平時成績、考試成績以及作業成績。作業情況是學生對每次作業的完成情況以及教師對其作業的評價。學習進度是學生的每門課程的學習進度，方便學生對自己進行監督，促進學習的進行。

2.2課程交換用信息標準化實現

課程交換用信息的標準化實現主要是對交換用課程相關數據模型的支持和實現。我們采用的是lms規范中定義的交換用課程集合數據模型。

課程交換用信息的標準化要求能夠簡化課程在不同系統間的移動，即不同的系統都能夠提取課程的組成成分、內容劃分以及學習順序，這是建立在統一的約定和標準之上的。考慮到這些因素，我們采用生成標準交互文件的方式來對課程的交換信息進行描述和存儲，這個文件將跟隨課程包一起作為課程的必不可少的一部分。文件的結構示例如下所示：

采用這種文件方式，使課程在系統間移動的復雜度大大將低，使得粒度為課程的資源在系統間的互操作成為可能。

2.3系統互操作標準化實現

系統互操作標準化就是對學習管理系統相關規范標準的支持和實現。系統平臺所采用的信息模型為celts-20。

系統的互操作體現在：

Ÿ           啟動課程

Ÿ           lms系統與課之間的通信 

Ÿ           在lms系統間傳遞課程結構、學習行為、課程內容

Ÿ           存儲學生表現數據

系統間的互操作是基于http綁定的，其中有許多的參數名值對，包括萬維網啟動參數、ieee需要參數和學生的課程信息參數，因此我們采用了將這些參數在互操作時進行表準化格式的傳輸，代碼片斷如下[20]：

3.教學教務管理

教學管理在遠程教育中居于一個至關重要的地位，它起著調配教學資源、組織教學活動、總結教學數據等重要作用。教學管理系統使得教學能夠順利實施，也可實現整個教學管理過程的現代化和管理的規范化，另外還能及時、準確地反映教學現狀，分析教學效果。教學管理可劃分為三個相對獨立的模塊：課程管理、教務管理和系統管理，它為學生、教師、管理人員提供全面的服務。學生可以通過管理系統保存自己的個人檔案，及時獲取教學機構的最新信息，得到教師的幫助與輔導等；教師可通過管理系統設置課程與教學計劃，查看學生的學習檔案，提供有針對性的幫助；管理者可管理教師檔案、學生檔案、最新信息、對遠程教學系統進行管理和維護等。

3.1子系統架構

教學子系統包括學生選課、教師選課件、教學計劃管理、教學安排管理、輔導管理和考試安排；教務管理子系統包括學生學籍管理、作業管理、專業及課程關聯、教師管理和學生成績管理。如圖5-7和5-8所示：

3.2管理機制

教學與教務系統是緊密聯系的，教務管理子系統主要是實現對實體的管理功能，為教學管理子系統功能的實現提供基礎，而教學管理子系統則實現了教學過程中的實體之間的關系管理功能，將這些教學過程中的必須元素組合起來，保證了教學流程的正常運行[40]。典型的教學過程的整個流程如圖5-9所示：

管理員對平臺上的專業和課程進行管理，保證了整個平臺教學水平，對平臺中的教師信息和學生學籍信息的管理，為制定教學計劃做好了準備，這些都是教育平臺的教學元素。

根據不同的年級、專業、層次教學教務管理員制定對應的教學計劃，然后對當前學期的教學計劃再制定對應的教學安排，教學計劃中的數據包括年級、專業、層次、學期、課程，這樣就確定了某個年級、某個層次、某個專業的學生各個學期的課程；再為每條教學計劃確定一名教師，教師的信息為選擇教師提供了依據，選擇好教師之后教學安排就確定了。

教學安排確定之后，當被安排了教學計劃的教師登陸平臺之后，他就可以看到他這個學期將要教授的課程，這時他可以選擇一門課件作為這門課程的教材，通常一門課程會對應多門課件，教師可以先查看課件再選擇一門最為適合的課件。

當一個學生的教學計劃和當前學期的教學安排都制定好之后，學生就可以登錄平臺進行選課了，登錄后平臺會給出這個學生的必選課和選修課列表，學生做出自己的選擇之后提交，這樣每個學生都會有自己的教學計劃，

之后是網上授課階段，其中包括作業的管理，教學管理子系統會安排輔導、考試，最后的考試成績在教務管理子系統中進行管理。

 

4.系統管理

系統管理子系統是整個學習管理系統正常運轉的關鍵子系統，它主要負責功能系統模塊管理、用戶組及用戶的管理、權限管理[33]。功能系統模塊管理是指對模塊能夠進行靈活的擴展、修改、刪減和合并，模塊管理能夠將平臺中的所有子系統及其所屬模塊進行很好的管理；用戶管理是實現用戶角色分配，用戶信息檢索查詢，能夠將平臺中的用戶進行統一的管理；權限管理是對所有的用戶根據角色的不同將對平臺的使用權限進行劃分和分配，這樣可以提高系統的安全性并方便管理員維護。

4.1系統架構

系統管理子系統分為三個子模塊分別為：模塊管理、用戶管理和權限管理。用戶管理又分為：用戶組管理和用戶管理。詳細功能如圖5-10所示：

4.2管理機制

資源管理子系統包含下面幾部分的管理：用戶管理、模塊管理和權限管理。這三種管理功能聯系緊密，相互影響，一般的流程如圖5-11所示：

1.        用戶管理

用戶管理分為用戶組管理和用戶管理兩部分。

系統目前擁有四種用戶組：學生組、教師組、系統管理員組和教學教務管理員組，每個用戶都是屬于上述的其中一組。管理員可以添用戶組，用戶在注冊的時候必須正確選擇自己的用戶組，從平臺的安全性和易維護性考慮在用戶注冊的時候，應該對其可選的用戶組范圍進行一定的限制。

2.        模塊管理

模塊管理是可視化的功能模塊管理，這樣大大減少了管理員的技術負擔，管理員不必人工操作平臺中的各種文件，只需在頁面上填入數值即可輕松的進行功能模塊的管理，也使得平臺的可擴展性大大增強。

3.        權限管理

篇8

第一階段（10月~11月中旬）主要配合學院的學風檢查和衛生檢查，主要針對早晚自習的檢查，早操以及宿舍衛生的檢查，使大家養成一個良好的生活習慣，從而能更好的投入到學習工作中，在此期間舉行一些像籃球賽等的體育活動，使同學們互相增進了解，營造一個良好的團結的學習生活氛圍。

第二階段（11月中旬~12月中下旬）聯合其他系學生會開展一些大型心理講座和文藝晚會，使一些不適應大學生活的同學盡快走出心理誤區，使大家在學習的同時保持一個正常的心態。

第三階段（期末考試前~放假）加強對學風，安全的檢查和監督，使大家在期末考試中取得一個滿意的成績。

以上使我系學生會工作的一個綱要，具體工作分配給各個職能部門：

秘書部：首先，建立學生會規章制度，完善學生會體制，整理學生會成員檔案，配合團總支工作。

其次，部長要認真準備主持每次學生會例會并做好記錄備案，通知一些主席團通過的決定，安排活動的進行。

再次，管理保存我系學生會的會議記錄檔案，安排審核經費，每學期要協同老師做好有關學生會及各班的考核，配合老師的評優工作。

宣傳部：進行內部的調整，將全部人員分為兩個組，輪流工作。如遇到大工作量，全體工作人員一起工作。在即將開展的各項活動前，宣傳部會提前做好宣傳工作。

組織部：首先，組織部干事之間開“座談會”，促進干事之間的感情，提高凝聚力和工作熱情及積極主動性，同時進行內部的考核，賞罰分明，淘汰與吸收并舉，每星期進行工作總結，向學生會積極反映相關情況。

其次，積極與其他部門合作溝通，密切配合，努力工作。協調其他部門組織體育活動和文藝晚會等等。

再次，對系學生會的經費花銷做相關的記錄，管理學生會的賬目。

女生部：成立系學生會的啦啦隊，人數定為20人左右，并在女生中開展一些針對女生的文體活動和知識講座，為大學生活增光添彩。

實踐部：為我系學生會的正常運作籌集經費，并可以聯合其他部門開展一些活動，組織一些對外聯系的活動，為各個活動拉贊助，提供經費支持，可以把學生會對外推廣，擴大學生會的知名度。

生活部：定期對宿舍進行檢查，并配合學院進行檢查，開展一些活動，比如，宿舍評比大賽，衛生評優，食品衛生安全的檢查和監督等等。

學習部：提倡“快樂學習，快樂生活，彌補遺憾”。首先，檢查早晚自習，并上報各個輔導員，還會開展評優活動。

其次，計劃在11月或者12月開展有關英語方面的活動，主題為“springthemoment”，將英語革命進行到底。

再次，針對大學生關心的話題和熱點舉辦一場辯論賽，由學習部進行組織。還會組織一些有關學習的講座，比如，計算機二級和英語四級等等。

篇9

通過實習要求同學們了解、熟悉黨和國家的各項方針、政策，初步掌握政府機關、企事業單位的各項基礎工作和各項職能實踐;了解公共管理和社會工作的基本情況、存在的問題及改進對策;鞏固和完善學校里學過的理論知識，提高學生的實際動手能力，分析問題和解決問題的能力。

二、實習安排

(一)實習動員階段(本學期結束前)

1、主要是實習聯系期間，主要根據學校教學計劃和學生意愿，到各地市教育系統征求實習意向，取得支持和幫助。

2、召開實習動員和出征儀式，主要請學院分管教學的副院長和各專業系主任進行實習的動員工作，并對實習期間的具體工作提出相關的希望和要求。

(二)實習階段(下學期開學后第1至7周)

1、實習地點：由學生根據就近(指原籍)、相關(指專業)和安全的原則自己選擇地點和單位。

2、實習方式：基地實習、分散實習、崗前培訓實習、過境外實習、校內實訓實習和自主創新實習。

(三)實結階段(實習結束后2周內)

1、心得體會做好實結，認真填寫好實結表。

2、組織座談、交流心得、體會、經驗。

三、組織領導

1、成立公共管理學院實習領導小組，由學院院長(任組長)、黨總支書記、分管教學的副院長、有畢業生的各專業系主任、學院辦公室主任、學院教學秘書、各畢業班輔導員組成，負責整個實習過程的領導工作。

實習領導小組負責制定畢業實習管理制度和考核方法，審定畢業實習計劃，審核畢業實習成績和優秀畢業實習學生名單。

2、實行指導教師負責制，畢業生畢業實習的指導教師原則上為畢業生畢業論文指導教師，即導師不僅要指導畢業論文，同時還要指導和管理學生的畢業實習工作。指導教師必須定期與學生進行雙向溝通，指導與督促學生按計劃進行實習，幫助學生解決實習過程中出現的各種困難。

3、要求實習單位指定一位有實踐經驗的同志擔任實習生的指導老師，對實習生進行思想上、業務上的指導與監督。

4、由院里配備一定的編輯力量和提供一定的資金編輯《實習通訊》，每月編寫一期，寄發學生，具體指導學生的實習，解答學生普遍關心的問題，刊登學生的實習心得、交流經驗等。

5、在實習過程中，由院里選派一定數量的老師對實習生進行巡回指導。指導教師也安排適當時間就近對所指導的學生的實習單位進行巡回指導，及時了解情況，解決實習中存在的問題。

四、實習考核及成績評定

1、專業實習成績由基礎分和附加分構成：基礎分由實習單位評價、個人實結、專業實習報告、實習交流情況等構成;附加分由《實習通訊》投稿、教師評價、實習單位獎懲等內容構成。詳見學校的實習成績評價表。

2、專業實習指導教師依據具體的專業實習評分辦法全面評價實習生的實習成績。

3、本專業實習環節總學分為4學分。

五、學生實習注意事項

1、堅持四項基本原則，遵紀守法，講文明、講禮貌。虛心向實習單位的同志學習，自覺接受他們的指導。嚴格遵守實習單位的規章制度，自覺參加所在單位的政治學習和黨團組織生活。

篇10

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.075

班級是學校教育的基木單位，而班級管理則是學校管理的最重要組成部分，它影響著學校教育的功能與效果。俗話說：“細節決定成敗。”這句話自然也適用于小學班主任對班級的管理，其實學校的管理比其他行業的管理更需要細節的精心設計，因為學校的管理小單是要面對活生生的人，更為重要而且特別的是這些人都是需要呵護的未成年人。所以小學階段的班主任務必小能粗放式地對待孩子、管理班級，一定要時時、事事從細節上精心管理班級。

一、何謂班級“精細化”管理

“精細化”管理的提出源于20世紀50年達國家的企業管理理念。而現代管理學認為，精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化。所謂班級“精細化”管理就是要求教師在班級管理中一改過往粗放型的管理方式，著眼細處，管理上實事求是，強調“精”與“細”，要求每件事都要“精心”，都要做得“細致”，著力打造精品建設，實現班級內“人人有事做，事事有人做”。在實踐過程中，我們看到大部分教師從“班級文化建設”為思想引領、“班級公約”為行動指南、“班級分工表”為細化管理、“班級評分表”為評價手段這四大方而開展班級的“精細化”管理。這樣一系列的班級管理制度思路清晰，有利于小學生按部就班養成良好的學習與生活習慣，同時責任具體到人，保證了班級教育教學工作有條不紊地進行。正是這樣一種“人人有事做，事事有人做”的班級管理思路，使得廣大小學教師找到了班級管理的具體可行方法，一改班主任事事要管的局而，切實減輕了廣大班主任的工作壓力。

二、班級管理精細化的措施

（一）建立精細化的學生跟蹤檔案

班主任接手一個班級之初，必須給每一個學生建立一份詳細的檔案。檔案要包含方方面面的內容：學生的基本信息、家庭信息、自我評價欄、小組評價欄、教師評價欄、每次考試成績欄、違紀欄、表現突出欄等，要求以一個學年為界，以每一個學期的期中、期末為節點，如實記錄學生這一段時問的種種表現。這種給班級學生建立詳細檔案的做法小但可以讓教師了解學生的家庭背景、興趣愛好，而且可以督促學生自律、自省，有利于教師的班級管理。小學生是非常愿意表現的，當他們的每一點進步都被記錄卜來的時候，無疑這個檔案就變成了學生成長過程中的“星光大道”，這就會形成學生爭相表現的局而，這樣班級管理起來就輕松多了。

（二）師生情感交流，便于精細化管理

交流是情感的基礎，有了交流才會有情感，有感悟，有教育。只有用心走近每一個學生，和每一個學生成為朋友，去愛他們每一個人，他們才會尊重我，喜歡我，理解我。這樣才會使每一個學生更愿意去融入別班級，熱愛班級。在學習中，老師應當抓住一切有利時機與學生進行溝通，如：利用課間時間與學生一起交流，游戲；利用放學時間和學生一起溝通學習中或家庭中的困難，和學生談心，交流，一起解決問題；學生打架了，老師應該靜下心來了解情況，從學生雙方出發，讓學生自己去解決問題。這樣，我可以與學生一起融人我們的班級，學生是班級的主人，自己管理了班級，有了自覺性，而與我的感情也更加深刻。

（三）細化評價萬案，建立長效的評價機制

為了提高學生參與的積極性，我制定了《班級量化管理細則》，用奪紅花的形式，體現在班級的評價奪分園地內。每位學生名字后面都有兩朵小紅花，每朵花的分值是20分，學生的基礎分是40分。如果在某項活動中表現出色，就加上1分，用“√”的形式記錄；如果學生出現過錯，屢教不改，就減掉一分，用“X”的形式記錄。當得滿20分時，就獎勵一朵小紅花，發給學生一張綠卡，再發給一封教師親筆寫o家長的表揚信；當被扣滿20分時，就會取下一朵小紅花，罰一張紅卡，同時加強與家長的溝通，及時把學生在校的表現情況反映給家長。對于得花較多的學生，學期末給予物質獎勵，并在家長座談會上進行表彰。

（四）班委會精細化分工做好助手

班委會選拔是每一位班主任開學伊始必須要做的，我認為組建班委會也不能隨意，需要注意幾個細節。首先是注意人選，班主任不要急于做出選擇，可以觀察一周再組建一個臨時班委，隨著自己對學生的了解漸深，可以逐漸調整人員，要讓他們都能勝任自己的崗位，這樣才能起到班主任小助手的作用。其次要注意分工細致，甚至每一天的分工都要明確，不能讓學生有界限不清的問題。其三班主任要選定學習小組的組長，并明確其職責。小組學習方式實施之初，班主任要逐步指導學生，尤其要專門培訓各個學習小組長，讓他們明確自己的職責，自覺學習。