時間:2022-10-09 02:05:28
導言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇家長對老師的評語,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內容能為您提供靈感和參考。
1、老師授課認真,細致,能充分利用時間,形象條理,對重點知識的講解十分清晰易懂,使同學們對知識易與理解,老師講課時的激情會感染我們,課堂氣氛很好。
2、老師年輕漂亮,善于調動同學們的積極性,課堂氣氛很活躍。授課認真仔細,聲音甜美,和藹可親。態度認真負責,極有耐心,是我們家長心中可親的老師。
3、老師講課十分認真投入,內容綱舉目分,條理性很強,而且特別善于舉例,讓同學理論聯系實際,學習起來十分輕松,而且印象深刻,收到良好的效果。老師為人和藹,課堂能與同學們互動,營造溫馨的課堂氣氛。
(來源:文章屋網 )
初中家長評語怎么寫_初中家長評語大全
表現較好、成績較好:
1、xx同學在校表現較好,能自覺遵守學校的各項規章制度。上課專心聽講,積極思考,學習成績良好。望今后能在勤奮學習之余多參加一結些有益的活動,使各方面素質都得到提高!
2、xx:老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興;當然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學習尤如急流劃舟,不進則退。希望你能再接再勵,爭取更好的成績。
3、XX:在校你很自覺,會守紀,關心集體,生活儉樸,作業也能及時認真完成,是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷,成績也較好,但是還須加把勁,繼續保持下去,爭取更大進步。
4、xx:對于學校的各種規章制度你都能自覺遵守,對學習也抓得很緊,受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習
之外,也要注意多參加一些對學習對自身發展有益的活動,要做到各方面全面發展。
5、該生在校關心同學,遵守班級紀律,積極參加各項有益活動,上課認真聽講,作業及時完成,學習目的性較明確,本學期學業成績有很大提高,望今后再接再厲爭取更好的成績。
6、該生在校上課認真聽課,作業獨立完成,尊敬師長,積極參加勞動,有較強的表現能力,學業成績較好,望今后再接再厲,爭取更好的成績。
7、xx同學學習認真勤奮,書寫端正,字體大方漂亮,作業完成相當好,并能遵守各項規章制度,尊敬師長,關心集體,幫助同學,一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法,這樣才會有更大的進步!
8、xx:作為班長相對會累點,作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個方面都做的很好,在班里也能起到先鋒模范作用,這是很可貴的,但有時你會稍為脆弱,頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話:堅強點,你會做得更好!
9、XX,在老師眼里,你是一個聰明,活潑善于開動腦筋,勇于探索,富有進取心的好學生。你熱愛班級,樂于助人,并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方,是否自己應該多加思考,找出原因?其實這道理我也給你說明白,關鍵的是你有沒有認真去做!
班主任需寫好學生評語
每年兩次的評語鑒定,很多老師都把它視為為一種負擔,要不覺得現在工作任務繁重,這似乎是一項額外工作,要不覺得“年年歲歲花相似”,無話可說。于是隔靴搔癢,說著無關緊要的話,或者套用格式,例行公式的寫上幾筆,模棱兩可,對誰似乎都用得上。這樣的對待評語,其實是一種教育資源的浪費。
學生的教育的途徑,可以說是很寬泛的,評語的鑒定其實是非常重要的一種。首先是家長對孩子的評語非常重視。一段學習時間結束后,家長除了想了解孩子這一段學習的結果——成績之外,還想了解的就是孩子在學校的這一段時間的行為表現。大部分家長了解孩子的表現,就是通過閱讀老師給學生的評語獲得的。像什么“遵守校紀校規、不遲到、不早退”之類的,當然應該寫,因為這是對孩子的一段學習生活的鑒定,但是每個孩子都有每個孩子的特殊的一面,家長想了解的就是這些情況,以便根據此種情況來了解孩子,改進教育方法。如果家長沒能通過評語了解到孩子的實質表現,他就會對你老師的可信度大大降低,要不認為你對他孩子不負責任,或者認為老師工作不盡責,或者認為你老師工作能力不強……他以后還會重視你的話,還會積極主動地配合你的工作嗎?總而言之,這都會給你將來的工作帶來或大或小的副作用。同樣,孩子也是很重視自己在老師心中的地位的,他會把老師的地位置于家長之上,拿到素質評估單后,除了看成績之外,也會反復的閱讀評語,若是評語沒有針對性,就沒有說服力,長此以往,孩子還會對你信任嗎?
在平常的教育教學中,我們口頭語言教育的機會比較多一點。口頭教育的好處是及時、快捷、方便,但是我們在說話的時候,由于各種原因,有可能不會像寫作一樣仔細斟酌,勢必有時說的話不是很得體,表述的不是很完善。那么評語的鑒定可以大大彌補這方面的缺陷,我們可以利用寫評語的機會,字斟句酌的醞釀最好的詞語來傳達我們的意思,比較完善地將老師對該生的要求、期望娓娓道來。另外,在我們平常處理學生問題時,有可能有點主觀毛糙,這時也是一個很好地彌補機會,在寫評語時,巧妙地化解這些矛盾,雖然有可能學生早已忘卻,但我們老師不能浪費可以利用的機會。還有,有的學生脾氣暴躁,不利于語言溝通;也有的學生比較自閉,也不利于語言溝通……我們都可以很好的利用評語這個平臺,達到教育的目的。
“留心處處皆學問,人情練達即文章”,修煉不是一朝一夕之事,而在平時點點滴滴,要想將評語寫得有個性,還需平時多觀察、多了解,這樣也有利于及時發現問題,利于班級的管理。
2、xx家長評語:我們的孩子這學期在各方面的進步比較大,作為家長我們看在眼里,喜在心里。在老師們的教育和愛護中,孩子的性格也開朗了很多,回家主動和家長交流,愿意把幼兒園的一切告訴我們,而且也懂事多了!這些結果都離不開老師的教導,在這里謝謝各位老師的支持和關心!
3、xx家長評語:我們的孩子在老師的培養教育下各方面比上學期有了很大的進步,能與老師和同學們和睦相處,團結互助。在家是個很懂事,愛勞動的好孩子,一直是媽媽的好幫手。在新的一年中,希望老師們能繼續多多啟發佳佳,讓她更自信,大膽的表現自己!
4、xx家長評語:孩子隨著時間不斷的長大,脾氣也有所改變,學習成績也有所提高,唯一語文略有些下降。生活上不夠自立,學習主動,希望老師您對他嚴格要求,多對他指點,在這里說聲謝謝,老師們辛苦了!
5、xx家長評語:在這段時間,孩子的進步比較明顯,離開老師的精心教導,孩子一點一滴的進步我們都記在心里。作為家長,非常感謝老師的辛勤教導。
6、謝謝老師的教育,讓孩子取得了較為滿意的成績。并且,我相信在這樣優秀老師的教育和培養下,孩子一定可以繼續進步。
7、本次孩子的考試成績令我基本滿意。感謝老師對孩子的悉心栽培,希望孩子不要驕傲,繼續努力爭取取得更優異的成績!如今中考在即,希望我的孩子能憑著堅定的信念,勇往直前,為自己的xx生涯畫上一個圓滿的句號。
8、xx家長評語:我們的孩子在很多方面都做的不夠好,還請各位老師多多費心,謝謝!
9、希望下一次能考出更優異的成績,做為家長,我們會加強督促,配合老師工作,及時和老師,請保留此標記孩子的動向!
10、xxx成績一直在后面,希望通過學校老師和我們家長的共同努力,讓他在以后的日子里盡力取得進步,希望老師能教給他一些學習的方法,能想辦法讓他對學習感興趣。當然我們也會在家庭教育方面多關注xxx的成長。 謝謝各位老師對xxx的悉心栽培,謝謝!
11、教師辛勞了!我的孩子十分喜好您,這讓我很欣喜,盼望教師接納他更多的鼓舞,謝謝!
12、xx家長評語:希望孩子在學習和生活中,是積極的,健康向上的。要是非分明,做一個優秀的好學生。
13、在新的一年里,望老師嚴格要求學生,作為家長也會全力配合老師的工作,我們共同努力使學生爭取取得更大的進步。謝謝!
14、謝謝老師的辛苦教導,雖然孩子的成績不甚理想,可是,老師的努力不會沒有回報,期待孩子的進步!再加一點客套話就行了。
15、希望繼續保持好的學習方法和狀態,爭取更大的進步。
16、要及時分析退步的原因,調整學習方法,期待你更好的表現。
17、xx家長評語:你是一個懂事的孩子,會幫家長解決問題。但在學習上總是不用功,貪玩,不用心,媽媽相信,你會改掉缺點,成為一個各方面都優秀的孩子。
中圖分類號:G622.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)27-0142-02
隨著小學教育改革的不斷深入和發展,素質教育已經滲透到學校教學的各個方面。評語評價作為小學素質綜合評價的一種手段具有重要作用。評語作為學校教育中一種重要的定性評價手段,在學生素質評價中具有別的評價方式不可替代的作用。多年的教學工作經驗使我對這一點有更深刻的認識。由于評語具有激勵功能、導向功能和反饋功能,所以寫評語要全面地評價學生各方面的素質水平,分析學生的個性品質,充分肯定學生的長處,誠懇地指出學生在學習(包括學習態度、學習方法)、紀律等方面的差距,與人相處、品德行為及其他等方面的不足,并且明確提出今后努力的方向,幫助學生樹立信心,奮發向上,激勵學生獲得更大成功。下面我談一談自己的一些具體做法。
一、即時評語
即時評語是指學校每一個干部教師抓住每個教育契機,隨時隨地地給學生寫評語,它強調的是對學生的學習和生活中細枝末節的關注。
這種即時評語是我使用頻率最高的一種評價方式。我抓住教育時機隨時隨地給學生以評價,有的是口頭形式,有的是書面形式。一次勞動結束,我在班上對勞動積極肯干的學生給予口頭表揚;學生拾到東西上交,哪怕是一支鉛筆、一角錢我都會表揚他拾金不昧;經常違反紀律的某個同學某節課突然安靜下來,我會對他的表現加以表揚和鼓勵;不愛舉手回答問題的同學慢慢舉起手有回答問題的欲望,我也不會錯過機會予以鼓勵,回答正確了全班同學給他以掌聲,即使回答錯了,我也會鼓勵他一番,給他以信心。這種口頭評語,我每天要不知說給多少學生聽,使學生每天都有成就感。學生的作業本尤其是日記本更是寫滿了我點滴的話語,少到一兩個字,多到幾十個字不等。例如:“對”“美”“好”“精彩”“聰明”“開心”“你真棒”“你長大了”“生命在運動”“你是個愛動腦筋的孩子”“你這個小書蟲”“看你今天的作業寫的這么認真,老師很欣慰,如果你每天都這樣,老師會更高興”……像類似鼓勵的話語還很多。每每發下日記本,我都會在孩子臉上看到各種喜悅的笑容。使我印象最深刻的是我班學生寫的日記,他在日記里寫到:“李老師,我特別愛寫日記,每次寫完日記我都想象著您看到我日記的情景,特別是發下日記我更是急不可待地打開,先看您的評語:‘你有孝心’‘小饞貓’‘老師也和你一樣笨’‘有個小孩偷懶了’‘和媽媽商量一下,說出你的理由,媽媽會同意的’……老師您知道嗎?我特別愛看您寫的評語,它像一絲絲清泉激勵我上進,給我信心,解決我許多小問題,我的一舉一動都裝在您心里,使我不得有半點馬虎和松懈。老師我真的感謝您。”看了這篇日記我激動了很久,我知道這樣的評語評價已經在學生身上起了作用。
總之,通過這種即時評語,激勵學生時時上進,從而拉近了我和學生的關系,老師信任學生,學生信任老師,每個學生都能在老師那里找到自信,找到各自的閃光點。我深信:好學生是夸出來的。
二、綜合評語
綜合評語指對學生綜合的、全面的評價,更著重學生整體素質的發展。這種評語是我花費精力最多的一種評語,一般用于學期末。
每個學生在班主任心中都是一個進賬本,年終總結時一筆一筆往上加,使每個學生都有一筆不錯的收入,個別學生存在某些方面的問題,我也會客觀對待,全面、公正地給我的學生一個定性。
隨著新《綱要》的實施,教師理念的提升,我們在撰寫評語時也一改過去呆板、說教、劣多優少的特點,逐步“因人而異”。向“生動形象夸優點,委婉含蓄點不足”的風格靠近。在撰寫期間,教師會把關于某個幼兒的一件事情,一個場面,一句話,一個動作在腦海里無數次顯現,播放,捕捉令人感動的畫面,記錄下來。時隔多年,當我在整理幼兒個人檔案時,細細品味了一下,有好的,也有不足的。如:
幼兒濤濤的評語:你總是那么沉穩,把自己的聰明才智悄悄藏起來,不經意間會令我們大吃一驚。你在數學中把你的聰明發揮到了極致,靈活運用排序、比較、類推、遷移等邏輯方法解決計算中的難題,讓我們擁有一個偉大的期待:不久的將來,我們的濤濤會成為一個世界著名的數學家。加油吧!
針對這則評語,我們不難看出幼兒濤濤在計算方面的優勢。老師夸大了孩子的優勢,但過多采用鼓勵性語言,而對孩子存在的問題,只是點到為止。其實幼兒評語的作用一方面是對孩子一學期或一段時間以來的發展和表現做一個總結,提出建議,指出不足。另一方面通過評語讓家長了解自己孩子的優點和不足,在家庭教育中更有針對性。如果我們無限夸大孩子的特長,會給家長造成“我的孩子就是最棒的”的印象,偶爾孩子出現了和教師的評語不對應的地方,就會抱怨老師的評價言過其實,沒有實話實說。幼兒濤濤平時喜歡參加各種探索活動,尤其是計算課,更優于其他孩子,可就是不能大膽在集體面前表現自己。通過這樣的回顧與分析,我們可以對這則評語進行適當的調整:你總是那么沉穩,把自己的聰明才智悄悄隱藏起來,不經意間會令我們大吃一驚。你在數學中把你的聰明發揮到了極致,靈活運用排序、比較、類推、遷移等邏輯方法解決計算中的難題,老師想悄悄告訴你別忘記在適當的時候勇敢說出自己的想法,多展示自己,讓更多小朋友了解你呦!我們期待著你會成為一個世界著名的數學家的!
通過這樣的修改,既指出了優點,又針對不足提出了希望,更加完美了。
又比如幼兒紅紅連續三學期的評語: 你剛入園就不哭不鬧,并有了許多自己的朋友。你肯動腦筋,上課總看到你舉起的小手,兒歌唱的特別棒。在新的一年里,我們期盼你在家會自己的事情自己做,和幼兒園的表現一個樣,好嗎?
可愛聰明的小精豆,你繪畫的天賦得到了大家的認同,你那富有趣味的話,給大家帶了快樂,你那失控的動作又給大家增添了無窮的緊張和擔憂。知道嗎?機靈、認真是你取勝的法寶,當你變得沉靜時,儼然成了一個偉大的沉思者。
善良、純樸的你在班上有很多朋友,你做的手工真讓人驚嘆,你的計算活動又有了突飛猛進的提高。我們相信,只要你努力,你的計算會超過老師的。新的一年老師祝你健康、快樂,取得更大進步!
分析:這三則評語分開來看,都還不錯。既生動凝練的勾畫出孩子的閃光點,又不失時機的點出了不足。但如果把他們結合起來看,這是一個孩子三學期的評語,細細品讀一下,這三則評語都相對獨立,既沒有對上學期提出的問題有所呼應,而提出的要求和希望下學期也沒有發現孩子有所改進和提高。在評語中沒有承上啟下,相互呼應之感,也會讓細心的家長感到教師的工作是多么的不盡心、不嚴謹。
因此,在撰寫評語時,我們還要兼顧家長、幼兒兩方的視角,把握以下三個原則:
1客觀總結,理性分析
教師要針對幼兒的實際表現,在撰寫前和班里教師要多多溝通,可用聊天的方式交流每個孩子每個方面的情況,通過整合這些信息,客觀的對其理性分析。另外還要注意面對家長時班里的各個教師對孩子的評價要大致相同,不能有太大的出入,以免引起家長摸不著頭腦的現象。
2簡練易懂,童趣幽默
家長拿到評語,一般會和孩子一起分享,那么評語要簡潔明確,特別讓幼兒一聽就懂,再適當運用詼諧有趣的話語,會給人留下深刻的印象。我們老師也會從中體驗到妙筆生花,真情交流的快樂。
3前后銜接,措施到位
品德的評定的作用是:(一)對學生來說有督促鼓勵的作用。(二)對班主任、教師和學校來說有全面檢查工作的作用。(三)對家長來說有全面檢查、了解子女在校的表現,又有學校配合協調一致、教育子女的作用。因此,班主任定期對學生寫好操行評語十分重要。那么怎樣寫好操行評語是我們每個班主任面對的嚴肅課題。多年的班主任經驗告訴我:正確使用激勵型、情感型、效應型三種評語方式效果甚佳。
一、激勵型評語
我們初中班主任面對的學生是天真活潑的14-17歲的學生。這一階段學生的心理發展特點是不完全成熟,辦事憑感情出發,而且他們在家又都是獨生子女。在家里都是小皇帝、小公主,一直都在關心疼愛中成長,對批評敏感,喜歡聽表揚。
例如:我班吳磊同學是小學的后進生,父母離異。新生入學時我從談話中了解到,他對小學班主任的一次操行評語的看法。他說:“我恨透了她(小學班主任),在5年級期末的評語中寫到,該生紀律較差,小動作多,對學習無興趣,愛玩游戲。我看到這條評語后。覺得我在老師心目中已經宣判死刑了,我還有什么信心啊?反正就這樣了,愛怎么地就怎么地吧。于是我把評語撕得粉碎,以免奶奶看到,讓叔叔打我。”于是他從5到6年沒好好上課,50%的時間去網吧玩游戲,在校期間常常精神溜號,老師講課他不聽講。
于是我在與吳磊同學的相處過程中盡量發現他的閃光點,他愿意為班級做好事,愛勞動,頭腦反應快,辦事有毅力,善于長跑等特點,在期末評語中我這樣寫道:吳磊同學,你熱愛勞動,經常用雙休日為班級修理課桌椅。休息時間清理環境,你的好品德給同學們樹立了榜樣。老師很欣賞你。老師相信你在學習上一定會不甘落后。成為咱們班的遵守紀律、勤奮學習的標兵。這份激勵評語發到吳磊同學的手里后,他找到了我,兩行熱淚掛在臉上。他說:“謝謝老師對我的評價,今天我爺爺看到一定很高興。”這份評語拉近了我們之間的距離,對幫助吳磊同學改正錯誤起了加速劑的作用。果然吳磊同學進步很快,學習思想雙豐收,團支部吸收他為積極分子。
二、感情型評語
在初中生的心里,班主任往往是一種威嚴的高高在上的形象,學生很少想到與班主任交談、交朋友、代溝嚴重。所以我主動地豐富學生之間的情感生活,增強民主意識,使學生消除戒備心理,向他所認可的良師益友開啟心靈之窗。
我們班有一名女學生叫王曉麗,她家經濟條件不好,外來人員,她寄住在親友家。她年僅14歲,生活上沒有父母在身旁關心,情緒低落。我在她的日記中發現她情緒低落所在,我除了平時多關心她,接近她之外,還在期末評語中這樣寫到:“曉麗,你學習很努力,成績穩步上升,同學們很佩服你。你雖然遠離故鄉父母,但這里老師就是你的親人,同學就是你的姊妹。望你在新的環境中愉快地學習,有所成就,榮歸故里。”這份感情型評語,帶給王曉麗的作用是:很快適應了環境,放下了心中的不安,她的學習成績明顯提高,而且經常與我和同學們雙休日來往,加深了彼此間的溝通與了解。
三、效應型評語
有的班主任對操行評語感到很難,認為“操心評語寫好很難。貶義詞就是那么幾句,一個班級學生的年齡和參加活動大體相同,要寫得各個學生各有其貌,恰如其人,實在困難。”確實,要寫好操行評語是很不容易的,特別要發揮它的教育作用。班主任就非要采取認真的態度不可,切不可,以A到B用誰都可,讓家長看后覺得無意義,不能給家長一個預期的效應。
例如,我班的劉思宇同學,在小學時膽子很小,學習也很一般,家長認為她沒什么大發展,屬放棄型。托鄰居老師帶話對我說:“不要對她太嚴了,反正也沒什么大發展。”在我與劉思宇同學的相處觀察中我發現她有很多優點,學習上也有股鉆勁,曾多次被評為守紀標兵,學習基本位于前10名,于是我在期末評語中寫到:劉思宇同學:你是個性格內向的小女孩,你是語言的矮子,行動的巨人,給同學們在學習及活動中,無形中起到了表率的作用。你在學習上很有潛力,而且更應該是自我超越。希望你向著這個目標奮進,老師期盼著你的好消息。
2、你已是高年級的學生,希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長,孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現的。真心的期盼你拿出勇氣,戰勝內心深處的懶惰情緒,成為一個更可愛的孩子。
3、謝晉家長評語:謝晉:你已是高年級的學生,希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長,孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現的。真心的期盼你拿出勇氣,戰勝內心深處的懶惰情緒,成為一個更可愛的孩子。
4、你是一個可愛的孩子,喜歡讀課外書,但學習上還不夠主動,我希望你能在學習上下功夫,把成績提高上去,好好努力,做一個品學兼優的好學生。高思琪家長評語:
5、楊彥妮家長評語:孫老師:你好!舉筆再感謝您對彥妮一直無私的奉獻和辛勞的教育。因為我一直忙在生意上,沒有好方法做好家教責任,造成彥妮學習成績很差。我再真心真意請孫老師多開導,多講知識在社會上重要作用,謝謝。
6、孫老師:你好!舉筆再感謝您對彥妮一直無私的奉獻和辛勞的教育。因為我一直忙在生意上,沒有好方法做好家教責任,造成彥妮學習成績很差。我再真心真意請孫老師多開導,多講知識在社會上重要作用,謝謝。
7、鄭康家長評語:第二學期學習成績不理想,希望在下一學期努力學習,取得好成績。
8、你在學習上的自覺性有較大的改變,能按時完成家庭作業,在家很主動的做力所能及的家務活,關心體貼家人,希望你繼續發揚!但在學習過程中要改掉不善于思考,馬虎應付的缺點,只有勤于思考,刻苦努力,學習起來才會越來越輕松。
9、曾文楚家長評語:楚楚:你在學習上的自覺性有較大的改變,能按時完成家庭作業,在家很主動的做力所能及的家務活,關心體貼家人,希望你繼續發揚!但在學習過程中要改掉不善于思考,馬虎應付的缺點,只有勤于思考,刻苦努力,學習起來才會越來越輕松。
10、上學期雖然生病,耽誤了很多課程,但經過了你的努力追趕著期末能考到這個成績,爸媽都很感到意外。也證明了你的努力付出沒白費。在新學期,爸媽希望你健健康康、開開心心的學習。
11、周啟龍家長評語:這個學期你的學習進步一點點,媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病,認真聽老師講課,認真完成各科作業,老師和同學會更加喜歡你的。
12、學習主動性不夠,同時不夠認真,能積極鍛煉身體,但要養成良好的生活習慣,學習態度要端正認真。
13、肖爍:兒子:上學期雖然生病,耽誤了很多課程,但經過了你的努力追趕著期末能考到這個成績,爸媽都很感到意外。也證明了你的努力付出沒白費。在新學期,爸媽希望你健健康康、開開心心的學習。
14、希望你今后能夠大膽展示自己,多與同學溝通,要多學他人的長處,要學會辨別是非,媽媽相信你是最棒的。
15、高思琪家長評語:希望你今后能夠大膽展示自己,多與同學溝通,要多學他人的長處,要學會辨別是非,媽媽相信你是最棒的。
16、魏近午家長評語:魏近午這個學期感覺進步很明顯,學習也比較主動,但是在學好課本知識的同時,爸爸也希望你能夠變得活潑外向些,積極與同學們交流,只有這樣才是我們希望的魏近午。
17、楊庭駿家長評語:庭駿:媽媽想說的話,孫老師都說到了。孫老師和爸媽都很了解你。你所有的理想和愿望的實現,都需要你不懈的行動才能達成,做一個有心人!
18、xxx這個學期感覺進步很明顯,學習也比較主動,但是在學好課本知識的同時,爸爸也希望你能夠變得活潑外向些,積極與同學們交流,只有這樣才是我們希望的xxx。
19、梁皓宇家長評語:學習主動性不夠,同時不夠認真,能積極鍛煉身體,但要養成良好的生活習慣,學習態度要端正認真。
20、莊梓靈家長評語:莊梓靈同學:孝敬父母,對人有禮貌,有進取心,是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強,五年級的成績不太理想,但在新的學期經過努力會有所進步,希望梓靈在新學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、樂學的作風,上課認真聽課、課后仔細及時的完成老師布置的作業,在新學期里總結經驗思考自己的學習方法,在加上努力認真的學習,認真及時完成作業,一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的!在新的學年里取得更好的成績!因為莊梓靈同學已經長大啦!加油!加油!!()
一、制訂“三位一體”作業的評價標準
因為評價主體多元化,所以必須有一套統一的評價標準,便于評價者借鑒。我在學校提出總的標準之后,結合班級學生實際情況進行了調整如下:
高段作業要求
1.數字的大小要一樣,下面要頂線,上面留三分之一;數字書寫工整,格式規范、漂亮,數字稍微傾斜點會更美。
2.數字與數字、數字與符號之間的距離要空一個數字的位置;等號上下一樣長,脫式等號都要對齊,寫在數字的前面;所有的數學符號書寫要規范。
3.每道題的書寫位置要適中,不緊靠本線,寫算式的位置要看本的結構。
4.用鋼筆書寫,用()刪除錯誤內容,保持干凈、整潔。用筆顏色前后一致。
評價標準
A――以上四條全部達到,并且正確率在90%以上。
B――達到三條標準,并且正確率在80%以上。
C――達到兩條標準,并且正確率在60%以上。
標準中更多是針對學生的書寫、作業習慣提出來的。習慣養成了、態度端正了,作業質量必然提高。
標準制訂之后,每位學生人手一份,就貼在作業本的第一頁。在實際操作中,學生、家長依據標準進行評價,使評價真正落到實處。在標準之下,如下就是“三位一體”作業評價表:
二、實施“三位一體”作業評價方法
第一位――學生評價
學生參與評價是學生內省與反思的過程,可以正確認識自己,學會正確評價他人。每一周,教師會組織學生,先欣賞班級中的優秀作業,在欣賞之后,學生依據標準對自己一周的數學作業情況進行回顧,然后在“自評”中打上等級。欣賞優秀作業時,學生在羨慕之余尋找差距,這是一個很好的學習過程。再翻看自己的作業本,看一看成績,看一看書寫,看一看老師的評語,有的在自我欣賞,有的在暗暗自責,感覺好的暗下決心要更好,不滿意的會提醒自己要努力。內省與反思,有利于調動學生的內動力,使其養成自我反思的好習慣,從而促進學生自主發展。
學生自評之后是小組互評,即將全組每一位同學的作業本打開,組內同學品評,在“評頭論足”、指指點點中互相提醒,互相學習。在這個過程中,教師要引導學生不能僅僅挑毛病,最重要的是發現組員的進步,根據同學的進步情況予以評價。小組互評,學生要學會認真傾聽別人的發言,學習優點,改正不足,這樣可以鍛煉自己判斷是非的能力和口語表達能力,不斷地發展和完善自己。
學生們很重視自己參與作業評價,有的同學在日記中寫道:“在互相評價中,我看到了同學的作業,數字寫得那么圓滿,我覺得很驚訝――原來簡單的數字也可以寫得這樣漂亮!”更多的同學在作業評價中找到了自己的不足,看到了比自己更優秀的作業。學生參與評價,既找到了自己的差距,也看到了別人的優點,在取長補短中,作業會越來越工整。
第二位――家長評價
在孩子的成長歷程中,爸爸媽媽也充當著重要的角色,是孩子最忠實的學習伙伴,他們共同分享著孩子的成功與失敗,所以,他們的評價也是非常重要的。
有的學生的作業本,家長一個學期也看不到,是家長不負責任嗎?不是,因為家長對學校的要求不是完全了解,甚至不知道老師布置了什么作業,更談不上檢查與輔導。在開家長會時,有的家長就提出,家長是否也能參與到學生的作業評價之中。我采納了家長代表的意見,但是并沒有硬性規定。開始只是幾位家長有這個意愿,學生每周把作業本交給家長看,家長對照評價標準給孩子一周的作業打上等級,簽上自己的名字,如果有意見,也可以與老師交流。經過一段時間之后,我就感受到這些孩子的作業質量大大提高,在期末家長會上我對此進行了表揚與推廣,現在有更多的家長參與其中。在家長針對孩子的作業質量給予公正評價的同時,必然會與孩子交流,起到督促的作用。也許家長沒有能力指導孩子做對每一道題目,但是至少可以督促孩子認真地寫好每一個字。
很多家長在翻閱作業本時,看到老師對孩子鼓勵性的評語,可以感受到老師的良苦用心,在給老師的信中寫道:“我一直對自己孩子的學習不很滿意,在家里總是呵斥,沒有想到老師會給予這樣的評價,我找到了信心。”有的家長還親自到學校,向老師借閱班級優秀同學的作業本,進行比較,有針對性地教育自己的孩子。越來越多的家長真正參與了教育,孩子的作業質量日益提高。
第三位――教師評價
對學生作業評價采取雙等級制是我們學校一貫的做法,雙等級不僅評價了學生作業的正確與否,還對學生的作業態度進行評價。凡是書寫等級沒有達標的,教師都要與學生面對面溝通,指出學生的問題所在。學生完成作業的態度認真了,作業質量也隨之提高。
學校要求教師每周為學生寫一次鼓勵性評語,低年級也可以用小印章評價。這種評價要針對每個學生的情況,用書面語言對學生的數學學習給予指點、引導、鼓勵等。要有針對性的,而且是飽含著老師對學生的真情實感。教師的評語可以分為三類:
鼓勵性評語――對作業書寫認真、正確率高的優秀學生可以寫:“你的能力讓老師佩服,批你的作業就是一種享受!”“有實力,你的思維很有深度!”等等。對班級的后進生,要及時發現他們的閃光點,注意他的一點點小小的進步,例如,“這是多大的進步啊,老師相信你能行!”等等。
期待性評語――教師在評語中滲透對學生的期望,例如,“你有潛力,成績真棒,書寫再認真些會更優秀!”“你越來越厲害了,老師相信你能成功!加油!”等等。
商榷性評語――老師根據不同的情況,有時直接予以更正,有時則不直接予以更正,而是適當提示,引導學生自己去更正。可以留下這樣的評語:“只差一點點就全對,自己能發現錯在哪里嗎?”等等。
他的孩子名叫付忻,是個男孩,剛升入初一。
這孩子很聰明,但有些調皮、貪玩、好動,學習不是很努力。根據他的性格特點及一學期的表現,我在他的成長手冊上寫下了這樣的評語:“孩子,你是一個聰明機靈,活潑可愛,討人喜歡的男孩,讓我不禁產生疼愛之情。但疼愛之余,又有一絲憂慮攏上我的心頭,你的貪玩、好動會使你在學業上不能專心,從而使你的成績不能穩定上升。你可知大家寄予你多少期望,你可知老師多么希望你成為班級中的佼佼者,做一個勇者、智者。”這就有了開頭的那一幕。
很快我們迎來了新的學年,付忻在各方面有了較大的轉變,尤其對數學產生了濃厚的興趣。在課堂上,上課能積極舉手發言,在課余時間有不懂的問題就來問我,成績有了顯著地提高。最讓我欣慰的變化是我說話他開始聽了,甚至家長遇到孩子生活方面的問題也常與我溝通,我也不厭其煩的幫助他們做好孩子的思想工作。一次是因為付忻放學后貪玩沒按時回家,家長說教無效便求助于我,我找到付忻以愛為突破口,在說說愛中使他為之動容。從那以后他的家庭中再也沒有因為遲回家而掀起波瀾。又一次,家長為糾正付忻不認真寫字的態度,強行為他加上每天一貼的作業任務,這下可惹惱了這個好動的男孩,我的電話再一次的被家長撥通了……等等。
就這樣,一件一件的瑣事,一通通的電話,心與心之間的橋梁被架的越來越牢實了,行進在橋梁上的付忻最終以638分的中考成績考入重點高中。然而,那橋依然橫跨在那用心用情鑄造的永恒的河堤上。付忻高中的生活學習也沒有離開我的伴隨,在常年地溝通與交流中,我們之間結下了一段無法割舍的師生情。
時至今日,我一直在思考付忻的成長過程。我認為轉變他學習態度的關鍵就是這則評語,因為它的貼切中肯,使家長體會到了老師對他孩子的關心程度和了解深度及對工作的認真、負責態度,從而贏得了家長的信任,敬佩;使學生感受到老師對他的深情厚望,使他心服口服,所以才有了他“親其師,信其道”的感情傾向。回想當時是第一次擔任班主任工作,沒有多少經驗,有的只是想把工作盡量做好、做細的決心。所以花了很多時間對每位學生的評語進行了細致的揣摩,仔細斟酌后才寫出來,沒想到這幾句評語竟會產生如此巨大的效應。
通過這件事,我有所啟示:
一、班主任要認識到評語工作的重要性
評語是評價教育的重要載體,是教師對學生本學期各方面表現所作的綜合評價。評語工作做得好,能幫助學生更深刻地認識自己,提高學生自我評價能力,激勵學生進步;能使學生家長了解學生在校情況及學校對學生的要求,從而促進家長與老師的交流,以達到共同教育學生的目的。所以操行評語的內容與評定標準,應以《大綱》規定的教育目標要求為依據,結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學生本人在校的具體表現刻畫學生在校的情況,客觀、真實地反映學生的思想品貌、性格氣質,對學生在校的學習、工作、交往等方面情況進行評價。一份好的評語不僅學生愛讀,家長愛看,更有著不可估量的教育導向作用,同時還會影響到一個家庭的氣氛。對一個未成年的孩子來說,一則好的評語可以引起學生強烈的情緒體驗,從而激勵、促進學生積極向上、不斷進取,也可能會影響孩子的一生,所以其作用不可小視。從另一個側面來說:操行評語的撰寫不僅僅是對學生的評價,它也是一面鏡子,無聲地折射出教師的學識、素養、師德等。所以期末寫操行評語雖是班主任的常規工作,其實也是學校德育工作的一次重要檢閱,所以要引起高度重視。