普通話標語模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇普通話標語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、服務說好普通話，情暖顧客心歡暢。

3、推廣普及普通話，靠你靠我靠大家。

4、不說普通話，腦瓜變地瓜。

5、服務用好普通話，真情溝通千萬家。

6、說普通話，寫規范字，用文明語，做文明人。

7、國家推廣全國通用的普通話。

8、人人愛說普通話，心相印，話相通，語相融，樂奔小康笑融融。

9、樹立語言文字規范意識；提高中華民族文化素質。

10、普及普通話，公務員要帶頭。

11、人人學講普通話，個個爭當文明人。

12、說好普通話，方便你我他。

13、說好普通話，學習頂呱呱，每天笑哈哈！

14、普通話天天講，好心情天天有。

15、大力推廣普通話，創設投資好環境。

16、普通話是校園語言。

17、實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，規范社會用語用字。

18、學好說好普通話，利國利民利大家。

19、方言土語難通話，心心相融普通話。

20、溝通 —— 從普通話開始。

21、普通話——現代人必備的素養和交流工具。

22、普通話——您出行的第一張名片。

23、人人都說普通話，個個都是頂呱呱；愛講普通話，人人都夸他。

24、中華民族大團結，同心同德同語言。

25、愛國旗、唱國歌，說普通話、寫規范字。

26、說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情。

27、樹立語言文字規范意識，提高中華民族文化素質。

28、說普通話，迎四方賓客； 用規范字，顯華夏文明。

29、華夏普及普通話，民族團結興中華。

30、大力推進語言文字規范化，共塑城市文明新形象。

31、你我都講普通話，情如手足勝一家。

32、樹立公共服務行業新形象，人人都講普通話。

33、人人都講普通話，處處盛開文明花。

34、大力普及普通話，架設人間交際橋。

35、人人都講普通話，校園文化靠大家！

36、普通話和規范漢字是我國的通用語言文字。

37、普及普通話，推行規范字，維護國家主權統一，促進社會文明進步。

38、一句普通話，知心你我他；句句普通話，真情傳萬家。

39、人人學講普通話，文明進步奔小康

40、學好說好普通話，廣結朋友走天下。

41、規范社會用語用字，創建全國文明城市。

42、人人都講普通話，五湖四海勝一家。

43、大力普及普通話，提升市民素養和城市文明新形象。

44、大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力。

45、說好普通話，溝通你我他；使用規范字，方便千萬家。

46、練好普通話，大江南北任你游！

47、普通話！你普我普普及大家！你通我通大家通！

48、天不怕、地不怕，就怕不會普通話。

49、樹立國民新形象，人人都講普通話。

50、學好說好普通話，方便文明又高雅。

51、認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推廣普通話推行規范漢字。

52、四海同音，萬眾一心，普及普通話，四海是一家。

53、南腔北調陌路人，普通話親一家人。

篇2

2、人人都講普通話，處處盛開文明花。

3、四海同音，萬眾一心，普及普通話，四海是一家。

4、56個民族56朵花，56種語言匯成一句話：請說普通話。

5、天不怕、地不怕，就怕不會普通話。

6、講好普通話，朋友遍天下。

7、一句普通話，知心你我他；句句普通話，真情傳萬家。

8、溝通你我他，全靠普通話。

9、我說，你說，大家說，普通話是我們共同的歌。

10、請講普通話，不分你我他；講好普通話，共愛一個家。

11、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人。

12、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！

13、說好普通話，走遍神州都不怕。

14、說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情。

15、“普通話——13億顆心與心之間的橋梁。

16、讓普通話不普通，讓平凡人不平凡。

17、普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結晶。

18、不說普通話，腦瓜變地瓜。

19、人人都說普通話，個個都是頂呱呱；愛講普通話，人人都夸他。

20、人人愛說普通話，心相印，話相通，語相融，樂奔小康笑融融。

21、請講普通話，講清普通話。

22、人人都講普通話，校園文化靠大家！

23、普通話天天講，好心情天天有。

24、大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力。

25、推廣普通話，靠你、靠我、靠大家。

篇3

說好普通話，走南闖北都不怕。

大力推廣普通話、x協力奔小康。

促進民族融合，加強民族團結，請講普通話。

風度在優雅的談吐中體現，豐采在規范的語言里洋溢。

心相印，語相同，和諧校園樂融融。

中華民族大團結，同心同德同語言。

普及普通話，推行規范字，維護國家主權統一，促進社會文明進步。

便于溝通有辦法，請您講好普通話。

愛國旗，唱國歌，說普通話。

說好普通話，溝通你我他;使用規范字，方便千萬家。

普通話是你我他順利溝通的橋梁。

全國普及普通話，世界刮目看中華。

普通話，秀出你我文明真風采。

大家全說普通話，走南闖北不尷尬。

人人都講普通話，五湖四海勝一家。

新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣。

為了使我們的生活更和諧，請您講普通話。

學好說好普通話，方便文明又高雅。

我說，你說，大家說，普通話是我們共同的歌。

工作輕松生活美好，多虧普通話講得好。

樹立國民新形象，人人都講普通話。

構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化。

說的好不如做的好，做的好更要說的好。

樹立語言文字規范意識，提高民族文化素質。

推廣使用普通話、增強民族凝聚力。

樹立公共服務行業新形象，人人都講普通話。

說普通話，寫規范字，做文明人，揚愛國情。

用普通話構建一個語言家園：心，能夠住得更近。

講一口流利的普通話，讓您事業有成。

普通話是人類最美麗的語言，說說看吧。

樹立語言文字規范意識;提高中華民族文化素質。

學好說好普通話，利國利民利大家。

文明語深入你我心，普通話融匯南北情。

服務用好普通話，真情溝通千萬家。

你我都講普通話，情如手足勝一家。

學會普通話，讓你輕松走天下。

普及普通話，公務員要帶頭。

用您那流利的普通話，給人帶來春天，帶來溫暖。

請講普通話，不分你我他;講好普通話，共愛一個家。

學好說好普通話，廣結朋友走天下。

一字一句普通話，千言萬語繪中華。

說普通話，寫規范字，做文明人。

請講普通話，請用規范漢字。

推廣普及普通話，為現代化建設營造良好的語言環境。

大家來說普通話，親情關愛遍中華。

方言土語難通話，心心相融普通話。

普通話是您出行的第一名片。

做地地道道的中國人，講地地道道的普通話。

大力普及普通話，提升市民素養和城市文明新形象。

說好普通話，熱愛我中華。普及普通話，世界看中華。

       全國推廣普通話宣傳標語精選2

       說普通話，寫規范字，做文明人。

務用好普通話，真情溝通千萬家。

講一口流利的普通話，讓您事業有成。

樹立公共服務行業新形象，人人都講普通話。

推廣普通話，弘揚愛國情。

一人一句普通話，中華美德靠大家。

說普通話，走遍天下。

華夏普及普通話，民族團結興中華。

大力推廣普通話，營造良好語言氛圍。

愛國，首先要熱愛祖國語言文字。

樹立語言文字規范意識，提高民族文化素質。

普通話和規范漢字是我國的通用語言文字。

請說普通話，說出您的修養和氣質。

普及普通話，教師要帶頭。

大家全說普通話，走南闖北不尷尬。

普通話流利，找工作順利。

面向現代化，推廣普通話。

方言土語難通話，心心相融普通話。

人人都講普通話，處處盛開文明花。

樹立國民新形象，人人都講普通話。

大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力。

學好說好普通話，廣結朋友走天下。

推廣普通話，公務員要帶頭。

說好普通話，方便文明又高雅。

便于溝通有辦法，請您講好普通話。

文明語深入你我心，普通話融匯南北情。

一字一句普通話，千言萬語繪中華。

普通話，神州音，華夏情。

人人都講普通話，五湖四海勝一家。

請講普通話，請寫規范字。

溝通你我他，全靠普通話。

請講普通話，方便你我他。

促進民族融合，加強民族團結，請講普通話。

普通話，用處大，利國利民少不了它。

普通話是你我他順利溝通的橋梁。

出口成章普通話，溝通世界無極限。

一口普通話，伴我行中華。

服務說好普通話，情暖顧客心歡暢。

學好說好普通話，方便文明又高雅。

規范社會用語用字，創建全國文明城市。

全國普及普通話，世界刮目看中華。

中華民族大團結，同心同德同語言。

普通話是公共服務人員的第一職業語言。

說好普通話，方便你我他。

樹立語言規范意識，提高民族文化素質。

說普通話，寫規范字，做文明人，揚愛國情。

用樸實無華母語架交流溝通橋梁。

篇4

視覺表現元素――圖形

戲劇評論家張庚先生曾說：“臉譜是一種中國戲曲內獨有的，在舞臺演出中使用的化妝造型藝術。從戲劇的角度來講它是性格化的；從美術的角度來看，它是圖案式的。在漫長的歲月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟逐漸形成，并以譜式的方法固定下來”。戲曲臉譜是中國戲曲獨有的、有著獨特迷人魅力的藝術表現形式。臉譜中圖案非常豐富，手法夸張、醒目，令人印象深刻，臉譜的形式都是隨戲的內容形成而產生的，臉譜的外觀以突出人物性格特征為目的，使觀眾能夠看到外表就能明白人物的內心、身份、性格、命運等，每一張臉譜具有鮮明的思想性。造型大膽而夸張是戲曲臉譜的主要特征，這種大膽的夸張不是隨便涂抹而成，它是有一定規律性的。臉譜藝術有其固有的章法，它將繪畫中的“點、線、色、形”有規律的組織成變形、夸張、裝飾性極強的圖案造型，由此產生了戲曲臉譜的格式與規則，形成了一定的程式。臉譜以‘象征性’和“”夸張性”著稱，在戲曲里許多人物的臉與造型與人物特征性格接連在一起，演員面部圖形的勾法被賦予了不同的涵義。總之，臉譜的圖案非常豐富，但總的著色的方式分為：揉、勾、抹、破四種類型，揉臉，他是最古老的一種方式，色調比較凝重、威武。勾臉：色彩豐富，五彩繽紛，華麗臉上會用到金銀兩色，抹：淺色為多，一般奸詐的壞人用此方法，破臉：整張臉的圖案不對稱，左右不一樣，形容反面丑陋的角色。象征是一種符號，但不是一般的符號。德國古典哲學家黑格爾老人說，象征符號“是一種在外表形狀上就已可暗示要表達的那種思想內容的符號”。

臉譜藝術是一個嚴謹有序的過程，還包括角色與譜式之間的一整套規則關系，包括臉譜的勾畫過程等，都顯示出戲曲臉譜的程式化特征。戲曲臉譜的程式化特征，必須是服從并協調于戲曲藝術本身的整體風格和美學特質的。圖案化、裝飾化的戲曲臉譜程式要與戲曲本身有機地結合起來，構成戲曲藝術嚴謹和諧、節奏鮮明、氣韻生動的藝術品格。臉譜的程式與表演等其他程式一樣，具有約定俗成的性質，它能使常看戲的觀眾明白人物的性格、情緒、心理等，讓觀眾產生豐富的聯想，增強藝術感染力。

臉譜有其相對獨立的欣賞價值及審美意義，它始終是戲曲藝術表現形式的重要組成部分。對臉譜的藝術表現力和對審美特性的認識，只有在觀看戲曲表演之后才能有充分的認識和理解。其實每張臉譜都不是特定的，色彩、人物性格及一張完整協調的臉為一個完整的人物形象，而這個形象是通過很多元素表達包括臉、色彩、衣著、鞋飾等元素，才組成一個活靈活現的人物。在現代文化與技術的推動下，創作空間有了更新的發展與突破，藝術家用新技術將人物形象重新整理與刻畫，在傳統中求新、求變，使傳統符號文化有了新的生存空間，也會在美學中開辟新領域。

篇5

(1) 分析兩組評酒員的評價結果有無顯著性差異，哪一組結果更可信？

(2) 根據釀酒葡萄的理化指標和葡萄酒的質量對這些釀酒葡萄進行分級。

(3) 分析釀酒葡萄與葡萄酒的理化指標之間的聯系。

(4) 分析釀酒葡萄和葡萄酒的理化指標對葡萄酒質量的影響，并論證能否用葡萄和葡萄酒的理化指標來評價葡萄酒的質量？

2. 問題分析與預備知識

2.1 問題一

利用SPSS等統計軟件對評價結果進行數據分析，并采用計算均值、T-檢驗的方法進行計算分析，用以評判兩組評酒員評價結果的差異性，從而判斷評價結果可信性。T-檢驗是用t分布理論來推論差異發生的概率，從而比較兩個平均數的差異是否顯著。當總體分布是正態分布，如總體標準差a未知且樣本容量n<30，那么樣本平均數與總體平均數的離差統計量呈t分布。檢驗統計量為：

其中，t為樣本平均數與總體平均數的離差統計量，無為樣本平均數，/x為總體平均數，ax為樣本標準差，n為樣本容量。

2.2 問題二

在第一問的基礎上，選取第二組評酒師對紅白葡萄酒的評價結果平均值作為標準，先通過主成分分析法將問題簡化，從而便于排序與分類，再使用聚類分析對主成分的特征向量進行分析。最后參考酒類等級建立標準W，并使用數據分析結果支持結論。

2.3問題三

根據第二問分級結果，使用SPSS軟件對葡萄酒和葡萄的主要理化指標進行相關性及多元回歸分析[51，從而確定釀酒葡萄與葡萄酒理化指標之間的聯系。

2.4 問題四

根據葡萄酒評價結果與葡萄酒及釀酒葡萄主要理化指標間的關系，篩選出對葡萄酒的分有重要影響的指標，然后做多元線性回歸分析，并通過數據帶入對比檢驗后，用得出評價葡萄酒質量的公式。

3 問題假設與符號說明

問題假設：

3.1假設原始數據基本準確（個別異常數據可進行處理）；

3.2假設評酒員惡意打分情況可忽略，僅考慮評酒水平差別；

3.3假設葡萄樣品為隨機選取，質量水平近似符合正態分布；

3.4假設葡萄酒由與之編號相同的釀酒葡萄釀造。

符號說明：t為樣本平均數與總體平均數的離差統計量；X為樣本平均數；/x為總體平均數；aX為樣本標準差；n為樣本容量X"為標準化結果；X；樣品指標；Xmn指標最小值；X-指標最大值。

4 模型的建立與求解通過統計分析等方法，

     4.1-4.4分別建立模型解決題目中的問題。

4.1 問題1的T一檢驗、方差檢測模型從實際生活中，我們知道對葡萄酒的評價主要采用感官評定價法。感官評價主要依靠評酒員的個人經驗來完成，所以在評判哪組評酒員的結果可信度比較高時，就必須比較對于不同的評酒師對于同一種酒的評判結果的差異性，以此為標準，哪組出現的差異比較少，哪組可信度就高。首先，我們使用了Excel和SPSS軟件對兩組評酒員的品嘗評分進行了處理，得出了每組評酒員給出的綜合分數（表1)，并運用T-檢驗得到如下結論：

由上表可知兩組評酒員評價結果存在顯著性差異，特別由白葡萄酒的評論結果計算出P值為0.009<=0.05且F>Fcrit,所以更體現出兩組評酒員評價結果的不同。

由上表得出結論第二組方差較第一組小，故第二組評酒師對紅白葡萄酒的評價結果更為準確。

4.2 問題2的主成分分析、聚類分析模型

由第一問我們得出第二組評酒師對紅白葡萄酒的評價結果更加準確，因此我們取第二組評酒師對紅白葡萄酒的評價結果平均值作為第二問中的葡萄酒的質量，再據附錄二中的釀酒葡萄的理化指標進行分析，找出哪種釀酒葡萄理化指標是影響葡萄酒質量的關鍵因素。

我們使用SPSS軟件對釀酒葡萄的各項理化指標進行了一定的處理如求均值、方差等，然后對結果進行標準化處理。由附件得到釀酒葡萄的主要成分有50多種，并且它們之間存在著復雜的關系。因此，我們需要通過主成分分析在保留主要信息的前提下對這些指標進行簡化處理。

4.2.1 主成分分析過程與結果

對于紅葡萄，通過SPSS18軟件對葡萄酒的30項指標進行主成分分析，得到方差分解圖和主成分系數矩陣，其中前8個主成分的特征較大，且累計貢獻率達84.148%，根據主成分選取指標的原則，選取前8個主成分可以代表30項指標。因此選擇該8個主成分，并定義為，：^，：^，：^，Y5，Y6，Y7，Ys。

對于白葡萄通過SPSS軟件對葡萄酒的30項指標進行主成分分析，得到方差分解圖和主成分系數矩陣。其中前9個主成分的特征較大，且累計貢獻率達84.148%，根據主成分選取指標的原則，選取前9個主成分完全可以代表30項指標。因此選擇該9個主成分，并定義為：：^，：^，：^，Y4，Y5，Ys，Y7，Y8。

對于紅葡萄，用表中的各個值的成份量數據除表中主成分相對應的特征值開平方根使得主成分中每項指標所對應的系數[4]，即特征向量。將得到的特征向量與標準化后的數據相乘得出主成分表達式。

第一種主成分方程：

第一主成分方差貢獻率最大為23.461%，通過線性方程能得出特征向量較大的是X^，X?。第二種主成分方程:

     第二主成分方差貢獻率最大為16.831%’通過線性方程能得出特征向量較大的是尤16，尤17，Xl8,X22o第三主成分方差貢獻率最大為12.688%，特征向量較大的是第四主成分方差貢獻率最大為9.508%，特征向量較大的是尤19。第五主成分方差貢獻率最大為6.692%，特征向量較大的是XM，X23。第六主成分方差貢獻率最大為5.794%，特征向量較大的是X26，。第七主成分方差貢獻率最大為4.730%，特征向量較大的是X15。第八主成分方差貢獻率最大為4.454%，特征向量較大的是。上述主成分方程分析結果顯示特征向量較大的為Uii，Xi4，Xi5，Xi6，Xi7，Xi8，Xy，X21，X22，^23，^26，^28，^29，^30。我們利用這15項主成分特征向量進行下一步聚類分析。

4.2.2 聚類分析過程與結果

(1) 聚類分析的過程

利用SPSS軟件對十五項標準化的數據進行聚類分析得到下圖：

從圖中可以看出14和15的相似度較大，最早聚合為一類，又與2、3、8、9、13、10聚合為一類，4與12相關系數較大，聚為一類，5、6、7聚為一類，1與11同其他指標差異較大，都單獨成為—類，由文獻[2-4]可知PH值對葡萄質量的影響較大。

(2)聚類分析的結果

釀酒葡萄的理化性質和葡萄酒的質量與釀酒葡萄有很大關聯，故可以以此對釀酒葡萄進行分級，結果如下：

紅葡萄：

—級：9、20、23

二級：2、3、4、5、14、17、19、21、22、24、26、27

三級：1、6、10、12、13、16、25

四級：7、8、11、15、18

4.3 問題3的相關性分析及一元、多元回歸分析模型

根據第二題中對釀酒葡萄的分級，我們可以用SPSS軟件對葡萄酒和葡萄的主要理化指標進行回歸及相關性分析，再根據第二問中對主要理化指標的線性分析，分別用Excel作出不同等級釀酒葡萄與葡萄酒理化指標間的典型對比圖，由上述我們確定了每一級的釀酒葡萄的突出的理化指標，另外我們也確定了不同等級的釀酒葡萄所對應的葡萄酒樣品，通過以上兩組數據找出每—級釀酒葡萄所對應的葡萄酒樣品理化指標的同異性。這樣就可以確定釀酒葡萄與葡萄酒理化指標之間的關系，將其分為三類，分別為線性相關、非線性相關及多元或關系復雜。

4.3.1 葡萄與葡萄酒主要理化指標相關性分析

通過主要理化指標的回歸分析，我們可以得出紅葡萄與紅葡萄酒理化指標之間的聯系。

我們從題設所給的附錄2中選出紅葡萄與紅葡萄酒的主要理化指標，兩兩之間做回歸分析，線性相關的指標為花色苷與花色苷、總酚與總酚、單寧與單寧和白藜蘆醇與白藜蘆醇等，如總酚與總酚分析為例，如下圖：

非線性相關的指標為：酒總黃酮與果穗質量，酒總黃酮與黃酮醇，酒總黃酮與白藜蘆醇等。

4.3.2 多元回歸分析及線性表分析

我們通過SPSS軟件對釀酒葡萄與葡萄酒的理化指標進行了多元回歸分析，分析后得出，在4.3.1中無法進行歸類的一部分理化指標可以歸入多元或關系復雜一類中如還原糖與酒總黃酮就屬于多元或關系復雜，分析過程及圖表略。分析過程中，還原糖被作為復雜因子排除出多元方程，無法與酒總黃酮構成相關，故兩者關系多元或關系復雜。

4.3.3 相關結果

我們對釀酒葡萄與葡萄酒的主要理化指標之間的聯系進行了分析，通過大量的數據分析以及圖表說明，白葡萄用同種方法即可，我們將聯系分為三種情況，分別為：

線性相關：如花色苷與花色苷、總酚與總酚、單寧與單寧和白藜蘆醇與白藜蘆醇。

非線性相關：如酒總黃酮與果穗質量，酒總黃酮與黃酮醇，酒總黃酮與白藜蘆醇。

多元關系或關系復雜：如酒總黃酮與還原糖。

4.4 問題的多元回歸模型

4.4.1 相關性分析、多元回歸分析首先對理化指標跟葡萄酒得分的相關性進行分析，從而得出影響得分的主要理化指標。我們對釀酒葡萄及葡萄酒的主要理化指標與葡萄酒質量的之間進行相關性分析來初步判斷他們與葡萄酒質量的關系，分析出線性相關的量，由此得出各類主要理化指標與酒質量的相關性關系。

然后利用SPSS對進一步得出的數據進行多元回歸分析，得出表4:

由下圖顯示出利用釀酒葡萄及葡萄酒各項指標做出的公式可以較好的預測實際酒類樣品的得分。

4.4.3 考慮芳香類物質對葡萄酒的分的影響

在加入芳香化合物前殘差為140.225，加入芳香化合物后殘差為135.957，故加入芳香化合物后更加精確。

篇6

我認為基層教育必須創造良好的語言環境。任何語言都離不開具體的語言環境，它直接影響和制約著語言的學習和應用。在學習普通話的過程中，我們一定要克服本地方言環境的負面影響，盡可能為自己創造一個有利的普通話環境，要做好這一點的關鍵在于主觀認識的加強。如果我們有了學好普通話的迫切要求，自然就容易對普通話產生特別的興趣和高度的自覺性，自覺尋找各種可以接觸普通話的機會，對普通話學習的強烈愿望還可以促使自己自覺地運用普通話進行閱讀和思維，這樣做會有力的促進普通話口語表達。

教師不僅承擔著培養國之棟梁的教學重任，推廣普通話也是自己義不容辭的責任和自覺行動。學校是推廣普通話的重要陣地，我們應把普及普通話、推廣普通話當作常規工作來抓。營造良好氛圍努力做到：

一是教師率先垂范時時處處講普通話，以身作則在教學過程中，嚴格按照普通話標準授課。我們只有全身心地投入進去，做到“耳到”、“ 口到”、“心到”才能取得良好的效果。我們學習普通話的目的是能聽、能說標準的普通話。這就要求我們改變多年對方言的聽說習慣，建立一種全新的聽說能力，

二是學校領導高度重視，組織安排合理有序。專人負責做語言文字推普宣傳動員，倡議全校師生養成“說普通話，寫規范字”的良好習慣。

三是在校園中布置宣傳陣地，充溢濃濃的推普氛圍。以“黑板報、宣傳標牌、班隊課”為陣地，為校園語言環境的永久美化提供資源，使整個校園處處包裹在推普的氛圍中，起到很好的宣傳教育熏染的效果。

四是利用語音室，規范學生使用普通話，矯正學生講普通話不準的毛病。給學生的搭建鍛煉平臺，幫助學生戰勝畏懼心理，克服心理障礙，樹立信心學好普通話。

篇7

關鍵詞： 普通高校；教學；目標；實施

Key words: colleges and universities；teaching；goals；implementation

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0220-02

0引言

隨著知識經濟到來，社會信息量的日益增大，現代教育思想也隨之迅猛發展，教學手段日趨現代化，陳舊的體育教學觀念和教學形式已不能適應現代化教育的要求，嚴重影響和制約了體育教學效率的提高，致使“素質教育”的思想難以在體育課堂教學中得到真正落實。實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。同時21世紀進入知識經濟時代，人們交往和合作的領域將更加廣泛，信息化社會對人才的需要已從知識型向能力型轉變，結合素質的高低將直接影響未來一代人才的決策力、競爭力、應變力及生活情趣、生活質量。因此，注重體育課堂教學素質化的實踐與研究，有利于促進跨世紀一代人才整體素質的提高。

1體育課堂教學素質化目標的構建與基本特征

學校體育是素質教育的重要組成部分。為了把傳統體育轉向終身體育的素質教育軌道，我們優化體育課堂教學活動為切入點，就學校體育中如何更好地貫徹實施素質教育進入較為系統的理論研究和實際操作。探索、設計并實踐課堂教學與素質教育相適應的教學策略，有計劃、有目的地發掘學科知識的文化價值和教學價值，并對課堂教學各環節進行最優化設計，使學生主主體得到充分發揮的同時，養成良好的學習習慣、積極的思給品質、健康的思想情感，促使全體學生素質全面提高，個性健康發展，以適應現代社會的需要，是體育課堂教學素質化實踐與研究構建的理論依據，在實踐運作過程中反映出如下基本特征。

1.1 目標的整體性素質教育把人的發展視為整體性，它不僅關注到了一些外顯性比較強的素質，而且關注到了很難測查評估的內隱性的心理素質。在普通高校體育教學中，教師要注重培養學生的體育意識，發展學生的具性，培養學生的良好心理品質，讓學生在大量的體育活動中，把知識的學習、技術的掌握、技能的形成與意識品質的培養、心理需求的滿足、情感的體驗相協調。

1.2 活動的主體性素質教育要求求教師要多層次、多渠道、多形式地設計和組織體育活動，讓學生在活動的內容和形式上有較大的選擇權；其次，要正確處理好體育活動中的師生關系。一是要強調以學生的主體作用為主，教師的指導為輔；二是在人格建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關系，打破被動的教學格局，讓學生學會互相評價和鼓勵、互教互學、創設既有競爭又有協同的學習環境，使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。

2體育課堂教育素質的實施途徑與措施

2.1 巧妙導課，使學生想學根據學生的認知規律，上課伊始，學生往往還未進入“學習狀態”，教師要精心設計引言，要有“纏”住學生的魅力，進而產生“非聽不能”、“非做不罷”的動感。設計優化的導人環節，能立刻吸引學生的注意力，使學生產生學習的欲望。俗話說：良好的開始是成功的一半，體育教學中導人的方法很多，有運動式、示范式、逆反式、趣味式等。如本堂課是講中長跑的途中跑技術，教師只要安排一個“自由跑”（變速路、追趕跑），讓學生先跑個夠，達到相應量后，再從“跑”切入本課要點，層層深入進行講解。當五彩繽紛的毽子出現在操場時，學生們頓時歡呼雀躍，當每人擁有一個漂亮的毽子時，活動場面是那么的令人驚喜。巧設教學內容，從學生的興趣愛好出發，是課堂教學成功的第一步。

2.2 優選教法，使學生會學“教學有法、教無定法、貴在得法”是教學策略的生動體現。但因班級人數多，學生差異性大，再加上場地器材有限，教學中既要做到面向全體學生，又要尊重學生的個別差異，在課堂教學中要處好這兩者關系，確實是一件不容易的事，針對以上現象，優選教法就顯得尤為重要。

2.2.1 分組教學法按學生基本身體素質、技能水平混合分組，以好帶差，全面提高。其目的：充分發揮體育骨干的小教師作用，困難生能得到更多幫助和指導。通過練習密度的調控，避免部分學生注意力不集中。在分組教學中倡導人與人之間頻繁交往對培養學生的群體意識和合作精神。主要實施途徑與操作要點：一是以點帶面，由小組長具體實施小組練習計劃（練習次數、練習時間等）。二是模仿練習：由小組長做示范動作，要求困難生跟著反復練習。三是督促學習：小組長對困難生的幫助要耐心，盡量做到低起點、小步子、嚴要求。最后反饋信息：小組長向教師反饋困難生的練習情況，以便教師做強化性輔導。

2.2.2 發現式教學法發現式教學法是以發展學生創造性思維為目標，以解決問題為中心，以結構化教材為內容，以再發現為學習方法的一種教學過程。如在短跑教學中，先對學生進行速度跑的教學診斷，然后幾學生提出影響跑的速度因素在哪些？有的學生回答：“步長”。教師請這位學生用加大步長的方法試一次，其運動成績不如教學診斷成績。又有學生答道：“步頻更重要”。教師就請這位同學來試一試，其運動成績也不如教學診斷成績。最后教師正確示范，請同學們在加快步頻的同時適當加大步長，經嘗試，學生的成績比以前有進步了。通過現場討論、分析使學生主動參與，同時也培養了學生解決問題的能力。

2.2.3 分層教學法根據學生的個性差異確定教學目標，采取“分層施教、異步達標”，讓每個學生在學習過程中體驗的成功的喜悅，激發內部的學習動力，使學生真正成為課堂的主人。如：教授女子籃球罰球投籃時，可以上學生站近一些，提夠命中率，讓學生在練習中能充分表現自己，評價自己。對一些膽怯、自卑感較強的學生，則應增強他們的自我效能感。教師要多用激勵語言，多進行技術指導，幫助他們取得成功。

2.3 培養學習興趣，使學生樂學在體育教學中如何有效地培養學生的興趣呢？如何判斷每一節課教受學生的喜愛呢？由于體育教學中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標，教師必須重視“懂、會、樂”這三個要素。只注重“懂”的教學，是“光說不練”。只注重“會”的教學，容易產生“只知其然不知其所以然”，不利于學生體育實踐能力的形成。而只重視上面兩者不重視“樂”的教學，也會導致學生內在動力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。

參考文獻：

[1]巨瑛梅，劉旭東編著.當代國外教學理論[M].北京:教育科學出版社，2004.

篇8

為期一周的全國推普周活動落下帷幕了，在這豐富多彩的一周中根據省教育廳省語委辦文件精神，學院結合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，以“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”為主題，以“遵循推廣普通話為學院現代化教育服務，為提高全院師生文化底蘊服務，為全面建設學院服務”為宗旨，開展了一系列豐富多彩的活動，使廣大師生在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，同時又一次為創建健康的校園語言文字環境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。現將工作總結如下：

一、學校領導高度重視，組織安排合理有序

為將推普周活動落到實處，學院領導高度重視，成立了專門的活動領導小組，做到分工明確，責任到人，具體指導本次活動的開展，明確了“推普周”活動的時間、內容及意義。制定了“推普宣傳周”活動方案，從而使學院的“推普周”活動做到了有計劃、有安排、有檢查、有落實，確保了“推普周”活動的順利開展。

二、在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍

(一)為營造良好的推普氛圍，學院在各教學樓醒目位置懸掛推普宣傳標語。召開推普周活動動員大會，鼓勵廣大學生勇于說普通話，樹立自覺說好普通話的觀念，保證學生會說、敢說普通話。加強了對普通話的進一步了解。

1、院內環境宣傳：制作推廣普通話標牌和展牌，在校園櫥窗內張貼普通話宣傳海報，在學院醒目處懸掛普通話宣傳條幅，利用各樓內LED顯示屏進行動態普通話標語宣傳。

2、網絡環境宣傳：學院廣播站不定期進行“推廣普通話專題節目”的宣傳，做好普通話的示范工作。利用校園廣播、網站等方式，營造推廣普通話的宣傳氛圍。

3、班級環境宣傳：各班級布置普通話宣傳板報，在宣傳欄內張貼宣傳畫及宣傳標語。

(二)在教師職工學習會上大力宣傳語言文字法規。要求廣大教師職工以積極的態度和飽滿的熱情參與到推普活動中來，在工作中要自覺使用普通話和書寫規范字，真正起到率先垂范的作用，使普通話真正成為工作語言。通過廣泛深入的宣傳，提高了廣大教師職工的推普意識和參與意識，營造了濃郁的推普氛圍。

1、舉辦教師規范教案展覽。開展規范教案展覽活動，著重規范教案的格式，特別是規范書寫，對規范的教案進行展覽。

2、帶領教師參加普通話測試流程的學習和測試活動。對各教學系開展比、學、趕、幫、超的普通話學習和測試活動，提高普通話宣傳推廣意識及學習意識。

三、開展豐富多彩的實踐活動，提高推普周活動的實效性

(一)為扎實有效的開展好“推普周”活動，學院積極開展了豐富多彩的推普活動。(一)認真組織廣大師生深入學習《國家通用語言文字法》和《河北省實施國家通用語言文字法辦法》，不斷深化宣傳工作內涵。進一步促進學院的推普工作走上法制軌道。

(二)“推普周”期間學院進行了普通話水平測試，一直以來對普通話宣傳及測試等各項工作大力支持的學院董事長院長孫院長得知這一情況后，在新學期各項工作都緊鑼密鼓的時候，表現出一位響應國家號召的果斷與堅持。不僅在學院語委辦下發的測試通知上簽字，而且號召廣大教師積極參與普通話的宣傳及測試工作。

(三)組織教師進行普通話測試。首先向教師們講解普通話的測試流程及普通話機測的注意事項，通過“以身示范”，使學院教師帶著濃厚的興趣與熱情積極參與廣泛參加。至此學院全體教師100%已獲得普通話等級證書。

學校開展全面推廣普通話宣傳活動總結

一、圍繞推普主題，制訂推普方案

我園領導高度重視，成立以陳雯雯園長為組長的領導小組，召開領導小組會議，結合本學期正在爭創的“晉江市語言文字示范校”要求，圍繞“依法推廣普通話，提升國家軟實力”主題，從學園到班級全面地確定好活動內容，責令語言文字專職人員負責推普周方案的制訂和各項工作的落實。

二、創設語言環境，營造推普氛圍

環境是的語言，推普周期間我園充分利用各種渠道創設適宜的語言環境，主要從以下幾方面入手：

1.利用LED滾動宣傳，宣傳推普周活動。

2.在操場及樓道出入口張貼推廣普通話宣傳標語，營造人人說普通話的濃厚氛圍。

3.各班利用家教園地宣傳推普活動，制訂推普主題內容，讓家長們積極參與到推普活動中。

4.組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，統一規范教師各類材料的書寫格式。

三、內容豐富多樣，有效落實方案

根據園推普周方案全園師生和家長由上而下全體總動員，從各活動方案的制訂到活動的開展落實到人，活動豐富多樣，收效良好。

1.推普動員會：利用星期一國旗下講話時間，向全園師生進行推普工作的動員，渲染推廣普通話的氣息。

2.推普檢查組：以推普領導小組為主進行“我說普遍話”檢查活動，對沒有自覺使用普通話交流的老師進行提醒和記錄，以作為語言文字先進個人評選的依據。

3.“小小推普員”進社區：組織大班小朋友成立“小小推普員”宣傳隊，到保健醫院等社區分發宣傳單，通過分發宣傳單和交流向社會宣傳推廣使用普通話的意義。

4.學做文明人：根據小班年齡特點，各班創設情景開展我是個有禮貌的好寶寶，教孩子學說日常生活中常用的禮貌用語，從小學做文明人。

5.繞口令表演:中大班開展繞口令表演活動，練習流利清楚地說好普通話，養成幼兒說好普通話的能力。

篇9

說好普通話是素質教育的重要內容，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。教師在推普工作中承擔著重要使命，對學生的普通話水平有直接影響。為提高我園全體教師普通話水平，提高教師自身素質，根據《國家通用語言文字法》，依照市級主管部門的工作安排，從教育教學實際出發，特制定本計劃。

二、宣傳主題：“ 推廣普通話 使用規范字 ”

三、活動內容：

1、鞏固推普小組，加強工作力度。為了做好本屆推普工作，特成立了推普工作指揮小組。

組 長：

副組 長：

組 員：

2、加強推普工作檢查，促進推普工作順利進行。

推普小組成員要參加全園的日常推普的檢查工作，及時發現和反映推普工作中的問題，對各班的推普周活動給以評定和指導，優秀推普組員和推普班級、教研組將受到推普小組的表彰。

3 、豐富推普內容，活躍形式。

(1)抓好日常推普工作：全園教職工必須堅持用普通話進行交談，同時，在日常教育教學工作中，積極引導幼兒、家長用普通話進行語言交流，形成全園上下都說普通話的良好語言風氣。

(2)做好推普宣傳工作，擴大推普范圍：我園不僅制作懸掛了語言文字永久性宣傳標語，還在幼兒園各個班級、走廊、會議室等處都張貼了富有兒童特點的推普小標語，這些都深受幼兒和家長喜歡，也讓說普通話的意識深入到幼兒園每個人的心里。通過標語的使用，為我園進一步營造了濃厚的推普氛圍。

根據推普工作的開展，我園以班級為單位加強了對幼兒、家長、社區的推普宣傳，呼吁廣大幼兒家長的積極參與，為人人會說普通話，說好普通話打下基礎。通過幼兒向家長宣傳，邀請家長一同加入推普工作的行列，將推普工作輻射到家庭和社區中。

(3)開展好班級推普工作，增加推普力度：我園將利用第十屆推普周的時機，積極開展班級的推普工作。根據幼兒特點，分別制定了大、中小班年齡段的推普活動方案，通過豐富多彩的活動，讓每一位幼兒有說普通話的意識，從而增加推普力度。

四、具體安排：

1、9月8日推普工作準備階段、推普工作動員會。(設計展版參加推普周)

2、9月9日參加全園的推普宣傳工作。

篇10

一.加強了組織領導。

為了使全國“第七屆推普活動”深入開展，我校成立了以校長付建剛同志為組長，經全體教職工為組員的“推普”活動領導小組，使我校“推普”活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，使“推普”活動得到了有利開展。為此，我們把本次活動分為如下幾個階段：

1.9月10日——11日為宣傳發動階段，組織大家學習有關的文件精神，成立“推普”工作領導小組。

2.9月12日有關活動小組成員制訂所轄班級的活動計劃，對校園的“推普”標語進行刷新、裝飾，最大限度的營造活動氛圍。

3.9月13日——15日各校針對實際開展活動并做好記錄，對成績優秀者進行獎勵。

4.9月16日對本周工作全面分析，認真總結。

二.加強了業務學習。

在宣傳周期間，我校組織全體教職工認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應用，積極創設了良好的語言環境。

三.開展了豐富多彩的宣傳活動。

在活動期間，我校根據上級安排，積極組織了普通話朗讀比賽、演講比賽等活動，積極宣傳了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，在我校駐地附近掀起了一股學習普通話、會說普通話的“推普”。

四.利用推普時機，進行大力宣傳。，

全校師生早已形成了使用普通話的良好氛圍。為此，我們積極利用中心小學的這一優勢，組織師生走上街頭，做宣傳，搞活動，向社會廣泛宣傳大力推廣普通話對社會主義現代建設的必要性、迫切性。如通過在校內外書寫“國家推廣普通話，推行規范字”，“愛國旗，唱國歌，說普通話”，“普通話是校園語言”，“普及普通話，從孩子抓起”，“說好普通話，方便你我他”等標語，創造了普及普通話的語言環境，進一步提高了廣大干部群眾的語言規范意識和“推普”參與意識，形成了在公共交際場合說普通話的良好風氣。與此同時，我們又組織在校師生走上街頭，散發“推普”宣傳材料，利用校園內的紅領巾廣播站等向社會廣泛宣傳大力推廣普通話對于社會主義現代化建設的必要性、迫切性，在全社會形成了公共交際場合說普通話的風氣。

五.走進課堂，會說會講。