多媒體技術應用3篇

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多媒體技術應用1

廣播電視工程在很大程度上滿足了人們的信息需求和娛樂需求。提高廣播電視工程的建設質量，廣播電視臺才能跟上人們的精神文化需求。在實踐中，多媒體計算機技術的融入，能同時提升節目制作速度和質量，提高信號傳輸質量，不斷優化受眾的收看收聽體驗，滿足用戶多元化的精神文化需求。不斷探索和加深多媒體計算機技術在廣播電視工程中的應用，有助于從采、編、播、存等重要環節全面改變廣播電視工程，促進傳統電視廣播煥發新生機。

1多媒體計算機技術與廣播電視工程

1.1多媒體計算機技術多媒體計算機技術，是指利用計算機綜合處理視頻、圖像、動畫、聲音、圖形、文本等多類型媒體信息，為人們提供信息服務的計算機處理技術。多媒體計算機技術具有靈活性、交互性、并發性及實際性等特征。通過多種計算機技術融合使用，多媒體實現了傳統媒體技術無法實現的功能，并且能夠運用多類型的媒體形式對信息進行處理、傳播、接收和存儲。在此過程中，需要引入多媒體計算機系統、多媒體數據庫以及多媒體開發軟件和硬件等，對素材進行技術處理，對數據進行分析使用，實現信息和用戶多樣化需求的對接[1]。廣播電視工程能夠集中反映多媒體應用與存在的價值。多媒體計算機技術在廣播電視工程中的應用需要依賴網絡平臺和網絡設備等媒介，網絡媒介在多媒體計算機的發展、應用過程中占有非常重要的地位。與傳統廣播電視相比，多媒體廣播電視提高了節目信號的傳輸穩定性，為人們帶來了更好的收聽收看體驗，也為人們收聽收看節目提供了更多的便利，大大節省了操作時間。將多媒體計算機技術應用于廣播電視工程中，不僅信息傳播與信息接收效率都得到了非常明顯的提高，而且廣播電視工程的智能性與穩定性也有所提升。

1.2廣播電視工程廣播電視是利用無線電波或導線傳播視頻、圖像、聲音的媒介。其中，播送聲音的被稱為廣播，既能播送聲音又能播送圖像的被稱為電視。積極建設廣播電視工程，對于城市的發展不僅能夠起到良好的宣傳作用，還可以與其他各地區進行信息的互動，甚至有利于促進貿易往來。因為廣播電視工程首先具有宣傳功能，利用該媒介可以及時向人民群眾宣傳黨的路線、方針和政策，并向群眾展現當前社會發展所取得的成就。其次，該工程具有教育功能，利用廣播電視可以向群眾進一步傳播學術知識、文化知識和科普知識等，提高全民科學文化素養和學識。最后，該工程具有監督功能，其能夠對全社會的政治、經濟、文化活動進行監督，了解并正確引導輿論導向。

2多媒體計算機技術在廣播電視工程中的應用價值

2.1有利于合理控制廣播電視工程運營成本相關調查研究顯示，在廣播電視工程中，運用多媒體計算機技術，能夠合理控制工程的運營成本。因為在信息化時代背景下，媒體形式逐漸朝著多元化的方向發展。尤其在新媒體平臺不斷涌現的前提下，電視觀眾和廣播聽眾逐漸被分流，整體受眾數量呈現出持續下降的趨勢。從運營成本角度看，廣播電視的競爭力不如新媒體，廣播電視需要降低運營成本。但如果持續減少廣播電視節目的制作和運營成本，節目質量難以保證。而在廣播電視工程中運用多媒體計算機技術，能夠實現信息資源的即時共享以及網絡數字化和廣播電視技術的融合。多媒體計算機技術的融入，可降低廣播電視節目制作成本，增強廣播電視媒體的競爭優勢，也可降低廣播電視的傳播成本，最終實現用低成本制作高質量節目的目的[2]。比如，在電視節目制作過程中使用非線性編輯軟件，節目制作人員可以任意剪輯音視頻素材、加入特效和文案，而不用像線性編輯那樣受到一定的限制，處理不好可能導致后面的素材重拍重錄。

2.2有利于提升受眾體驗，豐富傳播方式與傳統的廣播電視技術相比，應用多媒體計算機技術的廣播電視工程，能夠為觀眾或聽眾帶來全新且優質的體驗。例如，將廣播電視和網絡技術深度融合，可以充分豐富信息內容和表現形式，同時使得廣播電視平臺具有交互特質，對原有的信息傳播方式進行有效拓展，極大地提升了信息數據傳播效率。受眾不僅可以在更短時間內獲得即時性信息，還具有了更多的自主選擇權。交互數據也有利于媒體從業者對目標受眾群體進行深度分析，進而利用新的音視頻技術打造精品節目。2010年6月份中國網絡電視臺（ChinaNetworkTelevision，CNTV）與央視網完成了合并。廣大受眾不僅可以通過電視觀看央視節目，還可以通過CNTV觀看央視各頻道節目并進行評論和轉發。2010年至今，合并后的CCTV節目官網不斷完善，充分利用了網絡多媒體技術，豐富和拓展了電視廣播渠道，也使得廣播電視臺與受眾群體走得更近，更貼近受眾需求。

2.3有利于提高廣播電視的傳輸質量目前，廣播電視工程面臨兩個難點：一是廣播電視信號的傳輸范圍相對有限，二是信號傳輸的質量有待升級。例如，在廣播電視工程施工的過程中，可能由于天氣和電磁等因素，廣播電視信號被干擾，嚴重影響電視畫面和音頻的穩定性。應用多媒體計算機技術，可以較好地解決這兩個問題，能夠確保畫面的流暢和保真；提高廣播節目的收聽量，降低噪聲。引入計算機領域的音視頻壓縮和解壓縮技術，可降低傳輸通道壓力，實現在不增設基礎設施的前提下增加信息傳播量，從而降低傳播成本，提升傳播質量。計算機領域的音視頻降噪技術，可以用于音視頻播放端，修復傳輸過程中受損的音視頻信息，從而提升音視頻傳播質量。

2.4有利于提高廣播電視節目的制作質量在以往電視信號的傳輸中，接收設備需要先收集音視頻信號，然后轉換為模擬信號，再通過傳輸線路對模擬信號進行傳輸。但是在傳輸模擬信號的時候易受到干擾，影響電視信號質量。在廣播電視工程中使用多媒體計算機技術，可以提高音視頻信號的抗干擾能力，確保各類信號數據和信息的完整和安全。例如，將模擬信號轉換為數字信號，提高了傳輸過程中的抗干擾能力。另外，計算機技術中成熟的校驗技術也可協助提高傳輸質量。多媒體計算機技術應用于廣播電視工程，工作人員在制作電視節目的時候無須過于關注傳播問題，可以將更多精力投入高清節目拍攝、剪輯和制作中，對提高電視節目質量，提升節目可看度和趣味性也大為有利[3]。

2.5有利于滿足用戶的多樣化精神文化需求伴隨著信息時代的到來，人們更加關注對精神文化生活的追求。對于廣播電視媒體來講，其能夠為人民群眾提供多樣化的新聞節目內容和娛樂內容，可以滿足其精神生活。但是當前互聯網平臺為人們提供了更多的信息選擇渠道。傳統的廣播電視媒體受互聯網的沖擊，受眾范圍越來越狹窄，而且節目質量也很難在激烈的競爭中脫穎而出。多媒體計算機技術與廣播電視工程的融合，將大大豐富廣播電視的傳播路徑。例如，開發專屬的節目應用程序（Application，App）或者引入網絡直播技術等，節目直接呈現給目標受眾，營造現場感的同時還具有官方平臺的權威性，并且由于網絡技術的介入而具有互動性、趣味性。

3多媒體計算機技術在廣播電視工程中的應用分析

3.1在電視節目制作和傳播中的應用首先，對于廣播電視節目來講，除了直播節目之外，也有大量需要后期制作的節目。多媒體計算機技術和音頻剪輯和制作技術的融合可以提升后期制作質量。比如，非線性剪輯軟件的使用，除了減少節目制作過程中對設備的依賴外，還可大大提高節目編輯效率和質量，并且多媒體技術在字幕、特效上的表現更為出色，最大限度提升節目趣味性，滿足受眾群體日益個性化和多元化的視聽需求。另外，通過計算機多媒體技術的使用，還能對大量的廣播電視節目資源進行自動化和高效化的處理，大大降低了節目制作后的存儲、管理成本，降低出錯概率。其次，提升信號傳輸過程中的抗干擾能力。在廣播電視工程建設中，廣播電視利用無線電波或導線進行信號傳輸。但信號受到干擾容易失真或者疊加雜波，受眾的收聽收看體驗不佳。在廣播電視工程中應用多媒體計算機技術，可以通過數字信號進行節目傳輸。數字信號受干擾產生的誤碼可以通過抗干擾編碼進行消除，從而提高信號傳輸的質量。具體表現為，電視畫面的穩定性更強，即使在雷雨天氣，也不會出現畫面模糊或中斷的問題。與傳統的模擬信號傳輸相比，數字化信號傳輸模式可靠性和安全性更高，將信號傳輸的折損率降到最低，提高內容傳遞的效率。最后，在以往電視節目傳輸過程中，信號容易受到干擾導致畫面失真或畫面播放不連續，但是多媒體計算機技術引入后，能夠依靠計算機圖像恢復算法對音視頻進行修復，可最大限度避免失真或雜波疊加導致的畫面問題。其原理是通過分析圖像退化模型、圖像信號和噪聲的統計模型，設計恢復濾波器，對信號進行濾波處理以將圖像恢復到一個滿意水平[4]。

3.2強化內容和受眾之間的聯系多媒體技術的應用對廣播電視工程產生了極為重要的影響。在實踐中，要求廣播電視工程技術人員能夠充分挖掘多媒體網絡的價值，依托網絡平臺開展高效的信息互動以及受眾群體研究等工作。具體來講，要加強節目內容和受眾之間的聯系，依托網絡信息技術增強觀眾的黏性，提高其信任度。例如，通過使用數字電視，幫助觀眾在海量的網絡資源中尋找想要觀看的節目內容，提升觀眾節目觀看體驗。數字電視不僅具有傳輸效率高和畫面質量清晰的特點，還能提供多樣化、個性化的服務，可以精準地為受眾提供節目信息。在實踐中，要求廣播電視工程技術人員整合網絡信息資源，提高增值數據服務質量和精準度，拓展廣播電視傳播范圍，更廣、更深地觸達受眾群體。

3.3拓寬傳播渠道為了能夠進一步發揮多媒體計算機技術在廣播電視工程中的應用價值，拓寬廣播電視工程的信息傳播渠道，提升信息的傳播速度，首先要重視高端人才的培養，包括采編人才、節目創作人才、掌握計算機多媒體技術的專業化人才等。人才隊伍建設完備，才有可能以多媒體視角審視廣播電視工程，重視立體的、全方位的網絡服務體系建設工作。其次，廣播電視工程技術人員要不斷深入研發網絡平臺，包括社交媒體平臺、自媒體平臺、直播平臺等，積極拓寬廣播電視節目的傳播渠道，以觸達更多受眾。廣播電視工程技術人員要及時獲得節目制作者或編輯人員的反饋，以一線工作人員的實踐為指導將計算機多媒體技術融入廣播電視工程建設。

3.4完善媒體網絡和條件接收系統廣播電視工程的建設中，媒體網絡的建設要始終從廣播電視工程的角度來進行設計，要多元化，甚至要搭建專門供廣播電視使用的網絡平臺。利用模擬分屏技術，把傳統的單項信號傳輸轉變為多項網絡數據傳輸，讓電視節目除了能在電視直播頻道播送外，也可以在網絡平臺中播送，便于不同終端的受眾收看。從條件接收系統的角度來講，應用多媒體計算機技術，開設付費電視服務等有償的高質量系統服務可以給電視臺帶來經濟效益。例如，與節目提供商合作，在網絡平臺中搭建起一套安全、暢通且高質量的有償服務體系。在滿足用戶對節目的多元需求的同時，網絡運營方和節目制作方也都能獲得回報，從而為整個廣播電視生命周期的可持續發展提供強有力的邏輯基礎。隨著計算機多媒體技術的發展成熟，我國現有的條件接收系統技術質量高、成熟、成本低，可以在廣播電視工程中推廣應用并起到支撐和促進的作用[5]。

4結語

多媒體計算機技術不僅有助于降低廣播電視工程的成本，還可以提高廣播電視信號的傳輸質量，滿足多終端接收需求，優化受眾的節目收聽收看體驗。在實踐中，需要廣播電視工程的相關技術人員應用多媒體計算機技術，進一步優化媒體內容，強化節目內容和受眾之間的聯系，積極拓寬傳播渠道，完善媒體網絡條件和接收系統，進而促進廣播電視行業迸發新的生命力。

作者:賀曉 單位:臨沂市河東區廣播電視臺

多媒體技術應用2

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，高職學生的班級管理水平對培養學生有著重要的影響。高職學生思維活躍，接受新知識新事物的能力強，多媒體技術日益滲透到這些學生日常的學習和生活中。從這個層面出發，有必要加強多媒體技術在高職院校班級管理中作用的研究。

一、多媒體技術在高校班級管理過程中應用的優勢

多媒體技術指的是通過對計算機的運用來實現對文本、圖像、圖形等多類信息的綜合處理，通過處理讓這些信息建立邏輯關系，并能夠實現人機交互作用的技術。多媒體技術具有集成性、交互性、智能性以及易擴展性的特點。這些特點的存在，把不同類型的信息進行了有機的結合，實現了人機交互，容易操作，避免了數據在傳輸過程中失真等方面的問題。多媒體技術所具有的上述優勢，在高校班級管理過程中也可以應用，通過這些多媒體技術，可以提高高校班級管理的管理水平。在多媒體技術的影響下，這種影響越來越深入。多媒體技術在高校班級管理過程中的優勢主要體現在教師和學生兩個方面。從高職院校學生的層面來看，通過多媒體技術的應用，學生可以實現借助網絡進行學習，還可以實現通過各類網絡平臺參加到班級的各項活動中。高職院校的學生還可以通過多媒體技術所提供的各類豐富資源的應用，極大地提高自己的學習能力、創新能力、自我管理能力等。學生還可以借助多媒體技術的應用，通過學校的教育公眾號，學生管理平臺等多種信息化手段，與班主任以及同學有更深入的溝通和交流。從高職院校教師的層面來說，教師可以在日常的工作中，通過多媒體技術所提供的各類豐富信息資源的利用，實現通過視頻、音頻、網絡平臺等方式來加深學生對知識的理解與體會，進而更加直觀地引導學生們的專業知識學習和專業技能實踐。新媒體技術的應用也為教師們提供了更多的交流和學習的平臺，能夠實現資源共享，進而豐富了教師們提高自身專業知識和實踐技能的途徑。從教師進行班級管理的角度來說，教師也可以將多媒體技術應用在班級管理過程中，提高班級管理的有效性。以學生檔案管理為例，通過新媒體技術對學生的檔案進行保存，方便教師對學生進行全面分析，對學生進行個性化分析，進而實現了個性化的管理，推動學生的全面發展。綜上所述，多媒體技術在高職院校班級管理過程中的優勢是不可取代的，也是必須面對的。對多媒體技術對高校班級管理過程中的作用如何更有效地發揮進行深入的探討和分析，也是非常有必要的。

二、多媒體技術在高校班級管理中作用分析

（一）高職院校班級管理現狀高職院校班級管理中面對的管理對象是高職學生，這些高職學生有著一些典型的心理特征和表現。從高職學生的高考成績以及他們平時的學習情況來看，這些學生群體屬于分數不低不高的一個層次。一方面，受到社會的影響，高職學生有著一些自卑與厭學的情況。另一方面，高職學生也有優點，表現在樂觀、主動、好學等多個方面。從高職學生身心發展的層面來看，還沒有定型，在學校生活與學習過程中會有很多問題需要學校通過班級管理來進行處理。在高職院校班級管理中，高職學生的典型的心理特征與行為表現，是高職院校在班級管理過程中應該關注的重點。在多媒體技術的應用中，也應該關注高職學生特有的一些特征。從高職院校班級組成的角度來看，由于各類不同的招生模式，高職院校學生的構成也是多元化的，現有的高職院校在班級管理過程中，會按照專業招生的模式來進行分班教學，這樣班級在構成上就有著一些專業和區域文化等方面的區別，加大了班級管理的難度。從學生的層面來說，學生在生活習慣以及個性特征等方面存在著區別，在學生中容易出現分層的情況，這些情況都是多媒體技術在高校班級管理應用中應關注的現狀。從目前高職院校班級管理的實際情況來看，受不同院校、不同專業以及不同地域等方面區別的影響，高職院校班級管理中的問題呈多元化與復雜化的特點。如高職新入學的學生如果不能通過調整心理狀態適應新環境，就會影響到學生自身的全面發展。在高職院校的班級管理中常見的問題主要表現在班級的凝聚力不足；班級的各項管理制度實施不到位；有的甚至班級存在著學風不正的情況。以班級學風為例，不少學生存在沉迷手機游戲、網游以及網絡小說等不良習慣，這些不良習慣導致班風中存在著及時行樂等不良思想，影響到了學生的全面發展。學生的一些行為雖然屬于個人行為，但是這些行為會對班級管理產生不良影響，因而需要高職院校在日常班級管理中關注到這些情況。

（二）多媒體技術在班級管理中面臨的挑戰首先，班級管理持續性方面的挑戰，這是影響高職院校班級管理工作的最主要挑戰之一。班級管理工作是對學生個人的多種能力的培養，這些能力包括學生的綜合素質，學生的核心素養以及學生的人文情懷等等多類內容。在高職院校的班級管理中，對這些能力的培養存在著持久性方面的挑戰，主要表現在對學生課余時間管理存在持續性方面問題。這是因為，高職院校的學生課余時間通常是不受班級管理的限制，在這種狀態下，很有可能學生在非課余時間剛剛培養起良好習慣，因為課余時間缺乏班級管理的持續性，而受到不利因素的影響，進而降低班級管理的工作效果。其次，班級管理機制方面的挑戰。多媒體技術在應用于高職院校班級管理過程時，如果沒有結合多媒體技術的相關理念來確定班級管理的相關管理機制，這就會造成班級管理中由于沒有科學合理的管理機制的支撐而出現問題。這種情況的存在，就會降低多媒體技術在高職院校班級管理中優勢作用的發揮，嚴重的甚至會出現多媒體技術的應用無法實施的情況。班級管理機制影響到多媒體技術在班級管理中的應用效果，班級管理機制方面的問題不能有效解決，多媒體技術在班級管理應用中的作用越來越低。此外，還要面對班級管理工作內容的挑戰。多媒體技術在高職院校班級管理的應用過程中，必然要涉及班級管理工作的各項內容，繼而就要面對班級管理工作內容方面的挑戰。班級管理工作的內容涉及高職院校學生日常生活與學習各個方面，在多媒體技術的應用中容易受到各類不合理因素的影響。這些因素都會導致班級管理工作中出現問題，影響到班級管理工作的管理水平的提升。如果班主任在應用多媒體技術時，沒有結合學校的實際情況，或者沒有結合學校的各項具體要求，或者沒有結合自身所管理班級學生的特點，這些都屬于班級管理工作內容對多媒體技術應用作用的不良影響。班級管理工作內容涉及班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理以及班級活動管理等多項內容，這些內容實施的目的是確保高職院校教學目標的實現，進而推動學生的全面發展。簡而言之，多媒體技術在高職院校班級管理過程中的作用發揮，需要關注到班級管理各項內容。

三、在高校班級管理過程中多媒體技術作用提升對策

（一）有明確的班級建設管理目標從高職院校的班級管理工作來說，多媒體技術在應用中，需要具體結合國家、社會、高職院校以及學生個人等多方面的特點與要求來具體實施的。從這個層面出發，高職院校的班級管理需要有明確班級管理建設的核心目標，只有確定好核心目標，多媒體技術的應用才能發揮其應有的優勢作用。班主任在班級管理過程中，要發揮好自身應有的引導作用，在班級成立時就從思想、學風、班級凝聚力等方面來開展班級管理，在多媒體技術的應用中也要圍繞著班級建設管理目標來開展。通過明確班級管理建設的核心目標來確定班級建設要明確具體的建設目標和發展方向。在具體明確班級建設目標的工作中，要與班級成員進行積極的溝通，進而達成一致，從而為班級管理奠定良好的開端，為班級成員的個人成長和發展提供有力的支持。從高職院校學生的一些典型心理特點與行為表現出發，多媒體技術在班級管理中的應用，也需要明確的班級建設管理目標的支撐。班級管理的特征具有半自治性，也就是說不能完全靠自身的力量來管理自身。多媒體技術在應用過程中，班主任在明確管理建設目標的基礎上，由管理者轉變為服務者。班主任的這種角色轉變，能夠讓學生更好地適應自我管理，也能夠推動班級管理的開展和實施。高職院校中的大多數學生都遠離父母在學校學習和生活，這些學生在網絡中容易受不良信息的影響，如果單純從禁止的角度來說，并不能降低這些信息的影響。班主任需要有明確的班級管理建設目標的指導下來優化班級管理，提高學生多媒體技術的應用能力，如提高學生篩查網絡信息的能力。在現代社會中，多媒體技術的影響是無法忽視的，教師通過多媒體技術的應用，在明確的班級管理建設目標的指導下，可以更好地管理學生，進而提高班級管理工作效果。

（二）強調學生的主體地位，平等的管理學生多媒體技術在高職院校班級管理的應用過程中，要強調學生的主體地位，班主任應平等的管理學生。多媒體技術時代下，各類的信息每時每刻都產生著變化，有時候班主任所掌握的一些信息并不比高職院校的學生多。這就要求，在應用多媒體技術時，要強調學生在班級管理的主體地位，需要班主任與學生多溝通，以學生為主體，讓學生參與到班級管理過程中，進而使得整個班集體向健康穩定的方向發展，實現班級管理的教育價值及教育意義。在高職院校的班級管理過程中，公平是班級管理的一個支點，是一個班級管理是否有效性的評價指標之一。在多媒體技術應用越來越廣泛的今天，如果學生意識到班主任的班級管理行為對自己產生了不公平的待遇，就會漸漸地疏遠所在的班集體。甚至于依靠網絡來疏解自己的不良情緒，這樣就容易會給學生帶來孤僻和自閉的心理。教師應強調以學生為主體平等的教育理念，尊重、信任和關愛每一個學生，尊重學生之間存在的個體差異。班主任在班級管理過程中，要平等對待學生存在的問題，公平地進行管理。班主任在多媒體技術環境下的班級管理工作，要強調突出學生的主體地位，同時平等的對待學生，應該充分拉近自己和學生之間的距離，更多地以朋友的方式和學生進行交流和溝通，讓高職院校的學生能夠感受到老師對班集體的關心。這樣才能促使他們能夠敞開心扉來探討自己在日常生活與平時學習中所遇到的各種困難。進而發揮出多媒體技術在高職院校班級管理過程中所具有的積極作用。

（三）優化班級管理機制對已有的班級管理機制要進行優化處理，在符合班級管理目標要求的基礎上，借助多媒體技術的應用來進一步優化班級管理機制。具體的可以通過多種方式來完成，結合自身所在學校所在班級的學生的實際情況，來完善班級管理機制。多媒體技術的應用，讓班級管理機制能夠從復雜變得更加簡單有序，如通過數據庫的應用，可以實現方便查找。又如“云優化”與“云監督”的應用可以提高對學生的日常學習行為的管理。班級管理機制的完善，可以體現在動態的管理班級學生基本情況，關注學生的網絡社交平臺，發現學生深層的心理問題等多個方面。以電子日志的應用為例，教師可以對學生表現進行總結，通過班級電子日志平臺，引導學生養成記錄電子日志的學習習慣和生活習慣，形成良好的班風。班級管理機制的完善，還可以用在構建班級危機預警系統上，通過預警系統及時解決學生存在的問題。由于高職院校學生群體所具有的特殊性，班主任無法及時關注到每個學生的日常行為和學習的各種動態。通過班級危機預警系統，有效的防范心理危機和弱化期對學生的不良影響。

（四）關注學生個性化培養高職院校班級管理過程中要關注學生個性化的培養，在多媒體技術的應用中，具體可以通過多種靈活的方式來實施，如通過樹立榜樣的方式引導學生，關注對學生干部的培養，關注學生的職業規劃等等。高職班主任通過樹立學習榜樣，激發學生學習意識，進而推動學生的發展。定期了解學生干部的心理狀態，及時干預，幫助他們培養良好的心理素質，消除消極影響，便于學生干部長期保持積極的工作態度。多媒體技術在對學生進行個性化培養中，可以發揮其它方式不可取代的作用。如可以通過匿名論壇的方式，讓學生可以自由地發表意見，沒有負擔的與其他人交流，把內心平時不敢表達地說出來，進而班主任根據情況作出處理。班主任可以通過職業規劃對學生進行個性化培養，讓學生能夠明確地發展自己未來發展的方向，更加努力地學習理論知識和各項專業技能，班級管理的效果也會隨著這些變化而得到顯著的提升。具體的多媒體技術應用則是可以靈活地進行選擇與處理的，如通過短視頻、在線教育等，讓學生客觀地認識社會發展的規律，找準自己的職業發展定位，根據社會需求和自身就業愿望來不斷地提高自己的能力，確保學生的全面發展。

四、結束語

綜上所述，多媒體技術在高職院校班級管理中作用的發揮，需要班主任關注到班級管理現狀，同時還要面對在班級管理中出現的各類細節內容。這就需要從實際的角度出發，不斷的優化多媒體技術在高校班級管理中的應用水平。只有這樣才能提高多媒體技術本身所具有的優勢作用，進而推動高職院校班級管理水平的提高。

作者:陳海亞 單位:蘇州工業園區服務外包職業學院

多媒體技術應用3

田徑訓練是一項枯燥單一的運動項目，在田徑訓練中若采用傳統方式，則很難增強以及提升學生的訓練實效，也不利于調動學生的發展興趣。為轉變這一訓練方式，也為了整體提升訓練力度，教師完全可以采用多媒體教學技術。在高校田徑訓練的過程中，教師要注重充分變革傳統機械化、灌輸性的教學模式，積極運用好科學的多媒體教學技術手段，將過去平鋪直敘的教學方式，積極轉變為形象生動且圖文并茂的訓練模式，以新穎且豐富的訓練內容來引領學生進行高效學習，確保學生能夠真正把握好田徑訓練的關鍵要領以及技術規程，最大程度增強學生的學習質量。

一、多媒體教學技術應用于高校田徑訓練的突出作用

在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，始終具有重要的現實作用。為科學全面地優化學生的田徑素養，也為了進一步增強學生的田徑發展能力，教師要充分明確多媒體教學技術的突出作用，真正系統地提升田徑教學質量。多媒體技術在田徑教學中的作用，集中表現在以下幾個方面：

（一）引導學生快速明確技術動作要領在田徑訓練的過程中，很多田徑動作技術要領的教學是非常枯燥的。在傳統的田徑教學中，教師習慣引導學生進行機械化地練習，甚至指導學生進行重復性的訓練。這種單一的訓練方法，不僅難以增強學生的體育素養，也不利于優化學生的田徑訓練水平。為此，在田徑訓練的過程中，教師要注重創新以及變革田徑教學模式，積極運用好高效化的多媒體技術，切實增強學生的學習成效。較之于傳統的灌輸性教學模式，多媒體教學具有形象直觀的特征，它能夠將很多抽象化的技術動作等，形象直觀地展示給學生，便于學生進行理解。比如在背越式跳高技術動作地講解實踐中，教師可以將它的詳細動作要領等通過多媒體來予以完整直觀地呈現，這樣便于學生進行深入高效地理解與認知。特別是，教師通過多媒體工具，可以將它的每一步動作分解呈現出來，這樣便于學生進行直觀認知，也能夠提升學生的理解水平。同時，較之于傳統灌輸性的教學模式，教師利用多媒體教學技術來改進教學方法，還能夠系統全面地增強學生的學習興趣，促使學生主動積極地投身于田徑訓練以及學習進程中。

（二）全面激發學生的主觀能動性在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，還能夠最大程度地調動學生的主觀能動性，積極增強學生的主體意識。學生才是田徑訓練的關鍵主體，教師則是重要的教學引導者。受傳統教學模式的影響，教師在田徑訓練的過程中，并沒有將學生置于中心位置，而是按照既定的教學方案來進行機械化的授課。教師積極利用好多媒體教學工具，科學全面地改進教學方法，無疑能夠全面調動學生的主體意識，更好地增強學生的學習素養。比如教師可以利用多媒體教學技術來創設微課情境，將相對復雜的技術動作等以微課形式傳遞給學生，引導學生在課余時間來進行自主化地練習。一系列的發展實踐證明，學生才是田徑學習的關鍵主體。只有他們自身對田徑訓練感興趣，只有他們自身認知到田徑訓練的樂趣，那么他們才會主動參與到田徑訓練實踐中，也才會更好地探索田徑訓練的方式方法。

（三）實現田徑知識的更新換代在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，始終具有突出重要的作用。在傳統的課堂教學模式中，教師可能習慣按照教材中的內容來進行機械化地授課，并沒有給予學生特別地關注和重視，也沒有實現田徑知識的更新換代，這就使得學生的田徑學習成效明顯不高，學生所獲取到的田徑知識也是較為單一和淺顯的。但通過多媒體教學技術的運用，切實有效地增強學生的田徑學習素養。多媒體教學技術是相對廣泛全面的，教師可以通過多媒體技術來實現知識的更新，這本身能夠增強學生的知識涉獵范圍，也能夠全面系統地優化學生的田徑訓練水平。比如教師在田徑訓練教學的過程中，可以隨時將一些最前沿的訓練技術，或者先進的訓練方式等，以視頻方式來提供給學生，這本身能夠增強學生的田徑訓練質量，也能夠更好地拓展學生的田徑認知視野。

（四）全面加強師生之間的交互性在高校田徑訓練的過程中，傳統的田徑訓練方法存在著較大的問題與不足。如教師在田徑訓練的過程中，可能會按照既定的教學內容來進行單一授課，這難以增強師生之間的交互性。師生交互更多是在課堂上，一旦課堂結束，那么師生交互也宣告終結，這就使得教師很難把握好學生的個性化特征。為此，在高校田徑訓練的過程中，教師有必要創新利用多媒體教學技術。依托于多媒體教學技術，教師在為學生拓展田徑訓練的課程內容，在為學生提供多元化的課程資料的同時，也能夠及時與學生進行互動。教師可以利用多媒體平臺來展示學生的個性問題或者共性問題，還可以就學生普遍存在的問題進行集中化的教學等。當然，教師也可以指導學生錄制田徑訓練的視頻，教師則將這部分內容展示在多媒體中，就視頻中學生動作的規范化程度以及標準化水平等進行充分地分析與判斷，繼而為學生提供精細化的教學指導。

二、多媒體技術應用于高校田徑訓練中的路徑在高校田徑訓練的過程中，多媒體技術的運用，是對傳統形態上的田徑訓練的一種深刻變革，是對傳統形態田徑教學的一種飛躍與發展。基于此，教師要注重充分結合田徑訓練的現實要求，積極尋求田徑訓練與多媒體教學之間的內在關聯性，積極探索一條適合多媒體教學的科學路徑，以此來謀求增進田徑訓練實效，更好地凸顯多媒體技術的應用價值，全面系統地提升學生的田徑學習成效。

（一）積極開發田徑訓練課件在高校田徑訓練的過程中，多媒體技術的運用，始終具有突出的作用。為最大程度提升田徑訓練質量，也為了更好地優化田徑訓練水平，高校在開展田徑訓練教學的過程中，要把握好時代的發展特征，科學全面地運用好多媒體課件。這就要求，高校在開展田徑訓練教學的過程中，應該格外注重多媒體課件的開發與設計，積極打造完善且系統化的多媒體課程體系，真正系統地保障田徑訓練的整體水平。一方面，在田徑訓練的過程中，高校要立足于田徑課程的特色，積極將田徑訓練與多媒體技術等融合起來，科學全面地開發較為合適的多媒體課件，以此來更好地增強多媒體應用實效。對于廣大學生而言，他們在田徑學習或者訓練的過程中，可能對形象直觀的多媒體課件更感興趣。為此，教師要注重結合田徑訓練的特征，積極設計科學的多媒體課件資源，真正系統地保障田徑教學工作的深入且持續化開展。另一方面，在田徑訓練的過程中，高校還應該注重加強校本課程的研發和創新。校本課程是非常重要的教學資源，是非常重要的教學著力點。在傳統的田徑訓練教學實踐中，教師可能更多依賴于教材內容來進行授課，這不僅無法保障體育授課質量，也難以優化學生的田徑素養。為改變這一教學模式，教師在田徑授課的過程中，可以立足于教材內容來積極進行課程編研創新等，以此來全面優化課程應用實效，更好地增強學生的田徑學習實效。

（二）健全多媒體課件評價體系在高校田徑訓練的過程中，科學且完善的課程體系是非常重要的物質基礎，是推動田徑訓練工作深化發展的關鍵立足點。為此，在實踐過程中，高校要注重深入全面地把握好田徑教學特色，積極建立健全完善的田徑教學課程資源體系。當然，高校在開展田徑教學的實踐中，特別是在建構課件資源的基礎上，還應該同步建立完善的課程評價體系，以此來綜合系統地研判以及分析課件的先進化程度以及課件的完整化程度等。不可否認，在傳統的實踐過程中，高校在開展多媒體教學的過程中，可能存在著淺嘗輒止的問題。比如教師可能在一些體育技術動作的教學過程中，才會利用多媒體教學工具，并沒有真正將多媒體技術與體育課程進行深入融合。教師在田徑訓練的過程中，可以立足于夯實的課程資源體系，積極建立健全完善的課件評價體系。比如在課件評價體系的構建過程中，高校可以加強對多媒體課件的評級以及分析等，以此來綜合系統地衡量多媒體課件的利用方向，切實明確多媒體課件的利用途徑，最大程度增強多媒體教學質量。

（三）實現多種方法的融合共用為系統全面地增強田徑訓練水平，也為了深化田徑訓練質量，高校在開展田徑訓練的過程中，可以將多媒體教學技術與其他方法進行綜合運用等，以此來全面系統地增強田徑訓練成效，更好地提升學生的田徑素養以及認知能力。不可否認，在田徑訓練的過程中，多媒體技術的運用，往往更適合于基礎知識的教學。為全面系統地增強學生的訓練素養，也為了不斷保障學生的訓練質量，教師在田徑訓練的過程中，除采用多媒體教學技術外，更要注重將多媒體教學技術與其他實踐演練、合作學習等方式進行融合，以此來最大程度提升多媒體教學技術的應用價值，更好地提升學生的田徑學習實效。比如在高校田徑教學的實踐過程中，教師可以將一些田徑訓練的重難點內容等通過多媒體的方式來進行完整呈現，同時引導學生認真觀看以及科學分析田徑訓練視頻中的相關技術規范以及動作要領等，積極將它們予以充分表現和實踐，以此來全面系統地增強學生的實踐能力。再比如高校教師可以在田徑訓練教學的過程中，積極通過拍攝視頻的方式來將學生的田徑動作等錄制成視頻，并通過多媒體的方式來予以形象直觀的表現。在此基礎上，教師可以通過多媒體來指導學生的田徑訓練方法，可以通過多媒體來糾正學生錯誤的田徑技術動作等，切實增強學生的田徑學習質量。

（四）積極建立完善的田徑訓練內容體系在高校田徑訓練的過程中，教師作為田徑訓練的主要引導者，應該注重把握好田徑課程的特色，積極建立完善的田徑訓練內容體系。可以說，田徑訓練是系統且復雜的。在田徑訓練的過程中，教師要立足于學生的發展實踐，要結合學校現有的田徑教學資源等，行之有效地構建完善的田徑訓練內容體系，以此來切實增強學生的田徑訓練水平。比如在田徑訓練實踐中，教師可以利用多媒體來實現模塊化教學。所謂模塊化教學，就是指在田徑訓練實踐中，教師有必要積極整合田徑課程內容，全面形成模塊化教學，真正系統地提升田徑訓練的整體水平，更好地優化田徑訓練的整體實效。依托于模塊化的教學內容，教師能夠注重把握好學生的發展差異，教師能夠注重結合學生的個性化特征，積極實施分層化教學，確保每個學生都能夠實現高效化發展。不同學生是存在較為顯著的個體差異，以及較大的發展區別的，教師只有注重利用好多媒體教學技術，才能夠實現個性化教學，才能夠為學生提供豐富多元的田徑訓練內容，以此來確保每個學生都能夠收獲進步與發展。為此，在實踐過程中，教師有必要建構完善且系統化的田徑課程內容，以此來實現精細化的田徑教學，更好地優化學生的發展素養以及學習能力。

（五）積極創新田徑教學評價體系在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，能夠在很大程度上改革田徑訓練教學體系，也能夠為學生提供廣泛全面的課程資源內容。為切實增強學生的田徑學習實效，教師在引導學生進行多媒體自主學習的同時，也有必要建立健全完善的教學評價體系，以此來實現對學生的多元全面評價。比如教師在引導學生利用線上平臺進行田徑學習時，有必要拓展教學評價方式，積極更新教學評價理念。如將學生自主學習的情況、學生能力發展、學生視頻觀看情況等全面納入到教學評價之中，以此來真正實現多元評價，更好地優化學生的發展素養。再比如教師在開展教學評價的過程中，還應該注重改變單一化的評價方式，積極運用多元化的評價方法。

三、結論

在高校田徑訓練的過程中，多媒體教學技術的運用，始終具有重要的現實作用。為全面系統地增強學生的發展素養，也為了更好地優化學生的田徑學習實效，教師有必要科學全面地創新以及變革田徑教學模式，更好地利用好多媒體教學工具，全面系統地保障田徑教學質量。

參考文獻

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[3]王洋洋.淺析信息技術在體育教育訓練中的應用[J].現代交際,2014(7):106.

作者:遲寶華 單位:延邊大學體育學院