安全教育思考

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇安全教育思考，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

安全教育思考1

實驗室生物安全是指實驗室的生物安全條件和狀態不低于容許水平，可避免實驗室人員、來訪人員、社區及環境受到不可接受的損害，符合相關法規、標準等對實驗室生物安全責任的要求。根據不同實驗室的操作內容和危害程度，應在不同等級的生物安全實驗室開展實驗活動[1]。作為一名從事病原生物學與免疫學基礎教學和科研的教師，在實驗室做實驗或課題研究過程中，如何加強學生實驗室安全意識培養，避免生物毒性因子的暴露、有毒化學藥品的泄露，有效阻止其向周圍環境和人群擴散，顯得尤為重要。因此，筆者擬從實驗前、實驗中、實驗結束后幾方面談談對加強實驗室生物安全教育的思考。

1實驗前加強實驗安全意識教育

1.1加強新生入學安全教育為打造平安和諧的校園，每年新生入學教育的安全教育課程中，都將實驗室安全列入其中，這也是新生進入實驗室的第一課。教師通過介紹國內外高校發生的實驗室安全事故，使學生認識到出現事故的主要原因是違反實驗操作規程或實驗操作不當，應引起高度關注。實驗室安全事故中爆炸與火災占比最高，第二是化學有毒藥品的泄露，第三是生物安全，第四是中毒。這些事故離我們很近，時刻都有可能發生在我們身邊，因此學生要把實驗室安全意識扎根心中。

1.2認真學習實驗室安全知識，嚴格實驗室準入制度大多數學生進入實驗室前未經過系統的安全教育培訓，缺乏必要的實驗室安全知識。學生進入實驗室前，要了解國家的有關法律法規，如《國家危險廢物名錄》《醫療廢物管理條例》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《實驗室生物安全通用要求》《實驗室生物安全手冊》等，由于實驗課時的限制，這部分內容可在課前自學[2]。進入實驗室后，要認真學習相應實驗室的安全管理制度、實驗儀器設備的使用規定、實驗室的注意事項等。做實驗前組織考核，可以通過學習通App、問卷星等，以選擇題方式進行測試，合格者方可進入實驗室做實驗。通過學習和考核，學生的實驗室安全意識大大增強。另外，嚴格實驗室準入制度。在儀容儀表上，首先要穿實驗服，摘除首飾，不留長指甲，長發應扎好，避免在實驗過程中長發遮蓋眼睛，用手整理時引發危險或使用酒精燈時燒著頭發；在實驗室不穿露腳趾的鞋，防止試劑直接滴灑在皮膚上；進行特殊實驗時要求學生穿隔離衣并戴口罩、護目鏡、防毒面具。在行為規范上，在實驗室不吸煙、不吃零食、不化妝打扮、不戴隱形眼鏡等；實驗臺上不放書包、衣服等與實驗無關的物品。

1.3實驗教師要不斷提升個人素質實驗教師作為實驗室的第一責任人，不僅要具備豐富的理論知識及熟練的操作技能，還要具有學習新知識的興趣和能力[3]。學校要鼓勵和組織實驗教師參加有關實驗室生物安全的交流、培訓活動，不斷更新實驗教師的實驗室安全知識，提高綜合業務素養。實驗教師在實驗室建設、管理、合理使用過程中發揮著關鍵作用，也是保證學生實驗安全的重要力量。

2實驗中嚴格遵守實驗操作規范

2.1根據實驗教學大綱合理安排實驗內容學校根據實驗室和學生實際情況安排實驗教學，既要保證實驗課的開出率，又要考慮到學生實驗的安全性。教研室授課教師和實驗教師集體備課，對實驗教學內容進行調整，采取逐層遞進原則，首先設置一些基本的驗證性實驗，其次設置綜合性實驗，最后設置創新設計性實驗，在保證學生掌握實驗室基本操作技能和實驗規范的基礎上，注重培養其實踐能力和創新能力。在病原微生物實驗室開設的驗證性實驗包括細菌的形態結構檢查法、培養基的配制、細菌的分離與培養、藥敏試驗等；綜合性實驗主要是細菌的生化實驗和鑒定；設計性實驗在實驗材料選擇上盡量選擇容易得到的、安全性能高的、學生感興趣的材料，讓學生自主設計實驗步驟、流程，不僅可以大大提高學生的實驗積極性，還能加強學生對理論知識的理解。如在人體天然防御功能實驗中，可選擇學生自己的唾液作為實驗材料，做唾液中溶菌酶的殺菌實驗。對一些操作時間長、難度大的實驗，可以選取部分內容對學生進行示范教學，這就要求教師在實驗前做更多準備工作和預實驗，也可選擇一些認真負責的學生參與進來和實驗教師共同完成，這對學生來說是一個很好的鍛煉機會，對實驗教師來說也減輕了工作量。對有可能造成學生感染的實驗，可以采用錄像教學或虛擬實驗方式，不但彌補了實驗課時的不足，還開闊了學生的視野。

2.2在實驗中培養無菌操作意識病原生物實驗室與其他生物實驗室有很大不同，有微生物培養，實驗過程中要嚴格按照無菌操作規范進行。如在進行細菌培養過程中，接種前要對接種環進行燒灼滅菌處理（有可能被環境中的微生物污染），接種過細菌的接種環一定要再次燒灼滅菌后再放回接種環架（避免接種環上殘留的細菌污染環境）。雖然實驗室一般選取的菌種標本是安全的，但學生在操作時可能由于不熟練導致菌種被污染，而實驗中的標本和培養物均有可能具有傳染性，要做好個人防護措施。實驗室所有用過的樣本、培養物和廢棄物應假定有傳染性，要以安全方式進行處理。任何使形成氣溶膠的危險性上升的操作都必須在生物安全柜里進行，盡可能使氣溶膠或氣霧的形成控制在最小限度，有害氣溶膠不得直接排放[4]。盡量避免使用尖銳物品（如一次性手術刀、針頭、玻璃等），使用后的利器應放入利器盒中，不能隨意丟棄。

2.3培養嚴謹的實驗態度，養成良好的實驗習慣良好的實驗習慣是實驗科研工作的重要組成部分，是減少實驗事故的有力保障[5]。科學實驗都是非常嚴謹細致的，容不得半點馬虎，實驗過程中要嚴格要求自己。在使用水電的時候一定不要離開，萬一要離開，應請其他人幫忙照看；實驗過程中要按實驗步驟逐步完成，不要為了省時省事而同時進行幾項不可能完成的事情；隨身帶上記號筆，養成隨時做記錄的好習慣，每次記錄的數據不能隨意亂放，要及時分析；新配制好的試劑一定要及時做好標記，加入試劑前一定要混勻，以免放置時間過長試劑濃度不均，影響實驗結果；在使用天平進行測量時，不能直接把測量的藥品放在托盤里，應該在托盤里放上濾紙，再把藥品放在濾紙上；使用移液器移取溶液時要用洗耳球，禁止用口吹吸，不能甩移液管，防止移液管中的酸或堿等液體甩出傷到自己或他人；玻璃管冷凝管上套膠塞時一定要小心，不要用力過猛導致冷凝管破碎，扎傷皮膚。使用有機高危溶劑或鹽酸等有刺激性氣味的物品時，一定要在通風櫥中進行，實驗期間要開排風扇或開窗通風；硫酸、硝酸等氧化性酸若不小心滴在身上，要用清水清洗，然后用碳酸氫鈉液洗滌，不要因為濃度低而忽視，因為隨著水分的蒸發硫酸的濃度會增高，會使原來的稀硫酸變成濃硫酸[6]。加熱試管一定不能集中加熱，試管口不得對準人，嚴防液體過熱而沖出試管[7]；未經處理的有害微生物或有害化學品，不能直接向下水道排放，有可能污染周圍環境；用移液槍頭吸完后，應當及時取下來，以免忙亂時又用同一槍頭吸取其他試劑；移液槍千萬不能用于揮發性有機溶劑的吸取。在進行革蘭氏染色過程中，每一步染色步驟都有嚴格的時間規定，時間不能延長也不能縮短，否則會出現錯誤的實驗結果。染色過程中使用的載玻片、蓋玻片要先放入消毒液里消毒處理，不能直接在水龍頭下沖洗，不能直接丟入生活垃圾中，防止有活的微生物存在污染環境。實驗中使用過的玻璃器皿要及時浸泡、清洗、晾干，為下次實驗做好準備。實驗結束后，要將實驗臺上的實驗試劑統一放回原來的位置。對工作臺面進行清潔消毒，脫去手套后用液體肥皂和流動水按七步洗手法洗手，脫去實驗服，確保水、電、門窗全都關好后方可鎖門離開實驗室。這些看起來都微不足道，但一旦出現事故可能會造成不可估量的損失。良好實驗習慣的養成對于高素質人才培養非常重要，不僅可以避免很多意外事故的發生，還會對以后的生活、工作產生潛移默化的影響，使學生受益終身[8]。

2.4實驗過程中突發事件的處理（1）在生物實驗室中經常要注意水、火、電的安全，水龍頭不能有滴漏現象，不能用濕手碰觸電器。在明火周圍不能放易燃易爆物品，在使用電爐加熱配制培養基時燒杯、燒瓶一定要墊上石棉網，防止容器破碎液體外流引起火災，加熱容器中的液面不得超過2/3，防止液體噴出，電爐短路。使用過程中操作人員不得離開，直至加熱完畢關閉電源電爐絲冷卻后方可離開。冰箱中不能放置易揮發的溶劑，否則有爆炸的風險。實驗室突發火災（酒精燈里的酒精著火、電爐著火）的處理辦法，可以通過消防演練形式讓學生熟悉。在使用高壓蒸汽滅菌鍋滅菌時，要檢查鍋內水量是否達到標準，防止燒干，加熱前檢查鍋蓋是否密封良好，還要定期檢查壓力閥門是否堵塞。干烤箱消完毒后一定要溫度降下來方可打開箱門，并帶上厚手套防止燙傷，取出所需物品后及時關好箱門。在使用離心機時，要選擇重量相等的離心管，對稱放置；離心的液體不得超過離心體積的2/3，防止液體泄漏腐蝕轉頭，發生危險；離心機工作過程中有異常聲響時立刻切斷電源，等離心機停止運轉后再靠近。這些常識可以小視頻或Flash動畫形式發送給學生，讓學生提前觀看，課堂上檢查學生掌握情況。（2）實驗過程中如有試劑濺出、有明顯或潛在的暴露感染性材料，應及時報告實驗教師，不要擅作主張自行處理，根據實際情況進行消毒或立即按照意外事故應急預案的程序處理。

2.5大型實驗儀器設備的使用規范化實驗室大型儀器設備必須有專人管理，儀器負責人在使用前需經專門培訓，考核合格方可操作使用，未經允許任何人不準私自操作運行。儀器使用過程中不得私自離開，當儀器出現報警時能熟練處理，能做到安全斷電、斷水、斷氣，徹底消除因儀器故障出現的安全隱患。儀器使用完要按正確操作關機，切斷電源。實驗結束后將實驗儀器恢復到實驗前的狀態，將儀器內的樣品及時取出進行安全處理，嚴禁在儀器內存留實驗樣品。定期對實驗儀器進行安全檢查和維護，保證實驗的正常進行。教師以演示方式邊操作邊講解，學生操作時一定要有教師在旁邊指導。

3實驗結束后廢棄物的處理

實驗室工作人員要牢固樹立環保意識，熟悉國家有關環境保護的法律法規，對醫療廢物可按《醫療廢物分類目錄（2021年版）》處理。嚴格執行國家環保制度，對進入實驗室的工作人員必須進行環保方面的安全教育，使其熟悉廢棄物處理的原則和規定[9]。每次實驗結束后，根據實驗室廢棄物的特點，做到分類收集、存放，集中處理，處理方法應簡單、易操作，處理效率高，不需要很多投資。（1）廢棄的消毒液，有毒、有害、有腐蝕性的試劑，過期或廢棄的藥品等，不能隨意倒入水池中，應放在指定的地點分類進行無害化處理，對于含有高濃度有機溶劑的廢液應回收再用。對于某些數量較少、濃度較高的有毒有機物，可通入燃燒爐中供給充分的氧氣，使其完全燃燒，生成二氧化碳和水。對高濃度廢酸、廢堿液要經中和至中性時排放。少量有毒氣體可通過通風設備排出室外，通風管道應有一定的高度，使排出的氣體能讓空氣稀釋。產生毒氣量大時，必須經過吸收處理才能排出。如氮、硫、磷等酸性氧化物氣體可用導管通入堿液中，使其被吸收后排出[10]。自己處理不了的廢棄物可收集后交由具備相應資質的醫療廢物處置單位或危險廢物處置單位進行處置。（2）感染性廢物，如廢棄的細菌病毒標本、培養使用后的細菌、細胞、病毒，病原體培養基和污染的試管，菌種和毒種保存液及其容器，應及時使用壓力蒸汽滅菌鍋進行消毒滅菌處理，然后按感染性廢物收集于符合環保規定的醫療廢物包裝袋中，運送至專門的處理地進行焚燒或深埋。（3）實驗動物嚴禁帶出實驗室，如狗、兔子等不能作為寵物被領養，堅決制止實驗人員食用經無害化實驗的實驗動物，活體動物如小白鼠、青蛙、蟾蜍等實驗后要妥善保管組織標本，廢棄的動物尸體、組織器官必須統一收集、集中存放、統一及時進行處理，不得積壓在室內亂放。不得將動物尸體或器官隨意丟棄，應由專人負責收集于符合國家標準的醫療廢物包裝袋中，作為醫療廢棄物交由具有相關資質的環保部門統一處理。（4）損傷性廢物指能夠刺傷或割傷人體的廢棄的醫用銳器，如廢棄的金屬類銳器針頭、探針、解剖刀、手術刀，玻璃類的載玻片、蓋玻片，應收集于符合《醫療廢物專用包裝袋、容器和警示標志標準》（HJ421）的利器盒中，利器盒達到3/4滿時，應當封閉嚴密，按流程運送、貯存[11]。習近平總書記在指導抗擊新冠肺炎疫情的戰斗中強調，必須從保護人民健康、保障國家安全、維護國家長治久安的高度，把生物安全納入國家安全體系[12]。突如其來的疫情使我們深刻認識到實驗室安全的重要性，要將實驗室安全教育貫穿于實驗教學的全過程，加強培養學生實驗室生物安全意識，養成良好的實驗室安全操作習慣，不斷提高自身的生物安全素養[13]，從而更好地服務社會、服務患者。

作者:裴明 胡曉玥 單位:太原市衛生學校 山西醫科大學

安全教育思考2

近些年來，學生的運動安全問題很受人們關注。當前大多數學生皆是獨生子女，家長對于學生的安全十分關心。很多的體育項目都具有一定的危險性，所以在小學體育教育當中也不可避免地會發生一些安全性問題，導致學生受傷等，這樣一來也降低了學生參與體育運動的興趣。所以，在小學體育教育開展當中，保證學生的安全是十分重要的，體育教師要高度的重視。只有在小學體育教育當中保證了學生的安全，學生才會積極參與各類體育活動，才能創建和諧校園。在小學體育當中，體育教師不僅要注重體育教學，還要加強對學生安全教育的認知，學校也要加強對學生安全教育的投入，通過引進體育安全設施，對于體育教學形式改革來杜絕體育教學中的安全隱患，保障好學生的人身安全，以使小學生在小學階段能夠健康成長。

一、當前小學體育教育與安全教育的現狀

（一）教師與學生的思想不重視大多數體育教師對于體育教學中的安全教育并不重視，這也是成為學生運動損傷的主要原因。根據調查研究發現，學生和體育教師在面對體育教學中的安全教育時都不夠重視，認為小孩子跑一跑跳一跳怎么會受傷，因此在正式運動前的準備活動便采取應付狀態，并沒有將身體的各項機能去活動開，所以在體育運動中經常會受到傷害。受到應試教育的影響，學生和教師都認為學習文化課是非常重要的，體育課只是放松的課程，所以不必要去認真對待，在體育課中更不可能出現安全問題。這些思想觀念就導致學生在體育課程上比較隨意，在運動時也不愿參考教師的指導，從而很容易會導致學生安全意識差，在參與體育運動時不重視安全保護。當然也有教師在小學體育教育當中為學生開展了安全教育，但是多數時候只是以口頭的形式對于學生進行相應的警告，沒有使學生形成深刻的安全運動意識，導致學生安全意識薄弱，在參與體育學習當中很容易會發生一些意外的運動損傷。

（二）運動前的準備活動不充分學生在正式體育運動之前一定要開展準備活動，通過科學的訓練讓肢體充分展開，讓身體的各項機能都處于活躍的狀態，從而適應接下來的體育鍛煉。在體育教學中教師一定要重視運動前的準備活動，但是根據調查研究發現在這一環節教師缺少重視程度，即使做了準備活動教師觀察到學生并沒有認真對待也沒有理睬，采取放任的狀態對待學生，教師只是按照學校的要求將準備活動做完，并不理睬學生是否真的將身體各項機能活動開來。教師的這一態度就使得學生準備活動不充分，從而加大了接下來的體育運動中安全問題出現的概率。

（三）學生身體素質差隨著素質教育的不斷落實，要求教師要培養學生德智體美勞全面發展。在體育方面不僅僅要教授相關的體育知識和體育技能，更要提高學生的身體素質。身體素質是一個較大的概念其中包括許多因素，例如：運動力量、耐力、速度、靈敏度、身體協調性等等。但是每一名學生都是獨立存在的個體，學生與學生間都是會存在一定差異，在一個班級內必然會有身體較強的同學，也必然會有身體較弱的同學。這些身體較弱的同學在體育運動中會非常容易受傷，教師要充分關注身體較弱的同學，通過分層教學將班級內不同的身體素質分成不同的層次，設置不同的教學內容，教師通過科學的引導避免運動中出現安全問題。
（四）運動器材不符合要求受到應試教育的影響，學校很少關注體育教學，所以在資金投入的方面體育教學相對較少，導致體育教學缺少相應的場地和器材。體育教師難以開展豐富多彩的體育教學活動，也難以滿足學生的運動需求，在體育教學中更加沒有興趣參與到其中。根據調查研究發現，部分學校的體育器材更是不符合標準，缺乏安全性的保障，這一原因會加大學生發生運動事故的概率。

（五）在教學中并沒有形成安全教育模式在小學體育教學中與安全教育相結合，教師要進行有效的改革，將有關體育安全的知識融入到日常體育教學活動中，提高學生安全教育的質量。但是在實際的體育教學當中，教師并沒有將安全教育融入到運動項目當中，使體育教育與安全教育并沒有有效相連。學生只能單一的對體育安全知識進行學習，或者單一的參加體育鍛煉，這完全影響了實際的體育教學與安全教育相融合的效果。這就要求體育教師要根據學生的實際情況對體育教學模式進行創新，在體育教學中加強與安全教育的融合性，讓學生通過具體的體育運動認識到其中的安全問題，從而培養小學生的安全意識，防止運動中的安全隱患。

二、小學體育教育與安全教育的具體措施

（一）提高教師專業能力在小學體育教育中，體育教師要具備能根據所教授的體育課程，來創新安全教育模式能力，這樣讓學生形成良好的安全意識，以降低體育教學當中運動安全問題的發生。所以，在小學體育教育當中，要想減少體育運動中產生的安全問題，教師就要提高自身的安全教育能力，要秉持著終身都要積極參與學習的理念，不斷地學習一些比較先進的運動安全知識，以提高自身的專業技術技能。在開展小學體育教育當中，要根據每個學生的實際情況，來對學生進行有針對性的指導，以提升學生的安全意識。在教學當中體育教師還要以潛移默化方式，來滲透安全教育，要幫助學生掌握良好的安全知識，使學生在小學階段能夠健康成長。學校要提高對安全教育的認知，對本校內的小學體育教師定期組織安全教育培訓，在培訓中當中，可以幫助體育教師及時了解各種的運動安全問題案例，在經過相應的探討以后，可以吸取到很多的經驗與教訓，能有效提高體育教師的安全教育能力。

（二）提高學生安全意識只有學生安全意識提升了，才會降低小學體育教學中的運動風險。在小學體育教育當中，這需要體育教師不僅要提高自身的安全意識，還要時刻去關注學生的運動情況，要對學生及時地開展安全教育，要不斷提高學生的安全意識，要確保小學體育教育的安全性，這樣才能使學生能夠在安全的情況下，積極參與各類的體育運動。在小學體育教育當中，體育教師要多注意學生的運動表現，對于學生可能出現的安全問題，在開展運動以前就要進行及時地提醒，可以通過使用現代化多媒體信息技術來輔助教學，如可以通過讓學生觀看一些運動安全知識，來對學生進行安全教育，以有效提高學生的安全意識。與此同時，小學生的年齡都還較小，他們也十分地調皮，在運動過程當中喜歡你追我趕，尤其是一些男同學喜愛惡作劇，以此來嚇唬女同學。以上這些情況都會影響到班內學生的正常運動，從而造成各種各樣的安全問題。這時對學生進行安全教育是十分有必要的，體育教師可以通過為學生講解一些生活當中的運動安全的實際案例，來教育學生在運動當中一定要注重安全，也可以通過多媒體設備來為學生播放一些運動安全相關視頻，以讓學生認識到運動當中的安全隱患，這樣那些調皮的學生，會認識到自己的錯誤，會樹立安全的運動意識。

（三）在整體教學中滲透安全教育體育教師在課程之前要先了解學生的情況，掌握學生的身體情況，才能為教師的備課提供準確依據。教師要積極備課，才能為體育課程打下良好基礎，體育教師要根據學生的身體情況精心準備課程內容，設計符合學生身心發展的體育教學方法。教師要根據學生的實際情況，來合理地選擇體育教學內容，要對體育教學項目中的各個細節進行深入研究，對于其中可能出現的安全問題要有預見性，做到心中有數，才能在實際的體育教學中對安全問題有效防范。在正式上課之前，教師要對本節課的安全狀況進行有效分析，排除其中的干擾因素。在上課之前要認真檢查場地、器材是否出現問題，同時要求學生體育課程的著裝不能穿會產生安全問題的服裝進入活動場地，避免學生損傷身體。在體育運動之前要對學生身上的裝飾物進行檢查，對于其中尖銳的配飾要及時收走，才會減少運動損傷帶來的傷害。同時體育教師在正式授課之前要做好提前溝通，協調好教學的各個環節，要根據學生的體力情況，來進行教學方式的調節，以防止學生在體育運動當中受到一定的傷害。

（四）規范好體育課堂的紀律小學體育教育當中，很多體育教師只是讓學生進行熱身后便自由活動，由于缺少體育教師的看管，學生在課程中經常會出現安全問題。為了保證小學體育教育的安全性，所以體育教師要認真組織體育教學，不可以在課堂時間離開，教師要嚴格執行課堂規則，認真觀察每一位學生的情況，教師要制定好體育課堂的紀律性，在體育教學當中，不能放縱學生自由開展活動，要多去觀察學生，要有效地去避免學生出現違反體育課堂情況。體育教師要以身作則起到帶頭的作用，要做到不違反學校的規定，這樣才能提高學生的紀律性，使學生對自身的行為做好約束，才能在體育運動中避免安全事故的發生。例如在進行扔實心球或者扔沙包時，教師一定要提前對學生樹立好運動規則，按照教師的口令行動。如果學生擅自行動，很有可能擊中他人造成安全事故，嚴重的可能會發生生命危險。

（五）科學開展體育教學由于體育教學中的安全事故頻繁發生，使得學校和體育教師都加強對學生人群安全的重視。對教學事故進行研究，大部分原因在于教師并未按照教學法規進行安全教學，所以要求體育教師在教學中要嚴格遵循相關教學法規。學校可以構建關于體育安全教學的規章制度，以此來作為體育教師開展體育教學的依據。例如在體育課程開始之前，教師要先向學生講述本次運動項目需要注意的事項，所有學生要在指定的范圍內開展體育活動，不允許嬉戲打鬧，同學之間要相互幫助，確保每名學生都能運動安全。當體育教學結束之后，教師還要幫學生做好放松工作。以緩解學生的運動疲勞，減小運動所產生的影響，在體育課程結束之后，使學生得到充分的放松，能夠對減少運動項目對學生造成的傷害，避免學生肌肉酸痛。教師可以采取聽音樂的方式，讓學生的身心得到放松，也可以通過舒緩的音樂做配套的動作，提高放松的效果。體育課程結束之后，教師要對本節課學生的行為進行總結，對于表良好之處要及時表揚，對于不良現象要及時批評。

（六）善于觀察幫樹立學生安全意識小學生年齡較小，成長發育不完全，寫容易受到外界因素的干擾，缺少對事物的準確判斷。小學階段正是學生身心發展的關鍵時期，教師要引起重視。近些年的信息技術在不斷發展，新聞傳播速度較快，使小學生能夠看到視頻當中出現的極限運動。雖然極限運動能夠勇于突破自我，但是其中存在著較大的安全風險，并不適合小學生觀看。隨著人民生活水平不斷提高，小學生在家庭中可以通過智能手機觀看這些視頻，小學生的模仿性較強，非常容易模仿這些危險運動。所以在體育教學中，教師要善于觀察，對于小學生的一些不良模仿行為要及時干預，在體育教學中要幫助小學生樹立正確的價值觀念。三、結語因為體育運動本身就是一定的風險性，所在在小學教育中，體育教師要注重安全教育。要轉變傳統的體育教學的理念，積極創新體育教學內容與試，要提高體育教學中的安全教育注重度。根據本班學生的實際情況合理設置教學內容，在體育運動項目的教學中，潛移默化的滲透安全教育，提高學生的安全意識。除此之外，學校也要積極配合，定期為體育教師組織培訓，提高體育教師的專業素養，提高體育教學質量，促進小學生能夠健康成長。

作者:汪晨超 單位:蘇州工業園區星灣學校

安全教育思考3

國家安全是安邦定國的重要基石[1]，國家安全教育是化解現實風險的現實路徑。《九年義務教育全日制小學課程計劃》明確規定：“要將熱愛祖國、熱愛科學的正確的觀念和思想初步建立起來”，這體現了小學教育中強化愛國主義[2]、國家安全意識的現實意義。《大中小學國家安全教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）的出臺，更是為小學開展國家安全教育提供了明確的指導。統編教材具有時代性和科學性，其中也包含著國家安全的基本立場。在小學教育中，任課教師不僅要基于學生認知水平和接受能力開展教學工作，更要立足新時代，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把總體國家安全觀學深悟透，將富有家國情懷的、飽含維護國家安全情感的基本思想貫穿其中。

一、小學教育教學中國家安全教育的生成邏輯

1.從中國傳統文化中探尋國家安全源泉從傳統文化中尋求國家安全的歷史邏輯與時代底蘊是成功經驗的號召，也是現實實踐的指引。作為中華民族的“根”與“魂”，中國傳統文化為現代社會發展供給源泉與動力，對深扎和發掘傳統文化對樹立文化自信，提高國家安全意識頗有益處。小學語文部編教材中堅持用古代神話引領青少年兒童啟迪智慧，如《大禹治水》引導少年兒童樹立矢志守護家國的初心和使命，《女媧補天》引導青少年強化責任擔當，用無畏的奉獻與行動換得一方安寧、人民幸福；小學道德與法治教材中，有中華二十四節氣的獨有浪漫，有傳統節日的濃厚情愫，有各少數民族傳統節日的鮮明特色。教材突出傳統文化作為文化安全教育的載體的作用，樹立和強化文化認同，潛移默化地激發青少年關注和守護文化安全的意識和能力。

2.從社會實踐活動中筑牢國家安全根基站在更高的歷史起點上，教育事業如何提質增效成為教研工作者的“心結”。引導小學生參與社會實踐，在社會大環境、實踐小創造中培養理性思維、責任能力成為教育現代化的不二選擇。參與社會實踐是理論學習和知識儲備的目標和歸宿，實踐結束后能“有所知”“有所得”“有所悟”。走進社會、擁抱實踐，在感悟祖國社會主義現代化建設取得的偉大成就中培養愛國歸屬感，在融入時代的奉獻中悟透責任的光榮，在參與學以致用的實踐創造中培養本領自信。小學教育不僅要引導小學生豐富文化底蘊，更應突出培養學生的理性創新和社會實踐能力，積極倡導“主動、互動、能動”的學習實踐方式。小學教育充分將具有時代特性、愛國追求的情感理念融入社會實踐活動中，讓學生的精神意志得以鍛煉，讓熱愛祖國、維護國家安全的價值觀念得到認同和鞏固，從而啟迪最樸素的理性觀，進而筑起價值觀的安全屏障。

3.從科學創造中強化國家安全防線民族的自豪感不僅源于對歷史的認可、對文化的歸屬，也體現在對未來的憧憬和追求。在知識經濟時代，科技是維護民族尊嚴、保衛國家安全的利器。遙看在軌中國空間站，深知國家自主創新能力建設的重大現實意義。在統編教材中，一篇篇對未來和科技的描述都滿足了少年們對科技的幻想。通過《納米技術就在我們身邊》，我們拓展了科學視野，懂得了科技的力量可以改變生活，啟發創造，引領觀察。在科學課程中，小學生深切感悟科學技術的社會價值，提高理性思維和辨別能力。科技安全拓寬國家安全時代內涵，同時直接影響國家其他領域的安全，是支撐國家安全的技術基礎。我國現有科技實力激起了學生的家國認同與民族自豪，此外，知識的延伸更激起他們樹立解耦科技安全威脅與挑戰、自覺強化國家安全防線的決心與斗志。

二、小學教育滲透國家安全教育的意義

1.筑牢思想根基，凝聚維護國家安全的合力中共十九大報告強調要加強國家安全教育。小學教育是各級各類教育的基礎，是幫處于心靈“保育期”的少年兒童樹立國家安全意識的關鍵時期，實現國家安全教育貫穿小學教育始終是立德樹人的基本要求。中小學階段的少年兒童樹立國家安全觀念，是中國應對更為復雜的國內、國際安全局勢的必然要求，也是未來人才儲備發展的根本前提。總體來看，當前小學教育階段針對國家安全的系統性及針對性教育不強，在教學過程中簡單地將國家安全教育等同于道德與法治課程中的愛國教育[3]。為此，強化國家安全教育成為儲備具備維護國家安全能力的人才的關鍵。這不僅能夠在一定程度上防范西方享樂主義和資本主義的意識形態滲透，更能夠提高學生對不同風險威脅的鑒別能力，客觀、理性地感悟世界。

2.塑造健康身心，培養國家認同思維在小學階段，學生身心發展處于過渡時期，他們的世界觀、道德品質、政治意識形態等都處于建立初期，模仿性和可塑性非常強，極易受到外界的影響。國內和國際大環境都要求我們樹立最基本的文化認同和身份認同。要將小學生的個人情感認同與國家情感認同緊密貼合，增強小學生的國家歸屬感與自豪感，進而讓他們深刻感悟到個人命運與國家命運的休戚相關。通過把國家安全教育融入教學環節，讓小學生更清楚地了解中國作為一個大國的國際與時代地位，了解他們作為新時代青少年應該承擔的責任和義務，從而激發他們學習科學文化知識的積極性和主動性，成長為具有理想、能力和素養的時代新人[4]，為中國化解現實難題、潛隱問題發揮潛在的力量。

3.提高國家安全素養，回應時代需求小學教育階段是人生成長的起步階段，小學生是參與社會主義現代化建設、維護國家和平穩定的后備力量，國家安全素養對其而言不僅是必備素養，更是核心素養，是成人成才的人生基石，更是鼓勵其參與社會主義發展建設的不竭動力。進入新時代，國內外發展環境發生深刻復雜變化，傳統安全威脅與非傳統安全威脅相互交織，風險演進不斷加速，動蕩源不斷增多，我國面臨更為嚴峻的國家安全形勢。面對國家安全問題這一綜合性戰略難題，每一個中國人都應捍衛國家安全，提高國家安全素養，也應自然延伸到小學生學習認知和實踐引領當中。可見，提高小學生國家安全素養，是回應現實所需、時代所需，是新形勢下實現國家長治久安的必然之舉，有助于完善小學生知識體系架構，增加抵御各類重大風險的能力，走向成熟穩健的人生。

三、小學教育中開展國家安全教育的路徑

1.落實統編教材設計理念，將國家安全教育貫穿課堂始終統編教材將“自然地滲透社會主義核心價值觀”作為編寫思路體現在教育教學的每一個方面。同樣的，基于《綱要》指導精神，小學課程教學與國家安全觀的教育要形成耦合機制，確保學生在小學階段得到充分的國家安全意識啟蒙。要將國家安全理念貫穿課堂的教學設計中，發揮課文的教育引導作用，其邏輯起點在于國家安全觀的內容極具廣泛性和包容性，契合統編版教材的思想傾向和價值基礎。小學語文教材中的《我是中國人》開宗明義講到中國是我們的祖國，熱愛祖國是生活學習最深層的底色，從此敲開了愛國主義情感的大門。將國家安全教育貫穿課堂始終，教師起著主導作用。要積極開展職前職后小學教師國家安全意識的培養，提升他們實施國家安全教育的自覺性和實踐力[6]。另外，還要強化督導檢查和專業指導，幫助教師立足總體國家安全觀的時代內涵，強化自身責任擔當，確保國家安全教育在小學階段平穩有序地開展。

2.利用“第二課堂”，開展“社會+課堂”并行機制建設以國家安全戰略需求為導向，將弘揚愛國主義主旋律作為基本要求。在教育教學中，要引導學生意識到諸如節約一滴水、愛惜一棵樹、實施光盤行動、不放養外來物種等看似平常的事情，實際上都是在為維護國家安全中的生態安全、資源安全作出貢獻，有助于增強維護國家安全的成就感[7]。在社會實踐中，應突出國家安全教育實踐，加深青少年對國土安全、民族安危的責任使命感。除此之外，漢服節、傳統文化進校園等活動也具有借鑒意義，這些活動潛在地提升了小學生對傳統文化的興趣與熱情，不斷深耕保留和發揚優秀傳統文化的種子，對守護文化安全具有重要意義。在開展軍事訓練，組織參觀軍隊演練時，宣講軍事安全在捍衛國家安全中的屏障作用，讓學生深刻認識到國家發展、人民生活穩定都離不開國家強大的軍事力量。每年的4月15日是國家安全教育日，學校可以通過線上與線下相結合的方式開展專題宣傳與主題活動，將總體國家安全觀的龐大理論體系“拆分”“揉碎”，將關乎政治、經濟、文化、社會、網絡等的“大安全”烙在小學生的心靈深處，充分調動小學生的主觀能動性。

3.組織國家安全專題教育，重視國家安全課程體系課堂是國家安全教育的主陣地。開設國家安全系列課程[8]，建設國家安全課程體系[9]，對系統提高小學生國家安全意識、增強小學生國家安全思想具有鮮明作用。小學國家安全課程籌建應以“培養國家安全常識，強化國家安全意識，激勵愛國主義情感”作為頂層設計目標。鼓勵小學生在實際生活中感悟國家安全與美好生活的現實意義，在潛移默化中培養國家安全基本價值觀念與人生品格。運用國家安全思維，構建追求國家安全的行動自覺，提高維護國家安全的意愿與能力。要充分發掘各學科中的國家安全元素，將國家安全教育融入到課程教學當中，充分啟迪小學生的國家安全思維，使其將愛國主義情感深植于心，外化于行。重視國家安全課程體系建設是完善小學生國家安全認識總體架構，鋪墊人生價值認同、民族歸屬、使命認知的重要保障。4.“前沿時事+實踐創新”，匯入國家安全建設的洪流國家安全范圍宏大，意涵豐富，時代性強。隨著技術發展、社會進步，國家經濟社會的發展助推著文化事業發展，國家安全的范疇也在擴大。緊跟前沿時事是每位教師的責任，也是課堂教學的導向。在構建中國空間站的進程中、在實現祖國統一的偉業中、在新冠疫情的阻擊戰中……每位小學生都已是或將是社會活動的觀察者、經歷者、挑擔人。緊跟時事，激發國家和時代賦予的榮譽感和自豪感。小學生的學習能力和認知水平雖不足以構建龐大、完整的國家安全知識體系，但情感是意識的產物，在感悟磅礴偉力的同時，維護國家安全的情感體驗應運而生，進而堅定維護國家安全的信心與決心。緊跟時事，積極觀察，參與社會創造，謹記國家與時代的召喚與指引。在國家至高無上理念的引導下，“想國之所想，念國之所盼”將帶領小學生走進國家安全教育的成功道路。只有通過將個人“小我”與祖國“大我”緊密結合，將教育融入我國新發展格局建設中，才能匯入國家安全建設的洪流。乘著大中小學國家安全教育探索的東風，基于小學教育的國家安全教育教學將逐漸打造成常態化教學樣態。當前小學教育已構建起從傳統文化、社會實踐、科學創造等各個方面提高國家安全意識的體系邏輯；同時在新的價值引領下，國家安全教育的意義也更為深刻，成為教育發展的重點；小學國家安全教育也將在正規化、體系化、科學化的教育發展中發揮更為強勁的推進作用。

參考文獻

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[6]馬喜寧，王濤.新時代推進大中小學國家安全教育多維探析[J].中學政治教學參考，2021（24）：1+4-6.

[7][8]吳玉軍.讓國家安全意識根植青少年心田[J].中國德育，2021（16）：1.[9]張俊姣，董新良.中小學國家安全教育的問題、成因及對策[J].教學與管理，2022（15）：40-43.

作者:梁紅芹 尤杰 馮躍東 單位:山東聊城市莘縣魏莊鎮學區 中國人民警察大學研究生院