班主任德育工作研究

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班主任德育工作研究1

一、應試教育背景下的班主任育人工作現狀

作為一名一線中職班主任，筆者深刻感受到，目前受應試教育和社會各種負面觀念的影響，部分中職班主任在育人方面存在一些問題。一些學校、教師將大多數的精力放在學生的學科知識教學上，忽視了對學生其他諸如社會責任感、民族意識、愛國意識方面的培養，沒有將學生的全面發展作為重點進行關注。不少班主任側重學生知識接受能力的培養，而忽視了學生的素質教育。現在的學生多為獨生子女，普遍以自我為中心，正處在叛逆期的他們缺乏社會責任感和愛國意識，尚未形成完整的人格。不少學生在生活或者學業上遇到問題時往往選擇逃避，不敢正視，不愿意去面對，這為班級管理和育人帶來很大困難。結合國家提出的素質教育和創新教育的要求，中職班主任需要轉變育人觀念，改變以往應試教育背景下過分重視分數、輕視學生全面發展的現狀。

二、“紅船精神”與班主任德育工作結合的現狀

筆者在中國知網上以“紅船精神”“創新育人”為關鍵詞進行檢索，發現多是關于“紅船精神”的介紹，對于中職班主任創新育人方面的研究和實踐鮮有涉及。即使有“紅船精神”和班主任育人方式結合的探索，在以下方面也略有不足。第一，關于“紅船精神”、育人方式方面的理論研究比較豐富，但是系統性、完整性不足。第二，中職班主任在創新育人方式探索過程中，對不同情況的學生沒有給予有針對性的關注，這方面的理論研究還比較少，需要進一步加強。第三，將“紅船精神”和中職班主任創新育人方式結合的素材的開發、整理等方面的研究還不夠深入。我國學者馬一鳴對“紅船精神”進行了闡述，他指出“紅船精神”在不同的時代背景下有著不一樣的意義，在革命時代是指引革命先輩們保家衛國、奮勇殺敵的精神支柱，在當代仍舊有著獨特的意義和價值。基于以上分析，筆者致力于“紅船精神”與中職班主任創新育人有效結合策略的探究，通過“紅船精神”在中職班主任育人過程中的應用，提高學生的核心素養，增強中職學生的社會責任感，幫助他們樹立遠大理想。

三、“紅船精神”與班主任育人工作結合的實踐

（一）精心設計課堂將“紅船精神”與中職班主任創新育人相結合是中職教育階段培養學生社會責任感、愛國精神的有效途徑和重要方式。基于這一認識，筆者根據所在學校學生實際，開發了融入“紅船精神”的校本教材，對在課堂上如何運用“紅船精神”進行了精心設計，讓學生在教師的指導下對“紅船精神”有更清晰的認識。

（二）打造主題班會課中職班主任將“紅船精神”融入班級創新育人模式時，需要有明確的課程目標。班主任育人的主陣地是班會課。筆者根據教學計劃，基于“紅船精神”模塊進行每一次主題班會課的設置，組織學生圍繞每一個主題開展系統、完整的討論。然而，部分學生在主題班會初期，會出現不適應的現象。出現這些問題的根源在于“紅船精神”教育模式實施目標不明確。基于這一情況，筆者主動引導學生參與“紅船精神”培養的主題班會，并關注那些積極性不高的學生，為學生做好每次班會環節的梳理和總結，幫助學生厘清講解要點。

（三）參與社會實踐活動“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。筆者設計了相應的社會實踐活動，以讓學生更好地理解“紅船精神”。比如：組織學生參觀革命先輩戰斗過的地方，給他們講解革命先烈的英雄事跡，讓他們感受先烈們英勇拼搏的精神；組織學生關心幫助一些特殊群體，如殘疾人、貧困兒童等。在實際教學過程中，教師在課堂上可以借助情境教學方式，讓學生通過角色扮演，更深入地理解和把握“紅船精神”。

（四）家校合作，德育同行學生的思想在很大程度上受到家長的影響。德育目標的達成需要家長的密切配合。筆者利用信息技術優勢，使家長參與“紅船精神”德育工作。如結合“我的中國夢”教育活動，將“紅船精神”的大道理變成生活中的小道理，并將內容發布到家校聯系群中，讓學生及家長主動參與到主流思想和文化的學習中。同時，筆者充分利用微信傳播速度快、覆蓋面廣、信息量大的特點，適時、適度開展“紅船精神”教育。把“紅船精神”“紅船文化”與中國傳統文化結合起來，并在線上就學生學習、生活中碰到的各種疑難問題進行解答，滿足中職學生成長發展的需求。通過一個學期的探究與實踐，筆者發現之前諸如學生缺乏社會責任感、學習積極性低下、缺乏責任意識等問題，得到了一定程度的解決。將“紅船精神”和中職班主任創新育人方式有效結合，可以實現學生的全面發展。在積極參與課堂及社會實踐的過程中，教師與學生的素養都得到了極大的提升。

作者:孫鳳云 單位:桐鄉技師學院

班主任德育工作研究2

中職班主任在班級的管理工作中發揮了極其重要的作用，其承擔著關心學生學習、成長以及心智發育的各方面問題。從傳統的教育模式可以看出，許多中職院校的班主任作為“校園家長”這一角色，一直在為學生專業技能的學習而努力，但是卻忽視了青少年學生成長過程中重要的德育教育。中職班主任需要認識到德育教育在中職學生學習生涯中的重要意義，提高對德育教育的重視程度，開拓德育工作新思路。

1中職班主任德育工作開展必要性

1.1社會發展需求從目前的社會形勢來看，盡管一個人擁有的技能與學歷并不能代表其擁有健全的人格。社會本身具有一定的復雜性，在生活工作中人們難免交際，所以良好的思想道德品質也是通往成功道路的重要因素，每個人需要在平常的學習和工作中保持良好的職業素質，建立良好的人際關系，這需要中職班主任在管理中起到良好的引導作用，培養學生較高的思想品質，為他們以后的道路發展奠定堅實的基礎。

1.2學生成長需求中職學生身處心理發展不成熟，且對外界也充滿了好奇心的年齡階段，同時這也是學生們的叛逆時期。因此，在校期間班主任的德育工作就將發揮十分重要的作用，在這一階段班主任將通過德育教育幫助學生樹立良好的價值觀，培養優秀的思想道德品質。在實際管理中，班主任每天都會面對不同的學生，學生又存在一定的個體差異，所以中職班主任對待每個學生采用的方法不能相同。這就對中職班主任的德育工作提出了更高的要求，不僅需要班主任充分了解每個學生的具體情況，也需要能夠使用與學生情況相適應的德育教育方式，讓每個學生的身心都能健康發展，通過完善的德育教育讓學生能夠在中職教育階段獲得良好的德育教育。2中職班主任德育工作開展現狀在中職階段的教學中，每個學校都對德育教育進行了較為正式的規定，也有專門的老師進行授課。但是從實際教學中可以看出，思想品德課程的知識較為死板，大多都是為了完成教學要求，應付最后的期末考試。甚至有一些班主任會認為都將德育教育作為走過場的思政教育活動，每當到達期末階段各種老師就會占用德育教育的時間來開展其他課程教學，以此來提高學生其它科目的學習成績。并且，在中職院校德育工作當中，班主任教師與學生的溝通交流較少，了解學生的實際情況也不夠透徹，也很難進行針對性的教學，班主任在開展德育工作的過程中往往都是采用千篇一律的教育方法，無法顧及到許多學生的真實需求。而中職班主任作為教育階段過程中學生思想意識教育的引導者，應該加強在平時與學生的溝通交流，班主任教師在中職院校德育教育過程中所發揮的作用十分重要，班主任改良教學思路夠充分發揮出這門課程的作用，也提高了德育教育的效率和質量，因此對中職班主任德育工作的思路研究將有助于改善當前的中職德育教育工作，提高學生的德育教育水平。

3優化中職班主任德育工作途徑研究

3.1通過集體生活來進行德育教育在中職院校，許多學生也許是第一次脫離家庭參與到集體生活當中，而對于德育教育而言，集體生活也是良好的教育工作開展陣地。班主任在進行德育教育時，不能局限于學生行為標準的要求，還需要提醒班內學生相互監督、共同進步，這樣不但能夠減少班主任自身的管理負擔，還可以讓學生相互之間共同團結，提高班級凝聚力。中職班主任可以通過開展集體德育活動的形式來進行，例如舉辦需要學生相互配合的體育比賽，讓學生在比賽中意識到團結的重要性，每一個人的努力都會起到關鍵性作用，幫助團隊贏得勝利。也可以讓學生進行集體義工活動，鼓勵學生集思廣益，幫助社會上生活困難的人群，在活動中讓學生學會善良熱心，關愛生活中的每一個人。還可以讓學生參加社區勞動，讓學生感受勞動的艱苦和如今幸福生活的來之不易，憶苦思甜，教會學生珍惜當下的幸福成果，培養他們的責任感。這樣的活動形式有許多，中職班主任可以結合班級自身特點，舉辦適合的活動形式，加強學生的思想品德教育。

3.2樹立科學德育工作觀念隨著社會主義現代化建設不斷推進，我國教育事業正在迅速發展。良好的思想觀念是改革與創新的先導，在中職院校德育教育過程中，班主任肩負著重要的教育責任，從班主任老師自身做起，首先應當樹立科學開放的德育教育觀念，班主任要尊重教育規律，認識到學生德育教育也是一個需要循序漸進才能夠達到良好教育效果的過程。班主任老師也要認識到學生接受德育教育的來源不僅僅局限于校園教育，還有社會教育、家庭教育等多元化德育思想來源。班主任老師要認識到校園德育教育的局限性，積極融合多元化的德育思想，以社會德育的生動性與家庭德育的親和力，共同提高中職教育學生德育工作的教育效果。其次，班主任也應當樹立對學生德育成果的科學評價標準，思想層面的教育其教育效果應體現于學生的言行舉止與更高層次的精神意識，所以過去一些中職院校在對學生德育學習水平的考評過程中的試卷答題模式顯然不能滿足當前對于中職學生德育水平的評價。中職班主任在開展德育工作之前要樹立科學寫正確的德育教育觀念，這也是新時期中職德育教育對班主任老師德育教育責任的新需求與新展望。

3.3德育教育實踐性結合德育教育的本質意義在于通過思想道德教育為代表的思政教育提高學生思想道德境界，培養全面發展的具有良好道德素質的人才。簡言之，德育教育其目的就在于實踐，因此，在實際的教學過程當中必須將德育教育與實踐進行有機結合，才能達到更好的教學目的。說教的方式枯燥無味，久而久之學生也會產生抵觸心理，中職德育教育大打折扣。中職班主任要在學生的德育工作中肩負起應負的責任，在德育工作開展的過程中將德育教育與實踐活動結合起來，促進學生德育學習的積極性提高。首先教師應當給予學生在德育教育中充分的尊重，樹立學生的主體地位，德育教育是學生成長成材的自我發展需要。教師要在德育教育與實踐活動中當好學生的引路人，教師在實踐活動中可以設置主題，之后給予學生充足的自我發揮空間，行使自己的主體地位。學生在實踐活動當中可以激發自身學習與實踐的主動性，學生之間也存在著相互激勵與相互評價的作用，德育教育效果也將有著質的飛躍。其次，實踐活動與德育教育的結合需要緊貼生活實際，讓教學內容能夠深刻地應用于實踐，學生也將會在生活實踐中更好地進行德育知識。最后，班主任在引導學生進行德育實踐活動的過程中，要立足于學生實際情況，根據學生需求與學習規律開展活動，這樣才能保障德育教育與實踐活動有機結合達到更好的教育效果。

4結語

綜上所述，當前社會的發展需要大量優秀的職業技術人才，作為我國職業技術教育的重要教育陣地，中職院校的技能教育已經取得了較為良好的發展情況。但當前社會所需的人才不僅僅需要有精湛的職業技能，也需要具備良好的思想道德素質。中職教育階段的學生年紀較小，在科學文化知識方面的程度較弱，也很容易受到外界因素影響，因此中職班主任加強德育工作有利于中職學生的成長與未來的發展。

作者:陳天鴻 單位:浙江交通技師學院

班主任德育工作研究3

中職班主任主要發揮教育與管理作用，既要對班級實施精細化管理，又要切實加強學生的德育工作，致力于中職學生德智體美勞全面發展。但是當前中職班主任德育還存在諸多問題，如德育內容有待更新、缺乏足夠重視、德育方式缺乏特色等，不利于中職學生全面發展。面對這一現狀，中職班主任要認識道德教育的重要性，注重德育內容、方式的創新，提高德育工作的有效性，培養更多高素質技能型人才，促進中職學生全面發展。

一、中職班主任德育教育的現狀

（一）德育重視程度較低

部分中職班主任對德育重視程度不夠，甚至錯誤地認為德育可有可無，缺乏革故鼎新、與時俱進的精神，對中職德育帶來不利影響。此外，由于部分中職班主任德育理念比較落后，導致許多中職學生對德育認識不足，并未意識到德育的重要性，學習興趣較低。

（二）德育方式缺乏特色

最近幾年，中職班主任積極響應黨和政府的號召，為了落實德育，參加了豐富多樣的學習活動。但是，從教育方式來看，部分中職班主任習慣于采取理論式灌輸方式，缺乏特色德育方式，影響德育效果，對學生的吸引力有限。德育的根本目的是培養學生良好思想道德品質，提高學生對實際問題的解決能力，但是程式化、單調乏味的德育方式，難以調動學生學習的積極性，無法深入學生內心[1]。

（三）德育內容有待更新

德育有序推進，不能單純依賴書本或模式化的教育內容，需要根據需求，設計適用于學生的德育內容，及時更新與豐富德育內容。然而部分中職班主任并沒有投入足夠的精力創新德育內容，導致德育內容缺乏趣味性，影響中職學生積極性，對德育工作順利開展造成一定阻礙。

二、中職班主任德育對策

注重德育，貴在得法。為了提高中職德育的有效性，中職班主任必須提高對德育的重視程度，深入挖掘身邊的德育資源，加強對德育內容、方式等的創新，力爭有效解決上述問題，在增強德育效果的同時，為中職學生的全面發展提供保障。

（一）提高對德育的重視程度，發揮示范引領作用

中職班主任要提高對“扣好人生第一粒扣子”的認識，深刻意識到德育對于學生發展、中職教育的重要性。立足德育，積極參加與德育相關的課題研究，進一步創新與拓展德育思路、路徑。深入領悟黨的十九大報告的精神內涵，并將此作為日常德育工作的重要導向，堅持“立德樹人”，提高德育素養，進而促進學生進步。班主任只有保證對德育認識不斷深化，才可以充分發揮德育的育人作用，將德育滲透到學生生活、學習的方方面面[2]。塞·約翰遜曾說“與其發號施令，不如身體力行”。榜樣示范法是德育的有效方法，有著無可比擬的作用。中職班主任要意識到自身的榜樣示范作用，身體力行，為人師表，喚醒學生思維，熏陶學生的行知，促使學生更加支持、配合、理解以及信任班主任，從而達到德育效果。這就要求班主任嚴于律己，在生活、教學等方面的管理中，堅持以身作則，帶動學生自覺約束自己的行為，使學生對班主任更加信賴，積極配合班主任的德育工作，提高德育工作的說服力。

（二）重視德育活動多元化，提升德育水平

中職班主任德育，需要以多元化的德育活動作為載體。借助豐富的德育活動，不僅能增強學生的體驗感，為學生全面發展營造良好氛圍，還能提高班主任的德育能力以及德育水平。在中職德育活動中，班主任應該積極探索多樣化的手段。

1.實現德育內容的豐富性。德育活動的開展，離不開德育內容。隨著社會與經濟的發展，對人才的需求發生了變化，教育從強調共性向注重個性轉變。眾所周知，中職學生正處于心理發展的關鍵時期，沖動、好奇、敏感、脆弱等是其顯著的心理特征，心理健康教育的重要性不言而喻。根據中職學生的心理發展特征，班主任應當采取多樣化的德育策略，為學生心理健康保駕護航。比如，當德育內容是心理健康教育時，我從環境與方法這兩個方面入手，為學生提供指導。具體來說，在環境建設方面，我將每個月的5日、15日、25日設定為“心理健康日”，以此為契機，向學生征集心理健康名言（心語），并張貼懸掛于教室墻壁或走廊，同時將一些綠色植物擺放到教室窗臺上，通過學生與環境的密切互動，滋養學生心靈成長，激發學生積極情緒。在方法方面，我采取了單獨心理教育與團體心理教育相結合的方法，根據學生性格與需求提供指導。比如，針對不善表達、性格內向的學生，我選取單獨心理教育的方法，邀請學生前往操場散步，在此期間循循善誘、諄諄教導，了解學生遇到的心理問題、困惑等，為其提供解決建議，從而提高心理健康教育效果[3]。

2.追求德育形式的多樣化。德育形式的多樣化，不僅展現豐富的德育內容，還能提高學生德育活動的參與度，促使學生能夠最大限度地發揮主觀能動性，全方位熏陶學生的思想與行為，促進學生良好道德觀念與道德行為的形成，從而增強中職班主任的德育效果。（1）開展主題班會。主題班會是德育的重要載體。特色鮮明的德育主題，是德育活動開展的方向，有助于切實加強學生的體驗感，使其深刻感悟主題的德育性，并從中受到良好的熏陶。因此，中職班主任在組織德育活動時，要與學生實際發展情況有效結合起來，特別是近期暴露的不良行為，創設主題明確、有目的性的主題班會。以“合作”主題為例，我一改以往說教式的主題班會模式，引導學生結合所學知識，模擬現實企業的經營場景，驅動學生以小組為單位，完成經營計劃、工作計劃等內容的制定。通過學生的親身體驗，不僅實現了學以致用，深化學生對專業知識的理解，還能增強學生的合作意識。（2）開展觀影活動。影視資源是一種不容忽視的教育資源。很多中職學生是影視愛好者，在觀看影視資源的同時，常常會喚醒生活感知與經驗，從自己的角度評價影視資源。評價影視資源的過程，其實就是學生道德認知形成的過程，所以，中職班主任在實施德育時，要善于開展觀影活動。例如，在愛國主義教育中，中職班主任要有意識創新德育形式，通過互聯網平臺下載一些趣味十足、引人注目的影視素材，精心制作彰顯愛國情懷的短視頻、圖片等，引導學生觀看。觀看結束之后，班主任要組織學生在小組內分享心得，讓學生輸出自己的價值觀念，使不同學生的價值觀發生碰撞，促進學生道德情感的提升，引導學生養成良好的道德品行。

（三）掌握教育技巧，強化德育效果

中職德育工作是一個緩慢而優雅的過程，是一項講求技能的工作，這就需要班主任善于使用多項技能，強化德育效果。1.注重溝通技巧。良好的溝通是增進師生關系、提高教育有效性的重要方法。同時，中職班主任在溝通中還能精準挖掘學生存在的問題，并提供及時、針對性的點撥，促進學生的個性化發展。與中職學生溝通要講究技巧，這樣才能充分發揮溝通的作用。因此，中職班主任要立足學生實際情況，注重提高溝通藝術性，運用差異化的溝通技巧，走進學生心靈，提高德育的實效性[4]。比如，男生抽煙與女生化濃妝是中職院校面臨的兩大難題，很多學校提出了嚴格的要求，班主任也加強了說服教育，但是效果不盡如人意，這些現象屢禁不止。為此，班主任應該創新教育方法，不能盲目批評指責學生，要從另一個角度出發，讓學生深刻意識到自己的行為是不正確的。比如，組織學生觀看吸煙危害的影片，引發學生深入思考吸煙對人體健康、生態環境的危害，讓學生自己做出選擇。針對經常化濃妝的學生，班主任要選擇一個安靜的環境與其展開深入交流，了解學生化濃妝的原因，如果學生是因為對長相缺乏自信，班主任要適當鼓勵這些學生，讓學生明白美是由內而外散發出的自然美，化濃妝并不符合中職學生的氣質。此外，可以將美妝博主的視頻推薦給學生，讓學生根據自己的五官選擇適合的淡妝，同時不斷增強學生的審美能力。2.善用賞識技巧。不懂得賞識學生的教師，稱不上好老師。中職班主任要善于賞識學生，發現每位學生的優越之處，不斷挖掘學生的特長，促進學生發展。因此，中職班主任在德育中要加強對賞識技巧的運用，從多角度賞識學生，從而塑造學生完美的品格。例如，在我的班級中有一名男生，家庭條件比較好，作為家里的獨生子女，從小在家人的呵護下長大，生活中比較自我、喜歡獨來獨往，合作意識較為薄弱。在一次大掃除活動中，我意外發現這名男學生主動幫同組的同學傾倒垃圾，于是當著全班學生的面表揚了他，倡導其他學生向其學習。由此，該學生意識到助人為樂的行為是正確的，能夠增進與他人的關系。于是，在今后的生活與學習中，該學生積極幫助他人，建立了友好、融洽的人際關系，增強合作意識，為今后立足社會奠定基礎。

（四）借助實習實訓教育，促進學生道德發展

在職業院校教育教學中，實習實訓是至關重要的一部分，還是實現高素質技能型人才培養目標的必然途徑。對于中職班主任來說，需要發揮引導與監督作用，為學生參與實習實訓活動提供幫助。班主任可以將實習機會作為契機，一方面加強學生對專業技能的掌握，另一方面提高學生的道德素養。在實習實訓活動中，學生難免會遇到一些問題，比如部分學生在企業中受到委屈，還有部分學生會對自己的能力產生懷疑等。如果班主任沒有積極引導，消除學生的消極情緒，會對學生道德發展產生不利影響[5]。針對上述情況，中職班主任要充分發揮引導與監督作用。應當全面掌握學生實習動態，要求學生及時反饋實習信息，班主任也能第一時間發現學生暴露的問題，為學生提供合理建議，并借機對學生實施德育，幫助學生更快地適應實習活動，提高學生的技能，促進學生成長成才。

（五）不斷加強家校聯動，凝聚強大教育合力

著名教育家克魯普斯卡婭曾說：“父母是天然的教師，他們對孩子的影響最大。”任何教育都離不開家庭教育這一基礎，中職班主任德育如果缺乏家長的信任、配合與支持，就無法保證德育的順利實施，會影響學生品格、品行的塑造。因此，中職班主任要與家長攜手并進，共育花開，為學生創造良好的德育氛圍，使中職學生能夠邁出更堅實的一步，做到“言行一致”。中職班主任在與家長攜手推動德育時，首要任務就是轉變家長落后的教育理念，使其意識到自身在德育中的地位，明白孩子具有可塑性，并幫助家長了解日后孩子的就業方向。同時，要引導家長善于發現孩子的優點，適時夸贊自己的孩子，使家長對中職教育樹立正確的態度，從而提高家長在共同教育中的主動性，形成強大的教育合力。此外，班主任要選取恰當的溝通方式。在與家長溝通過程中，班主任要選擇行之有效的手段，加強對微信、QQ等網絡通信工具的應用，讓家長及時了解孩子在校動態，從而配合德育工作。在“家校聯動”機制下，提高德育的有效性。

三、結語

綜上所述，德育工作是一項復雜、反復的系統性工作，需要引起全校師生、家長的高度關注。作為中職院校班主任，要提高對德育的認知，注重德育，貴在得法，不斷創新與豐富德育內容與形式，加強對德育技巧的使用，與家長形成強大的教育合力，為中職學生成長成才創造良好環境，切實加強德育工作。

【參考文獻】

[1]牛海珍.不忘初心，春泥護花——淺析核心素養下的中職班主任德育[J].天天愛科學：教育前沿，2020（04）.

[2]沈燕.中職班主任使用微信助力班級工作的實踐操作研究[J].知識文庫，2021（04）.

[3]陳春蘭.茶香浸潤如育人——淺談素質教育下中職班主任管理工作對策研究[J].福建茶葉，2020，42（12）.

[4]夏佳.疫情背景下“管育并重”德育模式下中職班主任管理[J].時代汽車，2020（21）.

[5]牟新偉.“管育并重”模式在中職班主任德育中的實踐應用[J].散文百家：新語文活頁，2020（01）.

作者:張學軍 單位:白銀市職業中等專業學校