關于傳統文化資源應用研究

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學齡前兒童是國家的未來，也是國家的希望，為他們營造一個充滿文化氣息、富有文化傳統的園所環境，是國家教育事業對幼兒園教職工的基本要求。然而大量的研究數據表明，目前我國大力推進傳統文化教育，但是教育效果卻出于各種復雜的原因而不盡如人意，比如幼兒教師對傳統文化的價值把握不當，沒有認識到傳統文化對幼兒身心發展的重要作用，這種教育觀念的缺失，也是傳統文化教育在幼兒教育中較難開展的主要原因。

一、傳統文化在當前幼兒園中滲透的現狀

1.幼兒學習的主體地位喪失

在現代社會中，大多數學校以教師為教學環節的主體，忽視了學生的主動性，尤其是在幼兒階段。長期以來，教師對幼兒的印象停留在愛動愛鬧、習慣不好的刻板層面上，在教學中很少考慮幼兒的感受，只是按照自己的經驗開展教育工作。這樣不僅不利于幼兒身心的健康發展，還會限制幼兒創造力和想象力的發揮，影響其健康成長。

2.幼兒園環境創設的形式單一

我國有上下五千年的文明，中華文化源遠流長，博大精深。然而在幼兒園環境創設中，這些豐富多彩的文化內容卻沒有得到充分體現。幼兒園的環境創設并沒有體現出多元化的特征，枯燥單一的環境削減了幼兒對傳統文化的興趣。同時，許多優秀的傳統文化，如樂于助人、艱苦樸素、尊敬師長、自己的事情自己做，僅僅被幼兒園以標語的形式張貼在園內，這種方式缺乏生動性，無法激發幼兒對傳統文化內核的探究欲和興趣。

3.教師對區域環境創設的不重視

教師在幼兒成長的過程中起著重要的引導作用。然而在現代社會，許多幼兒園教師并沒有全面認識到區域環境創設對幼兒學習了解傳統文化的重要性，甚至認為區域環境創設就是創設所處空間的環境。這種片面的認識不僅導致傳統文化教育工作無法順利開展，還會影響幼兒的身心健康和未來的良好發展。

二、中華優秀傳統文化在幼兒園環境創設中的應用價值

1.有利于加深幼兒對優秀傳統文化的印象

中華優秀傳統文化蘊涵著豐富的傳統美德與深厚的人文精神，具有增強認知、潤澤心靈的天然功效。這是推動中華民族文化傳承、國家長治久安的重要因素。整合中華優秀傳統文化，打造濃厚的文化傳承氛圍，讓兒8CULTUREINDUSTRY文化產業文化產業城市印象CityImpression童了解并接受中華優秀傳統文化，這樣才能推進中華優秀傳統文化更好地傳承和發展。

2.有利于培養幼兒對傳統文化的興趣

《弟子規》《百家姓》《三字經》等經典讀物，岳飛“精忠報國”與孔融讓梨等著名歷史故事是中華傳統文化的重要組成部分；踢毽子、拔河等民俗活動，端午節、中秋節等傳統節日是中國傳統民俗文化的重要組成部分；四大發明是我國傳統科學技術的重要組成部分，對我國傳統科學技術教育具有重要意義。通過開設傳統文化課程，引導幼兒在今后的學習和生活中自覺地糾正不良行為，關愛他人，自強自立，培養其積極進取的精神以及良好的社會責任感，使其成為社會主義事業的接班人。

3.有利于整合中華優秀傳統文化的教育資源

繼承和弘揚中華優秀傳統文化是每個公民義不容辭的責任。幼兒園要營造濃厚的中華傳統文化學習氛圍，傳承中華優秀傳統文化，并在家庭教育、社會教育中進一步加強對兒童的教育。在教育的雙向作用下，幼兒園、家庭、社區等多種教育資源能夠被無形地整合和統一，提高教育的效能。

有4.利于發揮中華優秀傳統文化在幼兒園環境創設中的作用

教育部發布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要讓幼兒真正體會到祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。在學前階段，把中華優秀傳統文化融入幼兒園的環境創設之中，可以使教育教學的質量和水平得到很大的提高，有利于中華優秀傳統文化的傳承和發展。

三、傳統文化在幼兒園環境創設中的運用

1.在整體環境創設中的運用

中華民族有五千年的歷史文明，在歷史的長河中，博大精深的中華優秀傳統文化深刻影響著每一位中華兒女。幼兒是祖國未來的棟梁，必須從幼兒教育入手，把中華傳統文化有效地貫穿到幼兒的日常教育中。傳統文化教育對幼兒園教學具有重要的作用，特別是在幼兒園環境創設的過程中，教師必須認識到傳統文化教育的實際價值，使傳統文化教育融入幼兒園環境創設中，從而促進中華傳統文化的傳承與發展。“人創造了自然環境，同時自然環境也創造了人。”這說明幼兒對周圍環境的反應不是被動的、消極的，而是主動的、積極的。以教育發展自然環境為本，以現代教育技術為主體，形成了“拜水民間，琢中華傳統文化藝術之美”的校園環境，通過設計水韻清雅的園徽、幼兒園形象墻，體現出“潤物細無聲”的教學目標，并借此提高園區的文化內涵，促進現代教育教學發展。根據3—6歲幼兒的年齡與心理特點，要讓其自然、主動且目的性明確地接受傳統文化的難度系數比較大，所以幼兒園教師要采用潛移默化的教育方式，對其進行有目的的文化熏陶，讓其在自我探索的過程中了解一些基本的人文知識，增進其對中華傳統文化的了解。對于幼兒園來說，將傳統文化教育與現代化學校建設相融合，有助于創造良好的教育環境，讓幼兒在不知不覺中接受傳統文化教育，這對幼兒道德素養、文化素養的提高具有積極意義。

2.在樓道環境創設中的運用

樓道是一處有效的傳統文化信息的傳遞空間，在樓道環境的創設中加入一些與中華優秀傳統文化有關的元素，有利于幼兒積累知識，獲得理想的學習效果。幼兒園應充分應用中華優秀傳統文化元素，打造出良好的教育環境，讓幼兒在耳濡目染中慢慢體會中華優秀傳統文化的內涵及魅力，為幼兒提供適當的引導和講解，增強幼兒的文化自信、民族自信。幼兒園的樓道是幼兒和家長經常經過的地方，教師應抓住這個有利的教育機會，將更多知識分享給幼兒和家長。可以分享一些具有濃郁中華傳統文化特色又有意境的內容，如二十四節氣、中國非物質文化遺產——剪紙、中國民族文化標志等，使幼兒可以隨時隨地了解中華優秀傳統文化的相關知識。此外，樓道還可以結合少數民族風格進行設計，一方面體現各民族特色，以及56個民族是一家的民族團結；另一方面，根據兒童的年齡特點，進行精致巧妙的設計，以幼兒喜聞樂見的元素表達方式充分體現出童趣，讓幼兒樂于接受，使其在濃郁的民族文化氛圍中，感受各民族的獨特風情，接受傳統文化教育。也可以在設計中加入中國傳統藝術元素，如擺放水墨畫、青花瓷、刺繡作品以及各種文創衍生品等。在樓道中，可以擺放幼兒自己的創作繪本、親子手繪作品等，使樓道成為幼兒學習的好地方。幼兒可以駐足觀看，盡情觀察和分享故事，教師可以引導、激發兒童的感官，豐富兒童的民族文化認知。通過在學校樓道的環境設計中加入中華傳統文化元素，幼兒可以更好地了解傳統文化的含義。經過日常的培養熏陶，可以對兒童身心的健康成長起到積極的作用，對兒童價值觀念和思想觀念的建立有很大的幫助。在樓道裝飾中融入傳統文化的相關元素，可以達到很好的教育效果。通過日復一日的熏陶，傳統文化的種子將在幼兒心里生根發芽，潤物無聲的教育方式比課堂上“填鴨式”的教學方式更深入人心。

3.在班級環境創設中的運用

學校是幼兒成長的一片天地，幼兒在成長的過程中，大部分時光都在學校度過，所以教師必須注重傳統文化在班級環境創設中的積極應用，從而使傳統文化貫穿于整個班級環境創設的全過程。在此過程中，教師也必須要起到良好的帶頭作用，幫助幼兒建立正確的傳統文化感知體系，創設積極、有濃郁文化氣息的班級環境。通過幼兒為自己助力，教師為幼兒加力，共同營造和諧的文化氛圍。以幼兒為主導，以教師為引導，營造豐富多彩且有文化內涵的園區環境，把互動性氛圍創設落實在園區的每個角落。在不同年齡的班級環境創設中，應使用不同的設計方式。班級文化以一種傳統文化元素為特點，并根據該班學生的年齡特征對設計要素加以靈活處理，打造出不同的藝術環境，如水墨錦江、傳統剪紙等。班級的主要活動應以學校特色墻、藝術欄等總體環境設計為依據，主題游戲設計方面，可以通過圖畫、圖片、數字等啟發幼兒思維。幼兒與幼兒互動，幼兒與教師（家長）互動，突出幼兒的主體作用，讓幼兒感受傳統文化的魅力。通過這些互動式的教育，幼兒能夠正確地認識與了解傳統文化，掌握一定的主動性，這體現出傳統文化教育與班級環境相互交融的作用。班級環境的創設離不開每一位教師的共同努力，所以教師必須在課堂教學中充分重視每一個幼兒的主體作用，培養他們的主觀能動性，使其在班級中發揮出主體的作用，并努力表現出自己的主體能力。教師要利用自身的中華傳統文化知識積累，營造傳統文化氛圍，打造和諧自然的班級環境。在這樣的環境中，幼兒的學習更加積極主動，輔以教師的正確引導，課堂教學效果將事半功倍。

4.傳統文化環境創設應有效利用家長資源

父母是幼兒的第一位教師，其必須建立起正確的文化信念和教學觀念，唯有把正確的教學觀念應用于幼兒的學習生活中，才能使幼兒切實掌握最基本的知識，這對幼兒未來的發展具有十分積極的作用。傳統教育觀念中，只有家庭教育到位，教育效果才能更為精準。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。”“使其感知人類文化的多樣性和差異性。”環境創設材料可由教師、家長、幼兒一起將其美化并陳列于區角、樓道內等，讓中華優秀傳統文化蘊藏在園區的每一個角落。由于幼兒的知識量較少，所以在傳統文化氛圍營造上一定要以圖畫類的材料為主，文章為輔。通過多種互動方式，如“戶外踏足”“家長進課堂”“親子活動”“實地參觀”等活動讓幼兒了解地域歷史及文化，體會家長的辛苦，培育幼兒愛家鄉、孝順父母的優秀品質。總之，將中華傳統文化滲透到幼兒美育課堂教學中，可以幫助幼兒從小掌握中華傳統文化，接受中華傳統文化的熏陶。同時，還可以在具有開放性和藝術氛圍的音樂課堂、美術課堂中融入傳統文化元素，探索其他各種優秀的教學模式，增強課堂的實效性。教師要繼續研究新教學方法，在提高自己創新能力的同時做好相應的科學研究工作，并長期不懈地以培養幼兒綜合素養為教育工作的核心目標。這不僅將使美育課堂教學的內容得到豐富，也有助于激發幼兒對傳統文化的熱愛，讓他們在未來更好地對中華傳統文化進行傳承。同時，基于中華傳統文化的美育活動，對促進學前教育的長遠發展也具有重要的現實意義。

參考文獻

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作者:孫毅明 韶關學院教師教育學院單位