電力行業大學生創新創業教育研究

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隨著經濟轉型趨勢的不斷深入，國家和社會對創新型人才的需求日益旺盛。在此背景下，高校作為輸送社會建設可用人才的重要營地，積極利用教育手段培養具有創新意識和創業能力的人才是其面臨的重要且緊迫的任務。電力作為支撐國民經濟和社會發展的基礎性產業，與電力相關的便攜電池行業、新能源行業等新型行業也正持續擴大規模，其對創新創業人才的需求量也正逐步提高。為此，高校電力專業教育在注重專業知識與技能傳授的同時，還需樹立創新創業人才培育理念，推動創新創業教育活動的實施，培養出適合電力行業發展需求的青年人才。

1電力行業大學生創新創業教育的現實意義

當下，創新創業教育已經成為當代高校育人工作的重要環節，而在如今新形勢、新背景以及新要求下，高校電力專業積極開展創新創業教育有其必然性和重要性：

（1）有利于增強電子專業教學效果，促進大學生更深刻地掌握電力相關知識與技能。在創新創業教育的帶動下，電子專業教育資源可得到進一步豐富，尤其是各種實踐教育環節的融入將可為學生提供大量實踐機會，讓學生在實踐中檢驗專業學習成果，并在實踐中一步步深化對電力專業知識與技能的理解，真正實現將專業內容與實際應用場景進行結合，達成知行合一的教學效果。

（2）有利于提升學生在職業方面的綜合素質。結合當前電力行業發展趨勢來看，我國電力行業對學生的綜合能力要求越來越高，不僅要具備良好的電氣理論知識儲備以及技能，還要具備足夠的行業眼光以及崗位適應能力，能夠在特定領域充分發揮自身的價值。目前，高校電力專業教育已經較為成熟，知識體系也日趨完善，但由于行業性實踐機會較少，該專業仍有許多學生的行業視野并不開闊，缺乏一定的創新意識，難以滿足電力行業職業人才需求。而推動創新創業教育可有效改善這種情況。

（3）有利于緩解我國畢業生就業壓力。創新創業教育致力于推動學生獲得更高的專業能力與職業素質，使其成為電力行業領域的應用型、創新型人才，而這正與相關企業持續發展的要求深深契合，同時也與當下電力行業轉型發展趨勢相適應，因此在解決畢業生就業問題方面具有突出效果。

2電力行業大學生創新創業教育實施的困境

綜合上述分析可以得知，高校電力專業落實創新創業教育具有多方面的積極意義，但立足于我國部分院校創新創業教育實踐來看，電力專業大學生的創新創業教育實施還面臨著一定的實踐困境，具體表現在以下三個方面：

（1）創新創業教育的實際落實程度并不高。就目前來看，高等教育體系中，創新創業教育已經基本做到全覆蓋，但從細節上看，部分院校對創新創業教育的理念依舊存在著認知模糊、理解不深刻等問題，最終造成創新創業教育的落實情況并不樂觀。例如，小部分院校在實際育人過程中依舊太過重視學生專業知識掌握情況而忽視對學生綜合素質的培育，甚至在沒有完全領會創新創業人才理念的情況下便開始制定和實施教育方案，最終出現教學理念不夠清晰、教學資源出現不足、教學內容編排的實踐性不高等一系列不良問題，嚴重削弱了創新創業教育效果。

（2）創新創業教育舉措尚處與淺層，未能有效融合專業特色與行業特色。創新創業教育雖然是一種具有普遍性的育人環節，但這并不代表著創新創業教育僅僅是一門通識性課程。尤其在如今行業特色愈發鮮明、職業種類愈發多樣的背景下，創新創業教育更需要體現出足夠的專業特色，并且與行業發展相接軌，如此才能進一步強化教育效果。但部分高校顯然忽視了對電力行業創新創業內容的更新換代，導致育人內容難以貼合飛速發展的電力行業環境。此外，還有部分高校采用的是“一鍋亂燉”的創新創業教育方式，未能根據電力行業現在以及未來發展趨勢而實施針對性的教育舉措，最終造成教育效果低下的問題。

（3）創新創業師資力量略顯薄弱，亟待進一步拓寬育人隊伍。電力行業大學生創新創業教育的另一層實踐困境來自于師資力量的薄弱，除了數量不足外，部分院校的創新創業指導教師也存在著質量參差不齊、橫向差距較大的情況。例如長期身在校園中的教師，其育人理念難以與不斷發展的電力行業相掛鉤，在進行實際教學的過程中難以運用最新行業知識等，這些情況都可能降低教育成效。

3電力行業大學生創新創業教育實施對策

針對電力行業日益旺盛的創新創業人才需求并充分聯系院校育人實際路徑，筆者認為可從以下三個層面實施電力行業大學生創新創業教育：

（1）從根本上看，高校需樹立行業發展意識，深入電力行業需求分析，改革優化電力專業人才培養模式。首先，科學意識引導正確實踐，對于高校來說，除了要積極響應國家號召落實創新創業教育之外，還應當突破原有的育人狹隘思維并打破原本的課程體制圍墻，將育人工作與社會發展進行充分結合。其次在電力行業大學生創新創業教育方面，高校更需要將教育工作與電力行業發展相聯系，堅持電力行業發展導向，并以此明確創新創業教育人才培養目標。在此基礎上，高校需針對電力行業成立創新創業教育專項組，負責撰寫符合本校電力專業特色的創新創業教育規劃方案，同時與學生工作部門以及教師工作部門等達成合作，共同完善創新創業教育的制度體系，包括教學制度、審核制度和扶持制度等。

（2）從師資力量上看，高校需從提質、增量兩個方面出發培育電力專業創新創業教育隊伍。一方面，從質量上看，高校應適當強化就業指導教師的培訓工作，同時針對電力行業特色專門培育少量行業指導教師。高校需投入適當資源，用以開設專項課程來培訓就業指導教師，如果受資金實力等因素的制約而難以實施系統培訓，可選擇與兄弟院校進行合作，共同培育一支合格的創新創業教育團隊。此外，高校還需增強指導教師的專業性，除了要求其掌握基礎的職業生涯規劃、就業指導等執教能力外，還應當要求部分指導教師進一步深化電力行業意識，能夠針對電力行業特色實施TRIZ創新理論、創業理論、創業項目設計等教學內容，以期達成更好的教育效果。另一方面，從數量上看，高校可將電力專業的班主任、輔導員以及學科教師納入創新創業教育體系中，發揮其深入學生群體的作用，積極引導學生樹立創新創業思想，同時配合就業指導教師組織相關活動并督促學生參與相關教育活動，實現全員育人效果。

（3）從教育手段上看，高校需積極落實校企合作模式，為電力行業大學生創新創業教育注入多元力量。目前來看，我國校企合作模式的探索已經取得了許多成果，包括“訂單式”模式、“工學結合、校企雙向介入”模式、“4+1”模式等都已經投入實際應用。多元化的校企合作模式為電子行業大學生教育提供了更多的選擇與方向，也為其注入了新鮮活力。例如，校企雙方可在校內合作打造一個電力行業實訓基地，由企業方面派遣資質過硬、能力突出的電力行業專業人員到實訓基地對學生進行實訓，從實際行業發展以及現有崗位需求等角度出發為學生帶來實用可靠的創新創業知識。另外，校方自身也可在企業的配合下針對電力系統及自動化、電工電子技術、傳感器應用、PLC應用技術等科目建造開放型實訓室，幫助學生更早接觸到真實的工作環境，從而加強理論知識的學習和實踐技術的把握。同時，企業也可積極提供實踐場所，如在企業內安排勤工助學崗位、開展訂單式合作以及鼓勵學生到企業內頂崗實習等方式，都可以讓學生在實踐中感知電力行業特色與實踐崗位需求，從而提升自己的創新創業能力。綜上所述，電力行業大學生創新創業教育的質量與水平直接影響我國電力行業未來發展水平，各高校電氣相關專業需要盡快強化專業教育與創新創業教育的接軌，為電力行業現代化強化人才儲備。