電子商務專業一體化教學改革研究

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電子商務這一領域在我國現代化進程進一步推進，信息化時代到來的大背景下，擁有著舉足輕重的地位，我國現階段對于電子商務專業的人才需求也水漲船高，這也使電子商務人才的教育以及培養變得更加具有挑戰性，任務的急切以及重要程度，促使電子商務專業一體化教學進行改革，本文會對電子商務專業一體化教學改革提出相關對策以此加強學校的教育質量。

1引言

互聯網蓬勃發展，計算機網絡腳步也慢慢加快，電子商務已經成為了不可或缺的一個領域，各學校中也逐漸開始設立電子商務的專項課程專業，時代的發展可以說是讓電子商務融入了我們生活的每一個角落，成為了我們目前生活中必不可少的一部分，網絡購物的方便快捷，在我國以馬云、劉強東等人為代表的電子商務在行業中可謂是風生水起，電子商務為我國帶來了巨大的好處，也為我們的生產生活帶來了不可估量的重要意義和作用，在這種背景下電子商務專業也隨之應運而生，為國家及時培養所需求的人才供給。

2電子商務專業課程教學現狀概述

在企業和供銷商之間，消費者以網絡平臺進行消費的一種商務形式稱之為電子商務。政府會對網絡銷售等市場進行相應的監管工作，這項電子商務的出現的確為我們的生活提供了極大的便利程度，我國高校相關專業也及時做出調整，為迎合新時代的發展以及提供人才供給，設立了電子商務專業。隨著時間的推進電子商務領域在我國已經站穩腳跟，正在穩定且快速的發展壯大，然而電子商務的起步過快，出現突然，并且起步時間晚，使得電子商務專業的相關知識需要進行更新的頻率高，且課程的實踐方面很高，所以在高校電子商務專業的教學體系還不夠健全，教學的方式也過于傳統，跟不上時代的腳步，沒有結合實際缺乏對學生實踐能力的訓練。這種只傳輸知識不進行實踐的教學模式會導致學生的發展受阻，不能夠全面發展。實訓課程雖然已經開設了計算機的應用課程，教學中C語言以及JAVA、LabVIEW等課程學習難度大，并且課時安排不充分，這導致在學習中不能夠做到精通課程，只能大致了解，導致了學生的專業能力不強，主體能力不足，缺乏相關的技術型知識。導致學生被動接受知識，學習積極性差，學習效率低。教師隊伍薄弱，評價方法不科學。電子商務專業是一門新興的專業。學校的電子商務教師大多是年輕人，其中大部分屬于學術型教師。他們積累了理論知識，但在企業中缺乏實踐經驗，他們的培訓課程只是形式化的。此外，電子商務課程通常通過紙筆測試和計算機操作來評估學生的學習效果，這些測試只關注學生的成績水平，而不是學生是否有實踐能力。這種評價方法可能導致學生缺乏創新思維能力和自主探索能力。建設資金不足，教學硬件設施落后。部分學校電子商務專業的研發經費較少，硬件設施不滿足教學要求，難以達到預期的教學效果。這嚴重制約了學生的專業發展，導致畢業生無法滿足企業就業的需要，不利于電子商務領域的可持續發展。較少，缺乏綜合教學，且多數學校與電子商務企業沒有建立合作關系，學生缺乏實習機會，導致學生實踐技能薄弱，就業創業能力差。目前，電子商務專業的教學存在問題，編程語言的教學深度不夠。

3電子商務理實一體化教學改革概述

3.1理實一體化教學含義

理實一體化的教學方法就是讓理論和實踐相互融合的一種教育手段。這種教育手法完美的理論實踐二者不分家，讓教師可以在教學中起到主導型的作用，通過學校的目標以及課程制定的方針，使教師在教學中與學生形成一個良好的契合度，在教學中學，在教學中做。整體的教學中可以將學生的素質以及專業性的技能進行強化鞏固，同時豐富的教學內容以及實踐與教學相互結合，充分的讓學生領悟專業，更深層次的了解專業知識，可以起到對于最終教學質量的強化提升工作。

3.2理實一體化改革的意義

由于目前我國新時代正在到來，互聯網以及計算機網絡的發展也是如火如荼的進行，電子商務這種交易模式逐漸擴大，現代化的到來促使著電子商務進一步發展，也逼迫著電子商務行業做出新的改革以及挑戰，現代化社會需求電子商務戰略專業，要從服務型以及技術型的企業轉變成傳統企業，從而將電子商務的領域范圍，涉及面更加廣闊，以至于到我們生活的各個角落。可以在實際中帶給新時代人民更大的便利程度。

4電子商務專業一體化教學模式的實施策略

4.1打破傳統教學理念的束縛

在高校實施和推進一體化教學最基本和關鍵的是讓教師打破傳統教學觀念的束縛，實現一體化教學模式的深刻內涵和積極意義。它不僅要注重改變傳統的以教師單向口語教學為基礎的課堂教學，而且要接受靈活生動的新教學方法。將豐富有趣的實踐教學模式引入電子商務教學中。根據電子商務課程的特點，實施綜合教學模式。

4.2評獎獎懲制度

加強教師的投入。綜合教學模式要求教師在電子商務教學過程中，不僅要把專業知識理論講授清楚、透徹，還要組織和引導學生開展實踐活動。因此，對教師專業能力和教學能力的要求很高。為了有效地實施技工學校的綜合教學模式，有必要增加教師的投入。在電子商務專業教師的招聘過程中，不僅注意教學內容不匹配，還會適得其反，達不到預期。教師還應建立獎懲制度，對獲獎者給予表揚或物質獎勵，并保持謙虛，以便下次取得更好的成績。相反，我們應該鼓勵失敗者，分析失敗的原因，傳授經驗，確保未來游戲的成功。

5結束語

高校電子商務專業的教學質量關系到電子商務產業的發展。理論與實踐相結合，可以有效地解決高校電子商務教學中存在的問題。盡管高校教學改革的整合還沒有完全落實，但通過以上分析，可以看出，教學的整合可以保證學生知識體系的全面性，彌補學生專業技能的不足。因此，高校應積極實踐綜合教學模式，實現理論教學與實踐教學的順利銜接，為電子商務企業的可持續發展提供高素質的人才，增強我國經濟發展的動力。

參考文獻

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[3]沈鳳池.論高職院校電子商務專業群的建設[J].黑龍江高教研究，2010（12）.

作者:胡繆甜 單位:江蘇省徐州技師學院