大學生網絡安全素養現狀解讀

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本文通過探究大學生的網絡安全意識和網絡素養能力現狀，了解大學生所面臨的網絡素養匱乏成因并研究對策，還試圖探究網絡素養與網絡安全之間的關聯和相互影響作用。

1當代大學生網絡安全素養現狀

網絡安全素養：網絡素養，是指能夠運用電腦及網絡資源的能力來定位、組織、理解、估價和分析信息，具有網絡信息辨別能力，并且遵守網絡規范及道德修養，具有良好的網絡安全意識。

1.1大學生對于網絡的依賴程度高

從問卷調查所收集的數據來看，大多數的大學生認為網絡已經成為生活中不可或缺的一部分，無論是學習、工作，還是娛樂，似乎網絡都能夠為我們提供比較便利的方式。對于大學生而言，網絡的作用更多是娛樂，許多時間被花在游戲和小說以及其他方式的娛樂上，并且有一部分大學生出現沉迷網絡的現象。在網絡素養方面，大學生屬于高等教育群體，大部分的大學生都會注意網絡言行，對于網絡上的他人作為不會做出過激的言行，但也不排除少數群體會有較大反應，尤其是當自己遭到其他人的質疑與反對甚至是謾罵時，網絡素養能力不夠強的部分人群就會失去理智，與其他人在網絡上進行謾罵和詆毀，不達目的不罷休，造成了很大的負面影響，更有甚者把網絡上的情緒帶到生活中來，給自己以及周圍的同學帶來不好的影響。調查問卷顯示，95%的大學生認為不能沒有網絡。

1.2網絡安全意識水平偏低

在對于自身網絡安全意識的認知方面，很多大學生都認為自己具有一定的網絡安全意識，可以應對防范一般的網絡安全事故。而且在我們的個體調研中，大部分學生都表示網絡詐騙、暴力等事件不大可能發生在自己的身上，盡管學校以及監管部門已經對于大學生的網絡安全意識給予極大重視，通過在學校內舉辦宣講會以及防止展板等方式宣傳，從問卷看來似乎都有效果。但是實際上都是模模糊糊的概念，調查問卷顯示，55%的大學生認為自身網絡安全意識比較差或一般。大多數大學生自身還是不愿意主動去了解這一方面的知識，鑒于網絡詐騙的形式日益多樣化，大學生所掌握的防網絡詐騙手段以及應對詐騙的能力已經遠遠不夠，60%以上的大學生愿意學習了解相關網絡安全和素養知識。這就要求大學生從自身出發掌握必要的網絡安全技能。此外，信息泄露、網絡消費、“跟風”現象、網絡詐騙、不良網站、網絡暴力等也是大學生網絡安全素養不強的表現形態。

2當代大學生網絡安全素養意識薄弱的原因分析

2.1對網絡安全教育的重視程度和普及程度不夠

信息化時代到來，互聯網快速發展，傳統的教育方式被打破，也給高校的管理和教育帶來了全新的挑戰和問題。大學生很少關注網絡安全，主要是因為高校對校園網絡環境和文化建設不夠重視，它們的重點都放在專業課程的學習上，對于網絡僅僅是簡單地開展與網絡安全素養有關的活動。這些都說明網絡安全教育還有很長的一段路要走。

2.2高校網絡安全教育的管理機制不夠健全

大學生網絡安全管理與教育離不開良好的管理機制。有一些高校對校園網絡安全管理教育并不重視，即使有的高校已經建立了與網絡安全相關的管理機制，但是并沒有實現網絡安全教育的制度化、規范化。另外，有不少高校成立了有關網絡安全教育的領導小組，但并沒有提出明確具體的職責分工，這使得它們只是以名稱和形式存在，并沒有真正實現。一些大學在入學安全教育中只是發放與網絡安全教育有關的宣傳手冊，或者邀請相關部門的人作一個簡單的網絡安全講座，或者以海報和橫幅的形式宣傳。然而，這些宣傳都沒有形成真正強大的影響力。

2.3高校網絡素養教育資源不足

據調查，現如今我國絕大多數高校都沒有開設與大學生網絡素養教育相關的課程。雖然現在計算機課程教育已被全面普及，計算機和網絡應用能力也成為衡量大學生綜合素質的一項重要指標。但學生們參加的計算機等級考試大多是自學，就算是計算機課程教育也只注重操作技能，忽視了網絡素養的培養。即使一些高校開展過網絡素養教育，但是過于理想化，大多數仍然局限于社團活動或者專家講座等形式，嚴重脫離了實際需要。此外，很多高校面臨的另一個問題是缺少專業的教師，學校網絡安全課程較少，社區網絡安全活動較少，這些也導致了大學生對網絡安全知識的缺乏。而且大多數學生對網絡安全這門學科并不是特別感興趣，絕大多數學生不想犧牲課外時間來學習這些知識。他們中的大多數人希望通過創辦相關的課程或者參加社團舉辦的相關活動來學習這方面的知識。

3大學生網絡安全素養教育的對策路徑

3.1學生自身層面：注重培養網絡安全意識能力

調查問卷的結果顯示，大部分的大學生對于網絡沒有很好的把控能力，許多大學生出現網絡沉迷現象。在大學階段，大學生還沒有形成完善的價值觀,許多方面還需要老師、學校、社會的引導和幫助，對于學生自身而言，需要通過學生自己加強心理建設，有意識地參加一些講座、宣傳會等增強網絡安全意識與素養能力，提高自我教育和自我保護能力，在遭到網絡詐騙或者網絡欺凌等情況的時候，要及時報警；同時，學會自我辨別和判斷網絡信息的好壞，避免遭受網絡不良信息的影響。同時，要合理安排自己的上網時間，努力提高自我管控能力和自我約束能力，抵制各種不良誘惑。

3.2學校方面：構建網絡安全素養教育體系

建立工作隊伍，開設相關課程,采取措施凈化網絡環境。針對于學校，當前最重要、最突出的應該是開設安全教育和管理課程。在高校中開設網絡安全教育相關課程，當向學生傳授一些抽象概念時，可以借助網絡新媒體的豐富資源，通過案例教學，形象生動地傳授給學生，激發學生獨立自主思考，把思想政治教育的重要思想有效地轉化為可見的、可觸摸的、可感知的、學生喜歡的知識。讓學生積極參與，認識到網絡安全的重要性，幫助學生認識哪些是不良網絡信息，可以具體到網絡購物、網絡游戲以及網絡上的消費，避免不必要的損失，增強大學生的網絡安全自我防護意識，此外，也應該多開展關于網絡安全相關的活動，例如網絡安全知識競賽等，讓學生在娛樂中體會網絡安全的重要性，在潛移默化中了解網絡安全及相關法律，同時也提防學生自身做出可能會損害他人的網絡行為。高校還應提高學生管理者的綜合能力，大膽創新和改革工作思路，努力將高校大學生管理推向一個新的高度。同時，學校應該大力建設校園網，完善相關網絡硬件，建立防火墻、網絡監控等校園網絡安全保護系統，及時處理校園網絡中存在的安全隱患。開設有關網絡安全的課程，教授學生如何處理簡單的網絡安全問題，及時發現和報告安全問題，做到防患于未然。

3.3政府部門：營造網絡安全素養教育良性社會環境

3.3.1建立完善的網絡懲治制度。大學生上網應遵循的最基本的規則就是法律法規。政府應進一步完善與網絡相關的法律法規，要讓那些盜取他人賬戶、傳播不良信息、侵犯他人隱私權的不法分子明白，互聯網并非法外之地，違反互聯網法律一樣會受到嚴懲。只有嚴懲那些破壞網絡環境的言行，才能創造安全、綠色、文明的網絡環境。3.3.2政府部門應該建立與高校之間的網絡安全聯動機制。政府部門，尤其是公安部門，更應該加強與高校之間的聯系。公安部門應安排專業人員定期到高校向學生傳授網絡安全知識，提高學生的預防能力，培養學生發現問題及時報告的意識，并使學生有效地理解和掌握網絡安全教育的信息。政府部門要幫助高校建立健全網絡安全教育的領導體制，建立由高校主管領導負責,教務處、黨委、團委、保衛處等相關部參與的網絡安全教育管理小組。有關部門要建立一套完整的績效評價體系，對各高校開展的網絡安全教育及成果進行評估，對高校教育內容、教育計劃、組織授課等網絡安全教育方面的相關工作進行指導。

參考文獻

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作者:杜先棟 丁鵬程 單位:河海大學