我國高校會計教學改革分析

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為了分析新會計準則背景下我國高校會計教學改革途徑及措施，筆者針對新會計準則背景下我國高校傳統會計教學中存在的問題進行了分析及探究。

相對于傳統會計準則來說，新會計準則從基本會計準則至具體的會計準則方面均呈現出了較大的改動，新會計準則中對于資產、負債、費用、收入、所有者權益、利潤等會計要素進行了全新的定義，改變了傳統會計準則中將歷史成本及權責發生制作為核算基本原則，對于公允價值的重視程度及利用范圍不斷擴展；且規定資產減值不能隨意轉回，進一步的擴大了合并會計報表的合并范圍，投資性房地產項目有所增加，且債務重組利得計入收益之中。在不斷發展及變化的新會計準則背景下，實施創新、改革的會計專業教學尤為重要。

1新會計準則背景下我國高校傳統會計教學中存在的問題

現階段新會計準則背景下我國高校傳統會計教學過程中存在著較多的問題，這類問題的出現很大程度上影響著會計教學水平的提高，主要表現為以下方面：a.會計教學內容較為陳舊：現階段的學校教育過程中雖然學生對于課本上的會計知識點及基礎知識等掌握程度較為熟練，在學習過程中也能夠獨立自主的完成教師布置的各項會計作業及任務，但在實際的會計工作操作過程中多數學生表現為無所適從，不知道從何入手開展工作。造成這種現象主要是由于會計工作的實踐操作與傳統會計教學之間存在著較大的差異，導致學生們學習的會計知識點及技能跟不上時展的需求及實際會計工作的需要，會計教學過程中多數知識點及技能等未能及時根據會計整體環境的變化及教學需求的變化進行改變，導致高校會計教學水平較差的現象出現。b.教學模式較為固定及單一：由于傳統教學體制的影響，現階段的會計教學內容雖然呈現出了一定的創新及變化，但多數高校會計教學過程中依舊沿襲著傳統教學模式，加上現階段會計專業學生數量的增多，學校在教學過程中一般實施的是大班集體授課，學生們在學習過程中處于被動接受知識的狀態，學生與教師之間缺乏足夠時間及空間的溝通互動，由于教學時間及教學任務的限制，教師教學過程中無法顧忌每一位學生的感受，導致學生們的學習積極性及自主學習能力受影響，很大程度上影響著高校會計專業教學效率的提高。c.學生們會計實踐能力較差：會計學科屬于一門實踐性較強的專業學科，學生在學習過程中需要實時關注社會經濟發展的變化，因此教師應根據實際教學內容聯合實踐開展相應的教學，但由于高校會計教學過程中教學設備太過陳舊，學生們開展會計模擬實踐演練的機會較少，在實踐過程中未能得到真實的體驗及感受，導致學生們學習出現實踐能力較差的現象，影響著學生們整體會計能力的培養及發展。面對傳統高校會計教學過程中存在的問題實施相應的解決策略顯得尤為重要。

2新會計準則背景下我國高校會計教學改革途徑及措施

2.1創新及改變我國高校會計專業的教學理念及教學方式

在新會計準則背景下開展創新及改革教學過程中應創新會計教學的目標：在指導學生們學習相應的會計知識及技能的基礎上培養學生們擁有良好的職業道德素養及實踐操作技能，要實現這一教學目標教師首先應針對傳統教學理念及教學方式進行創新及改革，教學過程中應重視對學生職業道德素養、實踐技能及判斷能力的培養及提高，在高校會計教學過程中容納職業素質能力及判斷能力，及時了解社會會計方面政策的變化及社會企業中對于會計方面人才的需求方向等，及時調整自身的教學理念、教學方式及教學目標，采用多元化的教學方式吸引學生們的注意力，利用多媒體課堂教學形式增強會計教學的趣味性及形象性，提高學生們的自主學習能力，重視對學生們開展相應的會計實踐訓練，不斷完善基礎課程的設置，利用翻轉課堂及信息化技術課堂的教學形式實施多元化、創新的教學，提高高校會計教學水平及教學質量。

2.2強化會計職業道德教學，提高學生們的專業素養及職業精神

在高校會計專業教學過程中教師應意識到會計職業道德教學對于提高學生們綜合素質及職業素養的重要性。隨著社會的發展，現階段社會上越來越多的會計誠信事件及會計人員道德素養問題等事件越來越多，不利于我國會計行業的發展及進步。因此，在高校會計專業教學過程中教師應在教學過程中引導學生樹立“誠信為本”的職業素養，不斷強化自身的專業素養及基礎能力，將專業知識的學習及專業技能的培養與職業道德意識相結合展開教學，提高會計專業學生執業水平及職業道德素養。高校專業教學過程中學校應將會計職業道德素養的教學作為一項隸屬于會計專業的重要教學內容，定期開展相應的會計方面的法制教育，積極開設會計師、公司法、會計法、證券法及合同法等經濟法規課程，在會計專業課程教學過程中融入相應的新會計法則內容，實施反面案例的教學方式強化學生們的會計職業道德，提高學生們的會計專業技能及職業素養。

2.3積極開展會計專業學生的實踐教學，為企業發展提供專業實踐人才

會計專業的學習離不開社會實踐，會計人員能力的提高屬于一個不斷積累及發展的過程，優秀的會計人員均是由處理大量會計相關業務后發展起來的，因此教師在會計專業教學過程中應重視學生們實踐能力的培養，教學過程中積極加強與企業之間的聯系，為企業提供各個相關崗位的人才，為高校學生們的發展提供相應的實習機會及就業機會，讓企業在發展過程中注入新鮮的血液，讓學生在實踐過程中積累經驗，強化自身的專業實踐操作能力，促進學生會計學習與企業發展的共同進步。在引導學生們參與社會實踐的過程中將課堂教學過程中的理論運用在實際過程中充分提高學生們對于會計知識技能的感性認識。此外教師還可以采用創設實踐演練模擬場景的方式促進學生們積極參與實踐訓練，在實踐訓練中鍛煉學生們的實踐操作能力；或者布置實踐性的課后任務，引導學生們深入會計行業進行相應的社會調查，利用暑期進行企業公司實習，在實習過程中深入了解會計行業的實踐操作內容及技能等，為后續的會計學習及就業奠定基礎。此外，學校在開展會計專業教學過程中還可以聘用具有豐富會計從業經驗及社會閱歷的專業人員作為會計專業教學的兼職教師，為學生們開展相應的專業課程，引導學生們間接了解會計行業發展變化的新動態及要求等，提升學生們的實踐經驗及能力。

2.4充分利用現代教學資源，強化會計教學效果

在高校會計專業教學過程中教師應認識到現階段社會發展、會計行業實踐過程中絕大多數的會計工作已經由計算機設備取代了傳統的人工管理，因此教師在教學過程中應強化學生實踐動作操作各種財務軟件的能力，充分利用周邊現代資源開展相應的會計電算化模擬實驗，將網絡教學與會計教學聯系，跳過陳舊老套的會計教學內容，通過網絡的途徑搜集相應的創新知識點替代課本知識，有選擇性的對重點會計知識點進行講解，引導學生們以小組合作學習的形式進行會計知識方面的實踐、探究、分析、討論及發現等，通過學生們自主發現問題及解決問題達到提高學生綜合素質及自主學習能力的效果。

3小結

新會計準則背景下開展我國會計專業的教學改革具有較為積極的意義，在教學過程中教師應從學生們的學習需求、新會計準則的相關內容及要求等出發開展創新型、多元化及動態變化的教學改革措施，促進學生們會計綜合素養及職業道德的提高，提升學生們會計專業的實踐操作能力，為社會的發展及企業的進步提供專業的人才。