淺談護理專業學生的心理健康

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淺談護理專業學生的心理健康:關于高職護理專業學生心理健康狀況的研究

摘要：調查顯示，高職護理專業學生論文的主要心理問題是自卑、焦慮和人際交往錯位。采取完善學校心理健康教育體系、加強校園文化建設、加強心理輔導等措施，可極大地緩解他們的心理壓力，提高他們的心理健康水平。

關鍵詞：高職護理專業學生；心理健康；措施

高職護理專業學生(高護生)是高校學生隊伍中既普通又特殊的一個群體，它的特殊性是女生占了99％以上，是真正的女性天下。這些學生的年齡一般在17～22歲之間，正處于青春期到青年初期的過渡時期，也是心理上變化最為激烈的時期，尤其是女生更易產生心理問題。因此，研究她們的心理特點，發現她們的心理問題，消除她們的心理障礙，提高她們的心理素質，對于培養高素質實用型護理專業技術人才具有重要的現實意義。

一、研究對象與方法

本研究采用上海鐵道醫學院吳文源引進修訂的derogafis，l．r1973年編制的 hopkin’s癥狀清單(symptom check list 90，scl-90)［1］。該量表在我國廣泛應用，具有較高的信度與效度。

1?研究對象

本研究選取河南省信陽職業技術學院護理系2004級、2005級、2006級護理專業專科學生組成樣本，學生年齡最小16歲，最大23歲，均為女生。共發出問卷2 393份，回收有效問卷2 305份，回收率96．32％。其中，五年制學生?1 367人，三年制學生938人。

2?研究方法

主試選取學院護理系(2006年5月)專科在校生，分班集體問卷測試。被測學生在統一指導下相對獨立完成問卷。時間限定為35～45分鐘。收集原始數據整理后，用excel軟件進行統計分析。

二、結果分析

1?心理問題檢出率

從表1可以看出，scl-90因子均分≥2的人數及百分率，除軀體化、恐怖和精神病性因子外，其余癥狀均較嚴重。特別是強迫癥狀、人際關系敏感、敵對和偏執各項分別高達46.11％、34．83％、31．24％和33．23％。這表明，高護學生有心理問題傾向的比例是很高的。

2?主要心理問題

從表2差異檢驗結果可以看出，采樣對象在scl-90各因子上的得分明顯高于全國青年組常模［2］，其中偏執、敵對和焦慮更為突出。這說明高護學生相對一般青年有較多心理健康問題。

三、高護學生突出的心理問題

1?自卑

高護學生在中學階段學習成績一般，高考決定了她們只能進入高職高專類院校。與其他本科院校學生相比，她們自然會產生失落感和自卑感。造成這種心理問題的原因主要有二個：一是我國目前的應試教育體制的影響。近30年來，我國形成了較為強烈的應試教育社會氛圍。從家長、教師到學生，都是以考上大學特別是名牌大學為成功的標志。沒有進入這一行列的學生，多數會產生一種失敗的心理，別人問起在哪個學校讀書，往往羞于啟齒。二是對高職認識上的誤區。高等職業教育是近年來興起的教育類型。目前，社會、家長和學生對高職教育還存在較多的認識誤區，把職業教育看成是低層次、低水平的教育，把護理職業看成是低人一等的職業。在加上當前輿論宣傳不到位，部分學校辦學水平相對較差等原因，造成部分高護生心理上產生自卑感和失落感。

2?焦慮

產生焦慮心理的原因主要有兩個：一是現實與理想相差太遠。部分學生是在家長的壓力下來上高職的，自己內心并不愿意；還有些學生是所報志愿未實現，被迫同意調劑到現在學校的；也有些是根本不了解這個專業而盲目報考的，一到學校才知道與自己原來理解的完全不一樣；等等。二是就業壓力。在全國范圍的就業壓力居高不下，在畢業生增長率遠高于城鎮新增就業崗位增長率的情況下，高職畢業生面對嚴峻的人才市場競爭形勢，自然容易產生焦慮心理。

3?人際交往錯位

處于青春后期的高護生，自尊心和好奇心都很強。她們中的大多數是獨生子女，他們在自己的家庭里一般都有一種特殊的優越感。到高職后，這種優越感消失殆盡，便產生了許多人際交往問題。首先，是社會交往萎縮。到了學校，失去了家庭小環境的庇護，再加上自己是高職生，感覺地位低，怕別人瞧不起，就有意回避正常的社會交往。更重要的是網絡技術的廣泛普及，難藝在現實社會獲得滿足的學生，很容易被吸引到虛擬的網絡社會里。久而久之，沉溺于網絡世界的她們更加忽視真實可靠的現實人際關系，形成惡性循環，導致較嚴重的人際交往心理障礙。其次，是異性交往錯位。青春后期年齡段的學生，無論從生理還是心理方面，都到了較強渴望與異性交往的欲望期。她們渴望有能夠親近、信任她們的異性朋友。但由于感情的沖動性和迷惑性，部分學生分不清友誼和愛情的界限，不少學生還以沒有男朋友而感到羞愧，極易誘發品德心理問題，極個別的學生可能由感情問題產生自殺念頭。再次，是師生交流障礙。高護生在中學階段，學習成績多數處于中下等水平，常被被老師忽視、指責或排斥，因而或多或少地形成了師生間的不信任、敵對和疏遠的心理。這種心理很自然地帶到了高職學校。還有就是高職的教師水平參差不齊，少數老師缺乏正確的教育理念，不研究學生的心理特點，用簡單粗暴的方法教育學生，也是產生師生交流障礙的重要原因。

四、心理健康教育的措施

1?建立完善的高職院校心理健康教育體系

解決學生心理健康問題的前提是了解、熟悉和掌握學生的心理狀態。可以采取多種手段對學生進行了解。如建立學生心理健康教育網站、定期發放心理健康教育問卷調查、教師一對一直接了解學生的心理狀況等等。在較深入地掌握學生心理狀況的基礎上，建立一套科學的完整的學生心理健康檔案。開展多渠道、全方位的心理健康教育活動。如開設心理健康課、開展網上心理咨詢、舉辦心理教育講座、設立專項的心理咨詢與治療門診、班級配備專兼職心理輔導員等等。?2?加強校園文化建設

高職院校的校園文化環境，直接影響學生的心理健康。加強和完善校園文化建設，有利于學生心理的健康成長。第一，做好校園內物質環境的凈化、綠化、美化工作，創造一個賞心悅目、清新高雅的校園文化環境。第二，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、文化、藝術、體育和娛樂活動。第三，加強校風、學風和班風建設，堅持依法治校、規范管理，形成團結、求實、文明、創新的校風和勤思、博學、活用的學風；加強班風建設，嚴明班級紀律，優化人際關系，增強凝聚力，提高榮譽感。第四，加強宣傳輿論陣地建設，利用校內宣傳欄、黑板報、廣播等宣傳工具，宣傳心理健康教育知識，討論有關熱點問題［3］。通過一系列文化環境建設，努力給學生營造一個積極向上、健康有序的和諧校園環境。?3?加強畢業生就業心理輔導

畢業生就業工作做得好壞,直接影響到在校學生的心理。學校應為畢業生就業配備心理輔導員，為畢業生進行職業心理定位。心理輔導員可以為畢業生設計興趣、人格、職業能力傾向等測試表，通過對畢業生狀況逐條分析和心理輔導，學生可以更加明確自己的理想和追求，同時對自己的職業也能做出比較準確的定位。通過這類測試，為學生提供職業心理定位的服務，學生可以了解適合自己的職業，在學習中拾遺補缺，找工作時能沉穩應對。就業心理輔導員還可以向畢業生介紹求職心態調整和擇業技巧等方面的知識。也可以開設就業形勢指導課，請知名人士做專題講座等。同時，給畢業生配備就業心理輔導員，對不同類型的學生進行有針對性的就業心理輔導。學生的就業工作做好了，可以大大緩解學生的焦慮心理。

淺談護理專業學生的心理健康:護理專業學生心理健康狀況及人格特征分析

【摘要】 目的 探討醫專護理專業學生心理健康狀況及人格特征。 方法 采用癥狀自評量表、艾森克個性問卷對安徽醫專158名護理專業學生進行調查并與全國常模進行比較。 結果 男女學生癥狀自評量表、艾森克個性問卷評定與國內常模比較差異均無顯著性（P＞0.05），癥狀自評量表評定女生恐怖因子分顯著高于男生（P＜0.01）。 結論 醫療衛生學校可在護理專業對男生進行擴招，滿足臨床和社會的需求。

【關鍵詞】 護理專業；男女學生；心理健康狀況，癥狀自評量表，艾森克個性量表

隨著醫學模式的轉變和護理教育的改革，護理專業教育也從過去的中等專業教育提升到了大學專科、本科層次，護理隊伍加盟了許多男性工作者。由于護理工作的特殊性，護理專業男女學生的心理健康狀況及人格特征不容忽視。為此，作者對就讀于衛生學校護理專業大專班的男女學生的心理問題進行了問卷調查，現將結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 選取2005年12月某在校護理專業大三學生進行隨機抽樣調查，共發放問卷158份，收回158份。其中男生53名，女生105名；年齡19～25a，平均20.68±1.21a。

1.2 方法

采用癥狀自評量表［1］（SCL90）評定心理健康水平，并與全國青年常模［2］進行比較。采用艾森克人格問卷（EPQ）［3］評定人格特征，由4個分量表組成：P量表，為神經質和精神質；E量表，性格內、外向；N量表，情緒穩定性；L量表，掩飾性。若P量表

作者單位：230022（安徽?合肥）合肥市第四人民醫院（周曉琴，蔡春嵐）；安徽醫專（陳命家）

分值＞61.5，為精神質和神經質；E量表分值＞61.5，為性格外向，＜40為性格內向；N量表分值＞61.5，為情緒不穩定；L量表分值＞60，為掩飾性較大。采用自擬一般資料調查表對一般人口學資料（性別、年齡、文化程度）進行調查。所有數據應用SPSS10.0統計軟件處理。并進行t檢驗。

2 結果

2.1 男女學生SCL90評定與常模比較，見表1，表2，表3。表1 男生SCL90評定與常模比較表2 女生SCL90評定與常模比較表3 男女學生SCL90評定比較由表1、表2、表3可知，男女生SCL90評分與國內常模比較均無顯著差異性（P＞0.05）；男女生間比較，女生恐怖因子明顯高于男生，差異有極顯著性（P＜0.01)，其余各因子均無顯著性差異（P＞0.05）。

2.2 男女學生EPQ評分比較，見表4，表5。表4 男女學生EPQ評分比較 表4、表5顯示，EPQ評分P量表分＞61.5男生占18.87%，女生占15.24%，精神質的比例男生略高于女生，但總體比較無顯著性差異（P＞0.05）；E量表分<40的男生為5.66%，女生為4.76%，性格內向者男生略高于女生，E量表分>61.5的男生22.64%，女生為26.67%，性格外向者女生略高于男生，但總體比較無顯著性差異（P＞0.05）；N量表分>61.5的為24.53%，女生為19.05%，情緒不穩定者男生略高于女生，但總體比較無顯著性差異（P＞0.05）；L量表分>60的男生比例為1.87%，女生比例為0.95%，但兩組總體比較無顯著性差異（P＞0.05）。

3 討論

當今醫療衛生行業對護士的需求量逐年增長，尤其男護士的需求量更大。而現在的醫療衛生學校培養的或在讀的護理專業的男生比例很小，大、中型城市男護士都非常緊缺，護士職業教育與需求之間存在缺口。男性接受護理教育比例偏低。為什么男女學生比例懸殊很大，可能原因與多年的傳統習慣，醫院和患者早已適應了女護士的工作和服務；同時人們也認為女性的心態和性格適合護士職業有關。

本調查顯示，男女學生SCL90評分與國內常模比較均無顯著差異性（P＞0.05）；男女生間比較，女生恐怖因子明顯高于男生，差異有極顯著性（P＜0.01），其余各因子均無顯著性差異（P＞0.05）。這一點足可以說明男性可以彌補女性不足之處，醫院缺少的是真正專業的男護士，尤其在精神科、社區老人康復護理等方面更不能缺少男護士的工作。

淺談護理專業學生的心理健康:護理專業大學生心理健康研究

大學生的心理健康問題一直受到家長、教師和心理衛生工作者的關注。據有關統計,大學生中“因心理障礙或精神病導致的退休學人數占退休學總人數的30%左右且呈上升趨勢”[1]。北京大學精神衛生研究所對北京16所大學的調查結果顯示大學生因心理障礙休、退學的人數在休、退總人數中的比例有逐年上升的趨勢,部分大學因心理障礙或精神病導致的休、退學人數占休、退學人數的50%左右[2]。研究表明,醫學生的主要問題以情緒障礙為主,主要表現為抑郁和焦慮[3,4]。盡管政府和專業人員不斷呼吁給學生減負開展素質教育,但醫學生由于學科對知識要求嚴謹加之醫學生數量的增加以及即將面臨的就業壓力,使得這一群體的心理障礙發生率有增長的趨勢。尤其是護理專業大學生作為未來衛生護理技術人才隊伍的主體,不僅需要培養精湛的護理技能也需要具備良好的心理素質但由于護理專業學習枯燥的理論專業知識加之與其他院校交流較少而大部分都是女生,相對缺少人文氣氛。有些研究指出血清中的BDNF含量降低導致抑郁[5]。有研究證實,抑郁癥的發病因素不僅與生物因素有關,還與其社會心理因素有關[6]。影響大學生心理健康的因素很多很復雜,學業壓力只是其中的一個因素,家庭結構變化和貧富差距擴大也會影響學生心理健康[7,8]。本文的目的是調查護理專業大學生的心理問題發生率以及這些因素對學生心理健康的影響。

1對象與方法

1.1對象

以隨機整群抽取某大學護理專業學生481人,其中大一年級170人,大二年級162人,大三年級149人,年齡16～24歲,家庭類型:核心家庭309人(64.2%),大家庭38人(8%),單親家庭35人(7.2%),父母離異60人(12.5%),重組28人(5.8%),其他11人(2.3%)。

1.2方法

采用SCL-90量表[9],以班級為單位對入選對象進行心理測評,SCL-90為自評調查量表,此量表由DerogatisIR編制(1975)包含9個因子,90個項目,比較廣泛的精神病癥狀學內容,如思維、情感、行為、人際關系以及生活習慣,通常評定近1周的情況。評定方法:分為5級評分(0～4級),0無、1輕度、2中度、3相當重、4嚴重。在心理測評師的統一指導下由受試者自己評價。

2結果

2.1護理專業大學生心理問題發生率

依據常模確定的因子分和嚴重等級標準,統計各類癥狀發生率和心理問題的發生率。結果顯示:各種心理癥狀發生率有較大差異抑郁、焦慮、強迫、人際關系等問題相對較多(26.30%),總的心理問題發生率相當高(21.65%),其中抑郁為18.48%,焦慮為16.34%,強迫為9.27%,人際關系為7.72%。健康人數為78.35%。

2.2家庭類型對心理健康的影響

方差分析顯示:在不同家庭類型之間,抑郁癥狀、焦慮癥狀和總分存在組間差異(P<0.01),其他維度的組間差異未達到顯著水平(P>0.05),進一步分析(LSD)發現:單親家庭、離異家庭或重組家庭子女多數維度得分高于核心家庭、大家庭或其他家庭(P<0.05)。見表2。

2.3家庭經濟情況對心理健康的影響

在不同經濟狀況家庭之間,軀體化、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執等因子均具有顯著性(P<0.01),進一步分析(LSD)發現貧困和一般家庭子女的總分和多因子分均高于較好或富裕家庭(P<0.05)。

3討論

3.1護理專業大學生心理問題發生率

國內有關大學生群體心理健康狀況的調查研究很多,本文中針對護理專業大學生這一特殊群體,采取整群抽樣的方法,運用SCL-90調查量表,對在校的481名護理專業大學生進行了調查,結果顯示:心理健康者占78.35%,21.65%的護理專業大學生存在不同程度的心理問題其中輕度為12.48%,中度為5.82%,重度為3.35%。而其中排名靠前的依次為抑郁、焦慮、強迫、人際關系。結果提示近78.35%的護理專業大學生的心理是比較健康的,需要專業咨詢或治療的占8.17%,有10.48%輕度的心理問題的大學生可以經過心理健康教育得到改善。其結果與中南大學近幾年對進行心理健康調查,發現約有20%的大學生存在心理健康問題,其中經常感到抑郁、焦慮的大學生分別占20.7%、11.6%有相似之處[10]。與廣東省某醫學院校馬澤威研究抑郁檢出率27.8%[11]有一定的差距,這可能跟發達城市比較相對檢出率稍低。

3.2護理專業大學生心理健康相關影響因素

影響大學生心理健康的因素很多,本文調查了家庭類型、家庭經濟狀況對大學生心理健康的影響。分析結果顯示:相對于核心家庭和大家庭,單親、離異、重組家庭的子女心理問題較多Wang[12]等認為這類人群可能和研究中被試的集體主義文化背景有關,這些個體在追求高標準時更多是源于父母或者家庭的要求,而不是個人追求;貧困家庭子女較富裕家庭的子女心理問題多。家庭是個體成長的重要環境,家庭結構、經濟狀況和父母的教養方式等對子女的心理健康都有重要影響。抑郁在大學生中有較高的發生率,且社會上人們對抑郁癥的認識不夠,一提到抑郁癥就使人聯想到精神病,因此,有些學生盡管出現了問題也不敢大膽地去精神專科醫院就診,怕招致輿論和偏見,導致病情逐漸加重[13]。藥物治療只考慮其生物因素,目前抗抑郁藥的有效率只在60%～80%,因此應引起家庭與學校的重視,不僅要在生活上給予關心,精神上也要給予支持與理解,多組織大學生參加有益于社會的事情和社交活動陶冶自己的情操,這樣遇到一些事情就能正確對待。

作者：劉俊明1 浦桂萍2 單位：1云南省曲靖市高等醫學專科學校 2云南省曲靖市第三人民醫院

淺談護理專業學生的心理健康:高校護理專業新生心理健康狀況及其應對策略

摘 要： 為了更好地管理和服務于新生，有助于他們身心發展和學習生活，因此了解新生的心理健康狀況非常重要。本文研究對象為江西中醫藥大學護理學院大一本科新生，共133名，采用SCL-90進行問卷調查。通過對其心理健康狀況及特點進行分析， 提出護理專業新生心理健康狀況之因應策略與措施。

關鍵詞： 高校護理專業 新生 心理健康 策略

江西中醫藥大學護理學院新生于2015年9月份入學。為了更好地管理和服務新生，有助于他們身心發展和學習生活，有必要盡快了解本專業學生的心理健康狀況，并分析其具體原因和特點，從而提出相應切實可行的策略與措施。

一、護理專業新生心理健康狀況調查和結果

此次調查歷時一周，采用團體調查辦法，共發放問卷133張，回收有效問卷133張，回收率為100%。調查問卷采用SCL-90（心理衛生狀況自評量表）作為大學生心理健康狀況的評定工具，計90題，測驗內容包括10個常用項目因子：軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他反映睡眠飲食，等等，分別以F1、F2、F3、F4、F5、F6、F7、F8、F9、F10表示，結果按量表要求分為正常、輕度、中度、較嚴重四檔。具體結果見下表：

SCL-90評定結果

結果表明：我院新生大多數大學生心理健康狀況良好，少部分同學存在不同程度的心理問題，個別同學存在較嚴重的心理問題。按存在問題從多到少依次排列為強迫、焦慮、敵對、人際敏感、抑郁等。輕度心理問題以強迫癥、人際關系敏感和抑郁、其他居多，分別占32.3%、19.5%、13.5%、12%；其次是恐怖和焦慮分別占9.7%和9%。中度嚴重程度的心理障礙以強迫、焦慮、敵對居多，均為2.3%。較嚴重的心理障礙為抑郁、敵對、其他反映睡眠飲食，均為0.7%。

二、護理專業新生心理健康因素分析

（一）一般性因素分析

影響大學生心理健康的因素包括身體、心理、家庭、社會諸因素。

1.身體健康因素：個人身體健康與否，對個體心理產生基礎性影響：緊密關系到精力是否充沛、承受壓力的能力、自信心、注意力、耐心及性格的內向與外向，等等。

2.大學生的個體心理因素則是影響的內因。個體心理因素如以自我為中心，不懂得尊重他人，比較任性，很難適應集體生活；還有因其他原因造成的性格暴躁、壓抑、逆反、自卑等不良心理。青年期是一生中苦悶、煩惱較多、體驗十分深刻的時期，青年期大學生內心既敏感又脆弱，很容易受到傷害。

3.家庭因素的影響。大學生步入社會之前，行為和心理在很大程度上受家庭環境和父母言談舉止的影響。

4.社會因素對生活在其中的個體有很大影響力，導致身心健康狀況改變，反應在其心態、情緒、言行舉止上，除了對自身產生影響外，反過來可以影響甚至危害他人和社會。大學生是社會上最活躍、敏感的人群，且正處在人格和觀念的形成期，社會因素包括學校環境對其心理健康的影響直接而深刻。

（二）江西中醫藥大學護理專業新生特殊性因素分析

性別結構：護理專業本科生133人，其中女生110人，占82.7%，男生23人，占17.3%。女生占大多數，接近男生的5倍，存在明顯的性別不均。女生比男生表現出更多的敏感、心胸狹隘、顧忌和羞怯心理，行動上更加猶豫、謹慎。女生多，女性易發性問題必然增多，我院學生曾經因瑣事發生小摩擦，從而導致損害同學感情、影響學習的情況比較多，還出現過幾例較為嚴重的精神焦慮、精神分裂的患者，最終甚至導致休學或退學。

專業取向心理：總體而言，選擇醫學的學生都是明顯比較善良、有愛心的。70%的新生開始填報的是臨床專業，希望當醫生，被調配到護理專業，而志向從事護理專業的學生很少。理想與現實的錯位可能使其長期處在勉強為之的委屈情緒中。同時發現，中度以上心理障礙的學生60%是希望轉專業的。

家庭情況：城市學生少，農村學生多，20%的學生家庭較貧困。農村學生的問題則多集中于人際交往不夠積極，自卑情緒和環境適應能力不足。同時有部分獨生子女個人中心主義較重。

地域和民族：新生主要來自江西本省，占80%，另外4%來自新疆自治區，16%來自全國其他各省。新生中有15名少數民族，包括維吾爾族、蒙古族、布依族、苗族、回族，等等。外省學生和少數民族在生活習俗、地域環境上與本地存在差異，短時間內難以適應本地習俗與環境。

三、護理專業新生心理健康狀況之應對策略與措施

（一）策略

1.正確認識心理健康的重要意義，維護學生心理健康。在學生大學期間，健康的心理對其正確處理師生關系、同學朋友關系，高效完成學業，擁有充實愉快的大學生活極其重要。

2.師生、學校、家庭、社會環境相結合，各方面相互溝通與協調。其中，讓學生充分了解和理解教師、學校、家庭、社會、教育的合理意圖和目標非常重要。

3.措施的有效性來源于情況了解程度和把握，對學生心理狀況進行持續深入的了解和跟蹤。除本次心理調查外，今后還要經常深入學生當中，多方面詳細了解情況；特別是有必要對部分情況比較特殊的學生進行重點、個性了解。

4.重視第一階段的塑造。新生處在大學初始階段，這個階段對塑造其新的習慣、態度，適應大學生活非常重要，相關措施必須高度重視，保證充分到位。

（二）措施

1.了解、交流、活動、合作類措施：了解交流類措施主要是直接了解，溝通理解，能及時發現和解決問題；活動、合作類措施以事件為中心，具有參與性和合作性，有助于學生性格走向開朗，同時伴隨了解和交流，更重要的是只有通過參與和合作才能建立實在的情感。

（1）師生交流：教師經常深入學生當中，了解其生活與學習情況及所思所想。形式一，與學生干部和學生代表交流，間接了解學生心理狀況；形式二，深入學生宿舍，與學生交談了解，觀察和體會學生境況；形式三，開班會。

淺談護理專業學生的心理健康:高職護理專業男生的心理健康問題初探及對策

【摘 要】高職護理職業的特殊性及人們的傳統觀念等各方面的影響使男生從一入學就不得不面對更多的壓力。本文對高職護理專業男生心理健康教育面臨的主要問題以及對策進行了簡要的介紹。

【關鍵詞】高職護理 男生 心理健康

隨著我國高等護理教育的不斷發展，護理人才的需求逐漸增加，尤其是對男護士的需求，順應這種趨勢各大醫科院校在護理學專業都相應增加了對男生的招收。然而護理在傳統觀念上似乎就是女性的專業，男性護理人員在一定程度上不能夠得到許多人的理解，因而作為大學生的一個特殊群體，他們在心理上也有其特殊性，這種特殊性使男生從一入學就不得不面對更多的壓力，其心理健康狀況不容忽視。本文對高職護理專業男生心理健康教育面臨的主要問題以及對策進行了簡要的介紹。

1 護理專業男生心理健康面臨的主要問題

1.1高就業率和低報考率對男生學習護理專業具有心理影響

在各大高校畢業生的就業高峰，醫學部的老師通常會遇到一個棘手的問題，一邊是各大醫院搶著要男護士，一邊的現實情況是學校護理專業的畢業男生寥寥無幾，早已被搶光。

隨著醫院越來越青睞男護士，這些年來，每當高考前期，會有各種各樣的宣傳希望男生填報護理專業，但效果一般。例如，從2005年至今，武科大城市學院護理專業每年招收的男生不超過15人。到大一新生轉專業的時間，盡管醫學部是該校就業情況較好的學院，申請轉入護理專業的學生有50余人，但男生為零。在這樣的背景下，已經學習護理專業的男生會遭遇很大的心理壓力，對專業的認同感會逐漸下降。

1.2對護理專業男生適應不良的認識明顯不到位

雖然高校開設了《心理健康教育》等課程、設置了心理咨詢室來開展各項心理干預工作，但對護理專業男生適應不良的認識明顯不到位。這些學生正處在身心發展的轉折時期，他們在人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面難免會產生各種各樣的適應不良心理問題。護理專業學生基本上是清一色的女性，護理專業的男生作為“弱勢”人群，成天生活在女生之中，加之傳統觀念護理工作是女性干的，他們對這些環境的適應及心理所承受的壓力比普通男生絕對要大、要復雜得多，如來自同學、社會等傳統觀念的歧視，甚至嘲笑。

1.3男性護理學生理想信念、集體主義觀念淡薄

據一些研究的問卷調查及個人訪談顯示，所有男生學習動力均是出于個人、家庭和就業壓力。和其他專業男生及本專業女生相比，除了硬性規定參加的活動外，男護生參加集體活動大多不積極。他們認為活動本身吸引力不強，內容枯燥、形式主義嚴重，沒有結合男護生的實際需要。但在綜合測評、評優評干、入黨、獎助學金評定等涉及個人實際利益時，又很在意并積極參與。這就造成了男護生個人實用主義色彩嚴重，理想信念、集體主義觀念淡薄。

2 護理專業男生心理健康問題的主要對策

2.1對護理專業男生更多的關注

利用學校社團和社會媒體，對護理專業男生更多的關注。例如，《常州晚報》就曾經向市民讀者全面展示了護理專業男生的日常生活和學習情況，并用生動的圖文傳遞了護理專業男生“男子漢也能成為一名優秀護士”的心路歷程、不懈追求和堅定決心。

2.2在專業教學安排更多的細節關注

在專業學習中，利用一些實例，例如目前美國的男護士已經占到了護士人群的20%～30%，堅定了他們對從事護士這個職業的信心。通過一系列的活動讓學生了解男性從事護理事業也是很有前途的，有挑戰性的，給學生介紹一些獲得卓越成績的男性護理，如2003年獲得第39屆國際護理界最高榮譽獎――南丁格爾獎章的中國藏族男性護理――巴桑鄧珠的光榮事跡。通過這些方式樹立學生對于男性從事護理事業的信心。

2.3讓學生了解男性護理的長處

男性在擔任繁重體力勞動時具有生理和體力上的上風。碰到突發事件時控制能力強，決策能力強，男性的穩重果敢能給人以充分的信任感。在臨床護理工作中，男性護理更輕易獲得患者的信賴，在護患溝通中往往能收到比較好的溝通效果。護理是一項集腦力、體力于一身的高壓力性職業，需長期倒班，工作量大，又要確保不出差錯事故，尤其在急診，外科手術室，精神科等科室，更是需要護理人員具有果敢有力，當機立斷等特制，男性護理的加進無疑會使臨床護理資源得到優化組合，從而使護理工作更加優質高效。

男性護理非常受男患者的歡迎。據調查，男患者比女患者更愿意接受男性護理的護理，男性護理在給泌尿外科的男性患者進行導尿、備皮等操縱時會避免出現不同程度的尷尬情形，所以在涉及隱私的操縱中，男病人可以欣然接受男性護理的護理。這對于心理護理的深度開展具有十分積極的意義。 此外，有利于護理團隊發展。 護理隊伍成員的單一性別現象，使公眾形成一種思維定勢，而這種思維定勢很輕易使人們將護理看成是技術含量不高的職業，也使得人們將護理職員看成是弱勢群體，女性護理工作者也可能由于長期得不到來自異性的職業認同而使工作積極性大大受挫。男性的加進必然會改變以女性為主的護理工作方式和習慣，有利于建立平衡健康高效的護理團隊。

隨著高等護理教育招收護理專業男生的數量逐年增加，情緒穩定、外向等人格特征的塑造對培養合格的身心健康的男性護理人才將具有積極意義。