幼兒教育方法論文

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幼兒教育方法論文:探析新時代幼兒教育的方法

【摘 要】隨著社會經濟的不斷發展，人們對于幼兒教育的重視程度也在不斷提升，幼兒教育在我國的教育行業中占有十分重要的地位。幼兒個性的發展會影響他最終人格的發展方向，進而影響一個孩子未來的道路。在幼兒的培養過程中，學校和家庭都起著不可替代的作用，二者各自都有各自的影響方式，幼兒個性的養成由二者共同分擔。我們要打破傳統思想，采取更加確實有效的教育理念。本文主要探析了在幼兒個性養成的過程中存在的影響因素，并點明當前幼兒教育模式下存在的錯誤，最后提出合理的解決對策。

【關鍵詞】幼兒教育；教育理念；解決對策

幼兒階段是我們成長過程中的基石階段，在這個階段我們學會了如何做人，古人云 “三歲看大，七歲看老”，所以這一階段有著非常重要的奠定作用。在這個階段，我們必須不遺余力地對幼兒的個性和品質進行培養教育，這對每位幼兒教師提出了最基本的要求，也是目前教育領域的一大難題。在新的時代，我們更要順應時展的要求，尋求更加深入有效的教方式。

1.影響因素

1.1 教育觀念問題

眾所周知，社會基本組成單位就是家庭，所以家庭環境就會直接導致幼兒個性的形成。每個家庭都有自己的生活模式，因此不同家庭的父母教育觀念也會不同。父母采取不同的教育方式，孩子的性格養成也是不同的。很多父母對于幼兒時期的孩子過分溺愛，或者直接忽略掉幼兒時期的教育，認為教育不急于孩子成長的前些年，疏忽了對孩子心理上的重視，缺少親身教育孩子的時間。在這樣的家庭教育下，幼兒就很難形成獨立良好的個性，影響孩子未來的發展。

1.2 隔代教育問題

如今生活壓力很大，很多年輕父母需要忙于工作來維持家庭開銷，父母雙方都沒有多余的時間來照顧幼兒，所以幼兒的教育一般是由祖輩來完成。雖然祖輩可以很好地照顧好幼兒的日常起居，但是畢竟對于新時代的教育理念和生活模式不很了解，價值觀念與當下年輕一代的價值觀念有很大的出入。非常常見的現象就是父母因看不慣祖輩過分溺愛孩子而發生爭吵，這對于幼兒的成長是非常不利的，在這樣的教育模式下，很多孩子的獨立思維能力和自信人格的養成難以實現。

1.3 幼師質量問題

如今的幼兒園擴大幼師招收，導致很多學歷和素質都不達標的幼師走上了崗位。但是教育的發展要以老師為本，教師自身無法有著良好的素質，就很難給幼兒帶去榜樣作用，甚至會誤導幼兒的思想。所以幼師的質量也是幼兒教育的關鍵因素。從目前實際情況來看，我國幼師的整體素質還不能達標，虐童、體罰事件層出不窮，嚴重制約了幼兒教育的前進道路。

2.幼兒教育的錯誤觀念

幼兒園是孩子在接受正式教育之前打基礎的地方，在這里幼兒的個性與品質都將得到不同程度的發展，對于孩子將來的成長方向是很關鍵的。但是目前幼兒園教師還很難做到對幼兒心理上的培養，他們只是對幼兒的生活作息有一些程度的約束，無法深入到幼兒的思維層面上，也就很難讓孩子養成獨立的個性和完善的品格。不僅如此，很多幼兒教師并不能很好的對自己的崗位負責，他們只是得過且過，對于幼兒的個性不十分關注甚至有意疏忽，也無法很好地以身作則，給孩子的發展帶去了很多誤區，主要表現為以下幾個方面。

2.1 嚴苛要求幼兒行為

孩子在幼兒園的基本教育形式主要是做游戲，通過娛樂的方式來學習外界事物。但是很多幼兒教師在孩子入學開始就進行了嚴苛的要求，限制孩子做游戲娛樂。比如幼兒不可以隨意走動，只能安安穩穩坐在教室里，不許交頭接耳，保持沉默肅靜等。這些要求無疑限制了孩子的天性，只會讓孩子更加害羞內斂，不能建立其良好的自信，也難以培養他們的發散性思維[1]。這是被動刻板的教學方式，一味接受幼師的指令只會禁錮了孩子的思想，不利于幼兒思維的開闊發展。

2.2 不能走入幼兒的內心

幼兒們剛剛接觸這個世界，思想還沒有發展成熟，只會對外界的事物做出本能的反應，不會多加經過大腦。所以孩子總是把自己淘氣的天性展示出來。但是很多幼師沒有認清這一點，他們總是不由分說去懲罰頑皮的孩子，或者只對他們認為表現好的孩子多一些照顧。主要源于教師不能夠清楚認識幼兒心理發展的方向，只認為幼兒什么也不明白，幼師的行為不會考慮孩子的內心，損害了孩子的自尊心，給孩子的成長留下陰影。

3. 幼兒教育培養方法

3.1 創造良好的教育環境

我們要為幼兒的成長創造一個良好的環境，良好的環境可以激發幼兒對外界事物學習的興趣，讓幼兒拋棄封閉的心理，使他們愛上集體生活，同時還可以刺激孩子的情感發展[2]。比如可以在教師里放一些玩具，讓孩子很快的熟悉環境，沒有負擔的玩耍。同時幼師還要指導他們去自己規整玩具，自覺將玩具歸位，養成孩子自覺的良好習性。

3.2 重視游戲娛樂教育

幼兒的教育環境不可以一味嚴苛，不可以只是死板地呆坐在教室里，這會影響孩子的思維發展。在做游戲時也不可以過分嚴格要求幼兒，讓孩子自由玩耍，釋放天性。同時也要給孩子更多的游戲空間，不多加干涉孩子之間的玩耍方式，給孩子更多的選擇權利。比如讓孩子自由玩耍，在一定的限制環境下自由交流，自由選擇玩耍方式。而且幼師也要參與其中，與孩子共同玩耍，多加交流互動。

3.3 讓孩子親近自然

在日常的幼兒教育中，幼師應該讓孩子多多親近豐富多彩的大自然，讓孩子走出去，多參加一些自然活動，釋放天性。這些活動不僅有利于幼兒增加對大自然的興趣，還能夠讓孩子養成熱愛自然的良好品質培養孩子的愛心，讓孩子親身去種植花草，感受大自然的魅力。

3.4 開展新穎的日常活動

幼兒們玩耍的時間久了，自然會對以往傳統模式的娛樂方式產生倦怠。所以幼師可以多多開展一些新穎的活動，這些活動要充分考慮孩子的心理，及時對孩子進行指導約束。這就要求幼師要多費工夫，在活動方式上進行創新，既要保護孩子的安全，又要鍛煉孩子的獨立和膽識，挖掘孩子不同的一面。讓孩子不拘泥于傳統模式，寓教于樂，慢慢滲透孩子的內心世界。

3.5 增加幼兒教育經費

雖然人們越來越認識到幼兒教育的重要性，但是我國的幼兒教育還很不成熟，它的基礎性和公共性還不能得到保證。現如今的幼兒教育資源嚴重不平衡，政府沒有投入足夠的人力物力去發展該項教育，資源分配不合理[3]。我國目前的幼兒教育經費主要以家長投入為主，而且經費數量一般不低，導致家長為生計產生了很多苦惱。所以政府必須加大投入幼兒經費，多建立公立幼兒園，減少因私立幼兒園造成的水平參差現象。也要重視地域差異，加大農村地區的幼兒教育投入，有效避免兩級分化現象出現。

4.結束語

總而言之，幼兒個性和人格的養成發展離不開幼師和家庭的共同努力，二者有著各種不同的職責。新時期的幼兒教育更要剖析深刻，摒棄傳統的教育觀念，創新方法，洞悉幼兒的心理發展。幼師要以身作則，對自己的崗位認真負責，對幼兒的教育方式也要更加新穎，更加豐富有效，走出角色困境，幼師既是孩子的朋友，也是孩子的人生導師。所以要不斷直接孩子的內心世界，這樣才能培養幼兒良好的個性和獨立的人格，引導幼兒健康發展。

幼兒教育方法論文:禮儀教育在幼兒教育中的重要性及實施方法分析

摘 要 隨著現代文明的發展和教育事業的發展，幼兒階段的教育日漸成為家長們關心的問題。為了促進幼兒的身心健康發展，幼兒往往在三歲之后就送往幼兒園等教育機構接受教育。而禮儀教育作為幼兒教育中不可忽視的重要一環，對于塑造幼兒的性格品質具有重要的作用。幼兒階段的禮儀教育往往會對孩子的成長產生深遠的影響。

關鍵詞 禮儀教學 幼兒教育 重要性分析 實施方法

禮儀是社會生活中人們需要遵守的行為準則之一，也是構建和諧社會的必然要求。幼兒處于心智尚未完全成熟的階段，在幼兒階段對其進行禮儀教育，能夠幫助幼兒形成正確的人生觀、價值觀，也能夠促進幼兒群體的心理健康。本文結合實際分析了禮儀教育的重要性，以及如何在幼兒教育中有效實施禮儀教育。

1禮儀教育在幼兒教育中的重要性

幼兒教育是一個非常重要的話題，由于幼兒處于人生的懵懂時期，對于世界的認知還比較模糊，需要正確的指導。因此，對幼兒進行必要的教育具有重要的意義。禮儀是中華民族幾千年來的傳統美德，是社會生活中非常重要的言行規范。在幼兒階段進行禮儀教育能夠教會幼兒養成良好的生活習慣，懂得如何與人和諧相處。因此，禮儀教育在幼兒教育中占有重要的地位。

與此同時，禮儀教育能夠切實促進幼兒的身心健康發展。一方面，禮儀教育能夠增強幼兒的溝通能力和交際能力。幼兒在遵守禮儀規則的情況下，才能更加有效地與同齡人、與教師、與家長、與周邊的人進行交流，表達自己的想法。如果缺乏禮儀，則幼兒的生活習慣和行為習慣可能會與社會的要求不相符合。這種差異性會阻礙幼兒與其他人之間的正常交流，對幼兒的性格造成消極的影響。因此，幼兒教育必須重視引導幼兒學會采用正確的禮儀表達，成為有素質的文明人。另一方面，幼兒時期是性格養成的關鍵時期，對幼兒進行禮儀教育能夠端正幼兒的心態，促使幼兒學會感恩，減少對生活的不滿和抱怨，從而保持情緒健康。如果不注重禮儀教育，則幼兒可能會養成一些惡習，比如隨地亂扔垃圾、公共場合大聲喧鬧，甚至可能會隨意拿走別人的東西、不分是非對錯。而這些不好的習慣對幼兒的影響是非常深刻而長久的，會影響幼兒的心理健康。因此，在幼兒教育中強化禮儀教育是非常重要的。

2幼兒教育中禮儀教育的實施方法

2.1融入生活細節

幼兒階段的禮儀教育必須融入到幼兒每天的實際生活當中去，才能夠對幼兒產生潛移默化的深刻影響，幫助幼兒從小養成良好的行為習慣。為此，各門學科的教學都應該加入禮儀教育的成分，在傳授基礎知識的同時培養幼兒的禮儀習慣。比如在上課時全體起立，向老師問好就是一種比較簡單的禮儀形式，能夠讓幼兒集中精力聽講，也能讓幼兒樹立起對教師的尊重。為了達到禮儀滲透教育的效果，各學科教師應該制定詳細周密的教學計劃，切實培養幼兒的禮儀習慣。除了每天的學習，幼兒在學校的生活還有很多環節，而禮儀教學融入到生活中去，就要求從這些細節上關注幼兒的禮儀意識和行為規范。在晨間活動、課堂教學、進餐午睡、戶外游戲等環節也需要堅持不懈地對幼兒進行禮儀教育。比如讓幼兒在用餐之前洗手，養成良好的衛生習慣；在午睡期間保持安靜，以免影響到他人的休息；用完玩具之后要及時放回原地，不能隨地亂扔等。通過這些生活細節，教師要讓幼兒認識到禮儀規范的重要性，并且養成自覺遵守各項禮儀規范的習慣。只有長期堅持禮儀教育，才能將禮儀意識根植到幼兒的頭腦中，為性格養成、行為習慣的養成打下良好的基礎。

2.2豐富教育形式

結合幼兒活潑好動的性格特點，幼兒園應該挖掘更多的教學資源，豐富禮儀教育的形式，才能吸引學生的興趣，提高禮儀教育的有效性。具體來說，幼兒禮儀教育可以采取知識宣傳、文化主題活動、互動游戲等多種方式進行。比如說，在幼兒園內懸掛宣傳標語，督促幼兒講文明、講禮貌。比如通過校園廣播每天向幼兒播放一些禮儀知識，向學生講述文明禮貌的相關故事等。比如帶領幼兒模擬生活中真實的場景，例如過馬路時應該怎樣做，來增強幼兒的禮儀意識。各個班級也可以根據學生的實際情況，開展各種各樣的主題班會，鼓勵幼兒分享自己在生活中懂禮貌、講文明的實際例子，對做得好的學生給予一定的獎勵，從而激勵學生共同營造學習禮儀的積極氛圍。

2.3結合家庭教育

對幼兒的禮儀教育僅有學校的努力還不夠，還必須結合家庭教育，創造良好的社會文化氛圍，才能為幼兒禮儀教育創造良好的環境。因此，幼兒園應該與幼兒家長保持及時的溝通與聯系，就幼兒的禮儀教育問題達成一致，共同努力。幼兒園教師可以定期召開家長會，向幼兒家長講解如何培養幼兒的禮儀習慣，幫助家長掌握正確的禮儀教育方法。而家長也可以在家長會上向教師反映自家孩子的一些具w情況，方便教師進行針對性的管理。或者說幼兒園教師也可以在適當的機會下進行家訪，了解幼兒的禮儀教育情況。這樣一來，學校教育才能和家庭教育保持高度的一致，使禮儀教育從校園延續到家庭內，達到強化教育的效果。如果僅在學校進行禮儀教育，而回到家里則忽視禮儀教育，則幼兒可能會產生一些混淆，不知道該怎么做。片面的禮儀教育也可能會導致幼兒園的禮儀教育無效。重視家庭的禮儀教育，幼兒可以養成知恩感恩、善良乖巧等良好的性格品質，從小與父母保持融洽的關系，這對于保持幼兒的身心健康也具有積極的意義。全方位的禮儀教育能夠真正起到潛移默化的影響，促使幼兒樹立正確的思想價值觀和行為習慣。

3 結束語

綜上所述，現代文明社會對每位成員都有著較高的禮儀要求。幼兒階段的禮儀教育能夠幫助幼兒從小養成懂文明、講禮儀的好習慣，為今后的學習生活做好準備。結合幼兒的心理特征，本文提出幼兒教育中的禮儀教育必須豐富教育形式、將禮儀教育融入到生活細節當中去，并且結合家庭努力長期堅持禮儀教育，這樣才能促進幼兒性格習慣的健康發展。

幼兒教育方法論文:探索村級幼兒教育脫貧的方法與策略

摘要：目前，幼兒教育已經受到越來越多的重視。從幼兒做好教育，是提高國民素質的重要一步。然而，目前很多的農村幼兒教育水平卻相對匱乏，幼兒辦學條件很差，急需改善目前農村幼兒教育貧困的現狀。因此，研究村級幼兒教育脫貧的方法和策略具有非常重要的作用。本文從我國村級幼兒教育建設現狀出發，重點探討了村級幼兒教育脫貧的策略方法：政府加大扶持力度；呼吁企業及包村單位加強對農村幼兒園的扶持；鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當集資。

關鍵詞：農村 幼兒教育 集資 扶持

一、前言

我國農村地區尤其是很多貧困山區，對于幼兒教育的重視程度不夠，幼兒教育基礎建設和師資隊伍都相對較差，這對于農村的學前教育帶來了很大的影響。導致幼兒教育方面與城市幼兒教育相差很遠，對孩子的成長和教育都有一定的影響。為此，提升村級幼兒教育基礎建設和師資隊伍是非常關鍵的。

二、村級幼兒教育建設現狀

目前村級幼兒教育建設存在的主要問題包括以下幾個方面：村級幼兒園基礎建設不到位；家長對幼兒教育的重視程度不夠；教師隊伍不健全。

（一）村級幼兒園基礎建設不到位

與城市幼兒園相比，村級幼兒園的基礎建設相差很遠。很多村級幼兒園基礎設施少，比如僅有幾個簡單的滑滑梯，簡單的教室等等。這與城市幼兒園配備齊全的玩具房，室外大型游樂活動相比甚遠。在這樣的環境下，幼兒園孩子接觸的事物少，思維開發方面就會相對處于落后。所以，加快村級幼兒園基礎建設是提升農村學前教育水平的關鍵。

（二）家長對幼兒教育的重視程度不夠

農村經濟水平相對落后，家庭條件比較差，而目前幼兒教育都需要交保育費，這對于條件很差的家庭來說是一個負擔。再者村級幼兒家長文化程度較低，家長也認識不到孩子上幼兒園的好處，所以，目前還有一些較為貧困的山區，幼兒園教學非常不正規，四歲五歲不上幼兒園也是正常現象。這就嚴重影響了孩子的發展。

（三）教師隊伍不健全

由于農村條件差，大學生畢業后都不愿意來農村工作。不僅僅是收入低，交通不方便，與外界交流不方便也是影響因素。這就需要政府部門從工資待遇等方面來提升農村教師的收入，讓更多的大學生走進農村，來關注和幫助幼兒教育。

三、村級幼兒教育脫貧的策略方法

基于以上村級幼兒教育存在的問題，提出了如下村級幼兒教育脫貧的策略方法，主要包括：政府加大扶持力度；呼吁企業及包村扶貧單位加強對農村幼兒園的扶持；鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當集資。

（一）政府加大扶持力度

村級幼兒園基礎建設差，設施水平低主要是資金不夠。這就要求政府多增加對幼兒園建設的扶持力度。把農村教育工作放在重要的位置上。政府應該為農村幼兒園建設提供配套健全的基礎建設項目，同時，要做好這些基礎建設項目的維護保養工作。目前很多的幼兒園出現基礎項目上了，但后期保養不到位，出現較多安全隱患現象。所以政府應該配備相關維護人員定期對基礎設施進行維護保養，保障農村幼兒基礎建設的良好使用。

（二）呼吁企業加強對農村幼兒園的扶持

加強企業對幼兒園建設的扶持也是提升幼兒園基礎水平的一個關鍵。目前，國內還是有很多干實事的企業，在企業掙錢后，愿意為國家做出自己的貢獻，所以盡量呼吁盈利企業多關注農村幼兒園基礎建設，為幼兒園建設提供一定的幫助。比如可以為幼兒園免費購買電子琴，兒童玩具等等。這樣企業通過對幼兒園提供幫助，也是為企業贏得好的口碑和名譽，可謂幼兒園和企業的雙贏。

（三）鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育

農村幼兒園脫貧，提升師資隊伍也是非常關鍵的因素。這就要求很多師范類學校多鼓勵大學生為中國農村的教育提供自己的一份力量。鼓勵大學生到農村進行工作，通過自己的一份力量來改變農村的教育現狀。大學生在學校中學到了很多好的幼兒教育知識，走進農村可以為農村的孩子帶來很多新鮮的血液，幫助孩子建立自信心和愛學習的習慣，為農村孩子的未來發展提供較多的幫助。這就要求國家和政府，多一些宣傳，多一些鼓勵，呼吁大學生走進農村，幫助農村的孩子。大學生也要認識到教育的意義，走進農村進行教育工作，其價值能夠更大的發揮，為社會提供的貢獻更大。

（四）加大農村幼兒教育宣傳力度適當集資

首先，應該加大家庭教育的宣傳力度，讓幼兒家長充分認識到幼兒教育的重要性，轉變家長的教育觀念，在社會上形成一種關心幼兒、支持幼兒教育事業的新風尚。

其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學活動，很多時候需要家長的支持和加入。作為幼兒的家長，是孩子的第一任老師，應該積極支持幼兒的發展和成長，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。

最后，幼兒園教師應當加強與家長的交流合作，要充分發揮好主導作用， 采用多種途徑、多種形式，加強對家庭教育的指導，幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念，提高幼兒家庭教育的質量，讓家長參與幼兒園的建設、管理和監督當中來。在家庭教育起作用的時候，農村幼兒教育才可以得到全面和健康的發展。

四、Y語

總之，目前我國很多農村的幼兒教育水平還非常落后，基礎建設差，教育工作者少。尤其是一些偏遠山區表現的更為突出。所以尋求有效的辦法幫助村級幼兒教育脫貧是急需要解決的教育問題。在以后的工作中，相關的工作人員必須從政府到企業，再到家庭來重視幼兒教育，努力擺脫幼兒園基礎建設差的問題，為農村學前教育提供一個較為良好的平臺。

幼兒教育方法論文:禮儀教育在幼兒教育中的實施方法

摘要：中國為禮儀之邦，自古推崇的便是有禮貌、誠實、勇敢、團結友愛的儒家思想，幼兒課堂教學改革中也比較注重對幼兒各方面的行為習慣進行優化，幫助幼兒掌握更多的生活技能，通過教學，使得幼兒的身心成長更加健康，因此禮儀教育、行為教育、語言教育等都需要及時通過游戲活動等進行突破，以便讓幼兒在未來生活中行為習慣和禮儀等更加符合新時期的課改標準，真正成為知書達理的好孩子。

關鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；實施方法；游戲活動

新課改后，根據《幼兒發展標準》的具體指導，幼兒禮貌、誠實、勇敢、團結友愛等禮儀的教育成為了教學中不可忽視的一個重要內容，教師應該逐漸完善教學方法，減輕師生負擔，把學生的禮儀意識和能力發展放在首位。而當前我們的課堂教學中卻出現了很多幼兒行為不合禮儀的問題，現結合游戲化教法的相關經驗，進行簡要分析。

一、禮儀教育游戲化教學的優勢

結合幼兒們好奇心重，愛好廣泛，可塑性強的特點，禮儀教育游戲化實施是克服傳統課堂限制的重要措施，其優勢主要體現在：（1）禮儀教育游戲化教學中利于幼兒學習、交流、合作、展示，參與體驗的空間越來越寬廣；（2）禮儀教育游戲化教學中利于幼兒口語和表達等基礎能力的發展；（3）通過游戲化活動的體驗、展示、評價增強了幼兒禮儀知識和意識，學習的信心增強；（4）禮儀教育游戲化教學為教師和幼兒成長減輕了負擔，有益于教師對幼兒進行具體指導。借助禮儀教育游戲化教學策略不僅可以落實新課標的基本要求，還能進一步把幼兒學習興趣吸引到課堂中。教師的引導能起到很好的導向作用，教師利用禮儀教育游戲化教學法過程中，結合新課標要求，結合幼兒親身經歷或見聞，才能進一步把幼兒的學習興趣吸引住，才能讓幼兒有參與活動，樂于合作，敢于進行禮儀實踐的動力。

二、禮儀教育游戲化教學的具體策略

1.分析幼兒禮儀問題，針對性開展游戲教育活動。教師要把每個禮儀知識內容進行分析，設計合理的游戲活動，引導幼兒游蛺逖椋學會禮儀知識，并加以使用。禮儀教育游戲化知識內容，引導幼兒參與游戲體驗對幼兒能力等有很多促進作用，但在實施過程中一方面要以幼兒身心為本，一方面把禮儀知識、幼兒禮儀能力基礎的發展統籌在課堂游戲活動中，這能讓教師在教學中更好的把握幼兒們禮儀知識和能力發展綜合情況，能讓教師和幼兒在相互合作中更和諧的發展。比如在某公開課上一位教師事先對幼兒愛罵人的情況進行了了解，因此進教室，就讓幼兒們進行了相互問好的對話，營造了活動情景。然后組織幼兒兩人為組，相互表揚對方，推選代表，和教師一起表揚他人，然后接受表揚的人要說“謝謝”，并嘗試用同樣的語言表揚對方。這樣教師就把表揚、答謝等禮儀知識改編成了小組合作的游戲體驗活動，促進了幼兒們的禮儀知識和能力的發展。對于其中的表述錯誤教師積極鼓勵糾正，表揚幼兒們敢于嘗試，然后點明某些描述錯誤，這就在激發幼兒的禮儀學習熱情的同時進行了游戲化教學。

2.故事導入，情景表揚活動。在幼兒禮儀教育中幼兒的禮貌問題一直是教學重點，為了讓幼兒對于不同不同的禮貌用語的表達更加流暢。我們在教學中可以用故事導入，為幼兒們將菜市場的小公主的故事，引導幼兒參與“菜市場”再現游戲，讓幼兒們扮演故事中的營業員公主，用如同公主一樣的微笑，同熱情來感染他人，接待好自己的顧客，學會用常用的習慣于向他人問好。比如：“你好，請問”等禮貌用語，同時要求扮演顧客的幼兒們學會：“謝謝、打擾、感謝”等禮貌用語。另外可以在課后讓幼兒學會用“請”字營造合作學習的氣氛，幫助幼兒在良好的禮儀學習環境中掌握家庭、社會之中需要的禮貌技能，讓幼兒成為知書達理之人。

3.用實物獎勵、語言暗示、榜樣示范等促進禮儀教育常規化

幼兒剛開始學習禮儀時教師可以根據幼兒形象思維的特點，用實際獎勵引發幼兒的興趣，如：在課堂活動前告知幼兒們積極參與發言和參與禮儀對話等活動可以獲得大紅花，并且能得到不同顏色的糖果獎勵，這樣幼兒的禮儀學習和應用興趣都能大大增加。在幼兒參與活動時，教師要對幼兒們的舉止和言行進行評價，把那些禮儀表現好的地方夸一夸，把幼兒禮儀做得不好的地方評一評。如：幼兒哭泣的時候，教師可以用幽默的語言說：“哭花臉，大花貓。見人就是喵喵喵。”這時幼兒就能感受到哭泣并不是好習慣。另外，教師應該在禮儀教學時扮演好支持者、引導者的角色，因幼兒的差異而施教，促進幼兒能力、心里的滿足和成功，發揮教師和同學的榜樣示范性作用。比如：入院接待時注重禮貌性問候，離園是時主動與家長或幼兒送別，提醒路上注意安全，把文明禮貌等言行舉止引導和感染幼兒。最終使得幼兒在禮儀禮貌的環境中潛移默化發展自己的禮儀，形成禮貌言行風氣。

總之，禮儀教育對于幼兒發展有很重要的意義，我們應多方法、多角度幫助幼兒發展禮儀意識和能力。在知行合一、知行協同的參與式活動中，持之以恒，抓好幼兒心理，正面引導，側面熏陶，通過故事、參與活動等啟迪幼兒幼小的心靈，加強禮儀教育效果。

幼兒教育方法論文:淺談幼兒教育中良好習慣養成的方法

摘要：習慣就是在某種時間，某個地方，某種條件下自然而然的表現出來的一種比較定型的動作和行為。威廉?詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，良好的習慣可以使人終生受益，應該從幼兒期就開始培養。

關鍵詞：幼兒教育 良好習慣 培養方法

對幼兒進行良好習慣的培養不是任意進行的。應該科學的有原則的進行培養。家長可以遵循以下幾個基本原則：

一、樹立正確的的家庭教育理念

在偏頗的家庭教育理念的影響下，家長的教育觀點、方法和手段都極易走入誤區。一種是對孩子的過度嬌寵。在當代社會嚴重的“6+1”形勢下，每一位年輕父母生下孩子的時候，都會感到無限的欣慰，全家人都沉浸在幸福的氛圍里。孩子的出世使他們的家庭生活大放光彩。沉浸在歡樂之中的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺這6位家長對孩子寵愛有加，把他視為掌上明珠，心肝寶貝，真怕哪方面想得不周到，做得不周到委屈了孩子。就這樣，孩子成了家里的“小皇帝”“小公主”，占據了家里的核心位置，過著飯來張口，衣來伸手的生活。殊不知，家長無盡的愛和無原則的包辦，代替，嚴重剝奪了孩子的自主意識的確立和自理能力的培養，甚至會造成孩子懶惰、刁蠻任性、膽怯害羞的心里問題。二是過度嚴厲，現在大部分家庭都是獨生子女，父母受“望子成龍”“望女成鳳”傳統思想的影響，使孩子身上凝聚了幾代人的希望，尤其在競爭日益激烈的中國。孩子剛出生，家長就為他們設計將來的發展道路，卻忽略了孩子的身心發展、年齡特點、興趣愛好的實際情況。此外，由于缺乏科學的系統的教育觀念和知識，一些家長甚至在早期教育方面就表現出較大的盲目性，這些盲目的投入不僅浪費了一個家庭的有限精力和財力，而且還有可能挫傷孩子對知識的渴求和探知的興趣。家長的“高期望”“嚴要求”會使性格倔強的孩子表現出強烈的抵抗心理，與家長產生對立的情緒從而使性格變得乖戾，行為舉止粗暴；性格懦弱的的幼兒則會表現出恐懼、焦慮、撒謊等不良表現。

二、贊賞孩子要適時適當

心理學家威廉?詹姆斯曾說過：“人性最深的需求就是渴望別人的贊賞。”隨著教育水平的提高，大部分家長越來越意識到賞識教育對孩子發展的重要作用，越來越注重通過賞識教育來培養孩子的自信心。每個人都希望得到別人對自己優點和長處的贊賞，天真浪漫的孩子尤其是這樣。因此，家長要抓住機會，適當的對孩子多加贊揚。當孩子有了良好的行為習慣時，家長一句贊賞的話語，一個信任的神態，甚至一個贊許的微笑可能對孩子來說都是不小的鼓勵。父母鼓詈⒆擁幕會也很多，這在平時要注意觀察，及時進行鼓勵。當孩子自己動手疊被子，整理衣物時，家長可以對孩子說：“寶寶長大了，懂得自己的事情自己做了，真是好樣的！”當孩子為下班回到家的爸爸媽媽拿來拖鞋時，父母可以對孩子說：“寶寶真棒，會照顧父母了。”當孩子幫一位老奶奶提菜籃時，父母可以對孩子說：“助人為樂是一種了不起的行為，我為你感到自豪！”等等，要相信，我們的贊揚會使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而使良好的行為變成良好的習慣。

教育如同栽花，一味的澆水、松土、施肥、修剪只能讓花朵枯萎，而按照花的生長規律澆灌，施肥修剪則會鮮花茂盛。所以贊賞幼兒也不能是盲目的，輕易的，應適時適度，這樣才能達到贊賞的預期目的。我們應該在幼兒出現良好行為時及時表揚，使幼兒能夠及時的知道什么行為是正確的，及時強化比日后大量的說教效果要好很多。然而，過多的表揚有時也會給幼兒造成一種誤解：我做什么都是對的，和我觀點，行為等不一致的都是錯的。這樣很容易養成孩子倔強、任性、經不起挫折的不良性格。所以，在教育過程中，我們要根據幼兒的性格特點以及發展情況適時適度的表揚以達到最佳教育效果。

三、.家長應嚴格要求自己，樹立榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。而孩子最直接的榜樣源于成人，尤其是家長。孩子的許多習慣是從父母那里學到的。人們常說：“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子”。這句話雖然有點絕對，但孩子是父母的影子，確是可以肯定的。幼兒的習慣是在家長的影響下和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化的影響孩子，使孩子從中得到熏陶，受到啟發，從而形成良好的習慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，因此，我們必須一身作則，時時刻刻給孩子起良好的示范作用。比如，孩子的禮貌行為，早睡早起的行為，整齊清潔的習慣，喜歡讀書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。但孩子的年齡小，分辨能力不強，父母不知不覺做成的不良示范同樣會對孩子產生極大的影響。

總之，孩子的學習以及習慣的養成是從模仿開始的，我們一定要做出榜樣，正面誘導，長期堅持，孩子會逐步形成良好的習慣。

幼兒教育任何時候都是重中之重，對于負責幼兒教育的班主任來說，即使責任又是榮譽，幼兒班主任應當對待任何一方面都認真敬業，對于幼兒良好習慣（包含生活技能、學習習慣等等各個方面）的養成，幼兒教師有著義不容辭的責任。讓孩子們從小就擁有良好的習慣，是讓他們受益終生的事情，也只有這樣才能把一朵朵待放的花蕾培養成祖國的棟梁之材。一個人如果從小養成各種良好的習慣，他的一生都會受益。行為科學研究得出結論：一個人一天的行為中大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下95%的行為都是習慣性的，即便是創新，最終也可以演變成習慣性的創新。由此，足見習慣的力量。但好習慣的養成卻不是一朝一夕之事，需要家長和老師從小引導，從身邊的小事做起，更需要我們以身作則，使孩子養成良好習慣，擁有美好人生！

幼兒教育方法論文:幼兒教育心理學課堂教學方法的研究

幼兒教育心理思想起源于文藝復興時期，強調的是兒童期在人的發展過程中的獨立地位。幼兒教育心理學是以研究幼兒學習的規律、特征以及教師有效開展教育教學活動為中心，以促進幼兒學習和身心健康發展為主要目的。其次，幼兒教學心理學是中專幼兒教育專業的必修課程和基礎課程，所以，學好這門學科對學生日后的幼兒教育工作是至關重要的。為將來培養孩子健康成長打下堅實的基礎。對于現在的幼兒教育心理學教學中遇到的問題，我們如何通過多方面的努力將其解決，我簡單闡述以下幾點。

一、中專幼兒教育心理學課程教學現存問題分析

（一）教材理論性強，表述抽象

就其理論性而言，幼兒教育心理學教材中的一個重要特點是有一些概念和原理比較抽象，且表示抽象性的概念較多。如在第七章“幼兒認知能力的形成規律與智育”中除了講智力的概念外，還簡單介紹了認知、智力、能力與知識的關系問題；又比如在表述“知識的掌握過程”時顯得結構松散，觀點較模糊，內容繁雜也比較晦澀，是一個比較難以突破的教學難點。對其他一些概念表述上也很抽象，晦澀難懂。這些對于初中起點的且未開設普通心理學課程的中職幼教專業的學生來說確實難以理解和接受。

（二）學生自身的原因

從學生的特點來看，進入學前教育專業班學習的職校女生大多數是由于喜歡音樂、舞蹈、美術等藝術課程而選擇本專業的，她們對藝術課程有較強的直接興趣，在這類課程學習中已習慣于運用形象思維來思考問題。而學習幼兒教育心理學則要求較多地運用抽象思維，于是，學生對幼兒教育心理學知識的邏輯性、抽象性、語言的精煉性難以接受，很難引起直接的興趣。有些學生學習幼兒教育心理學多半也是為了應付考試，臨時抱佛腳地進行一些記憶性的學習，而不是理解性學習，一旦考試結束，便會抱著“六十分萬歲”的心理將課本丟棄一旁。這樣死記硬背的知識在實踐中既派不上用場又不知如何靈活運用，因此，學生會產生“學了也用不上”的抱怨。

二、提高幼兒教育心理學課堂效率的方法

（一）教師要樹立正確的學生觀

學生觀是直接影響教育教學活動的目的、方式和效果的重要因素。在職業學校，教師面對的學生相對基礎知識薄弱，理解能力較差，但也應看到學生之所以選擇幼教專業學習一定是對此專業抱有很大的希望或至少想成為一名合格的幼兒教師，所以我們應用發展的觀念認識學生，提倡用積極樂觀的眼光和態度來估計學生的天性，堅信每個學生都是可以學好幼兒教育心理學這門課程的。

學生是學習和發展的主體，除了要認識到學生是發展的人，教師也應讓學生成為教育活動中的主體，成為學習的主人。因此在教學中，要讓學生認識到學好幼兒教育心理學的重要性，增強學生對這一W科的學習動機，培養間接學習的興趣，使他們認真地對待這門課程的學習進而能做到主動去學，改變“怕學”為“想學”再到“樂學”。如在講解“幼兒教育心理學的意義”時，可結合對學生進行專業思想教育，明確當前國家政府、社會、家庭對幼教事業的高度重視，明確幼兒教師工作的意義，幫助學生樹立認真學好專業理論知識的思想，明確掌握幼兒教育心理學的有關知識才能更好地勝任幼教工作。

（二）彌補書本的不足，豐富課堂內容

教材的更新不可能完全跟得上時代的變化，因此在處理教材時，教師要注意與時俱進，除了講述課本中已有的知識外，還要了解最新動態，結合當前的形勢和熱點話題進行教學。如在講授《社會規范的接受規律與德育》一章時，教師可結合“做謙恭有禮的中國人”“學習龔全珍同志的先進事跡”等系列活動進行講解。

（三）在幼兒教育心理學中運用情境教學

1.《幼兒教育心理學》中，適于情境教學的內容整合。本教材共有十四章內容，按情境教學把教材整合為若干板塊，打破章節界限，適合課內游戲、角色扮演或視頻欣賞的各自歸類，并細化到教學進度中，個別實在不能情境教學的內容，要合理分配。

2.根據可以進行情境教學的板塊，選取恰當的音像材料等。根據幼師學生的特點提前設置若干情境專題，給游戲和角色扮演選取適合的配樂、器材和服飾，并指導學生排演。以防止學生不能抓住主題，充分保證情境為教學服務。

3.情境教學中總結出來的學科理論。情境是為學習知識服務的，所以無論怎樣，歸根結底教師要引導學生，在課堂的有限時間內，走出情境，從中總結歸納出相應的學科理論，學生做的不當之處，教師要及時補充，順勢引導，這樣點撥，就達到了事半功倍的效果。

（四）不斷創新教學方法，充分提升學生參與度

傳統的教學方法，往往是單一的，只是老師在課堂上講解，但是每個老師的語言表達能力不同，語言表述方法也不同。僅僅如此，很難更好地將知識傳授給學生，沒有辦法將所講的內容具體化，而學生們也不能夠充分理解老師所講的內容。這就需要老師們通過多種渠道，不斷創新教學方法，寓教于樂，調動學生們的參與度。隨著高科技產品的不斷發展，網絡、多媒體等也越來越多地被應用到教學中來。在課堂上，我常常運用多媒體，將教學內容通過動畫的形式給學生們演示出來使學生們更加直觀地感受到我所講授的內容。如在講《作品分析法》這堂課的時候，我利用多媒體，將孩子們的作品一一呈現在學生們面前，然后一幅幅講解，使學生們充分的了解如何通過作品更好地互相了解。學生們紛紛參與討論，起到了很好的效果。另外，我十分重視學生的實踐能力，充分調動學生的參與積極性。學生們能夠參與到實際的教學中，可以更好地激發他們的學習愿望，從而更好地扎實學習。在實際教學中，我常常布置一些題目，讓學生們討論。通過激烈的討論，學生們都發表了自己的見解，然后再由我做總結，課堂氣氛十分活躍，效果十分好。除了運用多媒體教學，增加學生實踐之外，我還組織學生們去戶外寫生，帶他們聽音樂會錄音，通過美術、音樂等多種形式不斷更新教學方法，也取得了不錯的效果。

（五）注重多媒體教學與傳統教學相結合，不能舍本逐末

在幼兒教育心理學教學中，應該注重多媒體教學與傳統教學的區別與聯系，充分將兩者聯系起來，不能舍本逐末，忽視教學的根本目標和學生的真正需求。為此教師要積極準備，注重多媒體教學與傳統教學相聯系，讓學生在不斷努力中共同進步，在合作學習和探究學習的過程中不斷發掘自己的潛能。如果教師在應用多媒體教學的過程中忽視學生的知識理解和掌握情況，而進行單方面的幻燈片展示，很顯然，這樣很難收到預期的效果。

總之，幼兒心理學的概念性和理論性強，要想學習好這門課程，就需要教師對教學模式進行改革。改變傳統教學模式中，學生被動學習的局面，教師要以學生為主體，設置針對性的教學目標，簡化復雜的心理理論知識，注重理論與實踐相結合，采用多媒體手段等多種教學方式，為我國培養更專業、更合格的幼兒教師。

幼兒教育方法論文:淺談影響幼兒教育的因素及教育方法

摘 要：現代社會雖然起到了很大的進步和發展，但在這些進步和發展中社會競爭也越來越激烈，因為這樣的社會競爭與就業壓力，人們日漸擔心孩子的今后發展，逐步將孩子的發展研究提前，所以目前被社會中廣為關注的就是幼兒的教育問題，隨著時代的發展，人們對幼兒教育上也提出了更高的要求，幼兒屬于孩子在成長中最早與教育接觸的階段，這個極端的學習不僅可以為今后的學習發展奠定良好的基礎，同時也會很大程度上影響幼兒今后的身心健康，但目前無論幼兒成長的環境還是幼兒接受教育的環境都存在一定的問題，影響了幼兒的整體發展，本文就從影響幼兒教育的因素與應有的教育方法進行討論。

關鍵詞：幼兒教育；影響因素；教育方法

關于幼兒的教育階段屬于啟蒙時期，這個階段的教育對于幼兒今后的發展來說至關重要，在這個階段孩子受到的教育，哪怕一個細微之處對許多孩子的人生發展都具有很大的影響力，所以現今許多家長在選擇幼兒第一次接受教育的幼兒園時都十分慎重，在幼兒教育這樣的發展趨勢下，我國為了保證更多的幼兒受到正規的教育，不斷的將以后的幼兒教育進行改革，并新建了許多符合標準的幼兒園供家長選擇。但在幼兒發展過程中仍存在許多方面問題，所以幼兒教育要從整體入手，總結影響幼兒發展的原因，并及時補救。

1 影響幼兒教育的因素

1.1 家庭因素

許多家長認為，幼兒在進入幼兒園開始才是真正的受到了教育，其實不然，幼兒真正受到啟蒙是在形成感知能力后，在父母的日常言行舉止中學到的，幼兒的模仿能力很強，并且不具有分辨能力，所以許多幼兒在生活中對父母的行為進行模仿并學習，形成了許多不良的習慣和思維，但很多家長并沒有充分認識到這一點，有時還會熱衷于用很多不正確的方法去逗趣幼兒，給幼兒留下心理陰影，從而在今后成長過程中會出現對某一些食物存在懼怕心理。

在幼兒開始接受教育后，很多家長因為工作繁忙很少有時間陪伴在幼兒左右，并且潛意識中人為，自己只負責對幼兒進行養育，而教育問題就應該全權交給幼兒園或者學校，所以將幼兒在生活中出現的思想和行為問題都推卸給幼兒園，卻不對自身的惡劣行為進行規范，這樣會在很大程度上影響幼兒的素質與發展，所以說家庭因素可以歸為幼兒教育中最重要的一部分。

1.2 學校因素

幼兒園要在幼兒入學第一天起就需要負擔起對其在校期間的教育的責任，對幼兒發展中出現的問題具有一定的約束作用。首先幼兒可以通過幼兒園的教師在幼兒的教育過程中具有十足的導向性，所以教師的素質和教育水平會直接影響到幼兒的發展，幼兒園在師資力量方面要有嚴格的考察，其次，幼兒在進入幼兒園后每天都有大量的時間需要在幼兒園中度過，而目前因為各個家庭中的經濟條件越來越好，對幼兒日常生活中的過度呵護，導致幼兒的身體免疫力較低，幼兒園在這樣的條件一定要嚴抓幼兒園內的衛生條件，保證幼兒的身體情況保持健康。最后，幼兒處于邊學變玩的學習階段，許多園內的有趣實施都可以在幫助幼兒增強身體健康的同時激發幼兒的思維，培養幼兒的主觀能動性。從以上了解可以看出，學校因素屬于幼兒發展中的中間力量，在動手能力、思維發展、人際交往方面都起到了很大的作用。

1.3 社會因素

都說社會才是一所真正的“學校”，這一點說的很對，因為社會形形色色的人和事會給人帶來很大的影響，對于孩子來說也是一樣的，有人說孩子其實是一張白紙，周圍的環境是什么顏色，這張白紙就會被染成什么顏色，這一點也不夸張，孩子正處于學習能力非常強的階段，對所聽、所看的事物具有很強的模仿能力，一個社會如果充滿了人性美好的一面，到都是助人為樂的事件，那么在耳濡目染下，孩子心中就會漸漸有了要多多幫助他人的認知二所以，社會對于孩子的教育作用是產生于無形當中的，但其影響作用是不可代替的。

2 有關幼兒教育方法的探索

2.1 重視家庭因素對幼兒教育的影響

雖然父母平時因為工作的原因會少了很多教育孩子的時間，但是絕對不能因為這個原因就將孩子的教育撒手不管，而全部推給學校，父母應當在平時的行為舉止、為人處世上，給孩子樹立一個好榜樣，這樣可以在潛移默化中教給孩子很多道理，因為孩子正處于懵懵懂懂的階段，很多思維、道理、性格還需要從父母加以正確地引導，另外父母可以在平時的空閑時間，多和孩子溝通交流，也可以多給孩子講講古今中外的名人故事，以開啟孩子的智力、思維二這樣一來，能夠積極培養孩子的優良品德，并在一定程度上促進孩子養成良好的各類習慣。

2.2 重視學校因素對幼兒教育的影響

當孩子開始被送進幼兒園時，幼兒園就成了孩子主要的學習、娛樂場所那么這就要求幼兒園要不斷優化師資力量、衛生條件、教育和娛樂設施，只有這樣，孩子才能在幼兒園受到更好的教育當孩子在接受教育的過程中，難免會有很多不成熟的思維、幼稚的思想冒出來，這時老師一定耐心地加以引導，并鼓勵他們多思、多問現在幼兒教育講究的是“寓教于樂”，孩子本來就是在玩的過程中學習，所以幼兒園的娛樂設施一定要注意安全性，并且做到豐富多樣，這樣才能很好地開發孩子的智力、動手能力。總之，學校是孩子接觸時間較長的地方，所以我們一定要重視幼兒園對孩子教育的影響。

2.3 重視社會因素對幼兒教育的影響

有人會說提到社會未免太過廣泛，可是社會的組成個體不就是一個個的我們嗎？也有人問，社會能對小小的孩子產生什么影響？然而，孩子的是非觀不僅從受到父母、老師的影響，還會受到周圍人的影響，甚至陌生人都能對單純地孩子造成不小的影響二所以，我們更加要重視社會因素對幼兒教育的影響，一個充滿的社會必定會將愛的正能量傳遞給孩子二孩子是祖國的花朵，我們更是應該從小就給孩子灌輸正確地是非觀，所以我們必須從自身做起，給孩子一個充滿正能量的社會環境，并讓這個社會帶給孩子以正確地認知。

3 總結

綜上所述，幼兒的教育確實也不僅僅是為了今后的社會競爭與就業問題做準備，幼兒的教育階段正是啟蒙期，在這個階段幼兒對許多事物的感知以及行為很大一部分會一直影響孩子到將來的發展，幼兒教育可以幫助孩子養成很好品德、生活習慣等等，但目前許多家長存在幼兒教育的誤區，從上述材料中我們可以看出幼兒教育不僅僅是幼兒在幼兒園所受到的教育，其中還包括家庭與社會的影響，所以家長想要幫助幼兒更好的成長，需要嚴格約束自身的言行，幫助幼兒從小打下良好的全面發展基礎，將來更好的為社會的發展做出貢獻。

幼兒教育方法論文:幼兒教育影響因素與教育方法分析

摘要：幼兒階段是人生中極為重要的階段，幼兒時期所處的環境和所受的教育對其以后的發展都有著重要的影響。因此，幼兒教育的重要性不言而喻，好的幼兒教學能夠有效促進幼兒的成長，幫助幼兒形成健全的人格和健康的心理。因此，幼兒教育已經受到社會和人們的關注，成為社會討論得熱點問題。本文主要針對幼兒教育的現狀提出了一些問題，闡述了影響幼兒教育的因素，并對幼兒教育的方法進行了分析。

關鍵詞：幼兒教育；影響因素；問題；教育方法

隨著教育事業的發展和人們文化水平的提升，幼兒教育受到家長的極大關注，很多家長都希望自己的孩子成才，但在教育方法上卻存在很多問題，給孩子很大的壓力，在選擇幼兒園的時候也是根據自己傳統的經驗來進行，無法擺正自己的教育觀，或是過度溺愛孩子，認為只要孩子能夠學到更多的知識或才藝，可以滿足孩子的一切要求，這在一定程度上對幼兒教育造成了影響。此外，還有很多影響幼兒教育的因素，導致幼兒不能接受到更好的教育。

影響幼兒教育的主要因素

幼兒教師隊伍整體素質不高，結構不科學 近年來，幼兒教育愈加被重視，國家也在強調幼兒教育的重要性，但很多幼兒園的教師都是剛剛畢業的學生，這些學生缺乏管理和教育幼兒的經驗，其素質有待提升。雖然幼兒園中也有不少經驗豐富的教師，但仍需要不斷地提升自己的文化水平，才能更好的適應當今社會，滿足幼兒教育的需求。如今，隨著社會的不斷發展，科學技術和文化知識的更新速度較快，教師必須不斷的吸取新的經驗和信息，了解更多的知識和文化，才能更好地服務于幼兒教學。例如，很多幼兒園中對于多媒體等先進的技術沒有很好的利用起來；幼兒教師中缺乏男教師，或是根本沒有男教師，這同樣不利于幼兒的身心發展。

幼兒園的管理設備和管理方法較為落后 據相關調查，目前很多幼兒園都缺乏相應的設備，如教室的空間較小、游戲設施安全性不夠、環境上存在一定的問題等。很多幼兒園在辦學時，考慮的首先是自身的利益，對于怎樣提高幼兒教學質量、營造舒適的環境并沒有考慮得太多，這就造成了很多幼兒園的管理措施較為落后，設備也不齊全。只有很少一部分幼兒園采用了先進的管理措施，使教學質量得到提升。例如，學校沒有制定詳細的計劃，設置具體的目標，教師的工作雜亂無章，管理較為混亂。或是教師的教學僅憑自己的經驗等，不能得到有效指導，不重視幼兒教育。

幼兒教育開展的有效方法

改變傳統的教學模式 教育部和相關部門需要加大對幼兒教學的重視，制定具體的改革措施，設置專門的管理機構，并使其落到實處。制定的管理措施需要在幼兒園中實際應用，真正的實行起來。幼兒教育的開展還需要利用地方及群眾的力量，對幼兒教育的組織形式進行拓展，避免教學形式的單一。此外，還要盡量選擇經驗豐富、文化水平較高、綜合素質較強的教師來擔任幼兒園管理人員，并明確其責任和義務，提升幼兒園的教學水平。

提高幼兒教師文化素質水平 幼兒園應當對本園幼兒教師開展定期的專業教育培訓，以使教師能及時掌握最新教學方法，并不斷提升自身的教學能力。幼兒園應當積極開展人事制度改革，制定科學、正確的競爭淘汰機制以及工作考評制度，對幼兒教師進行全面考核，給予幼兒教師更多的工作壓力，推動幼兒教師通過學習提高自身的教學水平。此外，幼兒園可以與其他幼兒園或者是幼兒教師教育培訓機構相結合，組織教師到其他幼兒園或培訓機構進行交流與學習，有效提升本園的教學質量。

教師在發現幼兒有錯誤行為時要及時批評，并幫助其改正 教師在幼兒教學過程中，如果發現幼兒出現錯誤的行為，一定要做出適當的批評并幫助其改正，以防幼兒再犯同樣的錯誤。但在批評的過程中，教師需要維護幼兒的自尊心，防止他們在幼兒時期自尊心就受到傷害。由此看來，教師的批評要有一定的策略，既要引起幼兒的重視，又不能給他們留下心理的傷害。

結束語

幼兒教育已經受到社會和人們的關注，成為社會討論得熱點問題。教師在教育的過程中，不能因為生氣而說出一些侮辱孩子的話語，而是要緊緊的抓住道理，用真理和事實來說服幼兒，幫助幼兒改正錯誤，并給幼兒留下余地，要公平、公正的對待幼兒。這樣既能幫助幼兒正確認識到自身的錯誤，明白正確的道理，又能避免幼兒的自尊心受到傷害，維護幼兒的尊嚴。

（作者單位：江蘇省鹽城市六一幼兒園）

幼兒教育方法論文:幼兒教育中的“快樂學習”方法探究

快樂的起點就是和諧；快樂的過程就是幸福；快樂的終點就是美滿。快樂是一個人健康的心理品質，是一個社會和諧的基本要素。培養幼兒健康的心理品質已經成為新世紀新型人才不可缺少的一項內容。重視幼兒健康的心理素質的培養，通過快樂學習，使其養成終生學習的良好習慣是幼兒園教育過程不可忽視的有效方法。

1. 在實際的活動體驗中得到快樂的情緒體驗和知識收獲

現在社會的變化使幼兒在生活學習中親身體驗的機會減少，對實際生活的關心減少，幼兒的間接經驗多，自然體驗、社會體驗，生活體驗嚴重不足。例如在春暖花開時，在科學區，讓幼兒種植一些易活的植物，養殖五顏六色的金魚、小烏龜，供幼兒觀察；在美工區，投放幼兒從生活中收集的廢舊物品，供幼兒制作；根據幼兒的年齡特點組織他們進行有趣的科學小實驗。學習使用各種工具，修補圖書等讓他們通過創造物質成果養成幼兒動手操作的能力和習慣。開展各類戶外游戲，角色游戲，小小故事會，才藝展示，朗誦會、童話故事表演等模擬體驗，在愉悅孩子身心的同時讓孩子體驗不同角色的勞動，并提高文藝表演能力。在活動前調動家長協助孩子收集資料，尋找相關圖片，讓幼兒當小記者調查，采訪爸爸媽媽了解他們的工作，知道尊重成人的勞動。利用周末，老師孩子和家長起遠足踏青，參觀動物園，采集樹葉標本等活動，引導幼兒正確認識自然，提高孩子觀察問題，分析問題的能力。此外名畫欣賞、名曲欣賞、作品分析、辯論會等交流探討活動可以集思廣益，培養孩子的批判精神和鑒別能力。

2. 興趣上使幼兒把學習活動當作是一件快樂的事

我們的目的是培養幼兒積極主動的態度。強烈的學習興趣，初步的合作意識、責任感等，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年的生活中獲得有益于身心發展的經驗。以不固定的知識為目標來設計教學活動，把語言活動滲透到生活中的每一個環節，提高幼兒交往能力，為幼兒創設一個自由寬松的語音交往環境。例如教師看到幼兒對樹上的蜘蛛網產生興趣時，可引導幼兒尋找“哪些東西是網狀的”，（幼兒找到魚網、發網、羽毛球拍、網絲袋等許多網狀的物品）。在健康教育方面要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。采取孩子喜歡的形式如木偶表演、情景講述、故事表演、說唱兒歌、童謠、繞口令、看圖說話等形式還有語言實踐活動，如報餐員、小記者、天氣預報員、小小新聞員、值日生等，為孩子創設一個敢想、敢說、喜歡說、有機會說并篚得到積極應答的環境。

在科學活動中，要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在藝術活動過程中為幼兒提供自由表現的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，和孩子分享他們創造的快樂。在組織科學活動時，先讓幼兒實踐探索發現問題再實踐問題得出結論。例如對于“會轉的陀螺”游戲，先讓孩子制造陀螺，老師給不同形狀的紙，讓孩子自由選做。小朋友發現圓形陀螺轉得快，三角形、方形、橢圓形轉得慢，他們還發現不管是什么形狀，轉起來都是圓形。有的小朋友發現為什么自己的陀螺沒有同伴的轉得快，他就想辦法，再試一試，最后陀螺轉快了。孩子在不斷探索，發現問題、解決問題，獲得了一種成功的喜悅。

3. 為幼兒營造一個良好的心理環境，使孩子真切地感到快樂的情緒體驗

我們為幼兒提供的心理營養要以能給幼兒帶來愉快的體驗的心理營養為主，以可能會給幼兒帶來不愉快的心理營養為輔，前者是心理營養的“主食”，后者是心理營養的“維生索”，兩者都是幼兒心里健康發展過程中必不可少的心理營養。大多數情況下，對幼兒應以肯定和鼓勵為主，多給他們提供成功的機會，同時也適當的為他們提供磨練的機會，讓他們適當地經受一些挫折，這時培養他們形成良好的自我意象和堅韌不拔，百折不撓，勇于克服困難，迎接挑戰的心理素質是有利的。為幼兒營造良好的班級氛圍，建立和諧的師生關系對幼兒形成熱情、自信、樂觀、有同情心等心理品質有很大的影響。從小事抓起，不放過每一個細節，堅持不懈地去做才能使幼兒心里健康的發展。樹立“以人為本”的思想，并不斷改變更新自己的教育觀，真正做到尊重幼兒、熱愛幼兒、平等對待每位幼兒，使他們產生快樂的情緒體驗，增強他們自信樂觀、熱情的快樂情緒。

幼兒教育方法論文:淺析當前幼兒教育的方法

摘要：幼兒教育關系千家萬戶的切身利益，而且關系中華民族未來發展，是各級各部門和全社會都應該給予充分重視的一件大事。要構建切合實際的幼兒教育機構發展模式，并結合經濟的發展和其他各方面客觀條件的改善，不斷轉變工作思路，促進幼兒教育機構健康、持續發展。

關鍵詞：新時期；幼兒教育

1.提高幼兒的思想道德素質

之所以注重幼兒孩子的思想道德素質的培養，是因為幼兒時期的孩子還未形成系統的道德觀，外界環境對孩子的影響非常大，通過正確的培養方式去塑造孩子的思想道德素質是一項非常重要的任務。從小注重孩子思想道德素質，避免出現人情冷漠的社會現象，現代社會的一些違背道德的事情會逐漸對孩子產生一些不良的影響，教師可以通過詢問孩子的方式來了解孩子內心的真實想法，讓孩子對社會上發生的事情進行評判，及時地改正孩子錯誤的想法，避免孩子受到外界不良因素的影響，提高幼兒的思想道德素質。同時家長和老師也要在日常生活中注意自己的舉動，幼兒有極強的模仿能力，當家長和老師面對一種情況采取的行為會讓孩子認為遇到某種情況也該如此，因此要為孩子樹立一個良好的榜樣，做到不闖紅燈、主動幫助摔倒的老奶奶、將垃圾扔到垃圾桶內等良好的生活習慣，為幼兒素質教育做出最大的努力。

2.提高幼師整體素質水平

教師是教育中不要缺少的主體。據了解，我鎮有一部分幼師尚未經過系統的學習，取得任教資格證，政府部門應引起重視。首先，教育局應提供培訓機會，使那些有識之士取得相應的資格證；其次，應該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學習交流，借鑒別人的優秀經驗，運用到自己的教學工作中來，促進自身能力的提高；第三，保教結合，每班配備一名保育員，既有利于班級管理，又為教師提供了學習和鉆研課題的時間和空間，第四，多訂閱幼教專刊，供教師參考學習。通過各種渠道的學習與深索，不提高幼師的整體素質，開創嶄新的幼教局面。

3.開展幼教知識宣傳活動

幼教是一種特殊的教育，政府應該加大力度，在全鎮樹立科學的教育觀，引導幼兒、教師、家長對幼兒的科學教育。比如：開設一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時參與這些知識或專題講座，從中吸取經驗，及時教育我們的孩子。幼兒園應多召開家長會議，讓家長與老師多溝通交流.及時幫助孩子改正不良習慣和缺點，全面貫徹實施家園合作工作；幼兒園還應開設幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個德、智、體全面發展的健康的人，讓他們養成自信、自立、自強的人。

4.開展豐富的游戲活動

一部分幼兒教師對于游戲活動的重要性認識不足，認為游戲僅是"玩耍、嬉戲"，只重視課堂的教育，忽視游戲活動的知識學習。幼兒園的教學方式應主要以游戲為主，通過游戲活動認識客觀世界。游戲是利用幼兒的天性，讓他們在一個愉快、輕松的氣氛中，自愿參加游戲活動。這不僅可以使幼兒得到學習，而且幼兒身體也獲得了勞動，更能促進幼兒德、智、體、美的全面發展。

游戲不僅是一種靈活、簡便的教育活動，而且是幼兒生活中最重要、最基本的活動。在游戲中，幼兒教師可以通過各種材料、教學情境來指引幼兒熟悉、認識事物，這有助于培養幼兒的良好品質和認識能力。讓幼兒在輕松的活動氛圍中，身心得到健康、全面的發展，生活自理能力和衛生習慣得到一定的提高。

5.豐富課程內容

自然是一本真實的百科全書，蘊藏著豐富的知識，它生動、形象、具體的展現了學習的內容。幼兒與自然是天生相通的，大自然為孩子們提供了生動、鮮活的實例，這對兒童身心發展起著非常重要的作用。這不僅豐富了幼兒的知識、增長了幼兒的智慧、陶冶了幼兒的情操，而且可以增進幼兒健康。在自然的原始場所里，幼兒可以親自去發現、探索，從中得到真實、淳樸的世界。只要幼兒教師引導，給幼兒啟迪、靈感，將會增長幼兒自身的知識，加深熱愛自然，并受益無窮。

6.加強家庭中幼兒的素質教育

家庭教育在幼兒的素質教育中占有非常大的比重，父母是孩子的第一任老師，家長要加強自身素質的培養，樹立正確的教育觀，積極地引導孩子，在關注孩子學習成績的同時更應該注重孩子素質教育。摒棄溺愛孩子的錯誤教育觀，不能將孩子作為家中的"小皇帝"，慣著孩子，這樣不僅不利于孩子的成長，還容易讓孩子形成自我為中心的思想，不考慮其他人的感受。將孩子作為一個獨立的個體去對待，基于孩子的興趣愛好去激發孩子學習的興趣，尊重孩子的選擇，鍛煉孩子應對困難的能力，塑造一個良好的家庭素質教育環境，為提高孩子的素質教育打下堅實的基礎。

綜上所述，要想提高幼兒的素質教育，除了教師的正確培養外，還需要家長和整個社會的正確引導，通過合理的途徑去開發孩子的想象力，注重孩子團隊合作意識的培養，激發孩子的創新能力，為幼兒的成長和學習塑造一個良好的思想道德素質環境。只有形成一個良好、和諧的家庭、社會、教育環境，才能真正地提高幼兒的素質教育，實現幼兒全面發展的目的。

幼兒教育方法論文:幼兒教育的特點及教育方法分析

【摘 要】幼兒教育作為人生接觸的第一個教育階段，對于幼兒的成長與發展具有重大影響，所以，幼兒園與家長需要高度重視幼兒的教育工作，為其營造一個積極向上的成長環境，幫助孩子健康快樂成長。本文主要針對現階段幼兒教育的特點進行重點分析與研究，同時提出一些有效的教育方法，幫助廣大幼兒教師應用到具體教育實踐中。

【關鍵詞】幼兒教育；特點；教育方法

幼兒階段是人類成長與發展的關鍵階段，幼兒教育不僅能夠影響到幼兒的性格與能力，同時還影響到其身心的發展與成長。近年來，隨著幼兒教育改革的不斷推進，對幼兒教育也提出了更高的要求，需要以孩子為主體，圍繞孩子為中心開展教育活動，針對幼兒的年齡特征和心理特點采用恰當的教育方法。

一、目前幼兒教育的主要特點

首先，幼兒不宜管理，現階段，在所有教育階段中幼兒教育最為棘手，由于幼兒的年齡較少，心理不成熟，認知能力和思維能力有限，并且情緒變動較大，在幼兒園中與同齡幼兒經常發生矛盾，給幼兒教育工作的正常進行與順利開展帶來不少困擾，增加幼兒教師的工作難度。其次，幼兒個性鮮明，目前，在不少家庭中獨生子女較多，在家中，幼兒的地位較高，不少父母缺乏正確的教育管理手段，一切以孩子的要求為主。但是在幼兒園中，教師往往是平等對待每一位孩子，不像家長那樣對其重點照顧，所以部分幼兒感覺心理平衡，給教育工作帶來一定的難度。再次，缺乏家園交流，在幼兒教育中，不僅幼兒園起到重要作用，家長的作用也不能忽視，需要積極配合幼兒教師，共同教育和管理孩子。幼兒教師需要與家長及時溝通交流，互相了解孩子的表現，適當的調整或改進教育方法，兩者需要有機結合。

二、幼兒教育方法的有效研究

（一）了解幼兒的心理特點。在幼兒教育階段，這一時期的孩子心理特點比較特殊，具有較強的好奇心，并且善于模仿他人，因此，幼兒教師應該全面了解幼兒的行為方式與心理特點，并且以身作則，以自己的言行舉止來教育和感染他們。在幼兒時期，孩子的社會經驗較少，身體與大腦還未發育完成，所以對于幼兒教育不能過于重視結果，重點是培養其愛好與興趣，主要以贊賞和鼓勵為主，以此來促進幼兒身心得以健康發展。同時，在幼兒教育過程中，教師應該針對具體問題具體對待，每個幼兒都有其自身的發展特點與性格特點，教師應該綜合考慮，使用發現與鼓勵的態度平等對待每一位幼兒。另外，值得注意的是，幼兒的身體情況與發育程度也不盡相同，一些幼兒的能力、智力可能發育較慢，對于這部分幼兒教師不能夠歧視他們，要關注其自尊和心理狀態，給予重點照顧，幫助其樹立自信。

（二）尊重幼兒的想法行為。在幼兒教育中，幼兒雖然心理年齡較小，但是人格比較獨立，也需要愛護與尊重。由于幼兒的年齡較小，學習和接受知識的速度較慢，部分幼兒教師在平常的教育管理中，容易附帶情緒，而這些情緒容易傷害到幼兒，不僅影響其自信，還影響到他們學習興趣與積極性。因此，在具體的幼兒教育過程中，教師應該充分考慮幼兒的心理特點，尊重他們的想法與行為，注重對其心靈的關愛與呵護。在與幼兒交談時，賦予他們表達自己想法與意見的權利，并且耐心傾聽，讓他們能夠進行合理的表達，同時應該注意講話的語氣，不能夠讓幼兒產生畏懼感，導致他們產生心理壓力，在交談過程中，教師可以蹲下，與其視線平行，讓他們感受到尊重與平等。另外，幼兒在表達過程中，往往無法通過語言來準確描述，一般會加入部分肢體動作，教師應該給予理解，根據他們的具體情況，來分析其真實意圖。

（三）應該有責任心和愛心。在幼兒教育階段的孩子，不少行為舉止往往不夠成熟，且性格特點差異較大，教師在教育過程中，比較費心，這就要求幼兒教師需要具有一定的愛心與責任心，發自內心的教育和管理幼兒，不僅需要溫柔，讓幼兒感受到溫暖與關愛，還需要嚴厲，能夠促使幼兒對其聽從，及時發現他們的問題，然后耐心解決。在平常的教育中，要認真細心，及時發現幼兒所遇到的困境或問題，幫助其快速解決。另外，幼兒在處理事情的應變能力較差，教師應該具有較強的責任心，做好幼兒教師的各項工作，在教學和生活上愛護和關注幼兒，把他們的健康成長當作是自己的責任，用心去關愛和教育幼兒。當幼兒比較頑皮或產生叛逆心理時，教師應該細心教育，幫助他們改正缺點，彌補不足，引導幼兒向正確的方向健康發展。

（四）教師與家長溝通交流。在幼兒教育管理中，家長也起著決定性因素，家長的行為與舉止對孩子的學習與生活影響較大，所以家庭教育對幼兒的影響力要遠遠大于幼兒教師的影響力。所有家長都希望自己的孩子能夠健康快樂的成長，對其充滿期待與希望。因此，幼兒教師應該增加與家長之間的溝通與交流，互相配合，共同教育和管理孩子，彼此反饋孩子在學校與家庭的具體情況，教師可以通過定期舉辦家長會或者是家訪的方式來實現，把發現的問題互相告知，然后和家長共同解決，一起為孩子營造良好的學校環境和家庭環境。同時，教師可以把學校的一些要求準確傳達給家長，讓其輔助孩子完成，從而實現幼兒教育的目的，與家長之間構建一個良好的長期合作關系，這對于了解幼兒的心理特點與發展情況具有重要教育意義。

綜上所述，在幼兒教育中，教師應該針對幼兒的心理特點與年齡特征，采用符合幼兒成長與發展的教育方法與模式，并且加強與家長之間的聯系，共同配合。在教育過程中，幼兒教師應該尊重幼兒的想法，維護其自尊，幫助其樹立自信，保持積極樂觀的生活態度。

幼兒教育方法論文:小議提高幼兒教育方法

摘要：幼兒教育一直是教師、家長和社會極度關注的問題。我認為幼兒教育要在教學中培養幼兒的自我保護意識，要重視幼兒生理和心理的健康發展，并且要激發幼兒的學習興趣和培養幼兒養成良好的"傾聽"習慣。

關鍵詞：幼兒教育；興趣培養

幼兒教育一直是教師、家長和社會十分重視的問題。幼兒教育的好壞直接關系著幼兒的成長、家庭的發展和國家的未來。本人從事幼兒教育工作，在此談談對幼兒教育的一些看法。

1.培養幼兒的自我保護意識

在幼兒的教育教學中，我們首先要教給幼兒的就是自我保護意識。現代社會危險無處不在，教師和家長又不能分分秒秒都在幼兒的身邊，想要讓幼兒能夠平安順利的學習和生活，就得在教學中培養幼兒的自我保護意識，教會幼兒自我保護的方法。

2.保護好奇心，培養幼兒的創造性

兒童在成長過程中容易對外部世界產生一種新奇感和興奮感，因此他們常常會把"為什么"、"是什么"掛在嘴邊。提出疑問是創造的開始。

首先，對于幼兒提出的問題，教師應以積極、熱情的態度回應，用心地解釋或者引導幼兒想辦法解決問題，而不能置之不理，否則將禁錮幼兒的思想，使幼兒的好奇心、創造熱情減退甚至消失；教師也可以通過提問的方式引發幼兒新的好奇，促其進行新的思考；最后，教師應激發幼兒的學習積極性，促使幼兒產生創造的興趣。比如組織小朋友們種植了蘿卜、青菜、蔥等。種植時，讓孩子們一起幫忙，翻土、撿石塊、鋤草、澆水等，收獲時讓孩子們一起拔蘿卜、摘青菜……，幼兒在種植與護理這些植物的過程中，通過觀察和探究，感受到植物種類繁多，有不同的根和葉，不同的莖，不同的花和果實等，這樣孩子可以親眼看看種子是怎樣發芽的，蘿卜是怎樣長大的，不僅開闊了視野，還培養了他們關愛與呵護植物的情感和能力。

其次，教師在教學過程中應善于營造自由、和諧、民主的創造氛圍。營造創造性思維的核心就是要努力創造"無拘無束"的氣氛，讓孩子"自由地呼吸"，這種氣氛的內涵應該是自由、民主、平等、和諧的，只有這樣才能發揮孩子的"自由精神"，使主體性得以充分發展。用實驗來證明自己的猜想，在水里實驗，讓他們在自由的氣氛中進行沉浮的游戲。在玩的過程中，注意提醒小朋友與同伴交流自己的發現。

再者，鼓勵幼兒大膽想象，探索解決問題的方法。愛因斯坦說過："想象比知識更重要。"知識是有限的，而想象卻可以概括和創造出世界上的一切，是知識進化的源泉。教師應采用多種方法引導幼兒通過觀察、猜想、實驗、分析等，產生好奇心理，從而大膽想象，找到解決問題的多種方法。豐富的自然探究區蘊藏著許多智慧和活力，只有引導他們主動去探索，才能拓展他們創新的能力。

3.對幼兒教育的日常習慣進行引導與教育

幼兒的日常行為伴隨幼兒的成長，生活與學習中，良好的日常行為習慣是使一個幼兒健康成長的基石。由于幼兒的身體及智力等未發育完全，對很多事情判斷不了好壞，自身比較缺乏判斷力，所以很多情況下，家長和老師的責任就比較重大，要適當地進行教育與引導幼兒的發展。在眾多幼兒的日常行為中，幼兒的說謊行為是教育的一個突出問題，針對幼兒說謊行為方式及其教育談一下自己的看法。

一個人剛出生時，是不知道說謊話的。從幼兒期以后，他也逐漸開始從同伴那里學習說謊，到少年期以后，同伴成了他說謊的主要來源。

怎樣才能使孩子不說謊？首先，作為父母不要隨便以成人的道德標準來責難孩子。幼小的孩子說謊的動機不一定是為了損人利己、傷害別人或掩蓋自己的錯誤，而是現實與臆想混淆不清的表現，甚至從不道德的方面去說謊。

要想讓孩子不說謊，作為父母應該要言而有信。父母要先檢討自己平時的生活態度和處事方法。我們不僅"不教給"孩子說謊，而且要營造一種環境，盡量少地引發孩子們的說謊行為。例如：我們在處理孩子們一些并非故意的或偶然的過失行為（如打碎了或丟了東西等）時，如果我們做的合乎人道，不給孩子造成心理壓力，孩子會變得像我們一樣以誠實、人道態度對待別人的。

幼兒可塑性強，辨別是非能力差，父母的言行舉止將對他們的日常行為產生很大的影響。因此父母一定要注意道德修養，嚴于律己，凡是要求孩子做的，自己首先要做到。蘇霍姆林斯基說："每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗自己的人格。"讓我們以此為鑒，為了孩子，為了未來，更加重視幼兒的日常行為教育吧！

目前國內的幼兒教育事業如今已經取得巨大的發展并日趨成熟，但我們不能盲目樂觀，要認識到幼兒教育事業也還存在諸多問題需要解決。這些都需要每一位幼兒教育事業工作者一起努力才能改變。在幼兒教育中要避免對孩子的忽視和期望太切，正確的引導才能幫助孩子健康成長，揠苗助長反而不利于孩子的成長。須知，學習是孩子的權利，享有一個快樂的童年更是孩子的權利。

幼兒教育方法論文:試論幼兒教育的核心與教育方法

摘 要：幼兒階段是啟蒙教育階段，這一階段對于幼兒的成長極為重要，是培養幼兒個性和求知欲的重要階段，在幼兒教育階段要重視幼兒個性的保護與發展，愛護幼兒的好奇心，以啟蒙式的教育為主，加強游戲教育法和敘事教育法在幼兒教育中的應用，使幼兒獲得更多的體驗教育。

關鍵詞：幼兒教育;教育核心;啟蒙;教育方法

人的教育過程可以分為啟蒙教育和知識教育兩個大階段，啟蒙教育是針對年齡較小的幼兒、小學生等進行的，幼兒教育對于人的潛在影響是巨大的，甚至可能會影響一個人的一生。幼兒階段，對于一個人的道德素質的形成是非常重要的，幼兒時間人對事物的好奇心特別強，也是塑人的個性的最佳時期，而幼兒教師對于幼兒的引導對幼兒的成長有著莫大的影響，因此幼兒階段的教師幼兒教師的責任重大。

一、幼兒教育的核心

1.重視幼兒個性化發展

個性是一個人表現出的典型性格特征，通常每個人都自己的個性特點，個性不同也決定了人對事物的理解不同，進而對事物的態度和處理事物的方式、方法也不盡相同。但是在幼兒教育中，個性總是受到規則與紀律的約束，幼兒教師在對幼兒的教育中也往往忽視對幼兒個性保護，再加上隨著幼兒的成長進行知識學習階段，應試教育背景下人們過于重視知識的學習而忽視對個性的發展，導致人的個性的減弱甚至消失。盡管我國教育界已經認識到缺乏個性是一種教育的失敗，提出了素質教育的口號，但是效果并不理想。筆者認為素質教育的本質是尊重人的個性的，幼兒教育更應該從尊重幼兒的個性開始，對幼兒的成長要寬容對待，使個性可以自由發展，但并非放任自流，而是要引導幼兒的成長，不能縱容幼兒頑劣的本能一起滋長，對幼兒要保護其自尊心，當幼兒做錯事情時，更多地給予鼓勵與寬容，而非苛責，對人的個性發展是非常必要的。

2.好奇心是幼兒個性的體現

幼兒時期是人的好奇心最強烈的階段，幼兒對于看到、聽到的事物總是保持著高度的好奇，他們心中的疑問特別多，因此，表現出“好問”的特點，而且幼兒的問題總是成年人所想不到的，過于天馬行空、難以理解，但是幼兒的好奇心真實體現了幼兒的探索本能和對知識的渴求，是一種主動的學習行為。所以，幼兒教師對待幼兒的“好問”應當要給予充分的理解與支持，努力提高自身的學識水平，在便可以更好地為幼兒答疑解惑，保護好幼兒的好奇心，讓他們始終保持著旺盛的求知欲和探索欲，為以后進入知識學習階段能夠主動探索、主動學習打下基礎。

3.幼兒應以啟蒙教育為主

幼兒時期并非知識學習階段，因此，幼兒教育不是以知識學習為主，而是以對幼兒進行思維能力的開發為主，但是由于幼兒教育處于市場經濟當中，社會對于幼兒教育的影響極大，幼兒教育階段試圖進行不同程度的以知識學習為主的學校不在少數，而對于學生自學自治能力的培養卻不夠重視，這就壓縮了幼兒自由發展的空間，使其天性不能得到體現，對于幼兒的成長是十分不利的，必須要重視幼兒成長的規律，切不可不切實際地過早進行知識灌輸。

二、幼兒教育的方法分析

幼兒園的稱呼源自德國，寓意幼兒嬉戲、玩樂之意，也即幼兒時期的教育應以在游戲中獲得教育為主。但是國內的幼兒教育卻定位在小學教育的“預備期”，盡管并沒有這么明確定位，但是事實上卻是在以這種方式運行，幼兒每天的學習時間遠遠高于對應該進行的娛樂活動時間，幼兒應有童年快樂被“預備期”教育剝奪。

游戲并非為游戲而游戲，幼兒教育中的游戲是在精心設計下進行的，游戲中可以讓幼兒體驗動手能力、團結精神、克服困難與恐懼的過程，并從而獲得友情和成功。精心設計的有益游戲可以讓幼兒不僅收獲快樂，還能從中得到鍛煉。在進行游戲設計時，以自然、樸實為主，游戲道具的選用在安全的前提下盡可能增加戶外游戲，如與繩、圈、球結合的游戲，利用沙箱、小水池進行的室外活動，在活動中培養幼兒的動手能力和團結精神。

三、發展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規范

人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點，有的人卻獨坐一旁無可奈何;有的人出門時非要找個同伴前行;有的人獨來獨往，事情照樣辦得井井有條;有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”，人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環境，心情舒暢地生活和學習的關鍵。在日常教學活動中，我們應引導幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們準備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快的環境中游戲、交往、合作。

在日常生活和專門的德育活動中，教師應創設情境，讓孩子學會講文明、有禮貌、守紀律、講衛生、愛護公物等社會行為規范。

例如，在組織孩子帶班時，我有一個習慣，當孩子為大家做了什么事情，我會由衷地說一聲“謝謝”。比如，小朋友幫老師擺椅子，我會說一聲“謝謝某某小朋友”;小朋友為大家發勺子、發書，我會說一聲“謝謝某某小朋友”，其他孩子也跟著很自然地說“謝謝”。漸漸的我發現小朋友也會說“謝謝”了。哪個孩子尿褲子了，我幫他換好衣褲，他會說：“謝謝老師！”給孩子們講完故事，他們會說：“謝謝老師！”幼兒期的孩子喜歡模仿別人，老師的言行很容易在孩子的心目中留下點滴印跡，這些印跡日復一日地積累，就會在孩子們心中種下潛在的道德萌芽，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

總結：幼兒是祖國的希望，也是社會的希望，幼兒教育的好壞關系著社會的發展與進步，幼兒教育必須得到足夠的重視。幼兒階段的教育需要重視對幼兒個性的保護并促其發展，鼓勵幼兒保持好奇心，進而守護其求知欲，讓幼兒能夠在寬容的教育環境中獲得啟蒙教育，在教育中多用游戲教育法和敘事教育法，并對游戲和故事進行精心設計，以求能夠讓幼兒在教育中獲得更多的體驗。

幼兒教育方法論文:淺談幼兒教育的任務與方法

【摘 要】隨著我國經濟的飛速發展和人民生活水平的逐年提高，人們對教育的重視程度與日俱增，特別是幼兒教育。本文就幼兒教育的重點和常用方法進行了論述，希望能對廣大幼兒教師的工作有所幫助。

【關鍵詞】幼兒教育；任務；方法

一、前言

人的一生要經歷許多個成長階段，每個階段的學習與成長對于個人的成功都有著重要的意義，在這些階段中，幼兒階段毫無疑問是最為關鍵的一環，因為幼兒階段是培養一個人的道德素質的起點，也是激發興趣，塑造個性的最佳時期。此，作為幼兒教育的最重要的參與者與執行者，幼兒教師的職責重大。

二、幼兒教育的重點

1.珍視兒童的個性發展

個性是一個人區別于其他人的特有的性格特點，根據個性的差異，人理解事物、處理問題的方法、方式都會有所不同，這是一個人賴以生存的能力。但許多情況下，個性在兒童成長的過程中未能得到很好的保護與關懷，取而代之的是規則與紀律，應試教育的惡果便是磨滅個性，生產像機器一樣的缺乏自主意識的社會零件。我們提倡素質教育，就應該從尊重兒童的個性開始，給予兒童最大的寬容與幫助，使兒童的個性能夠自由的發展。當然，在這一過程中，也要進行適當的引導，不能放任與縱容兒童的頑劣與破壞的本能，盡可能的在保護兒童自尊心的基礎上進行引導，而非苛責，這樣，才能為今后的素質教育打下堅實的基礎。

2.培養兒童的好奇心

兒童總是喜歡問問題，這些問題在很多情況下天馬行空，不受成年人固有思維和常識的限制，這份好奇心在很大程度上代表了一個人求知與探索的欲望，而求知與探索又恰恰是科學發展與人類進步的主要動力。因此，保護兒童的好奇心就是保護人類進步的可能，作為幼兒教師，應該給予兒童最大程度上的耐心和寬容，并積極主動的豐富自己的學識，為兒童們答疑解惑，使得兒童們保持著旺盛的求知欲和探索欲，這對培養兒童主動學習能力有著至關重要的作用。

3.給予兒童充分的自由空間

教育從某種角度上講是人類的解放，是人類擺脫愚昧枷鎖，擺脫心理束縛的自由向往。通過教育和學習的過程，人們掌握知識、克服恐懼、征服自然，但無論如何，這種學習必須帶有強烈的自發性質，而非強制灌輸。幼兒教育階段是培養兒童理性萌芽，使其能夠自學、自治的重要時期，給予兒童一個自由發展的空間和一個自由選擇的機會，使他們能夠按照各自的天性率性而為，使兒童的發展更加自然和快樂。

三、幼兒教育的常用手段

1.敘事教育

人的心理存在著兩種本質不同的思維模式：敘事性思維和例證性思維，前者依賴于情境的經驗，呈現的是具體的人和人際間場景，以期展示其特定的效用，它是對現實的描述。而例證性思維又叫做命題思維，是哲學、邏輯學、數學等科學的思維方式，他獨立于特定情境。幼兒的思維本質上是一種敘事性思維，他們的世界是情感導向的，在兒童心中，抽象性與一般性遠比不上情境性、形象性。長期以來，幼兒教育都偏向于知識的灌輸與孤立的講授，迫使兒童的思維模式由敘事性思維向例證性思維轉變，導致了兒童過早的成熟，其后果是：創造力的枯萎與活力的過早流失，甚至會讓兒童產生逆反心理，進而拒絕一切知識的學習，將自己封閉起來，對兒童的心理發展產生巨大的影響。因此，在幼兒階段的教育中，應該遵循個體的思維發展規律，減少邏輯性與系統性的灌輸式教育，而用敘事性的教育來輔導。將日常的教育活動中加入更多的寓言、神話、軼聞，而教師在講授的過程中要注意故事內容的選擇，不僅要包含一定的情境性，還要涉及一個虛擬的“自我”，使兒童在“自居”、“移情”和“投射”的過程中獲得主人公的經驗教訓。這些經驗教訓會在兒童的記憶中進行沉淀，最終略去細節，變成一個個兒童用于處理日常生活的腳本。

2.游戲教育

世界第一所幼兒園誕生于19世紀40年代的德國，之所以叫幼兒園是隱含了兒童樂園的意思，也是兒童幸福童年的一個標志。在幼兒園中，兒童應該能夠自由的嬉戲并獲得游戲中的樂趣。相比之下，我國的幼兒園更像是小學的預備期教育，兒童的娛樂時間遠少于學習時間，剝奪了兒童應有的快樂童年。

游戲不僅僅是提供放松和娛樂，它本身也具有很強的教育功能。游戲的過程也是兒童培養動手能力、團結精神，克服困難與恐懼，體驗友情與成功的過程。通過正確設計游戲的內容，可以使兒童在體驗快樂童年的同時，鍛煉各方面的能力。選取自然、樸實的游戲環境，選擇簡單、安全的游戲材料，多設計戶外和集體活動，如唱歌、繪和手工制作等，室外活動可以為兒童提供較多的活動器材如：繩、圈、球等，也可以多設計沙箱、水池等戶外活動場所，在注意安全的基礎上，使兒童獲得更多的游戲體驗，并注重團結精神與動手能力的培養。另外，也可以設計民俗風味的活動，例如制作風箏并放飛，包餃子等等，豐富兒童的民俗知識也是愛國教育的一個重要組成部分。

兒童是祖國的花朵，國家未來的希望，幼兒教育關系到兒童未來的發展，對個人、對國家都有著重要的意義，注重兒童的個性發展，培養兒童的好奇心和求知欲，給兒童一個自由、快樂的童年，既是家長的希望，也是幼兒教師的責任。希望本文的論述能對廣大的幼兒教育工作者有所助益。

幼兒教育方法論文:淺析當前幼兒教育的特點及教育方法

摘 要： 作者主要探討分析當前幼兒教育的特點及當下教育方式。幼兒教育對一個人的成長起著至關重要的作用，在這一時期，幼兒所接觸的教育可能會影響他的一生，因此當下幼兒教育成為社會十分重視的一個方面。作者根據自身工作的經驗，結合相關研究，在此基礎上分析探討當下幼兒教育的模式及特點方法，希望通過本文促進幼兒教育發展，使我國教育工作更上一層樓。

關鍵詞： 幼兒教育 教育方法 特點

隨著社會經濟的發展，越來越多的年輕父母忙于自身工作，沒有過多的時間及精力教育自身的孩子，為了讓孩子早日接觸學習及學校環境，因此很早將孩子送入幼兒園。這樣一來，幼兒園作為孩子除家庭之外待的時間最長的一個環境，對孩子的身心成長十分重要。但是目前來說很多幼兒園在進行教育的過程中，無法準確掌握幼兒的教育特點[1]。本文主要根據目前的幼兒教育特點及方式，僅供大家參考。

一、幼兒教育的特點

幼兒園作為幼兒離家接觸的第一個社會換地場所，對幼兒來說有重要作用。對部分幼兒來說，他們一般在家中都是被寵著被慣著，一個個都是家中的小皇帝、小公主，因此這部分孩子有相當鮮明的個性。教師對這類孩子進行教育的時候，應先了解每位孩子的個性，適當使用鼓勵、贊美的方式引導孩子的行為方式及表達方式。這個時期的幼兒通常有強烈的認知階段，對于周圍的環境有強烈的好奇心，同時這一時期的幼兒有強烈模仿能力，因此教師的每言每形都有重要影響，密切關注幼兒的心理狀態有相當重要的作用。注重幼兒的心理狀態及信心引導，也是十分重要的一方面。針對不同的幼兒也需要不同的教育方式，引導幼兒向積極的方向發展。同時幼兒教育與成人教育的不同點在于不可過分注重結果，應根據幼兒的喜好，正確引導前進的方向，讓幼兒認知豐富的世界，開拓幼兒的思維，因此不能辜負幼兒的天性，不能按照教師本身的想法要求幼兒。

幼兒的教育對于自身的成長有重要作用，對其以后養成的習慣有重要影響，教師只有及時了解幼兒的心理特點及行為方式，積極引導幼兒的成長，才能為其以后打下良好基礎。現如今的教育方式與過往大不相同，幼兒入幼兒園的年齡越來越小，無法獨立完成最基本的生活，衣食起居都需要人照顧，因此這要求教師有足夠的耐心，從衣著、飲食方面引導、教育幼兒，使得幼兒逐漸形成獨立意識。以培養幼兒的興趣為主，營造出一個豐富多彩的童年，幫助幼兒更好地發展，提高幼兒教育質量。

二、當前幼兒教育的方法

目前我國教育發展迅速，人才輩出，社會也注重對于人才的培養。而幼兒教育是人才培養的最基礎階段，因此對于幼兒教育的重視程度也越來越高。要想幼兒教育成功，方法最為重要。首先應重視幼兒的想法及行為，利用幼兒的模仿能力引導教育幼兒，其次要進行必要的常識性教育，使其有最基本的判斷能力，同時配合家長做好與幼兒的溝通。通常需要做到以下幾點內容：（1）重視幼兒的想法及行為，幼兒的年齡雖然較小，但已有自己的想法及性格，教師應注重愛護他們的想法，只有讓幼兒感到被尊重，才能激發自身的學習能力及主動積極性。有時感覺幼兒行為奇怪時，不應盲目責怪、批評，而應站在他們的角度為他們考慮，以理解他們的世界，做到真正尊重及呵護他們。（2）利用幼兒的模仿能力，由于幼兒在這一時期有極強的模仿能力，因此教師要言傳身教，比如如何好好吃飯，告訴他們哪只手用勺子、哪只手用筷子，再通過適當鼓勵、贊美，使幼兒感覺很有成就感。又如在運動時，通過有效引導告訴幼兒如何安全地玩耍，這就要求教師要有極強的責任感，在發現幼兒的不良習慣時，要引導其養成良好的行為習慣。除行為模仿外，就是語言模仿，因此要做到多使用敬語，避免養成不良習慣，同時激發幼兒的積極性。（3）進行一些必要的常識性教育，除了以上兩點外，還需要對幼兒進行生活方面的常識性教育。常識性教育是幼兒認知世界最重要的載體，同時要告知幼兒什么不能吃、什么會傷害自己等，要告知幼兒多看多學，使幼兒從小養成良好的行為習慣，對其以后的生活學習有重要幫助。（4）多與幼兒家長進行溝通，除幼兒園，家庭作為幼兒學習的第一堂課，對幼兒有重要作用，因此家長在幼兒教育中扮演著重要角色，因此言談舉止都要注意，再細微的動作也有可能被模仿，因此任何一個細節都不能忽略[2]。

三、結語

幼兒教育為了適應社會發展，制定出符合幼兒的教育方法，不僅應該簡單照顧幼兒的起居飲食，對幼兒的個性特點也應制定相應的教育方法，使得幼兒更加健康成長。不斷創新教育方式，為幼兒的健康成長奠定基礎。