高中教育教學論文

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇高中教育教學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

高中教育教學論文:漫畫對高中政治教育教學的應用

隨著新課改的進行，進行高中政治教學的時候，對教學效率的提高也更加重視，但是高中政治教學本身比較枯燥，這便要求老師合理地將其他教學元素利用起來，提高政治教學的效率。漫畫本身便是一種視覺藝術形勢，運用了寫實、比喻以及夸張的手法來進行事情的描述，比較簡單，若是能夠將其運用到政治教學中去，能夠很好地提高政治教學的趣味性，讓學生更好地投入到政治學習中去，教學效果也會比較出色。

一、將漫畫運用到高中政治教學中去的主要原因

1.能夠符合我國時展的要求。隨著社會經濟的發展和信息技術的不斷進步，人們生活的節奏也在不斷加快，而漫畫圖文并茂，在閱讀的時候需要時間短，并且效率比較高，并且還能夠更好地進行生活的反應，所以，漫畫這種方式得到了人們的認可；并且其表現手法夸張，觀點表達直接，和社會的節奏相符合。隨著社會的發展，漫畫數量也在不斷地增加，漫畫本身符合人們的閱讀需求，不但能夠節約大量的時間，還能夠更好地進行交流。現在在高考中，漫畫類考題也經常的出現，所以在進行高中政治教學的時候，有必要將漫畫運用進去。2.符合學生身心發展的特點。漫畫本身的趣味性比較強，符合學生身心特點，而高中政治課堂比較枯燥，若是能夠將漫畫運用進去，能夠很好地改變課堂枯燥的情況，激發學生的學習興趣，讓其更好地進行政治知識的學習。3.符合新課標教學的需要。高中政治要求學生必須掌握基本的知識和識圖方面的能力，將漫畫運用進去，能夠幫助學生更好地識圖，找到漫畫中存在的有效信息，并進行一定的處理。這樣能夠很好地調動學生的學習熱情，體現學生的活力。4.通過漫畫能夠提高學生學習的興趣。漫畫本身便比較的形象和直觀，通過漫畫能夠很好地進行趣味性比較強教學情境的營造，學生的學習興趣也能夠很好地被激發出來，通過漫畫能夠提高學生政治知識學習的求知欲望和好奇心，讓學生更加積極地進行政治學習。在高中政治課堂中，若是能夠將漫畫很好的運用進去，能夠讓以往枯燥乏味的政治課堂更具趣味性，學生也能夠更加主動的進行政治知識的學習和探索，將學生的潛能更好的激發出來。

二、將漫畫運用到高中政治教學中去的策略

1.在課堂導入的過程中將漫畫運用進去。一節課想要成功，離不開一個良好的開端，在課堂教學中，其開端便是課堂導入。若是在課堂導入中將漫畫運用進去，能夠更好地貼近學生的生活，學生對自己生活中存在的東西，興趣往往會比較高漲，這樣教學效果很容易提高。學生學習的起點往往是興趣和好奇，若是在政治教學課堂導入的時候將漫畫運用進去，不但能夠激發學生的興趣，還能夠讓學生在一定程度上忽略教學內容的生硬，并且通過這種引導方式能夠讓學生更快地融入到學習中去。比如說在講到收入分配和社會公平的時候，公平本身的含義比較廣泛，在經濟和政治等方面都有一定的涉及，但若是收入差距比較大，那么能夠將經濟收入分配不公平體現出來，在講解的時候，老師可以選擇和其有關的漫畫來進行導入，幫助學生更好地理解相關知識。2.在重點和難點講解的時候，運用漫畫。隨著新課改的進行，要求教師在進行政治教學的時候，更加重視其中重點問題和難點問題的解決。新課改的實行，在某種程度上降低了教學的難度，有些知識學生可以通過自主學習來進行掌握，但是政治教學中的那些重點知識本身比較抽象，學生掌握的時候難度也會比較大，學生學習的時候會感覺比較困難。若是理解起來比較困難，那么學生的學習積極性便很容易下降，并且學生還會產生挫敗感。教師在講解這些問題的時候，可以根據需要將漫畫運用進去，這樣能夠讓知識更加直觀和形象，學生理解的時候也會更加容易。總之，在進行高中政治教學的時候，若是能夠將漫畫引用進去，能夠很好地提高政治教學本身的趣味性，讓學生在一個比較愉快的氛圍中進行政治學習，學習積極性和學習效率都會有一定的提高。

作者：劉增明 單位：江蘇省揚州市江都區大橋高級中學

高中教育教學論文:心理學對初高中教育教學的指導意義

一、初高中學生的心理狀況

教育是涉及一切能夠增進人的知識的積累和影響人的素質發展的活動，放到小的范圍就是學校教育，教師是最直接的實施者，也可以說是橋梁，溝通國家與學生之間的交流，以便更好地培養祖國的下一代。初中生的年齡階段劃分是12－14歲，高中生是14－18歲，相比較而言，初中生是萌芽階段，處于半幼稚、半成熟的過渡期，高中生則是相對比較成熟，有自己的獨特思維，并且對一些事情很敏感。這都是學習的最佳階段，在學習成長的路上顯得有些迷茫，需要一定的心理學知識進行教育。

二、心理學對于初高中教育教學的指導意義

1．對于教師選擇合適的教學活動上有很大的幫助。每個人的發展情況不同，每個人的都有自己的個性，教師作為學生的引路人，要尊重他們的自身的發展，同時還要突顯出他們自己的長處，讓他們更加具備一定的學習能力，這對于自己的發展方向提供了很大的幫助。在課堂上，學生們的表情可以傳達給教師，“學生這節課掌握的怎么樣”。很多情況，當教師要提問某某學生，大家都會迅速低下頭，一方面，說明學生不自信，生怕自己答不出來，另一方面，學生可能沒有注意聽講，或者是因為自己沒有聽懂。這都需要引起教師的注意。課下對自己的講課行為做進一步的反思，是自己的講課方式不對，還是學生沒有認真聽講，或者是對自己的學生疏于管制。現在更倡導一種快樂教學法，學習本身是一種快樂的事，不能限制學生或者逼迫學生考試取得高分，學習是為了學生的全面發展，而不是教學上的一刀切，很容易打擊學生的學習興趣，更多地以學生為本，讓他們真正融入到自己的課堂中。在教學方式中，尤其是一些歷史知識，我比較倡導播放視頻里面的專家講解相比教師而言，更加深刻，反而容易吸引學生。

2．幫助教師重新整組教材。在現實教學中，沒有聰明孩子也沒有笨孩子，只是因為他們小時候的教育水平不一樣，這樣就會導致他們的基礎不一樣。尤其是一些農村的孩子，他們在自己的村里或者鎮里上小學，根據教學經驗來看，小學時在為中學打基礎，小學總共是六年，對于農村孩子來說，他們可能會比城市孩子落下很多，這對于他們更是一種挑戰，直至中學，有的農村父母可能會為了自己的孩子能上一所好的高中，而選擇條件比較好的初中，那么孩子進入學校的第一件事，是適應城市里的生活，很多孩子會覺得城市的學習太講究，那么在教學中，教師就應該注意孩子們的學習方法，堅決反對打壓的方法，而是順引。對于教材內容，要根據大多數學生的水平，進行整合，盡可能將知識體系化，先化零為整，再化整為零，循序漸進。在課下及時輔導相對落后的學生，給他們以鼓勵，只有不會教的教師，沒有學不會的學生。

3．教師只有了解學生的心理，才能有針對性地改進課堂教學。對于一些性格內向的學生，要積極鼓勵他們去參加集體活動，幫助他們去找回自信，這對于今后的學習也會是很大的幫助，學會積極學習。作為一名教師，就應該全身心投入到這一偉大事業中，在不斷的教學過程中滲透心理學知識，幫助學生們健康成長，放飛夢想。

作者：胡曉剛 單位：甘肅省秦安縣葉堡學區李坪小學

高中教育教學論文:高中教育教學民族音樂論文

一、民族音樂教學的重要性

（一）弘揚民族精神

民族精神對一個民族的發展起到了非常重要的作用，只有民族精神得到了更好的弘揚和發展，才能夠使一個民族屹立在世界。而我國的民族音樂中蘊含了豐富的民族精神，許多文化在民族音樂中能夠得到很好的體現。對學生進行民族音樂教育，能夠使學生更加了解民族精神的內涵，能夠感受到強大的民族意識，同時能夠使我們的青年學生在生活和學習中變得更加堅強和自信。

（二）提高學生音樂素養

當今社會，我們可以看到，很多學生由于對流行音樂的喜愛，盲目的追星，甚至出現了一些瘋狂的行為，使學生的原始的音樂素養消失殆盡。這樣的狀況嚴重影響了學生的身心健康。民族音樂中有很多可以幫助學生培養健康健全的心理的內容，同時可以讓學生的音樂素養和文化素養不斷提高，有利于學生的綜合發展。

（三）加強中華民族傳統文化的傳承

中華民族傳統文化源遠流長，博大精深，民族音樂作為民族文化的一部分，其中蘊含的意義也相當深遠。深化民族音樂教學，有利于讓學生更加了解中華傳統文化，有利于更好地繼承文化中的精髓部分。在民族音樂的教學中，可以讓學生在音樂中了解中華文化的精深的部分，使學生能夠更加全面認識中華民族傳統文化，達到更好地傳承文化的目的。

二、加強高中音樂中民族音樂教學的重要策略

（一）加強對于各種文化的認識，促進民族音樂教學

重視高中民族音樂在音樂教學中的地位，讓學生的民族意識和優越感迅速提升，激發愛國主義情懷是民族音樂的重要使命，同時應該讓學生能夠感受到不同民族音樂帶來的精彩內容。通過對于民族音樂的學習也能夠使學生樹立正確的價值觀，能夠在各種文化中吸取精華部分，享受民族文化的精華。加強對于各種文化的認識，有利于提高學生的音樂審美能力，使學生能夠更加深刻地感受到音樂帶來的不同體驗，使自己的視野更加的寬廣。比如在學習《我是中國人》的時候，可以感受到音樂中那有板有眼的節奏，韻律激昂鏗鏘，令人振奮，學生在學習的時候可以感受到民族音樂的獨特魅力。

（二）豐富民族音樂的教學方式，理解民族音樂的內涵

音樂，作為一種融合了很多音樂情感因素的藝術，能夠用更多的方式來學習，才能夠從中理解出更多的不同意義。教師在教學的過程中，可以讓學生集中更多的情感去體驗音樂中的靈魂所在，讓學生慢慢理解其中的內涵。例如，同樣以《我是中國人》為例，教師可以引導學生想象每句詞中的場景，通過這種想象來更好的理解音樂中的不同情感，讓了解這方面內容的學生做一下演唱示范，讓其他同學在示范演唱的同學歌聲中感受不一樣的音樂氣息，然后在自己跟著音樂哼唱，這樣會對于這首曲有一個不一樣的理解，通過不同的學習和賞析的方法，能夠使學生更加有效的理解其中蘊含的內涵意義，能夠更加深刻地去感受音樂，從而達到喜歡上民族音樂的效果。

（三）在演唱民族歌曲中感受民族自豪感

對于音樂，最有效的學習方法就是演唱，民族音樂也不例外，只有讓學生慢慢學會演唱民族音樂，學生才能夠受到民族音樂的感染，才能夠感受到祖國大好河山給自己帶來的驕傲，同時，也只有這樣才能夠使民族的歷史發展和民族特色更加清晰地展現在學生面前。《我是中國人》歌詞的內容包含了許多勵志的內容，同樣也有許多是體現作為中華民族一員的驕傲和自豪，學生在學習的時候會增加自己對于民族音樂的認同感，從而能夠激發內心的愛國主義情感，使學生能夠更加熱愛美麗的祖國并且為美好的明天奮斗。

（四）利用多媒體的幫助，加強民族音樂的學習

當前多媒體已經成為了教學中的重要的工具，所以在教授民族音樂的時候也應該充分利用多媒體的作用，多媒體可以使歌詞的內容展現在學生的面前，學生在多媒體上能夠更加清晰地感受整個音樂創作的內容，同樣，教師可以利用多媒體把更多抽象的東西形象化，讓學生能夠更加清晰地了解到民族音樂。同樣關于民族音樂拓展的知識也可以在多媒體上展示出來，讓學生能夠接觸到更多書本以外的知識，能夠加強對于民族音樂的學習和理解，能夠從中感受出更多的東西，達到民族音樂教學的重要目的。

綜上所述，深化民族音樂教學是一個長期而艱巨的任務，需要更多的人為之努力。其中，教師在民族音樂的傳播中占有重要的地位，教師應該在日常的音樂教學中，以民族音樂和流行音樂相結合的方式展現在學生的面前，可讓學生能夠感受到民族音樂特有的魅力，同時借助當前的先進科技，使民族音樂能夠以更加豐富多彩的形式展現在學生的面前，增強學生對于民族音樂的興趣。這樣，不僅能夠使音樂文化得到傳承，同時能夠讓學生的責任感和民族自豪感迅速提升。

作者：張京江 單位：江蘇省淮陰師范學院附屬中學

高中教育教學論文:高中語文教育教學方法論文

一、借助于現代教育技術來開展教育教學工作

高中語文教材涉及的知識面在逐漸擴寬，在趣味性可讀性的同時融入了更深層次的內容，這就要求語文教師要利用現代教育技術來學習教材內容。在多媒體技術的應用中，能夠將聲音、圖片以及影視等融入到語文課堂教學中，這樣就擴充了課堂的容量，提升了學生對課堂的吸引力，改善了課堂的聽課效率。現代教學技術中能夠結合語文知識，將其轉化為形象的聲音、動畫、視頻等，這樣增強了課堂的形象性，教師通過課件讓學生更直觀的學習。另外在多媒體技術的應用下，為學生提供了豐富、生動的感知材料，使知識賦予了靈性，打破了傳統的教學方式，為學生提供了輕松，愉悅的學習氛圍，這樣教材中的難點被易化，使抽象的知識形象化，在學習的過程中，培養了創新意識，在現代教育領域中接受教學，打破學生的思維，為知識的靈活運用開辟了新的天地。

二、樹立整體教學意識，引導學生提高學習效率

在高中語文教學中，其最重要的任務是培養學生的創新思維能力，從中來拓寬知識面，增強寫作的能力。然而創新意識培養的關鍵是想象力的提升。這就要求教師在日常教學過程中，要樹立整體教學的意識，在基礎知識以及課外知識的結合中，為學生找出更科學、更合理的學習方法，提高學習效率。

1、立足教材，擴大教學視野

高中語文教學過程中教師要引導學生學習語言，在正確運用語言的基礎上加深對語言的理解能力，由于在語言教材中，其大部分知識點都具有一定的代表性，但是為了更好的適應社會的需求，這就需要在學習基礎知識之外擴寬教材容量，將基礎知識與社會生活相貫通，教師要引導學生從基礎知識擴展到書本之外，并且靈活的應用到社會實踐中去，從中提升學生對語言的應用水平，培養對語言的創新能力。

2、從整體上把握教材內容

教育教學過程中，教師要從整體上把握教材，根據其中的規律，有計劃、有針對的開展教學活動。通常在教學中，教師一般采用的是逐句分析，來加強對基礎知識的理解，但是這種教學方式就破壞了整體性的思想，限制了學生學習能力。因此在新課改教育教學中，教師要讓學生明確教學目標，在教材中學會自己去尋找規律，在整體性教學中總結，創新。這種教學通常體現在高中語文的總復習過程中，例如在學習中，歸納、分析和總結知識，全面了解文學作品中的人物和事件，結合歷史背景等，讓學生全面的了解，例如在語文學習中可以根據歷史人物、具體事件等分成小組具體討論，這樣就在基礎知識全面掌握的過程中，擴寬了視野，在總結的過程中尋找規律，將基礎知識運用到實際生活中去，這種過程性的學習，培養了學生的創新能力，有助于將課本內的知識與課本外的知識相貫通，在提高學習能力的同時開闊了視野，在學習方法中得到了不同程度的創新。

3、打破傳統的教學方法，堅持單元教學

高中語文學習過程中，傳統的教學方法是，全面了解高中教學過程中的字、詞、語法、時代背景以及作者的生平簡介，這些教學內容僅僅是讓學生增強知識面，不能提高學習的能力，更不能培養創新的意識。針對這種傳統的語文學習方法，為了適應時展的要求，這就要求教師要在高中語文教學中必須要結合教材單元提示，讓學生在全面了解和基礎知識之后，指導學生熟悉單元文章，在學習中引導學生品味語言、積累語言，在接受知識、接受方法中提升語文的素養，陶冶情操，讓學生在學習中提升創新能力，全面培養人格。

三、總結

為了提升學生學習高中語文的創新意識，順應時展的需要，在打破了傳統的教學模式中，為學生提供現代化的教學工具，在加強基礎知識的同時，培養學生的閱讀能力、寫作能力以及語言交際能力。靈活運用所學的知識，將基礎知識應用到社會實踐生活中去，讓學生在新的學習方法中不斷提高學習效率，進一步培養創新意識和創新思維，全面提升學生的創新能力，為高中語文教育教學方法的改進而不斷努力，全面提升學生的學習素養和綜合能力，有助于個性化發展。

作者：劉吉平 單位：湖南省新邵縣第三中學

高中教育教學論文:優化高中思想政治教育教學方案

摘要：目前我國教育改革提出：高中教育教學中應將思想政治放在關鍵位置，由此可見，高中思想政治教育受到教育部門的高度重視，高中思想政治教師應摒棄傳統的教學觀念，加強學習，不斷完善其教育教學水平，采用豐富多元化的教學方法開展思想政治教學活動，激發學生的學習興趣，使學生在實踐活動中思想道德水平得到不斷提升。

關鍵詞：優化；高中；思想政治教育；教學方法

高中思想政治教育是培養學生良好的道德素質、提高學生綜合能力的重要學科，但在教學中受諸多因素影響，目前高中思想政治教育教學存在一些弊端，嚴重影響了高中學生的學習積極性，鑒于此，本文對高中思想政治教育教學現狀進行細致、綜合的分析，并具體研究了高中思想政治教育教學方法的優化策略，為幫助高中思想政治教師提高思想政治教育教學質量提供科學依據。

一、高中思想政治教育教學存在的問題

1．思想政治教育教學方法過于傳統

傳統的思想政治教學方法已經不能滿足高中學生的學習需求，同時也難以滿足時展的需求。在信息與科技迅速發展的背景下，互聯網已經逐漸成為教育教學的重要途徑，互聯網中不僅含有大量積極、健康的信息資源，同時也有一些消極腐敗和反動的言論，但高中思想政治教師并沒有重視互聯網不良信息為學生帶來的影響，思想政治教師在教育教學中既沒有注重利用多媒體信息技術開展思想政治教學，也沒有針對互聯網不良信息對高中生造成的不良影響采取相應的措施。傳統的思想政治教育教學方法使學生對思想政治教育缺乏興趣，使高中思想政治教學效率受到影響，也不利于培養學生良好的思想道德觀念。

2．思想政治缺乏實踐性的教育

目前，大部分高中思想政治教育教學都采取課堂教學方式，受應試教育的影響，教師為了追趕教學進度，課堂教學采取傳統灌輸式教學方法，學生在課堂中被動接受思想政治教育，師生之間的互動與交流甚少，教學氛圍異常沉悶，高中學生本身面臨著較重的復習與考試壓力，加之沉悶的課堂氛圍，經常會導致學生感到疲倦，使其無法將注意力完全放在思想政治教學內容中。此外，課堂教學缺乏實踐性，將思想政治教育理論化，使學生認為思想政治內容無非是一些空談的大道理，嚴重阻礙了學生思想道德水平的進步，導致高中思想政治教育難以達到最佳效果。

3．思想政治教育脫離現實生活

高中學生正處在青春叛逆期，學生的心理和思想還不夠成熟，對社會與網絡中的一些不良現象缺乏判斷力，正處在叛逆期的高中學生在巨大的學習壓力下，容易對學習與生活失去信心，對正常的學習與生活產生叛逆心理，這時社會不良風氣趁虛而入，會嚴重誤導學生的判斷力，學生受不良風氣的影響，模仿社會不良行為，不利于學生身心健康發展。

4．高中思想政治教育沒有注重實效性

近年來我國部分高中在如何提高高中思想政治教育教學效果方面進行了研究與探索，雖然取得了一定的進步，但從整體上看，目前我國大部分高中思想政治教育教學現狀中依然有很多問題有待解決，思想政治教育教學對學生的吸引力不大，教學缺乏實效性，面對高中生的年齡成長特征、網絡低俗文化以及西方文化的沖擊，思想政治教育教學的有效開展難度逐漸增加。

二、高中思想政治教育教學方法的優化策略

1．通過開展思想政治教育活動將理論聯系實踐

通過開展思想政治教育活動將理論與實踐相聯系是優化高中思想政治教學方法的重要前提，不僅有利于提高學生學習的積極性，還能有效地增強學生自主學習意識，對提高高中思想政治教育教學效率有重要作用，在思想政治教學中教師將學生關注的社會熱點融入到教學內容中，使學生利用思想政治理論知識對當今社會熱點新聞進行分析和思考，提出解決問題的方案，充分實現培養學生獨立思考能力的目的，同時，將學生感興趣的社會熱點融入到教學中，能夠充分提高學生自主學習的意識，促進學生主動思考和分析問題。而社會實踐是使高中思想政治教育達到最佳效果的關鍵，對促進高中學生對社會的了解，培養其奉獻社會、服務社會的精神非常重要，因此，在高中思想政治教育必修1《經濟生活》中的“生活與消費”教學中，教師應將新聞中出現奶制品和肉類產品漲價的熱點融入到教學內容中，先指導學生了解教學內容中影響價格的因素有哪些，之后再使學生利用教學知識分析與探討生活中奶制品和肉類產品漲價的原因，學生通過分析切實掌握了教學內容。此外，教師要將課堂進行拓展，帶領學生到超級市場以及菜市場、商場等場所，觀察一些商品的價格變動現象，教師科學地引導學生獨立思考問題、分析問題，將思想政治教育理論知識與生活實踐相結合，提高學生思想政治應用能力。

2．建設校園網絡，利用網絡進行思想政治教育

校園網絡作為互聯網信息資源的重要載體，為高中生傳播正能量和正確的思想信念提供了前提，在網絡信息時代迅速發展的今天，廣大高中思想政治教師應抓住機遇，科學地應用網絡建設校園網，為高中生營造一個能夠提供有效信息的網絡共享平臺，促進高中學生之間的交流和學習，同時也促進師生之間的交流與互動。教師可以在互聯網中充分了解學生的個性發展以及學生的心理需求，了解學生在互聯網中經常關注的信息與熱點新聞，根據學生的學習需求，通過各種手段搜集豐富的教學資源，使思想政治教育教學內容更具實效性，在思想政治教學中堅持以學生為主體，在校園網中設置心理咨詢專欄、學習交流專欄、生活技巧展示專欄等，通過校園網開展各種豐富的思想政治教育教學活動，利用豐富多彩的教育活動及時解決學生心理困惑與問題，實現網上思想政治教育與網下思想政治教育的完美結合，加強現實教學與網絡教學之間的補充，堅決杜絕網絡不良行為對學生產生的不良影響。例如，在高中思想政治教育必修2《政治生活》“我國公民的政治參與”教學時，教師應以目前最受矚目的中國共產黨人大代表選舉現象作為教學案例，為學生講解我國公民的選舉權力，使學生了解我國政治選舉的民主、公平、公正、公開等特點，使學生了解我國公民真實的政治生活權利，當學生面對網絡傳播的“中國人大代表選舉非民主”等反動言論時，學生會根據思想政治教學中教師講授的真實案例，反駁不真實的反動言論，有助于增強學生對網絡信息的判斷力。同時，在網絡平臺中，學生們可將網絡中有疑問的信息共同討論和研究，利用思想政治教育教學知識判斷信息的真實性。

3．利用嶄新的教學理念激發學生的學習興趣

利用嶄新的教學理念激發學生的學習興趣，需要高中思想政治教師在開展教學工作時要具備與時俱進的意識，隨著我國經濟建設以及教育的不斷發展，社會逐漸出現了多元價值觀，使高中思想政治教育教學面臨著較大的壓力，這就需要思想政治教師不斷研究以往教學存在的問題，摒棄傳統的教學理念和教學方法，緊跟時展的腳步，利用嶄新的教學理念和教學方法使思想政治教育工作更加有效。例如，在高中思想政治教育必修3《文化生活》“加強思想道德建設”教學中，教師應突破以往局限性的課堂教學，將課堂延伸到現實生活中，使學生在現實生活中把握和理解教學內容，教師將學生帶到社區敬老院或附近一些孤寡老人的家中，為老人們獻愛心，學生在參觀孤寡老人住所時對老人凄涼的晚年生活產生同情和憐憫，激發了學生幫助孤寡老人的欲望，學生紛紛幫助孤寡老人洗衣、梳頭、做飯，在獻愛心活動中，學生的思想道德意識得到提升，將教學內容深深植入學生心理和頭腦中，在獻愛心活動中，學生了解了更多的社會現象，認識到生活中有許多需要幫助的人，這些人面臨著更多的困難，學生認識到自己面對的學習和生活困難與他們相比微不足道，自己應該努力學習與生活克服障礙，充分達到了思想政治教育教學目的。

4．思想政治教學內容要具有時效性

高中思想政治教育教學要避免理論化，需要教師在教學時將教學理論與現實生活相結合，使學生在思想政治教學中了解當今社會發展現狀，了解我國基本國情，以及學生面臨的競爭現狀等，增強思想政治教育的時效性，培養學生的社會責任感。提高思想政治教育時效性要求學校要為學生提供良好的實踐環境與實踐機會，根據思想政治教學理論知識的需求，通過實踐活動提高學生的思想品質，提高學生學習思想政治教育的積極性，使學生自主關注社會、關注自然，切實提高思想政治教育的實效性。例如，在高中思想政治教育必修4《生活與哲學》“唯物主義與唯心主義”教學中，教師應利用多媒體教學軟件，為學生播放一些封建現象視頻，使學生利用思想政治知識判斷視頻中事物科學與否，在實踐中提高學生分析問題與解決問題的能力，使學生充分認識到封建迷信給人們生活與社會發展帶來的危害，使思想政治教育更具實效性。

綜上所述，思想政治教育是引導高中學生樹立正確的三觀，培養其良好道德品質的關鍵學科，尤其是高中思想政治教育更加關鍵，高中學生正處在青春叛逆時期，如果在這一關鍵時期，不做好學生的思想政治教育工作，很可能會導致學生受社會不良風氣的影響，使學生的價值觀扭曲，思想道德行為惡劣，嚴重影響了學生身心健康發展，因此，優化高中思想政治教育教學方法尤為重要。

作者：陳秋華

高中教育教學論文:高中基礎教育教學論文

1豐富教學組織形式，構建良好的教學環境

課堂教學是高中教育教學管理的重點，也是教育教學改革的主要陣地。在傳統教學中，教師都以教學秩序的維護者自居，學生自主性被嚴重壓制，學生在教學管理中的地位也非常被動。新課改要求高中教學管理要運用科學的方式進行教學管理，為學生主體作用發揮提供有利條件。具體來說，這就要求高中教師在教學中要以學生為課堂教學和管理主體，構建師生共同參與的課堂教學組織形式。具體來說，高中教師要結合高中生心理特點、發展需求、教學目標，合理進行課堂教學目標設定、教學環節設置、教學內容安排和教學評價，確保學生在教學中的主體地位，將學習的主動權交還給學生。其次，教師要善于運用多種教學手段和教學方法，科學進行教學內容展示，激發學生學習興趣。這就要求高中教師要積極整合學校、家庭和社會有利因素，打造教育合力，構建有利于學生成長的教學環境。如在高中語文教學中，教師要能通過多媒體教學、合作教學、情景教學、課外教學實踐突破傳統的校園教學的界限，為學生提供自我展示的機會，讓學生進行自主學習、探究學習，幫助學生克服學習上的惰性，培養其學習主體意識。

2構建和諧的師生關系

等級式、扁平式教學管理結構，是長期以來高中教學管理的主要形式。學生處于教學管理金字塔的最底層，其興趣和要求常常不受重視。教學的高級管理者與基礎管理者、教學管理者與被管理者之間的關系一直處于相對僵硬的狀態。管理部門與教師之間也習慣了各自為政、不過多干預，這在一定程度上加大了教學管理的難度。教育界一致認為，建立良好的師生關系，可促進學生個性發展、思維完善，也是優化教學管理的有效途徑。鑒于此，高中教師在教學管理中要樹立以學生為本的教育理念，關心、愛護、尊重每一位學生，正視學生個體差異，以平等、發展的眼光看待學生。其次，教師在教學管理中要尊重學生情感和心里需求，尊重學生人格，不以權壓人、以威欺人，允許學生犯錯，不歧視每一個成績不理想的學生。具體到教學管理中，教師不但要能給學生提供及時有效的幫助，其幫助還要有度，如學生能自己完成的任務或學生通過努力去完成且對學生有所幫助的任務，教師就不要插手；學生力所不及或根本就沒有想到、無從下手的地方，教師要適時引導，確保學生能在教師幫助下提高自我認知和監控能力。

3完善教學評價機制

教學評價是教學的有益補充，也是教學管理的重要組成部分。完善的教學評級機制可以完善教學管理，提高教學質量。因此，在高中教學管理中，要加強評價體系建設，以促進教學發展。什么樣的評價體系才算是完善的呢？一般來說，完善的評價體系在內容上既要關注教師管理，還要關注教學質量，既關注教師能力，還關注教師素質與師德。其次，有效的教學評價必須具有發展性，其評價目標既不高也不低，其標準也必然是科學合理的。依次為指引，各地高中要堅持指導性、科學性、發展性、可操作性原則，建立具有導向性、激勵性、過程性的評價機制，將教師教學態度、教學能力、教學效果、學生成績、學生非智力因素發展情況等都納入教學評價中去，通過定性評價、量化評價、師生互評、過程與結果評價等，對教學管理進行客觀評價，為教學改革提供有益參考。

作者：張多良單位：甘肅靜寧縣文萃中學

高中教育教學論文:高中語文素質教育教學論文

一、目前高中語文素質教育中存在的一些問題

（一）在語文課堂講授中只注重書本內容，忽視了課文之外語文能力的培養。在現在的語文課堂教學中，由于各種各樣的原因，無視學生智力差異，不顧學生知識水平的高低，同一標準，同一要求，同一習題的現象較為突出。雖然原因不全在老師，比如學生人數眾多，老師無暇顧及，這是老師無法改變的現實。但筆者還是認為應該對一些有能力的學生因材施教，將他們從作業堆中解放出來，讓他們到課堂之外的知識海洋中去自由翱翔。

（二）教師自身的修養、素質、能力還不能很好地適應素質教育的要求。由于歷史原因，有些高中語文教師學歷較低、年齡較大，雖然經過這些年來的不斷培訓、進修，但與現代社會實行素質教育的合格教師標準還有較大差距。而年輕教師，雖然在學識上、學歷上好于其他教師，但在教學經驗、課堂把握能力、敬業精神上也存在差距。這些都對我們所提倡的素質教育要求形成極大挑戰，是我們不得不面對的一個問題。

二、高中語文素質教育努力的方向

柳斌在《基礎教育的緊迫任務是實施素質教育》一文中指出：“面向二十一世紀基礎教育的緊迫任務應該是走向素質教育。要從現在起步，走向素質教育”。結合多年的教學實踐，筆者個人認為，高中語文素質教育應該從以下幾個方面著手：

（一）語文教師要轉變觀念，切實把提高自身知識和教育教學素質作為實施素質教育的突破口。大概來講，分這幾個方面：1.實現知識的更新換代。特別是年輕教師，更要廣發閱讀、深入思考，不能僅僅依靠參考書和教參，授課內容要有變化，要充分挖掘出語文課文的內涵，盡可能地調動起學生的學習積極性。2.更新自己的課堂教學模式，建立起以聽、說、讀、思、議、寫為主，以培養學生的語言素質為核心的現代語文閱讀教學觀。可以說，僅靠幾冊課本和一天一節的語文課，企圖就能讓學生學好語文，就能激發他們的學習興趣很難很難，語文教學只有在社會大課堂這樣的廣闊背景下，在學生廣泛的閱讀中才會產生活力。這無疑需要語文教師的引領，需要語文教師改變自己的教學模式。3.轉變考試觀念。這對普通老師來講很難，因為有高考這個杠杠在。但我們可以有限地在自己的課堂上來實施，做一些有益的嘗試。盡力地將語文教學自然地與現實生活聯系到一起。而我們的新大綱、新教材的一個重要特點就是正式提出了語文與生活的聯系，在這一點上，特級教師余蕾提出的“淡化課文、突出能力、注重運用”的命題思路值得我們借鑒。

（二）把握課堂教學，加強引導，轉變學生觀念，把學生帶入素質教育的新天地。在語文學科教學中，教與學必須和諧統一，缺一不可。我們所謂的素質教育必須以教師善教和學生會學樂學并重、接受學習與探究學習并重為最終旨歸。因此，如何讓學生動起來，將是我們必須面對的一個話題。筆者覺得可以從這幾個方面入手：1.教師要善于啟發誘導。這是引領學生會學的前提，是學生語文素質和能力培養的基礎。2.教師要善于創設問題情境，激發學生興趣。語文學科有著以美感激發學生的學習興趣的得天獨厚的優勢。當然，不同的題材作品有不同的審美角度和不同的思考方向，教師創設的問題，必須切合文意文理，從而才能逐漸形成學生自身對作品的審美認識，才能達到導與學的和諧統一。3.要讓學生養成善于發現問題、探究問題的良好習慣。在課堂教學中，教師要教給學生科學的思維方法，培養他們具有探究性的思維方式，使學生進入最佳的學習狀態。

（三）創設素質教育的外部環境。教育是一個大的概念，從來都不僅僅只是老師和學生的事，需要我們方方面面的努力。簡而言之，可以從以下幾個方面入手：1.改革語文課程設置，發掘語文教材的人文精神，重視人文品質的培養。2.加強教師的職業培訓，努力提高教師的文化素養。3.社會、家庭的配合。學生不是封閉在學校里的，他是要到社會上、要進入到家庭里去生活的，因此一個良好的社會環境、家庭環境是實施素質教育的有力補充，但這也是現實教育最為尷尬的地方，需要我們共同作出努力。

作者：金美霞單位：河南省駐馬店高中

高中教育教學論文:高中第二期教育教學工作打算

一、指導思想

認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策；以科學發展觀和“三個代表”重要思想為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強教育內涵建設為重點；立足本校實際情況，科學規劃，統籌安排，內抓管理，外樹形象；堅持以科研為先導，努力提高全體教師的專業素質，深化課程改革；以質量為生命線，優化課堂結構，提高課堂教學的有效性；以管理為保證，提高學校的核心競爭力，促進學校的可持續發展。

二、工作目標

1、突出“事事有人干、人人有事干、時時人在干”的管理機制，努力激發全體教師參與教育教學改革的意識。

2、加大教學常規管理與評價，提高課堂教學有效性。

3、進一步推進新課程改革，貫徹落實新課程教學理念，處理好教師自修與培訓的關系，提高教師自身專業水平。

4、以教研組的“三課”活動和學校的觀摩課和公開課為依托，加強教師隊伍建設，提高教師備、講、說、做、評、研的能力。

5、深入實施中小學二期課堂教學質量工程，做好全體教師課堂教學質量的評價工作。

6、規范音、體、美興趣小組的管理，做到文化課學習和興趣培養協調發展，多出人才，出好人才。

7、依照《自治區基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案》的具體要求，結合我校的實際情況認真開展活動，努力使各項工作的管理水平上一個新臺階。

8、以穩定為前提、以發展為目標，認真做“三綱”、“兩題”的研討工作，做好高考和學業水平測試的復習迎考工作。

9、切實做好學生的學分認定、學籍管理以及研究性學習的指導和評價工作。

三、工作重點

1、依照學校《教育教學常規管理考核細則》的相關要求，規范教育教學的各個方面，激發教師教學教研的積極性。

2、按照有關要求做好各年級學生的學籍管理、各科的課程開設、課表編排、高考、學業水平測試的報名等各項工作。

3、抓好教研組的管理，充分發揮學校評教委員會的評價、指導作用。

4、狠抓教師的課堂教學、作業批改與輔導工作，規范興趣小組的學生訓練工作。

5、做好期中、期末及月考的出卷、考試、評卷、總結工作。

6、認真安排和組織各教研組的教研活動。

7、加強思想教育，突出教書育人，治理教學環境。

8、認真安排好心理健康教育課程設置，加強學生心理健康指導工作。

9、認真做好健康教育工作，

四、具體工作

（一）加強教學常規管理

1、加大常規管理工作的檢查、評價、考核、指導力度，促進課堂教學質量的提高。

常規工作主要是指備、講、批、輔、練、考、聽、研。它是每位教師開展教學所必須要認真完成的工作。但是長期以來，由于部分考核細則操作性差，考核工作量大，給考核人員造成了很大的困難，常規管理的有些方面得不到落實，滋生了教師的惰性。本學期力爭從以下幾個方面做好考核工作，將考核成績作為教師課時津貼發放的重要依據。

（1）、在備課方面，教師要依照《課程標準》的具體要求，深入鉆研教材，規范備課，靈活教學。教案主要包括課時、日期、目標、重點、難點、教法、學法、教具、過程、板書設計后記等十一個方面，要提前備課。

（2）、在課堂教學中，要著力體現“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為目的，思維為核心”的教學思想。上課時教師要提前進入課堂，督促學生做好上課前的各項準備工作；要合理選擇教法，調動學生積極性，激發學生求知欲；要精神飽滿，不帶個人情緒，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話；要重視信息反饋，及時調控課堂；要精心設計提問，力爭提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。抓課堂教學，追求四個精致，一個反思。備課精致。提高備課質量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨立處理教材。備課以教師個人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課每周一次。上課精致。改革課堂教學模式，注重因材施教，努力提高教學效率。上課精致的前提是明確教學目標，基礎是吃透教材內容，條件是了解了學生狀況，關鍵是優化教學結構。練習精致。精心選擇習題，防止機械重復，減輕學生課業負擔。輔導精致。著力幫扶學困生，一抓基礎、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導的實效性。做好教學反思。

（3）、作業布置，要根據教學要求、教材內容，做到重點突出，形式多樣，富于思考；做到少而精，切忌多而濫。學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育、指導。教師要認真批改作業，對作業中出現的錯誤進行圈點批劃，有等級評定，適當做好記錄。

（4）、輔導，要遵守作息時間，要有輔導教案，要全面了解學生的學習情況，對學習態度不端正、目的不明確的學生，要采取學生、教師、家庭三結合的辦法，加大指導力度。要關心學困生，幫助他們樹立自信心，克服自卑感。重視并規范學生學習意志、情感、興趣、動機等非智力因素的培養，規范和養成良好的學習習慣。

（5）、考試是檢查學生學習情況，激勵學生學習的有效方法，也是教師對自己的教學情況進行反思改進的重要手段，而不是目的。教師應該以認真嚴肅的態度對待，不得弄虛作假。在考查學生對知識的掌握情況時要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學中存在的問題，找出教學中的成功與不足，切實研究改進措施。各備課小組要認真做好單元測試工作，認真對待學校、年級組所組織的各種測試。

（6）、每位教師都要認真聽課，在聽課中相互學習，共同提高。高級教師每周聽課不少于1節，一級教師每周聽課不少于2節，其余教師每周聽課不少于3節。聽課要詳細記錄，學優點，找不足。聽后要有客觀、誠懇的評價，要有目的、有計劃，要持之以恒。

2、加強學籍管理

各年級組長、班主任要配合教務處學籍管理人員做好學籍管理，認真上報班級學生的報到情況，對于個別不能按時到校的學生要及時上報教務處，要在最短的時間內弄清原因，盡可能做好學生的思想工作，嚴防輟學，嚴禁勸退。嚴禁各年級組長、班主任不經學校同意安排其它班級或外校學生進班借讀、轉入，更不允許班主任私自做主，答應給學生保留學籍。

3、提倡教師候課

為了提高教學的有效性，高效利用課堂教學45分鐘，學校提倡教師候課。通過教師候課，提醒學生做好課前的各項準備工作。目前存在的問題是絕大多數教師不能按要求去做，多數情況是踏著鈴聲進課堂，甚至有的教師出現上課遲到或早退的現象。本學期學校將加大管理力度，杜絕以上現象的發生。

4、加強課堂管理

教給學生必要的知識是教師的本職工作，教學生如何做人更是教師不可推御的責任。只教書不育人，只育人不教書，不能算是一個合格的教師。本學期借助全員德育工作的開展，深入挖掘學科德育特點，在課堂教學中滲透情感、態度、價值觀的教育，促使學生養成良好的聽課習慣、作業習慣。勤學樂學，勤思善問。對上課注意力不集中、擾亂教學秩序的學生，老師要及時提醒，批評教育，不能熟視無睹。繼續治理抄襲作業的歪風，對抄襲作業者、不做作業者加強教育。

加強課堂教學秩序管理，嚴禁學生上課遲到、曠課、課堂上睡覺、或做與課堂教學內容無關的事，嚴禁教師體罰或變相體罰學生，更不允許教師只管教不管學生學習，課堂紀律松散的現象發生。

5、做好學生評教工作

學校將設立學生意見箱，學生可以隨時地對教師的課堂教學情況提出意見或建議，為學校的教學管理提供參考。教務處每月進行一次教師課堂教學情況調查，通過調查問卷全面了解教師的教學情況，調查結果將作為教師酬課金發放的依據之一。

6、檢查教師坐班情況

本學期教務處將配合辦公室做好教師坐班情況的檢查和通報。上班期間如果發現教師做與教學無關的事情、在辦公室內高聲喧嘩、在電腦上玩游戲，或脫崗，學校將給予適當的紀律處分。

7、加強考試管理

本學期涉及到的考試有各年級月考、高三年級的階段性測試、期中期末考試、學業水平測試、高考。考試類型多而且考試頻繁，全體教職工都應積極配合教務處做好各次考試的命卷、監考、閱卷等工作，不得以任何理由擾亂考試安排，對哪些在考試中出現違規情況的教師，將按照《市第十三中學考試管理細則》嚴肅處理。

課任教師要按教務處有關考試評卷的相關要求認真評卷，及時統計成績。期中期末考試成績、學業水平測試成績、高考成績都將統一納入學校的成績管理之中，統一管理。學校教務處也將在《市普通高中學校教學質量評價實施方案》的基礎上出臺適合我校的教學質量評價體系。

8、后勤人員及功能室的管理

抓好理、化、生實驗工作，實驗開出率要達到和超過教育部規定標準。實驗教師要對本學期必做實驗、選做實驗、演示實驗匯總造表。實驗教師要保證學生實驗和教師演示實驗儀器設備的完好。保證實驗室的通風和衛生清潔。教務處將不定期檢查。化學實驗室的化學試劑要加強管理，妥善保管，要有嚴格的增耗記錄，以確保安全。圖書室要做好師生借閱圖書的手續，提高圖書的借閱人次。每學期開學和放假時要對圖書的借閱情況進行詳細的統計，上報教務處檢查。閱覽室要認真上好閱覽課，加強課堂紀律的管理。對損壞圖書或其它不良行為要做好記錄，報教務處和班主任協商解決。所有工作人員要按時作息，如出現失職行為將按學校有關規定處理。各實驗室的實驗員要刻苦鉆研業務，科學管理，充分利用好實驗室，為教學第一線服務。

9、兩操、三課管理

學校將協調政教處、團委認真做好課間操、眼保健操、早自習、課外活動、晚自習的管理工作，加強考核的實效性、可操作性、公開性、原則性，切實做到考核成績和班主任的工作績效相掛鉤，完善和豐富兩操、三課的內容，認真落實陽光體育一小時，按照《學校體育衛生工作條例》相關要求，規范學生的體質健康監測，規范體育、音樂、美術等課外興趣小組的管理工作，做到各項工作有計劃、有方案、有安排、有落實、有檢查、有成績。

（二）加強以課堂教學為基礎的校本教研管理

1、努力轉變教育思想觀念，加強課程資源的開發和利用

隨著國家教育方針政策的調整，我校的生源質量也出現了明顯的滑坡，基礎越來越差，有很大一部分學生根本不具備繼續進行高中階段學習的能力和基礎。面對這樣的困境，更要求教師以高度的責任感和敬業心投入教學、深入研究學生的認知前提，研究教學策略，研究教學方法，開發課程資源。要求教師對教材的部分內容進行再開發，以適應教學，不能停留在傳統的基礎上，無的放矢。報怨學生差不如潛心研究如何教。

2、抓好研究性學習

認真做好研究性學習工作，拓展課堂教學，努力培訓學生的創新能力和實踐精神。指導學生通過研究性學習，對所學知識進行梳理歸類。切忌空泛。

3、抓好綜合實踐活動

配合政教處、團委開展的各項活動認真安排好學生的綜合實踐活動，加強對綜合實踐活動的過程管理，

4、加強心理健康教育

以心理健康教師為主導，各班班主任相互配合，認真做好學生心理健康教育工作，要求教師教學有專題，課時有教案，咨詢有地點，充分地利用課余時間全面及時地了解學生的心理健康狀況，有針對性地做好學生的心理健康咨詢工作。

5、抓好學校衛生工作

認真落實《中小學生近視眼防控工作方案》、《中小學健康教育指導綱要》中各項措施，做好禁毒教育，開展“愛眼日”、“艾滋病日”的宣傳教育活動。健全學生健康檔案，組織開展每年一次的學生常規健康體檢，確保學生體檢率100%。

加強安全教育，積極開展“和諧校園”創建工作。

進一步加強學校食品衛生安全、衛生防疫、心理健康教育和保健人員隊伍建設。進一步完善公共衛生應急處理機制，提高學生安全意識，培養學生良好的衛生習慣和健康行為。

認真做好各類疾病預防工作。做好流感的防控工作。進行傳染病防控知識宣傳。

加大學生健康教育工作力度，規范學生的行為習慣，養成勤洗澡、勤換衣的好習慣，

6、認真落實課堂教學質量工程

質量工程是規范教師課堂教學，提升教學質量的一項系統性、長期性工作，但由于教師認識不到位，教研組要求不嚴，因此給教師的感覺是在隨便聽一節課，把該整理的材料整齊就算是過關了。這樣的思想非常可怕，這樣的工作做還不如不做。本學期各教研組在組織教師開展“三課”活動時一定要加以重視，以“工程”的各項標準來嚴格要求，不但要求做課教師認真地書寫說課材料，而且要組織本組教師進行認真的點評，誠懇地指正優缺點，使教研活動真正成為教師間互相學習，共同進步的主陣地，成為教師思維火花自由拼發的場所。

7、抓好校本教研

抓好平時的學科教研活動，發揮骨干教師的作用，營造求真務實、自由融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、展示成果提供平臺。學校應真正以教學為中心，利用一切時間調動一切人的積極性，深化課程改革，全面提升質量。抓好校本教研工作，不斷完善教研制度，加強新課標、教學內容、教學方法、學習方法和學困生質量提高的研究。做好每周一次的教研活動。做好信息技術與學科教學的整合，充分利用現有資源，發揮電教手段對提高課堂教學質量的作用。培養典型教師，推廣典型教師經驗。

8、認真落實基礎教育綜合質量管理

結合全市學校綜合質量管理實施方案的要求，認真做好學生的綜合質量管理工作。

三）教師隊伍建設

1、青藍工程

依托青藍工程，提高教師的整體素質。通過各種形式為教師的提高和發展做好服務工作，為教師的成長搭建平臺。鼓勵教師參加有利于教師成長的各種培訓、輔導、講座，做到理論與實踐相結合。積極組織教師外出聽課。發揮骨干教師的示范帶頭作用，培養發現新典型，采用以老帶新互幫互學等活動培養一批新的學科骨干教師。切實堅持教師專業化導向，以提升教師專業精神、專業知識、專業技能為核心，不斷加強教師培訓工作，重點抓好教學理論、教學基本功、課堂教學技能培訓，廣泛深入開展崗位練兵和結對傳幫帶活動，切實提高全體教師教書育人的能力。以加強骨干教師、學科帶頭人等不同層次人才梯隊建設為抓手，不斷完善“名師”評選、培養工作機制，積極搭建優秀教師成長平臺，努力培養一批在全市知名的教師。

2、教師專業發展計劃

根據教師的自身實際以及培養目標認真制定教師專業發展計劃，認真開展課題研究工作。

3、教師的業務學習（課標、兩綱、小專題的研究）

各教研組和各備課小組要深入研究考綱，加強課堂教學的針對性。注意收集信息，制定好畢業班的工作計劃，全面系統地復結。要抓兩頭帶中間，做好分層次教學工作。

全體教師仍然要把“三綱”、“兩題”作為理論學習的主要內容，持之以恒。認真做好理論學習筆記，并和平時的教學有機結合，指導教學。理論學習筆記每月不得少于兩千字。積極地轉變教育教學理念，在教學中落實“三維”教學目標，探索新的教學方式和學生的學習方式，要留心發生在身邊的教學事件，開展小專題研究。認真地寫好案例分析，每月兩篇。

4、教師的業務培訓

認真做好教師的理論自修、教研組培訓、學校集中培訓和市師資培訓中心組織的各種培訓，要求培訓教師經過培訓要有培訓學習心得體會，通過培訓，加強理論學習，提高教師專業素質，更新教學理念，優化教育教學方法。

四）加強教研工作

1、加強教研組的學科教研活動

各教研組長要認真學習，努力提高自己的教研能力，突出專業引領作用，要科學規劃本學期的教研工作，努力將教師在課堂教學中發生的問題作為教研專題開展研究，研究出成效，

2、加大教研工作力度

各教研組長要認真做好本組教師在教研活動中的考評工作，對不參加教研活動、不能認真完成教研組安排的各項工作或教研積極性不高的教師要給予批評教育，每月上報本組教師教研考核成績，成績分為優秀、良好、合格，其中優秀占20%、良好占50%、合格占30%，學校將對教研組上報的成績進行統計，做好教研組和教師的考核工作。

3、加大青年教師的培養

重視新教師的培養和幫扶工作，加快新教師的成長步伐，是教研組必不可少的一項工作。教研組長要明確和強調學校對“結對子”雙方的要求，讓新教師盡早站穩講臺。要經常了解實際情況，發現一些在新教師培養過程中的問題，并提出來研究，以便及時解決。按照“專業引領、同伴互助、自我反思”的思路，進行理論培訓，教研組內同伴互助，教師對自己設計的每堂課，進行“教材分析——教學設計——教學反思”的系列教學活動，走“邊教邊研”之路，促進專業能力的發展。在教研組長會上要定期匯報和交流本組新教師培養情況。重視對青年教師的業務培訓，加強教學基本功訓練。老教師要給他們指路子、結對子、壓擔子，讓他們創牌子。各教研組要安排好高級教師的示范課、中青年教師的研討課和匯報課。要按質量工程的相關要求，規范做課程序，

做好青年教師說課比賽、“新秀杯”教學大比武，逐步形成以學校為主陣地，以教育教學為主渠道，促進學校辦學水平、教育質量的進一步提高。

高中教育教學論文:強化高中思想政治課教育教學意見

加強青少年思想政治道德教育，是關系列國家命運的大事。高中思想政治課是對高中學生進行思想政治道德教育的重要途徑和重要渠道。為了適應改革開放新形勢的要求，進一步推進高中思想政治課教學改革，實現由應試教育向素質教育轉軌，切實提高學生的思想政治道德素質，根據當前高中學生思想狀況及其形成原因，我們提出以下加強高中思想政治課教育教學的對策和建議。

1．按照全面提高學生思想政治道德素質的要求，深化高中思想政治課的課程改革

按照當前中學思想政治課的課程設置，高中思想政治課對學生比較集中地進行馬克思主義哲學常識、經濟常識和政治常識教育。現行課程的設置，對于幫助學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，正確地分析和觀察社會的經濟現象、政治現象，逐步確立力建設有中國特色的社會主義奮斗的政治方向，無疑發揮了積極的促進作用。調查顯示，當前高中思想政治課的課程設置在提高學生的思想政治素質上，發揮的作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學生的道德水準、增強學生的法律意識、培養學生的心理品質方面也存在著明顯的不足。在高中階段，法律意識教育內容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對比較薄弱，而道德教育、心理品質教育的任務，幾乎完全讓給其它德育渠道。

因此，在高中階段，學校的道德、法律行為規范教育和心理品質養成教育，缺乏應有的理論支撐，難以在初中教育基礎上適應高中學生的年齡特點進一步加以提高。實踐證明，政治教育、思想教育與道德教育、法律意識教育和心理品質教育是密不可分的。政治教育解決的是政治立嘗政治信念和政治方向問題；思想教育是從認識個人與社會關系的角度解決世界觀、人生觀和價值觀問題；道德教育是在正確的政治方向和人生價值觀的指引下，解決形成高尚的思想品德和良好的行為習慣問題；法律意識教育則是在正確的政治方向指引下，在增強民主法制觀念基礎上解決依法行使公民權利，依法履行公民義務，依法與違法犯罪行為作斗爭，依法保護自己的合法權益問題；而學生的心理狀況與他們的思想觀念、道德品質也存在著很高的關聯度，學生的許多心理品質既是價值觀念、道德內化的結果，也是它們的表現形態。因此，政治、思想、道德、法紀、心理教育是相互聯系、相互滲透的。在高中思想政治課程中，應當按照全面提高學生思想政治道德素質的要求，把馬克思主義常識教育同其它必需的社會科學常識教育相結合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識教育、心理品質教育有機結合起來。

2．以加強建設有中國特色社會主義理論常識教育為中心，深化高中思想政治課的教材改革

調查表明，90年代的高中學生，具有較強的與改革開放相適應的現代意識，他們思想活躍，勇于探索，樂意學習、掌握和接納新思想、新理論。與此同時，他們的價值觀趨向務實化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用鄧小平建設有中國特色社會主義理論武裝高中學生的頭腦，把他們的思想統一到建設有中國特色社會主義的科學思想上來，這是當前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“以鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論作為學校馬克思主義理論教育的中心內容。這是新時期加強和改進學校德育工作的首要任務和根本措施。”

以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為中心內容，對學生進行馬克思主義常識教育，有助于引導學生更好地領會馬克思主義基本原理的精神實質，更好地掌握馬克思主義的立嘗觀點、方法，從根本上提高學生的思想政治素質；有助于引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識我國現階段社會經濟生活、政治生活和精神生活中的一系列現象和問題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突，使他們在發展社會主義市場經濟的今天，在多種價值觀念互相碰撞的新形勢下，人生有支柱，前進有目標，在思想、政治、道德、法紀、心理諸方面得到健康和諧的發展。根據當前高中學生的思想現狀，以加強建設有中國特色社會主義理論常識教育為中心，深化高中思想政治課教材改革，要緊緊抓住解放思想、實事求是這個精髓，圍繞什么是社會主義。怎樣建設社會主義這個基本問題，引導學生正確認識社會發展的趨勢，正確認識國家的命運和前途，把熱愛祖國與熱愛社會主義有機結合起來，不斷增強建設有中國特色社會主義的信念。同時要以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，努力增強高中思想政治課教學內容的時代性和現實性。在當前深化改革、擴大開放、建立社會主義市場經濟的新形勢下，確有許多新問題需要給予新的理論說明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認的體現時代要求的新的研究成果。只有以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，努力增強高中思想政治課教學內容的時代性和現實性，才能引導學生在理論與實踐的結合上更好地領會馬克思主義的基本觀點，才能更好地提高馬克思主義常識教育的信度和說服力，促進高中思想政治課教學質量的提高。

3．按照提高教育教學實效性的要求，深化高中思想政治課教學方法和考核方法的改革

根據當前高中學生思想發展中認識水平和行為表現的不協調性、理論認識和能力水平的不協調性的實際，高中思想政治課的教學一定要堅持貫徹理論聯系實際的方針，進一步推進高中思想政治課教學方法和考核方法的改革，切實把加強基儲培養能力、提高覺悟、規范行為的教育目標落到實處。在教學方法上，要堅持從學生的實際出發，充分考慮他們的成長需求、接受基儲認知特點和思想實際，注意貫徹啟發式的教學原則。切實改變以升學為中心的應試教育教學模式，積極探索實施素質教育的教學模式和教育策略。要在課堂教學和社會實踐有機結合的基礎上，緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，引導學生通過自己的思考，領會建設有中國特色社會主義理論基本觀點的精神實質，努力將學到的馬克思主義基本理論觀點和有關社會科學知識轉化為能力，內化為觀念，外化為行為，切實提高自己的政治、思想、道德、法紀、心理素質。在考核方法上，要按照實施素質教育的要求，著重考核學生對所學內容的理解程度、接受程度和運用能力，把檢查和促進知識、能力、覺悟的提高和認知與行為的統一作為考核的依據和出發點，切實改變以應付升學為中心的單純考核學生的知識積累和應試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調查報告、書面考核和行為表現考評結合起來；以促進思想政治課教學實效性的提高和實施素質教育的教育目標的落實。

4.加強與其它德育渠道的配合，強化學校教育、家庭教育、社區教育三結合網絡

當前高中學生的思想狀況，既與學校教育有關，又與家庭教育、社會環境有關。因此，為加強對高中學生的思想政治道德教育，在學校內部，思想政治課教學必須與班主任工作、團隊活動、社會實踐活動相結合，在學校外部，必須與家庭教育、社區教育相結合。要充分發揮“三線”（思想政治課、班團隊活動、社會實踐）“一面”（各科教學、各項教學活動滲透德育）的學校德育體系和“三位一體”（學校教育、家庭教育、社區教育一體化）的大德育網絡在對高中學生進行思想政治道德教育中的作用。特別是與家庭教育、社區教育相結合，要充分加以重視。家庭對高中學生的教育起著潛移默化的作用，思想政治課教學應充分取得家長的積極配合，要結合思想政治課教學實際積極開展各種形式的家長工作，改善家庭教育狀況。社區教育對高中學生思想政治道德素質的提高有著特殊的作用，要緊緊依靠社區各方面力量，優化社會環境，為思想政治課教學改革工作創造有利的環境條件。我們要從大德育的角度，努力加強思想政治課教學與其他德育渠道的協調，強化學校教育、家庭教育、社區教育三結合網絡，以形成教育教學的合力，取得提高高中思想政治課教育教學實效的綜合效應。新晨

5．加強政治教師隊伍建設，努力發揮政治教師在思想政治課教學中的主導作用

實踐表明，加強政治教師隊伍建設，全面提高政治教師的思想業務素質，是提高思想政治課教育質量的關鍵一環。只有政治教師加強自身的進修、學習，努力提高自己的思想政治修養，特別是建設有中國特色社會主義的理論素養切實加強專業基礎，提高教育教學能力和教育科研能力，才能充分發揮教師在教育教學工作中的主導作用，不斷增強思想政治課教學的吸引力、感染力和說服力。為了適應深化改革、擴大開放和建立社會主義市場經濟體制的新形勢，我們政治教師要勇于改革、更新觀念，不斷調整和完善自身的知識結構，努力提高教育教學藝術和水平，按照變應試教育為素質教育的要求，積極探索思想政治課實施素質教育的教學模式和教育策略，努力發揮馬克思主義理論的魅力、教學藝術的魅力、教師人格的魅力，扎扎實實地推進高中思想政治課的教學改革，開創高中思想政治課教學的新局面。

高中教育教學論文:高中歷史教育教學計劃

一、教研工作課題化

歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業務素質，立足于全面提高基礎教育的質量。基于這三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規范和要求，開展課題研究，重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業務素質及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：

①繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學時空，增強實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。

②針對骨干教師的培養工程，結合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史教師學習和參考。

二、教材培訓實效化

以課程改革以及新教材的實施使用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質量為歸宿”。忠實地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程；加強管理，能把課程理想轉變為理想課程，把政策的課程轉變為學生的習得課程；按規律，扎扎實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨干的培養，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：

①加強學習教育新理論，不管是哪一級的教研活動，教育理論學習是必備內容之一，尤其是現代教學方法、教育名家經驗、多媒體網絡資料等，要創設學習研究的氛圍，引導廣大教師自覺學習和研究。

②把課堂教學改革作為教研活動的重點。加強示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議。本學期將三個問題列為每次聽課的必備內容之一，一是本堂課有哪些可供你可取之處；二是本堂課有哪些不足之處；三是你認為本堂課最好的教法是什么？

③教研活動突出學生主體地位及作用發揮。針對不同年級不同層次的學生，設計出較適當的教學目標，畢業班確立知識能力坡度，加大綜合應用能力，高一高二要在新授課上好的基礎上處理好“問題探究”的環節，加強課堂討論，引導學生的積極參與。

④繼續加強課堂教學模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨干教師，聯絡廣大青年教師，結合本市示范課活動和重點中學研討會，使課堂教學模式走“模仿——創新——實效”之路，完善提高吳江市原來三種教學模式，要求骨干教師人人有模式，一般教師個個都參與，在此基礎上，形成吳江歷史教學研究的特色和風格。

四、教師培訓能力化

教師隊伍的建設要發揮群體的力量，需要全方面、立體化地規劃教研網絡，在開展課堂教學研究的同時，本學期要組織和協調好學校歷史教研組、中學歷史教改協助組、中學歷史課題研究組、歷史教學研究中心組之間的關系，充分發揮群體力量，搞好歷史師資隊伍建設。

①本學期要將教研組建設作為隊伍建設的基礎工程來抓，積極指導教研組的業務工作，特別是在怎樣開展好教研活動，提高教研實效性上深入研究，使教研真正促進教學，對新教師多聽課多鼓勵，注重師徒對子工作的形式新效果實。

②“中學歷史教改協作組”是新教師快速成長的搖藍，由于目前我市部分學校規模原因，跨年級上課教師較多，青年教師往往“單兵作戰”。本學期我們把上崗三年左右、業務水平基礎好的教師全部組織起來，確立學習和研討的主題，結合新教材和新課程標準的學習研討，組織集體備課的形式，讓他們了解先進的教學方法，掌握新的教改經驗，創設自己的教學風格，同時給他們壓擔子，創機會，讓他們更快成長。

③繼續以中學歷史課題研究組為骨干力量，努力探索歷史教學改革，引導教師圍繞課題研究要求，積極組織學生開展第二課堂活動，不斷提高課題組老師的組織能力和教學水平。要求教師針對課堂教學方法的改革和教學成績評價這兩個方面積極探索，以科研帶動教學，提高整體水平。

④“歷史教改中心組”要發揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺，另一方面，積極創造條件，加大宣傳力度，提高知名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時把他們的教學經驗推廣到各個學校，起到拋磚引玉的作用。

高中教育教學論文:高中思想政治教育教學方法研究

摘要：高中思想政治教育教學在高中階段比較重要，教師和學生都應該重視。但是，傳統的高中思想政治教育教學方法比較單一，不能激起學生學習的興趣。因此，本文重點分析了高中思想政治教育教學中優化政治教育的基本方法。

關鍵詞：高中思想政治；教育教學；方法

教育教學方法和課堂教學效果存在很大的聯系，高中思想政治教育教學中只有不斷完善教學方法，才能夠提升課堂的教學效果。因此，下文重點分析了優化高中思想政治教育教學的方法。

一、高中思想政治教育中存在的問題

（一）教材內容。現階段，我國高中政治教學中，教材的內容比較新穎，能夠在一定程度上跟隨時展的步伐，也能夠充分地體現出思想政治教育教學的基本內容[1]。這不僅促進了我國國家經濟的發展和進步，還能夠引導學生在學習和生活的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。雖然教材內容比較新穎能夠符合時展的步伐。但是，教材中的很多內容都不能和學生的生活實際相結合，學生在這樣的情況下學習就會難以理解知識，并存在一定的難度。教材的內容如果能夠和學生的生活實際相結合，將會在很大程度上提升學生學習思想政治教育課程的能力。在這樣的情況下，學生才能真正地掌握思想政治知識，并促進自身的發展。因此，在高中思想政治教育中教材內容不能和學生的生活實際相結合是一個重要問題。（二）師資力量。當前，我國思想政治教育課程發展的比較迅速，學生的學習成績也逐漸提高[2]。在這樣的情況下，還需要更加專業的思想政治教師。很多院校都對思想政治教師進行了更加專業的培訓，使思想政治教育教學的能力逐漸得到提升。在這樣的情況下，學生的學習能力也能夠逐漸提升。隨著科學技術的不斷發展和進步，教師在教學的過程中，能夠合理利用科學技術，但是涉及的教學內容僅僅是比較淺顯的知識。在這樣的情況下，就不能達到正常教育教學的效果。同時，很多教師的教學理念還在一定程度上受到傳統思想政治教育的影響。把教學的實質歸結為成績的提升和考試的應付。另外，還存在一個比較嚴重的問題，教師在教學的過程中并沒有體現出比較強的專業性，導致思想政治教學的效果比較低。（三）教育教學方法。從教育教學方法角度出發，傳統的教育教學方法僅僅是教師在課堂上講，學生在下面聽的形式，這樣的情況下就嚴重影響了學生的學習效果，也不能激發學生學習的主動性和積極性。但是，在新課程教育改革的背景下，思想政治教育教學的方法也得到發展和進步，教師在教學的過程中能轉變傳統的教育教學模式。同時，由于高考的原因，很多教師在教學的過程中還是比較關注學生的學習成績，依舊通過灌輸式的教育，這樣的教學方法抑制了學生學習思想政治知識的思維，使知識的學習變得更加不完整。學生總是在被動的情況下學習，就使得思想政治教育的缺少課堂氣氛。因此，高中政治教育教學中教育教學方法存在一定的問題。

二、優化高中思想政治教育教學的策略

（一）思想政治課程教學中必須準變思想觀念。想要不斷優化思想政治教育教學，就應該在教學的過程中轉變傳統的教育理念[3]。教師應該充分地尊重學生在學習過程中的主體地位，讓學生的思維能夠得到發揮。教師在教學過程中的主要目的就是為了培養學生的創新能力。比如在進行人教版高中政治《源遠流長的中華文化》教學的過程中，教師就應該把學習的主動權教給學生，讓學生以這個題目為基礎，進行相應地討論，之后相互發表意見，在此基礎上不斷加強學生和學生之間的溝通和交流，還能夠讓學生之間相互學習，共同進步和發展。因此，在高中思想政治教育教學中，應該轉變傳統的思想政治教育教學，為學生打造良好的思想政治教育課堂。（二）實施概念式教學法。在進行高中思想政治教育教學的過程中，教師應該把具體的政治概念和學生的生活實際相結合，在這樣的情況下，使學生學習的政治理念更加具體化、實用化和生活化。這也和新課程標準相吻合，不僅能夠激發學生學習的積極性和主動性，還能夠促進高效的高中思想政治課堂形成。在這樣的情況下，為學生提供比較真實的學習場景。以此提升學生學習的興趣。通常情況下，在思想政治教育教學中運用概念式教學的方法，能夠使思想政治教育課堂變得更加靈活和生動。概念式的教學方法就是要求教師在教學的過程中能夠從學生的發展實際和規律角度出發，以此提升學生學習的動力和積極性。比如在進行人教版高中政治《弘揚中華民族精神》的教學過程中，教師應該從學生的發展規律角度出發，能夠結合學生的生活實際，讓學生找出生活中涉及的民族精神都有哪些，在這樣的情況下就能夠加強學生學習的印象，學生的學習效果才會更加明顯。（三）政治教學中素質教學。素質教育教學是當前一個關鍵的教育內容，教師在進行高中思想政治教育教學的過程中，應該遵循著以人為本的教育理念，從多元化的社會角度出發，為學生的思想政治教育提供更好的教學課堂[4]。比如，教師在進行人教版高中思想政治教育教學的過程中，針對《哲學的基本問題》教學，教師應該從學生的特點出發，因為在政治教育中哲學問題比較難，教師應該遵循著因材施教的教學原則。充分地挖掘學生的學習潛力。還需不斷激發學生的思考精神，以此培養學生的道德素養。因此，在高中思想政治教學中，教師還應該融入素質教學。

綜上所述，在高中思想政治教育教學中，教師在教學的時候應該把馬克思主義作為指導思想。并把馬克思主義基礎思想作為主要內容，以培養社會主義公民意識。在新課程教育改革之后，我國在各個方面都取得了比較顯著的成就，尤其是高中想象政治教學中，教學內容、教學方法和教學理念等都發生了轉變。這些內容的轉變無疑為高中思想政治教學提供了堅實的基礎。

作者:馬三成 單位:蘭州市第二十四中學

高中教育教學論文:高中語文教育教學人文精神研究

【摘要】現階段，人文精神作為一種能夠加快世界歷史發展步伐的重要源泉，已經得到越來越多的關注。但是，應試教育指揮背景下，高中語文教育中的人文追求相對缺乏，從而使教學目標以及教學方法等難以很好地順應精神文明建設與偉大民族復興，甚至違背了教學初衷。所以，在高中語文教育教學期間大力弘揚人文精神，并不斷滲透人文精神已經逐漸成為教育工作者亟待解決的關鍵性問題。本文就高中語文教育教學中的人文精神滲透展開詳細論述。

【關鍵詞】高中語文；教育；教學；人文精神；滲透

長期以來，高中語文教育教學中人文精神的滲透工作始終是一項非常艱難的工作，而且該工作仍然處于探究式發展階段，在改革發展期間，日益顯露出一系列令人自省的教學問題。從某種程度上講，高中語文在教學目標方面最重要的是弘揚中華民族優秀文化，大力培養學生自身的民族意識。因此，高中語文老師所發揮的作用是至關重要的，能夠以其所具有的獨特魅力引導以及熏陶學生養成良好的人文素養，使學生樹立正確的人生觀以及價值觀。

一、高中語文教育教學中人文精神滲透存在的問題

（一）教育理念偏差。目前，大部分高中教育都過于重視應試教育，教學重點在增強學生應試技巧、提升學生記憶力以及理解力上，幾乎很少注重人文精神培養。不管是學生還是語文教師，都將高考放在第一位，存在嚴重的認知偏差，逐漸淡化了人文精神滲透在語文教學中的重要價值。（二）教師能力有限。一些高中語文教師因受到自身條件的相關制約，不能夠就人生進行進一步的思考，所具有的人文素養也比較有限，針對文本當中體現出來的人文精神在自我解讀上相對膚淺。此外，在高中語文課堂教學期間，這些高中語文教師難以憑借自己的思想來引導以及激發學生正確思考，從而造成學生自身人文素養水平很難得到快速提升。（三）課程設置欠科學。現階段，盡管高中語文課程在整個高中教學課時中所占的比例非常大，然而人文精神滲透與培養的時間相對較少，大部分時間都用在文言文理解以及應試知識點講解上。高中語文教師不能夠很好地指導學生進行知人論世文章閱讀，導致學生僅僅知道作者以及文章主題，但是對作品創作背景等內容知之甚少。

二、高中語文教育教學中人文精神滲透的策略分析

（一）樹立正確的教育理念。從專業化角度出發，教師以及學校屬于學生人文精神培養的重要引導者。首先，學校教師必須要改變自身觀念，樹立起良好的理念，注重人文精神培養，引導學生在短時間內改變自己所持有的錯誤想法，積極塑造學生健康的人文精神。其次，學校須營造良好的人文教學氛圍，從而使廣大高中生在該氛圍中得到熏陶，能夠自覺滲透與培養人文精神。（二）重視師資隊伍建設。實質上，高中階段學生在價值觀方面還不能夠真正形成，所以說，高中語文教師的觀念將會對學生價值觀的形成產生直接性影響，教師自身觀念的正確與否以及人文精神滲透情況與學生的未來發展息息相關，發揮著至關重要的作用。因此，教師必須要從自身做起，重視自己日常行為習慣的養成，不斷提升人文素養，從而使學生以教師為榜樣，主動提升自己的綜合素養。此外，學校應該就高中語文教師所具有的人文素養情況進行嚴格審核，注重語文教師在人文精神層面的培訓教育，促進教師素養的逐漸提升，滿足學生需求。（三）注重教學過程與學生課外人文精神滲透在高中語文教學期間，語文教師應該改變傳統的教學模式，日益解放思想，讓學生能夠以開放的心態來表達自己的看法。比如在學習《歸園田居》時，指導學生暢所欲言，對“唯有飲者留其名”的內涵發表意見，在文本內涵理解的前提下，促進人文精神培養。教師應根據學生個性特征以及心理特征，強化因材施教，更好地實現人文精神培養目標。此外，高中語文教師應該以家庭作業方式強化人文精神滲透，進一步鞏固課堂效果。比如學習完《陳情表》之后，教師可以讓學生為自己的父母做一件力所能及的事情，如掃地以及捶背等，進一步提升滲透效果。教師還可以定期帶領學生參觀名勝古跡等，從而使學生可以近距離體會人文魅力，在人文環境當中得到自我提升。（四）實施人文評價。學生評價屬于高中語文教學的最后環節，同時也是最為重要的環節之一，該環節關系到學生學習觀的形成，并與學生價值觀的形成關系密切。所以，高中語文教師進行學生評價時，應注重評價所具有的人文性，具體來說，應做好以下幾項工作：第一，大力倡導“以發展為本”的評價體系，實現評價目標所具有的層次性以及動態性，尊重學生的差異性；第二，重視質性評價模式的不斷推廣應用，最大限度取消量化評價模式，實際評價期間，教師可以采用觀察方式以及訪問方式等進行學生評價；第三，采用鼓勵評價法進行評價。一般情況下，當學生受到鼓勵時，自身的學習狀態將會更好，而且勁頭更足。因此，高中語文教師應該盡量運用鼓勵語言，給予學生少一點批評。

三、結語

總而言之，高中語文教學期間滲透人文精神有助于學生的健康發展。在現代社會發展過程中，人文精神是至關重要的，同時也是時展的要求，所以，高中語文教師必須要順應時展的步伐，優化教學理念，實現人文教育與高中語文教育的有機結合。

作者:李漢軍 單位:寧夏回族自治區西吉回中

高中教育教學論文:高中語文教育教學價值分析

《大學》作為《禮記》中的第42篇是儒家經典的代表作之一，后經北宋時期的程頤、程顥二位崇尚儒學的學者整理后，從《禮記》中單獨地分章節提取、整合出來。而后儒學發展到南宋時期，理學大師朱熹又進一步整理、編撰出《四書章句集注》，正式地將《大學》列為一部重要的儒學經典，承載著豐富的教育內涵和“修齊治平”的智慧。

一、《大學》之于教學目標

宋代的儒學家朱熹認為“大學即是大人之學”①。在古代，文化教育的學段分為大學和小學兩部分，在小學階段，8歲以上的小孩子學習基本的文字訓詁、句讀及一些待人接物、掃撒應對之禮。除此之外，還學習基本的樂、射、御、數等基本的生活技能。而在大學階段，15歲以上的青少年學習“修齊治平”等內圣外王的為人處世的修為和智慧。然而，大學不僅僅指這個風華正茂的年齡段，更重要的是這個年齡段所學習的圣賢文化和治國安邦的理想。而這剛好和現在高中階段的學習時期一致。大學中寫道：“茍日新，日日新，又日新。”語文學習的過程是一個不斷積累的過程，在這個過程中，基本的字詞句、情感、閱讀寫作方法、涉獵文本、鑒賞能力等語文素養的形成都不是一蹴而就的，而是一個螺旋上升的過程。只有每時每天每月都進步一點點，才能從大的方面一點點推動語文學習的進步，從而將龐雜的不成體系的語文知識消化掉。同時，完善的人格和正確的情感、態度、價值觀的養成也是在日積月累中增進的。只有這樣一步步腳踏實地、循序漸進地學習和培養的知識和品格才能是牢固的，影響深遠的。大學中又提到“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信”。這里的“仁、敬、孝、慈、信”可以作為高中階段對學生五倫處理關系提出的德育目標，是高中階段德育目標的具體化和指導原則。在《同北師大學生代表座談時的講話》中，談到“踐行社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化。不忘本來，才能開辟未來”②。大學之道作為中華傳統文化的精髓，理應指導高中的道德教育和理想教育，而語文學科比其他學科在德育方面承擔著更多的責任和義務。學生也只有學習《大學》這樣的國學經典中的修身、為學之道，才能具備一定的思想境界，獲得對國家、社會、自然與自我關系的一個正確的認識。最后，也是最重要的，《大學》在開篇就寫道：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”所以學生學習、工作、做人的最高目標，應該是“明德、親民、至善”。這不僅是一種道德教育，也是理想教育。當學生和教師都能以這樣的心態去教和學的話，教學的各個環節才會是渾然天成、充滿活力的，倘若教師和學生都以更好地謀生、物質享受為教和學的實際目標，那么所培養出的花朵和園丁本質上都是精致的利己主義者，有的時候個人聚集的財富越多，對于整個社會來講并不是一件好事。這樣培養出的往往不是國家的棟梁，而是社會的蠹蟲。由此可見，《大學》中所倡導的修齊治平的理念對于指導高中生的精神世界和道德方向是多么的有必要，對于提升語文教師的綜合素養也是十分關鍵。只有以大學之道為教育教學目標指引下的語文課堂才會是合理的、和諧的、充滿活力的。

二、《大學》之于教學理念

《大學》中的經文蘊含了修身、齊家、治國、平天下的大智慧，而身為一名未來的高中語文教師，若能領悟、汲取一些《大學》中的圣賢教誨，對于引領課堂及治理班級來講是大有裨益的。首先，作為一名教師要想教好學生最先應使其信服。然而，這個威信力最重要的是來自于自身修養。《大學》寫道：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”“故諺有之曰：‘人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。’此謂身不修不可以齊其家。”倘若自己都管理不好自己，自己都不夠勤奮、不能沉淀又怎么去要求學生呢？班級就是一個大家庭，只有教師先將自己的品格和學問修行好，才能使學生信服，進而更好地教育教學。尤其對于語文教師來講，承擔著很多情感、態度、價值觀的教育，就要更加修身立德、勤學苦練。《論語》中也有講到“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”③。由此可見，教師的身教遠勝于言教。其次，教育教學要循序漸進，抓其根本。《大學》經文寫道：“其本亂，而末治者否矣。”語文教學的內容廣且雜，并且具有一定的實踐性和綜合性。由于受一些西方教學思想和教學模式的影響以及多媒體技術等嶄新的教學手段的出現，使語文課堂更加多元化。

三、學案導學模式的應用反饋

（一）簡單的應用反饋

學案導學模式總的來說，取得了很好的成果，學生們認為學案導學方案的實施對他們的學有裨益。首先，導學案提出指導學生的課前預習學習，也就是前期的自我學習階段。在此之前，很少有學生會主動提前預習，特別是小學數學，因為自學難度大，又枯燥無聊，如果不是對數學感興趣，我認為沒有幾個學生是愿意主動提前預習的。還有一種情況就是，愿意提前預習的學生，也不知道怎么預習或者就不知道預習什么。但是，學案導學模式對學生自學給出了指導，不至于出現完全看不懂的情況，只要學生愿意提前預習，花費一定的時間和精力，是可以取得好的收益的。

（二）對導學的建議

提前預習的問題要有啟發性和思考性，也可以設置一些思考題，進行教學啟發；一些問題要有代表性，典型性，要突出此次課程的重點，讓學生記憶深刻；設計問題時應有層次感，有新意，應根據學生的實際情況，比如，從易到難，循序漸進。

四、學案導學模式在小學數學應用的意義

學案導學模式的應用表明，這種模式可以提高學生的學習能力，是高效的教學方法。這種教學模式，打破了傳統的教學課堂那種教師一直講，學生隨便聽，課后布置布置作業，學生隨便寫寫，沒有創新的窠臼，不能產生實質的學習效果。這種模式，讓老師和學生建立了一種友好的朋友式的關系，可以輕松自在地學習，學生可以在老師民主的教育制度下，更好地開放自己的思維，更積極更大膽。這種教學模式，也可以鼓勵學生有多維的思考模式，培養學生獨立自主的學習能力，引導學生學會思考問題，探究學習，激發學生的學習興趣。小學數學的學習是極其重要的，好的教學模式是我們每個人都積極探索的。

五、結語

小學的數學學習中，學案導學是一種很有效的教學模式，更好地指導學生自我學習，自我探索。在學習中，形成一種有效的、適合自己的學習方法。老師要學會用學案導學的方式，做一個指導學生學習的中介者、傳遞者，營造一個良好的學習氛圍，有效的學習過程，更好地發揮教育體制的優越性。

作者:李園園 單位:吉林師范大學

高中教育教學論文:新課標下高中教育教學改革與發展

多年來，在我們的應試教育過程中，應試教育的理念和模式一直困擾著學生的教學與培養工作。所謂應試教育，結合素質教育我們可以知道，應試教育背離素質教育，采用機械化教育方式培養學生，學生僅能以出版社出版的課本為準進行學習。它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。學校、社會和家長對學生采取單一的評價方式，把“成績搞上去”當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。“應試教育”采取強制的做法，緊緊圍繞考試和升學需要，考什么就教什么，實施局限的知識教學，大搞題海戰術，不僅加重了學生的課業負擔，也使學生的能力得不到全面的培養，甚至磨滅了學生的興趣與個性。學校對學生的培養容易忽視個性化發展，學生被一個“標尺”統一要求和衡量，不能施展自己的才華和興趣。這種應試方法也曾導致一部分學生產生自暴自棄的想法。在這樣的一個教育背景和現狀的影響下，對于高中教育教學來說必須要做出改革和發展，來順應時代教育的發展。

一、轉變教學理念，改革教學模式

以前，在高中的教學過程中，填鴨式的灌輸教學模式仍然存在，這樣的教學體驗較差，教學成效較低，課堂氛圍凝重。在新課標的要求和發展過程中，教師應該重視學生的主體性地位，實行雙主原則，讓每個學生成為課堂的主人，教師作為“領頭人”為學生把好方向。另外需要教師很好的理解學生，一視同仁的與學生交往和交換意見，讓學生學會合作學習。在教學過程中，達到“教學相長”的教育關系，“學然后知不足，教然后知困”，教師幫助學生反思自己，幫助學生尋找有效的學習資源和合適的學習方式方法，并對學生進行適時的引導，啟迪與激勵。在此過程中，教師自己也可以對自我進行反思，從而不斷地充實自己，達到學生和教師一起學習和進步的目的，創造一種新型的師生關系，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。

二、重視學生多樣化的發展，提高人才培養成效

在以往的高中教育教學中，教師在教學過程中對學生的個性化發展往往不置可否，唯考試成績和學習過程作為人才培養的重要內容，片面追求升學率，忽視了素質教育提倡的全面發展，對于學生的其他天賦都沒有引起充分的重視。面對這樣的情況，在高中教育教學中應該鼓勵學生的多樣化發展，對于每個有特長、興趣愛好的學生，教師應該引起重視，要注重個性化教育和個性化教學，照顧學生的個性差異。教師應該看到每個學生的“未完成性”，相信每個學生都有巨大的可挖掘的潛能，給學生創造發展的良好的環境機會，力圖使每個學生都成為充滿個性魅力的個體。

三、科學的對學生進行考核和評價

傳統的教育過程中，對于學生的評價往往是粗狂和簡單的以成績為中心和核心的評價體系，這樣的評價過程往往不能全面的調動學生的積極性、培養學生的主動學習的習慣，也無法充分的發揮每一個學生的學習主動性。對于高中學生的學后評價，應該把學生的學習態度、學習過程、學習思維、學習習慣等有機的與考試成績等結合起來，科學統一的進行考核和評價工作，推動新時代學生評價和考核體系的建立和發展。

四、教師的自我培養和終身教育

隨著時代教育的發展，現代教師的自我學習和發展，成為制約高中教育教學成效的重要因素。作為學校，應該積極的鼓勵教師更新教學理念、轉變教學模式，用時代教育的理念和模式作為教師自我提高的重要參考和依據。此外，還應該鼓勵教師形成不斷學習和終身教育的觀念，推動高中教學師資隊伍的長效發展。終身學習的意識，是每個教師需要去長期的堅持和培養的。實踐證明，每個教師自身的教學素質和素養是一個長期積累的過程，是一個教師自我學習和提高的過程，所以對于每個教師自身來說，切實的提高自身的教學素質對于高中教育成效的提供具有重要的推動作用。

五、加強師生情感交流

師生間的情感交流是教與學的基礎。在高中的教學與學習過程中，教師和學生往往在地位上處于不對稱的狀態，很多時候教師在其身上表現為“官本位”的思想，而學生在學習過程中往往因為對教師的“懼怕”和畏懼，而無法充分發揮自身的主觀能動性。比如有的學生因為常常受到教師的訓誡，對于教師常常比較忌憚，即使自己在學習和生活中遇到各種各樣的問題，也不敢與教師分享和請教。有時候對于教師在教學過程中或者課堂教學上，有什么意見和建議，也應為師生之間的情感交流不暢，也無法做到溝通。所以，想要提高高中教育的成效，就必須切實的加強師生之間的情感交流工作，讓學生在師生的情感教育與溝通過程中，真實的感受到每個教師的關愛和呵護，讓學生不再懼怕與教師溝通和交流，有利于讓每個教師充分的了解和傾聽到每個學生的心聲，也有利于學生向教師闡述他們在學習過程中遇到的各種問題，從而幫助學生全方位的提高學習成效，讓教師成為學生的朋友，一起成長和發展。

總之，高中教育教學需要改革的地方還有很多，需要每一個教師從自身做起，不斷強化自身的教學能力，拓展自身的教學視野，用時代教育和新課標的教學原則和標準要求自己，以學生的快樂發展、均衡發展、全面發展為基礎，積極的開展高中教學活動。最后，在高中教學中還要重視學生的評價和考核工作，以公平、公正、科學的評價標準和原則開展學后評價工作，提高學生的學習積極性、端正學生的學習態度。

作者:魏大明 閻常娥 單位:1.淄博第一中學 2.淄博市博山區實驗中學

高中教育教學論文:高中政治新課改在教育教學中的應用

摘要：在素質教育理念的影響下，使高中新課程改革的力度不斷加大。與此同時，使高中政治課的教學方法、教學模式、教學評價出現了很大變革。基于此，教師應該按照新課改的要求，積極轉變傳統的教育觀念，不斷創新教學方式，發揮好指引的作用，幫助學生真正的掌握學習的方法，提高他們實際解決問題的能力。在此基礎上，提升高中政治課的教學質量與水平。

關鍵詞：高中；政治；新課改；教育；教學；作用；分析

隨著新課改的深入推行，大部分教師都轉變了以往的教學方法，調整了教學的策略，并取得了一定的成績。從政治學科的內容來看，具有明顯的時代性、教育性特征。特別是在培養學生綜合素質方面，提出了很高的要求。鑒于此，在今后的發展中，必須深入持久的推行高中政治新課程改革，以此來促進學生的全面發展。教師是教學的具體組織者，需要積極轉變教育思想，與時俱進，讓學生自主的學習，最終提高教學效果。

一、轉變教學觀念——以學生為本

在傳統課堂教學中，往往以教師為中心，無法發揮學生的主觀作用，導致教學效果不盡如人意。基于此，新課標明確提出了以學生為本的發展理念。具體來講，在實際的教學過程中，教師應該考慮到學生的個性化差異，尊重他們在教學中的主體地位，對學生進行積極的引導。這樣，有助于調動學生的積極性，使其更加自主的投入到學習當中，在不斷思索問題的過程中，自覺構建知識體系，最終達到融會貫通、靈活運用的目的。

二、轉變教師的角色

1、教師是教育教學的研究者

教師不僅是知識的傳授者，更是教育教學的研究者。因此，在日常的教學中，教師要善于將自己融入到具體的情境當中，利用審視的眼光分析問題，并做出評價。同時，在分析問題的基礎上，要不斷總結經驗，吸取教訓。然后，掌握在教學中的規律性的問題，不斷改進教學的方式和方法，因此來提高教學質量。久而久之，通過不斷的反省、總結，教師就會上升到研究者的高度，而不再是一個單純的教書匠。當教師取得更大的進步時，自然也就提高了教學的質量與水平。

2、教師要發揮好引導者的作用

隨著教育事業的快速發展，知識經濟時代已經到來。在新的發展形勢下，讓學生在有限的時間內掌握所有知識，顯然是不可能的。基于此，必須要充分發揮教師在教學中的引導、指引作用，幫助學生掌握學習的方法，自主的進行學習。除此之外，教師還要教會學生處理信息的辦法，在短時間內提取最有價值的信息。這樣，不僅可以節約時間，而且提高了學生在信息加工方面的能力。最終，促進了學生潛能的開發。

三、轉變學習方式——能動獲取知識

在新教育理念的影響下，政治教育必須突破傳統的填鴨式教學方式，讓學生主動的獲取知識，內化知識。首先，教師要積極轉變傳統的教學理念，不斷創新教學方法，調動學生在課堂上的積極性。只有這樣，才能使他們充分的參與到教學當中，獨立思考問題，找到問題的答案。新課改提出后，很多人出現了思想上的誤區，認為傳統知識與促進學生發展是對立的關系。其實，并不是這樣的。在任何時代，知識的基礎作用都是不可置疑的。只有當學生擁有扎實的基礎知識后，才能取得更大的進步，獲得更大的發展。當前，在新課改下，同樣重視基礎知識的作用。不同的是，運用新課改中的教育理念后，能夠豐富教學方法，調動學生獨立學習、探索知識的積極性。這樣，不僅讓學生學到了更多的知識，而且讓他們真正的掌握了所學的知識與原理，并達到了熟練運用的目的。與傳統的教學方式相比，新課改提出的教學方法與理念更加符合學生的發展規律，因此具有更大的優勢。

四、轉變教學方式——注重教學實踐

進入高中階段以后，學生的人生閱歷、實踐經驗不斷豐富，自主意識也不斷增強。與此同時，高中政治課的深度也不斷增加，具有更強的理論性。另外，政治課本身涉及到了經濟、自然、社會等多個學科，具有很強的綜合性。所以，單純給學生教授理論知識，顯然不能起到理想的作用。鑒于此，除了日常教學外，教師還要積極引導學生走出課堂，并將教材拓展到教學之外。只有這樣，才能將素質教育真正的落實到位。常言道，問渠那得清如許，為有源頭活水來。政治是有生命的學科，不能局限于課堂教學之內。基于此，教師在教學的過程中，應該加強實踐指導，認真分析社會現象，幫助學生靈活運用所學知識，解決實際問題。近年來，我國新課改的力度不斷加大，對政治教師的素質也提出了更高的要求。所以，政治教師在日常教學之外，還要不斷學習，掌握豐富的理論知識，提高自身的修養。只有這樣，才能給學生樹立學習的榜樣，起到積極的指導作用。實踐證明，當教師自身的素質提高后，也有助于教學質量與水平的提高。最后，在未來的教育教學中，教師還要養成終身學習的習慣，給政治教學注入新鮮的血液，幫助學生獲得最大的進步。這樣，才能在最大程度上發揮政治學科的德育作用，給社會培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才，推動社會的進步與發展。結束語綜上所述，在高中政治教育教學中，教師要認真執行新課改的要求，不斷創新教學方法與模式，運用科學的教學理念，培養學生對政治學科的興趣。在此基礎上，調動他們在課堂上的積極性，發揮在教學中的主觀能動作用，進而積極的探索問題、解決問題。在此基礎上，將素質教育理念貫徹到教育教學當中，并提高政治教學的質量和水平。同時，教師作為學生的引導人，教學的組織者，要不斷加強自身的學習，掌握更多的知識，提升自身的素質。只有這樣，才能給教學注入更多的新鮮血液，推進新課改的順利進行，滿足時代的教育要求，最終為國家培養出綜合素質高、專業能力強的優秀人才。

作者:石艷秋 單位:通化縣綜合高級中學