班主任德育工作論文

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇班主任德育工作論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

班主任德育工作論文:班主任德育工作反思與創新

摘要：班主任德育工作模式存在亟需改進的地方，主要是班主任工作為“救火隊”，德育工作不主動；班級德育活動片斷化，缺乏系統性；學生集體不夠發達等。班主任德育工作可以從主體德育、集體教育、系統德育等方面予以改進，具體而言，可以嘗試學生自我管理能力培養、班級文化建設、人文引導與自主建構等思路。

關鍵詞：班主任德育工作創新思路

2008年，本人負責申報的《以核心價值觀反思為基礎的學校文化建設研究》課題獲得全國教育科學規劃辦立項。在課題開題階段，我們將課題研究工作分為兩個方面，一個方面是進行學校文化建設的整體實驗，另一方面是從學校工作的具體領域入手，進行具體的學校文化創新。在第二方面，我們的工作重點是學校德育文化創新。這一工作，在中小學主要是班主任工作創新，在大學主要是輔導員工作創新。現將我們進行班主任工作創新的思路匯報如下，供領導和同仁參考。

一、班主任德育工作模式亟需創新

在中小學，班主任承擔著主要的德育責任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導不力、網絡等媒體對學生發生重大影響，中小學生在行為習慣和基本品質的發展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的嬌驕二氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔。班主任如果不能在德育領域進行積極引導，就必然要被動地不斷處理學生的突發事件，成為典型的“救火隊”。

而就班主任現實的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動性不強，系統性不夠，不利于學生的全面發展，也不利于學校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導性。

在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導出”，這也是當代教育的基本職能，即從學生身上將合乎真、善、美的內容引導出來，促進其生長。班主任很少做這種積極導出的工作，而是消極地應對學生出現的各種問題。班主任工作不是老師在引導學生，而是學生的問題牽引著老師的注意力。

其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統性。

班主任非常忙碌，他們要在學校安排和學生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，他們會很委屈。然而，當德育工作變成了組織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學生進行系統的引導。以運動會為例。運動會的口號是“發展體育運動，增強人民體質”，由此可見，運動會是學校體育系統中的一環，是同學們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運動會上拿名次不是目的，培養運動的習慣才是理想狀態。然而，幾個班主任在引導所有同學養成運動習慣？幾個班主任不是只盯著入學時就有體育特長的學生？

其三，班主任刻板說教，拉大與學生的距離。

大量班主任把德育精力用于開會、應付日常雜事，平時不去關注和引導學生的思想發展，等到發生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說服教育：在班會上講人生道理，勸說學生改正。這種方式與當代中小學生追求獨立、注重自我的特點是沖突的。班主任經常在班會上講道理，然而，有幾個學生真正會因為班主任說了就改正錯誤？

其四，忽視學生集體建設，集體教育的功能不能發揮。

中小學生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調整言行。如果學校的班級、宿舍、社團等正式或非正式團體能得到充分的發展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學生發生積極的引導作用。在眾多學校，班主任對學生集體建設的指導缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學生，而不考慮依托集體力量來引導和促進學生。

總體而言，中學階段的德育問題較為明顯，小學班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實上，中學階段的德育問題恰恰是在小學階段埋下了不良的種子。對于學生的各種問題，一些優秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例（如本年度湖北省中小學德育學會所選出的中小學優秀班主任工作案例）來看，班主任工作的創新性不夠，不足以全面指導每一個學生的全面發展。

二、班主任德育工作創新的可能突破口

面對學生參差不齊的道德發展狀況，面對引導學生學會做人的艱巨責任，班主任要切實明確責任，努力從傳統的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依托現代德育理念，我們認為班主任工作可以從如下突破口加以創新。

首先，開展主體德育，促進學生的自律、自覺、自動。

班主任在面對學生，尤其是在學習習慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學生面前，要秉持一種堅定的職業信念，即：每一個學生都可以成才成人；每一個學生都應該在學校里得到發展。為了有效促進學生的價值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應該啟動全面的價值引導，引導學生以成熟、合理的態度對待社會、生活和學習。

鑒于學生抵制說教、反對話語霸權的特點，價值引導不應該采用傳統的訓話方式，而應該采用人文作品討論、伙伴式交往、學生自我管理、社會實踐等方式，充分調動學生道德發展的主動性。

其二，開展集體建設和集體教育，組建學習共同體。

同輩群體對學生的成長有著極大的影響。班主任在對學生進行引導和教育時，一定要把以班級為主體的學生集體建設放在第一位。

在民主選舉班干部的基礎上，班主任必須對班干部進行必要的思想輔導，引導這批先進分子明確學習的目標、班級發展的前景、班干部對全班同學發展所負的責任，掌握行之有效的、民主的現代工作思路，促使班干部贏得全體同學的支持。在班級建設的細節上，班主任要依據學生德、智、體全面發展的發展目標和學生特點，啟發班干部確立課程學習、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導學生旺盛精力的合理施展。

其三，實施系統德育，構建整體的學校生活。

學校每年都會組織一些全校性的大型學生活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應付各種活動，沒有建立全效機制，也沒有深刻領會各項活動的教育意義。（班主任 ）如果我們把運動會看作是對學生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看作是對學生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學生英語學習成果的考查的話，我們就可以把各項活動融入學校生活的系統之中，使學生不必額外去應付這些活動。

三、班主任德育工作創新的可能思路

基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠對班主任德育工作創新提供參照。

思路一：學生自我管理能力培養的進程研究

本思路的重點是從學生入學開始，著手培養學生的自我管理能力。基本理論依據在于尊重學生的道德發展主體地位，鼓勵學生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。

本思路的基本實施方式：學生入學時，即啟動班主任引導下的學生自我管理，引導學生確立班級規章，并確立監督機制。在學期進展過程中，在班干部領導下，不斷提高標準，解決班級發展中的問題

思路二：基于班級文化建設的班主任工作創新

本思路的重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量。基本原理是班級文化可以發揮凝聚力，良好的班級文化能夠對所有學生的學習、同伴交往和生活產生積極的引導作用。

本思路的基本實施方式：在班級建設過程中，引導學生開展對于班級發展前景的預期，提煉班風、學風等班級核心價值觀，并確立相關制度，由班干部、班主任、任課老師、學生自評以及學校內的班級文化評比等進行監督。

思路三：交往引導與品格建構

本思路的重點是引導學生的同學交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關系中促進學生的品格發展。基本原理是道德是交往過程中的規則，良好的交往關系能夠促進學生形成良好的道德品質和學習品質，促進學生的言行一致。

本思路的基本實施方式：系統規劃學生所身處其中的各類交往，引導學生思考各種交往所應追求的理想狀態；采取各種措施促進合理交往，引導各類交往的正常展開；組織學生對交往關系的反思，促進道德自覺。

思路四：立體溝通網絡的建構研究

本思路的重點是班主任要建立與學生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。理論依據在于德育從傳播學角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型（如書面語溝通、當面口頭溝通、電話溝通、網絡溝通等）有不同的關系狀態和溝通效果。

本思路的基本實施方式：班主任要分析各種溝通關系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進行立體溝通網絡的建構，如在師生溝通方面，可以有一對一當面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網絡溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網絡的溝通等各種形式。

思路五：人文引導與自主建構

本思路的重點是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學生在閱讀、討論中實現道德的自主建構。基本原理是班主任的職責是引導學生理解、認同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學生的，學生并不一定認同；如果是自己思考的結果，就會遵行。因而，班主任要做的，是創造適宜氛圍，讓學生自己得出答案，建構自己的道德原則和行為習慣。

本思路的基本實施方式：挑選可供閱讀和討論的精美文章，由學生干部或班主任負責組織學生學習、討論，形成相關認識，制訂相關計劃和規章；各種計劃和規章的有效執行，就意味著各種價值觀真正成為學生自己的價值觀。

思路六：開展主題活動，提升德育效能

這種方式在實踐中已經有較多的應用。本思路的重點是依據學生發展的特點，對學期德育活動進行系統規劃，開展系列主題活動。基本原理是德育內容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學年或學期為單位，分專題進行重點強化。

本思路的基本實施方式：依據選定的價值觀主題，設計相應活動，在學周或月內進行突出強化。在此過程中，要注意學生的主動參與和自覺反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

這種思路一直都有，關鍵在于是否系統、有效。本思路的重點是通過常規化的家校溝通，實現家庭教育與學校教育的銜接與相互配合。基本原理是依據系統論，家庭教育與學校教育的相互支持，能夠促進學生的道德發展；相反，就會出現“5+2=0”的局面。

本思路的基本實施方式：學校、教師要主動出擊，確立常規的家校溝通制度，進行有效的親職教育，吸引家長對學校事務的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實現家校之間的平等互動。

思路八：發揮班主任的協調職能，打造德育共同體

建立教師集體、實現全員育人，也是學校德育的常識。本思路的重點是班主任要正識自己作為德育協調者和主持人的角度，通過各種常規制度的健全，促進所有教師共同關心學生的道德發展。基本原理是全體教師對學生的道德影響要一致，才能發揮最大化的德育效果。

本思路的基本實施方式：學校要確立以各班為單位的教師例會制度、教師集體德育研修制度、任課教師進行德育滲透制度，班主任負責召集會議，通過常規強化全員育人的意識。

班主任德育工作論文:新時期高中班主任德育工作分析

【摘要】

新時期，高中階段除了書本知識的傳授以外，教師對學生的德育工作也是比較重要的。所謂做事先做人，高中時期的學生，約束能力不是很強，尤其對于班主任來說應當給學生進行德育教育。高中生只有受到良好的德育教育，才能夠健康低成長，快樂地學習。

【關鍵詞】

新時期;高中;班主任;德育

一、當前高中班主任德育工作存在的問題

（一）班主任專業素質有待提高

在高中，很多班主任是由任課老師兼任的，因此他們在教學管理工作中有著很大的壓力。因為班主任不僅要管理學生還需要擔任教學工作，因此在教學管理工作中是很容易分散精力的。這些班主任的專業素質是比較低的，對一些教學管理工作也是不知道該如何開展的，慢慢地他們就會忽視德育工作。教師的這種忽視德育工作的態度，對于提高學生的思想道德水平有著很大的危害。

（二）德育工作重視程度不夠

一些高中的班主任認為高中生步入高中之后應該有能力辨別是非了，因此，認為德育教育對高中生是不重要的，所以在平時很少對學生進行德育教育。教師的這種錯誤的觀念，嚴重影響了對學生的德育教育。雖然學生已經進入高中，但是對于他們的德育教育依然是比較重要的，學生處在未滿十八歲的階段，依然需要學校一些班主任對其進行德育教育。

（三）師生關系處理不得體

在高中，很多班主任和學生的關系不是很好的。這樣不僅僅會影響師生之間的和諧，對于學生的學習興趣的提高也有著很大的阻礙。在高中階段，很多高中生仍然存在一些逆反的心理，再加上班主任的嚴加管教，很容易產生一些矛盾。例如，有的學生在發生錯誤時，教師當著全班同學的面對犯錯的同學進行嚴厲的斥責，使學生沒有面子，這時很容易讓學生對教師的管理也存在一定的反感。

（四）教學方式單一

在高中，很多教師仍然采用的是單一的德育教學模式，只是一味地給學生灌輸一些德育知識，讓學生在聽講過程中產生一定的厭學情緒。班主任如果不變革傳統的教學模式，那么會嚴重影響德育工作的開展，這樣學生就不會受到良好的德育教育，嚴重影響學生的健康成長。

二、新時期高中班主任德育工作的有效性策略

（一）提高班主任綜合素質與教育水平

班主任在對學生進行德育教育時應該多多運用政治、心理學等知識，遇到一些特殊情況，例如早戀問題時，教師應該主動對學生進行開導，認真傾聽學生的真實想法，然后以一個朋友的身份幫學生去解決問題。教師在指導學生的過程中可以通過給他們講解一些例子來讓他們認識到事件的一個錯誤性，再加上耐心積極的指導，讓學生認識到自己行為的錯誤性。教師通過這種積極耐心的引導就能使學生認識到事件的嚴重性，這樣學生就能接受教師的一個德育教育。教師通過利用這種溫和的教育模式，比傳統的嚴厲斥責模式更能起到意想不到的教學效果。

（二）進行德育工作要實際化

教師在進行德意教育之前應該精心的備課，使課程有重點的培訓，注重細節和方法。教師在進行德育教育時應該關注學生的想法，滿足學生的心理需求，能夠從學生的角度出發，能夠把德育教育真正的貫徹到對學生的學習點滴之中。教師在給學生進行德育教育的時候，不能單單的講解理論知識，還應該列舉學生生活中的一些事例，通過這種理論加實際的教學方式讓學生接受德育教育。德育工作的開展應該從細節入手，工作要實際化，這樣才能真正地培養學生正確的價值觀念。

（三）班主任要處理好師生關系，建立和諧班級

教師要想成功的開展德育工作，首先應該處理好師生關系，使班級的教學氛圍處于一個和諧的狀態。教師首先應該尊重學生，真正落實學生在課堂上的主體地位。教師還應該積極主動的和學生之間進行交流。教師應該深入到學生中了解學生遇到的一些困難，對他們的困難能夠提出一些幫助，無論是對學生的生活還是學習上的幫助。教師通過這種教育方式能加強與學生之間的密切聯系，這樣對于開展德育工作有著很大的幫助。

（四）創新德育教育方法

教師在進行德育教育中應該從學生的興趣入手，創新教育方法，讓學生樂于接受教育。比如，教師可以采用真實情況模擬法，讓學生模擬情景再現，這樣，教師就可以言傳身教。教師通過這種模擬情景的方式可以讓學生在真實的環境中對事件有個全面直觀的觀察，這樣對于引發學生的思考有著很大的幫助。教師也可以利用多媒體技術來制作一些關于德育教育的小視頻，讓學生在觀看視頻的過程中能夠對一些事件有個深刻的反思，學生在觀察圖文并茂的事件過程中，就會對這些事件產生積極的興趣，然后教師在對學生進行德育教育，就能夠起到很好的教學效果。

三、結語

落實高中生的德育工作，是班主任面臨的一項重要的任務。首先班主任應該具有較強的專業素質，在進行德育教育時能夠以學生為主體，真正落實學生的主體地位，讓學生在快樂的氛圍中接受德育教育。學生在這樣的教育模式下接受教育才能夠使自己明確是非榮辱，為社會接受。

作者：王建 單位：廣益中學

班主任德育工作論文:網絡時代下班主任德育工作探討

一、網絡絲帶給德育工作帶來的挑戰

網絡時代的快速發展，多元文化加劇滲透，學生民族意識、政治觀念逐漸模糊。網絡時代背景下，希望國家的文化、意識形態等加劇滲透，對中職學生的價值觀以及人生觀等產生了重大的影響，這對于道德觀念尚不完全的中職生來說，很容易導致他們民族意識的淡化以及政治觀念的淡漠，導致我國眾多優秀的文化流失和扭曲，這無疑是德育工作的挑戰。網絡中存在眾多“垃圾”信息，容易腐蝕中職生的意識與思想。傳統媒體，如電視、報紙、廣播等傳播的信息都是積極性上、健康的信息。但是，互聯網上傳播的信息眾多，其內容并沒有經過嚴格的刪選、過濾等，并且在互聯網的信息中還夾雜許多暴力、色情信息等“垃圾信息”。

二、網絡時代背景下，班主任做好德育教育的有效途徑

創建班級網站，提高班級凝聚力和向心力。班級文化能夠展現整個班級的精神面貌，創建以班級為單位的網站，能夠將班級文化放在班級網站上，利用網絡的便捷性，能夠快捷、方便的將有助于德育教育的內容放在班級網站上，例如，班主任將班級活動的照片上傳到網站中，并標題“春游一顰一笑”，“運動場上的揮汗如雨”，春游活動能增進同學之間的情感，運動會上的同學在賽場上努力拼搏，場下的同學為了班級集體榮譽而吶喊助威，這樣的場景會給同學們留下美好的印象，提高整個班級的凝聚力和向心力。班級網絡為學生和學生、學生和班主任的溝通和交流提供了便捷的平臺。此外，班級網絡需要維護、更新和擴建，班主任通過班級網絡任務，繪畫能力強的學生，可以為班級網站做美工；知識豐富的學生充當管理員；責任心強的學生，可以協助班主任做學生的輔導工作。網絡時代背景下，為班主任的德育工作提供了很大的便利。創建QQ群，加強師生之間思想交流。QQ在中職生群體中具有非常廣泛的基礎，QQ聊天能幫助學生突破狹窄、封閉的空間范圍，在QQ群上，班主任可以將課堂上沒有講述的內容在QQ群上，能夠在任何地點、任何時間建立起班主任和學生的聯系，及時、準確地發現學生存在的問題，并幫助學生解決，同時還可以利用網絡的豐富資源，擴展德育教育的內容和話題。此外，還有一些學生遇到問題時，不方便和班主任面對面的說，通過QQ群，可以和班主任暢所欲言的聊天。借助多媒體，舉辦主題班會。班會是班主任的重要工作之一，尤其是受到“地球村”思潮影響的中職生，班主任在召開主題班會時，不能采用單純說教的方式，因為具有叛逆心理的學生，班主任說的越多、越語重心長，越容易引起學生的反感。基于網絡技術的多媒體設備在中職教學中的應用，通過利用多媒體設備和網絡，班主任能為學生舉辦豐富多彩、生動形象的主體班會，例如，舉辦具有唱歌、朗讀、故事、情景劇、小游戲以及小品等的主體班會，這樣能充分激發學生參與主體班會的興趣和積極性，同時調動學生的口讀、耳聽、眼看以及思維等感官，在寓教于樂的過程中達到德育教育目的，再如，現代社會上，普遍存在不遵守交通規則的現象，并且交通事故頻發，針對該種現象，班主任通過多媒體設備向學生展示違反交通規則的嚴重后果，這種直觀的展示更能震撼學生的心理，以后自覺的遵守交通規則。多媒體設備的直觀性、生動性，能將抽象、枯燥的說教內容轉變成具有感染力、吸引力的教學，實現對中職生靈魂和思想的洗禮。開展網上競賽，鞏固德育教學成果。中職院校網上德育教育工作，應該多舉辦網上學習競賽、多媒體操作等，讓學生參與到學校舉報的網上競賽，例如網頁制作、電腦動畫、電腦繪畫、操作比賽以及打字比賽等，這樣既能激發學生的興趣，還能展現學生的互聯網知識和技能，再通過比賽評比，能將學生引入網絡正途，這是網絡德育教育的升華，顯著提高班主任德育教育工作水平和效率。

三、結語

網絡時代背景下，中職學生德育工作挑戰和機遇并存，班主任作為中職德育工作的引導者和執行者，應該全面了解互聯網對中職生思想觀念的影響，并合理的利用網絡資源，采取有效的措施加強中職生德育教育工作，具體采用何種措施，應該根據教育現狀，選擇德育教學效果好的教育方式，因勢利導，因材施教，以此獲得更好的德育教育效果。

作者：陳行 單位：重慶市輕工業學校

班主任德育工作論文:小學班主任德育工作探討

一、以自身高尚的人格魅力去影響學生

在很多小學生心目中，班主任老師的形象甚至高于一切，班主任的一言一行，都在無形中影響著他們。在小學班級管理工作中，班主任是塑造學生靈魂的工程師，是創設良好班集體的指導者，班主任工作對全面提高學生素質、幫助學生樹立正確的道德行為規范，具有非常重要的作用。小學生的活動范圍較窄，在學校內，與學生接觸時間最長的就是班主任老師，不論是課堂學習還是開展的教育實踐活動，班主任的影響非常大。為此，班主任教師必須規范自身的素質和行為，真正做到以身作則，為人師表，為學生樹立好的模仿作用。作為一名小學班主任，對自己的言行要求應該非常嚴格，要求學生做到的，首先要起到帶頭作用；要求學生懂禮貌講文明語言，每次見到學生也要熱情地打招呼，尊重學生的想法，從不打罵挖苦學生；教育學生要愛生活、愛勞動，經常和學生們一起打掃衛生，觀察大自然的變化；要求學生在寫作業或者做練習時要書寫整齊，自己在寫板書時也會嚴格規范……諸如此類，希望廣大班主任教師可以用自己的言行來教育學生，在班級內形成一種無形的教育。不僅通過增加學生的知識來提高他們的素質，還要以自身的高尚人格魅力來影響學生，雙管齊下，積極做好學生健康成長的領路人。

二、養成積極向上的班風班貌

鼓勵學生做班集體的小主人，養成積極向上的班風班貌。學生是教學活動的主體，任何教育活動的開展都離不開學生與教師的作用發揮。要想充分發揮學生的主觀能動作用，就需要班主任老師鼓勵學生積極參與到班級活動中去，讓他們爭做班集體的小主人，為班級的發展做出小小的貢獻。具體表現在以下兩點。首先，班主任與學生交流的過程中，要尊重學生的想法，對待所有的學生都一視同仁，“好孩子是夸出來的”，對學生的優點和積極表現，應毫不吝嗇地提出表揚，通過多了解學生，在維護他們自尊心的同時還可以引導他們樹立積極的人生態度，達到因材施教的效果。其次，在班級內通過民主選舉的方式，選擇出學生們公認的班干部，可先在班級內宣傳班干部的好人好事，幫他們樹立威信，然后要求他們在學習和處事的過程中以身作則，為同學們做好帶頭作用，最后通過不斷糾正班干部的不良行為，教會他們注重自己的言行，以班干部團結協作的精神帶動整個班級的自我批評，同學之間互相監督，在班級內形成良好的紀律性和學習氛圍。

三、讓課堂成為德育工作的主渠道

挖掘教材，開展實踐教育活動，讓課堂成為德育工作的主渠道。隨著新課改的實施和素質教育的發展，新的教材中含有很多德育的資源。課堂教學作為開展小學生思想道德教育的主要場所，班主任教師要充分抓住這一優勢，根據學生的成長特征和各個學科的特點，挖掘教材內容，通過采用多種教學方式，讓德育工作滲透到教學工作中去，在幫助學生獲得知識，充實自我的同時還能讓學生受到自然的道德教育，無形中達到了教書育人的雙重效果。如在上數學課時，教學生們認識個體1和整體1，一個同學代表是1，那我們班這么多同學，可以用1來表示么？學生們都積極的回答說：可以的，因為我們是一個大的家庭。還有，我們的國家有56個民族，56個民族組成了一個大的家庭，因為我們都是中國人！……類似的例子還有很多，學生在認數的同時，還培養了其集體意識和愛國主義情感，這樣的教學情景很自然而然的就將德育滲透到教學中。

四、結語

作為小學班主任，是教育工作的一線工作者，工作內容雖然繁雜，但卻非常重要。這需要不斷探索和嘗試新的工作方法，以新的教育理念帶動學生的發展，全心全意做好自己的本職工作，將德育工作滲透到每個細節，通過不斷提高自身的綜合素質，在提高學生文化知識的同時還能幫助學生塑造美好的心靈，在無形中達到智育和德育的雙重效果。

作者：鐘迪 單位：吉林省吉林市豐滿區第一實驗小學

班主任德育工作論文:新課改高中班主任德育工作理念探析

1.高中班主任德育工作的困境

1.1管理為主的教育模式

高中在管理的機制上較為嚴格，有許多的條款需要學生遵守，為了量化和方便管理，往往對一些小細節的方面要求的比較死，比如不許遲到、不許早退、不許打架等，忽略了學生的心理需求以及個性的發展。對于高中的學生來說，雖然他們在之前的教育中表現較差，但其也希望成才，希望有證明自己能力的機會。較為刻板的管理機制不利于學生們自由表達自己，使學生對學校的教育抵觸情緒嚴重，遇到困難往往容易消沉，放棄自我，這些都使得高中的德育工作難以開展。

1.2被動為主的工作機制

在高中的管理中，班主任的角色往往像一個傳話筒，將學校的任務傳達給學生，缺乏對學生的自主教育。班主任每天忙著布置學校安排的各項工作，缺乏與學生的交流和溝通，在工作中也缺少主動性和積極性，德育工作由于難以量化和監督，且難以在短時間內見效，在工作中，班主任往往就忽視了該方面，未能把德育工作落實到實處。

1.3看管為主的家長意識

有一些家長由于對孩子之前的表現較為不滿，對孩子失去了信心不再抱有太大的期望，將學生送到高中不指望其學習多少知識只是希望高中對孩子嚴加看管，避免孩子過早進入社會。這樣心理的存在使得他們對學生在校期間的表現不關心，對孩子的思想動態和學習表現很少過問。時間久了，孩子感受不到來自父母的關愛，往往也會對自己失去信心，自暴自棄，對教師的德育教育不放在心上。

2.解決高中班主任德育工作中困境的幾點策略

2.1避免傳統的說教方式，對學生進行隱形教育

所謂的隱形教育是指由外部的各項條件逐漸作用于個體的內部心理的過程。在具體的操作過程中呢，高中班主任要注意營造良好的班級內部環境，除了內部環境物質上的美觀外，還需要建設一個積極向上，有凝聚力且氛圍和諧的心理環境。在日常生活與學生的交流中，教師要注重自己的言談舉止以及個人的形象，為學生樹立較好的學習榜樣。為了營造良好的班級內部環境，班主任可以定期組織學生設計板報，內容要積極且有勵志意義，可以是名人警句，或者一些人物事跡，讓德育的意識形態與具體的環境進行結合，時間久了往往會有較好的潛移默化的影響。在教師個人修養方面，班主任要起到模范帶頭作用，強調同學之間相互尊重的同時要注意是否自己對學生做到了尊重，不把自己的意志強加給學生，真心地與學生坦誠做朋友。要想使德育教育有一定的成果，一個重要前提是教師要與學生真誠溝通，了解學生的思想動態，并積極加以引導，對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。

2.2落實實踐活動

實踐活動的開展能使學生切身體會到德育工作的重要性以及其積極意義。比如教師可以與學生進行角色轉換，有針對性地安排學生組織德育工作，讓學生自己組織班會，安排教育主題。這樣學生可以獲得與平時被動受教育完全不同的體驗，更好地理解教師的良苦用心，從而在今后的生活中更好地配合班主任的德育工作。另外，還可以讓學生進行實習活動。在實習活動中，學生以一個社會人的身份與外界接觸，而不再是一個處處被教師管束被父母庇護的孩子，學生們可以更好地感受做人以及做事的道理，明白道德觀念以及組織紀律的重要性。

2.3提高家庭教育的質量

對學生進行德育工作不單單是學校的工作，家庭教育對于學生的德育教育也起著至關重要的作用。要想全方位地培養學生們的道德觀念，糾正不良的心理，班主任要和父母做好溝通工作，配合起來對學生進行引導。班主任在與父母進行聯系的時候要給家長樹立正確的德育意識，讓父母意識到自己對孩子的重要影響，在平時的生活中給孩子樹立良好的德育榜樣并營造德育的環境。另一方面，家長要主動地關心孩子，了解孩子的思想動態，與孩子做朋友，不要居高臨下地進行說教。同時要幫助孩子建立信心，在生活中對孩子有進步的方面多多予以肯定，讓孩子感受到父母的關愛，從而使孩子更好地克服困難，有勇氣改變自己。

3.總結

高中中學生的德育工作是十分重要的，它關系著學生未來進入社會能否有健全的人格和正確的價值觀以及人生觀。幫助學生形成科學的道德理念對于學生今后的成長以及發展有至關重要的作用。高中的班主任要認清自己身上的重擔，對學生負責，了解學生的德育狀況并有針對性地進行干預，以達到較好的德育效果。

作者：吳迪 單位：吉林省松原市前郭縣第二高級中學

班主任德育工作論文:初中班主任德育工作實施

一、從身邊日常事出發，實現德育

學校教育的最終目的不是讓學生在考場上考出好成績，而是讓學生在社會生活中考出好成績。在社會日常生活中，較之學問、智力，道德修養、思想意識才是最有效的“通行證”。這一“通行證”保證人與人的交往、社會關系的建立及日常生活的暢通無阻。可以說，日常生活中的每一細節、每一領域都可以進行德育的滲透。我們會從身邊的事情上汲取道德的力量，并不斷受其鼓舞，進而達到道德認識、道德情感、道德意志、道德行為的統一。基于德育與日常生活的聯系，教師應將德育滲透到學生身邊日常事件中，讓學生通過所見、所聞提煉道德觀點和認識，使其在闡述觀點和認識的過程中實現道德認識、蘊藉道德情感、增強道德意志、踐行道德行為。當然，班主任要幫助學生鞏固這種道德觀念，使其成為指引學生做人、做事、學習、生活的風向標。敬老愛幼是中華民族的傳統美德，但是自從南京出現“彭宇案”后，一些人不禁生出疑問:“到底應不應該去扶跌倒老人?”圍繞這一點的討論持續了很多年，但卻終究沒有討論出有效的解決辦法。人與人之間開始陷入信任危機，很多人對需要予以幫助的人視而不見，選擇漠視，傳統美德陷入尷尬的境地。為此，班主任可以搜集一些已經發生并引起軒然大波的此類事件，如:2007年發生在南京的“彭宇案”;2011年發生在湖北省武漢市的因摔倒無人扶，88歲李大爺因鼻血堵塞呼吸道導致窒息死亡的事件;2015年發生在浙江省玉環縣因摔倒無人攙扶，老人被白色轎車拖行的事件。班主任可利用多媒體，將這些關于道德與人性的事件呈現出來，讓學生談談自己的認識。當然，班主任不能按部就班地以傳統美德來教化學生，因為這樣只會產生更多的“做好事卻反成被害人”的人。班主任要讓學生靈活思考，以靈活的行為來維持長久的道德意志、道德行為，如可用手機報警或進行取證后再扶起幫扶對象，等等。

二、針對青少年犯罪事件，敲響道德的警鐘

青少年犯罪主要是指年齡在10到25歲之間的人實施的、對社會具有嚴重危害性的行為。因青少年的心理、年齡特點，青少年犯罪是無可避免的社會現象。對于這一點，有關專家也尖銳地指出:“在一定程度上，當一種文明趨向于更高、更有價值的目標時，犯罪傾向的可能性就越大。”可以說，任何國家都不能徹底消除這種現代化所帶來的負面影響，我們唯一能做的就是將這種現象發生的概率降到最低。這就涉及道德的約束力問題。道德約束力的形成是建立在道德認識、道德情感、道德意志的基礎上的，而道德認識、道德情感、道德意志的形成又需要有所依托。在這里，班主任可通過列舉青少年犯罪的案例為學生敲響警鐘，讓學生結合社會輿論、犯罪青少年的犯罪心理、自身對道德的認識來分析犯罪案例。這樣既可以矯正學生的思想認識，提高學生的警覺意識，又可以培養學生的正確價值取向。如對于“藥家鑫事件”，班主任可找一些關于這個事件的視頻和典型的媒體評論及社會輿論，讓學生從不同角度審視這一案件，審視藥家鑫犯罪前后的心理特征。班主任可將藥家鑫的悔過行為與犯罪行為做一次對比，讓學生對照藥家鑫犯罪前后的心理，來說說藥家鑫道德的泯滅和重生，以及由道德泯滅所引發的無法挽回、不可饒恕的后果。犯罪前，藥家鑫撞傷人不愿意承擔責任，做出犯罪行為，連砍張妙數刀;犯罪后，藥家鑫看到父母和受害人均為自己嚴重的過失承受巨大的痛苦，他也感到很痛苦，并認識到事情的嚴重性和自己無法饒恕的罪行。道德由泯滅到重生經過巨大周折。但法律是清醒的，雖然一份份請愿書為被告人說情，但是因道德淪喪而產生的后果仍要由遺棄道德的人承擔。班主任可從這一點出發，矯正學生的思想認識，提高學生的警覺意識，為學生敲響道德的警鐘。

三、深入課余活動中，讓學生認識自己

在集體實踐活動中，學生友愛團結、樂于助人的優秀品質就會有表現的機會，同時，學生之間存在的矛盾也會在第一時間呈現。學生通過有效的集體課余活動認識他人，能夠看到他人道德的閃光點，也能看到他人道德的黯淡處;通過對他人道德品質的關注，學生也潛意識地反觀自己，警覺自己道德上的“失落”，從而規范自己的道德行為。另外，在課余活動中，班主任要有針對性地處理學生之間的矛盾，看到學生身上的不足時要了解學生的內心想法，幫助其認識自己，樹立正確的道德觀，養成良好的生活習慣。此外，集體性的課余活動使學生很好地交流、溝通，有利于學生團結友愛、互幫互助關系的建立。當然，一些具有叛逆心理的學生可能會對教師的引導置之不理。即便如此，班主任也要懷著一顆仁愛之心，以尊重學生為基礎，動之以情，曉之以理，循序漸進地用事實引導，使其認識到錯誤并勇于改正錯誤，從而完善自己的道德品質。例如，為了增強學生的集體認識，讓學生團結友愛、互幫互助，讓班集體融洽和諧，教師可利用課余時間組織學生到敬老院義務勞動，幫助老人打掃衛生，畫一些色彩艷麗的圖畫裝點老人的居住場所，為老人洗腳、剪指甲、理發，編排一些節目，如歌曲、舞蹈、小品、相聲，為老人帶去歡樂。當然，僅僅這些可能還不足以實現德育，有些學生可能是厭煩了沉悶的課堂學習，想趁此機會去游玩。對此，教師要讓學生的體悟形成書面語，在書面陳述“敬老院一行”體悟的時候，學生會挖掘自己早已蘊藏在心的道德認識、道德情感，經鞏固和再次認識，學生會真正理解“敬老”這一傳統美德的精髓。在勞動過程中，學生看到老人們臉上洋溢的笑容，也定會感受到幫助他人的快樂。另一方面，在勞動中，學生是一個團體，他們互相配合，各自發揮力量，為老人營造清潔的環境，給老人帶去快樂，這可增強學生的團隊精神和集體榮譽感，使學生在今后的學習中更加團結一致、友愛互助。班主任不僅肩負教學的任務，還有德育的重任。為增強德育的有效性，班主任要結合學生日常生活的所見所聞、社會上有悖道德的犯罪事件、彰顯道德品質閃光點的課余活動來進行德育教育。

作者：范冬英 單位：蘇州市昆山市周莊鎮周莊中學

班主任德育工作論文:班主任德育工作中的問題探討

一、建議平等，友好的互動德育方法

教育的目的就是為了學生的發展。所以班主任工作一定要把師生建議在平等，民主，和諧的基礎上。新課程改革以來，班主任應該把德育過程變成師生交流，互動的過程。我們在工作中，多多考慮學生的想法，正確運用心理換位，這樣以來，班主任的德育工作一定能得心應手。班主任要學會從學生的角度來考慮問題，分析問題，解決問題，充分尊重學生。而作為學生，也應該主動配合班主任，多進行溝通，讓班主任幫助解決自己的問題，這樣能在整個教育過程中起到主動參與的作用。總之，班級管理目標的達成，僅僅依靠班主任是不行的，應該由師生共同參與，合作，創造。這樣，班主任更容易在學生心目中樹立良好的形象，從而激發學生，讓學生能以高尚的道德來面對生活和學習。我們一直在談論如何進行有效的德育，在我看來，和學生互動交流是整個班主任工作過程中很重要的一環，在交流過程中充分尊重學生，讓學生感受到關懷。

二、掌握做好班主任工作的策略

1.深入了解學生心理，掌握學生信息

班主任最基本的工作是了解學生。了解學生，就是獲取學生生活，學習，情感，意志，思想等等狀況，如何掌握學生這些信息？這就要求我們班主任一定要深入學生中去，以高度的責任感和真誠的心意去關心，體貼學生。從而了解學生的思想，幫助學生解決問題。加強和學生的交流互動，只有這樣，才能了解學生的內心想法，從而針對學生的想法做出正確的引導。針對不同的情況做出相應的措施，古語“因材施教”正是說明的這點。

2.具備沉穩的氣質，注重個人魅力的影響

班主任在抓班級管理和日常教育過程中，不可避免的的遇見學生的不良行為，如何正確的處理發生的不良現象呢？首先，做為一名班主任，我們在思想上要高度重視，行為上親自過問，我們要具備沉穩的氣質，正確解決問題的能力。其次，班主任應該注重自己個人素質，個人魅力的影響，現在的學生，叛逆心理非常明顯，如何在學生充滿叛逆的時期引導學生正確的發展，我個人認為，班主任的個人素質，能力的提高，能給學生起到很好的影響，班主任一定要以身作則，在學生眼里，班主任就是一面鏡子，一本書。在教育過程中，首先要做到為人師表，率先垂范，在平時工作中，要求學生做到的，自己一定要先做到，一起遵守思想道德，一起參加勞動，隨時讓個人魅力影響每一個學生。

3.帶領學生參加社會活動，提高學生道德水平

班主任在工作過程中要充分利用社會資源，積極開展各種社會活動，例如，帶領學生參與募捐，照顧孤寡老人，參加社區義工等等，利用參加社會活動的機會，讓學生加強自己的榮譽感，這樣對他們的道德水平的提高起到很好的作用。

4.做好家長工作

家長工作到位與否，是學前教育中的一個重要因素，作為班主任，要起到協調與家長之間的關系，主動地以多種形式與幼兒家長經常保持聯系，向家長宣傳、介紹科學育兒的知識、方法，幫助家長創設良好的家庭教育環境，科學地進行家庭教育，促進幼兒健康成長。作為班主任，要想好如何讓家長參與到教學工作中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。讓家長了解自己孩子的表現和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。

讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。班主任還要注意打造家園對話平臺，完善家園溝通機制，建構家長資源與幼兒園教學的生態互動關系，有賴于家園之間的平等對話和有效溝通。教師一方面要傾聽家長的聲音，采納家長的合理建議；另一方面也要加強對家長的引導，轉變家長的錯誤觀念，提高家長的認識。二者同等重要，不可偏廢。班級家園聯系是必有的特色，使家長能了解幼兒，了解老師的工作。

作者：曹明鏡 單位：重慶市潼南縣教師進修學校

班主任德育工作論文:職高班主任德育工作的心得體會

一、重學習，爭上游

來到我們職業高中的孩子，大部分屬于“學困生”。用我們校長的話說，他們是一群被普通教育耽誤了的孩子。為此，如何變“要我學”為“我要學”是我和學生們首先要面對的難題。經過與學生，科任老師的溝通，交流，我確立了一個“班風,學風建設與個人發展協調并進的”德育模式。首先，我引導學生開展一次分析和研究自己的活動。讓他們全方位的認識自己，明白自己在學習上的的優點、缺點；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。

其次，讓他們為自己進行一次目標定位，目標的設計一定要具體可行，“跳一跳就能夠得著”。有了前邊兩次活動的鋪墊，孩子們逐漸認識到了學習對于自己的重要，激起他們對于學習的興趣和信心，幫助他們糾正過去不良的學習習慣，重拾學習的動力與勇氣，從而形成一個“你追我趕”的學習氛圍。最終學校師資力量的雄厚與同學們學習態度的專注構成了我們學習成績不斷上升的趨勢。在歷年對口高考的成績中，我所帶的班級各科成績在全市兄弟學校中都名列前茅。

二、抓細節，細潤物

我始終做到，把班里的每一個孩子當作自己的孩子。在生活上關注他們，思想上與他們們深入交流。把孩子們當作一個個活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的“人”來看待，誰是單親家庭，誰有早戀現象等諸如此類的問題我都了如指掌。根據本班學生的性格特征，在管理教學中靈活方法、熱心關懷、平等信任，真正努力達到“潤物無聲”的教育效果。我還經常通過打電話、邀請家長到校，家訪等方式，及時了解學生的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。

有時，辦公室的姐妹們開玩笑說：你是老師，又不是他們的媽，管這么多干嘛？可我深知，教師絕不只是一個職業符號。沒有情感的投入，哪能走入學生的心里。不能走進學生的心里，哪能擁有教育的力量。直到現在，好多已畢業進入高等職業院校或已走入工作崗位的孩子們依然和我保持著聯系。他們在學習工作中遇到這樣那樣的問題，依然會在第一時間想到向我傾訴。每每這時，我想說，我驕傲，我是你們的老師。

三、養習慣，愛我家

在日常的教育教學工作中，我始終注意培養學生的主人翁責任感，培養他們良好的生活習慣，強化他們“班級是我家”的意識，告訴孩子們每個人都有責任與義務去愛我們的家。因為我們的學生大部分來自農村，多數人沒有養成一些良好的衛生習慣。隨地吐痰，亂丟東西等現象特別嚴重。針對這種狀況。我連續幾次召開了主題班會，除了“約法三章”，更重要的是改變學生的衛生觀念和衛生習慣。讓他們明白：成敗就在自己的舉手投足間。事實證明：每個同學都用行動證明了自己對班級這個小家庭的熱愛與關懷，并且養成了使他們終身受益的習慣。2011-2012年我班獲紀律、衛生流動紅旗共20次，創全校之最。我也相信，這種衛生習慣的培養會讓他們在今后的學習工作生活中受益匪淺的。

在我看來，愛才是作為一名合格教師的第一要義。愛我們的學生，愛我們的事業。只有這樣，才能找到自己的職業幸福感。反之，缺少老師對他的愛的孩子，也不會去愛自己的班級，自己的學校。而內心缺乏愛的人，就無法在社會中立足。因此，在德育教育方面，作為班主任，我們沒有理由放棄任何一個學生。

四、總結

人都說，“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”我就是那“春泥”，我將把我畢生的愛與智慧獻給我的孩子們和我所鐘愛的教育事業。最后我想借用艾青的一句詩表達自己對于所從事的教育事業的一份情感：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

作者：賈秀玲 單位：河北省張家口市涿鹿縣職業技術教育中心

班主任德育工作論文:班主任德育工作淺析

1.提高自身素質，做好學生的表率

俗話說“：榜樣的力量是無窮的。”班主任高尚的道德品質、熱情的工作態度、精湛的業務能力以及完美的人格形象都會對學生起到積極的作用，因此，班主任在班級德育工作中要率先垂范，努力提高自身的品德修養，用自己的行動感染學生、教育學生。

2.與科任教師配合，強化德育意識

培養學生良好的道德行為，無疑離不開德育課，離不開班主任的整體引導和教育，這是學生德育的主陣地和主渠道。然而我們也不能忽視其他學科對學生德育的影響，就是“純理科”的數學課，也時時涉及著德育問題，做題要求學生做得既正確又迅速，這里面存在著培養學生嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神和追求效率的觀念等屬于德育范疇的東西。這就要求班主任必須與其他教師互相配合，共同搞好學生的德育工作。

3.發揮引導作用，培養學生良好的行為習慣

班主任的表率作用和各科教師的積極配合固然重要，但運用有效的教育方法也是必要的。在德育工作中，班主任應充分發揮正確的引導作用。

首先，要有計劃地開展評比競賽活動，這是一種很有效的措施，在評比過程中學生會自覺地規范自己的行為，這對培養學生養成良好的品德習慣有很大作用。其次，作為班主任應注意觀察學生的行為變化，及時給予評價。（本文來自于《學苑教育》雜志。《學苑教育》雜志簡介詳見）

4.總結

實施素質教育，是基礎教育領域中一項宏偉的工程，其中德育是十分重要的內容，而班主任又擔負著提高學生品德素質的主要任務，研究學生的特點，探討有效的教育方法，是具有深遠意義的事情。

作者：張靜 單位：河北省晉州市東寺中學

班主任德育工作論文:班主任德育工作的改革

1明確責任制，充分調動班主任工作的積極性

班主任作為學生的引導者，其言行舉止會對學生的發展產生很大的影響，為此，要想做好學生的德育工作，學校首先應該從調動班主任的工作積極性開始，使班主任能夠明白德育工作的重要性。

一方面學校可以建立嚴格的獎懲責任制，明確各班主任的職責和范圍，對于表現優秀者，給予一定的津貼和獎勵。同時還要多給班主任預留一些晉升的空間，提高他們的工作積極性。

另一方面，作為教師本身來說還要加強班級的德育管理工作，調動學生的學習積極性，使德育工作能夠有條不紊地運行下去。班級是學校教育的基本單位，教師作為班級的領導者，一定要認真貫徹落實學校德育精神，爭做學校的教師骨干。要想做好德育工作，班主任平時還應該多對學生灌輸愛國主義教育，增強學生們的愛國主義情懷，從而形成強大的內在力量。

2班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質修養

作為班主任一定要不斷更新傳統落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時還要加強對自身素質的培養工作，為人師表，做學生的良師益友。還要抱著終生學習的態度，為學生學習樹立良好的形象，不斷引導學生積極面對生活，學會做人。

學校之間的競爭無非是德育工作者素質之間的競爭，所以作為班主任一定要根據社會主義經濟體制人才市場的基本要求，突出學生的主體地位，提高他們的素質，尊重他們的人格，給他們更大的發展空間。還要著眼于未來，加強自身的素質修養，發揮自己的創造性才能，保證德育工作的順利實施。

3加強校園環境建設，發揮客觀環境的德育作用

校園環境會對學生產生很大的影響，一個好的校園環境會使學生養成良好的行為習慣，一個惡劣的校園環境會對學生造成極大的負面影響。所以作為班主任一定要與學校積極聯合起來，做好對校園德育工作的宣傳，使每一個學生時刻都處于一種良好的德育氛圍中。學校還應該向學生積極宣傳愛國主義教育，舉行升國旗儀式，同時還要舉辦一系列的公益宣傳活動，提高同學們的綜合素質，促使學生更好地學習，發揮客觀環境的德育作用。

4結束語

德育作為素質教育的重要一部分，它對中職學生的全面發展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實履行好自己的職責，抓好學生們的德育工作。同時還要注意自身素質的培養，做好德育管理工作，時刻以“學生為本”，尊重學生的人格尊嚴和生活規律，不斷創新與前進，只有這樣才可以從根本上改變我國落后的德育教育現狀。

作者：吳慧 單位：廣東省貿易職業技術學校

班主任德育工作論文:班主任德育工作探索

一、多關注中職生的心理狀態，關心其生活

學生的德育工作其實是一件非常復雜的工作任務，想要讓那些充滿孤獨感與不安的學生對班主任產生信任與依賴，其實并不是一件特別容易的工作，這也需要老師對學生多加關愛，賦予教導。班主任應該讓班級里的每一名學生都能夠感受到歸屬感，能夠相信老師是他們可靠的后盾與港灣，使他們感受到自己生活在一個充滿溫暖感覺的集體當中。要學會教導學生看到這世界上的關愛、仁慈與幸福，學會讓學生明白關愛他人便也會得到自身的滿足感。中職學校的班主任并不是簡單的理論傳輸者，而是一位心靈的咨詢疏導師，需要有一顆仁愛學生的心，不去埋怨學生個人優劣和一味指責學生的缺點。

二、班主任應該正確引導學生養成各方面的良好習慣

（一）在學生的言行舉止方面

在中職學校中，經常會有一些學生說粗話，不講禮貌且從不主動問候老師。這并非是學生個人的品質問題，而是近墨者黑的緣故，受到了生活環境污染所致。那些粗鄙的言語，往往是他們“無心”的。所以，班主任應該讓學生感受到那些禮貌語音的魅力。可以采取互相監督且友善的方式，來營造出一個充滿語言文明魅力的班級。而不是用道德譴責和深刻批判的方式輕易定論學生品質的優劣。

（二）在學生的生活習慣方面

中職學校的學生們大多來自于農村家庭，相對缺乏衛生意識。而一些來自于城市的學生，則自小缺乏勞動意識。即使班主任每天都要求清理班級衛生，并且會進行評分制度及檢查，可無奈效果并不顯著。這樣的方式只會讓學生產生被動心理，認為清掃衛生，保持教室整潔是為了服從教師，而并不覺得那是優良習慣的養成，這便會產生反效果。

（三）在學生提出問題疑惑的方面

當學生對任何問題產生質疑的時候，教師都應該在第一時間給予解答，教師與學生的相處應該采取民主的方式，課堂內外應該得到充分的互動。在進行課堂內容時，應當將學生們的“話語權”充分交還，給予他們更多自由言論的空間。不要將課堂時間都當做教師的領域，讓學生們產生抵觸情緒。學習應該是一種自主活動，當課堂充滿歡樂氣氛時，學生自然會熱愛課堂。

三、結語

我國中等職業教育學校的德育工作其實已然在各階段積累了許多有益的經驗，可是隨著社會經濟的快速發展，無論是中等職業學校的德育工作環境還是人們的思想，都已然發生了巨大改變，導致德育的現狀存在著嚴重問題。但是，正因為有問題的出現，才能更好的解決問題從而提高質量。這正是一個良好的契機，讓德育工作能夠得到創新。中職的班主任們應該根據現狀，借鑒文中的經驗，對傳統德育工作作出適當調整，使學生能夠在心態健康的情況下得到全面發展。

作者：時培東 閆明偉 單位：吉林省東豐縣職業高中

班主任德育工作論文:班主任德育工作的提升對策

一、開展好實踐體驗活動，有效提高班主任德育工作的實效性

1.從角色體驗中感悟道理

角色體驗，感悟道理，就是針對班上學生的不同德育情況，有針對性地讓學生扮演相對的角色，讓他們體驗角色不易，感悟做人的基本道理。如針對學生譏笑殘疾人的行為，可以讓學生分別扮演聾啞人、盲人、肢體有殘疾的人等，做各種正常人所做的極平常的動作或事情。在學生親身體驗、產生共鳴的基礎上，讓他們判斷那些譏笑行為是否正確。實踐證明，只有體驗，才能加深對道德觀念的認知，才能形成正確的道德行為，德育沒有體驗不行。

2.從實踐活動中感悟道理

德育要想取得成效，實踐活動必須開展得具有現實意義，否則，一切皆空談。如可以組織學生到企業中實訓，讓他們感受企業的氛圍，從意志上滲透作為將來職業人的理念，使學生時刻想到自己將來從事的職業，從而按照職業人的標準規范自己，讓他們體驗勞動的艱辛和掙錢的不易；再如可以組織學生開展環保活動，從身邊的清潔衛生做起，然后到公共場合清理垃圾，讓學生通過自身的體驗，切實體會環保的重要性，提出環保建議。總之，遵循學生的身心和教育發展規律，組織開展好實踐活動就能迸發出德育的火花。

二、切實利用好家庭教育，有效提高班主任德育工作的實效性

1.多渠道加強與學生家長的溝通，讓家長樹立科學的教育理念

可以利用網上家長學校這個平臺，廣泛發動宣傳，讓科學的教育理念傳遞到每個家長心中，讓家長學會育人，能夠育人，能夠育好人。同時，還可以通過家長會、通訊設備、家訪、班級會診會等方式，把學校的教育思想、教育目標、教育效果及時傳遞給家長，讓家長及時反饋信息，實現家校攜手、共育新人的目標。

2.強化培訓，讓家長掌握德育教育方法

可以通過校迅通、家長會現身說法等方法，教會家長掌握不同德育教育方法。利用家庭對未成年人進行道德教育，比任何教育載體都更具優勢，關鍵是父母要提高認識，采用正確有效的方法。理論灌輸型，善于把大道理化成小道理，能夠用通俗的語言、形象的描繪，加深孩子對道德的理解，激發孩子的自覺性。身體力行型，正確的行為引導是最有說服力的教育。作為家庭教育的主要成員，父母必須隨時隨地起榜樣、表率作用。通過親歷親為，孩子有一個直觀的感受，能夠模仿。身傳言教型，邊講解邊示范，潛移默化地對孩子起到傳授教育作用，使孩子在理性和感性兩方面都有直觀感受，并依據自己獨特的思維方式理解和模仿，最終形成自己的觀點。

三、總結

總之，通過上述二個方面的主要途徑，再配合正確的德育教育方式，經過多年教育實踐，確實有效提高了班主任德育工作的實效性。

作者：徐秀玲 單位：江蘇省漣水中等專業學校

班主任德育工作論文:提高初中班主任德育工作策略

一、以體驗活動的形式開展德育工作

除了舉行德育主題班會活動，班主任要想使德育工作的效果不流于表面，就應該重視德育教育的實用性，既然德育教育的目的是為了提高學生思想水平，那么，德育教育就應該從提高思想品德的行為入手。建議班主任向學校申請，聯合社會機構為學生提供進行實踐型德育教育的空間，例如，固定每月的某個周末，組織全班同學去學校附近的社區養老院看望老人，幫助老人讀書、為老人表演節目等，并鼓勵學生將去養老院看望老人的經歷和自己的感受寫成周記。相信通過德育實踐，學生們會為自己的尊老、敬老行為感到驕傲，也能夠對中華民族的傳統美德——孝，有更加深刻的體驗。形成系統的實踐型德育教育工作，會使學生形成道德行為的慣性，在敬老院尊老、敬老的行為也會泛化到日常生活中，學生行為和道德水平的發展，也正是班主任德育工作水平提高的表現。

二、借助多方力量開展德育工作

1.重視任課教師對學生德育教育的效果。

對學生的德育應該是學校全體教師的工作，班主任如果認為自己在德育工作中“獨挑大梁”，忽視任課教師的配合，那么，德育工作水平想要上升是十分困難的。班主任一方面擔任著學生成長管理的責任，另一方面又擔任著比較繁重的教學任務，不協同任課教師一起開展德育工作，就會由于精力有限，使德育工作永遠處于“治標不治本”的水平。因此，建議班主任和班級任課教師多交流學生的德育方面的問題，通過請任課教師參與班級活動等形式，邀請任課教師進入學生群體，為任課教師協助德育工作的開展提供背景和空間，也為自己的德育工作添加“左膀右臂”。

2.重視學校和家庭的德育教育并行。

學校德育教育重視對學生的思想品德和健全人格的教育，這并不代表這兩方面的教育責任全部由學校負擔，因為教育是社會性的行為。初中學生生活的社會范圍是學校和家庭，因此，德育教育的責任也應該由學校和家庭共同承擔。建議班主任教師多與學生家長進行溝通和交流，促進學生家長更加重視學生的行為細節和人格方面的發展，而不是把評價孩子的標準定在“學習成績”上，在每學期末的家長會上，班主任對學生家長報告學生的成長和問題的時候，也應該側重學生品德和人格發展方面，使家長重視學生非知識性能力發展的重要性，協同家長進行學校、家庭同步的德育教育。綜上所述，目前初中班主任的德育工作責任重大，不僅關系到學生的思想品德教育的效果，而且對學校未來的發展也有影響。為了解決初中班主任德育工作中工作量大而成效不高的問題，建議班主任使用實踐性教育的方式，并聯合學生的任課教師和學生家長，開展協作式的德育工作，以便促進學生的品德和人格的發展。

作者：黃炳昌 單位：廣東省湛江市經濟技術開發區硇洲中學

班主任德育工作論文:小學班主任德育工作綜述

一、提升小學班主任德育工作的有效途徑

1．小學班主任需要提高自身素質

處在小學階段的學生通常對于父母的意見會進行質疑，而對于自己的教師，尤其是班主任則非常依賴與信任。小學班主任的一言一行都會對小學生的心靈造成一定的影響。因此，作為小學班主任，必須注重自身的修養，不斷提升自己的思想道德水平，在當前這個多元化的社會當中，保持正確的世界觀、人生觀與價值觀。這就要求小學班主任在日常的班級管理當中，要向學生展示自己健康積極的一面，注意自己的言行舉止，以身作則，對學生塑造良好的思想道德起到潛移默化的作用。

2．開展實踐活動，將德育內容內化

班主任所開展的德育教育是否成功的標準在于是否讓德育內容變為小學生的認知，能夠運用到現實生活當中，形成一種良好的思想道德。因此，小學班主任在開展德育教育時，應根據農村的實際情況開展一些形式豐富且內容活潑的實踐活動，在進行活動的進程中推動德育教育內容被小學生吸收。如可以要求小學生每天為家長做一件事情，對家長說一句表達感恩的語言，或開展“每天做一件好事”、“生活中去幫助他人”等，不僅能豐富小學生的課外活動，同時又使小學生在進行活動的進程中養成了優秀的道德品質，成功將思想道德進行內化。

3．利用個別談話，引導學生自己認識并改正錯誤

小學生的內心相對較為脆弱，尤其是對于班主任的語言非常敏感，班主任不適當的教育批評很有可能起到相反的作用。因此，小學班主任必須熟練掌握與小學生進行交流的技巧，從而有效促進小學生認識到自身錯誤并且改正錯誤。在進行班級管理的工作中，運用個別談話的方式是班主任與小學生進行交流的最為有效且直接的模式。個別談話要想獲得對應的效果，必須切實掌握個別談話的技巧。首先，應當做好對應的準備工作，在進行談話以前，小學班主任應提前了解即將交流的小學生的實際情況，準備好交流內容的初步草稿，并且選擇談話的時機；然后，在進行交流的進程中，小學班主任要保持“平易近人”的態度，拉近與小學生之間的距離。需要注意的是，小學班主任在進行個別談話的時候，要避免一味地批評學生，更不能將小學生之前所出現的一些錯誤都提出來進行一次批評，要運用良好的談話技巧，指引學生正確認識到自身的一些不良行為，從而加以改正。

二、結束語

農村小學班主任的工作任重而道遠。應當努力加強自身的道德修養，與其他教師一起重視德育教育，真心為國家、為學生、為社會盡職盡責，為國家培養擁有良好道德品質的綜合型人才。

作者：覃春柳 單位：廣西馬山縣周鹿鎮馬周小學

班主任德育工作論文:談班主任德育工作有效措施

一、組織實習和社會實踐活動

初中生大部分時間都呆在學校里，對社會不了解，社會閱歷少，對思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學生實習或者參加社會實踐活動，在活動的過程中去感知社會，了解社會，同時也有助于加強學生的道德水平，還能夠提高學生的綜合素質，這對于學生學習和生活都有著很重要的發展。比如組織學生清理樓道里的小廣告，或者幫助環衛工人打掃街道等，在參與這些社會活動的時候，既培養了學生的勞動觀念和責任意識，也提高了學生的思想道德。在勞動的過程中，學生會懂得珍惜環境，尊重別人的勞動成果；同時在其他居民和路人的稱贊聲中，學生會油然而生一種自豪感，也學會了尊重每一份工作，尊重每一個人。這些都是提高學生綜合素質的基礎。學校也應該將實踐活動納入教學計劃中，并定期由學校統一組織全校同學參加實踐活動，如清明節掃墓，參觀博物館和愛國主義教育基地等，這些都能讓學生更好地了解國家的國情，并且在參觀的同時加強了德育教育，提高了學生的綜合素質，從而更好的促進學生全面發展。社會也應該與學校一樣，多組織一些這樣的實踐活動，既讓學生了解社會的發展，企業的動向，向學生推廣企業，同時也是增加學生社會閱歷，增強學生的思想道德覺悟。

二、了解學生的動態

初中階段的學生，思想不成熟，心智不健全，對社會懵懂，覺得自己是大人，但卻沒有真正地了解自己和這個社會。同時辨別是非的能力不夠，容易受社會的負面因素影響，這些因素容易使初中生的思想發生轉變。因此，班主任應該經常關注學生，了解學生的動態，發現學生出現問題時及時與學生溝通，確保學生健康正常地成長。同時，班主任也應該經常和家長溝通，了解學生的家庭情況，督促家長也去關心和了解學生。因此，班主任更應該關注學生，了解學生的思想動態，同時督促家長也來了解和關心學生。所以，班主任應該經常關注學生的動態，時常與學生談心，了解學生家庭動態，更好地幫助學生發展，成為學生生活上的指導者，學習上的引路人，讓學生的身心更好地健康發展。

三、先進的德育觀念

社會在不斷地發展和進步，同樣的，德育觀念也應該不斷地創新和發展，才能使教育出來的學生更適合這個社會。很多班主任都是用一些比較傳統的德育觀念去教育學生，這就把學生管得很嚴，這些班主任培養出來的學生固然守紀順從，但他們往往依賴性強，獨立性差，缺乏創造性，根本談不上具備時代所需要的創新精神。學校應定期培訓老師的德育教育，老師的德育提高了，德育觀念更先進了，學生的德育自然也會提高。初中班主任所做的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想觀念和平時的行為舉止都產生了一定的影響。因此，班主任更應該注重自己的德育，在學生面前要起到榜樣和領頭的效果。一個班級的整體道德水平，與這個班級的班主任的德育水平有著直接的聯系。因此，不斷更新、不斷引進先進的德育觀念，是班主任需要注重和加強的。

總結：德育工作是學校發展的重點，也是學生今后發展需要強化的重要環節。作為與同學接觸時間最長，最了解學生的班主任來說，加強學生的德育水平就是班主任的一項重要工作。班主任要結合學生的實際情況，有效利用學校的資源，通過各種途徑來提高學生的德育水平。同時班主任自身也要不斷更新和創新自己的德育水平，給學生做一個好榜樣，形成一個良性的德育教學體系，全面提高學生的綜合素質，力求學生更適應社會，成為社會所需要的棟梁之才。素質，力求學生更適應社會，成為社會所需要的棟梁之才。

作者：劉來喜 單位：江蘇省淮安市淮安區馬甸鎮初級中學

班主任德育工作論文:中職班主任德育工作研究

摘要：學生的德育教育是中職學校班主任工作的重要組成部分，隨著教育改革的不斷深入，中職院校對于德育工作提出了新的要求，要求班主任在“管”“育”結合的模式下，進行班級德育教育工作。本文以“對‘管’‘育’結合下的中職班主任德育工作的探討”為主題展開討論。

關鍵詞：中職院校；德育工作；管育結合

中職院校的學生德育教育工作是國家職業教育的重要組成部分，中職院校承擔著為國家培養技術人才的重要任務，加強學校的德育工作，促進學生的全面發展，為社會培養專業技能過硬、綜合素質高的技術性人才是當下中職院校的首要任務。在中職教育中，德育教育工作是班主任的重要任務，管理好班級內的學生，運用“管”“育”結合的方式，提高學生的德育水平。

一、啟用“管”“育”結合的德育教育模式現實基礎

德育教育是培養學生素質的有效途徑，但是學校往往采取說教、聽講座的形式對學生們進行德育教育，這樣枯燥的形式長期下來會使學生們感到厭倦，不再認真對待德育的培養，班主任的德育工作就尤為重要。當下中職班主任的德育工作十分難以落實，中職院校的首要任務是為社會輸送社會人才，對于學生的職業性及規劃程度較高，在管理學生方面往往制定了一些量化管理條例和相應的懲罰措施，但是這一種過度制度化的管理模式并不適合用來進行學生的德育教育，反而會造成學生的逆反心理，導致學生與學校矛盾沖突尖銳，給教學工作帶來一定的阻礙。教師與學生的距離過遠，不能夠進行很好的溝通，德育共組能夠培養學生的良好素質，還可以對學生的行為進行規范，督促他們養成良好的行為習慣，還可以對學生一些心理上的問題進行及時的疏導，樹立正確的人生觀價值觀。但是一些班主任沒有意識到德育工作的重要性，總是流于形式，不重視德育工作的內涵。針對這一些情況，采取“管”“育”結合的模式進行德育教育成了必然。所謂的“管”就是通過一些規章條例對學生的日常行為進行規范，在這一點上，許多學校都有非常嚴密的規章制度，但是一些看似合理的制度會給學生的利益帶來影響，比如有的院校要求女生不能夠留長發，許多女學生對此表示不能理解，所以反抗這一條例。對于這一情況，學校就要采取“育”的方式，通過教育交流的方式，讓學生從心底接受學校的制度。當然，對于一些不合理的制度要完善改正，如上文的要求女學生剪短發的條例，其實過于嚴苛，可以適當放寬，比如可以留長發，但是不允許燙發染發。一些學生起初不愿意接受的條例，比如要求全校學生每天早上都要進行早自習活動，一段時間下來，學生們在學校的教育和與學生的溝通交流下，學生們會理解每天早晨早起看書學習比一直睡覺睡到中午的效益多出百倍，自然就理解學校這樣要求的苦心。所以“管”和“育”是需要同時進行的。

二、實施“管”“育”結合的德育教育模式的基本步驟

一切教育都離不開溝通，尤其是對學生的德育的教育，更要求班主任與班級內同學進行互動交流。中職院校的學生同許多高中生一樣，也處于青春期階段，有一定的逆反心理，較之普通高中學生對于高考這一目標的準求。中職院校的學生們往往缺少一定的人生規劃，更容易沾染一些不良習慣，導致學生們的心理活動變得更復雜，所以與學生的溝通尤為重要，學生們再顯得成熟也畢竟是孩子，需要人引導他們走向正確的道路，及時為他們進行心理疏導。首先，教師要明確班級管理的行為標準，制訂合理的班級量化方案，監督每一位同學嚴格遵守。但是這些行為準則并不是對學生們進行過度監管，而是培養他們良好的行為習慣，與學生們溝通，共同制定，讓學生們明確行為規范的內容和制定的原因，一旦出現問題，班主任就可以根據規范上的內容進行教育，一視同仁，建立良好的班級風氣。其次，在教育過程中，教師要做到嚴寬并濟。作為班主任，為了學生更好地發展，我們在某些方面必須采取嚴格的措施，比如早自習的進行情況，上課出勤的情況，考試誠信作風問題等，絕對不能含糊。對于犯錯誤的學生要給予相應的懲罰，以示警誡，班級上經常違反班級紀律的學生，教師也要進行嚴格的教育，但是絕對不能夠用體罰的方式懲罰學生，要針對學生所犯的錯誤進行針對性教育，讓學生認識到自己所犯的錯誤，以及這種錯誤會對自己的發展造成的影響，讓其自覺轉變不良行為習慣。在學生個性發展方面，教師可以適當放寬，但并不是任其發展，而是用教育溝通的方式引導學生用更正確的方法進行某一項活動，比如針對學生的追星問題，順應學生們的行為方式，讓學生們用正確的方式學習明星們的努力奮斗的精神，讓學生對于明星的喜愛轉變為完善自我的動力，讓追星變成一件好事，而不是瘋狂沉迷的錯事。最后，可以舉行一些實踐活動，讓學生們可以用實際行動進行德育教育，比如探訪孤寡老人，有能力的話，可以讓學生們去比較近的鄉村學校進行參觀學習，增加學生們對于社會的體驗。

三、運用“管”“育”結合的德育教育模式的常見問題

教師要明確“管”“育”結合的教育模式并不是在一定的界限中放任學生們自由發展，而是用“管”規范學生的行為方式，用“育”教導學生為自己的人生負責，完善自我，做出正確的選擇。教師要樹立正確的人生觀念，言傳身教，為學生們做出榜樣。總而言之，在中職班主任的德育教育工作中，需要用“管”“育”結合的模式，幫助學生養成良好的行為習慣，在教育工作中因材施教，樹立正確的德育目標，多與學生進行溝通，了解學生的內心需求，嚴格要求，因勢利導，用最正確、學生最能夠接受的方式對學生進行德育教育，以情感人，以理服人，避免造成學生的逆反心理而引起更大的后果，豐富實踐活動，讓學生們在實踐中感受德育教育的力量。

作者：徐哲 單位：淮海技師學院

班主任德育工作論文:提高班主任德育工作的有效措施

摘要：德育教育是進行素質教育的關鍵所在，它是素質教育的靈魂。作為一名教師，教書育人是其基本職責所在，尤其是在中學這樣一個重要的人生階段，更是關系到學生的全身心發展。而班主任作為學生的導師，除了基本的教學工作和管理工作之外，最重要的一項工作就是對學生進行德育教育。對此，班主任應對新形勢下班主任的德育工作提出一些有效性措施，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：班主任；德育工作；有效措施

學生在學校學習的不僅僅是科學文化知識，更重要的是做人的道理，因此，一直以來德育教育都作為學生素質教育的工作重點。尤其是改革開放以來，隨著經濟的快速發展，對于德育教育的要求也是越來越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學生，由于對社會上的事物缺乏判斷力，無法靠自身的經驗來對事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學生成長的重要階段對學生進行更多的德育教育工作，提高學生的思想道德素質。

一、全面提高班主任教師的綜合素質

班主任是學生在校階段對其進行德育教育的主要負責人，因此，班主任必須具有以德服人和無私奉獻的精神，愛護班里的每一位學生。班主任通常是由任課教師擔任的，這就要求班主任在完成基本教學工作之外，還要對班級的日常事務進行相應處理，為學生營造一個良好的學習氛圍，朝著共同的目標努力。班主任如果不對學生負責和缺乏奉獻的精神，是無法引導學生順利完成學業的。作為一名優秀的班主任，要花費大量時間備課，批改作業以及利用業余時間對學生進行輔導，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時間開展班會，及時了解學生的想法與學習情況，并能夠與家長進行及時溝通。高尚的職業道德和強烈的事業心與責任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專業的德育教育水平。班主任要充分了解每個學生的情況，熟練掌握德育教學的規律，針對不同學生通過運用心理學、政治學等知識對學生進行輔導并解決學生的問題。

二、創建一個和諧的班集體

學生在學校不僅僅學習文化知識，更重要的是學會如何做人，如何發展自己的個性與尋找友誼等。中小學教學階段，一個和諧的集體班級環境有助于學生的發展與成長，因此營造一種良好的和諧的班級氛圍在德育教學方面有著至關重要的作用。對于德育教學工作來講，開展班集體活動是一個非常好的平臺，而班集體活動顧名思義就是要在班級內進行的。這就要求班主任和學生要在不影響學習的前提下，精心設計班級活動，全身心投入到德育教學活動中去，滿足學生對于知識、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學生的個性。除了開展班級活動外，建立良好的師生關系也是營造和諧班級環境的重要途徑，這也是解決日常班級生活中各類問題的有效措施。

三、擺脫傳統德育教育思想的束縛

現階段德育教學工作的開展，大部分是教師對學生進行說教，以思想灌輸為主。近幾年來，雖然德育教學工作有了一定的進步，增加了班主任與學生的交流，但是仍然沒有取得滿意的效果。現在的德育教學工作仍然擺脫不了傳統德育教學的影響。目前，這種傳統的教學方式已經失去了德育教學原有的意義，與德育教學的目的性是相互違背的，同時也沒有考慮到學生的感受。所以要對德育教學方式進行全面改革，打破傳統的德育教學方式，努力提高班主任的德育教學水平。班會是班主任進行德育教學中必不可少的方式，同時也可以融入一些小的獎懲措施到班會中來。如對于積極舉手發言并與班主任進行交流的學生給予獎勵，對于多次不參加發言或不與班主任進行交流的學生給予一點小懲罰，這樣一方面鍛煉了學生的溝通能力，另一方面又活躍了班級的氛圍，有效實現了德育教學的目的。

四、建立良好的師生關系

要想建立和諧的師生關系，一定要尊重理解學生，并對學生一視同仁。班主任在日常生活中要關心熱愛學生，與學生多談心，了解學生的心理狀況與家庭狀況，對有需要幫助的學生付諸行動；并且也要認真聽取學生的相關建議，與學生之間建立一種信任感。在學生的一視同仁方面，要將全體學生作為一個完整的主體，對于優秀學生不偏愛，對于困難學生不忽視，用心平等對待班級的每一名學生。德育教育工作是對學生推理、判斷等能力的培養，不是簡單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學生德育教育過程中起著引導、組織和指導的作用，學生才是德育教育教學中的主體。中小學階段的素質教育中，德育教學是其重要的組成部分，學生良好的道德情操與健康心理品質的培養都離不開德育教育教學工作。為了在德育教育教學方面能有效突破，班主任應該掌握學生的發展現狀，順應時展潮流，來營造一種更加友好和諧的集體環境，促進學生德智體美的全面發展。

五、充分了解學生，因人施教

教師不僅傳遞著文化知識，同時也在塑造著學生的心理素質。作為班主任，應該全面了解學生，關于學習、家庭、性格特點以及興趣愛好等各個方面，對每個學生進行分析并進行總結，及時解決出現在生活和學習中的各類問題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學生的班主任，同時也能夠成為學生的朋友。比如，有的家長由于工作原因比較忙，對于孩子付出的時間相對較少一些，在家里并沒有很好地對他們進行監督與管理。班主任在了解這些情況后，應該及時與學生進行談話溝通，了解學生的心理狀態，看看是什么原因導致學生這樣的，是因為沒有家長的約束，還是因為家長沒有時間陪自己而已。如果是因為缺少管束，可以找學生本人進行談話，尋找一些適合自身的方法來提高學生的自我約束能力；如果是家長沒有時間陪孩子，可以找家長進行談話，希望家長能夠在工作之外多抽出點時間陪孩子交流。

六、結語

總體上來講，提高學生的德育工作是一項長期而艱巨的任務。班主任身為德育教育的引導者，要對自己教育方法和教育理念進行創新，與學生建立良好和諧的師生關系，培養師生之間的信任感，提高德育教育工作的效果，促使學生養成良好的思想品格，避免誤入歧途。

班主任德育工作論文:中職班主任德育工作現狀與策略

摘要:中職學校對社會的貢獻非常的大，不僅能夠為社會提供優秀的專業人才，還能夠提高中職學生的思想道德素質。但是在現階段的中職班主任德育工作中，還存在著很多的問題，從而影響德育工作的開展。因此，文章對中職班主任德育工作現狀與策略進行了分析。

關鍵詞:中職班主任;德育;工作現狀;策略

在中職教學中，學生的思想道德教育是非常重要的，班主任德育工作的順利開展直接影響著學生的思想道德教育。但是，在現階段中職班主任德育工作中，存在著一些問題，這些問題直接影響著德育工作的質量。因此，為了改變德育工作的現狀，就需要制定有效的解決策略。

一、中職班主任德育工作現狀

在中職班主任德育工作中，還存在著一些問題，從而影響著德育工作的開展與效果。在現階段的中職班主任德育工作中，學生的心理特點與道德現狀直接影響著德育工作的開展。隨著“普高熱”的日益升溫，中職學校的生源大幅度下降，很多進入中職學校的學生素質較低，經常出現打架斗毆的情況，并且其思想道德素質也比較低。通常情況下，中職學生存在厭學情緒、自卑心理，并且一些學生缺少關愛，導致其道德素質較低，行為偏激。學生的這種情況就加大了中職班主任德育工作的難度，為了順利的開展德育工作，就需要針對學生的個體情況與教學情況選擇合理的教育措施。此外，在中職班主任德育工作中，還存在著很多的德育教育問題，這些問題主要表現在以下幾點。第一點，過于簡單的德育教育方法。中職學生思想轉化工作是德育教育的主要目的，班主任在進行德育工作時，應該嚴格的按照德育教育的規律進行教育。在現階段的班主任德育工作中，很多班主任對德育工作不夠重視，從而導致班主任在開展德育教育時不嚴格，并且采用的教育方法也比較的單一。簡單的德育教育方法不能夠讓學生受到良好的德育教育，并且班主任不能夠根據教學內容與學生的情況選擇有效的德育教育方式。第二點，中職班主任對德育教育工作的認識不足。班主任普遍認為其在學生的德育教育中是主導，其他的教育者只是輔助班主任對學生進行德育教育。正是由于班主任的這種不正確的認識，從而導致德育工作的開展不順利。因此，為了提高中職班主任德育工作的質量，解決現階段中存在的問題，就需要采用有效的對策進行德育教育工作。

二、提升中職班主任德育工作的對策

在中職教學中，班主任的德育工作是非常重要的一項內容，對學生的學習與教學的進行有著很大的影響。為了能夠提高中職班主任德育工作的質量，改變現狀，就需要采用有效的解決對策。首先，應該對中職班主任德育工作的理念進行系統。想要提高班主任德育工作的質量，就需要借助科學的理念進行工作的引導。復雜、整體的育人工程是中職班主任德育工作的主要內容，這就需要班主任在開展德育工作時，需要針對德育工作的特點合理的進行德育理念的設計，并且將其系統化處理。為了能夠為德育教育提供正確的指導與有效的依據，就需要班主課題組針對中職班主任德育工作的具體狀況進行研究，實現班主任德育工作理念的系統化。其次，中職班主任德育工作目標的系統化。在中職班主任德育工作中，工作的目標是非常重要，只有明確德育工作的目標，才能夠為德育工作的開展提供正確的方向。因此，中職學校應該為班主任制定一個系統的德育工作目標。最后，中職班主任德育工作內容的系統化。感恩教育、珍愛生命、誠信教育、戀愛教育、健康教育、職業生涯以及人際關系等都是中職班主任德育工作的主要內容，并且比較的繁雜。為了提高中職班主任德育工作的質量，改變工作的現狀，就需要對工作內容進行系統化的處理，使其成為一個完整的有機體。在中職班主任德育工作中，僅憑借班主任傳統的教學方式無法對學生進行良好的德育教育，并且這種教學方法缺少系統性與主動性。實踐性是德育教育的本質，班主任在進行德育教育時，應該將實踐貫穿于教育之中，讓學生能夠在實踐中獲得良好的教育，并且養成正確的價值觀。所以，在進行中職班主任德育工作的開展時，應該將實踐作為工作方法的中心，一切從實踐出發，從而制定一個全面、系統的教育方法，使得德育教育更加的生動活潑、豐富多彩。此外，還應該重視德育工作評價的系統化。激勵導向作用是科學的德育評價所具有的主要作用，并且能夠提高中職班主任德育工作的實效性。為了構建中職班主任德育工作的評價系統，就需要做到以下幾點。首先，德育評價指標。在對德育評價指標進行研究時，應該從現實性原則、自省性原則、客觀性原則以及發展性原則等方面對其等級、要素以及內涵等進行分析。其次，德育評價方式。德育評價方式是中職班主任德育工作評價的主要內容，可以采用終結性評價與探索過程性評價相結合、定性評價與定量評價結合、他人評價與自我評價結合等形式進行工作評價，并且在評價過程中注重德育效果的反饋。最后，德育評價主體。改變中職班主任德育工作現狀的有效方式就是德育教育公平評價的系統化，這就需要通過構建多元主體評價體系進行評價的系統化處理。綜上所述，中職班主任德育工作具有非常重要的作用，對學生的學習與發展有著直接的影響。過于簡單的德育教育方法、對德育教育工作的認識不足是班主任德育工作的主要問題，這就需要通過對德育工作的理念、目標、內容、評價、方法等進行系統化的處理，從而改變德育工作的現狀。

作者：盛亭亭 單位：無錫技師學院

班主任德育工作論文:中職班主任德育工作分析

摘要:當代社會越來越重視學生綜合能力的發展，對于中職學生也不例外，中職學生大都是初中生參加中考然后直接選拔到中職院校進行學習，在中職院校進行教學學習，不僅僅要重視中職學生學習最基礎最重要的文化學科，作為中職的班主任還要做好德育方面的工作。對于剛剛升入中職的學生來講，德育工作很可能不易開展，為了提升中職學校的德育水平，很多教育方面的專家對中職院校班主任德育工作的開展進行了一系列的研究，本文就淺談中職班主任德育工作的有效開展進行分析和探討。

關鍵詞:中職;班主任;德育工作

當代中職學校大多數的生源來自初中生，很多初中生是由于考不上高中才來上的中職學校，在中職學校中不僅僅要注重學生的專業技能，還要關注學生的德育方面的發展。目前，很多中職學生存在文化課程基礎差的現象，為了改變這一不利于學生發展的現象，就要求老師進行新穎的教學，在課堂上采用大膽創新的教學方法，進而吸引學生對數學的學習興趣，進而提高整個中職院校的學業水平。對于中職學校而言，一方面要提高學生的文化儲備和知識技能，另一方面中職的班主任還要對學生進行系統的德育管理和學習，教師在學校有效開展一些德育方面的工作，給學生適當的學業壓力進而促進其更好的發展。下文就淺談中職班主任德育工作的有效開展進行敘述。

一、中職學校教學工作中存在的問題

(一)對中職學生的教學缺乏重視

對于中職學校來講，很多家長和教師認為只有那些本科學校才是國家和社會關注的重點內容，而作為專科學校的中職上課只是相應講解一下課本上的內容就可以，沒有必要花費太多的心思，從教育理念方面就對中職的教學的認識存在偏差。作為教師來講，很多教師認為中職的學生基礎不好學起來也不會輕松，因此在上課的過程中就會采用簡單教學的模式，就是讓學生在課堂上學到基礎性的內容，深入的知識不會深入的教給學生，只是停留在完成課程要求。因此，這類老師上課時，就只是按照課本上面的知識進行講解，很少關心下面的學生是否真正學會所講的知識，沒有深入的與學生進行溝通和交流，對學生的德育發展更是缺少管理，長期以往就會出現一些德育方面的問題。

(二)對德育的發展和管理缺乏重視

在當代教學環境中，雖然素質教育很重要，但是仍然存在部分家長和老師只在乎學生以后的工作薪酬，對學生學習能力培養以及課堂質量的提高缺乏一個正確的認識，其認為找到好的工作才是硬道理，能掙錢才是對學生有用的教育。這就導致老師只顧著學生專業課的學習，采用單一傳統的方式進行教學，對學生德育方面的培養和管理缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識傳輸，這樣的方式不利于學生學習習慣的培養和形成。為了提高學生各個方面的綜合能力就要對學生采用多樣化的教學，不僅僅要重視專業知識還要重視德育方面的工作，俗話說先學會做人，再學會學習。中職班主任只有在德育工作做好的基礎上才可以從根本上提升學生的綜合能力，使其未來能夠有一個更加理想的生活。

二、中職班主任德育工作的有效開展

(一)提高對班主任的要求，重視德育發展

為了適應當代社會對中職院校學生的要求，必須要對學生的培養教育方式進行相應的改變，當代社會對學生采取傳統單一的教學方式已經遠遠不能滿足中職學生發展的需要，想要從根本上提高學生專業的綜合能力，就要開創新型的當代教育技術的模式進行教學，從而吸引中職學生對學習的興趣。在平常的日常教學中班主任對于某一專業知識進行講解時，可以利用共同探究式的方式，在日常生活學習中注重學生的德育發展。定期的對班主任進行德育方面的培訓，使其以后再中職學校中即學到相應的專業知識，又能提高自身的素養，為學生更好的明天打下基礎。例如:在學校里面，在教給學生相關德育知識時，班主任可以利用先進的教育技術，在學習之前可以利用多媒體放一段與德育知識相關的視頻，學生通過視頻可以對德育知識，產生一個初步的認識。在視頻放映的過程中教師可以對重點部分進行相應提醒，讓同學注意向視頻中的行為學習。通過畫面和動感的音樂刺激學生的神經，進而引發學生對德育呼應。這種用當代教育技術教學的方式讓學生基礎德育方面行為更易使學生接受，同時對該部分專業知識的掌握更加牢固，從而為其以后在更好的發展打下基礎。

(二)德育與行為活動相結合

在中職院校的教學過程中不僅僅要重視學生專業技能的培養，還要注重德育行為的實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，在學校的進行德育的教育之后。對其學生進行相應及時的強化。老師可以和學校申請，在一定時間進行一些家長會的活動，使學生在受到德育的培養之后，和家長進行一些深入的交流。學生進行理論的德育教育之后，鼓勵其與父母進行溝通和交流，這樣不僅僅能在生活的過程中認識到自己的不足，還能在溝通中和父母形成良好的關系，有利于學生的健康成長。為了推進整個社會的發展和進步，中職院校必須讓班主任對學生進行相關德育的教育，進而完善學生的內外性格和氣質，幫助其在一個更加友好和睦的環境下生活和發展。平常多和家長老師溝通，有問題不要憋在心里，通過德育的學習更好的表達自己，提升自己。

三、總結

提高學生的綜合素質是時展要求，為了推動21世紀綜合國力的發展，必須對現有的教學方式進行相應的改革。特別是對于中職的學生，大部分中職學生處于青春期。其性格形成的關鍵時期。班主任對其進行有效的德育培養是十分重要的。其是國家的希望和民族的未來，在學校期間不能一味的利用傳統的教學方式進行教學，而是應該采用新型民主教學模式，讓其進行德育和專業知識全面的發展。對班主任也要提高要求，教師應利用學生更易接受的方式對學生進行德育方面的教育和培養，積極的引導學生在當代環境中對身邊的事物抱以積極的態度，對生活對學生多一份熱愛。