電子專業論文

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇電子專業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

電子專業論文:論電子商務專業的建設

[摘 要] 電子商務專業在國內開辦以來,專業建設有了很大的發展。然而,該專業的特色以及優勢還不顯明,課程體系也不盡公道,影響了專業的進1步發展。本文對于電子商務專業的建設以及改革提出觀點以及建議。

[癥結詞] 電子商務;學科建設;教學體系

1、引 言

電子商務引起的變革幾近觸及人類經濟糊口的所有方面、所有層次,而每一個方面、每一個層次都有本身的特殊性,請求電子商務人材擁有不同的知識以及能力結構,電子商務人材擁有多方面、多層次以及多元化特性。在興辦電子商務專業的早期,就應當注意到這個問題,提出人材培育目標定位必定要準確,要凸起人材培育特色,把培育擁有較強的立異能力的電子商務利用人材作為目標,依靠于師資氣力雄厚或者者試驗前提先進等綜合優勢,在扭轉傳統辦學指點思想以及人材培育模式方面探索出1些值患上總結的時常以及做法。

2、發展歷史以及現狀

電子商務是1門集信息技術、管理以及商務技術于1體的交叉學科。1般來講,交叉學科老是通過若干不同的傳統領域的互相作用、互相聯絡在銜接處發生的。計算機及其他現代信息技術屬于傳統的工科領域,而經濟管理在我國則屬于文科領域。科學技術發展的終究目的是為人類的出產、糊口以及文明進步服務,二0世紀四0年代以來高速發展的信息技術自然要廣泛地利用到經濟管理以及商務流動中來。在經濟管理中尤其是商務流動中利用現代信息技術,就發生了電子商務這1新興的交叉學科。

在美國,各大有名院校的計算機學院都開設了電子商務鉆研方向、專題,聯合計算機方面以及管理類的師資氣力共同主辦課程。其中美國有名的卡耐基梅隆大學在一九九八年,！由工業管理鉆研院以及計算機學院聯合創立了電子商務學院,一九九九年宣告設立世界上第1個電子商務碩士學位(Master of E-Comerce)。我國高校電子商務專業起步于二00一年,當時有一三所高校經國家教育部批準首批開辦電子商務專業。從起步到二00二年,有一一0多所高校申報電子商務專業,批準八三所,并成立了我國高校電子商務專業建設協作組,聘用了經濟、管理、計算機、法律方面的高檔參謀。美國患上克薩斯州大學奧斯汀分校電子商務鉆研中心Whinsion教授以及紐約IBM WATSON電子商務鉆研中心主任JEN-YAO CHUNG鉆研員被聘為高檔參謀。到二00三年,設有電子商務專業的高等院校到達了一八一所,目前,我國已經有二七五所高校開設了電子商務專業,逐漸構成了電子商務的教學以及科研氣力。不管是在國際,仍是國內,電子商務專業的興起以及快速發展已經是1個客觀事實。這表明社會對于電子商務方面人材是迫切需要的。可以預感,跟著全世界信息化建設熱潮以及知識經濟的到來,這類需要還會不斷增長,其前景是無比廣闊的。

3、電子商務專業與信息管理與信息系統專業的關聯

電子商務是企業信息化建設的目的,是企業管理信息系統的延伸以及發展,而企業信息化是電子商務的基礎以及條件。也就是說,管理信息系統是企業內部的信息系統,電子商務是企業外部的信息系統,內部與外部信息系統的結合才形成現代企業完全的信息系統。可見,電子商務專業以及管理學中管理科學與工程1級學科下的2級學科信息管理與信息系統專業在培育目標上是相通的,這是兩個相互補充、互為因果的專業。咱們應鉆研這兩個專業的內在聯絡,以深入揭露它們的相通性、互補性以及同享性,依靠信息管理與信息系統專業加速發展電子商務專業,應用電子商務專業增進信息管理與信息系統專業的發展。

4、培育目標

學科建設的動身點是社會的需求。當經濟與社會發展到1個新階段時,對于于從業人員的能力與知識結構就會提出新的請求。顯然,討論電子商務專業也應該由此動身。

信息技術的迅速發展與廣泛利用是現今時期的特色。對于于信息技術的發展與利用來講,需要下列幾方面的人材:信息技術人員、信息系統的開發人員、信息系統的管理保護運行人員、信息產業的從業人員、信息系統集成人員、有關上述各項的教學與鉆研人員。

傳統的自動化、無線電、通訊等工科專業以及計算機科學與技術等新專業,對于于知足上述信息技術類請求是沒有問題的。但是對于于其他各類需求,單純從工科專業中引伸出來其實不公道。因而這里觸及利用領域的大量知識與特征,利用領域的業務請求既是信息技術利用的目的,又是利用系統是不是勝利的標志。而各領域的特色又相去甚遠,籠統地用“計算機利用”加以概括,是難以界定其學科培育目標與學科內容的。在“計算機利用”的名稱之下,培育目標仍為計算機技術人員,知識結構仍以計算機為核心,而管理以及商務方面的知識,則始終處于附屬的地位。

另外一方面,因為傳統的經濟學或者管理學各專業在文科規模內,不管是師資、生源,仍是技術手腕都很難適應大幅度加強技術能力培育的請求。

因而,依據社會的實際需要,設立以在商務領域利用信息技術為目標的,屬于管理學門類的電子商務專業是10分首要的,10幾年來,電子商務專業迅速發展,也證明了這類需要的迫切性以及現實性。

5、專業定位

明確專業定位是提高該專業建設的首要1步,新專業其實不是原有專業的簡單糅合。咱們最佳的選擇,就是整合,即對于電子商務內容進行有機的整合,構建出1套精當適當的教育施行方案,以此來培育具備扎實的電子商務基礎知識、視線開闊、富有創造性、動手能力強、適應面寬的電子商務專業人材。

各高校應當在統1的基礎上規范該專業的建設。盡管目前專業名稱相同,但實質上專業設置重點不同,培育出來的學生

專業知識以及專業能力差別很大,就業方向也不同。電子商務專業自身就是信息技術以及管理科學所形成的跨學科領域的專業,強調的是IT與管理系統的互動結合以及邊沿學科知識模塊的復合。因而,全國各高校應當在統1的基礎上規范該專業建設,培育出既精曉IT技術又懂商務知識的復合性人材。

6、專業建設的原則

建設1個新專業,需要長時間的、艱苦的努力。正確的方向與原則是專業健康發展的癥結。下列幾點原則是相當首要的:

(一)堅持以社會需求為驅動氣力。作為1個利用型的專業,必需緊密與社會實踐相聯絡,在課程設置、內容選擇、教學法子上都要體現這1基本原則。

(二)以核心課程建設為中心。這些年來,許多問題的呈現恰是因為這方面工作不利,構成所謂的“拼盤式”的教學方案。必定要盡力在較短的時間內,建設起教學大綱、教材、軟件、試驗指點相配套的骨干課程體系。

(三)加強實踐環節,培育掌握先進技術的擁有現代商務知識以及技能的電子商務人材。必需通過課程內、外各種渠道,教育與引導學生注重實踐能力的培育,切實提高學生的實際工作能力。

(四)有步驟地逐漸推動專業建設,因為師資、裝備等緣由,專業建設必需分步驟地逐漸進行,不能急于求成。

7、電子商務專業建設內容改革

構筑集試驗教學體系、理論課程體系以及實踐教學體系為1體的電子商務人材培育教學體系。課程體系要體現出“基礎 核心 特點”的特色;創造出1種強調綜合素質,凸起立異意識與實踐能力、工程能力培育的擁有不斷自優化功能的試驗教學體系;樹立實踐教學體系,通過課程設計、社會實踐等情勢來鍛煉學生的調和能力、溝通能力以及對于理論知識的綜合運用能力。

電子商務教學體系建設在“以學生為本”的現代教育教學理念基礎上,從知識、素質以及能力三個方面,樹立1切為了學生,合適專業培育目標請求的教學新體系。新體系從機制上能夠充沛尊敬學生的興致以及特長,激起學生的學習興致,全面調動學生學習的主動性、踴躍性,促使學生自我束縛、自我鼓勵、勇于競爭、主動學習、不斷進步,培育良好的學風。

電子商務教學體系如圖一所示:

繚繞上述的教學體系,采用1些教學法子改革的措施,以增進教學水祥和教學質量的提高。具體教學法子改革措施包含:更新教學內容,建設高水平教材;優化教育技術手腕,建設1個包括各種電子商務專業方向的課程教學多媒體課件庫,并應用教學交換網站以及學生構成教學互動;推動課堂教學法子以及試驗課改革,激勵啟迪式以及案例式教學、自主性學習以及鉆研性學習的新模式,提倡學生的實踐、立異流動;樹立導師軌制,由導師指點在電子商務方向上有優勢以及專長的學生的學習以及實踐立異流動;樹立專業論壇,為學生提供本專業最新的前沿動態;完美教學質量監控體系,引進鼓勵機制。

配合電子商務人材立異能力的培育,建設電子商務專業試驗室并努力建設成為1個展現學生特長的立異試驗平臺。樹立新的試驗室管理運行機制,樹立學生立異項目與專用機管理軌制,履行開放式試驗教學,激勵學生進行科技立異流動,如參加全國數學建模大賽;充沛注意將教師的科研成果轉化到試驗教學內容中和試驗教學內容與大學生課外科技流動的結合、延伸,履行開放式試驗教學;統1計劃電子商務專業試驗課程,制定各試驗課程的教學大綱;為了適應時期發展請求,體現試驗教學內容的現代化、信息化、綜合化,可以樹立電子商務試驗室的專業管理網站。

電子專業論文:電子信息類專業學生工程素養培養模式的構建

隨著近年信息產業的迅猛發展,工程素養作為目前電子信息類專業培養規格中的核心指標之一,已受到越來越多的高等教育者的關注,尤其是地方性本科學校正在接受更加嚴峻的挑戰,且很多國家都將工程科技人才培養提升到國家戰略的高度。雖然電子信息工程類專業學生的培養取得了不少成績,但由于多種原因,學生的工程素養培養大打折扣,無法滿足社會對人才培養的要求,學生的就業壓力也日益加大。本文結合當前實際,探討電子信息類專業學生工程素養培養模式的科學合理構建,以有效地培養學生的工程素質,迎合社會發展需求,為盡快提高辦學水平和質量奠定良好的基礎。

一、工程素養的定義

眾所周知,工程素質是工科學生最重要、最基本的素質之一,主要包括四個方面的內容:有良好的數學、自然科學和相應的人文科學知識基礎;有比較扎實和比較寬廣的技術學科基礎;接受過必要的工程意識和工程實踐的訓練;有分析解決工程實際問題的初步能力。北京大學資深教授、全國大學生電子設計競賽組委會主任沈伯弘先生曾結合清華大學、上海交大及哈佛大學、普林斯頓大學等國內外著名高校的培養模式,明確指出了當代大學生應具有的工程素質的基本涵義:是在基本技能的基礎上,具有一定的獨立學習能力、設計與創新能力、初步的研發能力,能適應新世紀社會對人才需求的一種綜合體現。因此,工程素養就是一個工程師應具備的基本知識、基本理論和基本技能,一定的工程實踐訓練、嚴格有素的工程意識和工程習慣及綜合的工程能力。

二、學生工程素養薄弱的原因分析

1.對工程素養的認識不夠全面

很多人對其根本涵義的理解仍停留在傳統意義上,甚至在一定程度上存在誤解,認為只是基本技能的綜合訓練,而忽視了其核心的設計與創新內容,或把設計與創新和工程素質割裂開來,也沒有包含工程意識和工程習慣等內容。這就無法適應21世紀現代化建設對培養高素質、高層次的創造性人才的要求。

2.工程素養培養模式較單一

現行的工科教育模式本身也具有嚴重的弊端,主要是專業面過窄過細,在培養方式上,重專業輕基礎、重知識輕能力、重技術輕素質,培養出來的學生只能在很窄的專業范圍內發揮作用,缺乏對知識和技術的綜合、重組和創新能力。在培養過程中,教學的相對獨立始終是一個通病,教學缺乏實用性和時代性,尤其是實踐環節,設計和創新成分少,只停留在實驗教學的層面,且現有的校外實踐過于形式化,起不到實際作用。

3.任課教師的工程素養不足

當前,高校很多教師是從學校到學校,自身的知識結構多為理論知識,很少接受工程訓練,也缺乏工程實踐經驗。教學過程中,只從書本到書本的教師很難說能幫助學生建立更多的工程概念,且對學術前沿較少涉及,無法激發學生的工程興趣。

4.培養工程素養的工程氛圍較淡

一方面,課堂授課內容多為理論教學,學生參與實踐的機會較少,參與面也不廣;另一方面,學校的實驗室并未最大限度地對學生開放,更沒有單獨的學生創新實驗室。

三、工程素養培養體系的構建

1.以卓越工程師計劃為契機,建設高水平工程型師資隊伍

“卓越工程師教育培養計劃”期待培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量的各類型工程技術人才,高校可以行業企業對人才的標準與要求為導向,強化學生的工程實踐與創新能力。教育部陸續公布了兩批“卓越工程師教育培養計劃”高校名單。然而,學校的師資隊伍并不符合“卓越工程師教育培養計劃”培養需求,這就要求學校人事部門建設高水平工程型師資隊伍,優先聘用有工程經歷的優秀教師,鼓勵企業專家參與高校教學任務,并創造條件鼓勵校內教師到企業工作;同時,改革工程型教師的評聘與考核制度,將對他們的評聘與考核從側重評價理論研究和,轉向評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面。

2.以加強教學改革為中心,提高學生的工程能力

學校教務部門應主要從課程體系、專業課程教學方法和實驗教學環節以及課程設計等方面進行改革。學校教務部門引入“以科學方法論為主線”的新課程體系,包括科學方法論、人文科學基礎、自然科學基礎、主修專業課,增加了“唯物辯證法”“科學方法論”等類似課程。一方面,在制訂專業計劃時給予統籌安排,將對學生工程素養的培養列入任課教師的教學任務,配套建設強化工程概念的新教材。另一方面,教師也應意識到對學生進行工程素養教育的迫切性和重要性,自覺實踐培養學生的工 程素養,利用自己的專業知識讓學生充分地了解將來可能會從事的職業,同時,向他們多傳授課本以外的專業知識。實驗教學按照從低年級到高年級三個層次的拓展能力和素質訓練計劃進行:大學一、二年級強化基礎;三年級培養專項技能與工程實踐;四年級訓練綜合能力,增加設計型和綜合型實驗內容比重,開放實驗室,鼓勵學生在感興趣的研究領域做探索。課程設計要求學生從解決現實生活中的實際問題出發。

3.以“產學研”聯合培養為抓手,多渠道推進工程素養培養

“產學研”結合要求高校從學校內部培養走向開放和多元的校企合作培養,教育部和行業部門都在積極促成此事。這一合作培養模式可以多樣化,合作可以全方位,共商人才培養方案、共建課程體系和教學內容、共創教學實驗室、共施培養過程、共督培養質量。充分發揮學校和企業的優勢,提供各自的條件,互為補充,共同培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力。如,與企業建立校外實訓基地,提供生產管理的真實氛圍,社會交往情景和職業情景,可以促進教學相長,提高學生從事和勝任職業崗位的能力,在學以致用中進步和成長。

4.以職業指導體系為主線,增強學生的工程思想、職業道德和社會責任感

當前的職業生涯規劃課教學,由于任課教師對學生所學專業知識的匱乏,多數停留在職業規劃理論的教學上。而建立一套職業指導內容體系,對于樹立學生工程思想有重要作用。對于一年級的學生,注重專業教育,了解專業培養目標,幫助學生了解所學專業以及專業可覆蓋的一些職業,將來可能會從事的職業,這些職業對從業人員的素質結構要求以及發展前景。如,電子工程師、軟件工程師等。同時,告訴他們這些職業的工作內容,將來還有可能遇到的挑戰等。對于大二學生,要根據專業要求及其人生規劃、職業規劃,培養其職業素質。深入專業學習,探索專業發展方向,了解外部工程環境,營造一個工程環境,培養學生的工程意識。如,介紹與本專業相關的公司、新聞、著名人物等,同時,讓學生了解電子設計大賽、程序設計大賽、挑戰杯、數學建模等相關大賽,并引導學生積極參與,投身其中。對于大三學生,提升專業素質,明確就業方向,鼓勵更多的學生參與到教師的課題研究中,引導學生實地參觀學習,開展職業角色模擬演練等。對于大四學生,引導學生到生產單位實習,把前期積累的專業知識應用到實習過程中,在實際工作中進一步提升工程素養。

總而言之,構建電子信息類專業學生工程素養培養模需要具備較豐富工程經驗的教師、教務部門的統籌安排、社會工程企業單位的支持、學生的自覺配合和積極參與,各個環節緊密相扣,缺一不可。

電子專業論文:淺析建筑行業內應用電子技術專業人才培養體系的構建

論文關鍵詞:教育系統工程 空中乘務專業 人才培養

論文摘要:本文從專業人才需求出發,經過崗位分析,進行專業定位和人才培養模式選擇,之后論述了建筑行業內應用電子技術專業人才培養體系的構建,實踐表明課程體系、實訓環境、教學團隊三個方面的建設對人才培養質量的提高至關重要。

一、引言

教職成[2011]9號文《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》指出,要以科學定位為立足點,優化職業教育層次結構,構建現代職業教育體系,樹立系統培養的理念,堅持就業導向,明確人才培養規格、梯次和結構,明確高等職業學校定位,促進學生全面發展,重點培養高端技能型人才。作為一所以建設類專業為主的高職院校,我院以服務區域經濟和建設行業發展需求為己任,探索“依托行業,校企合作、工學結合”的人才培養模式,緊貼人才市場需求,鑄造建筑特色的專業品牌。作為廣東省第一大支柱產業,電子與信息技術產值連年提高,其中智能建筑電子產品市場需求旺盛,對樓宇智能化電子產品設計開發、生產、維修、技術服務人才的培養提出需求。這就要求我們以“工學結合”理念為指導,面向行業就業,對社會人才需求進行調研,科學定位專業人才培養規格,合理選擇人才培養模式,改革課程體系,配備實踐教學條件和教學團隊,從而構建適合建筑行業需要的應用電子技術專業人才培養體系。

二、專業人才培養體系構建的指導思想

專業人才培養體系的構建需要從應用電子技術專業人才市場調研出發,根據崗位定位人才培養目標和規格,選擇合理的人才培養模式,從而為人才培養體系的構建做好準備。

1.專業定位。在建筑行業,一方面智能家居市場需求旺盛,產品蓬勃發展,另一方面工程應用領域產品的技術性能尚處于開發改良階段,調研表明畢業生主要去向在電子產品設計、樣機制作、調試維修、生產線產品制程技術指導、質量成本控制等崗位。依據“工學結合”關于職業教育能力目標培養的理念,針對這些專業工作崗位,將其工作過程歸納出典型工作任務,主要包括:產品方案選擇、電路原理設計、控制編程、電子線路制作、調試、測試、文件編寫等。因此應用電子技術專業人才培養方案規定要面向智能建筑電子產品設計與生產應用第一線,培養從事產品設計、生產、維修和技術服務工作,具有扎實的電子電路基礎理論知識和分析能力,具有電子線路設計與產品制作工藝實踐能力,能夠勝任智能建筑電子產品的工程應用、安裝調試、維修等工作的高素質技能型專門人才。

2.人才培養模式。人才培養模式是為了實現培養目標,在培養過程中采取的構造樣式和運行方式,包括專業設置、課程體系、教學設計和教育方法等方面。作為建筑行業的應用電子技術專業人才培養,我們采用“411”模式,即第1~4學期完成支撐專業核心能力的理論基礎知識的學習和各專項技能的訓練,第5學期通過生產實習、智能建筑電子產品設計與制作、專業證書考證訓練等綜合課程形成專業能力、方法能力和社會能力;第6學期到企業頂崗實習,完成職業素養的全面形成。在人才培養的各個環節當中,從實際工作崗位出發,理論知識夠用為度,重視理論前沿新知識的傳授和技術的拓展,實踐技能培養方面構建虛擬真實的崗位工作環境,通過真實項目設計教學內容,運用行動導向教學方法,使得電子產品的設計、制作、維修、技術服務等能力逐步形成。

三、人才培養體系的構建

明確專業定位和專業人才培養模式之后,我們重點從改革課程教學體系、設置實踐教學環境、教學團隊建設等方面構建人才培養體系,完善應用電子技術專業“工學結合”人才培養模式的內涵。

1.課程教學體系的改革。根據專業設置,結合往屆畢業生頂崗實習反饋信息,以及各類電子設計大賽和技能競賽情況,我們認為需要提高學生在電子產品裝配工藝、質量檢測、成本控制方面的能力,加強PCB制造方面的動手操作能力,了解SMT技術工藝,因此結合專業定位和企業崗位實際調研制訂課程體系改革重點:在專業課程中設置針對電路分析、設計、PCB繪圖、樣機制作、編程與調試、測試測量等技能的教學,以及積累電子產品工藝的設計和管理經驗,如電子產品表面貼裝(SMT)工藝、PCB制板等內容。針對產品設計工作過程中軟硬件設計、PCB繪圖、樣機制作、測試,將專業課程體系劃分為專業理論基礎知識課程、專業核心能力平臺課程、專業綜合能力形成課程和專業知識技能拓展課程,共26門專業課程,其中4門集中實訓課,占總學時60%以上。包括電路基礎、模擬電路、數字電路、C語言程序設計、檢測與控制技術、單片機原理與接口技術等專業理論基礎知識課程,電子CAD、電子測量與仿真技術、單片機應用設計、電子基本技能實訓、電子產品裝配工藝實訓、電子線路應用實訓、單片機原理與接口實訓等專業核心能力平臺課程,以及生產實習、智能建筑電子產品設計與制作、專業證書考試訓練、頂崗實習等專業綜合能力形成課程,在專業知識技能拓展方面開設電氣控制與PLC應用、集成電路應用、高頻電子技術、電力電子技術、EDA技術、智能卡技術、VB程序設計、建筑設備智能控制等課程。在課程的微觀教學設計上,運用行動導向教學方法使學生在項目任務完成中形成能力,掌握知識。例如在《單片機應用設計》課程中從開發仿真到模仿真實產品項目開發,在電子產品開發的真實工作環境中學習單片機開發、測試工具設備、加工手段的選擇和運用,在教學實施過程中模擬企業真實項目任務開發的組織形式將學生分組,為學生分配角色,培養團隊協作精神。

2.實踐教學環境構建。為滿足教學體系中的實踐環節,配置專業實踐條件和環境,包括電子技術應用實訓室、電子加工工藝實訓室、電子創新設計實訓室和電子材料室。電子加工工藝實訓室主要承擔表面貼裝(SMT)加工工藝實訓、PCB線路板制作工藝實訓和電子線路應用實訓。配備的設備有:數控電路板雕 刻機、熱轉印線路板制作機、腐蝕機、沉銅器、手動焊錫膏絲印機、真空吸筆、再流焊機、放大鏡和熱風拆焊臺等加工與返修設備。通過實踐培養PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能,另外可滿足教科研和學生課外興趣制作項目中的電路板加工。電子創新設計實訓室主要承擔單片機原理與接口實訓、電子線路應用實訓、智能建筑電子產品設計與制作,配備有計算機、單片機和FPGA實驗箱、仿真軟件(Proteus),可使電子產品創新設計過程中的測控應用電路設計和編程在計算機仿真軟件環境中得以驗證,從而加速產品開發和節省材料成本。同時可支撐電子測量與仿真技術、電子CAD、單片機應用設計、檢測與控制技術、EDA技術、智能卡技術等課程。另外該實訓室是教學科研項目設計、大學生電子設計競賽、職業技能大賽、科技文化創新活動、課外興趣制作的主要平臺。電子材料室主要支撐應用電子技術專業開展的實訓教學項目,儲備電子元件材料,庫存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實踐教學體系構建的主要特色是從人才培養模式出發,結合相關專業課程,以專業人才實際動手能力的培養和工藝設計管理經驗的積累為目的,為教學提供實踐環境,注重在職業環境中培養學生道德素質,使學生在學習中完成角色的轉變,以工學結合的模式為學生搭建通向企業職場的橋梁。

3.教學團隊的建設。教學團隊的建設是專業內涵建設的保證,是提升人才培養質量的著力點。現階段職業教育的模式要求教學團隊成員根據經濟建設和社會發展需要不斷地研究新情況,更新教育教學理念,整合教學資源,深化專業與課程改革,加強“雙師”素質的養成。因而我們注重教學團隊在知識結構、工程項目實踐以及教科研等方面的進修、培訓、提高,為人才培養質量打造優質教學團隊。

以職業教育理念為指導,通過科學的調研和專業定位,合理地選擇專業人才培養模式,主要從課程體系、實訓環境、教學團隊三個方面構建了適于建筑行業發展的應用電子技術專業人才培養體系,該體系從崗位工作過程出發,全面培養學生的專業能力、方法能力和社會能力,在提高人才培養質量方面收到良好的效果,例如學生在各類電子設計競賽中多次獲獎,學生在職業資格證書考試中通過率達到96.61%,畢業生的就業率逐年提高,2010、2011兩年就業率均達到98%以上,畢業生受到用人單位的好評。

電子專業論文:電子信息工程專業高頻實驗的改革

摘要:本文針對本校“高頻電子線路實驗”教學中普遍存在的問題。從教學內容和教學方法等方面進行了分析研究。對高頻電子電路實驗教學的現狀·提出了高頻實驗教學應采用的方法及手段,提高教學質量,使學生能夠盡快適應現代電子線路設計的需要。

關鍵詞:高頻電子線路實驗教學方法教學手段

(一) 目前高頻電子技術試驗課的現狀

高頻電子技術是電子信息類專業的重要基礎課程,是一門理論性、工程性與實踐性都很強的課程,它的內容豐富,應用廣泛。該課程的任務是研究高頻電子線路的基本原理與基本分析方法,以單元電路的分析和設計為主。其主要內容包括:高頻電路的基本知識、高頻小信號調諧放大器、高頻諧振功率放大器、正弦波振蕩器、振幅調制和解調、環形混頻器等內容。

隨著電子技術的飛速發展,對高頻電子技術試驗課提出了更高的要求。

1.1 教學現狀與需求分析

當前大部分“高頻電子線路”教學仍然沿用較為經典的內容。例如。在功率放大器章節中,動態負載線和丙類功率放大器的分析方法依然是其核心內容,而在目前的射頻功率放大器設計中,由于c類放大器具有非線性特性,所以應用較少,D類和E類放大器已經成為當前設計應用的主流;當前教學中,調制與解調主要以模擬調制(AM/FM,PM)方式強調,這些內容有助于理解調制與解調的基本概念,是教學內容中不可或缺的部分;因此,

“數字調制”方面的內容和要求在教學大綱中有待加強。

隨著科技的飛速發展,創新漸漸成為當今的主題。因此。在高頻電子線路實驗中的創新也變得極為重要。這就需要學生能用所學的理論充分與實際相鏈接,達到自主創新的目的。

如:開展電子設計大賽等相關的活動,不僅激勵學生學習的積極性。而且充分的調動了大家對于實驗的興趣。同時,大大提高了學生的動手、動腦能力。

1.2 實驗設備存在的問題

首先,由于設備的使用壽命有限,試驗室的設備損壞的程度比較嚴重,設備的更新和維護問題成為關鍵。

其次,再進行高頻實驗中,試驗設備很容易受到干擾,如何解決設備的干擾問題也尤為重要。

最后,就是實驗設備的選擇問題。現行高頻電子線路實驗課程中采用的高頻電子線路實驗箱,將高頻實驗所需的直流電源、頻率計、低頻信號源和高頻信號源設計成一個公共平臺。而且,這種整機實驗如果某部分電路或元件被損壞,實驗員檢修很困難,模塊不宜更換,且很難配置。因此,實驗器材的選擇也要予以考慮。

1.3 學生自身存在的問題

根據多年從事高頻實驗教學工作來看,學生在做實驗的時候自身也存在各方面的問題,比如有的學生害怕接觸實驗儀器。可能出于實驗設備昂貴的原因,學生都不敢隨便動用設備上的任何一個旋鈕或開關,這主要是因為學生的自信心不足造成;因此,培養學生的自信心及對實驗的重視和興趣成為關鍵問題。

(二) 高頻電子實驗教學的方法和手段

為了使學生更好的掌握高頻電子線路理論課程的內容。提高學生的學習興趣,培養學生的創新能力,這里就其淺談一下對高頻實驗教學的方法和手段。

2.1 高頻實驗教學的方法

首先,針對設備的老舊及維修問題,應當充分的考慮到學校的實際情況,將一些可以維修的器件進行維修,破損嚴重或不可維修的設備再進行更新;在設備的選擇上,除了配置的實驗箱外,應當采用單獨的示波器和信號發生器及輔助工具。

本校在設備的維護上有專職的維護人員,定期對設備進行維護;在課程的安排上。將數電、模電、信號與系統等基礎理論課程,放在高頻課程之前,層層深入,有助于學生的滲透和吸收。而且,在實驗前,要求學生進行實驗的預習。外部采用單獨的示波器和信號發生器,以及一些輔助工具。避免了設備的單一化,提高了學生對理論知識的掌握能力。

其次,對一些高頻電子線路實驗課程作為專業課實驗,應結合電子線路基礎課程,通過高頻電子線路實驗課程更加熟練的掌握電路的連接,及一些基本測試工具的使用方法。這樣不僅有利于老師的授課,更有利于學生對于理論知識的理解和掌握。

再次,高頻電子線路實驗課要求學生要有很強的實際操作能力和分析能力。因此,應當培養學生獨立思考和動手的能力,鼓勵學生要有創新思維。將理論與實際充分結合,運用到實際的生活中來。

2.2 高頻實驗教學的手段

針對實驗教學的方法以及目前高頻電子技術試驗課的現狀,總結出如下的教學手段:

(1)制定實驗室設備維護手冊,放置于實驗臺上。學生在進行實驗時,發現設備有損壞的現象,就在手冊中進行填寫,這樣既有助于維護人員的工作,又可以達到及時維修的目的;

(2)在實驗之前,要求學生進行實驗的預習;在實驗時,按照指導書的要求,按步進行操作。并要求學生記錄數據及予以分析;在實驗后,要求學生寫實驗報告;

(3)將實驗的課時與理論課的課時中分離出來,實驗室在休息日全天開放,學生可以進行實驗的復習或者自主設計電路;

(4)為了維護設備的清潔。應制定好實驗室的值日計劃,定期打掃實驗室,保持室內清潔。學生在進實驗室之前,應當佩戴鞋套。

(5)加強考試的力度。在實驗考試時,可以讓學生自己通過所做的實驗,自己設計一個電路,實現相應的功能。

(6)針對學生自身存在的問題要分別采取不同的措施,比如對于部分信心不足的學生,老師的幫助會直接影響到學生的實驗態度,引導學生自己去分析問題、發現問題,合理的解決問題,這樣既能增加學生的信心,又能使得學生的動手能力和解決問題的能力得到有效的提高。

電子專業論文:電子信息工程專業“卓越工程師”專業課程體系與培養方法研究

1.引言

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項目,其目標是培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才,為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務,同時對促進高等教育面向社會需求培養人才,全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。

天津工業大學電子與信息工程學院于1998年設立電子信息工程專業,并于1999年開始招生,自開設以來學校非常重視該專業的建設,十幾年來,為社會培養了大量電子信息行業急需的人才。2012年6月,經市級專家組對本校電子信息工程本科專業卓越工程師教育培養計劃培養方案進行論證后,該專業被入選校級“卓越工程師”試點培育計劃。

2.電子信息工程專業課程的特色

電子信息工程專業培養的學生應適應國家經濟建設的需要,具備信號檢測、信號傳輸、信息處理、電子系統工程等專業理論知識及檢測與儀表、自動控制、計算機應用技術等較寬廣領域的工程技術基礎和基本技能,最終具備“基礎實、口徑寬、能力強、素質高”卓越工程創新人才能力。電子信息工程專業“卓越工程師”培養計劃旨在為國家電子信息行業培養造就一批創新精神與實踐能力強、適應企業發展需要的優秀工程師,因此在專業課程體系建設方面應加強理論與實踐教學的有機結合,建立模塊化的理論與實踐教學體系和運行機制,同時建立可持續的校企合作人才培養模式。

因此學院按照“綜合化、科學性、系統性、先進性”的原則對電子信息工程的專業課程體系進行整體優化,要求突出專業定位與特色,形成以“信息流”——信息獲取、傳輸、處理、控制的模塊化課程體系,最終通過電子信息系統設計類型課程對所學專業知識的模塊整合,專業課程體系結構圖如下圖所示。在教學體系中的每一個模塊都由與專業知識緊密相關的課程組成,在理論教學結束后,還有相應的實踐環節進行支撐,加深學生所學專業知識的理解。每門課程都有相應的專業教師課程組負責,同時邀請電子信息類相關企業參與討論制定教學方案與內容,包括課程的設置、課程內容的取舍銜接與整合,將企業對所需人才的工程實踐能力的要求落實到具體的課程體系及教學環節中,通過校企合作與工程教育完成人才培養。其中本專業課程體系中“EDA原理及應用”、“自動控制原理”、“虛擬儀器技術”、“微機控制技術”、“嵌入式系統”等課程是本專業的重點建設課程。

3.課程教學與教師科研相互結合的教學方式

電子信息產業的迅速發展要求電子信息工程專業須與相關企業更緊密結合,尤其是近幾年來,國家所推廣的“戰略性新型產業”相關專業中,電子信息工程作為其中一個重要相關方向,只有緊跟最新的工程技術發展,培養電子信息類專業的“卓越工程師”人才,才能更好地滿足社會需求。同時高校是科研創新的重要基地,因此電子信息工程專業“卓越工程師”專業課程教學內容中應采用新的教學理念:將實際工程項目引入課程教學中,以工程項目驅動教學,將課堂教學與實驗室教學緊密結合,形成“在實踐中學習”的教學模式,同時將教師科研課題與教學內容有機結合,由教師指導學生在課內實踐環節或課外科技活動中完成教師所承擔的實際項目,從而有效培養學生的工程實踐能力與創新意識。

4.結語

與國內著名高校相比,我校的電子信息工程專業歷史相對較短,專業培養特色不突出;因此還需在相當長的一段時間內對教學模式進行不斷的改革與創新。由我系教師申報的天津市教育教學改革課題“電子信息工程專業卓越人才培養模式的研究與實踐”已獲得立項資助。憑著“卓越工程師”試點專業的契機,同時借鑒國內外著名高校的辦學經驗,結合“十二五”發展規劃,充分利用現有師資條件,從課程體系改革入手,堅持加強課程建設、教材建設、校企聯合實踐基地建設等,為社會培養一批能應用現代科學理論和技術手段的高級電子信息工程創新人才而努力。

電子專業論文:電子商務專業實訓教學談

[摘要] 本文分析我校電子商務專業實訓教學現狀,結合新的職業教學思想,探討搞好實訓教學的新方法。

[關鍵詞] 電子商務 實訓教學

電子商務專業是一個近幾年出現的新專業,由于近年來其發展迅猛,目前,全國各高校都廣泛開設電子商務專業,每年畢業生達20多萬人,但近年來該專業的就業形式不容樂觀,其主要問題是電子商務專業實訓教學不到位所造成,現就該專業實訓教學談談自己的一點看法。

一、電子商務專業缺乏系統的專業實訓

近年來,各高校都加大實訓教學力度,但這些實訓多數是以課程為內容的實訓。如學習圖象制作課程后,就進行以圖象和廣告制作為內容的專業實訓。學完網絡營銷,就進行市場調查為內容的專業實訓。這些實訓雖然能讓學生掌握從事電子商務工作相關的技術,但由于是以課程為中心組織實訓,這種實訓將某一崗位所需技能分割來進行,缺乏合成,往往只見樹木不見森林,學生學完后,總體感覺商務和技術是兩張皮,各種技術之間缺乏聯系,不明白各種技術應把握的程度。筆者認為應以項目為中心組織專業實訓,如網頁規劃課程應將網頁設計技術和市場營銷結合起來,讓學生就網站建設規劃方案著手進行系統實訓,學生既要結合專業寫網站規劃書、建設方案,并且還要根據規劃書、方案自已動手建設網站。

二、電子商務專業實訓教學缺少必要檢測方法和手段

目前大多數高校的實訓教學由教師根據學生作品進行評定,這種由自己指導又由自己評定學生成績方法,不利于激發學生學習的積極性,從而也給實訓教學帶來不利影響,從而使學生認為實訓課程容易的感覺。實訓作品評價標準是否科學,也是急待解決的問題。目前對這方面幾乎沒有統一規范可行,不利于各學校專業實訓教學評價,無法保證該專業學生應該掌握怎樣的技術從而使該專業畢業生良雋不齊,有的學校電子商務專業學生就業形勢好,而有些學校電子商務專業畢業生不適應就業市場,就業率低。我認為,目前應結合專業教學改革傳統的考試和檢測學生成績的方法,不僅要變知識性考試為作品或畢業設計評定,同時,要加快建設作品和畢業設計評定體系建設,不能讓教師既當教練又當栽判。在傳統教學測試中,我們都有一套行之有效的辦法,但是,隨著考試方式改革,新的考試方式運行缺乏行之有效的制度,不解快這個問題,就不能促進教學雙方的積極性,就不能真正做好實訓教學工作,就不能按能力培養的要求培養社會需要的畢業生。

三、電子商務專業實訓教學模式的單一性和剛性不利實訓教學開展

教學模式是指教師如何開展教學活動,是一種教學活動的組織方式。傳統的教學模式是建立在學科知識結構體系基礎上的,以向學生系統地傳授各科知識為教學目的,而在當今,職業院校的畢業生要適應現代的就業形勢,必須以能力為本位來培養學生,教學活動不能局限于教室,實驗室。教學活動可以在車間、在商場。教學活動組織不能由教務處用計劃、課表的行政方法來進行。教學活動的檢查,也不是象查堂一樣機械,教學計劃也不能是剛性的。因為每位學生學習的能力不一樣,在教學中,教師可以根據實際情況調整。我們現在教學現狀是理論教學在教室,老師在哪里布道式地講授,學生在下邊東倒西歪。學校、教師還要考勤。就是要把學生整天限定在教室里。實訓教學就是上實驗室。學生實驗的內容是教師先規劃好,學生依樣畫瓢。學生所學的知識不能變成能力,只見樹木不見森林。因為這種教學模式違背按職業崗位要求的環境來進行教學。不按職業崗位的流程進行教學。教學活動應該按職業崗位的要求,該在教室就在教室進行,該在實驗室就在實驗室進行,教學活動適合在車間,我們就臨時在車間進行,這種身臨其境的教學模式下進行教學,學生學得快,掌握得牢,能夠形成職業能力。而我們現在實訓教學搞得好的學校,也是在教學過程外,按排學生在工廠實習。它是把這種實習和教學活動割裂開來,實在是“兩張皮”。同時這種實習也會因為組織不周密,而讓學生“放羊”。老師不是教學指導者,而是秩序的維護者。學生實習沒有和課堂所學結合起來,實習并沒有效果,實習回來寫一份報告作為實習成果。同時實習報告也不是檢檢實習效果的好方式。我認學教學模式應該根據實際由教師自由決定,發揮教師在教學活動中的主導作用,應體現在教學活動組織形式由教師根據所講授內容來決定。因而,改革現行行政式的計劃管理教學的方式非常必需。采用科研項目負責制方式進行教學管理是適應這種靈活多樣教學模式教學的需要。只有這樣才能使實行靈活多樣教學模式成為可能,才能真正發揮實訓教學效果。

四、電子商務專業實訓教學缺少供應鏈集成理念

目前電子商務專業是一個培養復合型人才的專業,也是一個工科和文科結合的專業,因而對雙師教師的要求較高,而現在社會上該專業教師既懂商務,又懂網絡的人才非常少,因而按照工作崗位的方法培養學生,缺乏真正具有雙知識結構和能力的教師。實訓教學效果可想而知。目前,各高校都是由懂這兩方面知識教師組成一個教學團隊,共同完成專業教學任務。由于沒有一個有效的體系將各個教師協調起來,因而,形成你講你的,我講我的,而我們的教材又都是學科知識體系式的教材,加大各個教師之間專業的鴻溝,學生學到的是零散的知識和技能。如果我們把電子商務專業所需的各種知識和能力,按照職業崗位組織起來,這樣 就形成一個類似“供應鏈的體系”,如果我們電子商務專業的基礎課和專業課教師都理解這一供應鏈體系,都按照一個中心來組織教學,尤其是實訓教學按照這一原則開展,應能一定程度彌補雙知識和技能結構教師缺少的矛盾。要做到這一點,作為我們的專業帶頭人必須是雙知識和技能的教師,由他系統地組織各個教師的專業協作,形成集成效應。他就是這個供應鏈系統的集成商。另一方面,各個教師都必需結合自己的學科知識,結合專業崗位的要求進行知識和技能的再造,形成按職業崗位要求的知識和能力結構。形成以本專業知識和技能為主,對其他專業知識和技能有一定了解的知識和能力結構。

電子專業論文:論提高電子信息類專業實驗教學質量的方法

論文關鍵詞:電子信息類專業 實驗教學質量 模式 仿真技術 Simulink 組件

論文摘 要:實驗室擔負著向學生傳播知識與技術、培養學生動手的能力和創新能力的重要使命。隨著社會經濟的發展及教學改革地不斷深入, 實驗教學在整個教學體系中的地位越來越突出,實驗教學模式的改革已經迫在眉睫。本文主要分析了實驗教學的傳統模式與存在的問題,并提出了提高電子信息類專業實驗教學質量的方法[1]。

0 引 言

實驗教學是學校教學活動的重要組成,教學質量的好壞是對學校人才培養層次與質量的直接體現。實驗作為實驗教學活動的主要內容, 在改善教學質量方面發揮著不可替代的作用。實驗室在傳播知識的同時,更重要的作用體現在對學生的創造性思維與想象力的培養上。通過實驗教學,學生分析解決問題以及動手能力明顯提高。伴隨教學改革的日益深入, 實驗教學的改革也越來越引起人們的關注,以往的教師灌輸式的理論教授方式,學生被動接受的教學模式,已無法滿足社會經濟發展的要求。當前,社會需要的是主動型、能力為主的人才培養。加強學生創新能力的培養,必須切實轉變以往重理論教學輕實驗教學的錯誤觀念,重新認識實驗教學在學校教學活動中的地位與作用,根據當前社會經濟對人才的要求, 改革傳統的實驗教學模式,改革實驗教學手段,優化更新實驗教學的內容,切實提高實驗教學質量。

1 實驗教學的傳統模式與存在的問題

國內高校工科教育當中,實驗教學存在著硬件條件不足、硬件實驗條件的發展與技術要求不相符[2],加上近幾年高校擴招,實驗教學的硬件條件更是供不應求。進一步加大對教學硬件條件的投入,豐富實踐教學的內容、加強實驗條件的改革及建設,在目看來具有特殊的重要性。面對這種情況,我國的教育主管部門采取了一些推進實踐教學改革及建設的措施。如:在全國高校本科的教學水平評估中,實驗室基地建設與建設投資及其實驗教學改革被列為一項重要的指標。并且,各高校也逐漸開始響應教育部的的這一舉動,紛紛實行了“雙基”型實驗室[2],與此同時,建設了“實驗教學示范中心”。當前,傳統實驗教學模式的缺點主要有以下幾點:驗證性的實驗所占比例較大,與綜合性、設計性、創新性實驗之間的比例失調;實驗模式單一、實驗室設備陳舊;實驗教學中缺乏先進的實驗教學手段。

2 提高電子信息類專業實驗教學質量的方法

2.1 實驗中引入相應的仿真技術來進行虛擬實驗

在實驗教學中引入計算機仿真技術,能夠充分調動學生主動學習的積極性,培養學生的學習興趣。同時,教師能夠通過計算機技術對學生的實驗操作的全過程進行觀察,對學生進行良好的跟蹤與指導,更好地進行學生實驗結果的采集工作,先進科學的教學理念與教學手段對于提升實驗教學效果,提高實驗教學水平具有重要作用。引入計算機技術后,理論與實驗教學,教師教學指導與學生操作、思考融合成一個有機整體。以往傳統實驗教學中課堂、課時以及實驗設備因素的限制作用得到了解決,實驗教學更加靈活化,教學內容在時空上得到進一步的延伸,更好地激發了學生進行實驗的熱情。

將計算機仿真技術引入到實驗教學中,通過相應技術進行的虛擬實驗,為學生提供了更為靈活開放的實驗環境,能夠更好地培養學生在實驗過程中獨立思考能力,增強學生的的學習創新意識。對于實驗教學內容,仿真技術的應用,將虛擬性實驗與真實的電路實驗整合成有機整體,實驗的能動性與趣味性明顯提高,同時實驗內容的充實,有利于學生綜合實踐以及探索創新能力的培養。當前,已經有越來越多的高校重新進行了實驗室的規劃建設,通過計算機仿真技術進行虛擬實驗是實驗教學改革發展的新方向。將與實驗教學相關的計算機軟件技術引入到高校實驗室中,為實驗科研提供了良好的平臺,對于激發學生學習的主動性與積極性,培養創新能力具有重要作用。計算機仿真技術的應用,一方面能夠改善實驗教學條件、充實實驗教學的內容,另一方面,還能夠明顯降低實驗成本,提高實驗教學的效率。通過單片機的實驗教學,能夠發現,教學過程中引入proteus仿真軟,通過該軟件對單片機的硬件系統進行模擬,克服了實際實驗過程中硬件電路固定以及實驗內容不易改動等因素的限制。實驗設計全過程,除計算機外不用再進行任何硬件的添加即可實驗,這有力地推動了實驗課程教學改革,更有利于學生創新能力的培養。仿真技術的另一重要應用主要表現在學生的業余愛好上,如挑戰杯、電子設計大賽等等,學生就能夠用計算機來實現仿真,首先用計算機仿真出實驗的模型,再在計算機上進行相應的模擬調試,最終用硬件來實現。在整個仿真的過程中,學生可以自由發揮自己的潛能,通過大量的仿真對比,來達到設計目的,也可大膽反復地調試,避免了器件的損壞。電子設計競賽中,由于proteus開發環的運用,培訓過程中不需投入任何硬件的條件下,學生卻普遍反映,對于單片機的學習比單純理論知識的學習更易接受也更易得到提高。事實證明,運用proteus進行系統仿真成功后進行的實際制作,可明顯的提高單片機系統的設計效率。此外,遠程教學中仿真教學的運用具體重要的意義,對于教學改革是一種很好的嘗試[2]。

2.2 實驗中引入Matlab軟件內建的Simulink組件技術

目前,我國開設了電子信息類專業的高校中,大部分都將Matlab軟件作為重要的實驗教學平臺,對定理以及算法進行仿真和驗證實驗。Simulink組件作為Matlab的重要組成,能夠為用戶提供一個仿真分析與動態建模的集成系統環境。該環境下,只需利用鼠標進行簡單直觀的操作,就能夠完成復雜系統模型的構建,在此過程中避免了大量繁雜的書寫程序。由于 Simulink組件具有適應性強、效率高,結構仿真精細、流程清晰且貼近實際、效率高、使用靈活等諸多優點,Simulink組件技術已經被廣泛地運用于處理數字信號與控制理論等復雜的仿真設計之中。同時Simulink能夠通過連續、離散采樣時間以及兩種采樣時間混合的的方式進行建模,該組件還可支持多速率系統,不同的系統組成部分的采樣速率不同。此外,S imulink為動態系統模型的創建,提供的圖形用戶接口(GUI) ,使在進行模型方塊圖的創建時只需通過鼠標單擊與拖動鼠等簡單操作即可完成,為用戶提供了一種更便捷、更直接的創建方式,同時能夠立即獲得系統仿真結果。

該組件的這一特性,一方面可以使算法的驗證更為簡單,減少學生投入在驗證性實驗中所用的時間,而將大部分精力投入到設計性、綜合性試驗中;另一方面,可以使學生更快捷的驗證新思路、新算法,而不會由于代碼調試方面的問題影響了創新實驗的開展。以自適應濾波中的經典RLS 算法為例,如果直接采用Matlab編程方式,在進行代碼調試時,就會消耗掉大量的精力,代碼長度將達到200 行以上。而如果采用Simulink組件模塊化設計的思想,只需要鼠標對模型的拖拽,就能以流程圖的形式將濾波器搭建起來。由于Simulink提供了豐富的元件庫,采用圖形化的表示方法,學生在進行算法驗證的時候只需調用成熟的模塊進行參數設計即可。這樣的實驗方法事半功倍,思路清晰,參數的調整也十分便捷,廣受學生歡迎。由此可見,引入Simulink組件后的實驗,既不會影響實驗效果,又能夠提高實驗效率,對學生模塊化編程的思想也有較好的促進作用。

3 結 語

當前,社會對人才綜合素質的要求不斷提高,進行實驗教學改革已經迫在眉睫,而大學實驗教學的改革又直接影響到學生的動手和創新能力。實驗教學必須能夠跟得上時代的腳步,把計算機仿真技術與Simulink組件技術應用到實驗教學中可以充分調動學生主動學習的積極性,充分發掘學生的創造能力,在學習到先進技術的同時,提高學生對社會的適應能力。

電子專業論文:電子商務專業開題報告論文范文

社會不斷發展，人們的生活水平不斷提高，為電子商務的興起和發展為企業營銷帶來了新的契機。電子商務模式中有形產品的運輸無法通過互聯網直接實現，必須借助物流配送體系才能完成，因此，電子商務與物流配送有著密切的關系。下面是小編整理的電子商務專業論文開題報告論文范文，歡迎大家閱讀。

電子商務專業論文開題報告論文范文

摘要：隨著社會不斷發展，人們的生活水平不斷提高，消費觀念隨之改變。電子商務的興起和發展為企業營銷帶來了新的契機，也向傳統的企業營銷方式提出了新挑戰。本文以大學生消費心理與行為理論為基礎，通過對電子商務中的大學生消費的特征和心理變化趨勢進行分析，探討現代企業面對電子商務環境下大學生網絡消費心理的特征，應該制定怎樣的營銷策略以應對他們的這種心理特征，以突破傳統的經營思維模式的局限。

電子商務是基于國際互聯網環境中的 B/S 架構開發出來的一種應用方式。在電子商務這種新型的商業運營模式中，買賣雙方可以互不謀面地進行各種商務活動，可以全程實現消費者的網上購物、在線電子支付等商貿環節。電子商務將國際互聯網開放性、全球性、低成本、高效率的特點引入到商貿領域，對商業運作模式產生了深遠影響，同時也被各行業廣泛運用。相對于傳統商業模式，電子商務優勢明顯，因此眾多現代企業都基于 B2C 模式開發電子商務平臺提高企業的運行效率。而企業在制定產品最終價格時，除了考慮成本、利潤等客觀因素外，還有一個因素不可忽略，即定價策略中的心理因素。

在電子商務這種彼此互不見面的特殊消費環境中，消費者的消費心理充滿不確定性，其表現更為復雜和微妙，商家對于消費者心理狀態的把握更加困難，而這種心理變化會直接影響企業在電子商務環境中的經營效果和發展空間。因此，研究電子商務中人們的消費心理和消費行為對企業良好地應用電子商務系統具有重要意義。

電子商務環境下消費者的消費心理特征

改革開放使得產品種類和形式日趨多樣化，消費者可挑選的范圍也越來越廣，因此市場也由最初產品匱乏的賣方市場向消費者掌握主動的買方市場轉化。在消費者主導市場的時代，消費者的消費心理與賣方市場相比表現出一些新的特點和發展趨勢，在電子商務模式中這些特點和趨勢表現得更為突出，可以歸納為以下幾個方面1 追求便捷。現代社會將人們的生活節奏變快，對于快節奏生活的現代人來說，需要一種方便、快捷的購物模式，而傳統的購物模式通常需要在規定的營業時間內到達購物場所、挑選購買產品，整個過程繁瑣、復雜、耗時長，再加上往返路途上的時間，通常會消耗掉消費者大量的時間和精力。而電子商務環境下的網上購物恰好可以彌補這個缺陷，其方便、快捷、高效、24 小時不間斷服務等特征符合現代人的消費心理。

追求物美價廉。在買方市場中，消費者對于產品的選擇余地變大，因而價格就成為消費者較為敏感的因素之一。互聯網上的網店相對于傳統商店而言，可以讓消費者通過網頁輕松地瀏覽商品、比較不同賣家的商品，更為重要的是，電子商務模式提供了企業直接面對消費者的平臺，這樣省去了中間商環節的網上直銷模式可以節省成本，最終降低產品價格，因而，電子商務模式可以滿足消費者選擇價廉物美產品的心理需要。

追求個性化。買方市場中消費品無論在數量上還是種類上都極為豐富，現代消費者特別是年輕消費者往往想象力豐富、喜歡展示自我個性，通常希望企業生產的產品能夠獨一無二，這種心理對個性化消費提出了更高的要求。消費者已經不再是單一的只看商品的實用價值，而更重要的是看商品是否與眾不同，是否能充分體現個體的特性，這也已成為消費者消費的一項重要指標。

追求獨立思考。在消費品種類及數量急速增長的現代社會，隨著消費者選擇范圍的擴大，消費者獨立思考的意識也在加強。面對傳統模式下商家的各種宣傳消費者會產生強烈的不信任感，消費者通常會主動通過各種渠道和手段獲取產品信息并進行分析比較。消費者會從自身分析比較的過程中獲取心理上的平衡，從而降低購買產品特別是貴重產品的風險感，增強購物過程中的心理滿意度。

追求表現自我。電子商務購物環境中往往消費者會占據主導地位，通常消費者會花費較多的時間到虛擬網店中瀏覽、對比并選擇產品。在買賣雙方彼此看不到對方的購物環境中，消費者往往以自我為中心，完全按照自己的方式、想法行事，這種思想會使得消費者在電子商務購物模式中表現自我的心理體現的愈加明顯。

制約電子商務發展的心理因素分析

雖然電子商務的網購模式具有方便、快捷、高效等諸多優勢，但是目前仍有大量消費者基于對互聯網環境的不信任，進而對網上消費產生懷疑，對電子商務模式敬而遠之，這會嚴重制約電子商務的發展。消費者的這些心理因素主要表現在以下幾方面

傳統購物方式已深入人心。消費者在傳統購物模式中已經習慣 眼看、手摸、耳聽 的方式，這種方式與網上購物環境中通過圖片、文字、視頻、影音等方法了解產品是截然不同的。網購平臺不能滿足消費者手摸、眼看的特定心理，而習慣了傳統購物模式特性的消費者往往會因此對電子商務產生懷疑和顧慮。

價格達不到消費者預期。在網絡購物過程中，消費者通常期望能夠得到質量相同但價格比傳統商場中低很多的產品，據統計顯示，目前的網上商品僅比商場中便宜 4%- 10%，再加上網購環節中的物流、配送費用，消費者在網購過程中實際享受到的價格優惠是十分有限的。價格上達不到消費者預期會使部分消費者寧可多花時間和精力采用傳統購物模式，也不愿選擇電子商務模式。

配送體系效率較低。電子商務模式中有形產品的運輸無法通過互聯網直接實現，必須借助物流配送體系才能完成，因此，電子商務與物流配送有著密切的關系。目前，我國商品的配送存在周期長、費用高、效率低等問題。數據顯示我國倉庫周轉率僅為發達國家的三分之一，而差錯率卻近乎于發達國家的三倍。低效的物流配送體系會嚴重影響消費者對電子商務的感知，進而導致部分消費者不愿接觸電子商務。

小結

電子商務為消費者帶來了方便、高效、快捷的購物方式，消費者在網絡購物的過程中表現出的消費心理給企業傳統的經營理念帶來了新的挑戰，商家必須適應消費者新的心理特征和變化，了解消費者的心理，滿足消費者的需求，建立適合企業自身需要的電子商務運作機制，只有如此，企業才能在電子商務運作模式下獲益。

電子專業論文:淺談技工院校中電子商務專業的建設

【摘 要】筆者根據工作實際，介紹了目前技校電子商務教育的現狀，分析了電子商務專業畢業生的就業去向，探討了電子商務專業建設中的培養目標和知識體系。

【關鍵詞】技工院校 電子商務 專業建設

電子商務（electronic commerce）是運用計算機網絡從事商品交換的經濟活動的總稱，是在整個貿易過程中實現各階段貿易活動電子化。我國電子商務專業正成為我國各職業院校的教育熱點。本文就職教電子商務專業建設做一些探討。

一 技工院校電子商務教育現狀

教育部2000 年批準在全國部分高校試開電子商務專業后，各類職業學校也紛紛開設了電子商務專業，但由于我國有關電子商務專業的職業教育剛剛起步，對電子商務人才的崗位職責定位尚不十分明確，而技工院校由于學生自身的知識結構及學習能力的特點，決定了對他們的培養不能等同于大學生。目前技工院校的電子商務人才培養中存在諸多問題，如：培養方向模糊；課程設置不盡合理；實踐環節薄弱。

二 技工院校電子商務畢業生就業去向

目前，整個社會對電子商務人才的需求主要有三個層次：第一層次是事務層，指一個電子商務項目運營中的事務操作層次，如網站推廣、網上營銷和采購；第二層次是實施層，指電子商務項目的實施過程，能夠參與甚至領導項目的某一項工作，比如流程策劃、界面設計、內容架構；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據環境和企業的具體條件策劃其電子商務規劃，并能在輔助論證、決策重大項目問題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對于第二、三層次的人才，我認為其知識層次、能力素質要求高，技工院校難以培養，應由本科或研究生教育來完成。而對于第一層次，由于側重對知識的實際應用，是我們中職教育能夠實現的。通過統計調查和個訪，以及相關資料的搜集和分析，得出本校電子商務專業畢業生除升學外，目前主要工作崗位群有：市場營銷、倉儲物流、客戶服務、財經事務、網站維護、網站

三 我校電子商務專業培養目標與知識體系建設

對于技術類院校而言，本科、高職院校的辦學經驗不能照搬照抄，技工院校的課程設置應該能夠體現技術教育特色，突出課程設置的職業針對性、崗位適應性。應該根據學校自身的專業特點、資源優勢、辦學層次等實際情況，積極實踐，探索適合自己學校實際的辦學模式。我認為技工院校電子商務專業的培養目標應定位于能夠應用網絡技術參與商貿活動的勞動者，其知識結構是以商貿業務為核心，以所涉及的金融、稅務法律知識為依托，以計算機及網絡應用技術為手段的知識結構體系。

1．培養目標

本專業培養的技能型人才，應特別突出以下專業基本能力的培養：熟練進行計算機操作，能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網絡技術，能夠熟練地利用internet 獲取資料和信息，并進行信息處理。具有計算機軟硬件配置、網絡操作系統等基礎知識，能夠進行網頁制作及電子商務網站的建立、、維護與管理。了解電子商務交易系統的功能和業務流程，掌握相關的操作技術，能夠進行網上交易、網下服務以及電子商務系統的安全維護，具有電子商務人員應具備的綜合職業能力。熟練進行pos 操作，能夠進行mis 管理，熟練進行商場、網站的各種數據資料的收集、了解客戶需求，掌握經營技能、物流配送基本知識，具有現代商業服務人員的基礎知識，有一定的營銷策劃能力。

2．知識體系建設

實踐教學是技工院校教學環節的重中之重。實踐教學質量的好壞直接關系到學生全面素質的培養和綜合職業能力的形成。具體可以從以下幾個方面來實現：

（1）建設電子商務實驗室和實習基地。電子商務專業是集傳統的商業營銷理論與計算機網絡相結合的實驗性極強的學科，因此我校投資建設了電子商務實驗室和實習基地，為學生提供一個實踐和實習場所，提高學生的動手能力，理論與實踐相結合，實踐促進理論的模式，為學生的就業奠定良好的基礎。

（2）實行“雙證書”制，取得相應職業資格證書。要求畢業生在校期間就要在獲得專業畢業證書的同時獲得相關職業資格證書，這是我校畢業生職業能力的體現。因此，我們每年都組織學生參加電子商務員的資格認證并積極提供培訓等條件，讓電子商務專業學生實施“雙證書”制度，增強學生就業競爭能力。

（3）吸引企業參與，大力推行工學結合、訂單式培養。我校還與市里的知名電子商務企業簽訂了聯合辦學協議，使學生每學期都有到校外實習基地學習的機會，并讓企業里的領導、專家參與專業培養目標、人才培養方案的制訂，承擔專業課和實踐教學任務，全方位地參與人才的培養。

（4）畢業前進行有關電子商務專業課程設計、畢業設計或作品設計。畢業設計是對學生知識和技能進行整合與應用，在畢業實習中培養了創業意識，為以后的就業奠定良好的實踐基礎。

（5）定期請行業里的專家和一線工作人員進行專題講座。讓專家學者定期以講座的形式將現實工作中所需要的技能及行業最新動態傳遞給學生。

四 結語

總之，目前在電子商務形勢大好、人才急劇缺乏的情況下，電子商務專業要找準一條適合自己學生發展的道路，幫學生認真做好與社會的對接、找準今后就業方向、明確自己的學習目標，并讓學生通過自身的努力去學習和實踐工作崗位上的知識與技能，就會大大提高自己的就業能力與就業競爭力，實現更好、更快的就業。

電子專業論文:如何提高電子商務專業學生的實踐能力

[摘要] 面對電子商務的發展和未來幾年會持續嚴峻的就業壓力，市場對電子商務人才的實踐能力提出了新的要求。因此，高校的電子商務人才培養必須依據市場的需求，企業的需要，去不斷完善對電子商務人才的培養，更努力提高他們的實踐能力。本文提出了建立電子商務仿真模擬試驗室，組織學生進行創業項目，學校設立創業園，與企業合作建立教學實習實訓基地等幾個方法去解決問題。

[關鍵詞] 電子商務專業實踐能力教學研究

一、嚴峻的就業形勢對電子商務人才的實踐能力提出了新的要求

對于2006年畢業的大學學子來講，持續多年的“就業寒流”絲毫沒有回暖的跡象。據國家權威部門統計數據顯示，2006年的大學畢業生比2005年增長20%左右，全國普通高校畢業生達413萬人，比上年增加75萬人，就業壓力進一步加大。在北京2005年的人才需求調查中，電子商務人才需求是排在第一位的。但近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%，很明顯電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。一方面市場需要大量的電子商務人才，而一方面電子商務專業的畢業生就業率卻不高，為何會出現如此尷尬的局面的呢？其實這是市場選擇的結果，說明現在培養出來的電子商務人才的能力，還遠遠不能達到大部分企業的要求。

二、電子商務的發展為電子商務專業學生提供了更多的實踐機會

隨著internet的不斷發展與廣泛應用，人類進入信息化社會的步伐在深度與廣度等各個方面都大大加快。電子商務已經被全球公認為未來商務的發展方向，是一個具有巨大潛力的市場，世界各國都對電子商務給予了極大的關注、支持和投入。電子商務代表著未來貿易方式的發展方向，大力發展電子商務是推動國民經濟信息化的重要內容。目前，我國的互聯網發展迅速，為電子商務的大行其道奠定了基礎。據聯合國貿易和發展會議發表的一份報告稱，未來幾年內，全球電子商務還將進一步快速發展，2006年，全球電子商務交易額最多可達12萬億美元。

電子商務的迅猛發展必然帶來對電子商務人才的巨大需求，也使得電子商務專業的學生可以通過網絡化的學習和實踐，盡情體驗網絡生活新模式，讓學生不斷充實和豐富電子商務的知識，熟悉各種電子商務模式的運作，掌握電子商務的運作方法。比如，目前學生只需要低成本就可以自己在網上開店，自己策劃經營方案，設計贏利模式。21世紀，信息化社會是歷史的發展潮流，企業更注重的是實效。加強電子商務的人才培養，提高人才的實踐能力，是我們發展電子商務、適應歷史潮流的根本所在。

三、如何加強電子商務專業培養中的實踐環節

1.建立電子商務仿真模擬試驗室

建立電子商務仿真模擬試驗室，進行電子商務仿真模擬實訓，是目前各高校在培養電子商務專業學生的實踐能力中，最主要采取的一種方式。一般高校的計算機實驗室就為建立電子商務仿真模擬試驗室提供了硬件基礎。而在軟件方面，可以由本校的教師和學生合作開發符合自己學校教學特色的電子商務仿真模擬教學系統軟件，也可以購買其他高校或市面上出售的該類軟件。

2.在核心專業課程中組織學生進行創業項目

電子商務的核心專業課程，如電子商務理論與實踐、電子商務物流實務、電子商務與國際貿易、電子商務網站建設、網絡營銷等課程，都有培養學生實踐技能的部分。任課的老師可以在授課的過程中申請項目基金，組織學生建立小型企業，進行實踐創業。比如，網絡營銷這門課程，老師可以讓每個班模擬成一個企業（其中有庫存部、技術部、財務部和營銷部），開設網上商店，在網上銷售文具、飾品、網絡游戲卡、書籍和一些二手物品等。因為不需要實地的店鋪，學生又幾乎每個人都有電腦，這樣經營的成本不高。在實踐的過程中，有了老師的指導，學生不僅可以將所學的技術、營銷、物流、財務等知識進行了大融合，并且能夠增強自身的人際溝通能力、建立團隊意識。

3.學校設立創業園，鼓勵學生自主創業

學校可以設立一個創業園，為學生提供創業的基礎硬件和基金。能力強、有好想法的學生，可以做好策劃書，帶著項目進入創業園進行創業實踐。學校派指導老師對學生的項目進程進行定期地檢查，并作必要的指導。進展順利的項目，可以繼續支持；進展不順利、又無法解決的，就撤出創業園。這種方式一定能夠激發學生的熱情，調動學生的積極性。增強了學生學習專業課程的興趣，提高了學習的主動性，深化了對知識的理解。同時，更為重要的是培養了學生的創新意識。

4.與企業合作，建立教學實習實訓基地

現在社會競爭激烈、就業矛盾突出，不少高校畢業生承受著巨大的心理壓力。許多企業的對人才的要求是不希望用進行長時間的培訓，馬上就能適應到工作崗位上去。學校可以與開展電子商務的企業合作，建立具備鮮明電子商務特色的，兼顧商務活動和計算機應用等多功能的復合型實習基地。一方面可以對學生進行專業主題化、系統化、綜合化的訓練，學生畢業后就能夠迅速從事企業的某種具體業務活動，增加了學生就業的機會;另一方面，企業不用再進行招聘，就能夠直接從實習生里挑選優秀人才，節約了本企業的招聘和培訓成本。這種方式可以說是一舉兩得。目前，筆者學校的電子商務專業，就已經分別與廣西食糖中心批發市場（中國食糖網）、南寧康邁集團公司、南國書店和廣西南寧鈺煒商貿有限責任公司建立了電子商務交易實訓基地、電子商務物流實訓基地、電子商務網絡營銷實訓基地和電子商務網絡技術實訓基地。

電子專業論文:關于高職電子商務專業人才培養探索

論文摘要：企業需要什么樣的電子商務專業學生？電子商務專業主要學什么內容？這是高校開設電子商務專業必須弄清楚的兩個問題。電子商務專業面對龐大的人才需求市場，專業人才短缺已成為我國電子商務發展的瓶頸之一。高職院校是培養人才的重要基地，如何培養企業用得起，用得上，用得爽的人才是首要任務。

論文關鍵詞：電子商務；人才培養;課程設置;職業能力

1 電子商務人才需求現狀分析

電子商務最早產生于20世紀60年代，發展于20世紀90年代，首次引入中國是1993年，第一筆網上交易發生在1996年，阿里巴巴的上市，淘寶一年的成交量超過世界零售巨頭沃爾瑪。互聯網的快速發展，使電子商務成為當今最熱門的“朝陽產業”，據統計，我國登記在冊的企業已達到870萬家，其中大中型企業就有10萬多家。初步估計，未來我國對電子商務人才的需求量為每年約20萬人，一個行業的飛速發展，帶來大量就業崗位，電子商務領域不斷出現招聘高潮，電子商務相關人才的市場前景光明無限。

我國教育部2001年下文批準電子商務作為目錄外專業在全國高校開設，目前全國已有300多所高校開設了此專業，我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。專業人才短缺已成為影響我國發展電子商務發展的重要因素。

在近幾年的人才需求調查中，電子商務人才需求排在了第一位的。但是連續幾年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%左右，全國普通高校畢業生就業率已達47%，為什么會出現如此尷尬的局面，值得我們做教育的人深思和探索。

2 電子商務專業學生需具備的職業能力

學校是培養學生的重要基地，學校的培養模式決定了學生素質的高低和能力的強弱，任何一所高校要開設電子商務專業必須要弄清楚的問題是：社會需要什么樣的電子商務專業學生，電子商務專業學生需具備的職業能力有哪些。如果這個核心問題沒有解決，那么培養出來的學生就不符合社會需求。

目前從事電子商務活動的企業大致可分為兩大類：

一類是隨著網絡時代的發展而新成立的專業電子商務企業，這些企業用人特點是每位員工要有專長，負責相對獨立的工作內容，分工明確、分工細致。例如：產品經理負責具體產品的統籌；編輯負責內容的篩選、整理；技術負責運營平臺的開發、相關功能的實現；美工負責界面的排版、色彩等。人才的需求高中低檔次都有，從高層的總經理，到中層的部門主管，再到底層的技術人員。對于這樣的專業電子商務企業來說，需要的是有一技之長的專才而不是通才，只要學生某方面擅長就可以謀得一職。

一類是傳統企業的電子商務部門，其用人特點是要求員工知識面廣，懂得方方面面，通常分工不明確，一個人要做幾項工作。很多企業甚至是從網站的制作、推廣、到維護都是一個人負責。

總的來說對于電子商務人才所需具備的職業能力主要有三點：（1）能夠獨立搭建電子商務的運營平臺，實現電子商務網站的相關功能；（2）能夠獨立推廣電子商務平臺，實現網絡營銷；（3）能夠獨立完成網上接洽工作、確定訂單及后續客服服務。

3 電子商務專業核心課程設置

很多學生覺得大學三年沒學到什么東西，或者覺得學了很多，又一無所長，學的東西不一定能找到工作。那么電子商務專業學生學什么內容就尤為重要。對于學制為三年的高職院校來說，對電子商務學生應該是專才培養而不是通才培養，因為三年的時間要想系統的、深入的學習完電子商務所有相關的知識和技能是不可能的。就會導致很多課程開設的課時不足，老師講課時蜻蜓點水。

現在很多高校電子商務專業的課程設置都變成了“大雜燴”，市場營銷專業的若干門課程加上計算機專業的若干門課程就成了電子商務，金融、經濟學、管理等課程前面加個“電子商務”就變成了截然不同的兩門課。這種“果盤式”的教學是最大的失誤。筆者認為高職院校一定要培養學生的專長，教會學生一技之長，讓企業用得起，用得上。

在課程設置上重點把握好核心課程，基礎課程可點到為止，把有限的時間安排給核心課程，加大課時量，強化學習，讓學生學會、學透、學以至用。根據電子商務人才市場需求分析，電子商務專業人才培養可分為網絡營銷和網站建設兩個重點方向。

3．1 電子商務“網絡營銷”方向

3．1．1 培養的目標

讓學生熟練掌握電子商務的運作模式、網絡營銷技巧、網絡推廣、公關炒作等系列知識。能夠推廣電子商務平臺，能夠運營某個電子商務項目，能夠完成網上接洽、訂單操作及后續服務，具有一定程度的互聯網銷售能力。

3．1．2 核心課程設置

（1）《電子商務概論》主要讓學生掌握電子商務基礎知識、基本理論、電子商務的運作模式。

（2）《網絡營銷》主要讓學生掌握如何運用互聯網來進行營銷活動、網絡推廣；熟悉網絡營銷戰略計劃和策略，提高運用理論知識解決實際問題的能力。

（3）《互聯網項目運營基礎》主要讓學生掌握互聯網項目的構成、建設以及如何運營等知識體系。

（4）《photoshop圖形圖像處理》主要讓學生掌握圖形圖像處理的基本技術，培養學生的圖像圖像處理能力，為今廣告設計打下良好的基礎。

（5）《網絡廣告實務》主要讓學生掌握網絡廣告如何策劃、制作、、促銷、預算、效果測評、法律規范等內容。

（6）《網民行為分析》主要讓學生掌握網絡消費者的心理特點和行為規律，分析消費者行為的理論與方法。

（7）《商務談判實務》主要讓學生掌握商務談判的基本程序、方法、策略和技巧，世界各國商人的談判風格等內容。

3．2 電子商務“網站建設”方向

3．2．1 培養的目標

讓學生熟練掌握電子商務網站的建設，搭建電子商務的運營平臺。

3．2．2 核心課程設置

（1）《數據庫系統》主要讓學生掌握：關系代數、關系演算；sql數據定義、查詢、操縱功能；掌握主流的數據庫管理系統，比如sql server 2005，mysql，oracle 10g的使用方法；了解一些關系映射技術，如hibernate等；能夠獨立設計數據庫表和視圖。

（2）《dreamweaver網頁設計》它是一門操作性和實踐性很強的職業技術課程。本課程的主要內容為系統介紹網頁

編輯與制作軟件dreamweavermx，通過這種有代表性的網頁制作軟件的使用，讓學生掌握網站設計的全過程，并能熟練地制作出有專業水平的網站。

（3）《》是目前最為流行的開放式的web服務器的應用程序開發技術，主要讓學生掌握動態網頁的制作，如購物車、留言本、影視點播系統等。

（4）《電子商務網站建設與管理》主要講授企業網絡的組成，企業網絡開放系統集成技術，internet與intranet的互連技術，電子商務平臺建設等內容，使學生掌握電子商務網站建設與維護等有關知識及技能。

4 結論

每個專業都要有明確的職業目標和職業能力要求，只有建立以技能和崗位要求為目的的課程教育體系，強化學生的專業技能，才能培養出高質量的專業能手，才能為行業的發展源源不斷的輸送新鮮血液。

電子專業論文:關于電子商務專業建設的幾點建議

[摘 要] 本文通過對電子商務專業建設的分析，包括電子商務專業建設必需進行合理的規劃、加強對電子商務實踐課程的重視以及專業教師培養與引進等，并提出了幾項建議。

[關鍵詞] 電子商務 專業建設 實踐 規劃 培養與引進

我國電子商務的應用尚處于初級階段，大部分電子商務是非支付型電子商務，即網上營銷，網下支付；小部分是支付型電子商務，即網上營銷，網上支付。個別正在搞協同電子商務。目前國家還缺乏發展電子商務專項規劃，國家發展電子商務還缺乏明確和有力的技術經濟政策。正因如此，電子商務的專業教育比別的專業面臨著更大的困難，有更多未知的因素，電子商務的教育如同國內電子商務的發展一樣在整體上尚處于探索式的自由發展狀態。本文針對現行電子商務專業建設中存在的問題進行了分析，提出了幾項建議僅供參考。

一、電子商務專業建設要進行規劃論證

電子商務專業是一個新專業，教學經驗、教學方法都還在摸索中，教學資料也不完整，缺乏較完善的教學體系，沒有一定的教學模式，因此電子商務的教育具有很大的自由度。如果在電子商務專業建設過程中，不進行合理規劃，一方面將浪費國家寶貴的教育資源，另一方面也將耽誤電子商務專業發展的時機。因此學校應在教育部的指導下和協作組或兄弟院校幫助下，規劃各校的電子商務專業發展戰略，進行專業建設規劃論證，并在教學實踐中不斷調整專業建設方案。

在進行專業建設規劃時，首先要確定專業發展的方向。由于電子商務專業是一門跨學科的專業，涉及的知識面比較廣，可選擇的范圍也比較大，各院校應根據社會發展的需要和本校的條件來建設電子商務專業，抓住社會某些領域對電子商務的人才需求，針對性地培養電子商務人才，突出本校在辦電子商務專業方面的特色和優勢，與其他學校差異化培養學生。例如北京交通大學在建設電子商務專業時，考慮到原來是鐵路院校，以及已有的物流方面的優勢，因此電子商務專業建設突出了兩個特色，即：與物流相結合、與旅客出行相結合。

實驗室建設的規劃是專業建設規劃中的一個重要內容。電子商務專業是一個實踐性較強的專業,有大量的驗證性、設計性、綜合性等實驗,實驗室建設規劃的合理與否直接影響到專業的發展,也是學校寶貴的教學資源能否得到充分利用的一個保障。由于電子商務專業所涉及到的知識面比較廣，因此在進行實驗室規劃時應有所選擇。應根據學校的辦學實力,以及專業發展方向而有所偏重,有的放矢。特別在選購教學軟件、硬件時應考慮專業發展方向。

電子商務本質上是一種新型的商務形式。在建設電子商務專業時，尤其應注意同企業的合作，通過校企合作、聯合辦學等多種方式，引進國外相關的應用軟件、教材和成功案例，在師資力量、實驗室建設和社會實踐等多方面高效發展并爭取到更多的機會和更好的條件。

二、應側重電子商務實踐

電子商務教學具有非常強的實踐性，它不僅需要在理論上掌握計算機技術和商務技術，而且更注重在網絡上的商務實踐，它要求學生能夠適應和進入電子商務實務環境，能夠熟練操作和運作電子商務活動。許多電子商務課程的教學不宜采用傳統的課堂講授方式(一則缺少適用教材，二則遠離實際應用)，而應側重于電子商務實踐。而我國有些高校認為電子商務專業是“文科”性質的專業,在電子商務教學中重理論、輕實踐,在教學計劃中設置了大量的講授課時,而實驗實踐課時非常少，這使得我們培養出來的學生走出校門后，真正能干活的人不多。阿里巴巴的ceo馬云說“如果我們阿里巴巴要招聘員工的話，我希望看到的是他有沒有在淘寶上使用過,他有沒有在阿里巴巴用過，他對ebay懂不懂……有證書很正常,有證書的人太多了,但是實踐過的人太少了”

電子商務的實踐包括模擬仿真實驗和真實的實踐兩大類。電子商務的模擬仿真實驗又分為手工模擬和計算機仿真模擬兩大類。手工模擬的代表是企業資源計劃(erp)沙盤模擬實驗，這種實驗模式符合企業現實情況，比較形象直觀，使學生身臨其境地進行實驗，使學生在深入掌握各個工作崗位、各個子系統的業務范圍、操作流程和操作方法的基礎上，全面了解和熟悉企業的整體情況以及網絡財務軟件和審計軟件的總體流程和操作方法，既有針對性、深入性,又不乏全面性和完整性，符合社會未來發展的需要,有利于培養復合型人才。

隨著多媒體技術、交互技術、網絡技術、虛擬現實等計算機技術的發展,用計算機技術實現的電子商務仿真模擬軟件如雨后春筍般出現，比較突出的有：由21世紀網校開發的模擬電子商務教學實驗系列軟件、由西安博星科技公司開發的模擬電子商務教學實驗系列軟件等，這些軟件可以模擬電子商務活動過程和電子商務運作模式，為學生提供參與電子商務活動的機會，使學生能夠感受到電子商務的內在規律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，這種方式對了解電子商務的過程有很大的幫助。

目前國內各高校的電子商務教學大多采用計算機仿真模擬系統,這不僅是因為計算機模擬仿真實驗具有成本低、易于控制等優點。更主要的原因是互聯網的環境比較復雜,而且內容經常變動,使用得教師們難以控制實驗，也使得同學們會受到各種因素的干擾，難以掌握電子商務的內在本質。因此在電子商務的教學中,仿真模擬實驗得到廣泛使用。但是這些仿真模擬實驗總體來說離實際應用的還是有一定距離,其中有些實驗內容遠不如在現實的電子商務網站進行實際操作效果好。因此,除了模擬仿真實驗外還應增加一些電子商務的真實實踐,比如在互聯網上進行電子商務的營銷實習、網站推廣實戰、數字證書的申請、市場調查等。

三、電子商務專業教師的引進與培養

電子商務是一個理工與經管交叉型、復合型的新興學科，它融合了“現代信息技術”和“商務”兩個方面，電子商務所覆蓋的范圍是現代信息技術與商務這兩個子集所形成的交集。因此現在的電子商務教師大多從計算機類或經管類等相關專業轉行過來，所謂隔行如隔山，常常是信息技術的教師缺乏必要商業知識，而商貿的教師缺乏必要的信息知識。從而出現要么側重于信息技術應用與構建，有關信息技術課程很多、商業知識較少；要么側重經濟管理，商業課程很多，信息課程很少，對于一些綜合性的課程教師們往往感到力不從心。電子商務學科的交叉復合性增加了電子商務教學的難度。

另一方面,作為一個新專業,教師們可以借鑒的教學經驗不多，教學資料也不完整,缺乏較完善的教學體系,甚至有許多的基本概念也存在爭論,這給電子商務專業教師們的帶來了實際困難,要求電子商務專業教師比其他專業教師要花費更多的精力在教學上。

最困難的還在于專業教師本身缺乏電子商務實踐經驗，電子商務教師大多原來也是教師出身，缺乏商務實踐，就像無源之水，教學中沒有拓展的空間。

電子商務教師承載著電子商務知識傳達的重任，電子商務教師的水平直接影響著我國未來電子商務的發展。因此學校應重視電子商務教師所面臨的困難，認識到電子商務教師在知識結構和實踐經驗上存在的問題,幫助教師們而不是一味的指責。

對教師的培養不僅僅是學歷的提高，也不僅僅是參加一些學術研討會，而應為教師們提供更好的科研條件和更優惠的激勵政策,并且鼓勵教師們以各種恰當的形式從事一些網上的商務實踐。除此以外，在引進新教師時,也不能過分重視學歷,更應重視實踐能力,應引進在企業從事工作多年的教師,他們有從事企業高級管理的經驗；或者有從事多種行業背景的經驗,知識結構較完整。目前我國高校大量吸收碩士畢業生進入高校從事電子商務教育，這對整個國內電子商務的發展都是不利的。電子商務的人才培養必須立足于企業需求,培養電子商務人才的教師,必須有復合的知識結構,一定的社會經驗和非常熟悉網絡。要懂營銷、管理、法律和基礎的網絡知識。

四、結束語

電子商務作為一個發展潛力巨大的市場，具有十分誘人的發展前景。當然，與任何其他具有強大生命力的新生事物一樣，電子商務不可能在短時間內就發揮巨大的潛力。也不可能在給我們帶來極大便利的同時就解決自身的全部問題。它必須遵循由小到大，由弱到強，由點到面，由局部到全局的發展規律。以上是對我國電子商務專業建設的憂思，也有我的幾點建議，有許多不成熟的地方，僅供參考。

電子專業論文:國內電子商務專業課程教學實踐與市場需求的探討

[摘要]隨著經濟的發展，參與電子商務活動人數的增多，電子商務這一便捷的、全新的活動方式，必將給我國經濟帶來新的增長點、同時使人們的生活方式發生質的變化。本文對國內高校電子商務發展現狀分析了市場需求什么樣的電子商務人才，并提出了相關的問題應對措施。

[關鍵詞]電子商務專業 教學實踐 市場需求

一、國內電子商務發展現狀

據中國互聯網絡信息中心( cnnic)最新網絡發展狀況統計報告顯示：截至2007年12月，中國網民數已達到2.1億人。中國網民數增長迅速，2007年一年增加了7300萬，年增長率為53.3%。目前中國的網民人數略低于美國的2.15億，位于世界第二位。

作為以internet為平臺的電子商務其網上購物和網上銷售又是商務平臺工具的重要體現。2007年12月，中國網民網絡購物比例是22.1%，購物人數規模達到4640萬，而美國2006年8月網上購物的比例已達到了71%。

據統計，1998年全球電子商務貿易額為30億美元，2000年為900億美元，到2001年達到1200億美元，到2005年，這一數字達到了8000億元。我國經過多年的發展，其交易規模已由2000年的771.6億元增長到2004年的4075億元，年增長速度45%以上。

據估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。

二、國內高校電子商務建設現狀

電子商務作為一門新興的交叉性學科，其涉及面廣，實踐要求高，但其在我國發展時間卻很短，這使得電子商務建設與發展的基礎相對薄弱，可謂處于“年輕”狀態。所以關于電子商務課程體系應如何建設，教學內容應如何確立，實驗方法應如何改進等一系列問題便接踵而至。

由于電子商務涉及經濟、管理、法律、技術、物流等各個方面，所以各高校在制定教學計劃時，首先定位就未明確，無法結合自身特點與優勢。正因為該學科的交叉性，而被部分學校理解為簡單的“學科拼湊”。以至于電子商務專業畢業生在面臨擇業時出現，“找技術類工作不如it類專業，找商務類工作又不如管理類專業”。盡管從我國當前實際情況來看，一方面我國需要大量電子商務專業人才，而另一方面卻是大量電子商務專業畢業生就業率遠遠低于大學生平均就業率水平。

其次，教學教材良莠不齊，電子商務這一概念由國外引進，因此現在高校書籍來源一是國外原版引進或中文翻譯，二是國內學者自己編著，第一類教材可讀性不強，甚至有部分學校為求與國際接軌，強制引進原版外文教材，而不結合學生實際水平，以至于學到最后，弄的學生云里霧里。第二類教材也大部分是由國內學者參照第一類教材編寫而成，一些概念和理論過于陳舊，筆者曾經歷過，在學習計算機基礎過程中學校用的教材竟然還是90年代初出版，像這樣一門富有時代特征的學科，很多過時的概念和技術在現如今很難與實際要求相適應。另外國內大部分教材也都局限于概念的介紹，至于實際生活中的能否適用，交易細節等則很少有見涉及。

另外，專業教師的缺乏也是制約電子商務建設的一大瓶頸之一。現在教授電子商務課程的教師中大部分是從事其它專業的教師，如it類、管理、經濟類等。筆者曾親見一位老教授在給學生講授“商務網站建設”課程時，竟全程使用課本附送的幻燈片，一門操作要求如此高的課程，竟被生生演化成理論教學，而衡量該門課程是否達標的標準，也就是一門名詞解釋的考試。

實踐教學的缺乏，使學生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結合，這樣培養出來的學生只會動口，不會動手。而這種灌輸式的教學方式又恰恰是目前高校最主要的培養形式，教師努力地教，學生被動地學，這也是影響學生最終就業困難的重要原因之一。

三、市場需求什么樣的電子商務人才

據2004年，國際電子商務師認證委員會(中國)研發中心(cciebs china)對國內高校電子商務專業學生就業情況調查顯示：截止到2004年6月15是，電子商務專業應屆畢業生就業率為20%，但全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。

電子商務按目前國內市場需求定義為既掌握現代信息技術又通曉商貿理論與實務，能通過電子方式來進行商貿活的一種復合型人才。按層次又可分為操作層、實施層、決策層。據上海市電子商務發展與人才需求調查：目前的市場對電子商務人才的需主要集中在企業領域，而企業應用電子商務最集中的領域又主要表現在以下幾方面：通過互聯網產品與服務信息(77.54%)、通過網絡進行商務溝通(72.03%)、訂立電子合同的比例很低，只有16.53%。而電子商務人才應具備的具體知識與技能主要按需求的優先排名有：第一位信息資源管理、第二位企業戰略管理、第三位客戶關系管理、第四位項目策劃、第五位資本運營管理、第六位市場營銷、第七位網絡營銷、第八位項目管理、第九位電子支付、第十位標準化管理。結合圖表調查情況和目前我國電子商務與企業整合的發展方向，企業對電子商務人才的需求，也將從單純的技術方向轉向復合、實踐型。

四、相關問題應對措施

首先，應明確專業方向，各高校應結合學校自身情況，將電子商務專業開設方向分為商務或技術類，并分清方向的重點教學方向，在開設全國高校電子商務專業建設協作組制定的電子商務專業10門核心課程：網絡經濟學、電子商務概論、電子商務管理、網絡營銷、網上支付與結算、電子商務物流、電子商務系統、電子商務安全、電子商務技術基礎和電子商務經濟法的基礎上再突出本學校的優勢和其它學校之間的差異。

重視實踐技能的培養，發展學校與用人單位的合作，增加實際操作鍛煉能力，引進師資，提高教師教學水平，而不要只是停留在教師資格水平上，應重視教師的實際操作應用水平。

以市場為導向，以就業為主體，培養適合市場實際需求的人才，突出本專業的針對性、實用性和突出性。

五、結束語

隨著經濟的發展，參與電子商務活動人數的增多，電子商務這一便捷的、全新的活動方式，必將給我國經濟帶來新的增長點、同時使人們的生活方式發生質的變化。

電子專業論文:關于高職電子商務專業人才培養探索

論文摘要：企業需要什么樣的電子商務專業學生？電子商務專業主要學什么內容？這是高校開設電子商務專業必須弄清楚的兩個問題。電子商務專業面對龐大的人才需求市場，專業人才短缺已成為我國電子商務發展的瓶頸之一。高職院校是培養人才的重要基地，如何培養企業用得起，用得上，用得爽的人才是首要任務。

論文關鍵詞：電子商務；人才培養;課程設置;職業能力

1 電子商務人才需求現狀分析

電子商務最早產生于20世紀60年代，發展于20世紀90年代，首次引入中國是1993年，第一筆網上交易發生在1996年，阿里巴巴的上市，淘寶一年的成交量超過世界零售巨頭沃爾瑪。互聯網的快速發展，使電子商務成為當今最熱門的“朝陽產業”，據統計，我國登記在冊的企業已達到870萬家，其中大中型企業就有10萬多家。初步估計，未來我國對電子商務人才的需求量為每年約20萬人，一個行業的飛速發展，帶來大量就業崗位，電子商務領域不斷出現招聘高潮，電子商務相關人才的市場前景光明無限。

我國教育部2001年下文批準電子商務作為目錄外專業在全國高校開設，目前全國已有300多所高校開設了此專業，我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。專業人才短缺已成為影響我國發展電子商務發展的重要因素。

在近幾年的人才需求調查中，電子商務人才需求排在了第一位的。但是連續幾年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%左右，全國普通高校畢業生就業率已達47%，為什么會出現如此尷尬的局面，值得我們做教育的人深思和探索。

2 電子商務專業學生需具備的職業能力

學校是培養學生的重要基地，學校的培養模式決定了學生素質的高低和能力的強弱，任何一所高校要開設電子商務專業必須要弄清楚的問題是：社會需要什么樣的電子商務專業學生，電子商務專業學生需具備的職業能力有哪些。如果這個核心問題沒有解決，那么培養出來的學生就不符合社會需求。

目前從事電子商務活動的企業大致可分為兩大類：

一類是隨著網絡時代的發展而新成立的專業電子商務企業，這些企業用人特點是每位員工要有專長，負責相對獨立的工作內容，分工明確、分工細致。例如：產品經理負責具體產品的統籌；編輯負責內容的篩選、整理；技術負責運營平臺的開發、相關功能的實現；美工負責界面的排版、色彩等。人才的需求高中低檔次都有，從高層的總經理，到中層的部門主管，再到底層的技術人員。對于這樣的專業電子商務企業來說，需要的是有一技之長的專才而不是通才，只要學生某方面擅長就可以謀得一職。

一類是傳統企業的電子商務部門，其用人特點是要求員工知識面廣，懂得方方面面，通常分工不明確，一個人要做幾項工作。很多企業甚至是從網站的制作、推廣、到維護都是一個人負責。

總的來說對于電子商務人才所需具備的職業能力主要有三點：（1）能夠獨立搭建電子商務的運營平臺，實現電子商務網站的相關功能；（2）能夠獨立推廣電子商務平臺，實現網絡營銷；（3）能夠獨立完成網上接洽工作、確定訂單及后續客服服務。

3 電子商務專業核心課程設置

很多學生覺得大學三年沒學到什么東西，或者覺得學了很多，又一無所長，學的東西不一定能找到工作。那么電子商務專業學生學什么內容就尤為重要。對于學制為三年的高職院校來說，對電子商務學生應該是專才培養而不是通才培養，因為三年的時間要想系統的、深入的學習完電子商務所有相關的知識和技能是不可能的。就會導致很多課程開設的課時不足，老師講課時蜻蜓點水。

現在很多高校電子商務專業的課程設置都變成了“大雜燴”，市場營銷專業的若干門課程加上計算機專業的若干門課程就成了電子商務，金融、經濟學、管理等課程前面加個“電子商務”就變成了截然不同的兩門課。這種“果盤式”的教學是最大的失誤。筆者認為高職院校一定要培養學生的專長，教會學生一技之長，讓企業用得起，用得上。

在課程設置上重點把握好核心課程，基礎課程可點到為止，把有限的時間安排給核心課程，加大課時量，強化學習，讓學生學會、學透、學以至用。根據電子商務人才市場需求分析，電子商務專業人才培養可分為網絡營銷和網站建設兩個重點方向。

3．1 電子商務“網絡營銷”方向

3．1．1 培養的目標

讓學生熟練掌握電子商務的運作模式、網絡營銷技巧、網絡推廣、公關炒作等系列知識。能夠推廣電子商務平臺，能夠運營某個電子商務項目，能夠完成網上接洽、訂單操作及后續服務，具有一定程度的互聯網銷售能力。

3．1．2 核心課程設置

（1）《電子商務概論》主要讓學生掌握電子商務基礎知識、基本理論、電子商務的運作模式。

（2）《網絡營銷》主要讓學生掌握如何運用互聯網來進行營銷活動、網絡推廣；熟悉網絡營銷戰略計劃和策略，提高運用理論知識解決實際問題的能力。

（3）《互聯網項目運營基礎》主要讓學生掌握互聯網項目的構成、建設以及如何運營等知識體系。

（4）《photoshop圖形圖像處理》主要讓學生掌握圖形圖像處理的基本技術，培養學生的圖像圖像處理能力，為今廣告設計打下良好的基礎。

（5）《網絡廣告實務》主要讓學生掌握網絡廣告如何策劃、制作、、促銷、預算、效果測評、法律規范等內容。

（6）《網民行為分析》主要讓學生掌握網絡消費者的心理特點和行為規律，分析消費者行為的理論與方法。

（7）《商務談判實務》主要讓學生掌握商務談判的基本程序、方法、策略和技巧，世界各國商人的談判風格等內容。

3．2 電子商務“網站建設”方向

3．2．1 培養的目標

讓學生熟練掌握電子商務網站的建設，搭建電子商務的運營平臺。

3．2．2 核心課程設置

（1）《數據庫系統》主要讓學生掌握：關系代數、關系演算；sql數據定義、查詢、操縱功能；掌握主流的數據庫管理系統，比如sql server 2005，mysql，oracle 10g的使用方法；了解一些關系映射技術，如hibernate等；能夠獨立設計數據庫表和視圖。

（2）《dreamweaver網頁設計》它是一門操作性和實踐性很強的職業技術課程。本課程的主要內容為系統介紹網頁

編輯與制作軟件dreamweavermx，通過這種有代表性的網頁制作軟件的使用，讓學生掌握網站設計的全過程，并能熟練地制作出有專業水平的網站。

（3）《》是目前最為流行的開放式的web服務器的應用程序開發技術，主要讓學生掌握動態網頁的制作，如購物車、留言本、影視點播系統等。

（4）《電子商務網站建設與管理》主要講授企業網絡的組成，企業網絡開放系統集成技術，internet與intranet的互連技術，電子商務平臺建設等內容，使學生掌握電子商務網站建設與維護等有關知識及技能。

4 結論

每個專業都要有明確的職業目標和職業能力要求，只有建立以技能和崗位要求為目的的課程教育體系，強化學生的專業技能，才能培養出高質量的專業能手，才能為行業的發展源源不斷的輸送新鮮血液。

電子專業論文:淺議中職院校開展電子商務專業初探

［論文關鍵詞］電子商務　企業　中職　就業

［論文摘要］分析了目前中職類電子商務專業現狀與學生能力的關系，通過形成以提高“就業能力”為目標的教育理念，結合中職學生自身學習特點，大膽改革教材，優化教學內容，充分發揮中職學生優勢，重視提高商務應用的能力以及廣泛建立實踐基地，促進中職電子商務專業發展。

電子商務已成為信息社會一種新興的經濟增長力量。很多中職院校開始開設電子商務專業，但存在電子商務人才建設與行業發展建設不適應，電子商務人才培養滯后于市場需求等諸多問題。如何使電子商務教學與實踐更緊密結合，明確培養符合中職學生職業能力的職業定位，積極調整電子商務課程設置與教育理念應當引起廣泛關注，使培養的學生真正實現從重視“就業率”到提升“就業能力”的轉變。

一、中職電子商務專業現狀

艾瑞咨詢數據顯示2011年中國網購市場規模1700億元，同比提速100.9%，但電子商務應屆畢業生就業率僅為20%。從現在中職畢業生就業崗位性質來看，從事技術及電子商務規劃策劃類崗位的需求不占主導地位。這也是由于對于中職類學生而言，技術是一直以來的弱項。企業對電子商務專業需求中職類缺口開始逐漸增大，但許多中職院校面對企業對電子商務人才的廣大需求缺口，卻并不能清晰地界定其培養的電子商務人才將來的就業方向，畢業生對口專業就業率低，換崗率高。

二、中職類學生能力現狀

由于大學高中擴招，進入中職院校的門坎降低，學生文化基礎相對較差，容易自卑，缺乏學習積極性和主動性，對自己的未來沒有清晰的職業定位，只想順利混至畢業。新生入校后不知道所學專業就業方向，在校期間會獲得哪些證書，對畢業后如何達到用人單位標準及要求也一無所知，學習氛圍不夠濃a郁。

三、電子商務專業課程設置現狀

從大部分中職學校現有課程來看，重理論輕實習，且上課內容補充新知識較少，知識點講授接觸社會面小，不能滿足電子商務作為一個信息量更新較快的專業需求，且一味追求技術學習，以中職學生的弱項與高等教育院校競爭技術崗位。

四、調整電子商務專業教育理念

針對中職生學習習慣差，職業定位不明現狀，如何調整電子商務教育理念是擺在中職教育者面前的一個棘手問題。

（一）洞察中職生特點，激發其優勢潛能

今年我國勞動力市場普遍出現“技工荒”，職校應加大入學教育的課時比重，轉變學生讀中職是最后選擇的觀念，增加新生自信，變混文憑為主動式學習。上課期間盡量捕捉其閃光點，不斷開發其各種潛能。

（二）徹底改變傳統課程設置

現在大部分中職院校開設電子商務依托本科教育模式，即“公共基礎課—專業基礎課—專業課”，完全沒有考慮中職學生的學習特點，理論課比重過高，且多集中于第一學期，大大降低學生的職業熱情。要充分發揮中職教育以就業為導向的特性，認真做好課程內容與電子商務企業崗位需求結合，在強調動手能力的同時，輔以理論學習。

（三）大膽改革教材，優化課程內容

針對學生課堂玩手機、上網、談戀愛現狀，獨辟蹊徑優化課程內容，以培養技能型人才為導向，根據學生具體實際，大膽刪減、補充教材及課程內容，根據需要合理開展角色扮演、辯論賽、對抗賽、游戲等互動教學，以提高學生學習的主動性。

（四）重商務應用，輕電子技術

電子商務的落腳點是商務，企業對電子商務人才的能力需求必然是在不斷地調整和有所側重，作為中職學校應把握市場動態，對不同時期不同行業的需求做出準確預測，及時調整課程重點，現階段應側重培養學生電子商務運營及商務推廣的能力，以此來彌補自己技術上的薄弱，增加社會競爭力。

（五）建立實習實踐基地

學校要積極開展校內電子商務技能大賽，引導學生參加校外電子商務競賽，并結合電子商務網絡特性，開展網絡課堂。從教師引導學生實習，變為學生主動實習實踐，為就業打基礎，盡早將學生角色轉變為社會人角色。多組織學生參觀知名企業，請優秀人才進校舉辦學院大講堂，使學生進一步鞏固良好的就業觀。目前大多數學校擁有的軟件只能模擬一些相對理想的商業環境，而商務行為本身又是復雜多變的，所以應加強引導學生幫助本地企業做營銷策劃，徹底改變以往的獨立理論教學模式，讓學生盡可能多地參加這樣真實有效的營銷項目，多積累未來的工作經驗，盡可能增加畢業實習的就業能力。

五、結論

21世紀，要么電子商務，要么無商可務。第三方數據顯示，未來10年中國電子商務人才缺口將達二百多萬人。學校要努力培養中職學生成為熟悉電子商務運營及商務推廣的人才，以此來彌補技術上的薄弱，增加自己的社會競爭力，實現更好地就業。