環保教育論文

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環保教育論文:論化學教育與環保教育

一、環保教育的重要性和必要性

水、大氣、噪聲的環境污染在我國十分嚴重，不但影響工農業生產的發展，破壞生態平衡，使國民經濟受到巨大損失，同時也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會進步。《國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定》指出：環境污染問題成為制約經濟發展的重要因素，嚴重影響了經濟可持續發展。保護環境和資源是人類生存和實施可持續發展的一項重要戰略，是全人類共同的任務。化學和環保教育密切相關，許多污染物的成分、特性、形成過程，對人類生產、生活和環境的危害，以及如何防治等都與化學有密切聯系。化學學科的特點，決定了在化學教學中進行環保教育和培養學生環保意識的必要性。在化學教學中應充分利用化學學科的優勢，重視環保教育，使學生對人類和環境的關系有一個正確認識，培養學生保護環境的意識和關心自然、關心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學教學對環保教育具有其他學科不可替代的作用。

二、在中學化學教學中，滲透環保教育

1.結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識。

中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，我們應當把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，并做到適時、適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來幫助學生加深印象，拓寬視野。

2.結合化學實驗進行環保教育。

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3，稀hno3時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常性地受到直觀的環境保護的教育。

3.結合環保專題講座和錄像進行環保教育。

利用黑板報、宣傳欄、書刊報紙、科普讀物等，使學生了解環境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對環境的污染。僅我國一年農業受酸雨的影響損失可高達15億元，使學生進一步認識到環保的重要性和緊迫性。邀請環保方面的專業人員開展專題講座，介紹我國近幾年來在環保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強環保意識。

4.結合生產和日常生活等化學實踐進行環保教育。

積極創造條件，有計劃地組織學生參觀當地自來水廠、鋼鐵廠、水泥廠等，進行工業廢水的排污、處理的情況調查；深入郊區、農村，參觀農藥廠，調查農作物、蔬菜、水果等化肥、農藥施用情況。通過課外社會實踐活動，學生明白環境污染就在我們身邊，認識到防止環境污染工作的艱巨性、復雜性。同時要求學生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調查分析報告，讓學生把平時所學的化學知識用到實踐中，理論聯系實際。這樣不但增強了學生的責任心和環保意識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。在當地環保部門的指導下檢測、分析空氣質量，了解溫室效應和臭氧層破壞等所帶來的影響，以及空氣質量預報的相關知識。在日常生活中，要求學生樹立環保觀念，規范自己的環保行為。推廣使用無磷洗衣粉，因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過“世界環境日”、“植樹節”等活動，在濃厚的環保氣氛中體會植樹造林、加強環保意識，讓學生切身體會到環境保護的重要性。

5.加強師資隊伍建設，提高化學教師的環保意識。

建設一支懂環保知識、熱心環保教育的化學教師隊伍。組織教師學習環境科學知識、參加環境化學的學習班等進行充電，并和校外兼職的科技輔導員密切結合，使校內、外化學課堂教學、化學實踐活動聯動，使環保教育活動開展得深入持久、豐富多彩。

人民環境意識和國家環保質量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志。化學教學中的環保教育，內容豐富，形式多樣。化學教師要把環保教育作為自己的職責，盡一切努力把環保教育落實到化學教學的全過程中，加強環保教育，培養學生樹立環境保護意識，自覺保護環境，實現人與自然的和諧發展。

綜上所述，環境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識，人人愛護環境、保護環境、防止環境污染，人類才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。

環保教育論文:幼兒生活中的環保教育

原文作者：買文慧

摘 要：利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，激發幼兒環保的興趣，增強環保意識，提高環保的自覺性。把握教育契機，與生活中的季節、節日相結合，進行環保教育。

關鍵詞：因地制宜 了解大自然 投身到大自然 熱愛大自然凈化環境 保護資源

幼兒是21世紀的主人，對幼兒進行環保意識的教育，是必不可少的。

環保教育旨在培養幼兒關心周圍環境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的意識。所以，利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，是每個教育工作者都應重視的。針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索，我覺得培養幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發保護自然及身邊環境的意識，使幼兒成為一個環境的保護者既要開發利用自然資源，又要珍惜保護環境。是當前的熱門話題，我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水，泥沙流、風塵暴，資源困乏……這種字眼越來越多，保護我們生活的環境是全球面臨的迫切任務。環境教育其意義深遠，它將關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。所以，環保教育必須從幼兒抓起，而幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，在一日生活中，我們組織豐富多彩的環保教育，激發幼兒環保的興趣，增強環保意識，提高環保的自覺性，取得良好的教育效果。

一、充分利用優美的環境教育幼兒愛護環境。

一個優美的生活環境就是一種適宜的環保教育，幼兒園生活環境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創設良好的自然環境，設立提示牌布置有關環保內容。如：小草是我們的朋友，請愛護它；美麗的環境我們的家；在垃圾桶上標有：你不要的都給我。還可以利用遠足活動、散步、戶外活動等形式，教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離，增強孩子們對自然界認識的興趣，使他們感受到萬物生長離不開好的環境。

在種植區，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，經常澆水、施肥，并組織幼兒認真觀察植物的生長過程，了解植物的生長離不開空氣、陽光、水，從而更直觀地了解生物與環境的關系。這樣充分利用環境潛移默化，潤物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。

二、環保教育貫穿于一日生活的各個環節。

在幼兒一日生活環節中，蘊含著不少環境教育的內容，也是對幼兒進行環境教育界最好時機。如盥洗時常發現不少孩子喜歡玩水、浪費水，可以水為話題，啟發幼兒討論“水有哪些用處。”“沙漠上為什么沒有水。”“什么是污水？”等，向幼兒說明我們人類的水資源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經過處理，直接排放到江湖海洋中，會造成許多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會毒死……通過活動中的議論激發幼兒節約用水、愛護水資源、愛護環境的意識。

進餐時，鼓勵孩子不挑食，不浪費飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物，知道保護動物也是愛護環境，初步了解人與植物、動物之間的關系，萌發幼兒保護環境的潛在意識。

三、把握教育契機，與生活中的季節、節日相結合。

環境教育活動的時間與季節性也很強，我們可利用節日，時令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機，開展系列主題活動，爭取多樣化形式進一步落實環境教育的良好作用，培養幼兒環保意識，如結合春季的植樹節，了解樹對土壤、動物、人類的用處，知道樹可以凈化空氣，讓我們乘涼，是小動物的家。又如結合4月份的愛鳥節開展“我們的朋友——小鳥”主題活動，引導幼兒認識各種各樣的鳥后，再認識小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍，參與“地球日” “世界環境日”等大型綜合活動，做環境小衛士……借助生活環境及氛圍的影響，使幼兒進一步了解大自然，投身到大自然，熱愛大自然，了解環境保護與人類生存的關系，樹立良好的環保意識。

四、把環保教育延伸到家庭、社區生活之中。

提高環保意識，參與環保活動，也是每個家庭應盡的責任與義務，我們引導幼兒從生活小事做起，與家長共同做一些環保小事，如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫；外出游玩時不亂丟廢物棄物；節約水電，養成洗衣、洗菜水二次使用的生活習慣……從小事做起為環保盡力。

當今社會上，大家對環保也越來越重視，鼓勵孩子參與社區中一些環保活動，強引導幼兒通過觀察討論了解垃圾的不同性質特點，知道各種標志的垃圾分裝桶，了解分類處理垃圾，回收廢舊物品能凈化環境，保護資源。讓孩子們在生活中逐漸形成環境保護的習慣。環境的優劣關系到人類的健康和生存，環保教育是幼兒園一個必不可少的課題，在生活活動中對幼兒進行環保教育有著積極有益的作用。

環保教育論文:給孩子一片蔚藍的天空 論幼兒的環保教育

【摘 要】 地球是我們人類賴以生存的環境，但現如今的地球環境已經出現了危機，而造成這種危機的正是生存在地球上的我們。從某種意義上講，地球環境出現危機與我們所受到的環保教育缺乏有關。正所謂，教育要趕早。在培養下一代的時候，一定要給予孩子環保教育。對于當代的幼兒教育，我們也應該盡早的將環保意識灌輸到幼兒的腦海中。行為是受意識控制的，然而沒有環保意識就必然不會擁有環保的行為。本文就重點研究如何在幼兒的教育與生活中，給予幼兒環保的意識，讓幼兒在最小的時候就開始接觸環保，懂得環保，知道珍惜身邊的環境，給孩子們一片蔚藍的天空。

【關鍵詞】 環保教育　幼兒教育　環保意識

1　引言

現在的地球，生存環境岌岌可危，造成這樣后果卻正是我們這些具有控制地球能力的人類。人們過多的去追求自身利益價值的實現，卻在追逐的過程中忘記了：如果有一天我們生存的環境都已經不復存在了，那么我們的追逐還是否真的有意義呢？造成這樣的結果必然是因為教育的疏漏，學生們上學學的都是一些科學文化知識，都在了解如何實現自己的人生觀，價值觀，世界觀。可是這些觀點中太少包含如何愛護我們的家園，或者這種愛護家園的意識太過薄弱。因此，我們有必要在幼兒時期就對幼兒進行環保意識的教育，讓環保意識根深蒂固扎根在每個未來希望的幼兒心里。也就是說，對于幼兒的環保意識教育是十分有必要的！

2　讓環保意識縈繞在幼兒的生活中

寓環保教育于幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識。一是根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況。在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。如在“6·15世界環境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境熱愛的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內容的安排上，注意將環保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環境美好，人人有責；歌曲《小手娟》，教育幼兒愛清潔，講衛生。

二是環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為，將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。 平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起他們保護環境的迫切愿望。

三是把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫聲樂，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。

四是充分利用戶外豐富的環境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不可支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。

3　教師以身作則，環保意識為人師表

教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳濡目染之中會逐步養成良好的環保習慣。

4　家長是幼兒最好的老師

在對幼兒進行環保教育時，應注意發揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發放環境教育意見征求信，虛心接受家長的環保建議，并結合植樹節等節日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環境，保護家園。

5　結語

為了保護我們賴以生存的家園，在幼兒教育中加強環保意識的教育是十分必要而重要的。毀壞自身家園的就是我們自己，而導致這一后果卻正是因為我們缺乏環保的意識，也或者是環保意識在我們的心中并不深刻。幼兒是教育的最佳時期，也是未來世界觀確定的主要時期，讓幼兒從小就了解環保，重視環保，才是從根本上解決環保，發展環保的大計。

環保教育論文:化學教學中滲透環保教育

環境污染已經越來越嚴重地威脅著人類的健康和生存,保護環境、保護地球已成為全人類文明發展的共同呼聲。重視環境問題,不但是我國的一項基本國策,也是現代人的一種基本素質。化學教學中,很容易接觸到有害有毒物質,因此,必須將環境意識教育、環境保護教育納入化學教學目標,指導學生認識環境污染的危害性,建立可持續發展思想、培養環境保護意識、增強環保法制觀念,為減少或避免環境污染,為營造優美環境與社會和諧發展作出積極的貢獻。為此,寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。

在中學化學教學中,怎樣滲透環保教育,我認為應主要從以下幾個方面進行。

一、結合教材內容進行環保教育,培養學生的環保意識

中學化學教材中,涉及環保知識的內容不少,怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來,就應做到適時,適當。在教學進程中,當講到涉及環保知識的內容,如講碳族,可適當穿插碳的氧化物(co、co2)的來源、危害及防治等和溫室效應;講氧族,可適當穿插含硫化合物(so2、so3、硫酸酸霧、硫酸鹽氣溶膠等)的來源、危害及防治等和酸雨;講氮族可涉及氮的氧化物(no、no2)的來源危害及防治等。教學中強調環境與人類生活的密切關系,使學生明白,為了不讓環境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容,介紹一些實例來加深印象,拓寬視野。

如高一化學課本,在硫酸的工業制法這一節,介紹了環境保護初步知識,在按照教材精心組織好課堂教學的同時,滲透一定環保資料,如環境污染對人體、農作物、生態平衡、氣候效應、工業建筑等的危害實例。類例的內容在化學教材中很多,只要教師能提供適當的環保信息和事件課堂上加以滲透,就一定能增強學生的環保意識。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義。當然在補充介紹這些內容、實例時,要注意體現常識性,不要超越學生的可接受性,適可而止。

二、結合化學實驗進行環保教育

化學一門以實驗為基礎的學科,在化學實驗教學中,也應重視環保教育,意在培養學生保護環境。化學實驗,特別是制備氯氣等氣體,做銅與硝酸,濃硫酸的反應實驗等,往往毒化教室、實驗室的空氣,直接影響師生健康。教師必須組織好學生進行實驗,不管是學生實驗還是演示實驗過程中都要提倡學生不僅要有環保意識,更要有環保的行動。有害氣體一定要做尾氣吸收處理,以消除或減少有害氣體的排放。進行實驗時,不斷改進化學實驗(如用實驗方法鑒別濃hno3,稀hno3時,銅片改用銅絲,不需反應時,只要抽出銅絲,反應即停止),盡可能采用微型化學實驗(如在進行氯離子的檢驗,碘升華實驗時),這樣不僅節約了藥品,同時減少廢液,廢渣,和有害氣體的產生;實驗后的廢液,廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應的廢液的回收利用);若不能回收利用的,則應倒在規定的地方,以便清理。在實驗過程中,注重環保問題,不僅可以大大減少環境污染,而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。常言道:身教重于言教,在環保活動中教師更應時時處處起榜樣模范作用,以保證化學實驗的清潔化。

再則,在實驗教學中,經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識,以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時,要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見光易分解,污染空氣。再如,液溴貯藏時水加封和用蠟封瓶口,溴水現配現用,防止溴蒸氣逸散空中污染環境。

三、日常生活中的環保教育

化學是一門實踐性和應用性很強的科學。化學知識廣泛而深刻地滲透到個人和社會生活的各個方面。化學物質、化學現象、化學變化無時不在、無處不在。而環境的污染和破壞常常是人們在日常生活、工作中的無意識或麻痹失誤造成的。因此,教師除了在課堂上對學生進行環保教育外,還要對學生在日常生活中運用化學知識可能造成的污染進行指導,要讓學生認識到環境問題其實就發生在我們身邊,讓學生樹立起人人、時時、處處、事事的環保意識,如拒絕使用一次性筷子,節約用水用電,不吸煙,不亂扔拉圾,大力開展植樹造林,積極使用太陽能,從點滴做起,從自身做起,切實減小環境污染。

四、在課外活動中進行環保教育

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查(如參觀印染廠,制藥廠,調查周邊的水環境等),使學生了解周圍環境污染原因及對策,在進行環境保護教育的同時,也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可以用辦手抄報,聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響,增強學生的環保意識。通過以上活動,使學生進一步了解環境與發展的關系,認識到環境保護是我國的一項基本國策。

通過滲透環保知識來進行化學教學,既能激發學生學習化學的興趣,促進化學教學,又能促進學生愛護環境習慣的培養,增強環保意識,樹立環保觀念,真正做到低碳經濟,從我做起,這也是提高全民族環保素質的需要。

環保教育論文:淺談高中化學教學中對學生的環保教育

摘　要：高中化學教材緊扣當今時展主題。教材中滲透著環保意識，這有利于教師在教學中聯系實際。讓學生明白生態的惡化會帶給人類嚴重的后果，教師可從環保的重要性，結合現行化學教材讓學生從化學角度出發，講明污染源的形成及危害原理，以便更好地了解環境惡化的本質。進而讓學生聯系生活實際，找到改善環境的方法，在授課中逐漸培養學生的環保意識。

關鍵詞：高中化學　教學　環保教育

當今世界人口迅速增長、現代工業高速發展，不可再生資源遭到掠奪式開采，能源消耗幾何級增長，環境污染程度大大超出了生態系統的承受能力。既要開發利用自然資源，又要珍惜保護環境是當前的熱門話題。我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水、泥石流、沙塵暴、資源困乏……這種字眼越來越多，保護我們生活的環境是全球面臨的迫切任務。環境教育其意義深遠，它將關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。高中化學教材中滲透著環保意識，作為一位高中化學教師更應該在傳授學生化學知識的同時，把環境保護教育貫穿到化學課堂教學中去，強化學生的環保意識，讓每一個學生都了解環境現狀，提高他們環境保護的責任感，讓學生樹立“化學無污染”“生活無污染”奮斗目標，實現廢物“不亂排放”和“零排放”。

一、由全球問題看環保教育的重要性

工業“三廢”的大量產生，使生態失衡，環境污染。據資料記載，1943年9月美國洛杉磯首次發生了光化學污染，即“沼杉磯煙霧”事件；1952年12月在英國倫敦發生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態系統食物鏈的轉移、循環、累積而發生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經麻痹，甚至危及生命的現象時有發生。顯然，環境的污染已嚴重威脅著人類的身心健康。“溫室效應”現象越來越嚴重，生態被嚴重破壞，水土流失，植被荒蕪、沙漠化嚴重，空氣質量越來越差，人們生存的環境受到嚴重威脅……面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展、人民生活等造成嚴重的后果，因此，樹立科學發展的理念，對全民族特別是在校學生進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學化學課開始抓好環保教學。

二、如何在高中化學教學中進行環保教育

1、結合現行教材，利用化學課堂教學滲透環保教育。化學教材中涉及許多與環境保護有關的知識，如氯氣的制備、工業制硫酸硝酸、合成氨工業、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產過程，而且在中學化學課本中，有很多個化學實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質實驗，可進行環保教育滲透的內容很多。因此在化學教學時，應加強對環保教育的滲透，從化學角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護措施。

2、環保教育貫穿于日常生活的各個環節。教師要教導學生在日常生活中養成良好的生活習慣，倡導低碳生活，盡量做到節約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源。節約水資源，許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。節約用紙，紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹。節約用紙就是保護森林資源，保護環境；減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。工廠里的燃燒垃圾、生產商品等而產生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經過加工和過濾處理，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量種樹，尤其是在公路旁。垃圾分類處理，垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙。飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源。家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實，我們應該清醒地認識到拯救地球、保護環境、節約能源，是我們共同的責任。良好的生活和工作環境是我們人類賴以生存的條件，保護環境就是保護我們自己。

3、在實驗教學中滲透環保的意識。實驗在化學教學中占有非常重要的作用，許多物質的化學性質、制備都是通過實驗去驗證。學生做實驗時，教師應教育學生嚴格遵守實驗操作規則，注意減少污染，將環保教育融入其中。對驗證物質的化學性質以及實驗后廢物的處理等，學生自身環保意識得到提高，養成了良好的化學實驗習慣，自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對水體的污染。

三、利用環保法規，強化環保意識

組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。

環保教育論文:環保教育于生物教學中的滲透

摘要：提高環保意識如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展教材，使環保教育于生物教學中的滲透，從而培養學生的環保意識。

關鍵詞：環保教育；生物教學；自然環境；

當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息告訴我們。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環保意識的形成。讓環保教育有機滲透在生物教學中。

一、提高環保意識

作為生物教師，我們應該在教學中滲透環保教育，讓每一個學生都了解環境破壞的現狀，主動關心環境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環境，保護人類的生存空間”的環保意識，并且能夠落實到行動上。《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》突破了傳統的學科體系，構建了人與生物圈的知識體系。可以看到，實驗教材中各單元的內容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現了“人與自然和諧發展”的理念。新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養”的新課程理念，提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環境保護教育，讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時培養環境保護的意識和責任感，形成關愛環境的態度，在重大環境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題作出正確的判斷。如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。我在教學實踐中主要從以下幾個方面培養學生的環保意識。

二、讓學生了解自然環境環境破壞現狀

在生物教學中教師要讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

三、通過作業強化環保意識

通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業，提高他們的環保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內容時，我讓學生課后調查由于人類活動面臨滅絕或數量急劇減少的稀有動物。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。總爾言之，地球只有一個。破壞自然進程、破壞生態環境的后果必然是毀滅人類自身。 通過作業、課外活動使新一代的中學生能夠真正具備環保意識，為保護環境，美化家園作出貢獻。

四、讓學生從身邊的小事做起

保護環境的意識僅具備環保意識還是不夠的。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣，我們的環保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。在平時的教學中，我們應該注意以下教育環節，采用不同形式對學生進行環保教育。 以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育我們在教學中可以結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育。

1．利用教材已有的資料對學生進行教育。在教材中有不少環境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環境的影響。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環保教育。

2．結合教材的內容進行適當拓展。在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識。在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節中廣水域環境的保護”的內容。在講授這部分內容時，我除了講清楚水域環境保護的重要性之外，還列舉了現在世界人均水資源占有量是 ，我國人均水資源占有量是2 292m3，而我國青島市人均水資源占有量僅為 ，給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節約水資源。

教學實踐告訴我們，環保教育于生物教學中進行滲透具有可行性。

環保教育論文:寓環保教育于化學教育中

【摘要】作為當今的中職生、明日國家的建設者，對化學理論和環境污染的認識，將對祖國未來建設產生影響。而環境教育要從現在抓起，從學生抓起。所以，我們每一個教育工作者有必要在教學工作中寓環保教育于化學教育中。

【關鍵詞】環境保護；愛護環境；環境污染

環境保護問題是當今人類面臨的三大問題之一，我們人類與自然環境相互依存、相互利用。而現在在工業發展帶給人類物質文明的同時，各種工業廢水、廢渣、廢氣的排放及化肥、農藥的利用又污染了人類賴以生存的環境，因此地球環境的好壞關系到人類能不能繼續生存下去的問題。環境保護問題已越來越為世界各個國家所重視，環保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。為此，作為每一個教育工作者，特別是從事化學教學的教育工作者，有必要在教學工作中寓環保教育于化學教育中。那么在我們的教學中怎樣滲透環保教育？本人認為應從以下幾個方面進行：

一、結合教學內容進行環保教育：

我們中職的《無機化學》和《有機化學》中涉及環保的知識不少，那么我們教育者就應該把這些知識與環境保護教育結合起來。如：在講鉛的化合物這些知識的時候，首先可以舉例鉛中毒的事例。如，2006年1月河南省三門峽盧氏縣港里鎮南蘇村，全村615名村名中有380名中毒。所有中毒者出現食欲不振、胃疼、失眠、便秘、惡心、腹瀉、疲勞等直接危險著人們的生命，其原因是旁邊有一個鉛礦山，在開采鉛礦時沒有注意到鉛的污染問題。在講碳的化合物和《有機化學》中的烴的燃燒時，我們可以講溫室效應及產生的危害，大量二氧化碳在大氣層中迅速積聚，使全球氣溫升高，使南北極地冰川將大幅度融化，導致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括紐約、上海、東京和悉尼幾個國際大城市。在講二氧化硫的知識的時候，我們可以告訴他們大部分二氧化硫來自煤和石油的燃燒以及石油煉制等 ，大氣中的二氧化硫會刺激人們的呼吸道，減弱呼吸功能，并導致呼吸道抵抗力下降，誘發呼吸道的各種炎癥，危害人體健康，等等。書本上還有很多例子，在這里就不一一例出了。

二、結合閱讀材料進行環保教育：

在我們中職教材中有很多關于環保方面的閱讀材料，我們一定不要錯過這個教育的好機會。如：書上《氧和硫》這章內容時有兩個與環保有關的閱讀材料分別是“二氧化硫對大氣的污染和防治”和“空氣污染指數（api）與空氣質量”。結合這兩篇閱讀材料我們可以給同學們講每年世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，它們單就使我農業因遭受酸雨而每年損失15億元等。受中等污染的空氣對敏感體質人群有明顯影響，對一般人也有可能出現眼睛不適，氣喘，咳嗽痰多等癥狀。當空氣受重度污染時，健康的人群也會出現明顯的癥狀，運動耐受力降低，可能會提前出現某些疾病，應避免戶外運動。在講《過渡元素》這一章時書上的閱讀材料是“重金屬的污染與防治”，一些工業廢水含汞或鉻或鎘這些重金屬，50年代日本九州水俁灣一帶居民吃了被二氧化汞、有機汞化合物污染的海鮮、海貝類產品，使1000多人中毒，200多人死亡，發生了震驚全球的“水俁事件”。因此，工業廢水排放之前一定要先進行處理，最好是變廢為寶。

三、結合化學實驗進行環保教育：

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗中也應重視環保教育，培養學生保護環境從我做起。如在制備氯氣、硫化氫等有毒氣體時，逸出的氣體往往會毒化教室、實驗室的空氣，直接影響教師和學生的身體健康，我們可將多余的氣體或在反應過程中產生的毒氣，通過導管再經一個倒掛的漏斗，進入相應的吸收液。同時盡量減少廢渣、廢液的產生，能回收利用的就回收，不能回收的就應倒在規定的地方。在實驗過程中，注意環保問題，不僅可以減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護教育。

四、結合課外活動進行環保教育：

在形式多種多樣，內容豐富多彩的課外活動中也可以進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠、化肥廠等）， 使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環保教育的同時，也增強學生的環保意識。使學生了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。

五、結合選修課進行環保教育：

我們現在的中職學校在上完必修的課之外，還一般開設了很多增加同學們知識、擴大同學們視野的選修課。在選修課中我們可以開設一些有關環境保護方面的課，讓同學們更加理解和明白環境保護重要性和必要性。

總的來說，環境保護教育，我們就要從小抓起，從我做起，使每一個社會成員樹立起強烈的環境意識。人人愛護環境，保護環境，防止環境污染。他們作為新世紀的一代，不但要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染；而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學作出應有的貢獻。為環境作出應有的貢獻。

環保教育論文:初中生物教學環保教育滲透

一、將環保教育滲透到相關的知識點去

環保教育應該基于生物課程的教學內容，以教學內容為綱，進而實現環保教育的連接和拓展。比如，在學習“愛護植被，綠化祖國”的相關內容時，老師可以向學生講述綠色植被對保護我們的生存環境所發揮的重要作用，然后聯系到目前人們對綠色植被的恣意砍伐，造成了嚴重的環境污染現象，危害了我們賴以生存的自然環境。老師可以向學生播放一些充滿綠色植被地區的圖片，然后再展示一些植被被大量砍伐地區的圖片，讓學生通過對比，感受一下綠色植被對于環境健康發揮的重要保護作用。通過一些植被破壞造成的觸目驚心的環境污染的視頻，讓學生了解到如果綠色植被被廣泛砍伐，人類的生存將面臨巨大的威脅，以此來激發學生保護植被的欲望和保護環境的意識。

二、在生物教學中靈活滲透環保教育

生物教科書中有很多地方都加入了環保的理念，因此，老師在講述這部分內容時，可以改變原來那種讓學生自由閱讀的教學方式，將這部分內容重視起來，帶領學生進行共同學習，在老師的講述中滲透環保教育。比如，老師在講述根系在土壤中分布的有關知識點時，通常不會將“在山坡種草來保持水土”的內容作為教學重點，只是讓學生記住這種保持水土的措施。然而如果要在生物教學中深入環保教學，就不能對這部分知識點進行忽略，而應帶領學生進行深度探究，向學生講述水土流失的相關內容，讓學生了解到水土流失是當前我們面臨的重要的生態問題，在學生掌握水土流失產生的原因后，再向學生講述避免水土流失的相關措施，實現環保教育在生物教學中的靈活滲透。

三、重視課程的探究活動

生物課程的探究活動中有許多都是為了培養學生的環保意識，所以，教師應該重視生物課程的探究活動，讓學生參與其中，更加真切地感受到環保的重要性和必要性。比如，在學習“分析人類活動破壞生態環境的實例”的相關內容時，老師可以讓學生對身邊存在的生態環境破壞的現象進行探究，了解這些環境破壞現象出現的原因以及對人們生活產生的危害。通過學生的自主探究和自主思考，能夠使他們更加直觀地認識到環境破壞產生的危害，進而意識到環保的重要性，將環保落實到日常生活中。

四、利用社會實踐活動滲透環保教育

環保教育的滲透不僅要聯系課堂，還應落實到生活實踐中去，培養學生的環保意識和責任感，激發學生參與環保的熱情，使學生主動在生活實踐中落實環保行動。比如，學校可以在植樹節組織學生開展植樹活動，也可以讓學生去海邊撿垃圾，組織廢舊電池回收活動等，讓學生積極參與。只有真正將環保落實到具體行動中，學生才能真正理解環保的意義。在初中生物課堂滲透環保教育是對當前建立生態環保社會的積極響應，而且將知識的傳授與社會公德教育的傳授融為一體，有利于培養德才兼備的社會人才，也為我國的環保事業提供了有力的支持。

作者：王玲峰 單位：寧夏回族自治區固原市原州區逸揮基金中學

環保教育論文:幼兒園的環保教育思考

一、融會貫通，將環境保護教育融入到每一個細節中

比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛花草樹木，不踐踏草坪；養成隨手關燈、節約用電、節約用水的好習慣。教師在給幼兒上語言課的時候，可以將環境保護的知識融入到故事中，通過各種形象生動的小故事，幼兒可以獲取到各種環保的知識，并且幼兒也容易理解和接受。在平時的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動物，并且在制作的過程中，告訴幼兒各種小動物的生活習性，使幼兒知道，小動物們也有爸爸媽媽，也要吃飯，還有各種小動物如何生活，我們應該怎么給小動物創建一個良好的生活環境。比如魚類，魚類在水里或者深海里生活，所以我們就要保護水資源，給魚類創建一個安全健康的家。還可以在科學課認識水的過程中，穿插入節約用水、愛護水資源等常識教育，使幼兒了解沒有水人類將無法生存的社會現實。

二、開展多種形式的家園共育實踐活動,強化環保行為

幼兒在整個教育過程中會受家庭因素、幼兒園因素以及社會因素，這三類大環境的影響，也就是說，這三個要素緊密聯合起來，才能有效的促進幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環境保護行為。健康發展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會教育三者結合,才能有效地促進幼兒身心發展，并使幼兒的環保行為得到強化和鞏固。家長的環保教育在對幼兒環保教育中發揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長應養成良好的環保行為，為幼兒做個好的榜樣，讓幼兒去模仿學習。比如，在公共場合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場所看視頻、聽音樂的時候要把音量調小，以免影響他人的生活。幼兒環保教育要得到家長的全力支持，讓家長了解幼兒環保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環保知識講座、出環保簡報、開家長會等活動讓幼兒家長參與進來，使家長了解環境保護的必要性和重要性，以及更深入地了解環保知識，使家長能夠積極地去配合和支持對幼兒的環保教育。并且，在日常生活中，家長能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環保行為和意識。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護野生動植物等,還可以邀請家長多參加幼兒園的活動。創設一些家園同樂親子運動會、郊游活動或區角活動，我們可以讓家長和幼兒共同參與,組織家長幼兒觀看評比。通過活動,不僅可以展示教師和幼兒的勞動成果，還可以使幼兒增強了環保意識,而且家長也受到了一次很好的環保教育。

三、結合當地特色，從身邊事物中開展主題活動

不同地區的幼兒對“白色污染”“大氣污染”“節約用水”這些書面性、概念性較強的詞匯會有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學中倡導幼兒“綠色出行”；而農村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經常可以看見的小河，由于亂扔垃圾、不按規定排放污水，造成河水發黑發臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實性、親歷性，幼兒了解到水污染對環境、生物造成的危害，可以大大激發了幼兒的環保意識。還有如農村燒荒時產生的黑煙，可對幼兒進行大氣污染教育；旱季時干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關，因此容易被幼兒接受，并產生相應的教學效果。

四、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質

教師是幼兒學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師不僅自身要積極參與到環境保護中去，更要用切實的行動、科學的理論潛移默化地影響、指導、教育學生，提高他們的環境保護意識。另一方面，教師還要注意自己的行為，因為自己的一舉一動都在時刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時每刻都注意自己的著裝、個人衛生，物品擺放有序；主動撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環境中養成好的環保習慣。教師在日常生活和教學中，要隨時密切注意幼兒的環保行為，以保證能做到教育。如果發現幼兒有破壞環境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應及時制止并糾正，不斷加強幼兒的環保意識，提高幼兒的環境保護能力。

五、結語

總的來說，幼兒是祖國的花朵，是我們的未來和希望，在幼兒時期進行環境保護教育對祖國的可持續發展有著深遠的意義和影響。保護環境，教育為本，從小樹立良好的環境保護意識，養成良好的衛生習慣，我們的未來會變得更加美好，我們的生存環境就會更加強大。因此，我們要加強對幼兒的環保教育。

作者：孫瑜 單位：甘肅渭源縣教研室

環保教育論文:分析化學課程環保教育的有效滲入

環境保護是我國的一項基本國策。化學與環境關系極為密切，化學實驗過程中的環境保護問題日益突出。在大中專、職業院校的化驗專業中分析化學實驗是訓練學生動手能力的主要課程之一，每天都有大批學生在做各種化學實驗，雖然每次排放污染物的量不大，但由于日復一日、年復一年地進行，累積的污染不容忽視。另外，與化學工業固定生產方式不同，化驗專業實驗所用化學試劑變化多，學生在校期間將使用數百種化學藥品，造成排放的污染物成分相當復雜，可以說每個化學實驗室都是一個小型的污染源。如果對化學實驗產生的廢棄物處置不當，必定會對環境造成一些難以預測的污染，因此，為了保護人類賴以生存的環境，我們應該努力把治理污染轉變成預防污染。本文將從以下幾個方面談談現代分析化學實驗課程中的環保教育。

一、課堂教學中有機地滲透環保教育

教師要吃透教材，深入挖掘教材中的環境問題現象。作為分析化學教師，在教學過程中，應仔細分析教材，充分挖掘用于環境教育的素材。現行分析化驗類教材中，水質分析、土壤分析、氣體分析、煤碳分析、石油產品分析等內容都是極好的環境教育的素材，而在具體運用這些教育素材時，一方面，在課堂上教師要改變照本宣科的“注入式”，改用“啟發式”和“討論式”的教學方法，提高學生的學習分析化驗知識的興趣，強化國情教育，讓學生了解工業發展現狀和環境問題。另一方面，教師要注意教學方法和形式的多樣化，采取理論與實踐相結合的方法，既要讓學生了解現代工業對環境的影響，對環境問題理論的認識和環境科學基本知識的了解，更要看參與和解決環境問題實際能力的提高，重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全人類的共同問題。因此教師要注意結合理論知識，培養學生的環境意識。

二、增加藥品回收利用的實驗探究

化學實驗中有很多藥品可以進行回收利用，如用硝酸銀測定自來水中氯離子含量的實驗中所生成含銀廢液，COD 分析廢液中含有大量的貴金屬銀鹽及巨毒的汞鹽，未經處理直接排放，既造成大量貴金屬銀的流失，又對水體造成嚴重污染，我們可以設計回收貴金屬的實驗，讓學生深切感受化學學科的兩面性和消除污染的可能性。

三、在分析化學實驗課上重視對實驗廢棄物的處理

化學實驗中不可避免地會產生有毒、有害的物質，應注意試驗后廢棄物的處理，強化對處理方案設計的探究。對于危險化學廢棄物應盡量先進行減害性預處理，如：含鋇廢液處理方法，在廢液中加入Na2SO4溶液，過濾生成的沉淀后，即可排放；Cr（Ⅵ）不管在酸性還是堿性條件下，總以穩定的鉻酸根離子狀態存在，將Cr（Ⅵ）還原成Cr（Ⅲ）后進行中和，使之生成難溶性的Cr（OH）3沉淀而除去。分析化學實驗教師不但要注重實驗課上產生的化學廢物的處理，還要教給學生化學廢物的處理方法。教師還可以結合平時作業、單元練習、單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題，以便鞏固保護環境的知識。每次實驗完畢，教師應啟示學生利用已學知識對廢棄物進行處理，使學生養成從我做起，保護環境，造福人類的高尚品德。

四、在分析化學實驗課上運用現代信息及仿真技術代替實驗操作，節約環保

現代信息技術為化學實驗教學提供更優質的教學平臺，我們可以通過網絡使教學資源充分共享，可以通過視頻或者現代仿真技術來實現有毒有害實驗的完成。仿真化學實驗室在計算機中提供了一個虛擬的化學實驗室。滴定管、燒杯、錐形瓶、滴定臺、容量瓶、試劑瓶、漏斗、導管等這些真實實驗室中的器具，在仿真實驗室中也有盡有。用戶可以自由地搭建實驗儀器、添加藥品，并讓它們進行反應。用戶可以完全自由地搭建各種實驗設施，酸堿滴定、氧化還原滴定、配位滴定、沉淀滴定都可以用仿真來實現。虛擬實驗室不但可以展示逼真的現象，還能提供準確的實驗數據以供分析。現代信息技術極大地提高了工作效率，真正實現了節約和環保。

五、教師要加大微型實驗的研究與應用

微型化學實驗是近年我國化學實驗教學改革領域中新發展起的一類微型化學實驗，引起了國內化學教育界極大關注。微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑，盡量小的實驗儀器來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。通過常規分析化學實驗儀器進行微型化改造，對分析化學實驗進行了一系列微型化滴定實驗探索。當試劑用量降低到原用量的1／5時，仍能得到符合常量分析準確度和精密度要求的實驗結果，從而節約了實驗試劑、實驗經費和時間，提高了學生的操作能力，同時大大減少了化學污染物的排放，具有良好的經濟效益和社會效益。化學實驗微型化是目前教學實驗的一個重要發展趨勢，我們應該呼吁社會，讓更多的學校、更多的學生來倡導環保，應用微型實驗。

在分析化學實驗教學中對學生適當進行環境教育是每個化學教師義不容辭的責任，這不僅是教學大綱的要求，更是提高學生素質，實施素質教育的重要途徑之一，尤其在化學實驗教學中滲透環保教育更直觀，更現實，更生動，其效果更顯著。總之，在實驗教學中，向學生介紹環保知識，注重環保教學，讓學生認識到環保的重要性，又認識到環境污染改造的可能性，通過對學生的環保教育，使他們成為環保的主人。

環保教育論文:加強農村幼兒環保教育重要性

近幾年來，由于人們缺乏最基本的環境保護意識，使生態環境遭到了嚴重破壞，因而保護環境已迫在眉睫。幼兒是21世紀的主人，對幼兒進行環保教育，增強他們的環境保護意識，讓他們從小就開始參與環境保護活動，提高環境保護的自覺性已非常必要。環境教育其意義深遠，它將關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。

一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環保意識

在我們的周圍，有許多自然現象是對幼兒進行環保教育的重要資源。如：在草叢里，幼兒可以觀察到很多奇妙的現象，如毛毛蟲變成蝴蝶、蜘蛛吐絲織網、螳螂怎樣捕食等。在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念，同時增強幼兒保護自然的強烈情感。

二、培養良好的生活衛生習慣，增強環保意識

培養幼兒的環保行為，就要從生活上的每一件事情做起。在日常生活中，教師要經常指導幼兒的生活和衛生。如通過兒歌、故事、歌曲、游戲來反映水不是取之不盡，用之不竭的，而是不能再生的和不可缺少的資源；認識垃圾會污染環境，應盡量減少垃圾，為環境減輕負擔，增強孩子保護環境的意識。

三、對幼兒進行環保教育，培養幼兒的環保行為

1.日常生活中的環保教育日常生活的每一個環節都可以用來對幼兒進行隨機的環保教育。我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，培養幼兒的環保意識，提高幼兒保護環境的自覺性。

2.游戲活動中的環保教育游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動。因此我們可以將環保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環保意識，在玩中接受環保教育,從而增強了自己的環保意識，也提高了參與環境保護的自覺性。

3.教學活動中的環保教育教學活動是幼兒一日活動中的主要內容之一，在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、手工制作等活動，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。

孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣，從而獲得良好的教育效果，這樣既豐富了幼兒的環保知識，又增強了幼兒的環保意識。

四、充分利用家庭資源，組織家長積極參與，讓環保教育得到延續

家長是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環保教育可幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助幼兒發展和形成良好的環保行為。因此我們應努力做好家長工作，請家長配合在家對幼兒進行環保教育。如結合主題《環保小衛士》，我們請家長與孩子一起制作環保標記，督促家人節約用水用電；請家長帶幼兒認識與環保有關的宣傳標語，幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料并可帶到幼兒園進行廢品再利用，請家長和幼兒一起利用廢品制作親子作品。另外我們也向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發的環保意識。

五、教師自身的環保行為是幼兒的環保教育典范

幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。因此教師的榜樣作用是無窮的，例如在平時的活動中，看見有的小朋友或家長用完水忘了關好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費水。小朋友們看在眼里、記在心里，久而久之他們也就學會了節約用水。

總之，幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上具有深遠的意義。環保教育任重而道遠，我們需通過長期的環保教育，使幼兒樹立環保意識、提高環保的自覺性，使他們成為真正的“環保小衛士”，讓我們生存的地球變得更加美好!

環保教育論文:把環保教育融合到美術課堂

環境是人類賴以生存和發展的物質條件，但隨著人類社會經濟的飛速發展，全球生態環境的惡化已經嚴重威脅著人類的發展和生存。因此，當前環境保護問題已越來越被世界各國所重視，環保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。那么兒童是世界的未來，他們的環保意識和行為將決定將來的環境狀況和可持續發展的戰略進程。可見，讓兒童接受環保教育是十分必要的。在美術教育中滲透環保教育能使學生在發現美時想到如何維持美，在欣賞美時懂得如何保護美，在廢舊物品前如何來創造美。根據學生的年齡特點，結合我們的學科教學進行環保教育，是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的責任，也是貫徹國家教育方針的體現。我在教學中進行了幾點嘗試，現與大家一起來探討、研究。

一、繪畫教學，激發學生環保意識

繪畫是美術教學中最常用的表現手法之一。在繪畫教學中，首先我們可以利用范畫，對學生進行環保教育。這不僅能直觀地向學生宣傳環保知識，更能有效地提高學生的環保意識。如，在教學《我們的家》這一課時，我準備了這樣兩張范畫：一張是山清水秀的美景圖，另一幅畫的內容是：被砍伐過后的森林，樹樁上長著一顆新芽，一只鳥立在樹樁上的斧頭柄上，低下頭在看著前方烏黑烏黑的河水，背景中豎立著冒著黑煙的煙囪。看完這張畫，我提了一個問題“：這只小鳥在做什么呢？它是不是飛累了需要休息？”學生們都搶著回答“：因為樹木被砍伐光了，小鳥沒有自己的家了。“”水被污染了，它們都沒有水喝了。“”空氣也被污染了，他們停下來換氣。”

“家都被毀了，它很傷心，看著這顆小嫩芽，它幻想著自己的家。”……通過對這幅范畫的分析，讓學生知道鳥類生活在樹林里，那里是它們的家，我們要保護鳥類，首先應保護樹林、河水等周圍的環境，這樣才能讓鳥兒、魚兒、人類有個美好的生活環境。接著讓學生談談身邊的美景和被破壞的景色，以及自己應該怎樣去保護我們的環境？然后用畫筆把自己的想法畫出來。通過這堂繪畫課不僅達到了教學目的，而且增加了他們的環保意識。

二、手工教學，引導學生變廢為寶

手工課是美術教學的一種重要組織形式，它既能培養學生的動手能力，又是學生非常喜歡的活動。在手工課中滲透環保教育，也能收到意想不到的效果。教學中引導學生用搜集的廢舊物品來制作美術作品，將其變廢為寶有著非常重要的意義。例如：各種造型的紙盒將它們巧妙地組合在一起，就可以做成一輛輛漂亮的小汽車或者是一個個有趣的小動物；一些廢舊的瓶子再加上些其它的裝飾就能成為一個實用的筆筒；包裝紙盒中的瓦楞紙，不僅可以做出漂亮肌理的紙版畫，還能夠做成各種立體構成的裝飾品等等。當然，站在美術角度來說，環保教育拓展了美術制作的材質，豐富了美術的表現手段。反之，站在環保的角度來看，由于美術的介入，使得環保教育更生動，更有趣味，使學生們感受到了變廢為寶的樂趣，知道了廢物再利用對保護環境的意義。

三、欣賞教學，喚醒學生關愛環境

欣賞教學是美術教育的一個關鍵組成部分。其目的在于加深對美術作品中美的理解，提高審美意識。而環境美又是審美教育中的一個重要組成部分。美術欣賞課對培養學生的審美情趣和環保意識非常有利。例如在教學《動物朋友》這一課時，目的在于通過學習使學生明白好的環境對于動物乃至人類的重要性，從而培養學生對動物和環境的熱愛之情。在教學時我讓學生大量欣賞各種野生動物的圖片，學生們由衷地贊嘆于丹頂鶴優雅輕盈的身姿、金絲猴奇特美麗的皮毛、東北虎威武剽悍的體形、大熊貓憨態可掬的神態……此時，我不失時機地講解由于地球環境的逐漸惡化，這些可愛的動物正處在瀕臨滅絕的境地，每年都有一些物種從這個美麗的地球上永遠的消失，如果有一天地球上沒有了這些可愛的動物，世界將會變成什么樣呢？學生們說：“地球將會變得死氣沉沉，人類也會面臨滅亡。”這樣的欣賞教學過程，不僅使學生了解了各類野生動物，更引發了他們對野生動物的熱愛和對世界環境現狀的憂慮，從而對環保問題倍加關注。

21世紀已扣響我們的門環，我們的地球能否在21世紀永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。知識就是力量，綠色的知識就是綠色的力量。教師是知識的傳授者，我們應站在時代的前列，順應時代的發展，把課堂中落實環境教育這項工作做好。為保護環境，拯救地球而積極行動，讓我們的孩子從小形成良好的環境保護意識，共同為我們的地球締造一個綠色的明天！

環保教育論文:探求幼兒園環保教育應對策略

摘要：幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進行環境教育很有必要。及時地對孩子進行環境教育，可以幫助他們初步了解人與環境的關系，懂得保護環境就是保護地球、也是保護人類自己的道理，從而逐步養成幼兒自覺保護周圍環境的習慣。

關鍵詞：環境教育；養成；共育

學齡前兒童最容易接受新知識，可塑性最大。在這個時期對孩子進行環境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護環境的種子，使其從幼年時代起就發自內心地喜歡這個世界，欣賞這個世界，并用自己力所能及的行動去關心這個世界。

一、美化環境，建立一個綠色的兒童樂園

心理學、生態學的研究表明，個體發展的過程就是同環境相互作用的過程。

論文百事通幼兒對周圍環境的認識是通過自身與環境的相互作用而實現的，因此，我園致力于為幼兒創設與環境教育相適應的良好環境，努力為幼兒營造環保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長過程；充分利用走廊和墻面，布置優美的寓意深刻的環境，讓幼兒從環境中受到教育與熏陶；并在教學樓前種上花草樹木，走廊兩側培養綠色植物，還特意為各班設置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長發育需要的自然條件，感知植物生長與環境的關系。現在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹，各色鮮花散發著陣陣幽香……環境的現代美感與園內綠化、美化都充分發揮著環境對幼兒的美的熏陶和潛在的環境教育的作用。

二、依據幼兒的心理特點，培養幼兒的環保意識

多年以來我園根據各班幼兒的年齡特點，開展了形式多樣的環境教育活動，在教學中、在一日生活中、在常規培養中、在游戲活動中都滲透環保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環保知識，培養良好的行為習慣。

(一)在各科教學中滲透

在幼兒園開展環境保護教育不能單獨設科，更不能枯燥說教，而要將環境保護教育滲透到各科教學中，在原有的教材基礎上進行有關環境保護知識的教育。在藝術活動中，也能充分體現環境保護教育思想。

(二)在一日生活中滲透

幼兒一日生活各個環節，無時無刻不與環境發生著關系。教師應抓住時機，及時地對幼兒進行教育。如要求幼兒輕輕地搬動桌椅，輕輕地走路；要節約用水，愛護圖書，不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導，幫助他們強化環境保護意識，使幼兒形成良好的行為習慣。

(三)在游戲中滲透

環境保護教育還可以結合幼兒愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點，把環境保護教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲“大樹爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系。此外，還結合環境保護教育的有關內容設計和編制各類游戲，如科學游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動物醫院”，音樂游戲“小青蛙”，等等。

三、培養幼兒從自己身邊的小事做起，養成良好的環保習慣

良好行為習慣的培養是幼兒園教育的重要內容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時知道把水龍頭開小，懂得隨手關緊水龍頭，還知道保護水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛惜糧食，吃飯時不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學會垃圾的分類和回收；愛護幼兒園里的花草樹木，外出游玩時，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛護公共設施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養成說話輕、走路輕、做事輕的良好習慣。環保教育的目的，就是要讓每一個幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛護環境，知道每個人都應該為環境保護做出貢獻。

四、家園共育，培養環保小衛士

在開展環保教育中，我們還積極爭取家長們的支持、理解和幫助。如發動家長和我園小朋友一起開展變廢為寶教玩具制作的活動，讓家長認識到活動的目的就是為培養幼兒節約資源、廢物利用、減少垃圾的環保意識。讓家長與幼兒都獲取了大量的環境保護的感性知識，進一步加強了保護環境的意識，而且能在日常的學習、生活中落實在行動上，銘記在心中。家長們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護環境的情感和行為，給我們的環保教育拓展了更大的空間。

熱愛自然，保護環境，與自然和諧相處，是當今及未來社會對人的基本要求，維護和發展賴以生存的環境是我們義不容辭的責任。

環保教育論文:鄉村學校環保教育的本土化實踐探討

隨著經濟的快速發展和人民生活水平日益提高，垃圾問題以及因垃圾處理不當帶來的環境問題日漸嚴重，已成為一個困擾人類發展的大問題。長沙市望城區橋驛鎮學區校一直堅持垃圾分類，實現資源的回收，彰顯環保教育特色。橋驛鎮有秀麗的麋峰山水、悠久的古驛文化、美麗的農莊村落。而長沙市固體廢棄物填埋場和醫療廢棄物焚燒場位居其中，學校結合目前垃圾的處理與運行狀況，以虔誠之心待環保，就垃圾分類減量等環保教育工作進行了有益的實踐與探索。

一、開發環保教育校本課程，讓環保知識入腦

進行環保教育，涉及一種文明習慣的養成、一個人道德素質的提升。環保教育沒有系列教材，于是，我們根據學生年齡結構、身心發展和認知水平的特點，組織教師編寫了一套資源包——《環保與生活》，開設了環保與生活校本課程，對環境污染成因進行了深刻剖析，對環保知識進行了系統介紹，對環保實踐進行了認真指導，堅持理論與實踐相結合，讓環保知識入腦。本套資源包分三冊，在每個年級各開設一節校本課程。在內容的選擇與課程實施上，我們做了以下4點：一是本土化與全球化結合。我們將本鎮環保的實情作為選擇的知識范圍，而“本土化”的背景是全世界通用和最新的環保理念。二是知識性與實踐性統一。其具體體現是由專業性知識到實踐性知識的轉化。我們構建了“你說我說”“知識課堂”“相關鏈接”“課外拓展”“實踐活動”等學習板塊來實現書本與生活的對接。其中“實踐活動”一般包括“小小調查員”“動手做一做”以及“問題探究”等形式的活動，著力于學生環保習慣的培養。三是通俗性與專業性整合。我們根據學生的年齡層次、知識結構來組織教學內容，在編寫資源包時盡量運用通俗化的、適合各年齡段學生的語言來對環保知識進行二度編輯，并堅持把握本土特色、環保鎮情以及當地優勢來選取內容。尤其書中所選圖片素材，很多來自鎮內各學校（幼兒園）、各村（社區）的環保實踐活動。四是美觀性與實用性的協調。資源包的設計力求美觀，適合孩子的審美需要。在使用上采取循環方式，體現了“節約”特征。

二、組織環保系列實踐活動，讓環保行為形成習慣

我們經常看到，有的人對亂吐、亂扔、亂畫現象不以為然，這些行為嚴重影響了公共衛生、破壞了生態環境。我們特別重視實踐教育，讓大家身體力行，讓環保行為形成習慣。

（一）養成好習慣，崇尚新生活

好的環保習慣能減少環境污染。我們組織了志愿者服務隊，學校建立了垃圾分類回收站，并有專人管理。2016年下學期，全鎮2300名中小學生回收書報紙1840千克、飲料瓶575千克、包裝紙1500千克、雜紙1150千克、廢電池5000余節……總計獲得回收資金5198元，而比上學期同期減少垃圾清運費20%。通過對垃圾的分類與整理，培養了學生好的生活習慣，優化了學校和家鄉的自然環境。

（二）堅持常態活動，啟迪新夢想

一是舉行環保紀念日活動。近年來，在“4?22世界地球日”和“6?5世界環境日”，我鎮都舉行了隆重的紀念活動。如今年“世界地球日”紀念活動，我們圍繞“環保”，組織與會者簽名、觀看環保專題片、誦讀《長沙市民文明公約》、表演精彩節目、聆聽“環保達人”的報告。大家心靈深受震撼，認識到講環保不僅是義務，更是責任，我們應該擔當。二是組織參觀考察活動。老師們帶領學生參觀長沙市固體廢棄物填埋場和醫療廢棄物焚燒場，當學生得知長沙市5個區和長沙縣每天產生垃圾達到8000余噸，全世界平均每天新增垃圾490萬噸時，深感震撼，從而深切感受到低碳生活和垃圾分類的重要意義。三是開展環保征文活動。我們一直堅持開展以“愛我家園?文明校園?美化環境”為主題的征文活動，并將征文中的優秀作品編成環保文集《新綠》給學生分享，旨在通過征文活動，增強師生的環保意識，并將這種意識轉化為自覺行動。

（三）善于發現美，努力創造美垃圾

在高度分類后絕大部分是可以利用的，這不僅可以節約資源，還可以“變”廢為寶。“變”的過程讓學生增長了環保知識，有利于學生創造性思維的發展，也培養了學生的審美能力。具體做法為創作手工藝品、環保服裝、親子環保制作等。通過運用“實踐教育”理念，教師率先垂范，學生既需勞動，又長見識，從中享受到環保的樂趣；通過“小手拉大手”形式，我們從影響一個學生到影響一個家庭，從而帶動整個社會，營造了“人人講環保、個個護生態”的良好氛圍。

三、構建激勵考核機制，讓環保意識入心

國家住房與城鄉建設部等十部門曾聯合發文指出，到2020年全面建成小康社會村，全國90%以上村莊的生活垃圾得到有效治理。可見，環保教育是一個具有時代性、持續性、復雜性的教育過程，是重大民生事業，我們必須要有良好的運行機制，讓環保意識入心。首先，建立考核激勵制度。我們將環保教育考核內容納入“文明創建與百姓城管”的二級指標體系一并考核，主要考查4個指標：環保課程設置、環保活動開展、環保習慣養成、環保志愿者服務水平等。其次，建立資金補助制度。為督促班主任帶領學生落實好垃圾分類的學習與實踐，各班級將回收物品按市場價賣給學校，鎮學區校再采取1∶1的比例給予同等金額的資金補助。資金可用于資助特困生、開展班級活動等。最后，建立環保評優制度。

近年來，我們在學生中堅持開展了“雷鋒式環保小衛士”的評選；在教師中開展了“雷鋒辦公室”的創建，形成了長效的獎評機制。經過多年的實踐，我們欣慰地看到，學生的環保意識已經得到了很大的提升，在學生的帶動下，現在全鎮講環保的文明之風已蔚然成風，垃圾分類已成自覺行動。我們作為橋驛教育人，以虔誠之心待環保，環保理念已在學校發芽、在家庭生根、在社會開花。

作者：李建宏 單位：長沙市望城區橋驛鎮學區校

環保教育論文:美術教學中滲透環保教育的要點探討

一、美術欣賞，喚醒學生關愛自然

美術欣賞中有許多課題，對培養兒童的審美情趣和環保意識非常有利。欣賞藝術與自然界中的美，能提高人的審美能力，陶冶人的情操。通過審美人類可以和周圍的世界、周圍的人建立起美好、和諧的關系。美術老師要經常帶領學生觀察周圍的事物，欣賞各種圖片、藝術作品，以此來提高學生的觀察能力、審美能力。細心的美術老師一定能在大量的美術欣賞教學中發掘出其中所蘊含的豐富的環保教育因素。

二、繪畫活動中增強環保意識，培養良好環保習慣。

繪畫創作應當與時代精神緊密相連，丹納在論述藝術品的本質時提到：“要了解一件藝術品，一個藝術家，一群藝術家，必須正確地設想他們所屬時代的精神和風俗概況……只要翻一下藝術史上各個重要的時代，就可以看到某種藝術是和某些時代精神與風俗情況同時出現，同時消滅的。”現代的一些中國畫家也提出“筆墨當隨時代”的理念。所以美術教師更要把握時代的脈搏，與時代共呼吸。在這個舉國上下提倡綠色環保精神的時代里，我們決不能躲在象牙塔里，帶著學生閉門造車、空穴來風地創作一些毫無意義的作品。美術教師應該引領學生創作一些環保題材的繪畫，用畫筆宣傳環保。

三、手工體驗變廢為寶的樂趣，促進環保習慣的延續。

地球上的自然資源不是取之不盡、用之不竭的，所以環保有一個很重要的方面就是節能減排。然而，在現代社會中“節約”正在成為一種逐漸被遺忘的美德。現在的孩子，都是在“福水”中泡大的，很多人浪費成性，東西不想要了，“啪！”就給扔掉了，下次用著了再去買。如此造成了很多不必要的浪費，增加了生活垃圾的排放，加重了環境污染的狀況。對此我們教師要用自己的言行教育來感染學生，樹立以勤儉節約為榮的風尚，讓他們養成保護環境的習慣。四、結合綜合實踐活動，提高學生環境保護的實踐性。綜合探索領域涉及美術學習地各個領域，也涉及其他學科，更與社會生活相結合，這為綜合探索活動中滲透環境教育提供了前提和基礎。1.在與語文、科學、音樂、英語等課程的結合中滲透；2.利用主題性的廣泛的宣傳活動，以及在各級的繪畫競賽中滲透；3.開展多樣的課外活動，宣揚環境保護主題。美術是一門綜合性學科，其內容涉及很多學科的領域，它以自己獨有的形式再現社會生活，這種特殊性決定了它在環境教育中必需發揮更大的作用。

總之，我們要在美術教育中融入環境教育的相關因素，教育學生樹立環保意識，并且自覺地、有意識地去做好環境保護，讓美術教學與環保教育巧妙而有機地融匯灌入，我們期待也相信，在我們不懈的努力下，一批綠色環保小衛士正在健康而茁壯地成長！

作者：托婭 單位：內蒙古呼和浩特市賽罕區南門外小學

環保教育論文:物理教學中滲透環保教育分析

隨著社會的高速發展，環境污染成為社會發展的副產品。現在，社會對環保問題越來越重視，環境保護意識成為人類文化素質的重要組成部分。在發展經濟的同時，要注意環保問題，經濟發展不應該以環境污染為代價。物理學有許多涉及環境的知識，教師在教學過程中可以結合物理教材知識，培養學生的環保意識，實現物理教學和環保教育的有機結合。下面結合自己的教學實踐談點體會。

一、物理知識和環保問題

有機結合物理源于生活，很多物理知識都是物理學家從生活中總結而來的。把物理知識和環保問題有機結合起來，不僅能使物理教學更加生動形象，而且能培養學生的環保意識。首先，教師可以利用物理知識解釋一些生活中的現象。例如，我們為什么可以聽見來自于周圍的聲音。其次，拓展到噪音污染。在這里，可以對噪音污染進行一些拓展。從物理定義而言，振幅和頻率上完全無規律的震蕩稱為噪聲。最后，用一個真實發生的例子引起學生的重視。比如，在1981年，美國舉行的一個露天音樂會上，由于音樂聲過大，現場有300多名聽眾突然失去知覺昏迷不醒。教師要幫助學生認識噪聲污染給人類帶來的巨大傷害。同時，教師可以結合國內一些噪音污染問題，工廠、鐵路、飛機場等產生的噪聲危害周圍居民的事件，讓學生清楚噪音污染給人們生活帶來的不便之處，從而使學生認識到環境保護的重要性。教師還可以引導學生思考如何運用物理知識解決或是減弱噪音污染，幫助學生對物理知識內化，實現物理知識和環保問題的有機結合。另外，教師要教育學生要有社會意識，不在公共場所大聲喧嘩妨礙他人，并利用自己所學知識向他人宣傳環境保護知識。

二、物理實驗和環保問題

有機結合物理是一門以實驗為基礎的科學。在物理實驗過程中，教師要重視環保教育，培養學生的環保意識。教師要注意培養學生的自主學習能力，鼓勵學生主動參與實驗教學活動，提高學生的感知能力。在實驗過程中，教師應該引導學生作好防護，指導學生思考如何在實驗中減少環境污染。例如，在做“光的折射”實驗時，需要以激光作為光源，但是激光是一種高密度的光能，微弱的激光直射肉眼，會感覺非常刺眼，稍微高功率的激光，會讓眼睛暫時失明，大功率的光強度能直接傷害人的眼部神經，導致失明。在實驗過程中，教師可以結合激光危害性教育學生不要用眼睛正對光源觀察，注意保護自己的眼睛，避免身受激光的危害。通過物理實驗的演示，學生對光學的污染有了具體感知，之后教師可以結合生活，介紹一些光學污染對于人類生活的影響。比如，光污染。城市高大建筑的玻璃會反射太陽光，反射光會影響附近居民的正常生活，嚴重的會引起火災。這些事例，可以引導學生觀察自己身邊所存在的污染問題，并有所思考，使學生成長為具有社會意識、環保意識的人才，達到環境保護教育的目標。

三、物理實踐與環保問題

有機結合實踐是檢驗真理的唯一標準。教師可以通過物理研究課題的提出，指導學生走出課堂，走向生活，通過實踐了解物理，探究環保問題，提高學生對物理知識和環境保護的興趣。在研究性學習中，鼓勵學生進行實際考察、社會調查、查閱資料等，培養學生的實踐能力、合作精神。比如，學生近視問題的研究。我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位。教師可以布置研究課題“近視的原因調查和解決方案”，讓學生通過社會調查、查閱資料，并仔細分析形成近視有關的各種因素，最終得出結論:造成近視的主要原因是視覺環境，而不是用眼習慣。在物理教學中，教師要結合國情，使學生了解當今環境保護的急迫性，提高學生對環境保護的熱情。教師還要鼓勵學生走出課堂，到生產、生活中觀察體驗，懂得保護環境的責任和義務。比如，教師可以帶領學生親自體驗終日籠罩在粉塵煙霧中的水泥廠，使學生了解大氣污染所帶來的嚴重后果;體驗鄰近機場飛機呼嘯而過的噪音，使學生了解噪音危害的嚴重性。在這些實踐活動中，學生理解了環境科學知識，樹立了環境保護意識，養成了自覺保護環境的良好習慣。在當前環境嚴重污染的情況下，教師有責任、有義務扛起環境保護的大旗，引導學生加入到環境保護隊伍中。

總之，環境保護是我國的基本國策。在環境日益惡化的今天，環境保護對國家的發展、社會的進步至關重要。要想實現社會的可持續發展，就要增強大眾的環境保護意識，從培養一批具有社會責任感的青少年做起。在教學過程中，教師要使環境保護教育和物理知識有機結合，以學生易于接受的方式進行環境保護教育，實現國家經濟環境的和諧發展，達到可持續發展的戰略目標。

作者：李志 單位：江蘇高郵市臨澤鎮臨澤初中

環保教育論文:高中學校環保教育思考

環境教育的目的是為了提高全民族的環境意識，從而實現可持續發展。高中學校應注重對學生的環保教育，不僅要傳授環保知識，同時還要幫助學生樹立正確的環境價值觀，從而促進環境道德水平的提高。

一、高中學校環保教育的重要性

可持續發展是一場深刻的社會變革，更是我們的道德觀、世界觀、價值觀的變革，環境保護是我國開展可持續發展工作的重要內容。環境教育是學校開展素質教育的重要途徑，在教育形式和內容上要圍繞培養學生的創新能力和創新意識。高中學生已有較強的思維能力和識別能力，學校應把環境教育有機地滲透在日常學習中，并開展一些相關的社會實踐活動，只有這樣，才能不斷提高我們的環境意識和環境道德水平，自覺遵守環保行為規范，成為創建環保型社會的助推力。

二、高中學校環保教育的途徑

（一）環保教育在學科教學中滲透為了讓環保意識真正滲透到教學中，應該對現有的環境基礎教育和專業教育體系進一步完善，學校應結合不同階段學生的特點，讓環境教育成為素質教育的一部分，改革考試方式，通過采取制作環境教學片、環境知識競賽等形式，來促進環保意識的提高。比如，學生進行化學實驗時，教師應指導學生重視環保。如在做氣體制備實驗時，對于二氧化硫、硫化氮等氣體的制備，由于這些實驗的尾氣會對環境造成污染，因此，教師應對氣體制備過程中產生的多余氣體進行化學處理，減少有毒氣體的排放。此外，試驗后的廢品也要盡量收回，若不能回收利用，就應放置在規定的地方。這樣，可以幫助學生樹立環境保護的意識，并讓學生對環境保護的重要性有一個更為直觀的認識，幫助學生養成自覺保護環境的好習慣。

（二）環保教育與德育教育有機融合將環保教育與學生日常行為規范教育融合，利用課外實踐活動來開展環保教育，具體內容如下：1.將環保教育和學生日常行為規范教育有機融合。學校應以環保教育為主題來開展一系列活動，這樣有利于學生在活動過程中，樹立環境法規意識，自覺遵守相關規范，小到維護校園的整潔，大到維護社會環境的整潔。2.利用課外實踐活動來開展環保教育。誠然，課堂教學是學校開展環保教育的首要陣地，但是利用課外實踐活動來展開環保教育也不失為一個好辦法。豐富多彩、形式多樣的實踐活動，是提高環保教育質量的重要途徑。因此，學校不僅可以通過課堂教學進行環保教育，還可以利用課外實踐活動來開展環保教育。比如，學校可以組織學生參觀化工廠、造紙廠等，同時對周邊環境及污染的情況進行調查和分析，這樣不僅讓學生對環境污染有更直觀的認識，還提高了分析能力，更重要的是讓學生了解到環境污染的原因和對策，環保知識的學習也更深入。3.將環保教育和學校主題活動有機融合。可以充分利用學校的廣播和宣傳欄，對黨和國家的環境保護方針進行宣傳。同時，聯合地理、化學和生物學科老師來開展與環境問題相關的專題活動，還可以聘請專家來校擔任輔導員，安排相應的專題討論會，并開展環保知識競賽，從而實現環保教育和社會實踐活動的有機融合。具體做法如下：首先，突出試聽功能，學校可以將環境宣傳作為環境教育的切入點，在學校設置專門的環保教育宣傳欄，配合多媒體課件的宣傳，讓學生能夠對環保教育有一個較為直觀的感受，引起對環境保護的共鳴。其次，還可以利用主題班會、開展環保知識教育、在國旗下的講話等活動，讓環境教育滲透到愛國教育中，這樣不僅能讓學生了解到更多的環保知識，還能增強學生的環境意識。另外，學校還可以組織大家一起開展與環保有關的故事、小品、歌曲、知識競答等活動來調動課堂氣氛，激發學習興趣，在愉快的氛圍中學習環保知識。

三、環保教育通過社團活動推進

社團活動是以組織的形式借助一系列活動達成目標，因此，可以通過以下社團活動來推進環保教育。首先，在公共環保宣傳日印發一些環保圖片和環保小知識，借助周末雙休日，在人流量大的公共場所發放資料，宣傳環保知識。其次，從參與社團活動的每個同學開始，開展節能活動。比如“停止用電一小時”的活動主題，每天固定的一個時間，每位同學都停止使用身邊的電器，比如“綠色出行”的主題活動，出行時盡量使用自行車或者公交車，并邀請身邊的同學和朋友參與這些活動。再次，開展垃圾分類學習活動，學習垃圾分類的方法，講述分類的意義和好處，并在身體力行的同時邀請親朋好友共同參與，為環保盡自己的一份力。將環保教育與德育教育有機地融合，滲透到生活的每一個角落，做好環保教育，實現可持續發展。

作者：彭程 單位：湖南師范大學附屬中

環保教育論文:中學歷史環保教育的有效路徑

近幾年，隨著霧霾天氣的頻繁出現，空氣質量的不斷惡化，人類的生存環境持續遭到破壞，保護環境已刻不容緩，環保教育已成為時代的主題，保護人類賴以生存的生態環境是當今社會最為迫切的生存訴求。但是，對中學生進行環保教育，大家普遍認為是化學、生物和地理等學科的“專利”，與歷史學科無關。《普通高中歷史課程標準》（實驗）明確規定：“通過歷史學習，加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解”。因此，對中學生進行環保教育，培養學生的生態環保素養已成為歷史教學重要而現實的課題。中學歷史作為人文學科，肩負著環保教育的使命與責任，而現行中學歷史文本關于環保教育方面的素材還比較匱乏，再加上許多中學歷史教師本身缺乏環境保護意識，中學歷史環保教育還比較薄弱，與時代的訴求還存在很大的差距。在全社會都十分關注環保教育的大背景下，如何在歷史教學中對中學生進行有效的環保教育呢？本文主要從三個方面來探討實現學生環保教育的有效路徑：喚醒學生的環保意識，通過多種形式對學生進行環保教育的浸潤與滲透，讓學生通過親身體驗來培養生態環保素養。

一、環保意識，始于喚醒

環保教育，意識現行。當前，中學生環保意識還比較淡薄，環保意識嚴重缺失，尤其缺乏環境憂患意識和危機意識。日常生活中，中學生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現象還比較普遍，更缺乏對同伴的環保提醒。因此環保教育首先要從喚醒學生的環保意識開始。只有喚醒學生的主體意識，才能喚醒他們對環境保護的責任感和使命感。

1.通過環境破壞的現狀來喚醒學生的環保意識。當下，因環境污染而造成的悲劇頻頻發生，環境污染的殘酷現實呼喚中學生首先要樹立環境憂患意識。“每天，世界上有70％的城市居民呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……”這些數據都來自于環保權威機構的，令人觸目驚心、心驚膽戰。近兩年，我國中東部地區持續遭遇霧霾天氣，空氣污染越來越嚴重，霧霾讓人們知道了PM2.5。面對空氣污染，鐘南山院士更是尖銳的指出：空氣污染再這樣發展下去，若干年后肺癌患者可能成幾何級數增加。近幾年，發生在我們身邊的肺癌患者的確越來越多。環境的惡化已經威脅到了人類的生存，保護好人類的家園———地球環境，已是人類迫切需要解決的問題。環境問題已經引起很多有識之士的憂思。在全民中進行環境教育、樹立生態環境意識，已成為世界各國的共識。以上這些案例足以說明中國的環境污染確實十分嚴峻，教師將這些素材及時傳遞給學生，通過環境破壞的悲劇來喚醒學生的環保意識，直觀有效。

2.通過課堂教學來喚醒學生的環保意識。譬如，在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時，導入可以引用搜狐網的一段網友改編的《沁園春?霧》一段材料：“北國風光，千里塵封，萬里霾飄。望長城內外，唯余茫茫；大河上下，不見滔滔。PM二五，連續爆表，欲與一千試比高。須何日，看藍天重現，分外妖嬈。空氣如此糟糕，引無數行人咳彎腰。惜芥子毒氣，范圍太小；沙林藥霧，稍遜風騷。工業污染，汽車尾氣，讓人想起七三一。具往矣，數肺癌患者，還看今朝。”（搜狐網）是否只有經過一系列的環境悲劇發生之后，人類才開始反思自己的所作所為，才開始樹立環境保護意識呢？這段材料是在霧霾頻繁到來時的時候網友的一段調侃，如果能合理的使用，既能激發學生對環保知識的興趣，又能培養學生的環境憂患意識，一定能起到“潤物無聲”的教育效果。“時至不迎，反遭其殃。”環境污染在挑戰人類的生存底線，保護生態環境已經到了刻不容緩的地步。在當前的歷史教學中，只有首先教師樹立環境憂患意識，學生的環境憂患意識才有可能形成。歷史學科作為人文學科，肩負著提高學生環保生態意識的使命與責任，通過喚醒學生的環境保護的意識，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會的力量來完成我們防治環境污染的使命。

二、環保教育，重在浸潤

環保教育，重在浸潤與滲透。對學生進行環保教育的浸潤，要通過多種教育形式，既可以立足于課堂教學，也可以依托互聯網等多種形式。

1.在教學中對學生進行環保教育的浸潤。環保教育只有立足于課堂，充分利用文本中有關環保教育方面的素材，有的放矢地對學生進行生態知識的滲透，才能不斷增強學生的環境意識、低碳意識。普通高中歷史文本人民版必修三《中國古代的科學成就》一課中，就有生態環境方面的描述：“中國古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關系。……《老子》強調的‘無為’，可以理解為不要違反自然的行為。”這些素材雖然內容不多，但非常珍貴，教師要倍加珍惜，充分利用。可以以此為契機，對中學生開展一場環境教育專題講座。縱觀現行高中歷史文本，涉及到環保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例，文本只強調了工業革命的積極影響：推動了資本主義經濟的快速發展，密切了世界各地之間的聯系，促進了世界市場的初步形成，改變了世界的面貌，促進了近代城市的興起，等等。而工業革命對環境的危害卻卻只字未提。為了有效地對中學生教學環保教育的浸潤，在講授本課時，教師可以進行適量的材料補充。高考是高中歷史教學的指揮棒，2014年江蘇省普通高中學業水平測試必修科目歷史試卷（小高考）第37題，就以“環境保護”為主體進行的測試。教師在講授本課時，可以將該題的材料引入教學。材料如下：材料一：英國城市人口飛速增長，隨之而來的還有英國城市環境的惡化……（這個）“自由國度”的環境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環境和大眾的生存，盲目放肆地開發，貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命。———摘自湯艷梅的《工業革命時期的英國城市環境觀念及其影響》材料二：英國政府陸續頒布了《控制公害法》《公共衛生法》《放射性物質法》等法律，并大力推動能源結構調整……在節能環保方面表現出色的企業和政府機構還會被授予綠色獎章。———摘自新華網《三個“霧都”如何走出“霾伏”？》提出問題：（1）根據材料一，概括19世紀的倫敦成為“霧都”的原因。（2）根據材料二，指出英國政府傾力治污給我們建設“美麗中國”提供了哪些借鑒？這道高考試題主題是“環境保護問題”，對當今社會的環境保護能起到有效的引領作用。在處理以上兩個問題時，教師可以采取小組合作探究的方式進行。首先讓學生分組討論，然后讓學生代表展示觀點，發表自己的看法，其他同學進行補充，再學生回答的基礎上，教師要進行適當的強調和拓展，這樣才能達到有效的效果。這兩個問題的答案都是從材料中來獲取有效信息，通過史料得出史實，可以培養學生“論從史出、史論結合”的史證意識。教師在學生回答的基礎上進行及時的概括。概括內容如下：問題一：“霧都”之所以成為倫敦的標簽，與工業革命直接相關，工業革命在推動城市化進程的同時，也帶來了嚴重的環境污染，當時的公民環保意識還十分缺失，再加上新興的工業資產階級為了追求利益最大化，對環境盲目開發，生態環境遭到嚴重破壞將成為必然。問題二：英國政府在針對環境遭到破壞的嚴峻形勢，及時地制定和頒布一系列法律傾力治污，采取多種舉措：依法治污，不斷調整能源結構，及時培養公民的環保意識，加強政府監管等舉措。重新使倫敦的天空重現藍天白云，這為我們建設“美麗中國”提供了很好的借鑒，較好的實現了歷史教學的人文教育功能。雖然現行高中歷史文本有關環境保護素材存在缺失，但只要一線教師重視環保教育，通過適量的材料補充，定能引起學生反思人類對生態文明的破壞而遭到自然界報復的沉痛教訓，可以達到意想不到的效果。最后，教師一定要讓學生知道：工業革命在帶給人類經濟快速發展的同時，也給人類的生存環境帶來了嚴重的污染，從而培養學生的環境憂患意識和危機意識，最終形成可持續發展的生態價值觀。歷史教學既要觀照現實又要弘揚主旋律。黨的十八大倡導建設“美麗中國”，從國家意志的戰略高度明晰了建設生態文明的必要性，也反映了頂層設計對主流價值觀引領的考量，英國政府的環保舉措值得我們借鑒。

2.通過互聯網等形式對學生進行環保教育的浸潤。隨著“互聯網+”時代的到來，人類已經進入以博客、微信為代表的信息時代。在“互聯網+”時代，網絡資源豐富多彩，傳輸便捷，這些將成為學生學習的重要資源。面對“互聯網+”時代的到來，教師要積極引導，讓學生主動接觸網絡。有關環保教育的素材很多，教師可以將最具代表性的環保素材介紹給學生。譬如，2015年1月1日開始實施的“史上最嚴”的《中華人民共和國環境保護法》、黨的十八大倡導建設“美麗中國”、鐘南山院士的新環保觀以及2013生態文明貴陽國際論壇，等等。教師可以引導學生從網絡上檢索，也可以由教師從網絡下載后直接上傳到學校網站、班級同學群，讓學生及時知曉國家的環保政策及相關環保信息。知識學習，行之不遠。今天的時代不是以量取勝的時代，是以智取勝，知識點再多有沒有什么了不起，在網絡上輸入一個關鍵詞就可以找出來，比老師講得更加細致、全面。關鍵是要學會思考，關注思維方式。“信息革命”催生了“大數據時代”，現代社會人人都離不開互聯網，這種趨勢對中學歷史教育同樣無法回避。教師也可以利用校園文化，通過文化墻、文化角、科普畫廊等宣傳環境知識，也邀請環保專家到學校做環保專題知識講座。作為國家未來的中學生，樹立環境保護意識尤為重要，讓他們從小就樹立生態環保意識，并自覺轉化為保護環境的行動。

三、環保素養，需要體驗

保護環境，善待地球，培養學生的生態環保素養，是中學生核心素養的重要組成部分。讓環保意識滲透到學生的血液，轉化為環保行動。環保教育，一半在課堂，一半在生活。環保教育，需要學生親身體驗，只有親身體驗的東西才是刻骨銘心、終身難忘的，并內化為自己的行為指南。我校先后被評為邳州市、徐州市、江蘇省、國家級綠色學校，在環保教育方面具有得天獨厚的條件。“學習并不局限在課堂之內，把歷史課堂延伸到課外，這可能也是歷史課堂的價值所在。”帶領學生走出課堂，讓學生到社區、鄉村、機關、街道。通過參觀、調查研究等形式，讓學生親身體驗環境污染的現狀。譬如，可以組織學生去參觀邳州當地的一些污染企業，讓學生親身體驗環境污染的嚴重性。還可以積極組織學生進行研究性學習。近期，隨著麥收的進行，許多農民焚燒秸稈的事件頻頻發生，空氣污染嚴重，讓人睜不開眼睛，呼吸困難。教師可以充分利用當前“焚燒秸稈污染環境”的現狀，通過召開“秸稈禁燒”主題班會，發放“關于禁燒秸稈，禁止公路打麥曬場”倡議書，讓家長閱讀，用實際行動做好“秸稈禁燒”工作。教師也可以帶領學生深入田間、地頭、社區、街道，通過調查研究，親身感受環境污染的現狀和公民的環境行為。當面對農民焚燒秸稈時，每一位同學都能通過勸阻、向政府部門報告或求助于媒體等各種合法手段，積極主動的保護生態環境，把保護環境作為自己的責任，真正實現“一個學生、帶動一個家庭、影響一個社區”的環境目標。通過一系列研究性學習，能加深學生對環境保護的認識，引發他們環保從我做起的意識，形成可持續發展思想。倡導低碳生活，利用科普畫廊、國旗下講話、環保知識講座等宣傳環保知識。也可以舉辦環境知識競賽、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等形式來宣傳環境保護的基本知識，對學生進行愛護自然資源的教育，宣傳生態美好愿景。

環保教育既要頂層設計，又要仰望星空。中學生是最需要進行環保教育的群體，只有對中學生進行有效的環保教育，才能培養他們的社會責任感，才能培養他們可持續發展的環保素養，并通過他們的行動來影響周圍的人群和整個社會，最終以全社會的力量來完成我們防治環境污染的使命與責任。通過環保教育，使原生態、綠色、低碳、有機成為關鍵詞，生態環保成為一種文化、一種哲學、一種素養。謙虛和謹慎是一種美德。人類對自然界的刻薄態度必將受到懲罰，禍及子孫后代。我們必須站在更高點，以哲學的眼光來看待人與自然的關系，解決當前的生態、環境問題。人與環境是一個整體，人不能離開環境而獨立生活。這說明，環保教育要與人文素養教育相結合，培養學生善待自然的環保情懷。歷史教學在教會學生熱愛自然的同時還必須教會他們敬畏自然，才能重塑學生關愛地球、熱愛自然的可持續發展的生態價值觀。樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，努力建設美麗中國，實現中華民族可持續發展。我們“既要金山銀山，更要綠水青山，不要環境污染。”要讓民眾“望得見山、看得見水、記得住鄉愁。”

作者：宋波 單位：江蘇省邳州市第四中學

環保教育論文:幼兒進行環保教育的思考

我國國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要提出：“生態建設和環境保護要得到加強”，“要高度重視人口、資源、生態和環境問題。”眾所周知，生態環境是人類賴以生存的必要條件和個體發展的重要因素。生態環境的平穩與否直接關系到人類的生存和健康。然而，由于人類對環境認識的不足導致對環境的破壞，造成生態平衡嚴重失調，給人們的生活、生命帶來了種種威脅：兇猛的洪水、漫天的風沙、資源的減少……因此，響應國家號召，提高環保意識，參與環保活動已成為當今時代的主題。處于學前期的幼兒，他們的認知、情感正處于發展的重要階段，此時對他們進行環保教育，有助于幫助他們從小就了解生活與生態環境的關系，對于他們日后增強環保意識，提高環保行為的自覺性有重要的作用。因此，我們認為，環保教育應從幼兒抓起。那么，如何對幼兒進行環保教育？結合自身的實踐活動，談一些體會。

一、利用自然環境培養幼兒環保意識

大自然是環境保護最直觀、生動的教育課堂。為此，我們經常帶領幼兒來到大自然中，通過觀察、比較、測量、采集等方法，引導幼兒感受良好的生態環境對動物和人類生存的重要性，培養幼兒愛護大自然，保護環境的意識。如幼兒散步時，發現地上有幾個廢舊的塑料袋。怎么辦？有的幼兒建議將它們撿到垃圾桶里，有的幼兒建議用火燒掉它們，還有的幼兒建議把它們埋在地下。為了讓幼兒切實感知塑料袋對人類生活的危害，我帶領他們將塑料袋埋在自然角的花盆里；同時，又在旁邊埋了一些廢紙。一個星期后，當我們挖開土，幼兒驚奇地發現：廢紙已經爛的不成樣了，而塑料袋卻完好無損。親身經歷使他們認識到：塑料袋雖然方便，但它污染環境，埋在土里不容易腐爛，還會影響植物的生長，生活中應盡量不用塑料袋。

又如，一次帶幼兒遠足時，幾個幼兒忽然大叫起來：“老師，有小鳥。”“小鳥真漂亮！”“我們家小區里為什么沒有小鳥呀？”于是，我趁機引導幼兒討論城市里小鳥比農村少的原因。我問幼兒：“小鳥成長需要什么？”“需要蟲子”“需要糧食”“需要樹”。“小朋友想想，我們生活的城市里樹多嗎？”孩子們想了想說：“不多，城市里都是高樓。”“造高樓時把樹都砍掉了。”通過討論，小朋友知道了砍伐樹，鳥減少，害蟲多的原因。在此基礎上，我引導幼兒繼續討論：“怎樣小鳥才會喜歡住在城里？”他們紛紛表示：不能隨便砍伐樹木，要保護大自然；要多栽樹和花，讓我們的城市變得更綠、更美麗；要愛護小鳥，和小鳥做好朋友。

二、在教學活動中滲透環保教育

幼兒年齡小，活動范圍窄，對環保知識所知有限。為了有計劃地開展環保教育，我們根據各年齡階段幼兒的認知特點，有意識、有計劃地滲透有關環境保護知識的內容。例一，小班語言活動：《魚寶寶生病了》。活動先以講故事的形式引起幼兒對魚寶寶的關注，魚寶寶為什么生病？接著，教師將魚寶寶分別放在干凈水和臟水里，他們明白了，原來，魚寶寶長時間生活在臟水里，所以會得病。通過故事和實驗，幼兒知道魚寶寶喜歡生活在干凈的水里，如果水被污染了，魚寶寶就會死亡或生病，所以小朋友不能向河里扔東西，要愛護河水、湖水。培養幼兒初步保護水資源的意識。例二，中班科學活動：《寶貴的土壤》。

教師請幼兒拿著小鏟到戶外挖泥土，引導他們探索土壤里的東西。幼兒從中發現土壤上生長著各種花草、農作物，螞蟻等小蟲子在土壤上跑、爬；在土層下發現枯樹葉、樹根、草根、死蟲子、廢紙、骨頭等。在觀察的基礎上，進一步引導幼兒討論土壤的用處。土壤是小動物的家，肥沃的土壤為各種植物、蔬菜樹木、花卉、水稻、草的生長提供養分，這樣，人們就有糧食和蔬菜吃，動物也有了食物。而動物死后，土壤中一些看不見的微生物，又把動物腐爛成肥料，使土壤肥沃。通過討論，幼兒對動植物與土壤的關系有了更全面、具體的了解，知道土壤很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動物就沒有食物吃，有的動物也就沒有家，由此，引發幼兒珍惜土壤、保護土地資源的意識。

三、設“變廢為寶區”延伸幼兒對環境保護的認識

生活之中，隨時、隨地可見到被丟棄的廢物的蹤影，如汽水的瓶子，食物的包裝袋，清潔用品的外殼等，他們為人類社會的物質文明提供很多的便利，但同時也使人類社會賴以生存的環境遭到嚴重污染。我們將這些不起眼的廢品收集起來，加以重塑，使之成為好用的東西。如我在活動室內為幼兒設置了一個“變廢為寶”區，以廢舊物品為材料，鼓勵幼兒自選材料、自主設計、自由操作，為幼兒創設一種生動活潑的氛圍，借此對幼兒進行節約資源，保護環境的教育。通過活動區的創設，幼兒知道利用這些廢舊物品可以制作出精美的物品，使幼兒體驗到創造的無窮樂趣，無形中給幼兒變廢為寶的啟示，讓幼兒發現周圍環境中什么都可以利用。充分發揮幼兒想象力，賦予廢物新的“價值”，創造出另一種幼兒藝術小天地，形成環保新形態。

四、在幼兒的一日生活中，提高環保行為的自覺性

在幼兒生活環節中，蘊含著生態環境教育的內容，也是幼兒環境保護行為練習的最好機會。如盥洗時，我啟發幼兒不要浪費水，引導幼兒發現水的來源，以及沙漠地區缺水的情況。進餐時，我鼓勵幼兒不挑食，不掉飯粒，從而培養愛護自然資源的觀念。游戲活動中，我創造環境讓他們體驗，與同伴分享玩具，共同游戲的歡樂。讓他們親身感受自己與周圍環境及同伴的依存關系，讓孩子們在行為練習中形成保護生態環境的習慣。通過一系列活動的開展，我們感受到：環保教育一定要從娃娃做起，要本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的精神，從大處著眼，從點滴小事做起，，使每個幼兒都具有環保意識，養成自覺的環保行為，這樣，地球才會更清潔，家園才會更美麗！

作者：郭慧玉 單位：昆山市錦華幼兒園江蘇

環保教育論文:環保教育在語文教學中的融入

黨中央提出構建社會主義“和諧社會”的六項總要求之一就是“人與自然的和諧相處”。從人們日常的談吐可以看出:大家都知曉“環境”是我們人類生存的基礎條件和根本。但事實上，也是人類自己在糟蹋賴以生存的地球和環境，現今的“地球世界”是千瘡百孔，出現許許多多的環境問題，比如大氣污染、溫室效應、淡水資源減少、森林銳減、沙塵暴、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環境問題。可見，愛護地球、改善和保護環境已經成為了人類永久性的話題和緊迫的目標。但要實現這個目標，除了政府做必要的工作外，還得使我們新一代的學生從小就樹立環保意識，學會保護環境的方法。語文課程具有“工具性與人文性統一”的功能，小學語文教科書入編的課文中就有很多是與環境相關的。因此，在小學語文教學中，教師可以此為契機，積極地對學生進行“愛護環境，保護環境”的教育，發掘課文與環境教育的結合點，融環保教育于課堂教學之中，通過“言之有理、言之有據”的教育，使每個學生從小就成為能夠保護環境且與環境和諧相處的“地球公民”。

一、情境感知，閱讀思考，領悟環保的意義

形象和貼切現實生活是語文課程的重要特點之一。在平素的語文教學活動中，我們可利用小學生可塑強的特點，有目的、有計劃地結合課文的內容有機滲透環保教育，使他們受到潛移默化的影響。教科書中很多的文章都是環保教育的好素材，我們可以充分地讓學生反復朗讀、多次感知，促使他們領悟環保的意義。如，蘇教版第八冊《云雀的心愿》一文講了小云雀和媽媽飛到沙漠、大河、森林的上空，發現由于人類的亂砍亂伐，森林變成了沙漠，河水變得咆哮起來，沖垮河堤，淹沒莊稼，最后飛回家———森林中的一棵大樹，體會到樹的作用，從而表達了自己的心愿———到沙漠去植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲。教師在課堂上讓學生通過閱讀、感悟來體會環保的重要性，再結合平時的生活實踐知識，使其了解破壞生態環境的惡果。如河水遭到污染，小魚失去了家園;人類飲用遭到污染的水源;化工廠隨意排放污水，導致村民得不治之癥……在實際的教學活動中，我們還可以運用現代教育技術給這部分內容配上相關的視頻，這樣就能增強學生的直觀感受，使他們如臨其境地感知不保護環境的可怕、危害以及保護環境的重要性。

二、深挖教材，滲透環保教育

語文教學活動是實施環保教育的重要陣地之一，但不是說在語文教學中就要花大量的時間去講環保，這樣反而沒有什么效果，對小學生進行環保教育非朝夕之功，而是需要日積月累。所以，我們在教學過程中只需要三言兩語就可以了，關鍵是我們要深度挖掘教科書，緊扣相關內容，巧用計策掌握“火候”。

(一)巧用多媒體，喚起環保意識圖片、動漫或視頻等，這些都是能有效促進學生注意力集中的寶貴資源。在教學時，我們可以利用多媒體播放圖片、動漫或視頻等來吸引學生的注意力，啟引學生用腦思考，從而喚起學生的環保意識。如，教學《黃果樹瀑布》時，可利用黃果樹瀑布的視頻，讓學生直觀、形象地感受黃果樹瀑布的場景狀態與聲音之響，再結合“銀雨灑金街”的錄像，讓學生對黃果樹瀑布形成初步印象，產生一種愉悅的審美體驗，從而激發學生對大自然的熱愛和保護之情。

(二)移情感悟，激發環保責任感在教學活動中，我們不僅要對學生進行正面的環保教育，還要通過各種方式方法對他們進行環保的“危機教育”，促進他們環保責任感的增加和使命感的增強，從而使他們自覺地參與自然環境的保護和維護之中。如，在蘇教版第十冊教學《灰椋鳥》一文時，教師在引導學生閱讀、感悟灰椋鳥歸林的壯觀場面時，讓學生根據不同的角色進行體驗:如果你是作者徐秀娟，你會發出怎樣的贊嘆?如果是你看到這樣的壯觀場面，你有什么感想?現實生活中，有些人獵鳥、吃鳥，使得一些鳥類絕種。你想對這些人說些什么?教師適時打開網頁讓學生觀看更多的例子。此時，學生的情感已不再只是對鳥的關心，而是上升到人類的命運、地球存亡的角度來產生要保護環境的強烈責任感和使命感。

(三)強化文章關鍵語句的分析、朗讀和運用，提升學生的環保愿望在教學活動中，我們可以充分利用課文中與環保相關的關鍵字詞和語句讓學生進行剖析、朗讀和運用，把他們帶入優美語段的字里行間中，啟發他們大膽地進行想象，將文中描繪的自然美景轉化為具體、鮮明、生動的畫面，使學生有“身臨其境”之感，增強他們愛護自然、保護環境的積極愿望。

三、深入淺出，注重意識培養

由小學生的學習規律可知:在教學活動中，對他們進行長篇大論或高談闊論，往往效果不佳，甚至毫無效果。環保教育，對于小學生而言，最根本的就是讓他們從小就牢固樹立環保意識和從事力所能及的環保活動。所以，我們應深入淺出地、巧妙地結合文本，有的放矢地逐步增強學生的環保意識，指導他們從事適當的環保活動。如，在教學《春光染綠我們雙腳》一課時，課文主要描繪了少先隊員植樹造林，給荒山野嶺帶來了一片新綠，改變生態環境的情景。在體會文本中植樹造林給動植物、小河、環境帶來的變化之后，讓學生說一說植樹節是哪一天?讀了這首詩后，同學們在這樣美好的春光里打算做些什么呢?學生在感悟了熱鬧的植樹場景之后，明確了植樹的意義，進而產生植樹造林的愿望，爭做環保小衛士。教者這樣做，可謂是深入淺出，注重了對學生環保意識的培養。

總之，融環保教育于小學語文教學活動之中是一個永不過時的話題。只要教師遵循新課標和教學的規律，整合各種教學資源，找準環保教育的切入點，就一定能培養出新一代具有強烈環保意識的地球公民。

作者：陳明霞 單位：江蘇省鹽城市迎賓路小學